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思政教育培訓心得體會(huì )
某些事情讓我們心里有了一些心得后，馬上將其記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的思政教育培訓心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
思政教育培訓心得體會(huì )1
通過(guò)對思品課教學(xué)方法的學(xué)習和研討，使我充分的認識到：教學(xué)方法大都是相通的、可以相互借鑒的。細細的研究有許多相近、相似之處。有許多值得思考的東西。只有探究適合我們自己的實(shí)際教學(xué)的方法才是最好的方法。雖然教學(xué)的內容依據大綱、課標編寫(xiě)的內容基本上是一樣，但是教學(xué)的對象卻不同，接受的程度不同，這就要求我們實(shí)施的方法有別。于是，我就從他人成功的經(jīng)驗中不斷探討、摸索出一些有效地方法，介紹給大家：
一、它山之石，可以攻玉。
不管是創(chuàng )設情境教學(xué)法，還是目標教學(xué)法、還是先學(xué)后教教學(xué)法等等，他們的共性是：老師事先要預設問(wèn)題，老師事先要畫(huà)好圈，學(xué)生只要完成圈里的問(wèn)題，找到他并解決他，就算萬(wàn)事大吉了。如果能當堂課背誦會(huì )或者能完成當堂課上的幾個(gè)簡(jiǎn)單的選擇題和說(shuō)出一個(gè)材料題的不完整的答案，就是優(yōu)秀的示范課了。其實(shí)質(zhì)，學(xué)生仍然在老師的圈里轉，可以說(shuō)毫無(wú)創(chuàng )新而言。表現為，一問(wèn)一答式，或是一問(wèn)多答式，課堂上熱熱鬧鬧，舉手的也多，雙邊活動(dòng)也多而前提是：老師設置的問(wèn)題要小而多，又易于尋找，否則不然的話(huà)，就難說(shuō)了。
這種教學(xué)方法的好處多多：老師設置的問(wèn)題能抓住重點(diǎn)，突出考點(diǎn)，瞄準要害，只要背會(huì )，就會(huì )有高分。學(xué)生喜歡、家長(cháng)高興、老師輕松并能拿到績(jì)效高工資。這就是目前中最流行的實(shí)用主義教學(xué)法。
但是，這種教學(xué)方法的不足之處是：其一是有問(wèn)題、有目標，學(xué)生不學(xué)習，不想學(xué)習，該怎么辦？其二是學(xué)生如何先學(xué)？如果沒(méi)有學(xué)案，學(xué)生如何預習、學(xué)習？如果沒(méi)有老師的目標，學(xué)生的目標向哪里找？這種學(xué)習情景離自主學(xué)習、探究式學(xué)習的實(shí)質(zhì)相差甚遠。這驅使我去探究更能拓展學(xué)生知識的方法。
二、首先了解教材的構成，簡(jiǎn)單實(shí)效的自學(xué)方法。
教材針對各個(gè)年級學(xué)生成長(cháng)中遇到的問(wèn)題，將心理健康、道德、法律、國情等學(xué)習內容有機整合，確定各年級的教育主題和能力培養的重點(diǎn)，完成各年級包括情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、能力、知識等方面的課程目標。以“尊重、關(guān)愛(ài)、責任”為整個(gè)初中階段思想品德教育的基本價(jià)值目標，統領(lǐng)各年級教學(xué)內容。而教材編排規范性強，條理清晰，有利于學(xué)生理解和把握學(xué)習內容。教材以“生活在線(xiàn)”創(chuàng )設情境；以“探究平臺”歸納知識理論；以“拓展天地”拓寬知識面。而每一單元的知識構成是：?jiǎn)卧莿�；課題是標；框題是枝；標題是葉。如果以剛設置問(wèn)題，那么答案則是標；如果把標設置為問(wèn)題，那么答案則是枝；如果把枝設置為問(wèn)題，答案則是葉。為此簡(jiǎn)單有效的自主學(xué)習方法則是“①是什么？②為什么？③怎么辦？”此法第一節課就要交給學(xué)生，并要節節訓練。學(xué)生的自學(xué)、老師的講解歸納都會(huì )應用自如。
三、建立學(xué)習小組，成員間相互激勵。
