小學(xué)數學(xué)培訓心得體會(huì )范文（通用20篇）
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣有利于我們不斷提升自我。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)數學(xué)培訓心得體會(huì )范文，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)數學(xué)培訓心得體會(huì ) 1
時(shí)光流逝，轉眼間踏上工作崗位十年了。在這十年中我經(jīng)歷了從人教版到北師大版再到青島版，轟轟烈烈的課程改革。作為一名老師，從這些年的工作實(shí)踐中，我收獲很多，有經(jīng)驗，有教訓，有挫折也有喜悅。我從學(xué)校畢業(yè)走上講臺，剛開(kāi)始自以為憑著(zhù)自己良好的數學(xué)功底，對付中學(xué)數學(xué)知識性問(wèn)題不在話(huà)下，只是經(jīng)驗不足而已，其實(shí)不然，在深入教學(xué)實(shí)際中，才發(fā)現有些知識點(diǎn)自己懂但要使得學(xué)生懂并不是件很容易的事。要教好一個(gè)學(xué)生不難，但要教好整個(gè)班近六十個(gè)位學(xué)生就必須真正全心全意付出。
我認識到，作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jì)搞上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。新老師面臨的最大問(wèn)題是不熟悉教材，不了解重、難點(diǎn)，也不知道應該怎樣上課。況且，新課程標準的小學(xué)數學(xué)教材對教師提出了更高的要求，所以，我每次都很認真的備課，反復研究教材，查找參考資料，看教材解讀，備學(xué)生，盡量充分地備好課。
聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽(tīng)課的機會(huì )我都十分珍惜。尤其是本學(xué)期，學(xué)校安排了許多的聽(tīng)課機會(huì )，這對于新教師的成長(cháng)是十分有幫助的。讓我有了許多學(xué)習的機會(huì )，聽(tīng)了不少優(yōu)秀的課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后，把那些教師上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對我自己的備課設計進(jìn)行參考，將其他教師很多優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處應用到我的課堂教學(xué)當中去。
為了使新教師迅速成長(cháng)，學(xué)校特地進(jìn)行了新教師與老教師師徒結隊的活動(dòng)，作為一名新老師，最大的不足是缺少經(jīng)驗，對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住。學(xué)�！敖Y對子”的方針很大程度上幫助了我這一不足。當科組老師聽(tīng)我的課，我都虛心請教他們的意見(jiàn)，針對自己的存在問(wèn)題改正，調整教學(xué)方法。并積極聽(tīng)老教師和其他老師的課并參與評課，向同行學(xué)習教學(xué)方法。向他們請教問(wèn)題時(shí)他每次都會(huì )把題目講解得非常透徹，分析各種情況，從多角度進(jìn)行觀(guān)察，收獲很多。
除了聽(tīng)課之外，平時(shí)我也經(jīng)常向師傅以及其他老師請教教學(xué)上的問(wèn)題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中園我也明白了，知識和經(jīng)驗不會(huì )自己從天上掉下來(lái)，必須發(fā)揚勤學(xué)好問(wèn)的精神，把自己當成學(xué)生一樣，積極吸取周?chē)渌蠋熞磺邢冗M(jìn)的東西，才能提高自己的水平。此外，我們也組織了科組活動(dòng)和集體備課活動(dòng)，這些活動(dòng)使我明白了教學(xué)的目標和方向。
最后，反思是新教師成長(cháng)的飛躍。所謂反思是指新教師應善于總結學(xué)習及實(shí)踐中取得的成果和出現的`問(wèn)題，不斷調整自己的知識結構，實(shí)踐方式，以獲得持續的終身發(fā)展，達到成長(cháng)的質(zhì)的飛躍。實(shí)踐是中心，反思是中心之關(guān)鍵。在反思中，自己將得到真正意義上的成長(cháng)。新課程給教學(xué)帶來(lái)新契機，也給教師帶來(lái)了新生命，新學(xué)期即將來(lái)臨，我們將帶著(zhù)新課改的理念——新的教法、新的學(xué)法，積極的投入到新的教學(xué)工作中，爭取取得更大的進(jìn)步！
小學(xué)數學(xué)培訓心得體會(huì ) 2
昨天學(xué)校為我們安排了小學(xué)數學(xué)教材培訓課，這次培訓對我來(lái)說(shuō)太有好處了，一天下來(lái)，我真的是受益匪淺，有一種如沐春風(fēng)、醍醐灌頂的感覺(jué)。培訓剛開(kāi)始，就講的是我們三年級下冊的知識，本來(lái)再在了舊版課本后還有些為難，作為一個(gè)新老師，很可能會(huì )重點(diǎn)把握不當，也可能在講課過(guò)程中存在一些疏忽，教學(xué)方法上也會(huì )不及前輩。經(jīng)過(guò)了培訓，我有了很大的收獲，每一單元，都有了一定的宏觀(guān)把握。
老師的講解，我總結了三點(diǎn)，在教學(xué)中我必須把握的。
一、結合實(shí)際生活，讓數學(xué)更加“接地氣”
三年級下冊第一單元的知識是《位置與方位》，學(xué)到這一點(diǎn)我立馬想到了和學(xué)生之間發(fā)生的一個(gè)小故事，前幾天我有一個(gè)快遞被寄到了張莊鎮，但是我不知道這個(gè)地址，我就問(wèn)了班里的一個(gè)小姑娘，實(shí)際上她知道怎么去，但是她就是描述不清楚，不知道東南西北，不知道左轉右轉，所以她對與我的求助也是愛(ài)莫能助。這說(shuō)明，我們所學(xué)的數學(xué)，很多時(shí)候都是和現實(shí)生活息息相關(guān)的。在教學(xué)中，把實(shí)際生活中的所見(jiàn)所聞和題目緊密相連，把知識簡(jiǎn)潔化，同時(shí)，也會(huì )培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，把課堂交給學(xué)生
很多時(shí)候，我們習慣性采用“填鴨式”教學(xué)，在培訓過(guò)程中，我看到了有老師把很多輛自行車(chē)搬到了教室，讓學(xué)生自主研究自行車(chē)的腳踏轉動(dòng)一周車(chē)輪走的長(cháng)度是否一樣的問(wèn)題。雖然我們在實(shí)際教學(xué)中不會(huì )經(jīng)常把龐大的教具領(lǐng)進(jìn)教室，但是我們應該想法設法的讓學(xué)生自主探討問(wèn)題。例如在我們很快要學(xué)習的《面積》問(wèn)題中，培訓老師說(shuō)在新教材中把對面積概念的話(huà)刪掉了。我想起來(lái)我們在上冊學(xué)習周長(cháng)的時(shí)候，課本上確實(shí)也沒(méi)有了對周長(cháng)的定義概括，而是讓學(xué)生描出紅旗、樹(shù)葉、紙張等一周的長(cháng)度來(lái)讓學(xué)生感知周長(cháng)，針對面積，也可以從生活中的處處來(lái)感知面積，但是探索面積的求法是一個(gè)比較難的問(wèn)題，教師可以引領(lǐng)學(xué)生自主研討，發(fā)揮學(xué)生的.主觀(guān)能動(dòng)性。
三、時(shí)�；仡櫩偨Y
每一次新授課，我們都會(huì )看到學(xué)生的收獲、變化，但是僅僅學(xué)會(huì )這一節的知識是不夠的。在教學(xué)的后，我們老師經(jīng)常會(huì )反思總結，然后經(jīng)常忽略了學(xué)生反思總結能力的培養，在我們學(xué)習乘法、除法的時(shí)候，從小學(xué)一年級學(xué)到現在，我們需要不斷歸納總結，計算過(guò)程中的算理、運算規律、驗算方法等等。需要老師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自我總結。不管是《面積》、《年月日》還是《小數的初步認識》，都有我們之前學(xué)習知識的影子，學(xué)生的歸納總結能力也是不容忽視的，所以我們要引領(lǐng)學(xué)生時(shí)常進(jìn)行系統性的歸納總結。
小學(xué)數學(xué)培訓心得體會(huì ) 3
興趣是探究的起點(diǎn)，兒童的年齡小，好奇心特別強，對未曾見(jiàn)過(guò)事物感覺(jué)或現象非常感興趣。因此，在數學(xué)課堂教學(xué)中，要根據學(xué)生的實(shí)際和年齡特征、知識經(jīng)驗、能力水平、認知規律等因素，創(chuàng )設與數學(xué)有關(guān)的問(wèn)題情景。使學(xué)生感覺(jué)到新、奇、有趣。指導學(xué)生自發(fā)的探索、發(fā)現問(wèn)題，使其產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識，樂(lè )于去探索。
一、課堂的'引入要“精彩”為主。
根據實(shí)際的教學(xué)內容，創(chuàng )設一個(gè)引人入勝的情景，例如：盒子里裝有紅球5個(gè)，黃球5個(gè)，教師出示問(wèn)題：“你們猜每次摸到黃球的可能性大還是紅球的可能性大？”大家說(shuō)法不等，有的說(shuō)是紅球，有的說(shuō)是黃球還有的說(shuō)是一樣，三種不同的答案都被學(xué)生一一猜出。大家因為感興趣所以連平時(shí)的學(xué)困生都在積極思考，到底大家猜的對不對呢？小學(xué)生很希望馬上知道結果。這就為以后的探究“不確定性”打下了良好的基礎。
二、課堂的教學(xué)情景“妙”也是非常重要的一環(huán)。
開(kāi)課的引入，要具有延伸性，這樣的導課，既能激發(fā)興趣，又能創(chuàng )設懸念，是學(xué)生自然產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)，為探究學(xué)習巧設鋪墊，思維得到有效的拓展。
通過(guò)這次培訓，我深深地感受到學(xué)生的智慧是無(wú)限的，有效的課堂組織和引導，對學(xué)生的學(xué)習是何等的重要。
小學(xué)數學(xué)培訓心得體會(huì ) 4
為期七天的小學(xué)數學(xué)培訓結束了，如果要說(shuō)學(xué)習體會(huì )的話(huà)，那就是學(xué)習到了許多教學(xué)的方法，解決了一些在教學(xué)中的困惑，受到了較大的啟發(fā)。學(xué)習到的不僅僅是專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)也是上了一堂很好的人生課，感覺(jué)受益匪淺，收獲頗豐。
雖然教小學(xué)數學(xué)已20多年了，自己也覺(jué)得對于教材還是蠻熟悉的，但是聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座，讓我看到了更多教材的內涵。以前，每次上研究課的時(shí)候，總是挖空心思，想改變原來(lái)教材的內容，想更加與眾不同，更加吸引人。其實(shí)，專(zhuān)家在編寫(xiě)教材時(shí)有著(zhù)一套承上啟下的脈絡(luò )。
綜觀(guān)目前我的教學(xué)，最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是學(xué)生的考試分數，它就是我們教師的'生命。于是整天圍著(zhù)學(xué)生轉，課內效益不高，就利用課外補，花了大量時(shí)間，出現了學(xué)生累我更累的局面。
反思我課堂，忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的數學(xué)經(jīng)驗。常常以成人的眼光審視嚴謹系統的數學(xué)，并以自己多年習慣了的教學(xué)方式將數學(xué)“成人化”地呈現在孩子們面前。
