初中數學(xué)培訓心得
我們有一些啟發(fā)后，可以記錄在心得體會(huì )中，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編收集整理的初中數學(xué)培訓心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中數學(xué)培訓心得1
我有幸在20xx年xx月xx日至xx日參加了國培送課下鄉的活動(dòng)——初中數學(xué)培訓，三天中每一天的模式都一樣，上午由縣里的老師和請來(lái)的專(zhuān)家進(jìn)行同課異構，然后評課，下午專(zhuān)家講座。
由于特殊原因第一天下午才到培訓教室，聆聽(tīng)了安陽(yáng)市五中的趙老師的關(guān)于復習備考的幾點(diǎn)建議的講座。將數學(xué)幾何折疊問(wèn)題進(jìn)行歸納總結，按照不同的折疊方式會(huì )產(chǎn)生豐富多彩的幾何問(wèn)題，這些問(wèn)題中往往融入豐富的對稱(chēng)思想、綜合了三角形、四邊形、相似性、圓、勾股定理等諸多知識，千變萬(wàn)化，具有趣味性。趙老師善于總結數學(xué)問(wèn)題，把數學(xué)知識簡(jiǎn)單化，不僅加快了做題的速度，也更加深刻地記憶數學(xué)知識。他說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，數學(xué)老師的追求就是設計一個(gè)驚喜，讓學(xué)生情不自禁，難以想象在數學(xué)老師的課堂上能有這樣的風(fēng)景。設計創(chuàng )新，永無(wú)止境，是我們每一位數學(xué)老師應該做的。
第二天進(jìn)行同課異構的是實(shí)驗中學(xué)的張光艷老師和白壁一中的張老師，做的課題為七年級下冊用地理坐標表示地理位置，兩位老師都很好的展現了一節精彩的`課堂，設計的情景比較吸引學(xué)生，分組激勵學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，探究延伸問(wèn)題，做的都比較好。
下午是xx第六十五中學(xué)的劉老師做的講座，課題為新課標下的幾何教學(xué)理論與實(shí)踐之談幾何畫(huà)板的應用。在微機室里下載了的幾何畫(huà)板中文版，劉老師講的激情飛揚，我們懂得了任何數學(xué)幾何圖形都可以用幾何畫(huà)板做出來(lái)，并且做動(dòng)圖效果很好，我們以后的數學(xué)課堂要適應幾何畫(huà)板，并讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用。
第三天同課異構是八年級數學(xué)矩形的判定方法，例題的設置難度要適中，要讓大多數學(xué)生都能弄明白，也可以設置一道難度系數高的題目，可以培養優(yōu)秀學(xué)生。下午安陽(yáng)師院數學(xué)與統計學(xué)院李老師做的講座，關(guān)于高效課堂的一些認識，講了一些實(shí)際教學(xué)問(wèn)題還有人生的一些經(jīng)歷，老師除了做好本職工作外也可以多讀書(shū)，嘗試寫(xiě)書(shū)，這也是老師第二職業(yè)吧。
三天的培訓，緊張而充實(shí)，專(zhuān)家老師講課都有一個(gè)共同特點(diǎn)，把課堂還給學(xué)生，引導學(xué)生學(xué)習，歸結規律，這是我們以后課堂要學(xué)習的地方，不能一味地知識灌輸，應該讓學(xué)生自己主動(dòng)參與到課堂中去，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而獲得知識經(jīng)驗，轉化為能力。
初中數學(xué)培訓心得2
經(jīng)過(guò)寒假的新教師崗前培訓和三月十號組織的新教師聽(tīng)課培訓，使我受益匪淺，尤其對我今后的教學(xué)工作影響很大。通過(guò)充實(shí)緊張而又認真的學(xué)習獲得了很多的感想與心得體會(huì )，以下就是我前段時(shí)間學(xué)習的心得與體會(huì )：
