幼兒園環(huán)境創(chuàng )設培訓心得體會(huì )(精選15篇)
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣能夠培養人思考的習慣。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園環(huán)境創(chuàng )設培訓心得體會(huì ),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園環(huán)境創(chuàng )設培訓心得體會(huì ) 1
我園開(kāi)展以《幼兒園環(huán)境創(chuàng )設》為園本課程的培訓活動(dòng)使我受益匪淺,讓我在學(xué)習了新知識的同時(shí)也開(kāi)闊了眼界。一、對環(huán)境創(chuàng )設的基本意義與基本要求更加明確。
聽(tīng)了保教主任的講述后我想,我們平時(shí)的環(huán)境創(chuàng )設與這里所講的“環(huán)境”差別在哪里呢?我們平時(shí)的“創(chuàng )設”都創(chuàng )設了些什么?單純環(huán)境的展示?貼在墻上只管好看?是不是與孩子之間的距離遠了太多?為了孩子,我們是不是把心底根深蒂固的理念全新更改?主題墻在哪里?我們做得夠不夠?活動(dòng)區成了擺設,應對檢查的道具,誰(shuí)之過(guò)?這都有利于孩子的發(fā)展嗎?我們一再強調的“一切為了孩子”、“為了孩子的健康發(fā)展”,一系列的問(wèn)題出現在我的腦海,此時(shí)才發(fā)現我們的環(huán)境創(chuàng )設與我們的實(shí)際工作的距離還很遠。
杜威曾說(shuō)過(guò):“要想改變一個(gè)人,必先改變它的'環(huán)境,環(huán)境改變了,他自然也就會(huì )變!笔前!聽(tīng)了馬園長(cháng)的講解,我對環(huán)境改變人這一說(shuō)法更加深信不疑。環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境,也包括精神環(huán)境,是個(gè)體生活的所有外部條件的總和,盡管他不直接決定幼兒的發(fā)展,但卻通過(guò)影響幼兒參與的活動(dòng)而影響幼兒各方面的發(fā)展。
盡管我們也非常重視環(huán)境的創(chuàng )設,但是在環(huán)境的創(chuàng )設中卻總是存在盲目性,正如馬園長(cháng)所講“環(huán)境的教育價(jià)值體現不充分,挖掘和利用不夠;在環(huán)境創(chuàng )設中,更多地追求美觀(guān)和裝飾功能;以教師的成品展現為主,缺少幼兒和家長(cháng)的參與;與主題活動(dòng)分離等等。其中室內環(huán)境脫離主題活動(dòng)的問(wèn)題尤為突出!
經(jīng)過(guò)馬園長(cháng)的講解,我茅塞頓開(kāi),才了解到平日環(huán)境規劃是費力卻達不到預期目的的盲目行為。此時(shí)才進(jìn)一步明確了幼兒園環(huán)境創(chuàng )設的基本要求,即:必須像個(gè)家,以幼兒為中心,布置要安全、美觀(guān)、有秩序。讓孩子在溫馨舒適的環(huán)境中輕松自由的創(chuàng )設,達到讓幼兒自主動(dòng)手的目的。教師的角色就從原來(lái)的直接動(dòng)手動(dòng)腦轉變?yōu)橛^(guān)察者、傾聽(tīng)者、支持者。這樣既滿(mǎn)足了幼兒自我表現的欲望,也發(fā)展他們的動(dòng)手操作能力,同時(shí)還營(yíng)造了一個(gè)孩子們喜歡的,適合他們年齡發(fā)展的環(huán)境空間。這樣才真正發(fā)揮了環(huán)境教育價(jià)值的功能。二、對創(chuàng )設與主題環(huán)境相適宜的環(huán)境方向性更加明朗
主題環(huán)境創(chuàng )設分為兩部分:主題墻、主題活動(dòng)區。主題墻布置可以分為四個(gè)模塊:信息資料類(lèi)、觀(guān)察觀(guān)賞類(lèi)、作品展示類(lèi)、互動(dòng)操作類(lèi)。信息資料類(lèi)即要搜集與本主題內容相適應的圖文材料展示出來(lái),使幼兒對本主題有比較全面的了解認識。在這一環(huán)節中我們要重視家長(cháng)的作用,要求家長(cháng)和教師幼兒共同來(lái)完成,從節約的角度,充分利用廢舊材料,來(lái)豐富我們的資料。觀(guān)察觀(guān)賞類(lèi)與信息資料類(lèi)緊密聯(lián)系,互相服務(wù)。作品展示類(lèi)即圍繞本主題開(kāi)展的一些活動(dòng)及成果進(jìn)行展示;(dòng)操作類(lèi),我認為是最體現教師智慧的一個(gè)模塊,也是最有難度的一個(gè)創(chuàng )設環(huán)節。在這個(gè)模塊,教師要根據主題內容,有所側重的布置出一個(gè)與幼兒能夠產(chǎn)生互動(dòng)、動(dòng)態(tài)的環(huán)境,讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作達到與主題墻對話(huà)的效果。
通過(guò)聽(tīng)馬園長(cháng)的講解,我進(jìn)一步的明確了活動(dòng)區域的種類(lèi)。幼兒園活動(dòng)區分為三類(lèi):常規區域、特色區域,主題區域。像我們平時(shí)準備的“娃娃家,構建區,自然角”等屬于常規區域;特色區域是指各幼兒園開(kāi)設的特色教學(xué)或園本化開(kāi)設的專(zhuān)項活動(dòng)區;主題活動(dòng)區即與主題活動(dòng)相吻合的區域。分析我們的活動(dòng)區創(chuàng )設,平時(shí)我們幼兒園的活動(dòng)區只限于“構建區,自然角”等基本的區域,各班在準備材料、布置區域等方面雷同,沒(méi)有新意。
孩子是環(huán)境的主人,在幼兒園環(huán)境的創(chuàng )設中,我們要以孩子為中心,時(shí)時(shí)刻刻從孩子的角度出發(fā),挖掘自身潛能,不斷創(chuàng )造一切的可能。以上就是我在近階段學(xué)習的體會(huì ),當然,還需要在今后的時(shí)間工作中不斷的總結與成長(cháng),我會(huì )一直努力的!