如何使我們的數學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著(zhù)人情味，作為數學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在數學(xué)課堂中那些只可意會(huì )、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著(zhù)師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習方法，豐富孩子們的學(xué)習經(jīng)驗，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節數學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養”的“數學(xué)大餐”！
此外，我還認識到：一節好的數學(xué)課，新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。一節好的數學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：
一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗……是一節成功課堂的必要基礎。
二是：關(guān)注數學(xué)：抓住數學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重數學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、推理、驗證的過(guò)程中有機會(huì )經(jīng)歷數學(xué)化的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生真正體驗到數學(xué)，樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)數學(xué)。
此外，我認識到：一節好的數學(xué)課，不要有“做秀”情結，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現思維力度，關(guān)注數學(xué)方法，體現數學(xué)課的靈魂，使數學(xué)課上出“數學(xué)味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺(jué)得我還是一個(gè)小學(xué)生，要學(xué)的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學(xué)上的不足，因為對學(xué)生來(lái)說(shuō)小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲，有所感悟的。
在以后的教學(xué)中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結經(jīng)驗得失。
第二，不斷學(xué)習。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習，成為長(cháng)流水。
第三，交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言，更要會(huì )聽(tīng)真言，久而久之對我大有裨益。
小學(xué)數學(xué)培訓心得體會(huì ) 5
今天是培訓的第三天，但是是比較正規的培訓的第一天。因為在今天我們學(xué)習了其他學(xué)校的經(jīng)驗，也得到了教研員的指點(diǎn)。應該說(shuō)今天的收獲是最多的一天，但相對而言是反思最少的一天。
收獲多指的是今天聆聽(tīng)了那么多的報告，只顧著(zhù)聽(tīng)了，反思自然就少了。完成培訓后又和孩子去滴水，所以也未來(lái)得及進(jìn)行整理，現在靜下來(lái)把今天的所思所想記錄下來(lái)，以驗證自己的成長(cháng)。
周局長(cháng)的講話(huà)中我印象最深的就是他的講話(huà)題目《你的態(tài)度，決定你的高度》所詮釋的。其實(shí)對于本次培訓，我給自己的定位就是先本著(zhù)“既來(lái)之，則安之”的態(tài)度進(jìn)行的，可經(jīng)過(guò)這三天的參與，在我們團隊的影響下我覺(jué)得我的態(tài)度有了積極的變化，愿意靜下來(lái)去研究了。當時(shí)我給我們教研組定的目標就是分成了三部分：青年教師、中年教師和年齡稍長(cháng)的教師分別達到什么程度。希望他們也有不一定的收獲。
我今天還特別贊同韓老師的把教研搞實(shí)在了這句話(huà)。不過(guò)似乎還是有些流于形式。說(shuō)實(shí)在的'，今天四位分析教材的老師，我感覺(jué)談自己感受和想法的地方不多，這種報告的方式，我記住的真的只是形式！
視頻的觀(guān)看是我比較喜歡的一個(gè)環(huán)節，因為它提到了令我疑惑了很久的問(wèn)題：估算如何進(jìn)行教學(xué)。因為可以作為討論主題所以我進(jìn)行了材料的搜集，從中學(xué)到了新的知識。
說(shuō)到估算，我都有些不好意思，因為在平時(shí)的授課中我很少引導學(xué)生去估算。這是因為我本身就不是很喜歡，我認為一方面考試時(shí)很少考到，另一方面平時(shí)的生活中，學(xué)生有一定的經(jīng)驗，無(wú)需多講。通過(guò)今天的學(xué)習我認識到自己的這種想法多么愚蠢，以后我想這樣去培養學(xué)生的估算意識：
第一，多涉及一些估算的實(shí)例讓學(xué)生真實(shí)感受估算的必要性，
第二，在計算課上列式后先估一估，刻意培養他們的估算意識。
疲勞的一天，收獲的一天！
小學(xué)數學(xué)培訓心得體會(huì ) 6
7月5日—7月11日，非常幸運地隨合肥市小數骨干教師培訓班赴重慶西南大學(xué)培訓。為期一周的培訓讓我的身心得到洗禮，受益匪淺，感受頗深。
一、思想靈魂得到了洗禮
十幾年的數學(xué)教學(xué)生涯，逐漸產(chǎn)生了職業(yè)倦怠感。覺(jué)得自己已經(jīng)可以勝任小數教學(xué)，穿新鞋走老路，從容不迫地駕馭數學(xué)課堂�？赏ㄟ^(guò)這次培訓，聽(tīng)了各位名家的奮斗過(guò)程以及小數教學(xué)中很多新的理念和看法，使我的心靈受到了震憾，靈魂得到了凈化，思想認識得到了提高。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作。讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑�！皭�(ài)”是教育的支點(diǎn)，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)自己的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康茁壯地成長(cháng)。
二、加強學(xué)習，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)
教師要想給學(xué)生一滴水，自己就必須具備一桶水。但要想學(xué)生永遠取之不盡，用之不盡，教師就得時(shí)時(shí)給予補足，專(zhuān)家的講座就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。面對著(zhù)一群群渴求知識的學(xué)生，使我深感到自己責任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對如何進(jìn)行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對教學(xué)中的困惑和爭論，更讓我體會(huì )到了進(jìn)行終身學(xué)習，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學(xué)習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿(mǎn)足社會(huì )的需求，才能適應世紀的挑戰，才能勝任教師這一行業(yè)。
三。有效課堂的建構
通過(guò)認真地學(xué)習，使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。面對著(zhù)新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學(xué)觀(guān)念，采取新對策實(shí)施有效教學(xué)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。
有效課堂教師要堅持做到先學(xué)后導，把先學(xué)后導貫穿于課前、課中、課后，并要以建構主義教學(xué)為基礎，遵循學(xué)生認知規律，從學(xué)生已有的知識基礎經(jīng)驗出發(fā)，幫助學(xué)生找準新舊知識間的切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉化關(guān)系，這需要教師創(chuàng )設真實(shí)的情景來(lái)互動(dòng)。教師設問(wèn)題，學(xué)生生成問(wèn)題，教師引發(fā)討論，使整個(gè)課堂的學(xué)習活動(dòng)充滿(mǎn)生機活力。
有效教學(xué)要把評價(jià)滲入課堂。教師要使知識問(wèn)題化、問(wèn)題能力化，要實(shí)現這一目標教師就必須與學(xué)生共同建立起知識的橋梁，形成合作、探究解決，并以問(wèn)題為核心，以學(xué)生為本，該如何創(chuàng )設和諧的課堂或情境？指導學(xué)生的學(xué)習是要科學(xué)化，訓練的問(wèn)題是要目標化，內容的評價(jià)要全面真實(shí)化。一系列的'問(wèn)題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評價(jià)。
四、積極參加專(zhuān)家與學(xué)員的互動(dòng)
培訓期間，有專(zhuān)家教授的知識講座，還有心理教授對小學(xué)數學(xué)教師和學(xué)生的心理分析引導，跟隨著(zhù)專(zhuān)家的思路，積極參加每一次互動(dòng)，有效地調動(dòng)了我繼續學(xué)習充電的積極性。
培訓已拉下帷幕，而我覺(jué)得只是一個(gè)開(kāi)端，不過(guò)這次培訓也使我補足了元氣，添了靈氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到教師職業(yè)的責任與神圣。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀念”化為我重新跋涉的新起點(diǎn)。
小學(xué)數學(xué)培訓心得體會(huì ) 7
我有幸參加這次市級小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓班的學(xué)習。這次培訓的內容豐富，形式多樣，有集中培訓，有專(zhuān)家講座引領(lǐng)，有學(xué)員間的互動(dòng)交流等。通過(guò)這次培訓，我親身體驗了在專(zhuān)家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習過(guò)程，進(jìn)一步掌握了新課程改革的理念和要求，同時(shí)，通過(guò)學(xué)習和聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，我眼界也開(kāi)闊了很多，思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得以解決。不僅提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時(shí)也深刻感到學(xué)習理論知識的重要性。以下是我這次培訓學(xué)習的一些體會(huì )：
培訓總的感覺(jué)是：有壓力、有動(dòng)力、有快樂(lè )、有收獲�！拔业慕處煂�(zhuān)業(yè)成長(cháng)和師愛(ài)主張”、“做個(gè)幸福的老師”、“信息技術(shù)與未來(lái)教育”等活動(dòng)大開(kāi)了我的眼界；“教學(xué)實(shí)踐”、“教學(xué)觀(guān)摩評課”、“與名師互動(dòng)”等豐富多彩的活動(dòng)讓我們增長(cháng)了見(jiàn)識；“先學(xué)后教的模式研究及實(shí)踐思考”、“學(xué)習與認知發(fā)展理論在教學(xué)中運用”等一些理論講座，拓展了我們的知識面，此行收獲頗豐。
一、提高思想認識