1．經(jīng)過(guò)觀(guān)摩示范中學(xué)數學(xué)老師的數學(xué)課堂，使我清晰地認識到初中數學(xué)新課程的講解思路。通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到初中數學(xué)新課程的講解要求；怎樣把握課堂上的時(shí)間安排，示范中學(xué)的四位老師在講課時(shí)緊扣新課改在對學(xué)生講解時(shí)很注意把握的尺度；嚴格執行新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到了初中數學(xué)新課程改革的精髓和要求，而且也要從自身的知識儲備上為初中數學(xué)新課程教材的講解作好充分的準備。對于新增部分大學(xué)內容應在合理的時(shí)間里把它們弄明白。對于一個(gè)初中教師，要想教給學(xué)生知識，首先自己必須的不斷充電。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì )。一成不變的教材與教法是不能適應于社會(huì )的發(fā)展與需求的。對于未曾變動(dòng)的舊的知識點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數。對于新增內容，哪些是中考必考內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。。通過(guò)學(xué)習，使我清楚地認識到初中數學(xué)新課程應該如何講解，怎樣把握尺度。示范中學(xué)教師對教材的分析與講解對我們理解教材把握教材有著(zhù)非常重要而又深遠的意義。對于現在的課程必須細講，對于有些章節的講解情況而定。初中數學(xué)新課程的改革是為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會(huì )的發(fā)展與變革作出自己的'一份貢獻。
2．通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地學(xué)習到了講解初中數學(xué)新課程的具體要求及其常用方法。整體把握初中數學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認識到初中數學(xué)的主要脈絡(luò )，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對初中數學(xué)新課程。整體把握初中數學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養學(xué)生的數學(xué)素養。只有讓學(xué)生具備良好的數學(xué)素養才能使他們更好地適應社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認識并把握好數學(xué)的主線(xiàn)，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線(xiàn)即貫穿于某一階段的某個(gè)知識點(diǎn)，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。這條主線(xiàn)也許只貫穿于我們的初中階段，也許會(huì )貫穿于我們的初中階段。因此較好的整體把握高中數學(xué)新課程、清晰地認識并把握好數學(xué)的主線(xiàn)，對于一個(gè)高中數學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數學(xué)中的主要脈絡(luò )行之有效的方法之一：不同的人對待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì )產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì )收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè )學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非�，F實(shí)而深遠的意義。
作為教師，應該通過(guò)自己與集體的學(xué)習，努力講好課更好地為我們的學(xué)生和社會(huì )服務(wù)。
初中數學(xué)培訓心得3
20xx年4月20日，縣教育局在第二思源組織了針對六年級和九年級畢業(yè)班的一個(gè)數學(xué)學(xué)科培訓。作為第一次帶九年級畢業(yè)班的新手教師，參加這次培訓，是非常好的一個(gè)提高的機會(huì )。
