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初中數學(xué)培訓心得體會(huì )優(yōu)秀
當我們經(jīng)過(guò)反思,有了新的啟發(fā)時(shí),常?梢詫⑺鼈儗(xiě)成一篇心得體會(huì ),這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標更加明確。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎?以下是小編精心整理的初中數學(xué)培訓心得體會(huì )優(yōu)秀,僅供參考,歡迎大家閱讀。
初中數學(xué)培訓心得體會(huì )優(yōu)秀1
5月10日,縣教研室在興福鎮中學(xué)舉行了博興縣初中數學(xué)教師培訓會(huì )議,會(huì )議非常得務(wù)實(shí),也非常得成功。多位教師的發(fā)言,思維火化的碰撞,使參會(huì )教師受到了很大的啟迪,對今后的課堂教學(xué)起到了很大的示范、引導作用,F把感受、心得總結如下:培訓會(huì )上,聽(tīng)了兩節數學(xué)課,一節是興福鎮中學(xué)韓翠華老師講的試卷講評課,另一節是縣實(shí)驗中學(xué)韓冰老師講的.專(zhuān)題復習課。
我覺(jué)得兩位講課老師的課有如下特點(diǎn):
一是小組教學(xué)。把全班同學(xué)分成了若干小組,在課堂上,進(jìn)行小組合作學(xué)習,小組內討論,學(xué)生在討論后還把他們討論明確或未能明確的問(wèn)題在老師巡視時(shí)進(jìn)行解決。分組分出了競爭,分出了凝聚力,分出了互幫互助和互相激勵。
二是自主探究學(xué)習。學(xué)生在教師指導下,以小組為單位自主學(xué)習、合作學(xué)習。在課堂上高聲討論,每位學(xué)生都是在圍繞問(wèn)題研究,在這里,學(xué)生的學(xué)習天性和主體性得到了充分的體現,課堂成為學(xué)生群體自學(xué)和團結協(xié)作的一個(gè)舞臺,成為所有學(xué)生充分互動(dòng)相互感召的學(xué)習共同體。
三是教師講解層次分明,重點(diǎn)突出,并讓學(xué)生進(jìn)行反悟簡(jiǎn)記。四是這兩節課都體現了學(xué)生是主體,教師為主導的理念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣。五是分層次講解和歸類(lèi)講解,把同一問(wèn)題歸類(lèi),是學(xué)生認識充分,便于知識的拓展與延伸。通過(guò)聽(tīng)課、評課,對講評課的授課環(huán)節有了更加清晰的認識,講評的目的更加明確。學(xué)生做題不是為做題而做題,講評也不是為講評而講評,都是為了學(xué)生掌握知識。
因此學(xué)生做題不在多,講評要瞄準知識的生長(cháng)點(diǎn),注意歸納出每個(gè)題目中蘊含的基本知識點(diǎn),注意歸納出每個(gè)題目中蘊含的基本方法、基本思想。愿有機會(huì )更多參與這樣有意義的會(huì )議!
初中數學(xué)培訓心得體會(huì )優(yōu)秀2
數學(xué)是以數字和符號為主體的科學(xué)性學(xué)科,所以讓學(xué)生在數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中建立數感和符號感是非常重要的,是進(jìn)入數學(xué)學(xué)習的基礎。在義務(wù)教育階段學(xué)生要學(xué)習整數、小數、分數、有理數、實(shí)數等數的概念,這些概念本身是抽象的,但通過(guò)數學(xué)的學(xué)習,使學(xué)生能將這些數的概念與它們所表示的實(shí)際意義建立起聯(lián)系,例如,一百萬(wàn)有多大,一把黃豆大約有多少粒等等。在課程標準中,重視對數的意義的理解,培養學(xué)生的數感和符號感,淡化過(guò)分“形式化”和記憶的要求,使學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中自主活動(dòng),不僅提高了自身的數學(xué)素養,還有助于他們利用數學(xué)頭腦來(lái)理解和解釋現實(shí)問(wèn)題。我們的大多數數學(xué)問(wèn)題都來(lái)源于生活,而我們的數學(xué)知識反過(guò)來(lái)又可以解決生活中的很多問(wèn)題。因此,有價(jià)值的數學(xué)更多地體現在學(xué)生用數學(xué)的眼光和思維去觀(guān)察、認識日常生活現象,去解決生活中的問(wèn)題,獲得或提高適應生活的能力。過(guò)去教師一直非常重視學(xué)生筆算的正確率和熟練度,學(xué)生缺乏估算意識與估算方法。但在日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣泛。我們常常需要估計上學(xué)、上班所用的時(shí)間,估計完成某一任務(wù)(燒飯、買(mǎi)菜、做作業(yè)等)所需的時(shí)間,估計寫(xiě)一篇文章所需的`紙量,放置冰箱所需地方的大小,估計一次旅游所需的費用等等。因此,加強估算,培養學(xué)生估算意識,發(fā)展學(xué)生的估算能力,具有重要的價(jià)值。新課程標準也反復強調要加強估算,淡化筆算。