幼兒園環(huán)境創(chuàng )設培訓心得體會(huì ) 2
《幼兒園教育指導綱要》指出:“環(huán)境是重要的教育資源,應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。幼兒園的室內環(huán)境,是幼兒教育的最主要組成部分,也是孩子最重要的學(xué)習環(huán)境。在教育發(fā)展的長(cháng)河中,幼兒園的主題墻飾作為促進(jìn)幼兒發(fā)展不可缺少的“環(huán)境”,一直是幼兒園生活的重要部分。
通過(guò)這幾天的學(xué)習和研討,我來(lái)簡(jiǎn)單談?wù)勛约簩τ變簣@環(huán)境的認識:
一、環(huán)境的教育性
在班級環(huán)境創(chuàng )設中,要考慮它的教育性,盡量切合當時(shí)當季的教育目標與教育內容,能夠反映一階段的教育成果與活動(dòng)主題,而不能盲目追求美觀(guān),以裝飾功能為主的環(huán)境創(chuàng )設。比如,到了春天,班級里可布置一些柳條吊墜、“春”字的裝飾畫(huà)等等。
二、幼兒的參與性
教師要把墻面創(chuàng )設的主動(dòng)權交給幼兒,《綱要》里講到,教師應成為幼兒的觀(guān)察者、傾聽(tīng)者、支持者、指導者,讓幼兒積極主動(dòng)地參與環(huán)境的創(chuàng )設,與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)。在班級環(huán)境創(chuàng )設的過(guò)程中,要盡量讓每一位幼兒的作品都能展示在環(huán)境中,而不應只選取少數教師認為“好”的作品。為了讓幼兒的作品更美觀(guān),具有可看性,藝術(shù)性,教師要多花心思,在展示與布置手法上要求新,求變。如背景色的加強,陰暗冷暖的處理等等。
三、更換性
班級的'環(huán)境要根據每個(gè)月的主題及季節變化及時(shí)更換。由于每學(xué)期,老師和孩子一起花了大量的精力和時(shí)間來(lái)布置環(huán)境,因此舍不得更換,常常存在著(zhù)個(gè)別墻飾不更換的現象,因而環(huán)境失去了應有的影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。不斷變化的環(huán)境才能吸引幼兒,這樣才能充分發(fā)揮環(huán)境的“隱性的教育作用”。
四、家長(cháng)參與性
其實(shí),環(huán)境對于家長(cháng)也有著(zhù)重要的教育作用。家長(cháng)對于類(lèi)似“評比欄”之類(lèi)的東西比較感興趣,我們可以盡可能用多種方式展示幼兒近階段的學(xué)習、生活及一些班內的小競賽情況,并輔以說(shuō)明,讓家長(cháng)一目了然。另外,讓家長(cháng)收集環(huán)境布置的資料、物品也是讓家長(cháng)參與幼兒園的一個(gè)好辦法!
總之,環(huán)境作為重要的教育資源,對幼兒的影響雖是隱性的,卻是巨大的。幼兒園班級主題墻面環(huán)境創(chuàng )設不再是強調外在裝飾,也不再是教師一個(gè)人的手工勞動(dòng),我們應以幼兒發(fā)展的需要為目的,緊緊圍繞教育目標和教學(xué)內容,發(fā)揮孩子的主體作用,充分調動(dòng)他們參與的積極性,讓幼兒關(guān)注生活,學(xué)會(huì )生活,更加健康、快樂(lè )的成長(cháng)!
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時(shí)間過(guò)的真快,轉眼間孩子三年的幼兒園生活就快要結束了,雖然平時(shí)接送時(shí)可以和老師交流一下孩子在學(xué)校的表現情況,老師們也會(huì )通過(guò)博客或發(fā)消息告訴家長(cháng)孩子的一些基本情況,不過(guò)畢竟了解的很少,而學(xué)校舉行的親子活動(dòng)就是讓家長(cháng)能更多的了解孩子在學(xué)校的表現,也更能促進(jìn)親子間的感情交流!作為家長(cháng),總是很希望能多了解孩子在幼兒園的生活及學(xué)習,而通過(guò)孩子所知道的總是嫌少,所以非常感謝幼兒園領(lǐng)導和老師們?yōu)榧议L(cháng)和孩子組織這樣的親子活動(dòng),使家長(cháng)更了解孩子在幼兒園的'生活,更讓家長(cháng)和孩子有這機會(huì )來(lái)增進(jìn)彼此之間情感的交流。
活動(dòng)中,欣賞到了孩子們表演的幼兒體操,從小班的生澀,中班的進(jìn)步再到大班的嫻熟,看著(zhù)孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步和出色的表演,心里真是無(wú)比的欣喜,我知道這其中滲透了老師大量的心血和汗水。隨后是孩子個(gè)人的比賽,孩子們全力拼搏,開(kāi)心快樂(lè )的去完成比賽,他們在老師的組織下自由而奔放,家長(cháng)們也仿佛回到了童年時(shí)代,時(shí)間仿佛都在這一刻定格。接下來(lái)是家長(cháng)與孩子共同完成。每個(gè)活動(dòng)環(huán)節都體現出了老師們?yōu)榇司脑O計,讓家長(cháng)、孩子共同在游戲中找到快樂(lè )。每個(gè)游戲其實(shí)都有老師安排的教學(xué)內容。在每個(gè)游戲結束后,老師都會(huì )講解給家長(cháng),這個(gè)游戲的過(guò)程是鍛煉寶寶的哪些方面。例如行走平衡木是鍛煉寶寶們的平衡力;拋物是鍛煉寶寶的專(zhuān)注力、身體協(xié)調力等等。
戶(hù)外活動(dòng)結束后,我們看到孩子們在學(xué)校吃飯的情況,從小班時(shí)老師阿姨要給不會(huì )吃飯的孩子喂飯,中班都能自己吃了,到現在的大班一般不用老師再說(shuō)都會(huì )自己吃完了,看到孩子們在學(xué)校吃的開(kāi)心的樣子,家長(cháng)們心里更開(kāi)心的!老師們還精心布置了教室的每個(gè)角落。使教室的任何空間都形成了教育的園地。給人“移步換景”的靚麗感覺(jué)。通過(guò)這里讓我們的寶寶們掌握著(zhù)各種生活常識。也讓家長(cháng)能更多的了解孩子的生活和學(xué)習情況,很多幾乎都是老師們自己親手制作的。
通過(guò)這些活動(dòng),讓我們感受到老師們用心的呵護、教育,不只是孩子們開(kāi)心,我們也在這些活動(dòng)中重溫童年!同時(shí)也讓家長(cháng)與家長(cháng)之間有了更深的接觸與了解,成為了朋友,也有了更好的交流!更讓孩子、家長(cháng)充分的感受到幼兒園就是寶寶的第二個(gè)家。再次衷心感謝老師們對孩子的培養和教育!讓孩子們能健康快樂(lè )的茁壯地成長(cháng)!