在會(huì )議一開(kāi)始，先由縣教育局李祥生主任做培訓前的發(fā)言。李主任對臨高縣教育的當前形勢做了一個(gè)很深刻的分析和總結。確實(shí)，我們臨高的教育遠遠比不上其他的市縣，甚至一些以往比我們落后的市縣教育也在逐步的發(fā)展，我們臨高的教育，形式嚴峻。這使我感覺(jué)到我身上的擔子又重了一些。作為一名新進(jìn)教師，我們更有責任和義務(wù)去改變臨高的教育。我們每一位教師都應當兢兢業(yè)業(yè)，嚴于律己，積極的去吸收，去學(xué)習，不斷的提高和完善自己，才能順應時(shí)代的發(fā)展，環(huán)境的需求。
然后我們九年級畢業(yè)班的教師開(kāi)始聽(tīng)孫孝武老師的《基于學(xué)段目標的課堂教學(xué)的有效性》報告。孫老師的報告非常的精彩。首先他提出了一個(gè)很好的問(wèn)題，教育已經(jīng)發(fā)生了變化，我們作為教師，我們懂的學(xué)生也懂，我們不懂的`，學(xué)生有辦法懂。那么我們應該如何對我們的學(xué)生進(jìn)行教育？這個(gè)問(wèn)題，就是當今在這個(gè)飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，我們教育者所面臨的一個(gè)問(wèn)題。然后，孫老師很好的回答了這個(gè)問(wèn)題。當前的新教育，不再是灌輸知識，不再是僅僅為了對付考試，而是要了解學(xué)生需要什么，我們才教育學(xué)生什么。不僅僅是知識教育，而是要教給他方法，教給他精神。還講授了雞兔同籠，小麗的生日等這類(lèi)典型的數學(xué)問(wèn)題案例，可以教學(xué)生從很多方面和角度去思考問(wèn)題，去解決問(wèn)題。
到了下午，由國興中學(xué)的專(zhuān)家冼詞學(xué)老師給我們上了一堂示范課。內容是九年級復習中的重點(diǎn)，中考中的難點(diǎn)與壓軸考點(diǎn)的二次函數的復習。這一堂課使我學(xué)習到了很多，冼老師在和我們的學(xué)生僅僅是一個(gè)很簡(jiǎn)單的`了解的情況下，上了一堂非常好的課。首先，冼老師復習方法非常好，講的知識點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，將知識梳理的很清楚很仔細，引導學(xué)生將知識點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)的聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)“網(wǎng)”。然后，冼老師的課件做的非常好。在與國興中學(xué)學(xué)生不是同一個(gè)水平的我們的學(xué)生這里，冼老師做的是基礎鞏固，選的題型非常的適合我們的學(xué)生，并且著(zhù)重于能力的提升，鼓勵學(xué)生嘗試用不同的方法和角度去看待問(wèn)題，解決問(wèn)題。并且課堂上的氣氛很好，學(xué)生們的反映很好。這堂課讓我感覺(jué)到受益匪淺。最后，我們各位老師也與冼老師有關(guān)于中考如何復習，中考題型的預測等方面問(wèn)題進(jìn)行了交流。
總的來(lái)說(shuō)，這次活動(dòng)對于我幫助很大。使我感到自己的理論知識得到了提高和幫助，也使我學(xué)習到了很多教育知識和理念方法。我將會(huì )繼續努力，爭取在今年6月，給自己的工作，給我的學(xué)生們，給家長(cháng)們交一份滿(mǎn)意的中考成績(jì)單。
初中數學(xué)培訓心得4
20xx年7月21日至7月23，有幸參加了濰坊初中數學(xué)骨干教師培訓會(huì )。這次會(huì )議的目的是為了幫助廣大教師掌握“345”模式下的不同課型，進(jìn)一步熟悉不同課型的特點(diǎn)和教學(xué)思路，交流各種課型積累的成功經(jīng)驗。時(shí)間短暫，但是讓我感受頗豐，收獲頗多。下面簡(jiǎn)單談一下我的心得與體會(huì )：
會(huì )議內容分為三部分：一是觀(guān)摩了臨朐縣紙坊中學(xué)宋海霞老師執教的概念課《二元一次方程》、坊子區雙語(yǔ)學(xué)校石飛老師執教的定理課《平行四邊形及性質(zhì)》、濰城區張昀老師執教的復習課《三角形全等》三種課型的優(yōu)質(zhì)課；二是授課老師針對自己的課進(jìn)行了自評并針對這三節課三種不同的課型分組進(jìn)行研討交流活動(dòng)；三是聆聽(tīng)專(zhuān)家與入會(huì )代表的精彩點(diǎn)評。通過(guò)本次培訓，欣賞了名師的精彩課堂，聆聽(tīng)了專(zhuān)家的精辟的點(diǎn)撥。雖然時(shí)間短暫，但專(zhuān)家精辟的點(diǎn)評仍舊閃現在我的眼前，激情澎湃的討論仍舊回蕩在我的耳畔…… 一次次給我心靈的啟迪與震撼，讓我不停地反思自己的教學(xué)與課堂。