通過(guò)培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng )新，以使我的課堂充滿(mǎn)激情，讓我的學(xué)生真正實(shí)現人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)。真正的讓每個(gè)學(xué)生都能多樣的、持續的發(fā)展；培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神，在教學(xué)過(guò)程中，要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習氛圍，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。
二、認識教育靈感
每天聽(tīng)著(zhù)專(zhuān)家們的精彩講演，他們的每一句話(huà)每一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，都值得我推敲，我在收獲甜甜果實(shí)的同時(shí)，我心里也有酸酸的感覺(jué)，他們厚實(shí)的文化底蘊，執著(zhù)的教育追求，嚴謹的治學(xué)態(tài)度，讓我感到汗顏。他們提出的觀(guān)點(diǎn)是新的，他們看待問(wèn)題的方法是辨證的，研究問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)更是讓我耳目一新�；仡欁约旱慕虒W(xué)，才發(fā)現自己實(shí)踐的不少，但思考太少。常以工作忙為借口懶于反思、總結，通過(guò)這次學(xué)習，我才發(fā)現在不經(jīng)意間我錯失了許多。在失去了及時(shí)總結的習慣的同時(shí)，教育靈感的火花也瞬時(shí)熄滅，如今只有感嘆名家怎會(huì )擁有如此巨大的財富。
三、提高教學(xué)效率
數學(xué)源于生活，生活中又充滿(mǎn)著(zhù)數學(xué)。在未來(lái)的教學(xué)中，我要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現實(shí)生活中尋找數學(xué)題材，讓教學(xué)更貼近生活，加強學(xué)生“學(xué)數學(xué)，用數學(xué)”的意識。在實(shí)踐活動(dòng)中加深對新學(xué)知識的鞏固，從而提高課堂效率。同時(shí)課堂上要多用微笑和鼓勵性的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，以真誠的笑容面對每一個(gè)孩子，使師生情感得以交流，讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參與到我組織的課堂學(xué)習之中。在教學(xué)中，常用鼓勵性的語(yǔ)言“你真聰明、真能干”、“你說(shuō)得太棒了”、“這朵小紅花是你的”來(lái)評價(jià)學(xué)生的課堂表現，使學(xué)生得到心理上的滿(mǎn)足，愉快地接受課堂教學(xué)知識，從而提高課堂教學(xué)效率。如學(xué)生匯報多樣化算法時(shí)，發(fā)現有學(xué)生的算法與眾不同，頗具特色時(shí)，我馬上表?yè)P他：“你的算法很有特色，你今天是最棒的！”如學(xué)生發(fā)言獨特，我立刻贊揚：“你的發(fā)言真精彩，老師還想聽(tīng)！”如發(fā)現膽小的學(xué)生也舉手發(fā)言時(shí)，我及時(shí)鼓勵他：“你的聲音真悅耳，普通話(huà)也有進(jìn)步，你今天的表現真棒！明天能更大膽嗎？”等。這些簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)使學(xué)生倍感親切，并從中體驗到了快樂(lè )，以飽滿(mǎn)的熱情投入到學(xué)習中，從而提高了課堂效率。
四、感受幸福生活
幸福是什么，也許每個(gè)人的說(shuō)法不同，我認同“幸福是一種心態(tài)，幸福的意義在于幸福是人生最終的目的，幸福不僅是一種狀態(tài)，而是一種感受”這種說(shuō)法。當前，由于種種原因，許多教師都會(huì )覺(jué)得過(guò)得很累，都不會(huì )感到自己過(guò)得幸福。在教學(xué)工作中我們要努力創(chuàng )造幸福，怎樣才能創(chuàng )造幸福呢？
應從這三方面入手：1轉變幸福觀(guān)念，尋求幸福的感受，培養幸福的能力；2調整生存取向，明確生存意義；3樹(shù)立享受教育，感謝生活的情懷。只要我們時(shí)常保持陽(yáng)光心態(tài)，就會(huì )感受到生活和工作的幸福。這樣我們的教育就會(huì )美起來(lái)，我們就會(huì )用一顆愛(ài)心去培養更多的愛(ài)心；就會(huì )用智慧去啟迪更多的智慧；就會(huì )用教師高尚的人格去塑造更多高尚的人格。就會(huì )把我們所從事的事業(yè)當成耕耘的田野，去背負著(zhù)它，播種著(zhù)，耕耘著(zhù)，收獲著(zhù)，欣喜地走向生命的遠方。
五、專(zhuān)業(yè)文化成長(cháng)
經(jīng)常聽(tīng)到有人說(shuō)一句話(huà)“想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水�！边@句話(huà)我認為不夠準確，我們教師要具備的不僅僅是一桶水，而且是一桶清澈新鮮、源源不的水。這幾天幾位專(zhuān)家老師講的課就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。有個(gè)老師問(wèn)了我們一句話(huà)：“老師都不好好學(xué)習，學(xué)生能天天向上嗎？”是啊，老師只有不斷的學(xué)習，不斷的提升，不斷加強自身修養才能勝任教育這項工作。
六、創(chuàng )造多彩課堂
教師就必須在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面，一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì )上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好的.吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜歡上課，從而在各個(gè)方面提高自己的水平。在講座中說(shuō)：一堂課下來(lái)，教師一定要明白在教學(xué)生什么，學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有，改變了沒(méi)有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化？這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì )什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)要采用更多的學(xué)習方法、教學(xué)方法，這里說(shuō)的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒(méi)有深度，好的課堂應是有生成感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅僅準備給學(xué)生什么樣的挑戰，好要看學(xué)生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應該在科學(xué)的理念指導下改革教學(xué)方法的。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應新的社會(huì )的需求了。同時(shí)也不可能滿(mǎn)足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當代的老師不能只滿(mǎn)足目前的狀態(tài)。應該從現在開(kāi)始學(xué)會(huì )適應社會(huì )、適應學(xué)生。
第一階段的培訓已經(jīng)拉下帷幕，而我覺(jué)得這只是個(gè)開(kāi)端，這次培訓也使我補足了元氣，添了靈氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。讓我真正感受到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到教師職業(yè)的責任與神圣。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓就會(huì )立竿見(jiàn)影，但通過(guò)這次培訓讓我把握住了明確的方向。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。
回顧這些日子，心中竟有些澀澀的感覺(jué)，原來(lái)我已經(jīng)習慣了于每次的辛苦，不舍這苦樂(lè )酸甜的學(xué)習生活，擔心著(zhù)自己倦怠，日后不能將所學(xué)到的十八般兵器練成十八班武器……我要不斷的學(xué)習，充實(shí)自己，我要將名家們的精神延伸到今后的每一次教育教學(xué)實(shí)踐中去！
小學(xué)數學(xué)培訓心得體會(huì ) 8
為期2天小學(xué)數學(xué)培訓結束了，如果要說(shuō)學(xué)習體會(huì )的話(huà)，那就是學(xué)習到了許多教學(xué)的方法，解決了一些在教學(xué)中的困惑，受到了較大的啟發(fā)。學(xué)習到的不僅僅是專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)也是上了一堂很好的人生課，感覺(jué)受益匪淺，收獲頗豐。
1、從三位特級教師身上學(xué)到的愛(ài)崗敬業(yè)精神，我相信如果有愛(ài)崗敬業(yè)精神，什么樣學(xué)生教不會(huì )、教不好。用愛(ài)心澆灌學(xué)生。
2、營(yíng)造具有吸引力的學(xué)習背景�！稊祵W(xué)課程標準》指出，數學(xué)教學(xué)中，要創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情境。讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、猜測、交流、反思等活動(dòng)中，逐步體會(huì )數學(xué)知識的產(chǎn)生，形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗。數學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng )設是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的有力形式，能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)數學(xué)的“情商”，激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機和好奇心，培養他們的求知欲望，促使他們的思維進(jìn)入最佳狀態(tài)，并在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中體驗數學(xué)內容中的情感，使他們的數學(xué)學(xué)習變得有趣、有效、自信、成功。
3、給學(xué)生提供探索與交流的空間。這樣才能培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，也有利于學(xué)習能力的提高。每節課的'教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗證，先獨立思考，再小組合作交流。用數學(xué)的眼光去思考、去傾聽(tīng)、交流、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習動(dòng)力，獲得可持續性的發(fā)展。數學(xué)老師應著(zhù)眼于方法能力、邏輯思維能力培養等各方面的訓練，而不能只盯著(zhù)眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續發(fā)展性，將會(huì )取得事半功倍的成效。
培訓結束了，我感到自己身上的壓力變大了，因為小學(xué)數學(xué)教師應具備數學(xué)思想、數學(xué)意識、數學(xué)精神和數學(xué)美感等品質(zhì)，才能將數學(xué)知識生動(dòng)形象地傳授給學(xué)生，以達到教學(xué)的高效率。而要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲，有所感悟的。