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本周二(10月25日),我們幼兒園開(kāi)展了一次公開(kāi)課觀(guān)摩活動(dòng),我們所有的老師都參加了此次活動(dòng),給我們授課的是豫靈鎮實(shí)驗幼兒園的骨干教師,她們?yōu)槲覀儙?lái)了異彩紛呈的教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)活動(dòng)中,老師們圍繞生活主題,創(chuàng )設鮮明,開(kāi)放的情境,讓幼兒在體驗中感悟,在交流中分享,使教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)了生命活力,她們采用了活動(dòng)探究的教學(xué)方式,運用網(wǎng)絡(luò )、多媒體等現代化的教學(xué)手段使整個(gè)教學(xué)過(guò)程活潑、生動(dòng)、有趣,老師和孩子在輕松愉快的心境中共同分享了成功的喜悅。
劉老師的數學(xué)課《區分上和下》講的特別好,首先劉洋老師課前準備很充實(shí),用的教具,學(xué)具都是自己親手做的,備課很精心,并且課堂鼓勵的`多,把整個(gè)教學(xué)活動(dòng)帶動(dòng)的很活躍,不僅以游戲活動(dòng)為主,真的做到了在“玩中學(xué),學(xué)中樂(lè )”,她不僅僅上的是一節數學(xué)教學(xué)活動(dòng),還很自然的融入了養成教育,安全教育,藝術(shù)活動(dòng),美工活動(dòng),滲透到了各個(gè)領(lǐng)域,用不同的游戲活動(dòng),環(huán)環(huán)相扣,進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,每次銜接的都很自然流暢。
王老師的健康教學(xué)活動(dòng)《一起來(lái)玩球》,講的也很精彩,以游戲活動(dòng)開(kāi)始,并以游戲活動(dòng)結束前呼后應特別好,她的教育智慧和教學(xué)水平,我都應向她學(xué)習。
通過(guò)一天的觀(guān)摩,一次難得的學(xué)習機會(huì ),也是一次反思自己,提升自己的絕好機會(huì ),不僅開(kāi)闊了我的視野,還讓我明確了自己的奮斗目標,找到了自己的不足,同時(shí)自己也要根據班級孩子的身心特點(diǎn),從內容選擇、環(huán)節設計、到教學(xué)方法的運用都要充分體現以幼兒為主、以游戲為主,要不斷提高自身教學(xué)水平,讓孩子在快樂(lè )中主動(dòng)體驗、感知,自己平常也要多思考、多學(xué)習一些理論知識,精心備好每節課,備好幼兒,教具、學(xué)具要形象生動(dòng),要發(fā)揮孩子的想象力,一節教學(xué)活動(dòng)可以給孩子延伸到其他領(lǐng)域、導入活動(dòng)一定要吸引孩子的眼球,進(jìn)而提高我的教學(xué)質(zhì)量!
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1、主題墻墻面布置
班級墻面布置各班教師需大膽創(chuàng )新,能根據本班幼兒年齡特點(diǎn),結合班級開(kāi)展的主題活動(dòng),并隨著(zhù)季節的變化,創(chuàng )設與教育相吻合的環(huán)境,認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅僅蘊含于環(huán)境之中,而且蘊含于環(huán)境創(chuàng )設的過(guò)程中。
2、戶(hù)外環(huán)境
戶(hù)外的環(huán)境也是整個(gè)幼兒園的臉面,優(yōu)美德戶(hù)外環(huán)境讓每個(gè)入園的幼兒情緒格外舒暢。所以我們這次在大門(mén)口畫(huà)了一個(gè)大大的房子,讓幼兒每一天早上都高高興興,蹦蹦跳跳的入園,每個(gè)幼兒都喜歡做游戲,可以設計一些幼兒做游戲的圖案,為了讓幼兒更好的認識數字,可以把幼兒做早操的小紅點(diǎn)改成了數字。
3、廊道門(mén)窗
根據我園的特殊狀況,陽(yáng)臺多應采用不易褪色的材料布置,可用幼兒的作品來(lái)裝飾廊道,稱(chēng)之為“幼兒天地”。這樣家長(cháng)也能看到我們的教學(xué)狀況,幼兒也明白愛(ài)護自己和別人的勞動(dòng)成果,體會(huì )到成就感。
4、積沙成塔
為了更好的讓幼兒參與到這個(gè)環(huán)節中,老師可以使用幼兒喜歡的搞笑圖案。
5、區域創(chuàng )設
為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用,需要引導幼兒與環(huán)境相互作用,將收集材料和創(chuàng )設環(huán)境的過(guò)程作為幼兒的`學(xué)習過(guò)程。每位幼兒看到自己帶來(lái)的廢舊物品在老師的改動(dòng)下變成了自己喜愛(ài)的玩具,使幼兒明白廢物利用,保護環(huán)境的道理,也能開(kāi)辟(圖書(shū)角)(益智區,棋類(lèi),撲克,算數等等)(巧巧手)(農貿市場(chǎng))(音樂(lè )角),讓幼兒自己的想象有了展示的舞臺。
6、家長(cháng)園地
家長(cháng)園地是教師與家長(cháng)之間溝通聯(lián)系的園地,是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。透過(guò)家長(cháng)園地讓家長(cháng)了解孩子每一天在幼兒園的活動(dòng)安排,明白一些簡(jiǎn)單的育兒知識,以及了解孩子在幼兒園的表現。開(kāi)辟幼兒園宣傳欄、健康知識欄透過(guò)宣傳欄,向家長(cháng)宣傳幼兒教育、衛生保健知識。本學(xué)期開(kāi)辟四期專(zhuān)欄,并根據每期的專(zhuān)題,選取相應的資料,增強宣傳力度,到達家園共育的效果。