數學(xué)教學(xué)應當有意識、有計劃地設計教學(xué)活動(dòng),引導學(xué)生體會(huì )數學(xué)與現實(shí)社會(huì )的聯(lián)系,加強學(xué)生的數學(xué)應用意識,不斷豐富解決問(wèn)題的策略,提高解決問(wèn)題的能力。
數學(xué)教學(xué)是思維活動(dòng)的教學(xué),是思維過(guò)程的教學(xué),沒(méi)有學(xué)生的思維活動(dòng)的數學(xué)課是不成功的,數學(xué)課堂上,學(xué)生的思維很大程度上依賴(lài)于課堂的情境,以及教師的循循善誘和精心的點(diǎn)撥。因此,課堂情境的創(chuàng )設要以激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)。課堂上提問(wèn)的設計、題目的選擇、情境的創(chuàng )設等,都要充分考慮對學(xué)生思維活動(dòng)的啟發(fā)性,這正是課堂情境創(chuàng )設所要達到的目的。
課堂上,教師創(chuàng )設問(wèn)題情境,以激勵學(xué)生解決問(wèn)題的動(dòng)機,通過(guò)探索,解決問(wèn)題,獲得積極的心理滿(mǎn)足,只有感受真切,才能入境。要做到這一點(diǎn),可以用創(chuàng )設問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生求知欲。
創(chuàng )設問(wèn)題情境就是在講授內容和學(xué)生求知心理間制造一種“不和諧”,將學(xué)生引入一種與問(wèn)題相關(guān)的情境之中。問(wèn)題情境的創(chuàng )設要小而具體、新穎而有趣、具有啟發(fā)性,同時(shí)又有適當的難度,與課本內容保持相對一致,不要運用不恰當的比喻,這樣不利于學(xué)生正確理解概念和準確使用數學(xué)語(yǔ)言能力的形成。教師要善于將所要解決的課題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的知識基礎之中,造成心理上的懸念,把問(wèn)題作為教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn),以問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在迫切要求下積極主動(dòng)地學(xué)習。
初中數學(xué)培訓心得體會(huì )優(yōu)秀3
初中數學(xué)是中學(xué)數學(xué)課程的基礎,也是培養學(xué)生邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力的關(guān)鍵期。然而,初中數學(xué)的難度往往讓很多學(xué)生感到頭疼,而中學(xué)數學(xué)教育的普及程度也往往參差不齊。因此,培訓初中數學(xué)的出現以彌補學(xué)生在校內數學(xué)學(xué)習中的不足。在這一過(guò)程中,我深深地體會(huì )到了培訓初中數學(xué)的重要性和我作為學(xué)生的成長(cháng)。
在培訓初中數學(xué)中,我不僅收獲了扎實(shí)的數學(xué)知識,更重要的是學(xué)到了解決問(wèn)題的方法和思路。通過(guò)解題中的種種巧妙的思維方法和技巧,我逐漸意識到數學(xué)并不是一門(mén)令人望而卻步的學(xué)科,而是一門(mén)幫助我們理解世界和解決問(wèn)題的工具。對于我這樣一個(gè)原本對數學(xué)頗有畏懼心理的學(xué)生來(lái)說(shuō),這是一個(gè)巨大的突破。
培訓初中數學(xué)與傳統學(xué)校內的數學(xué)教學(xué)有所區別,培訓機構通常更加重視注重培養學(xué)生的邏輯思維能力,通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)方法和豐富的題目設計,激發(fā)學(xué)生的'思考欲望和求知欲。這種創(chuàng )新的教學(xué)方式使得學(xué)生們在完成數學(xué)題目時(shí)能夠自由發(fā)揮,提高自己的思考能力,培養獨立解決問(wèn)題的能力。
在培訓初中數學(xué)的過(guò)程中,也難免會(huì )遇到各種各樣的挑戰。最主要的挑戰之一是對于抽象概念的理解。培訓初中數學(xué)往往會(huì )引入一些以前所未見(jiàn)的概念,對學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì )存在一定的困惑。此時(shí),我們需要付出更多的努力去理解這些概念,與老師和同學(xué)們進(jìn)行交流,讓自己變得更加敏銳和靈活。