小學(xué)數學(xué)培訓心得體會(huì ) 9
20xx年7月27和28為期兩天的培訓，在職業(yè)技術(shù)學(xué)院很榮幸觀(guān)摩學(xué)習了省特級教師帶來(lái)的示范課及講座！本次數學(xué)班培訓，內容豐富，形式多樣是一次難忘的充電機會(huì )，由衷感謝領(lǐng)導為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習的平臺。
來(lái)自江蘇省教育局教研室的王興富教授對八年級的新教材改編做了詳細的講解，并結合以前的老教材講了為什么要這樣改編，為我們在平時(shí)的教學(xué)中要注意怎樣引導學(xué)生起了很好的指導作用。來(lái)自南通市教育教學(xué)科研中心的袁亞良教授主要是結合具體的課堂案例講解教師在課堂上要如何精心設問(wèn)培養學(xué)生的合情推理能力，類(lèi)比分析以及歸納的能力，強調要以學(xué)生為主體，在課堂上要把問(wèn)題留給學(xué)生解決，這樣也能培養學(xué)生的組織能力和表達能力，為以后的綜合素質(zhì)提高有很好的作用。最后以等腰三角形為例向我們展示了一節示范課，并作了詳細的點(diǎn)評和分析，對我以后的教學(xué)有很大的幫助。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、培訓內容安排豐富多彩，和專(zhuān)家面對面交流
每天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，讓我在教學(xué)上有所思考，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益匪淺。我們坐下來(lái)和知名專(zhuān)家進(jìn)行交流，有針對性地聽(tīng)課，解決了自己在課堂教學(xué)中解決不了的問(wèn)題，了解和接受最新的教育理論，課堂動(dòng)態(tài)，專(zhuān)家們理論與聯(lián)系實(shí)際的'精彩講解，使我們聽(tīng)課者備受鼓舞。
二、培訓產(chǎn)生了思維的觸動(dòng)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量
通過(guò)理論與實(shí)踐的培訓，對我來(lái)說(shuō)，受益頗多。從現場(chǎng)案例課中，我們感受到了濃濃課改的氣息，教師積極創(chuàng )新的意識；從專(zhuān)家的講座報告中，我們領(lǐng)略了數學(xué)最前沿的理論，怎樣才能成為研究型的教師。通過(guò)本次學(xué)習活動(dòng)給我很大的啟示。比如我們農村學(xué)校大多還是老套的教學(xué)模式，而新課改要求以學(xué)生為主體，我們要逐步滲透概念教學(xué)，由教師逐步引導學(xué)生去發(fā)現和歸納概念，而不是像以前那樣去灌輸，這樣學(xué)不但理解不深刻還容易忘記。所以我們農村學(xué)校也要改變教學(xué)模式，注重培養學(xué)生的歸納分析的能力，適應新課改的要求。
三、在以后的教學(xué)中，我要做的是：
第一，自我反思，經(jīng)�？偨Y。從以往的實(shí)踐中總結經(jīng)驗，找出好的教學(xué)方法。
第二，抱著(zhù)終生學(xué)習的思想。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是提高自我素養的良好基奠，知識是財富，人生旅程是財富，教學(xué)經(jīng)驗、過(guò)程與感悟更是財富。
第三，與有經(jīng)驗的老教師交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現不足、的有效途徑。多向其他教師學(xué)習并總結自己的一套理論與方法。通過(guò)本次培訓使我深有感觸：新課程下的課堂教學(xué)，應是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養。因此，在今后的教學(xué)中，要用自己學(xué)來(lái)的知識豐富自己的數學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，創(chuàng )出自己的教學(xué)特點(diǎn)。我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設計以及評價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是我的最終目標。在以后的教學(xué)中，我會(huì )努力尋找最好的方法，提高全體學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和個(gè)人素質(zhì)。
小學(xué)數學(xué)培訓心得體會(huì ) 10
通過(guò)這次教研室組織的觀(guān)看四年級下冊教材分析的視頻，使我收獲很大對四年級下冊胡教材有了個(gè)清醒胡認識，為下半個(gè)學(xué)期的工作有了個(gè)清楚有脈絡(luò )。
四年級下冊教材是以《全日制義務(wù)教育數學(xué)課程標準（實(shí)驗稿）》的基本理念和所規定的教學(xué)內容為依據在總結現行九年義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗的基礎上編寫(xiě)的編者一方面努力體現新的教材觀(guān)、教學(xué)觀(guān)和學(xué)習觀(guān)同時(shí)注意所采用措施的可行性使實(shí)驗教材具有創(chuàng )新、實(shí)用、開(kāi)放的特點(diǎn)另一方面注意處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系既注意反映當前數學(xué)教育改革的新理念又注意保持我國數學(xué)教育的優(yōu)良傳統使教材具有基礎性、豐富性和發(fā)展性
1、知識與技能：
經(jīng)歷從現實(shí)生活中抽象出數及簡(jiǎn)單數量關(guān)系的過(guò)程認識億以?xún)鹊臄盗私夥謹�、百分數、負數的意義掌握必要的運算（包括估算）技能；探索給定事物中隱含的規律會(huì )用方程表示簡(jiǎn)單的數量關(guān)系會(huì )解簡(jiǎn)單方程；經(jīng)歷探索物體與圖形的形狀、大小、運動(dòng)和位置關(guān)系的過(guò)程了解簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的基本特征能對簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行變換能初步確定物體的位置發(fā)展測量（包括估測）、識圖、作圖等技能；經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數據的過(guò)程掌握一些數據處理技能；體驗事件發(fā)生的等可能性、游戲規則的公平性能計算一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性
2、數學(xué)思考：
能對現實(shí)生活中有關(guān)的數字信息作出合理的解釋會(huì )用數、字母和圖表描述并解決現實(shí)世界中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；在探索物體的位置關(guān)系、圖形的特征、圖形的變換以及設計圖案的'過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念；能根據解決問(wèn)題的需要收集有用的信息進(jìn)行歸納、類(lèi)比與猜測發(fā)展初步的合情推理能力；在解決問(wèn)題過(guò)程中能進(jìn)行有條理的思考能對結論的合理性作出有說(shuō)服力的說(shuō)明
3、解決問(wèn)題：
能從現實(shí)生活中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題；能探索出解決問(wèn)題的有效方法并試圖尋找其他方法；
能借助計算器解決問(wèn)題；在解決問(wèn)題的活動(dòng)中初步學(xué)會(huì )與他人合作；能表達解決問(wèn)題的過(guò)程并嘗試解釋所得的結果；具有回顧與分析解決問(wèn)題過(guò)程的意識
4、情感與態(tài)度：
對周?chē)h(huán)境中與數學(xué)有關(guān)的某些事物具有好奇心能夠主動(dòng)參與教師組織的數學(xué)活動(dòng)；在他人的鼓勵與引導下能積極地克服數學(xué)活動(dòng)中遇到的困難有克服困難和運用知識解決問(wèn)題的成功體驗對自己得到的結果正確與否有一定的把握相信自己在學(xué)習中可以取得不斷的進(jìn)步；體驗數學(xué)與日常生活密切相關(guān)認識到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助數學(xué)方法來(lái)解決并可以借助數學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述和交流；通過(guò)觀(guān)察、操作、歸納、類(lèi)比、推斷等數學(xué)活動(dòng)體驗數學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰性感受數學(xué)思考過(guò)程的條理性和數學(xué)結論的確定性；對不懂的地方或不同的觀(guān)點(diǎn)有提出疑問(wèn)的意識并愿意對數學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論發(fā)現錯誤能及時(shí)改正。
通過(guò)這次學(xué)習，我對下個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作有了個(gè)深入的了解。我相信這次學(xué)習一定會(huì )對我下學(xué)期的教學(xué)工作胡開(kāi)展開(kāi)了個(gè)好的開(kāi)端。
小學(xué)數學(xué)培訓心得體會(huì ) 11
為期3天的肇慶名思教研學(xué)習已經(jīng)落下帷幕，在這緊張、充實(shí)而又快樂(lè )的3天里，我感受了很多，也學(xué)到了很多。這次培訓使我受益匪淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓的內容給了我教學(xué)上很大的幫助。聽(tīng)了各位名師專(zhuān)家的理論指導，也觀(guān)看了一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗了一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì )了老師所講的內容。以下是我的一些心得體會(huì )：
一、重新認識了自我
通過(guò)學(xué)習使我的思想有了一個(gè)新的轉變，作為一位數學(xué)教師，必須具有淵博的數學(xué)知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在數學(xué)的探究過(guò)程中，教師不再把數學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起思索、尋找答案，在探究數學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
二、對數學(xué)課堂教學(xué)有了新的認識
大道致簡(jiǎn)——通過(guò)聽(tīng)華應龍老師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗和感悟，我對數學(xué)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的.認識，數學(xué)課以思維探索為對象，強調以思考入手，放眼看周?chē)澜�，培養學(xué)生的數學(xué)思維能力，這個(gè)就是知識點(diǎn)。我們要讓學(xué)生用眼睛去觀(guān)察，動(dòng)腦筋去思考，幫助他們拓寬思維的寬度和深度，挖掘他們潛在的創(chuàng )新思維。
三、數學(xué)基礎知識和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍
