青少年培訓心得體會(huì )

　　我們有一些啟發(fā)后，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們可以養成良好的總結方法。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編精心整理的青少年培訓心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。

　　青少年培訓心得體會(huì )1

　　正面文化的概念不是才聽(tīng)說(shuō)，很早之前就有所耳聞，只是，不曾留心，也許覺(jué)得離自己太遙遠，但是一次機會(huì )讓我見(jiàn)過(guò)阿峰阿文，他們在活動(dòng)快結束時(shí)以旁觀(guān)者身份在現場(chǎng)邊上，但是在活動(dòng)結束后的短短幾分鐘，他們很自然地在參與者當中玩得很開(kāi)心，讓我覺(jué)得彼此先認識不是互動(dòng)的必要前提。

　　對諾亞的支持，更是對阿峰團隊的期待，終于有機會(huì )參與他們帶領(lǐng)的青少年正面文化活動(dòng)，兩天的時(shí)間，報名時(shí)是義無(wú)反顧的，但是之后有一絲念頭的擔心，兩天會(huì )不會(huì )太長(cháng)而堅持不了啊，自己每天都已經(jīng)是超負荷工作，然而直至本次活動(dòng)結束的時(shí)刻，我倒期望繼續，繼續深挖正面文化在青少年身上運用的技巧，阿峰團隊沒(méi)有在書(shū)面文字上告知我青少年正面文化工作坊要遵循什么原則如何掌握技巧去帶領(lǐng)，卻讓我感受如此充實(shí)，最大的因素在于他們身體力行了。在此過(guò)程中有些東西讓我特別想與身邊的人分享。

　　帶領(lǐng)者素質(zhì)——合作、投入、敏銳、開(kāi)放、自信、熱情、周到……

　　阿峰團隊因為默契使得環(huán)節之間不掉鏈子，節奏很合適參與者；因為投入很快就帶著(zhù)參與者小范圍靜態(tài)到全員互動(dòng)，感染所有人投入與專(zhuān)注；因為敏銳地觀(guān)察了參與者的舉動(dòng)與表情，及時(shí)給予鼓勵或者積極回應，甚至在參與者沒(méi)反應過(guò)來(lái)之時(shí)就能感受到鼓舞；因為開(kāi)放更體現與參與者融為一體，坦誠的態(tài)度更為令人接受；因為自信面向所有參與者，即使小小的失誤也能瞬時(shí)改善并且像是自然而然發(fā)生，有的還能增強作用；因為熱情散播在整個(gè)活動(dòng)空間里，有種沸騰的感覺(jué)，參與者少了倦怠少了疲勞非常精神；因為周到細致考慮較為全面，真正從參與者本身出發(fā)，及時(shí)點(diǎn)明注意事項，那是一種溫馨提示。

　　傳遞的訊息——準確、積極、及時(shí)、到位、有條有理

　　沒(méi)有太多的嗯、啊、那個(gè)、這個(gè)，更多的是專(zhuān)業(yè)的概念通俗的詞語(yǔ)，要說(shuō)慣用詞應該是“yes”、“給他（她）一個(gè)鼓勵”、“給自己一個(gè)鼓勵”、“這里的每個(gè)人都很重要”、“好呬嚟”、“好勁”等等肯定的鼓勵的詞，表?yè)P參與者似乎是無(wú)時(shí)不在的，那么干脆利索，沒(méi)有勉強也沒(méi)有夸張的表示，肢體語(yǔ)言也將意思表達得淋漓盡致，更加富有感染的成效�？梢哉f(shuō)阿峰團隊語(yǔ)言信息和肢體信息都與參與者互動(dòng)，傳達出關(guān)注到參與者，盡可能關(guān)心到每個(gè)參與者，再次說(shuō)明身體力行能帶來(lái)非常好的效果，且更為容易接受并內化。