通過(guò)培訓初中數學(xué),我深刻地認識到數學(xué)學(xué)科的重要性和廣闊性,不僅是學(xué)科本身而言,還有提供給我們的思維方法和解決問(wèn)題的工具。數學(xué)無(wú)處不在,關(guān)乎我們的生活的許多方面。而培訓初中數學(xué)也不僅僅是為了追求學(xué)科成績(jì)的提高,更是培養我們對于數學(xué)的熱愛(ài)和求知欲。在這個(gè)過(guò)程中,我收獲了對于數學(xué)的感悟和智慧,也找到了自己在學(xué)科學(xué)習中的樂(lè )趣和動(dòng)力。
總結:通過(guò)培訓初中數學(xué),我不僅學(xué)到了扎實(shí)的數學(xué)知識,更重要的是,在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養了邏輯思維能力和自主學(xué)習的能力。培訓初中數學(xué)不僅是一種課程學(xué)習形式,更是一種能夠培養人才的教育方式。通過(guò)培訓初中數學(xué),我逐漸堅定了自己對數學(xué)的喜愛(ài),也為自己的未來(lái)學(xué)習和發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。
初中數學(xué)培訓心得體會(huì )優(yōu)秀4
我有幸參加了這次數學(xué)培訓,在學(xué)習過(guò)程中,我認真聽(tīng)取了三位專(zhuān)家的精彩講演,自己無(wú)論在思想認識及教育觀(guān)念、教育理論和方法、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)及業(yè)務(wù)修養、新課程改革等各方面都學(xué)到了很多東西,這對于改進(jìn)我自身的教育教學(xué)工作有很大的幫助?偨Y如下: (1)認識到教師的任務(wù)不僅只是教學(xué),教育科研更不僅是專(zhuān)家們的“專(zhuān)利”。先進(jìn)的教育理念和教育模式都離不開(kāi)教師的教學(xué)實(shí)踐,我們不能總是把別人的或原有的理論和經(jīng)驗用于自己的教學(xué)。
。2)重視問(wèn)題解決與研究。在教育教學(xué)活動(dòng)中能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題,并努力探求解決問(wèn)題的途徑與方法,使教育教學(xué)過(guò)程得到及時(shí)的調整,從而有效提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。
。3)在推進(jìn)新課改的過(guò)程中,必然會(huì )遇到一些前所未有的新問(wèn)題、新情況,要能在變遷與復雜的教育教學(xué)情景中進(jìn)行獨立思考和判斷,并通過(guò)自己的研究尋找出最佳的教育教學(xué)行動(dòng)策略和方案。
。4)善于與同行交流,學(xué)習借鑒他人經(jīng)驗。不斷學(xué)習新知識,加深對數學(xué)的理解,并把成果應用到教學(xué)設計和教學(xué)實(shí)踐,不斷吸收、篩選符合學(xué)生需要的觀(guān)念和方法。改變學(xué)生學(xué)習方式,提高學(xué)生靈活的'數學(xué)應用能力
。5)知道一般概念和推理方法對使用數學(xué)工具的重要意義,利用對數學(xué)中各種概念之間相互關(guān)系的深刻理解和廣知識,幫助學(xué)生在掌握基本概念和推理方法的基礎上,建立一套他們自己的數學(xué)方法。
總之,通過(guò)本次骨干教師的培訓,自己收獲頗多,感受頗深,但我覺(jué)得最重要的是在今后的教學(xué)工作中如何把本次培訓所學(xué)到的理論始終如一的貫徹下去,使自己的教學(xué)工作不斷完善、不斷提高。
初中數學(xué)培訓心得體會(huì )優(yōu)秀5
5月10日在興福中學(xué)進(jìn)行了“全縣數學(xué)教師培訓”,主要是針對初三復習講了兩節匯報課:一節是試卷講評課,一節是專(zhuān)題復習課,然后是備課教師談自己的備課過(guò)程,然后是部分教師談自己的看法或觀(guān)點(diǎn),最后還有兩處學(xué)校介紹了自己學(xué)校對畢業(yè)班教學(xué)的處理。通過(guò)這一天的學(xué)習,對這個(gè)第一年教畢業(yè)班的我來(lái)說(shuō)收獲太多太多。
一、在教學(xué)過(guò)程中要注意數學(xué)思想的.滲透和學(xué)習方法的引導。我們教學(xué)不能是機械的教學(xué),應該通過(guò)一個(gè)題的講解,教師從中提煉出題中蘊含的思想、規律和方法。要讓學(xué)生通過(guò)我們的講解能融會(huì )貫通,舉一反三。
二、學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體,教師在教學(xué)過(guò)程中只是起“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。把課堂教給學(xué)生,給學(xué)生一個(gè)展示自我的機會(huì ),這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,更重要的是提高了學(xué)生的能力,而且有時(shí)候學(xué)生會(huì )有更好、更適合學(xué)生的解題方法,何樂(lè )而不為呢?