通過(guò)觀(guān)看專(zhuān)家教師精心打造出的課例，讓我了解了如何較好的進(jìn)行數學(xué)思維的教學(xué)，我們的數學(xué)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會(huì )感到學(xué)習的快樂(lè )，事實(shí)上每一項探究能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時(shí)候我們的學(xué)生不愿多動(dòng)腦思考是因為沒(méi)有合適的情景作為學(xué)習環(huán)境，要提高學(xué)生的思維能力。首先要給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)適合思考的環(huán)境，多鼓勵，多贊美。在合適的思維環(huán)境，教師注重交流的內容而不只是結果的正確性。只有在不斷的練習中，學(xué)生的思維能力才會(huì )不斷的提高。
四、對教材的把握有了一個(gè)整體的認識
通過(guò)培訓，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng )造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的思維能力，也就是動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，也就是說(shuō)在課堂中，不但動(dòng)腦想部分要練，還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，動(dòng)手做，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上數學(xué)課堂。
作為一線(xiàn)數學(xué)教師，通過(guò)這次培訓感到肩上的擔子更重了，非常感謝學(xué)校給我這樣一次學(xué)習的機會(huì )，我會(huì )加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，提高自己的數學(xué)教學(xué)水平！
小學(xué)數學(xué)培訓心得體會(huì ) 12
通過(guò)本次的線(xiàn)上學(xué)習，我個(gè)人感覺(jué)受益匪淺，尤其是學(xué)習了劉燕老師“圖形與幾何”的教學(xué)后，我深有體會(huì )，我覺(jué)得在以后的教學(xué)過(guò)程中應該把握以下幾個(gè)要點(diǎn)：
�。ㄒ唬�、激發(fā)學(xué)習興趣，提供現實(shí)情境。圖形與幾何的教學(xué)，應當從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，學(xué)生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗，但他們對周?chē)母鞣N事物、現象有很強的好奇心。所以在教學(xué)中，應抓住學(xué)生的好奇心，根據教材的特點(diǎn)，結合學(xué)生的生活實(shí)際，把生活經(jīng)驗數學(xué)化，把數學(xué)問(wèn)題生活化，讓學(xué)生在這樣的情境中主動(dòng)地學(xué)習。
�。ǘ�、自主探索、合作交流，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變。在教學(xué)中，應為學(xué)生提供合作和交流的機會(huì )，不應簡(jiǎn)單地、機械地讓學(xué)生模仿、記憶教師和書(shū)本上的語(yǔ)言。在教學(xué)中還要注意在操作過(guò)程中引導學(xué)生進(jìn)行思考，感受復雜物體的形狀與簡(jiǎn)單幾何體之間的聯(lián)系。
�。ㄈ�、不斷反思教學(xué)設計、教學(xué)過(guò)程，更好地促進(jìn)教學(xué)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感與態(tài)度，通過(guò)對以上幾個(gè)要點(diǎn)的把握，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中體驗數學(xué)，探索學(xué)習�！皥D形與幾何”的內容，與我們的生活有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的`聯(lián)系，所以我們在教學(xué)中要善于挖掘題材，讓學(xué)生能綜合利用所學(xué)知識和技能解決一些實(shí)際問(wèn)題，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。我們在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和活動(dòng)經(jīng)驗，創(chuàng )設“現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的數學(xué)活動(dòng)”，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、實(shí)驗、想象、應用中自主構建知識，發(fā)展空間觀(guān)念。
小學(xué)數學(xué)培訓心得體會(huì ) 13
20xx年8月17日上午，在青州實(shí)驗中學(xué)報告大廳學(xué)習了由壽光市數學(xué)專(zhuān)家張主任的報告《普通高中數學(xué)課程標準核心內容解讀》，受益匪淺。下面我談一點(diǎn)心得體會(huì )，不當之處請批評指正。
1.落實(shí)數學(xué)概念的理解，學(xué)會(huì )概念蘊含的數學(xué)方法
數學(xué)概念是數學(xué)思維的最基礎、最小單元，理解數學(xué)概念及其蘊含的思想方法是學(xué)會(huì )解決問(wèn)題能力的途徑。每一個(gè)概念要深刻清楚地理解其內涵與外延，概念的來(lái)龍去脈，概念中蘊含的研究問(wèn)題的思想方法，相關(guān)概念群，常見(jiàn)關(guān)聯(lián)概念，命題情景。
2.落實(shí)數學(xué)思維，用思維引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習
數學(xué)是思維的體操，學(xué)數學(xué)獨特的價(jià)值是養成理性思維的精神。因此，數學(xué)課堂就應該是思維碰撞、發(fā)展的課堂，思想是課堂的靈魂。在日常教學(xué)中要把發(fā)展學(xué)生思維放在首位。一般情境應該是教師提出問(wèn)題，給學(xué)生留出時(shí)間進(jìn)行獨立的思考，通過(guò)觀(guān)察、分析、寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)，形成個(gè)人初步的認識，然后師生一起進(jìn)行思維的交流，哪怕是爭論，交流完一定讓學(xué)生把剛才的思維過(guò)程寫(xiě)出來(lái)，不要流失。這個(gè)過(guò)程學(xué)生經(jīng)歷“自己思考——大家思考分享——矯正自己的問(wèn)題，改進(jìn)自己的發(fā)現——梳理大家的智慧——發(fā)現新問(wèn)題——再次提出交流”。到寫(xiě)出來(lái)是第三次對問(wèn)題進(jìn)行認識。經(jīng)過(guò)這樣的信息輸入和輸出的過(guò)程，才會(huì )在學(xué)生的大腦里留下痕跡。
3.落實(shí)四基、四能，達到精準化、個(gè)性化
四基是培養學(xué)生數學(xué)核心素養的沃土，是發(fā)展學(xué)生核心素養的有效載體�；A不牢，地動(dòng)山搖。落實(shí)基礎的方式很多，在此提出一點(diǎn)，要根據學(xué)生在基礎測試中暴露的問(wèn)題進(jìn)行精準反饋矯正，因此，每次作業(yè)的布置盡量個(gè)性化，讓不同水平學(xué)生有一份針對自己的問(wèn)題的處方，這是未來(lái)教育發(fā)展的趨勢。
4.處理好數學(xué)科的講與練
(1)題海戰術(shù)會(huì )逐漸失去生存環(huán)境
教師最無(wú)奈的是題海戰術(shù)�！邦}海戰術(shù)”是貶義詞，是對一些沒(méi)有教學(xué)技術(shù)或教學(xué)技術(shù)差的人的諷刺，題海戰術(shù)會(huì )逐漸失去生命力。
分析20xx年高考試題發(fā)現：試題提高對學(xué)生認知水平的要求，更注重學(xué)科觀(guān)念、規律的考查。而學(xué)科規律的感悟與獲得，依靠題海戰術(shù)很難有成效。
題海戰術(shù)屬于“高投入、高污染、低產(chǎn)出”的發(fā)展，其的危害是使學(xué)生厭惡這門(mén)學(xué)科，即使通過(guò)訓練取得好成績(jì)，也是殺雞取卵、涸澤而漁。對學(xué)生成長(cháng)產(chǎn)生的破壞作用不可逆轉。
我們相信，隨著(zhù)高考環(huán)境的改革，人們認識水平的提高，題海戰術(shù)必將被遺棄。
(2)切實(shí)處理好講與練的關(guān)系
“數學(xué)教學(xué)是教學(xué)思維的教學(xué)”，注重思維培養是數學(xué)教學(xué)的核心。高中數學(xué)是基礎學(xué)科，打好基礎離不開(kāi)訓練。處理好講與練的關(guān)系，是從能力素養提升轉化中最現實(shí)的問(wèn)題。講與練的.關(guān)系沒(méi)有統一的標準，但是每位教師都有自己的做法。不論什么方法，只要教師的教學(xué)尊重學(xué)生學(xué)習的主體地位，發(fā)學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，都是值得肯定的。
任子朝先生撰文說(shuō)，“中國的高考正在實(shí)現從能力立意到素養導向的歷史性轉變”。我們的教學(xué)把“立德樹(shù)人”放核心位置，盡快實(shí)現從培養能力到提升素養的轉變，高考取得優(yōu)異成績(jì)是很自然的事情。
5.加強一般素養的培養
影響問(wèn)題解決的因素除了知識、技能、思想方法、調控意識外，還有堅定的信念。因此，要“五管齊下”。我們注意到那些敢于嘗試、有毅力、自信心強的學(xué)生更能在解決問(wèn)題中勝出。因此，在平時(shí)教學(xué)中教師一定要注意培養學(xué)生的非智力因素，激發(fā)每名學(xué)生爭強好勝的心理需求，讓學(xué)生在解題中鍛堅強的毅力，完善自己的品格。
小學(xué)數學(xué)培訓心得體會(huì ) 14
這次培訓共兩天，上午聽(tīng)的報告講座題目是《如何進(jìn)行初三復習》，下午講了《初中數學(xué)復習課設計與課例分析》，第二天講了《初中學(xué)生數學(xué)思維品質(zhì)的培養》。通過(guò)培訓，對初三復習階段的劃分有了進(jìn)一步的認識。
范老師、郝老師、徐老師的講座對我課堂教學(xué)的啟示：我知道了在今后的教學(xué)中要重視基礎，重視課本。一定要做到夯實(shí)基礎，打牢根基。對于基礎知識一定要準，要知道為什么，要反復，做到溫故知新。在教學(xué)中也要重視小組合作，利用小組可用于提問(wèn)，討論問(wèn)題，訂正答案。在教學(xué)中要重視板演，讓課堂中每個(gè)細節的作用發(fā)揮到極致。今天的講座也教給了我很多復習的方式：具體的做法有：
第一步復習知識要全面；
第二步要及時(shí)查漏補缺；
第三步對重點(diǎn)知識要強化訓練；
第四步做到真正歸納總結；
第五步臨到復習最后階段一定要對復習內容再殺個(gè)回馬槍。上課講題，題不要太多，要有典型性，要有整合性，要深入挖掘。
在復習的`過(guò)程中要利用好練習題，讓其發(fā)揮應有的作用：
首先要知道試題的由來(lái)，明白試題絕對是某課或某章或某難點(diǎn)的再現；
其次要讓試題的作用發(fā)揮出來(lái)，通過(guò)試題的練習，讓學(xué)生的以下方面得到發(fā)展：做題思路、解決問(wèn)題的方法，對知識的解釋?zhuān)芰Φ呐囵B等；
第三就是做好中考題，而且對試題要做到精選，要知道知識點(diǎn)的出處。
從中考命題的趨勢來(lái)看，教材仍是考試命題之本，所以要注重看教材的定義、概念、性質(zhì)、運算法則、例題、習題等。也要認真研讀《中考說(shuō)明》，由點(diǎn)帶面，進(jìn)行系統復習。做好三輪復習的同時(shí)注重復習方法技巧，做到有效學(xué)習。
總之，復習后要做到這樣的效果：心中有書(shū)，心中有定理；要把握好每一個(gè)知識點(diǎn)，做到重視理解，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；對所學(xué)內容要做到融會(huì )貫通，構筑體系。此外，在深入研究復習備考策略的同時(shí)，還應結合學(xué)生實(shí)際，為他們提供切實(shí)可行的訓練和指導，把復習備考工作落到實(shí)處，讓每個(gè)學(xué)生的能力都獲得最大程度的提高。