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9月16日下午,我參加了我們縣里在博奧幼兒園舉行的優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng)。一共聽(tīng)了4節活動(dòng),其中有科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì )活動(dòng)。每一位參與講課的老師可以說(shuō)是八仙過(guò)海,各顯神通。她們的教學(xué)方式方法和構思各有所長(cháng),教師講得輕松,孩子學(xué)的也非常輕松。每節活動(dòng)課結束后,再由講課的老師自評這節課,介紹本節活動(dòng)課的設計意圖、活動(dòng)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)方法等。老師們獨特的教學(xué)方式,充分的活動(dòng)準備,孩子們積極活躍的表現,都讓我感到那是一種享受。不僅如此,通過(guò)這次優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩學(xué)習,還讓我感受頗多。
在課的設計上,講課老師活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節,設計合理,構思巧妙,層層遞進(jìn),由易到難,緊緊圍繞活動(dòng)目標,運用自己獨特的教學(xué)方法和新穎的教具吸引著(zhù)每一個(gè)孩子,也深深的感染了在聽(tīng)課的每一位老師。面對這么多的老師和評委,她們教態(tài)自然大方,語(yǔ)言流暢,非常的輕松自如,用她們自身的獨特魅力來(lái)吸引每一個(gè)孩子和在場(chǎng)的每一位老師還有評委。這四節活動(dòng)課中,給我印象最深的是博興一小幼兒園的王修萍老師講的中班語(yǔ)言活動(dòng)《秋天的色彩》。
活動(dòng)開(kāi)始帶領(lǐng)孩子們乘坐秋天的小船去秋游,導入活動(dòng),一步步進(jìn)入主題。整節課從教師的選材,活動(dòng)的設計到教具的準備,獨特的教學(xué)方法,都是那么得合情合理。特別是授課的聲音特別的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),非常適合這節課的散文朗誦?梢(jiàn)老師在選材上是下了很大功夫的,不僅結合季節,還充分利用自身優(yōu)勢進(jìn)行了選材。從開(kāi)始的入場(chǎng)到其中的游戲創(chuàng )編詩(shī)歌,一步一步把孩子們融入其中,特別是最后的紙漿甩畫(huà)操作,是本節活動(dòng)的亮點(diǎn),也是最高潮的'部分。獨特的操作材料,新穎的操作方式,都給孩子們帶來(lái)了驚喜,感染了孩子們,也感染了每一位老師,五顏六色的畫(huà)面仿佛把大家帶入了一個(gè)五顏六色的秋天。整個(gè)活動(dòng)設計獨特,創(chuàng )意新穎,由易到難,環(huán)環(huán)相扣。王老師以她獨特的個(gè)人魅力獲得了那天下午的最高分。
每一位參加優(yōu)質(zhì)課的老師都為這次的優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩做了精心的大量的準備工作,從教具的豐富多樣,到現代化教育教學(xué)手段的合理運用等等。讓我覺(jué)得做得最好的還是崔元元老師的社會(huì )活動(dòng)《文明小乘客》中的情景表演。不是一味的通過(guò)看圖片,看課件,灌輸在孩子們心中文明小乘客的形象,而是通過(guò)情景表演給老人讓座,給殘疾人讓座,給抱孩子的阿姨讓座,讓孩子們切身的體會(huì )到該怎樣做一個(gè)文明小乘客,加深孩子們對文明小乘客的印象,讓孩子們實(shí)實(shí)在在的感受到一個(gè)文明小乘客的形象。
觀(guān)摩課中的老師們對工作認真負責的精神也深深的打動(dòng)了我,為了上好這節課,她們付出了很多很多。也許她們刻苦鉆研,汲取經(jīng)驗犧牲了自己的休息時(shí)間,也許為了她們的這節課,她們的領(lǐng)導還有同事,沒(méi)少在背后鼓勵幫助她們,有付出就會(huì )有收獲。為了我們自己熱愛(ài)的幼教事業(yè),為了我們親愛(ài)的孩子們,讓我們共同努力,讓我們的工作更加充實(shí)和快樂(lè )。
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特別榮幸地參加了這次國培活動(dòng),有幸見(jiàn)到了專(zhuān)家老師。我認真地聽(tīng)了專(zhuān)家老師的講座,受益匪淺,從概述到具體地闡述了幼兒園環(huán)境創(chuàng )設的方方面面。雖然時(shí)間短暫,但我珍惜每個(gè)學(xué)習時(shí)間,了解了很多關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng )設的經(jīng)驗。
一、《幼兒園工作規程》中明確地把“創(chuàng )設與教育相適應的良好環(huán)境”作為幼兒園教育工作的重要原則。同時(shí)強調指出“要充分利用周?chē)h(huán)境的有利條件,以積極運用感觀(guān)為原則,靈活地運用集體活動(dòng)與個(gè)別活動(dòng)的形式,為幼兒提供充分活動(dòng)的機會(huì )”。因此幼兒園應為幼兒提供豐富健康的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。創(chuàng )設良好的教育環(huán)境是幼兒園工作的重要組成部分。
二、我們要充分認識環(huán)境材料所蘊含的教育功能。
我們的幼兒教師雖然經(jīng)多次培訓和指導,但在布置環(huán)境和準備投放材料時(shí),沒(méi)有真正從幼兒的興趣、需要、發(fā)展考慮問(wèn)題,而是或憑自己的主觀(guān)判斷,或生硬模仿外出參觀(guān)的模子,或盲目照搬教師用書(shū)中的內容,同時(shí),在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng )設時(shí),缺乏與孩子的互動(dòng),孩子參與度不夠,有時(shí)導向性檢查標準也造成了環(huán)境創(chuàng )設單純追求唯美,或者應付上級檢查讓環(huán)境創(chuàng )設失去了教育的意義。
我們的教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)“大自然,大社會(huì )都是活教材”我們必須明確每一個(gè)墻飾的教育功能。墻飾設計制作過(guò)程中,墻飾的內容和材料均要來(lái)源于幼兒的生活和幼兒關(guān)注的話(huà)題,幼兒就會(huì )很感興趣也易于接受。教師在幼兒的興趣點(diǎn)上再不斷提出新的問(wèn)題,把教育引向深入,并與幼兒的日常行為聯(lián)系起來(lái)。在以后的教育活動(dòng)中,教師可以繼續引導幼兒收集、整理材料,豐富墻飾內容。