三、一節課成功與否不在教師講多少內容,而在學(xué)生會(huì )多少。如果一個(gè)問(wèn)題學(xué)生徹底理解了、吃透了,變式問(wèn)題只是鞏固與應用。
四、處理問(wèn)題要找準突破口,基礎知識要抓牢。復習一個(gè)知識點(diǎn)要把它放到一個(gè)問(wèn)題中,以問(wèn)題為載體,讓學(xué)生在解決應用的基礎上理解體會(huì ),達到復習的目的。
總之,通過(guò)這次學(xué)習,我學(xué)到的很多。我會(huì )細細品味,把學(xué)到的應用到自己的教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平。
初中數學(xué)培訓心得體會(huì )優(yōu)秀6
在初中階段,數學(xué)對我來(lái)說(shuō)一直是個(gè)難題。于是,我選擇參加培訓課程來(lái)提升自己的數學(xué)能力。我發(fā)現,參加初中培訓數學(xué)課程對我來(lái)說(shuō)有許多好處。首先,老師們教得很細致,能夠耐心解答我的問(wèn)題。其次,培訓班的學(xué)習氛圍很好,同學(xué)們都很努力,激發(fā)了我的學(xué)習興趣。通過(guò)參加初中培訓數學(xué)課程,我逐漸找到了學(xué)好數學(xué)的方法和秘訣。
在參加初中培訓數學(xué)課程的過(guò)程中,我學(xué)到了許多學(xué)習數學(xué)的技巧。首先,老師告訴我們在做題時(shí)要注重細節,因為一個(gè)小錯誤可能導致整道題的錯誤。其次,老師教給了我們一些數學(xué)公式和定理的記憶方法,這樣我們就能更快地掌握知識點(diǎn)。另外,老師強調了做題的思路,讓我們學(xué)會(huì )分析問(wèn)題、歸納總結,培養了我們的思考能力。這些學(xué)習技巧在我學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中起到了重要的指導作用。
通過(guò)參加初中培訓數學(xué)課程,我的數學(xué)成績(jì)有了顯著(zhù)的提升。首先,我切實(shí)掌握了基礎知識,并通過(guò)不斷練習鞏固了之前薄弱的知識點(diǎn)。其次,培訓課程為我提供了大量的習題和模擬試題,使我在實(shí)際應用中更好地理解數學(xué)知識。最重要的是,我學(xué)會(huì )了用正確的方法解題,提高了解題的效率。通過(guò)這些努力,我數學(xué)成績(jì)從中游水平上升到了前段水平。
參加初中培訓數學(xué)課程不僅提升了我的數學(xué)成績(jì),還對我的數學(xué)學(xué)習習慣產(chǎn)生了積極影響。首先,我養成了每天堅持做數學(xué)作業(yè)的.習慣,這讓我不斷地鞏固和提高數學(xué)知識。其次,培訓課程中老師的講解方式和教學(xué)方法讓我在學(xué)習中更加深入。我逐漸找到了學(xué)好數學(xué)的激情和動(dòng)力。
通過(guò)參加初中培訓數學(xué)課程,我學(xué)到了許多學(xué)習數學(xué)的技巧,提高了自己的數學(xué)水平。這些學(xué)習技巧不僅提升了我的數學(xué)成績(jì),還培養了我的思維能力和解題能力。同時(shí),參加培訓課程養成了我良好的學(xué)習習慣,激發(fā)了我的學(xué)習動(dòng)力。我相信,通過(guò)堅持不懈地學(xué)習和努力,我一定能在數學(xué)這條道路上取得更好的成績(jì)。
初中數學(xué)培訓心得體會(huì )優(yōu)秀7
我是一個(gè)初中生,在數學(xué)課堂上學(xué)習了三年。數學(xué)是一門(mén)需要細心和耐心的學(xué)科,對我們的思維和邏輯能力有很大的鍛煉作用。下面我將分享一些我在數學(xué)課堂上的心得體會(huì ),希望能夠給其他初中生提供一些有效的學(xué)習方法和思考方式。
數學(xué)課堂是學(xué)習的重要環(huán)節。我發(fā)現,積極參與課堂活動(dòng)是提高數學(xué)學(xué)習成績(jì)的重要途徑之一。我總是主動(dòng)舉手回答老師的問(wèn)題,參與小組討論,并與同學(xué)們分享我的觀(guān)點(diǎn)和答案。這樣可以加深我們對知識的理解和記憶,并鍛煉我們的口頭表達能力。同時(shí),我也發(fā)現,主動(dòng)思考問(wèn)題是解決數學(xué)問(wèn)題的'關(guān)鍵。我喜歡在課后鉆研難題,思考其中的規律和解題思路。這樣,不僅能夠加深對知識的理解,還能夠培養我們的問(wèn)題解決能力。