小學(xué)數學(xué)培訓心得體會(huì ) 15
10月21下午，晉江市初中數學(xué)教師一行100余人到達莆田市第九中學(xué)和哲理中學(xué)進(jìn)行了為期七天的封閉性培訓，在這七天的時(shí)間里，共舉行了16節課的同課異構和6場(chǎng)專(zhuān)家講座，在此期間，我從授課教師和專(zhuān)家講座中學(xué)到許多數學(xué)經(jīng)驗，也針對自身的一些不足進(jìn)行了反思和改進(jìn)，現總結如下：
一、教師要學(xué)會(huì )“用教材教而不是教教材”
《國家基礎教育課程改革指導綱要》明確提出了“用教材教”而不是“教教材”的新觀(guān)念，提倡教師依據課程標準靈活地創(chuàng )造性地使用教材。
教材是什么，是教學(xué)的材料，是教學(xué)內容的載體，是實(shí)現教學(xué)目標的工具。教學(xué)實(shí)際不同，教學(xué)的目標有別，教學(xué)中使用的材料就不可能完全相同。教師應根據大綱要求，從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，自主地選擇、組織適合自己需要的教學(xué)材料，而不能過(guò)分依賴(lài)手中現成的課本。
教師應當潛心研究教材，了解教材的編寫(xiě)特點(diǎn)和意圖，分析教材的優(yōu)勢和弱點(diǎn)，認認真真地用好教材，充分發(fā)揮教材的積極作用。
創(chuàng )造性地使用教材，首先就要從實(shí)際出發(fā)，取教材之長(cháng)、補教材之短，“自編”適合自己教學(xué)需要的教材。
培養學(xué)生的自主創(chuàng )新精神，教師自己必須首先學(xué)會(huì )客觀(guān)求實(shí)地看待教材，自主創(chuàng )新地選擇、組織和使用教材。
在這一期學(xué)科核心素養的同課異構中，十六位教師均能夠創(chuàng )造性地使用教材，立足于學(xué)生的實(shí)際情況，自編情景引入、例題和練習題，跟好地提高了課堂效率。
二、同課異構教研模式更能促進(jìn)教師全面發(fā)展
為了準備莆田市的這一節同課異構課，我校數學(xué)組進(jìn)行了專(zhuān)題磨課，在教研活動(dòng)中，各位組員各抒己見(jiàn)，深入研討，立足教材，創(chuàng )造性地使用教材，在聽(tīng)課結束后的交流會(huì )上，所有與會(huì )老師都分享了自己的感悟與想法。通過(guò)交流、評議、對比分析、同伴互助和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，推動(dòng)教師積極開(kāi)展教學(xué)反思。通過(guò)同課異構，讓人感受到了不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習特性，讓老師們從“異構”中領(lǐng)悟到許多有價(jià)值的東西。
此次“同課異構”聯(lián)合教研活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)課堂優(yōu)勢互補，拓寬了老師們的視野，使老師在比較、反思和研討的過(guò)程中，思維得以碰撞，靈感得以激發(fā)。通過(guò)觀(guān)摩學(xué)習，有利于老師們借鑒別人的長(cháng)處，不斷在實(shí)踐中探索，不斷總結，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。
三、一線(xiàn)教師應隨時(shí)關(guān)注中考改革新動(dòng)向，做到與時(shí)俱進(jìn)
首先，從考試科目到考試形式都發(fā)生了比較大的改變，考試學(xué)科從九個(gè)學(xué)科到十個(gè)學(xué)科的轉變，體育作為中考考試學(xué)科進(jìn)入了總分的計算，考試形式也將從10科舉行學(xué)業(yè)考試，變成語(yǔ)數英學(xué)科450分，政治、歷史、地理、物理、生物、化學(xué)折算成310分，再加體育40分，總分為800分；其次，中考考試評價(jià)也將發(fā)生了較大程度的改變：
一是完善綜合素質(zhì)評價(jià)是本次中考改革的一大重任，從20xx年秋季新生開(kāi)始，20xx屆將建立一個(gè)“初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jì)+綜合素質(zhì)評價(jià)”的高中招生錄取模式；
二是克服高中招生唯分數論的弊端，改革后將考試科目分為必考學(xué)科、選考學(xué)科和體育考試，真正發(fā)揮綜合素質(zhì)評價(jià)的作用。
四、作為一名教師，應立足校情開(kāi)展課題研究提升教學(xué)質(zhì)量
錢(qián)先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：如果你不教書(shū)，就不是老師；如果你不研究，就不是好老師。因此，教師要成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師。
一是教師要轉變觀(guān)念，認清開(kāi)展教育科研的必要性和重要性。曾經(jīng)，我和大多數一線(xiàn)教師一樣，也非常害怕做課題。覺(jué)得教育科研與我無(wú)關(guān)，覺(jué)得這是專(zhuān)業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著(zhù)在做一些課題，但更多時(shí)候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評職稱(chēng)，有些“被逼無(wú)奈”。其實(shí)，教師開(kāi)展教育科研是新的社會(huì )歷史時(shí)期對教師素質(zhì)提出的新的要求，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展的有效途徑，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。因此，一線(xiàn)教師開(kāi)展教育科研是非常必要，也是非常重要的'。
二是教師要明確定位，立足校情開(kāi)展教育科研的課題。其實(shí)很多時(shí)候，我們教師怕做課題，是因為感到教育科研無(wú)從下手，不明白教育科研工作到底該干些什么，找不到課題的切入點(diǎn)在哪里。我們進(jìn)行教育科研必須結合自身的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。我們開(kāi)展教育研究的問(wèn)題或者方向應該來(lái)源于自己或初中教育教學(xué)工作之中，比較具體的應用性問(wèn)題。我們可以梳理一下目前學(xué)校的各項活動(dòng)中、班級的管理，課程開(kāi)發(fā)等是否有值得關(guān)注的點(diǎn)。
三是教師要進(jìn)一步梳理開(kāi)展教育科研的過(guò)程、內容與方法，找到課題研究的門(mén)路。完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來(lái)該怎樣制訂課題實(shí)施計劃、撰寫(xiě)開(kāi)題報告？怎樣實(shí)施課題，進(jìn)行過(guò)程管理哪？我們要進(jìn)一步去認真學(xué)習，從而讓我清晰了開(kāi)展課題我該做些什么、怎么做，找到了做課題的門(mén)路，為我今后開(kāi)展教育科研指明了方向。
四是教師要理清思路，明確教育科研論文的寫(xiě)作要求。一直以來(lái)，研究論文的寫(xiě)作是教師的薄弱環(huán)節，有很多想法，但是寫(xiě)起來(lái)總是感覺(jué)不到位、不清晰。而陳清華院長(cháng)從選題，如何進(jìn)行課題立項申報，說(shuō)課題，怎樣“做”課題，寫(xiě)課題，評課題等方面進(jìn)行講解，讓我收獲頗多。通過(guò)這次的學(xué)習和培訓使我清晰地認識到，要使自己與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的教科能力，從實(shí)踐中汲取營(yíng)養，以更新教育理念，活化教育內容，實(shí)現教育科研的不斷深入與自己專(zhuān)業(yè)的持續成長(cháng)。而我也會(huì )將這次學(xué)習當作一次提升自己教育教學(xué)研究水平的契機，努力提高自己各方面的素養，在成為研究型教師的道路上不斷探索。
五、立足課堂，以生為本，逐步提升學(xué)生學(xué)科素養
提高學(xué)生“數學(xué)素養”就是培養學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察世界，用數學(xué)的思維分析世界，用數學(xué)語(yǔ)言表達世界。任何“學(xué)科素養”的形成都以“核心素養”為背景、底色。任何學(xué)科的學(xué)習，學(xué)習者只要有積極的態(tài)度、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神，知識和能力的獲得不僅沒(méi)有太大問(wèn)題，還會(huì )有獨特的發(fā)現。換句話(huà)說(shuō)，對于基礎教育而言，積極的學(xué)習態(tài)度、進(jìn)取心、抗挫力，應該比知識教學(xué)、能力訓練更重要。我覺(jué)得：
一、教學(xué)過(guò)程要從激發(fā)學(xué)生自發(fā)學(xué)習的興趣和能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習數學(xué)，讓學(xué)生養成學(xué)習的好習慣。教師只是配合學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展而發(fā)揮作用。這一教學(xué)思想雖然在上學(xué)時(shí)已經(jīng)了解，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻常常因為找不到出口而難于落實(shí)，學(xué)習了核心素養之后不僅從思想上，更從“從學(xué)出發(fā)”為抓手，具有很強的實(shí)際意義。
二、課堂教學(xué)要從“片面教授”提升為“全面發(fā)展”，應以傳播數學(xué)知識和數學(xué)文化素養為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的潛力，培養學(xué)生的學(xué)習思維和良好習慣，這些對學(xué)生是終身受益的，因為以學(xué)生的全面發(fā)展是最終落腳點(diǎn)。通過(guò)數學(xué)文化的學(xué)習激發(fā)數學(xué)學(xué)習興趣和數學(xué)學(xué)習的認同感。數學(xué)學(xué)科本身就是一個(gè)基礎學(xué)科，其根本的目的不是訓練學(xué)生在日常生活中計算技巧，而是培養學(xué)生的科學(xué)嚴謹的思維方式。
三、教學(xué)成長(cháng)要從經(jīng)驗積累上升為科學(xué)研究。事物的發(fā)展過(guò)程就是螺旋式上升的不斷完善進(jìn)步的過(guò)程，數學(xué)學(xué)習尤其是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程。這使我認識到在以后的教學(xué)過(guò)程中會(huì )遇到的問(wèn)題，要多問(wèn)多學(xué)多積累，并要勤于筆耕，善于思考，將教學(xué)研究的作用充分發(fā)揮，從而提升自己的教學(xué)水平。
學(xué)科素養的形成始終滲透人的“核心素養”的培育。學(xué)科教學(xué)必須要讓教學(xué)環(huán)境充滿(mǎn)人性與道德的關(guān)懷，學(xué)科能力才會(huì )成為積極情感、態(tài)度、價(jià)值的能力，即人的素養。
總之，通過(guò)本次數學(xué)核心素養的培訓，在思想方面讓我更加明白教師職業(yè)的生命價(jià)值、教師工作的特殊意義，實(shí)踐方面我會(huì )通過(guò)研讀課堂教學(xué)紀實(shí)和點(diǎn)評找到差距，通過(guò)這次學(xué)習讓我感到受益匪淺。
小學(xué)數學(xué)培訓心得體會(huì ) 16
今年暑期有幸參加了市數學(xué)骨干教師培訓班的學(xué)習，有了一些收獲：
一、新教材的釋疑