一、欣賞優(yōu)質(zhì)課堂，感悟名師精彩
在同一個(gè)教室，相同的學(xué)生，三位老師卻展現給我們不一樣的風(fēng)采，用三個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容三位老師的課堂依次是‘春風(fēng)化雨’‘胸有成竹’‘水到渠成’。
亮點(diǎn)一、充分體現“345”。
三個(gè)課堂都緊扣了“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂的模式，都體現了課前延伸、課內探究、課后拓展。導學(xué)案設計有梯度，有深度。例如宋老師的學(xué)案在舉例字母系數的a的時(shí)候先舉了這樣一個(gè)例子mx+5x+1=0 然后又進(jìn)行了舉例(m-1)x+5x+1=0求m的值。
亮點(diǎn)二、教師的激情洋溢，評價(jià)到位。
一個(gè)富有激情的數學(xué)教師，其語(yǔ)言總是能夠根據教學(xué)的具體情況千變萬(wàn)化又自然貼切、生動(dòng)流暢，緊緊把學(xué)生吸引住。學(xué)生天性愛(ài)表?yè)P，一句贊美的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊許的動(dòng)作，一個(gè)欣賞的眼神，都會(huì )形成一種無(wú)形的力量，調動(dòng)學(xué)生的積極情緒，增強自信，誘發(fā)傾吐的欲望。教師和學(xué)生的眼光接觸，實(shí)際是一種無(wú)聲的交流，其中既有贊賞、期待和鼓勵，也有暗示、責備和制止，雙方豐富的內心感情都是用眼神巧妙傳遞和表達的，通過(guò)眼神可以縮短師生之間的.心理距離。不難記起那三位老師們的會(huì )心一笑、默默頷首點(diǎn)頭，那是對學(xué)生的肯定，更是對自己的肯定。尤其是石飛老師的課堂中當學(xué)生在總結平行四邊形的概念的時(shí)候石老師是這樣評價(jià)學(xué)生的：“語(yǔ)言簡(jiǎn)練，準確，好！”當學(xué)生起來(lái)總結平行四邊行的特征的時(shí)候石老師又是這樣評價(jià)的：“你有預習的好習慣，把語(yǔ)言說(shuō)的完整一些就更好了”；當學(xué)生用不同的方法回答問(wèn)題時(shí)，石老師又進(jìn)行了這樣的評價(jià)：換一個(gè)角度思考問(wèn)題，你會(huì )發(fā)現另一片天空，積極動(dòng)腦，繼續努力”……
亮點(diǎn)三、注重數學(xué)思想方法的滲透與總結。
數學(xué)思想方法是數學(xué)知識的靈魂，數學(xué)知識本身是非常重要的，但是對學(xué)生后續的學(xué)習、生活和工作長(cháng)期起作用，并使其終身受益的是數學(xué)思想方法。正如宋老師在評課中說(shuō)過(guò)：“授之以魚(yú)不如授之以漁”。三個(gè)老師在課堂的傳授過(guò)程中無(wú)不在滲透數學(xué)思想方法，如“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”。如宋老師課堂中體現了方程思想，類(lèi)比思想，轉化思想，分類(lèi)討論，整體思想。
亮點(diǎn)四、教材處理彰顯智慧，原生態(tài)的課堂。
每一次聽(tīng)課都會(huì )給我眼前一亮的感覺(jué)，這次也不例外。三位老師課堂精彩紛呈，各顯智慧。教學(xué)內容源于課本，又高于課本。給我們一種“青出于藍而勝于藍”“問(wèn)去哪得清如水，為有源頭活水來(lái)”的感覺(jué)。如宋老師在處理一元二次方程的一般形式的時(shí)候，先出現了一個(gè)特殊的方程-5x+2x-1=0然后開(kāi)始過(guò)渡變化
-5x+2x+c=0→-5x+bx+c=0→ax+b+c=0突出二次項系數的特殊性。同樣在張老師的課堂中通過(guò)學(xué)生用手中的全等三角形的旋轉，平移等變化體現了一體多解與一題多變。
二、分組討論，各抒己見(jiàn)
我們昌樂(lè )組有幸和壽光組分到了一起，我們主要是針對三節示范課和在教學(xué)中所遇到的問(wèn)題展開(kāi)討論，我們又分成四個(gè)小組，然后四個(gè)小組分組匯報成果經(jīng)過(guò)研討交流活動(dòng)后，參加的老師會(huì )有這樣的感受，對于問(wèn)題的討論很有針對性，在不斷的交流、思維的不斷碰撞中，你總會(huì )收獲一些自己意想不到的東西。