我覺(jué)得,在數學(xué)學(xué)習中,靈活運用方法和探索規律是非常重要的。我們要學(xué)會(huì )通過(guò)觀(guān)察、總結和歸納,發(fā)現問(wèn)題的規律和特點(diǎn)。在解題過(guò)程中,我會(huì )運用不同的方法和思路,比如倒推法、分解法等,來(lái)解決問(wèn)題。我還學(xué)會(huì )了靈活運用已知的數學(xué)知識和技巧來(lái)解決新的問(wèn)題。通過(guò)不斷地實(shí)踐和探索,我發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的解題思路和方法是多種多樣的,只有靈活運用和探索規律,才能夠解決更加復雜和困難的問(wèn)題。
在學(xué)習數學(xué)過(guò)程中,理解和記憶知識是非常重要的。我發(fā)現,理解知識的背后原理和規律,可以使我們更加深入地理解和記憶知識點(diǎn)。與此同時(shí),我還會(huì )用自己的語(yǔ)言將知識點(diǎn)重新組織和總結,形成屬于自己的知識體系。我還會(huì )運用不同的學(xué)習方法,比如做筆記、畫(huà)思維導圖等,來(lái)幫助我更好地理解和記憶知識。通過(guò)這些方法,我覺(jué)得自己的數學(xué)學(xué)習效果得到了顯著(zhù)的提高。
通過(guò)這三年的數學(xué)學(xué)習,我體會(huì )到了積極參與和主動(dòng)思考的重要性,掌握了靈活運用方法和探索規律的技巧,培養了理解和記憶知識的能力。然而,我也意識到還有很多需要努力和改進(jìn)的地方。我希望以后在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中能夠更加深入地探索和挖掘數學(xué)的魅力,不斷吸收新的知識和技巧,提高自己的數學(xué)素養。同時(shí),我也希望將我的學(xué)習經(jīng)驗和心得分享給其他的初中生,讓他們能夠更加有效地學(xué)習數學(xué),取得更好的成績(jì)。
初中數學(xué)培訓心得體會(huì )優(yōu)秀8
20xx年4月27日上午,我有幸來(lái)到臨高縣第二思源學(xué)校參加五年級數學(xué)培訓。聽(tīng)張國紅老師的一場(chǎng)報告會(huì ),我深刻領(lǐng)會(huì )了對教學(xué)的認識、以正確的教學(xué)理念設計教學(xué)、學(xué)生課堂參與度較低等看法,最值得借鑒的幾點(diǎn):
1、站在學(xué)生角度來(lái)設計教學(xué)目標。
2、課堂上要怎樣的語(yǔ)言表?yè)P和激勵學(xué)生,比如“你真棒、你真行、“這些語(yǔ)言較籠統。
3、課堂作業(yè)及時(shí)批改,及時(shí)反饋、及時(shí)改正,可以當堂作業(yè)。
4、課前3分鐘的口算練習。
5、利用課堂練習及時(shí)檢驗這節課的教學(xué)效果。
身為教師,就要懂得尋找規律,掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習、反思和研究,厚實(shí)自己的底蘊,以適應社會(huì )發(fā)展的需要,適應教育改革的'步伐。努力用新知識來(lái)提高自己。注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣教師不但要提出可供學(xué)生思考的問(wèn)題,更應該在每節課的開(kāi)始創(chuàng )設懸念情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。作為一名教師,如果能使學(xué)生越聽(tīng)越想聽(tīng),就說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習興趣被我們充分調動(dòng)起來(lái)了,達到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng )設“問(wèn)題情境”,使教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)設疑、激疑、解疑的過(guò)程。教學(xué)中培養學(xué)生的思維能力注重優(yōu)化數學(xué)教學(xué)方式,從數量上說(shuō),堅持少講;從質(zhì)量上說(shuō),堅持精講。整個(gè)教學(xué)活動(dòng),既注重知識的系統傳授,又給學(xué)生思維以充分的“自由度”。