面對新課程，新教材的實(shí)施，我自己有著(zhù)太多的疑惑，而南京市教研室員朱宇輝老師案例的形式向我們全面詮釋了新教材的特點(diǎn)，強調學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習。而要想真正的提高課堂教學(xué)效率，沒(méi)有一定的觀(guān)念更新是很難實(shí)現的。
在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，不能僅僅滿(mǎn)足于將書(shū)本上的有限知識傳授給學(xué)生，而且要根據學(xué)生身心發(fā)展規律，年齡特點(diǎn)來(lái)認真研究，探討課堂教學(xué)的方式、方法，要從學(xué)生全面發(fā)展的目標出發(fā)來(lái)組織和實(shí)施自己的課堂教學(xué)，同時(shí)要遵循教育活動(dòng)的規律，充分注意學(xué)生的“差異性”，充分發(fā)揮學(xué)生潛在的能力，努力提高學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。
二、個(gè)人成長(cháng)的'引領(lǐng)
美女特級魏潔老師的個(gè)人成長(cháng)經(jīng)歷，特級教師王凌給我們看他的備課筆記，張勇成老師結合自身的成長(cháng)給我們做的講座等等，為我們教師的健康成長(cháng)又一次指明了方向。還記得宋濤老師的那幾句“不推諉責任、不獨享成果”“學(xué)會(huì )拒絕、學(xué)會(huì )放棄”“提高工作品質(zhì)”猶如醍醐灌頂，教會(huì )了我如何在工作中懂得舍取。只要你愿意，你總歸能看到前面的希望！
三、教育觀(guān)念的更新
此次培訓班的學(xué)員來(lái)自教學(xué)各條線(xiàn)。通過(guò)集中理論學(xué)習，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。我第一次聽(tīng)到案例教學(xué)，開(kāi)始感到茫然無(wú)緒，現在慢慢從一團亂麻中理出了一個(gè)分析課堂教學(xué)的頭緒。我們以前評課總是在關(guān)注教師的設計和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認知水平和參與度，更很少體察學(xué)生的情感和需求，賁友林老師“其實(shí)你不懂我的心”，使我知道要學(xué)會(huì )聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求。
改變了對學(xué)生一貫的只有終結性評價(jià)的模式；突出了發(fā)展性評價(jià)和即時(shí)性評價(jià)；從而使自己變原來(lái)只關(guān)心學(xué)生的成績(jì)而忽視學(xué)生學(xué)習過(guò)程的探究為注重學(xué)生學(xué)習過(guò)程的探究，真正體現教學(xué)評價(jià)的過(guò)程性。
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為了提高小學(xué)教師數學(xué)課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)時(shí)應該合理創(chuàng )設教學(xué)情境，準確把握教學(xué)重點(diǎn)點(diǎn)，精心組織數學(xué)活動(dòng)，實(shí)施有效評價(jià)策略，提高數學(xué)課堂魅力，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。下面結合自己高效課堂理論學(xué)習與教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)粗淺的認識。
一、創(chuàng )設故事情境，激發(fā)學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)有效性。
柴可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒、意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的 精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用�！眲�(chuàng )設富有童趣的故事情景的問(wèn)題情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識的情趣，點(diǎn)燃探索的欲望，自然而然就會(huì )促使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題樂(lè )意、自覺(jué)地參與學(xué)習過(guò)程，從而收到事半功倍的效果。
二、關(guān)注生活經(jīng)驗，提高課堂教學(xué)有效性
小學(xué)數學(xué)知識與學(xué)生生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，在一定程度上，學(xué)生生活經(jīng)驗是否豐富，教學(xué)中能否利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激活學(xué)生已有的知識積累，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)。
三、轉變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)有效性
課堂教學(xué)的核心是調動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習的全過(guò)程，使學(xué)生 自主地學(xué)習、和諧地發(fā)展。新課程強調要實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的根本轉變，提倡自主、探索與合作的學(xué)習方式。但是，在實(shí)際教學(xué)中，有些教師常常對之作出片面的`理解，在教學(xué)方式的轉變中，只求形似不求神似，只重形式不重實(shí)質(zhì)，導致了探究性學(xué)習的淺層化、庸俗化和形式化。要提高教學(xué)的有效性，必須“逐步實(shí)現教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式的變革”，合理組織課堂教學(xué)結構，使各種教學(xué)組織形式的空間組合方式更趨于合理和完善。
四、講究評價(jià)策略，提高課堂教學(xué)有效性
首先，評價(jià)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，兼顧學(xué)生不同的知識基礎，采用激勵性評價(jià)，呵護他們學(xué)習數學(xué)的熱情和信心。
其次，評價(jià)時(shí)要注意評價(jià)方式多樣化�！稊祵W(xué)課程標準》指出： “評價(jià)的方式應當多樣化，可以將考試、課題活動(dòng)、撰寫(xiě)論文、小組活動(dòng)、自我評價(jià)及日常觀(guān)察等多種方法結合起來(lái)。形成一個(gè)科學(xué)為合理的評價(jià)機制�！�
再次，評價(jià)要有針對性。教師要根據該堂課的教學(xué)任務(wù)確定評價(jià)的主要范圍，如計算為主的課，要著(zhù)重放在對學(xué)生的計算評價(jià)活動(dòng)上；以練習為主的課，要著(zhù)重放在學(xué)生的練習效果上。要注意評價(jià)的實(shí)效性，教師對學(xué)生活動(dòng)的評價(jià)要簡(jiǎn)練、明確、到位，使評價(jià)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，要防止評價(jià)的形式主義。
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最近我有幸參加了新課程標準的學(xué)習，對新課程標準有了進(jìn)一步的了解，對新教材的編排意圖有了更全新的認識，知道了新課程突出數學(xué)學(xué)習的基礎性、普及性和發(fā)展性。面對新課程改革，我們必須轉變教育觀(guān)念，真正認識到了新課改的必要性和急迫性。下面就根據自己對課程標準的理解談點(diǎn)體會(huì )：
一、在實(shí)際生活中培養學(xué)生的數感
小學(xué)階段，學(xué)生將學(xué)習萬(wàn)以?xún)鹊臄�，�?jiǎn)單的分數和小數、常見(jiàn)的量，體會(huì )數和運算的意義，掌握數的基本運算，探索并理解簡(jiǎn)單的數量關(guān)系。在教學(xué)中，要引導學(xué)生發(fā)覺(jué)自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀(guān)察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數的意義，體會(huì )數用來(lái)表示和交流的作用，初步建立數感。學(xué)生語(yǔ)言是思維的外在表現，語(yǔ)言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，我會(huì )充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學(xué)生充分觀(guān)察每一幅插圖，充分領(lǐng)會(huì )教材的編排意圖，讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì )理解的基礎上充分地說(shuō)，可以單獨說(shuō)、同桌說(shuō)、集體說(shuō)，讓學(xué)生在充分的看說(shuō)基礎上培養數感。注重提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的數學(xué)能力。
二、培養學(xué)生的觀(guān)察能力
新課標指出：學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、歸納、類(lèi)比等獲得數學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據，給出證明。小學(xué)生年齡小，閱歷淺，無(wú)意注意占主導，觀(guān)察能力有限。他們最初的觀(guān)察是無(wú)目的、無(wú)順序的，只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領(lǐng)悟其中蘊藏的數學(xué)知識。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣，先給他們一定的時(shí)間看，接著(zhù)，再一步一步引導他們觀(guān)察，將他們的注意引入正題，按一定的規律去觀(guān)察，從而認識簡(jiǎn)單的幾何體和平面圖形，感受簡(jiǎn)單的幾何現象，進(jìn)行簡(jiǎn)單的測量，建立初步的空間觀(guān)念。
三、讓學(xué)生在做中學(xué)
《數學(xué)課程標準》指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的`教學(xué)中，我會(huì )努力領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，把握教材的知識體系，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性。通過(guò)摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)、做一做等活動(dòng)，使學(xué)生在感性的基礎上自主獲得數學(xué)知識，在操作中激起智慧的火花，進(jìn)行發(fā)現和創(chuàng )造。密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂(lè )數學(xué)”。
通過(guò)對《數學(xué)課程標準》新課標的再次學(xué)習，我體會(huì )到在今后的工作中，我將會(huì )嚴格按照新課標的要求,上好每節課，選用恰當的教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的有益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。