三、孩子與環(huán)境是相互作用和相互對話(huà)的。
1.孩子是班級環(huán)境創(chuàng )設的`主人,創(chuàng )設良好的主題環(huán)境,引導孩子與環(huán)境自由對話(huà)
2.將收集材料和創(chuàng )設環(huán)境的過(guò)程作為幼兒的學(xué)習過(guò)程。
我們充分調動(dòng)幼兒的積極性,他們能做得到的讓他們自己去做,他們能想得到的讓他們自己去想,讓幼兒利用已有的知識經(jīng)驗,通過(guò)看、聽(tīng)、問(wèn)等途徑獲取信息和材料,發(fā)展他們獲取信息材料的能力和探究解決問(wèn)題的能力等等。
3.給幼兒自主選擇和使用材料的權利。
幼兒自主選擇和使用材料,可以激勵他們參與區角設置和墻飾制作的積極性,促進(jìn)幼兒與區角和墻飾的互動(dòng)學(xué)習。
4.給幼兒出錯的權利,找出錯誤背后的真正原因。
幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們對客觀(guān)事物的認識會(huì )受到直接經(jīng)驗的影響。在和環(huán)境材料相互作用的學(xué)習探究活動(dòng)中,幼兒的做法和得出的結論并非都是正確的,難免會(huì )有一些片面甚至是錯誤的地方。這時(shí)我們不應簡(jiǎn)單化地批評指責幼兒,而應設法搞清楚幼兒的真實(shí)意圖和認識水平,避免誤解或傷害幼兒。要了解幼兒的現有經(jīng)驗和知識水平,為進(jìn)一步的指導提供了依據。
四、課程是班級環(huán)境創(chuàng )設的源泉,適時(shí)提供物質(zhì)材料,調整環(huán)境設置
我們要努力將教育目標和內容物化,將期望幼兒獲得的知識經(jīng)驗蘊含在物質(zhì)環(huán)境之中?梢酝ㄟ^(guò)觀(guān)察、詢(xún)問(wèn)、提供情境或材料等手段來(lái)了解幼兒的興趣和需要。
五、在活動(dòng)室內設置各種活動(dòng)區域
在活動(dòng)室內為孩子們設置建構區、閱讀區、美工區、角色區等區域。這些區域不僅為孩子們提供了活動(dòng)機會(huì )和空間,同時(shí)可以在活動(dòng)的過(guò)程中,增長(cháng)幼兒的知識,開(kāi)發(fā)幼兒的智力,加強了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
六、如果有條件可以為幼兒提供功能活動(dòng)室。
對于我們可以把功能活動(dòng)室內容融入到區域活動(dòng)中來(lái),讓幼兒通過(guò)區域活動(dòng)自主學(xué)習,初步實(shí)現功能室帶來(lái)的學(xué)習效果。還可以通過(guò)我們的社區活動(dòng),讓孩子真正參與到社會(huì )實(shí)踐中去,超越功能室所得到的效果。
通過(guò)培訓,我學(xué)到了許多,我要把這些運用到以后的工作中,給幼兒創(chuàng )造了一個(gè)溫馨、優(yōu)雅、舒美的環(huán)境,尋找更多的學(xué)習契機,為幼兒終身發(fā)展打下良好的基礎。
幼兒園環(huán)境創(chuàng )設培訓心得體會(huì ) 8
或許,在許多外行人的眼中,幼兒園只是一個(gè)小兒科,每天有的也只是那些瑣瑣碎碎的事情,嘰嘰喳喳的聲音。而腰棧幼兒園的老師正是在這片小小的田地中開(kāi)拓出了屬于自己的百花園,成為了農村幼教的一支優(yōu)秀的育苗者。6月28號,我們有幸在幼教教研員朱艷華老師、趙雪老師的帶領(lǐng)下,第一次到腰棧幼兒園參加觀(guān)摩活動(dòng),留給我最深印象的,便是老師和孩子們那燦爛的笑容以及他們間的平衡發(fā)展、他們良好的學(xué)習習慣、敢說(shuō)感講的行為表現。我想這肯定離不開(kāi)老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養,更離不開(kāi)他們對孩子的解讀和分析。為此我在心中暗暗下定決心,作為主抓幼教的我一定要趕上他們,甚至比他們先行一步。
6月29號,我們又有幸聽(tīng)了縣內幾名老師的課:參加這次講課的老師們精心準備,為我們展示了非常精彩的活動(dòng)課,讓我們非常直觀(guān)的感受到了先進(jìn)的教育理念的體現。各位講課教師的教學(xué)設計非常有創(chuàng )意,通過(guò)活動(dòng)可以看得出,每一位老師的每一節課都經(jīng)過(guò)精心的研究,每一個(gè)環(huán)節都經(jīng)過(guò)認真的考慮,什么地方該說(shuō)什么,該提哪些問(wèn)題,每一位老師都做到了心中有數。
各位教師的活動(dòng)課,充分展現了根據孩子的不同特點(diǎn)采取不同的教育教學(xué)方法的理念;顒(dòng)中,各位教師教態(tài)自然,尊重每一位幼兒個(gè)性,注重為幼兒創(chuàng )設自主寬松的學(xué)習環(huán)境,充分發(fā)揮引導作用,跟孩子們精彩互動(dòng)。注重孩子的自由探索,讓幼兒學(xué)會(huì )自己去學(xué)習,去探索。
每一位教師根據自身的素質(zhì)特點(diǎn)選取了不同的.活動(dòng)內容,每位教師所展示的活動(dòng)內容也很好的展現了教師的優(yōu)勢,由此我想到我們學(xué)區幼兒園的工作:根據自己學(xué)區的特點(diǎn),選取有利于展現幼兒園優(yōu)勢的活動(dòng)內容,并形成自己的特色,是幼兒園特色化發(fā)展的必經(jīng)之路。祈愿我們學(xué)區的每一所幼兒園都能找到自己的特色化發(fā)展之路,每一位教師都能成為孩子的支持者、合作者、引導者,每一個(gè)孩子都可以在我們的幼兒園中健康快樂(lè )的成長(cháng)!
這次外出聽(tīng)課學(xué)習,讓我在欣賞別人精彩的同時(shí),也發(fā)現了自己的很多不足。在今后的教育教學(xué)中,要嚴格要求自己,取人之長(cháng),補己之短,做到認真反思,查找不足,不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,為今后的教育教學(xué)工作打下一個(gè)良好的基礎。
記得有位特級教師說(shuō)過(guò):“做的是你應該做的,得到的卻是你意想不到的!笔前,在幼教的崗位上默默無(wú)聞的人何其多,不必爭求什么,平凡的崗位也有不平凡的事。讓我們一起努力吧!
衷心祝愿孩子們天天快樂(lè )!祝每一位老師都時(shí)時(shí)快樂(lè )!祝我們的幼兒園蓬勃發(fā)展!