下午,現場(chǎng)觀(guān)摩王崇青《打電話(huà)》這堂課,這堂課老師站在學(xué)生學(xué)習的角度設計教學(xué),適合本班的學(xué)生。師生演示打電話(huà),通過(guò)演示,使學(xué)生理解數學(xué)來(lái)源于生活,符合學(xué)生的心理特點(diǎn),適合學(xué)生身心發(fā)展,在演示活動(dòng)中使學(xué)生自己悟出打電話(huà)的最省時(shí)間。然后,放手讓學(xué)生自主探索,動(dòng)手操作和合作交流所學(xué)知識。培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和習慣,學(xué)習數學(xué)在生活的重要性。我認為應該多些向這樣的教學(xué)新秀、教學(xué)能手學(xué)習。
通過(guò)這次培訓我深刻體會(huì )了數學(xué)教學(xué)不能局限于課本知識,要強調數學(xué)的應用,讓學(xué)生體驗數學(xué)的價(jià)值。要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習、反思和研究,以適應社會(huì )發(fā)展的需要,適應教育改革的步伐。真正的融入到學(xué)生當中去,在此基礎上與學(xué)生形成心靈上的融合,心理上形成一種穩定,持續的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。
總之,這通過(guò)這一次培訓后,我認為一名新課改下的小學(xué)數學(xué)教師要時(shí)刻給自己充電,適應社會(huì )和教育發(fā)展的需要。
初中數學(xué)培訓心得體會(huì )優(yōu)秀9
xxxx年4月20日,縣教育局在第二思源組織了針對六年級和九年級畢業(yè)班的一個(gè)數學(xué)學(xué)科培訓。作為第一次帶九年級畢業(yè)班的新手教師,參加這次培訓,是非常好的一個(gè)提高的機會(huì )。
在會(huì )議一開(kāi)始,先由縣教育局李祥生主任做培訓前的發(fā)言。李主任對臨高縣教育的當前形勢做了一個(gè)很深刻的分析和總結。確實(shí),我們臨高的教育遠遠比不上其他的市縣,甚至一些以往比我們落后的市縣教育也在逐步的發(fā)展,我們臨高的教育,形式嚴峻。這使我感覺(jué)到我身上的擔子又重了一些。作為一名新進(jìn)教師,我們更有責任和義務(wù)去改變臨高的教育。我們每一位教師都應當兢兢業(yè)業(yè),嚴于律己,積極的.去吸收,去學(xué)習,不斷的提高和完善自己,才能順應時(shí)代的發(fā)展,環(huán)境的需求。
然后我們九年級畢業(yè)班的教師開(kāi)始聽(tīng)孫孝武老師的《基于學(xué)段目標的課堂教學(xué)的有效性》報告。孫老師的報告非常的精彩。首先他提出了一個(gè)很好的問(wèn)題,教育已經(jīng)發(fā)生了變化,我們作為教師,我們懂的學(xué)生也懂,我們不懂的,學(xué)生有辦法懂。那么我們應該如何對我們的學(xué)生進(jìn)行教育?這個(gè)問(wèn)題,就是當今在這個(gè)飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò )時(shí)代,我們教育者所面臨的一個(gè)問(wèn)題。然后,孫老師很好的回答了這個(gè)問(wèn)題。當前的新教育,不再是灌輸知識,不再是僅僅為了對付考試,而是要了解學(xué)生需要什么,我們才教育學(xué)生什么。不僅僅是知識教育,而是要教給他方法,教給他精神。還講授了雞兔同籠,小麗的生日等這類(lèi)典型的數學(xué)問(wèn)題案例,可以教學(xué)生從很多方面和角度去思考問(wèn)題,去解決問(wèn)題。