集體的'力量是強大的。競爭的機制最有效。比、學(xué)、趕、幫、超樣樣有效。用好課代表這個(gè)老師的助手，由課代表每日進(jìn)行提醒式學(xué)習。初中思品課平日里是沒(méi)有人學(xué)習的。課代表每日都要提醒預習、作業(yè)、默寫(xiě)、探究等，問(wèn)題不多，可以是一個(gè)問(wèn)題，也可以是一個(gè)故事。此還遠遠不夠。我還4—6人設立自由互助學(xué)習小組，小組成員間有“連坐”的責任。目的是相互提醒、相互監督，養成自覺(jué)的學(xué)習習慣。在檢查作業(yè)、背誦時(shí)，受懲罰的往往不是不會(huì )的、不做的，而是那個(gè)不督促的、不提醒別人的學(xué)生。此時(shí)的關(guān)鍵是，老師的監督、檢查、表?yè)P要做到位，要大力支持小組長(cháng)、課代表的工作。
這樣，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了設置問(wèn)題，還學(xué)會(huì )了在集體中快樂(lè )的成長(cháng)。下一步是學(xué)會(huì )如何解答問(wèn)題？比如：材料題就要抓中心、抓關(guān)鍵詞、明確考點(diǎn)；漫畫(huà)類(lèi)，就要會(huì )其意、歸教材、組答案；圖標類(lèi)的一般解法就是“三看二比一提練”等�？傊�，學(xué)生知道了如何做？如何解答？懶惰時(shí)，又有人及時(shí)提醒、督導。一種自主學(xué)習，我要學(xué)習的良好學(xué)風(fēng)就會(huì )自然地形成。
思政教育培訓心得體會(huì )2
時(shí)光如逝，參加全省思政教師培訓班已經(jīng)過(guò)去了四天，雖然之前我曾從事思政工作一年多，對高校思政工作已有了一定的了解，也逐步摸索出了一條符合學(xué)校實(shí)際的工作思路，但幾天的培訓卻在我心里烙下了不可磨滅的印象，使我受益匪淺。
四天里，我們聆聽(tīng)了蔣勝祥副廳長(cháng)《關(guān)于高校思想政治工作的特點(diǎn)和職責》的精彩報告，學(xué)習了浙江工商大學(xué)宣傳部杜敏部長(cháng)《關(guān)于校園文化建設與大學(xué)生人文素質(zhì)教育》、寧波大學(xué)學(xué)工部嚴建雯部長(cháng)的《思想政治工作進(jìn)公寓》、浙大心理咨詢(xún)中心副主任王東莉教授的《當代大學(xué)生心理特點(diǎn)及心理健康教育》、省廳學(xué)生處周加敏處長(cháng)的《學(xué)風(fēng)建設、就業(yè)工作》、浙大許邁進(jìn)教授的《大學(xué)生黨團建設》及浙江海洋學(xué)院副書(shū)記黃建剛教授《關(guān)于加強校園安全穩定工作》的專(zhuān)題講座，并傾聽(tīng)了兩位來(lái)自浙大和浙工大的`優(yōu)秀輔導員的精彩演講，還與全省各地從事高校思政教育工作的專(zhuān)家教授及同行進(jìn)行交流研討。
幾天的學(xué)習對我而言是理論與實(shí)建的雙豐收，體驗與感悟的雙豐收：我們充分認識到新時(shí)期進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的必然性，意識到輔導員隊伍是大學(xué)生思想教育工作的支柱，是大學(xué)生思想政治教育工作的主力軍。理工大學(xué)宣傳部史永安部長(cháng)指出，要將思想政治教育作為一門(mén)學(xué)科進(jìn)行研究，在實(shí)踐中不斷總結創(chuàng )新，使思政工作職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化！
浙大學(xué)工部弗英勤部長(cháng)提出，將互聯(lián)網(wǎng)作為高校思想政治教育工作創(chuàng )新的突破口；浙大優(yōu)秀輔導員總結工作經(jīng)驗時(shí)概括成四點(diǎn)：以理服人，以情動(dòng)人，以行帶人和以章感人。這些精辟的理論思想和對思政工作的創(chuàng )新見(jiàn)解使我對高校思政工作有了更深入的認識，我的腦海里仿佛已編織出了一套科學(xué)有效的工作方案，同時(shí)也激發(fā)了我進(jìn)一步學(xué)習的欲望，熄滅已久的求知欲被重新點(diǎn)燃。
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