幼兒園環(huán)境創(chuàng )設培訓心得體會(huì ) 9
一個(gè)幼兒從入園開(kāi)始,他的一天時(shí)間多數是在幼兒園度過(guò)的。如何給孩子一個(gè)安全舒適的成長(cháng)環(huán)境,這是每一個(gè)老師都需要思考的問(wèn)題。在幼兒園的孩子們游戲生活中,他們是自主的,充滿(mǎn)幻想的,輕松愉快的活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中,孩子們的心靈體驗非常重要,給孩子什么樣的環(huán)境對孩子的發(fā)展有很重要的輔助作用。
在環(huán)境創(chuàng )設中,多數老師都存在幾個(gè)誤區。首先,我們在環(huán)境的`布置裝飾中,需要很多的材料,這就需要經(jīng)濟的投入,對于一個(gè)幼兒園來(lái)說(shuō)這是一筆不小的開(kāi)支,所以很難實(shí)現環(huán)境布置時(shí)時(shí)更新。往往老師花時(shí)間布置的環(huán)境短則一學(xué)期,長(cháng)則一年才會(huì )更換。
其次,在環(huán)境布置的過(guò)程中,很多老師會(huì )認為這是自己的事,與孩子無(wú)關(guān),在布置的時(shí)候老師一手包辦。什么都自己做好,最后的結果就是環(huán)境布置就成了老師的作品展示。孩子沒(méi)有參與就沒(méi)有成就感、歸屬感。環(huán)境布置的再漂亮,孩子們也感受不到小主人公的心情。
再次,很多老師認為,孩子的環(huán)境只要布置得充滿(mǎn)童真、五彩斑斕就可以了。實(shí)際上,如果將環(huán)境創(chuàng )設的主題與孩子的課題內容相結合,根據課程的內容來(lái)布置孩子的環(huán)境,這樣,既能帶給孩子美的感受,也能讓孩子所學(xué)的課程內容有一個(gè)更立體的體會(huì ),記憶更深刻,想象更深遠。
在環(huán)境創(chuàng )設中,我們要能與時(shí)俱進(jìn),時(shí)時(shí)更新環(huán)境的布置,做到讓孩子參與進(jìn)來(lái),與所學(xué)所得相結合的基本理念,那么環(huán)境的創(chuàng )設才能做到真正的以人為本,人景和諧。
幼兒園環(huán)境創(chuàng )設培訓心得體會(huì ) 10
幼兒生活在幼兒園里,不可避免地要與環(huán)境因素相互作用,也必將在與環(huán)境互動(dòng)中實(shí)現發(fā)展的目的。通過(guò)參觀(guān)各班環(huán)境裝飾使我深刻的體會(huì )到環(huán)境對幼兒教育的重要性,環(huán)境裝飾應讓幼兒充分有效的感知、自主地參與、共同進(jìn)行再創(chuàng )作。在創(chuàng )設環(huán)境時(shí),教師應從幼兒的興趣,需要和現有發(fā)展水平出發(fā),讓幼兒多動(dòng)手動(dòng)腦,按照科學(xué)的原則來(lái)創(chuàng )設幼兒園環(huán)境,發(fā)揮環(huán)境對幼兒的影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。
在參觀(guān)過(guò)程中,我感覺(jué)到每個(gè)老師都用心的去創(chuàng )設自己班的環(huán)境,都有很多新穎的設計,例如:寶寶班的評比欄“我最棒”,用泡泡越來(lái)越大的形式來(lái)激勵幼兒做個(gè)榜孩子;月季班的飲水欄“小魚(yú)吹泡泡”讓幼兒自己動(dòng)手操作,自主參與;檸檬班的生日欄,不但便于操作,而且變廢為寶,激發(fā)幼兒環(huán)保意識,具有深刻的教育意義。通過(guò)這次參觀(guān)我總結了一下體會(huì ):
環(huán)境是兒童最好的啟蒙老師,也是兒童最自然的啟蒙老師,教師在創(chuàng )設教育環(huán)境時(shí),首先一個(gè)要明確時(shí)期的發(fā)展目標是什么,目標體系的內容有哪些,根據目標需要設計哪些活動(dòng),然后考慮如何把這些目標的需要、活動(dòng)的內容,通過(guò)環(huán)境的設計和布置體現出來(lái),只有這樣,所創(chuàng )設的環(huán)境才能體現針對性。此外,創(chuàng )設環(huán)境還必須考慮幼兒的年齡特點(diǎn)。幼兒由于其自身的特點(diǎn),對環(huán)境的選擇有著(zhù)自己的標準;其次,要注重幼兒對環(huán)境的參與性,這里所指的不再只是滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單的為幼兒提供環(huán)境,而是注重為幼兒提供有利于他們參與的環(huán)境,讓幼兒能以其自身獨特的方式對周?chē)沫h(huán)境刺激做出反應,充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性與創(chuàng )造性,增強環(huán)境的趣味性、環(huán)境的操作性。因為幼兒喜歡的環(huán)境應是新奇的、生動(dòng)的、可操作的環(huán)境,才能讓幼兒在這樣的環(huán)境中,不斷吸收信息刺激,促進(jìn)其心理健康發(fā)展。
教師提供的環(huán)境必須是幼兒能夠產(chǎn)生共鳴和信息交流的環(huán)境,這樣幼兒才能成為環(huán)境的主人。如:每個(gè)班的“小問(wèn)號,小博士”的環(huán)境創(chuàng )設,深深地吸引了班中的孩子和家長(cháng)們。最后,還應考慮創(chuàng )設環(huán)境安全性。安全是幼兒園創(chuàng )設教育環(huán)境的基本原則,因此,設置環(huán)境時(shí),作為教師必須顧及到幼兒身心兩方面:一是心理安全,這意味著(zhù)幼兒能深切地感受到教師是很關(guān)心和愛(ài)護他的,幼兒能在幼兒園得到大家的`尊重,感到像在自己家里一樣的溫暖,二是身體的安全,除必須注意活動(dòng)室光線(xiàn)、色彩、溫度、濕度、通風(fēng)等條件外,特別要注意物品擺放的位置是否合適,活動(dòng)中的材料對幼兒是否容易造成傷害,如易拉罐制作的炊具有沒(méi)有太尖銳的角等,安排的場(chǎng)地空間是否感到壓抑,它們之間是否會(huì )互相干擾。另外,還要教育幼兒不接近危險品,如電插座、電線(xiàn)等。
活動(dòng)與環(huán)境這兩者的關(guān)系是相互相存的,互相關(guān)聯(lián)的,活動(dòng)依靠環(huán)境來(lái)吸引幼兒的注意,而環(huán)境的創(chuàng )設需要活動(dòng)來(lái)表現。我的感悟是:為了能激發(fā)幼兒更大的探索興趣,環(huán)境創(chuàng )設必須是幼兒喜歡的,必須要符合幼兒個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)。