到了下午,由國興中學(xué)的專(zhuān)家冼詞學(xué)老師給我們上了一堂示范課。內容是九年級復習中的重點(diǎn),中考中的難點(diǎn)與壓軸考點(diǎn)的二次函數的復習。這一堂課使我學(xué)習到了很多,冼老師在和我們的學(xué)生僅僅是一個(gè)很簡(jiǎn)單的了解的情況下,上了一堂非常好的課。首先,冼老師復習方法非常好,講的知識點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣,將知識梳理的很清楚很仔細,引導學(xué)生將知識點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)的聯(lián)系起來(lái),形成一個(gè)“網(wǎng)”。然后,冼老師的課件做的非常好。在與國興中學(xué)學(xué)生不是同一個(gè)水平的我們的學(xué)生這里,冼老師做的是基礎鞏固,選的題型非常的適合我們的學(xué)生,并且著(zhù)重于能力的提升,鼓勵學(xué)生嘗試用不同的方法和角度去看待問(wèn)題,解決問(wèn)題。并且課堂上的氣氛很好,學(xué)生們的反映很好。這堂課讓我感覺(jué)到受益匪淺。最后,我們各位老師也與冼老師有關(guān)于中考如何復習,中考題型的預測等方面問(wèn)題進(jìn)行了交流。
總的來(lái)說(shuō),這次活動(dòng)對于我幫助很大。使我感到自己的理論知識得到了提高和幫助,也使我學(xué)習到了很多教育知識和理念方法。我將會(huì )繼續努力,爭取在今年6月,給自己的工作,給我的學(xué)生們,給家長(cháng)們交一份滿(mǎn)意的中考成績(jì)單。
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我有幸在4月6日至8日參加了國培送課下鄉的活動(dòng)——初中數學(xué)培訓,三天中每一天的模式都一樣,上午由縣里的老師和請來(lái)的專(zhuān)家進(jìn)行同課異構,然后評課,下午專(zhuān)家名師講座。由于特殊原因第一天下午才到培訓教室,聆聽(tīng)了安陽(yáng)市五中的趙老師的關(guān)于復習備考的幾點(diǎn)建議的講座。將數學(xué)幾何折疊問(wèn)題進(jìn)行歸納總結,按照不同的折疊方式會(huì )產(chǎn)生豐富多彩的幾何問(wèn)題,這些問(wèn)題中往往融入豐富的對稱(chēng)思想、綜合了三角形、四邊形、相似性、圓、勾股定理等諸多知識,千變萬(wàn)化,具有趣味性。趙老師善于總結數學(xué)問(wèn)題,把數學(xué)知識簡(jiǎn)單化,不僅加快了做題的速度,也更加深刻地記憶數學(xué)知識。他說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà),數學(xué)老師的追求就是設計一個(gè)驚喜,讓學(xué)生情不自禁,難以想象在數學(xué)老師的.課堂上能有這樣的風(fēng)景。設計創(chuàng )新,永無(wú)止境,是我們每一位數學(xué)老師應該做的。
第二天進(jìn)行同課異構的是實(shí)驗中學(xué)的張光艷老師和白壁一中的張麗英老師,做的課題為七年級下冊用地理坐標表示地理位置,兩位老師都很好的展現了一節精彩的課堂,設計的情景比較吸引學(xué)生,分組激勵學(xué)生,調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,探究延伸問(wèn)題,做的都比較好。下午是安陽(yáng)第六十五中學(xué)的劉瑞鋒老師做的講座,課題為新課標下的幾何教學(xué)理論與實(shí)踐之談幾何畫(huà)板的應用。在微機室里下載了最新的幾何畫(huà)板中文版,劉老師講的激情飛揚,我們懂得了任何數學(xué)幾何圖形都可以用幾何畫(huà)板做出來(lái),并且做動(dòng)圖效果很好,我們以后的數學(xué)課堂要適應幾何畫(huà)板,并讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用。