　　所以，個(gè)人覺(jué)得諾亞的平臺真的是收獲的舞臺，當我愿意參與演繹，意想不到的效果會(huì )呈現，也就是我的成長(cháng)了。

　　青少年培訓心得體會(huì )2

　　十二月的北京，沒(méi)有想象中的那么寒冷，晴朗的天空仿佛知道我們此刻興奮的心情，陽(yáng)光格外的燦爛，夾雜著(zhù)一絲微風(fēng)，撲面而來(lái)。首都、以它特有的魅力迎接著(zhù)遠方的客人。

　　此次全省青少年校外活動(dòng)中心活動(dòng)管理教師培訓，緊張而有序，專(zhuān)家們精彩的講座，讓我倍受鼓舞、受益匪淺。參觀(guān)了朝陽(yáng)區青少年校外活動(dòng)中心、延慶校外活動(dòng)中心和北京市少年宮后，內心更是掀起了陣陣波瀾，激起了我深深的反思。

　　通過(guò)培訓，提高了認識。

　　周長(cháng)枯老師的'報告《使命》，讓我更加明確了校外教育所肩負的責任，懂得了“我們”是誰(shuí)？；“我們”應承擔什么任務(wù)？；“我們”應具備什么樣的能力？。更加堅定了我要把校外教育工作做好的決心和信心，加強中心建設、規范中心管理、突出服務(wù)宗旨、注重實(shí)效特色，讓活動(dòng)中心真正成為廣大少年兒童快樂(lè )成長(cháng)的幸福樂(lè )園。

　　通過(guò)培訓，開(kāi)闊了眼界。

　　實(shí)地參觀(guān)了朝陽(yáng)區青少年校外活動(dòng)中心和延慶青少年校外活動(dòng)中心，讓我感觸頗深，豐富的培訓內容、一流的設施設備、過(guò)硬的師資力量、精細化的管理水平，值得我們認真的學(xué)習和借鑒。在北京市少年宮，史建華老師《如何開(kāi)展校外群眾活動(dòng)》的報告，讓我茅塞頓開(kāi)，深刻的理解了這次全省青少年校外活動(dòng)中心活動(dòng)管理教師培訓的真正意義，對中心今后活動(dòng)的開(kāi)展起到了引領(lǐng)和指導的作用。俗話(huà)說(shuō)的好，“三人行必有我師”，看了同行們的工作，尋找自己的差距，我們還有許多的工作要做，腳踏實(shí)地，在校外教育的這塊陣地上，努力拼搏，是我們義不容辭的責任。

　　通過(guò)培訓，理清了思路。

　　幾天來(lái)的學(xué)習，讓我思緒萬(wàn)千，反復思考。對比過(guò)去，從管理機制、工作重點(diǎn)都有了新的認識，特別是對過(guò)去側重常規培訓，忽視活動(dòng)開(kāi)展的工作思路，有了深層次的理解。今后，應加強活動(dòng)的開(kāi)展，以活動(dòng)為主體，充分發(fā)揮校外教育的職能作用；以活動(dòng)為載體，讓孩子們充分享受校外教育的資源；以活動(dòng)為主線(xiàn)，引領(lǐng)校外教育縱深發(fā)展；以活動(dòng)為形式，加強未成年人思想道德建設。

　　通過(guò)培訓，明確了目標。

　　校外教育是一個(gè)廣闊的大舞臺，值得我們去研究、探索、創(chuàng )新。我們要以本次學(xué)習為契機，百尺竿頭更進(jìn)一步。認真研究，明確發(fā)展方向，扎實(shí)做好各項工作�；顒�(dòng)的開(kāi)展上，要結合當地文化資源、歷史人物、節日、公益性，有創(chuàng )意地設計豐富多彩、有益于少年兒童身心發(fā)展、快樂(lè )成長(cháng)、展示自我、豐富知識、掌握科學(xué)的活動(dòng)。