幼兒園環(huán)境創(chuàng )設培訓心得體會(huì ) 11
為了更好的規范幼兒辦學(xué)行為、提高幼兒教師的專(zhuān)業(yè)講課水平,3月27日我學(xué)區在新天中心幼兒園舉行了為期一天的幼兒園教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )。上級領(lǐng)導特別重視這次培訓學(xué)習,特地安排了赴青海培訓教師進(jìn)行了授課及點(diǎn)評交流活動(dòng),在這次學(xué)習交流活動(dòng)使我受益匪淺。以下是我在這一天的聽(tīng)課學(xué)習中的感想和收獲。
一、親切的教學(xué)風(fēng)格
四位授課教師有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是教師們都深知愛(ài)玩游戲是每個(gè)孩子的天性,游戲一直以它獨特的魅力吸引著(zhù)無(wú)數的兒童,能在游戲中學(xué)習知識,即貼近幼兒的生活,又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野,并且四位教師們在授課的過(guò)程中都能盡可能的鼓勵孩子和肯定孩子的活動(dòng),將游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)當中,我想這是我在聽(tīng)過(guò)過(guò)程中受益最深的,也是在今后的`教學(xué)當中必須要做到的。
二、平等互動(dòng)的教學(xué)手段
在講課的老師中,他們在與孩子的互動(dòng)中,都本著(zhù)跟孩子的互動(dòng)平等,與孩子一起參與游戲,讓幼兒與老師一起互動(dòng),特別是馬老師的音樂(lè )律動(dòng),活動(dòng)中老師的語(yǔ)言松弛、幽默、自然,肢體語(yǔ)言豐富,老師專(zhuān)業(yè)的功底扎實(shí),各種動(dòng)作技能介紹的非常細致、深刻,對工作技能理解特別專(zhuān)業(yè)。
三、教具的簡(jiǎn)潔、運用
在聽(tīng)課中,我感受最深的是幼兒的老師基本功都很扎實(shí),不像以前的課堂追求花樣,華而不實(shí)。教師完全是站在幼兒的角度考慮,了解幼兒的起點(diǎn),直面幼兒的教學(xué)現實(shí)。以前上課的時(shí)候一般都喜歡準備比較花俏的東西,以此來(lái)吸引幼兒的注意力,相信很多老師們也都走入過(guò)這個(gè)誤區。但是看到邵老師的大班科學(xué)《有趣的滾動(dòng)》這節課的時(shí)候我感覺(jué)眼前一亮,老師的教具皆來(lái)源于生活,有泡面桶、易拉罐、皮球等。這節課的老師從頭到尾都在和孩子們游戲。對幼兒實(shí)行生活化的教學(xué),即完成了教學(xué)目標讓孩子學(xué)到了知識,又讓孩子體會(huì )到了快樂(lè )學(xué)習的樂(lè )趣。
四、時(shí)間空間充分運用
在這次聽(tīng)課中,我充分感受到了孩子們擁有的自由,孩子們在上課的時(shí)候能暢所欲言,充分的發(fā)揮自己的想象能力和語(yǔ)言表達能力。在大班的繪本閱讀《獾的美餐》這節課上,賀老師先以談話(huà)的形式引入主題,然后出示了課件邊講故事邊讓幼兒觀(guān)察圖畫(huà),并且鼓勵孩子又自己的語(yǔ)言表達出來(lái)。教師豐富的肢體語(yǔ)言和抑揚頓挫的情感抒發(fā)以及精致、優(yōu)美、有趣的圖畫(huà)激起孩子的興趣。
這次聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)雖然是短暫的,我卻收獲不少,我將積累這次學(xué)習活動(dòng)的經(jīng)驗,將它們應用于自己的教學(xué)過(guò)程中去,與更多的教師們交流心得,努力提高教學(xué)質(zhì)量。我相信只要在路上,定會(huì )遇到隆重的慶典。
幼兒園環(huán)境創(chuàng )設培訓心得體會(huì ) 12
近日,我有幸參加了幼兒園環(huán)境創(chuàng )設的培訓課程,這次培訓不僅讓我對環(huán)境創(chuàng )設有了更深入的理解,也讓我意識到環(huán)境在幼兒園教育中的重要性。以下是我對此次培訓的一些心得體會(huì )。
培訓一開(kāi)始,講師便強調了“環(huán)境即教育”的理念。這使我深刻認識到,幼兒園的環(huán)境不僅僅是孩子們玩耍、活動(dòng)的場(chǎng)所,更是他們學(xué)習的第二課堂。一個(gè)好的環(huán)境能夠潛移默化地影響孩子的'行為習慣、審美觀(guān)念和認知能力。因此,在環(huán)境創(chuàng )設時(shí),我們需要注重細節,力求做到既美觀(guān)又實(shí)用,既符合孩子的年齡特征,又能激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
在培訓過(guò)程中,講師還分享了許多優(yōu)秀的環(huán)境創(chuàng )設案例。這些案例不僅展示了教師們豐富的創(chuàng )意和精湛的手藝,更讓我看到了環(huán)境創(chuàng )設與課程內容、孩子興趣的緊密結合。我深刻體會(huì )到,環(huán)境創(chuàng )設不是簡(jiǎn)單的裝飾和布置,而是需要教育者用心去感受孩子的需求,用智慧去創(chuàng )造適合他們成長(cháng)的空間。
此外,培訓還強調了環(huán)境創(chuàng )設中的安全性和環(huán)保性。這使我意識到,在追求美觀(guān)和實(shí)用的同時(shí),我們更不能忽視孩子的安全和健康。因此,在材料選擇、結構設計等方面,我們都需要嚴格把關(guān),確保每一個(gè)細節都符合安全標準。
通過(guò)這次培訓,我收獲頗豐。我不僅學(xué)到了許多實(shí)用的環(huán)境創(chuàng )設技巧和方法,更重要的是,我深刻認識到了環(huán)境在幼兒園教育中的重要作用。我相信,在未來(lái)的工作中,我會(huì )將所學(xué)應用到實(shí)踐中,為孩子們創(chuàng )造一個(gè)更加美好、適宜的成長(cháng)環(huán)境。
幼兒園環(huán)境創(chuàng )設培訓心得體會(huì ) 13
參加完這次幼兒園環(huán)境創(chuàng )設的培訓后,我受益匪淺。這次培訓不僅拓寬了我的視野,更讓我對環(huán)境創(chuàng )設有了全新的認識和理解。以下是我對此次培訓的一些深刻體會(huì )。
首先,我深刻感受到了環(huán)境創(chuàng )設在幼兒教育中的獨特價(jià)值。一個(gè)好的環(huán)境能夠激發(fā)孩子的學(xué)習興趣,培養他們的觀(guān)察力和想象力。在培訓中,我看到了許多富有創(chuàng )意和想象力的環(huán)境創(chuàng )設作品,它們不僅美觀(guān)大方,更能夠引導孩子們進(jìn)行探索和學(xué)習。這讓我意識到,環(huán)境創(chuàng )設不僅僅是裝飾和布置,更是一種教育手段,能夠潛移默化地影響孩子的成長(cháng)。