第三天同課異構是八年級數學(xué)矩形的判定方法,例題的設置難度要適中,要讓大多數學(xué)生都能弄明白,也可以設置一道難度系數高的題目,可以培養優(yōu)秀學(xué)生。下午安陽(yáng)師院數學(xué)與統計學(xué)院李光海老師做的講座,關(guān)于高效課堂的一些認識,講了一些實(shí)際教學(xué)問(wèn)題還有人生的一些經(jīng)歷,老師除了做好本職工作外也可以多讀書(shū),嘗試寫(xiě)書(shū),這也是老師第二職業(yè)吧。
三天的培訓,緊張而充實(shí),專(zhuān)家老師講課都有一個(gè)共同特點(diǎn),把課堂還給學(xué)生,引導學(xué)生學(xué)習,歸結規律,這是我們以后課堂要學(xué)習的地方,不能一味地知識灌輸,應該讓學(xué)生自己主動(dòng)參與到課堂中去,發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題,從而獲得知識經(jīng)驗,轉化為能力。
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今年暑期有幸參加了市數學(xué)骨干教師培訓班的學(xué)習,有了一些收獲:
一、新教材的釋疑
面對新課程,新教材的實(shí)施,我自己有著(zhù)太多的疑惑,而南京市教研室員朱宇輝老師案例的形式向我們全面詮釋了新教材的特點(diǎn),強調學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習。而要想真正的提高課堂教學(xué)效率,沒(méi)有一定的觀(guān)念更新是很難實(shí)現的。
在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí),不能僅僅滿(mǎn)足于將書(shū)本上的.有限知識傳授給學(xué)生,而且要根據學(xué)生身心發(fā)展規律,年齡特點(diǎn)來(lái)認真研究,探討課堂教學(xué)的方式、方法,要從學(xué)生全面發(fā)展的目標出發(fā)來(lái)組織和實(shí)施自己的課堂教學(xué),同時(shí)要遵循教育活動(dòng)的規律,充分注意學(xué)生的“差異性”,充分發(fā)揮學(xué)生潛在的能力,努力提高學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。
二、個(gè)人成長(cháng)的引領(lǐng)
美女特級魏潔老師的個(gè)人成長(cháng)經(jīng)歷,特級教師王凌給我們看他的備課筆記,張勇成老師結合自身的成長(cháng)給我們做的講座等等,為我們教師的健康成長(cháng)又一次指明了方向。還記得宋濤老師的那幾句“不推諉責任、不獨享成果”“學(xué)會(huì )拒絕、學(xué)會(huì )放棄”“提高工作品質(zhì)”猶如醍醐灌頂,教會(huì )了我如何在工作中懂得舍取。只要你愿意,你總歸能看到前面的希望!
三、教育觀(guān)念的更新
此次培訓班的學(xué)員來(lái)自教學(xué)各條線(xiàn)。通過(guò)集中理論學(xué)習,使我們逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān),在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。我第一次聽(tīng)到案例教學(xué),開(kāi)始感到茫然無(wú)緒,現在慢慢從一團亂麻中理出了一個(gè)分析課堂教學(xué)的頭緒。我們以前評課總是在關(guān)注教師的設計和講授,而很少關(guān)注學(xué)生的認知水平和參與度,更很少體察學(xué)生的情感和需求,賁友林老師“其實(shí)你不懂我的心”,使我知道要學(xué)會(huì )聆聽(tīng)學(xué)生的心聲,尊重學(xué)生的需求。
改變了對學(xué)生一貫的只有終結性評價(jià)的模式;突出了發(fā)展性評價(jià)和即時(shí)性評價(jià);從而使自己變原來(lái)只關(guān)心學(xué)生的成績(jì)而忽視學(xué)生學(xué)習過(guò)程的探究為注重學(xué)生學(xué)習過(guò)程的探究,真正體現教學(xué)評價(jià)的過(guò)程性。
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