　　總之，參加這次培訓，讓我學(xué)有所得、學(xué)有所思。今后，我將努力做到“靜下心來(lái)學(xué)習、潛下心來(lái)實(shí)踐”，為三秦大地永遠綻放校外教育之花，填土施肥，貢獻自己的力量。

　　青少年培訓心得體會(huì )3

　　對加油計劃的認識

　　通過(guò)培訓對加油計劃有了更深的認識。農村學(xué)生在各方面資源上相較于城市孩子屬于弱勢群體，弱勢的孩子也應該有公平競爭的機會(huì )，他的家庭無(wú)法給他的，社會(huì )應該盡力創(chuàng )造這個(gè)機會(huì )。因此，加油計劃通過(guò)教師培訓提高教師的專(zhuān)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)校的教育實(shí)力提升，并且組織夏令營(yíng)，實(shí)施加油課程，小的目標促進(jìn)城鄉教育公平，讓廣大農村學(xué)生受益。大的目標是提供更好的教育資源來(lái)提高農村學(xué)生社會(huì )競爭力，這樣能減少貧窮和犯罪，有利于社會(huì )穩定。也是扶貧脫貧，鄉村振興的途徑之一。

　　這次培訓讓我有一次從收到培訓通知到寄回發(fā)票報賬的培訓體驗。培訓中的開(kāi)班儀式、主承辦方發(fā)言、學(xué)員手冊?xún)热�、講師背景介紹、培訓場(chǎng)所的布置、結業(yè)儀式等內容讓我對開(kāi)展加油計劃教師培訓有了可借鑒的經(jīng)驗。

　　成長(cháng)和反思

　　培訓后我對社工這個(gè)領(lǐng)域有了進(jìn)一步了解。社工機構有自己的服務(wù)范圍、服務(wù)人群和服務(wù)模式，還有自己的機構使命。機構接項目時(shí)要考慮服務(wù)對象的需求和機構發(fā)展需求是否一致。我們社工的服務(wù)態(tài)度是助人自助，要發(fā)揮服務(wù)對象的主體性、主動(dòng)性。以農村減貧工作為例，社工的工作是讓貧困人口有能力、有意愿去走出貧困。其中貧困人口是主體，需要他們自主的去行動(dòng)，這樣才能是有效、可持續的開(kāi)展反貧困工作。還有學(xué)習到社工在識別服務(wù)對象需求時(shí)要實(shí)地調研、機構的資金來(lái)源有眾籌、政府、基金會(huì )等知識。

　　通過(guò)學(xué)習發(fā)現項目書(shū)的編寫(xiě)與師范專(zhuān)業(yè)的教案編寫(xiě)有共通之處。如項目書(shū)中的服務(wù)對象需求與問(wèn)題類(lèi)似于教案編寫(xiě)中的學(xué)情分析，都需要了解對象的基本情況、需求，然后對癥下藥。項目書(shū)中的確定目標類(lèi)似于教案中的知識與技能目標，都是在采取一些列措施后對象從原有狀態(tài)上升到一個(gè)更高的水平。項目書(shū)的策略類(lèi)似于教案中的過(guò)程與方法目標。體現的是在活動(dòng)中用了哪些策略與方法。項目書(shū)里的活動(dòng)類(lèi)似于教案里的教學(xué)過(guò)程，都是體現時(shí)間、地點(diǎn)、人物、具體操作的活動(dòng)過(guò)程。項目書(shū)里的配置資源類(lèi)似于教案里的教學(xué)準備，是對人、物的統籌規劃。項目書(shū)中的行動(dòng)評價(jià)類(lèi)似于教案里的教學(xué)評價(jià)與反思。都是行動(dòng)做完之后的對目標是否達到的評估與反思。

　　在培訓中發(fā)現自己社工專(zhuān)業(yè)知識、財務(wù)知識、社工目前的政策環(huán)境、項目的管理與執行等方面還存在很大的不足，需要在今后的工作中繼續認真學(xué)習。

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