其次,我學(xué)到了許多實(shí)用的環(huán)境創(chuàng )設技巧和方法。在培訓過(guò)程中,講師詳細講解了如何根據孩子的.年齡特征和興趣點(diǎn)進(jìn)行環(huán)境創(chuàng )設,如何選擇合適的材料和色彩進(jìn)行搭配,以及如何運用空間布局和細節設計來(lái)營(yíng)造溫馨、舒適的學(xué)習氛圍。這些技巧和方法讓我對環(huán)境創(chuàng )設有了更深入的了解,也為我今后的工作提供了有力的支持。
此外,我還深刻體會(huì )到了團隊合作在環(huán)境創(chuàng )設中的重要性。在培訓中,我們進(jìn)行了小組討論和實(shí)踐操作,通過(guò)共同協(xié)作完成了多個(gè)環(huán)境創(chuàng )設作品。這讓我意識到,一個(gè)人的力量是有限的,而團隊合作能夠集思廣益,創(chuàng )造出更加優(yōu)秀的作品。同時(shí),團隊合作也能夠增強我們的凝聚力和向心力,讓我們更加熱愛(ài)和投入到這份工作中。
總之,這次幼兒園環(huán)境創(chuàng )設的培訓讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。我不僅學(xué)到了許多實(shí)用的技巧和方法,更重要的是,我深刻認識到了環(huán)境創(chuàng )設在幼兒教育中的重要作用。我相信,在未來(lái)的工作中,我會(huì )將所學(xué)應用到實(shí)踐中,為孩子們創(chuàng )造一個(gè)更加美好、適宜的成長(cháng)環(huán)境,讓他們在快樂(lè )中學(xué)習、在探索中成長(cháng)。
幼兒園環(huán)境創(chuàng )設培訓心得體會(huì ) 14
參加這次幼兒園環(huán)境創(chuàng )設培訓,對我而言是一次寶貴的學(xué)習經(jīng)歷。作為一名幼兒教師,我深知環(huán)境對于幼兒成長(cháng)的重要性。一個(gè)溫馨、富有啟發(fā)性的環(huán)境不僅能夠促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展,還能激發(fā)他們的學(xué)習興趣和探索欲望。
培訓中,專(zhuān)家通過(guò)生動(dòng)的案例和豐富的圖片,向我們展示了國內外優(yōu)秀幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設經(jīng)驗。我深刻體會(huì )到,環(huán)境創(chuàng )設不僅僅是簡(jiǎn)單的裝飾和布置,更是一種教育理念的體現。比如,通過(guò)墻面設計來(lái)展示幼兒的學(xué)習成果和成長(cháng)軌跡,不僅能讓幼兒感受到自己的進(jìn)步,還能增強他們的自信心和歸屬感。
同時(shí),我也學(xué)到了很多實(shí)用的技巧和方法。比如,如何根據幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好來(lái)選擇合適的材料和色彩,如何巧妙地利用空間來(lái)打造多功能的'活動(dòng)區域,以及如何通過(guò)環(huán)境創(chuàng )設來(lái)培養幼兒的環(huán)保意識和社會(huì )責任感。
這次培訓讓我更加明白,作為一名幼兒教師,我們不僅要關(guān)注幼兒的學(xué)習內容,更要關(guān)注他們的學(xué)習環(huán)境。一個(gè)優(yōu)秀的幼兒園環(huán)境應該是安全、舒適、富有教育意義的,能夠讓幼兒在其中自由探索、快樂(lè )成長(cháng)。
未來(lái),我將把這次培訓學(xué)到的知識和技巧應用到實(shí)際工作中,努力為孩子們創(chuàng )造一個(gè)更加美好的學(xué)習環(huán)境。同時(shí),我也希望幼兒園能夠多組織這樣的培訓活動(dòng),讓我們有更多的機會(huì )學(xué)習和交流,共同提升我們的專(zhuān)業(yè)素養和教育水平。
幼兒園環(huán)境創(chuàng )設培訓心得體會(huì ) 15
參加幼兒園環(huán)境創(chuàng )設培訓,讓我受益匪淺。這次培訓不僅讓我對環(huán)境創(chuàng )設有了更深入的理解,也讓我對自己的工作有了更多的思考和反思。
在培訓中,我了解到環(huán)境創(chuàng )設不僅僅是美化幼兒園的外觀(guān),更重要的是要創(chuàng )造一個(gè)有利于幼兒全面發(fā)展的環(huán)境。這包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面。物質(zhì)環(huán)境要安全、衛生、舒適,能夠滿(mǎn)足幼兒的基本生活和學(xué)習需求;而精神環(huán)境則要溫馨、和諧、富有愛(ài),能夠讓幼兒感受到家的溫暖和關(guān)愛(ài)。
通過(guò)專(zhuān)家的講解和案例分析,我深刻體會(huì )到環(huán)境創(chuàng )設對于幼兒成長(cháng)的重要性。一個(gè)富有啟發(fā)性的環(huán)境能夠激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望,培養他們的想象力和創(chuàng )造力。同時(shí),一個(gè)有序、整潔的環(huán)境也能夠讓幼兒養成良好的.行為習慣和衛生習慣。
在培訓過(guò)程中,我還學(xué)到了很多實(shí)用的技巧和方法。比如,如何根據季節和節日來(lái)布置幼兒園的環(huán)境,如何巧妙地利用廢舊物品來(lái)制作教具和玩具,以及如何通過(guò)環(huán)境創(chuàng )設來(lái)培養幼兒的環(huán)保意識和社會(huì )責任感。這些技巧和方法不僅讓我更加自信地面對工作,也讓我更加熱愛(ài)自己的職業(yè)。
這次培訓讓我更加明白,作為一名幼兒教師,我們的責任不僅僅是教書(shū)育人,更是要為孩子們創(chuàng )造一個(gè)有利于他們全面發(fā)展的環(huán)境。我將把這次培訓學(xué)到的知識和技巧應用到實(shí)際工作中,努力為孩子們創(chuàng )造一個(gè)更加美好的學(xué)習環(huán)境。同時(shí),我也希望幼兒園能夠繼續加強環(huán)境創(chuàng )設方面的工作,為孩子們的成長(cháng)提供更多的支持和幫助。
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