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通過(guò)這次培訓，聽(tīng)了三位優(yōu)秀老師的課和姜校長(cháng)精彩的講座，使我對課堂教學(xué)的方法策略，學(xué)生的學(xué)習方式，學(xué)生思維的發(fā)展都有了新的認識。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作。讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。
一、知識源于生活
數學(xué)源于生活，生活中處處有數學(xué)。在課堂學(xué)習中，學(xué)習的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活實(shí)際選材。三位老師都能密切聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生身邊的現實(shí)情境入手，發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。拉近數學(xué)與生活實(shí)際的距離，讓學(xué)生感受數學(xué)并不陌生就在身邊。如任永久老師在執教《平行線(xiàn)》一課時(shí)，讓學(xué)生在周?chē)移叫芯�(xiàn)，讓學(xué)生感受平行線(xiàn)無(wú)處不在。王艷老師用學(xué)生熟悉、喜愛(ài)的游樂(lè )場(chǎng)創(chuàng )設情境，用分食物為題材，帶領(lǐng)學(xué)生認識“二分之一”，結合實(shí)際情況理解“二分之一”的實(shí)際意義，化難為易。
二、激發(fā)學(xué)習興趣
興趣是最好的老師。三位老師在教學(xué)中都非常注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如：任永久老師在執教《平行線(xiàn)》一課時(shí)，用學(xué)生喜愛(ài)的游戲“找不同”抽象出，兩組直線(xiàn)。
王艷老師創(chuàng )設的游樂(lè )園的教學(xué)情境，王蘇偉老師用學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)漫人物麥咭套圈游戲導入，都很好的調動(dòng)了學(xué)生的積極性，為課堂學(xué)習做好了情緒鋪墊。
三、滲透數學(xué)思想
數學(xué)的思想方法是數學(xué)的靈魂和精髓，掌握科學(xué)的數學(xué)思想方法對提升學(xué)生的思維品質(zhì)，對數學(xué)學(xué)科的后繼學(xué)習，對其他學(xué)科的`學(xué)習，乃至學(xué)生的終身發(fā)展有十分重要的意義。三位教師在教學(xué)中都有意識地滲透了數形結合基本數學(xué)思想方法，借助圖形使之直觀(guān)化、形象化、簡(jiǎn)單化。
姜校長(cháng)從教師的角度為我們開(kāi)設了以《我們需要什么樣的課堂》為主題的專(zhuān)題講座。姜校長(cháng)從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣；結構化的呈現材料；給予學(xué)習方法的指導；提升學(xué)生的思維水平和加強課外動(dòng)手操作五個(gè)方面進(jìn)行闡述。讓我們對課堂教學(xué)的認識又上升了一個(gè)臺階。期待下一次的培訓。
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在此期間我充分利用研修活動(dòng)時(shí)間學(xué)習，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，又有新所得。這次遠程研修讓我有幸與專(zhuān)家和各地的數學(xué)精英們交流，面對每次探討的主題，大家暢所欲言，各杼已見(jiàn)，濃濃的學(xué)習氛圍不言而露，盡管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質(zhì)，和業(yè)務(wù)綜合能力，對于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用�，F在就把我個(gè)人網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習活動(dòng)主要收獲總結如下：
一、轉變思想，更新觀(guān)念
我積極投身網(wǎng)絡(luò )研修的學(xué)習當中，切實(shí)做到了三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參加上級組織的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習培訓，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)研修，使我明確了現代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強了自身學(xué)習的緊迫性，危機感和責任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀(guān)念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式也有了根本性的改變。
二、積極研修，深刻感悟
在培訓期間，我堅持在日常教學(xué)中抽出時(shí)間在網(wǎng)上學(xué)習，通過(guò)這次研修學(xué)習，學(xué)了不少知識，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識和方法。我覺(jué)得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的教學(xué)案例和教學(xué)經(jīng)驗，深入淺出的闡明了理論，通過(guò)與專(zhuān)家，學(xué)員的在線(xiàn)互動(dòng)交流，專(zhuān)家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，以及同行的精彩點(diǎn)評，交流與感悟也讓我意想不到的收獲，專(zhuān)家的講座，每一專(zhuān)題的各個(gè)觀(guān)點(diǎn)及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓中，我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法應用于教學(xué)實(shí)踐中，取得較好的教學(xué)效果。培訓學(xué)習不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到有所用。
三、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取
在教學(xué)中，我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習，向有經(jīng)驗的教師請教。
四、立足課堂在實(shí)踐中提升自身價(jià)值
課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，我本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业臄祵W(xué)教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著(zhù)學(xué)生，都會(huì )對學(xué)生起著(zhù)言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著(zhù)重培養學(xué)生良好的.道德品質(zhì)、學(xué)習習慣、勞動(dòng)習慣和文明行為習慣等。
五、研修提高，優(yōu)化課堂
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習，積極學(xué)習，不斷開(kāi)辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
六、遠程研修是引領(lǐng)我前進(jìn)發(fā)動(dòng)機
遠程研修改變了我的教育教學(xué)的思維方式，給了我前行的動(dòng)力。每天打開(kāi)電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業(yè)、日志、研討話(huà)題中汲取我需要的營(yíng)養。從專(zhuān)家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習的過(guò)程是短暫的，但學(xué)習的效果是實(shí)實(shí)在在的。
多年來(lái)，老師教，學(xué)生學(xué);老師講，學(xué)生聽(tīng)，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)上研修學(xué)習，“合作學(xué)習”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。通過(guò)網(wǎng)上研修我認識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間，體現了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習熱情高漲;師生關(guān)系融洽。才能充分體現教育的根本目標。
對于一個(gè)教師，通過(guò)這次網(wǎng)上研修，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò )的重要性;讓我懂得了如何運用網(wǎng)絡(luò )資源。在教學(xué)設計過(guò)程中，我依據教育教學(xué)原理、應用系統、科學(xué)的方法，研究、探索教和學(xué)系統中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對教學(xué)內容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)等要素進(jìn)行具體計劃。我在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，在課堂上開(kāi)辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問(wèn)題的天地。通過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì )生活聯(lián)系起來(lái)，體現數學(xué)來(lái)源于社會(huì )又應用于社會(huì )的一面。讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí)，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習數學(xué)知識的同時(shí)，陶冶他們愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國、愛(ài)勞動(dòng)的思想情操，樹(shù)立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養。通過(guò)努力，我根據數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，迎合學(xué)生好奇心強的特性，大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動(dòng)為主，讓數學(xué)課的范圍擴大到生活的方方面面。
這次學(xué)習，我將會(huì )對遠程研修有了更加深入的了解，也會(huì )更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作，相信在今后的教育教學(xué)中能夠充分對遠修平臺的資源會(huì )更好的利用，能夠給學(xué)生帶來(lái)更好的幫助。通過(guò)本次遠程研修學(xué)習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過(guò)研修的平臺，利用網(wǎng)絡(luò )資源，不斷的學(xué)習，不斷挑戰自己，超越自己，跟上時(shí)代的步伐，努力實(shí)踐，爭取使自身教育教學(xué)水平有較快提高，努力適應二十一世紀對學(xué)習型創(chuàng )新人才的新要求。
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