三、聆聽(tīng)專(zhuān)家有效點(diǎn)撥，體會(huì )評課藝術(shù)
評課是教學(xué)常規的重要組成部分，是教研活動(dòng)的一項重要內容，是教師業(yè)務(wù)上相互交流、相互學(xué)習的重要途徑。正確的課堂教學(xué)評價(jià)，對一個(gè)教師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)思想的完善、教學(xué)特色的形成都起著(zhù)重要的作用。
在第三環(huán)節中的專(zhuān)家點(diǎn)評，可以說(shuō)是精彩紛呈、激烈而催人奮進(jìn)。在這吐故納新、思想砥礪的過(guò)程中，自己收獲頗多、感受頗豐！三節課后三位老師就自己的課堂展開(kāi)了全面地的說(shuō)課與教學(xué)反思。各組代表和專(zhuān)家對三節示范課分別從不同的角度進(jìn)行了有效點(diǎn)撥。專(zhuān)家的點(diǎn)評，針對不同的課型，從不同角度進(jìn)行了不同的分析點(diǎn)評，體現了數學(xué)教學(xué)的方式是多元化，每個(gè)教師的特點(diǎn)和能力不同，教學(xué)特點(diǎn)各有千秋，因而，在新課標理念下，教師需根據自己的特點(diǎn)和能力，講究教學(xué)方式和教學(xué)藝術(shù)，才能收到良好的教學(xué)效果。
在學(xué)習交流中，我深刻認識到，一名優(yōu)秀的教師，必須具有遠大的教育理想，赤誠的教育情懷，開(kāi)闊的知識視野，豐富的文化底蘊，扎實(shí)的教學(xué)基本功，高超的教育智慧……和眾多的教學(xué)前輩相比，自己差的太遠，從而感覺(jué)到自身學(xué)習的緊迫性，危機感。我會(huì )在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開(kāi)始，不斷探索，向著(zhù)
更高的目標邁進(jìn)。
三天時(shí)間匆匆而過(guò)，言有盡，意無(wú)窮。我的消化與吸收，感悟與反思還在進(jìn)行……
初中數學(xué)培訓心得5
20xx年4月27日上午，我有幸來(lái)到臨高縣第二思源學(xué)校參加五年級數學(xué)培訓。聽(tīng)張國紅老師的一場(chǎng)報告會(huì )，我深刻領(lǐng)會(huì )了對教學(xué)的認識、以正確的教學(xué)理念設計教學(xué)、學(xué)生課堂參與度較低等看法，最值得借鑒的幾點(diǎn)：1、站在學(xué)生角度來(lái)設計教學(xué)目標。2、課堂上要怎樣的語(yǔ)言表?yè)P和激勵學(xué)生，比如“你真棒、你真行、“這些語(yǔ)言較籠統。3、課堂作業(yè)及時(shí)批改，及時(shí)反饋、及時(shí)改正，可以當堂作業(yè)。4、課前3分鐘的口算練習。5、利用課堂練習及時(shí)檢驗這節課的教學(xué)效果。身為教師，就要懂得尋找規律，掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習、反思和研究，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。努力用新知識來(lái)提高自己。注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣教師不但要提出可供學(xué)生思考的問(wèn)題，更應該在每節課的開(kāi)始創(chuàng )設懸念情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。作為一名教師，如果能使學(xué)生越聽(tīng)越想聽(tīng)，就說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習興趣被我們充分調動(dòng)起來(lái)了，達到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng )設“問(wèn)題情境”，使教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)設疑、激疑、解疑的過(guò)程。教學(xué)中培養學(xué)生的思維能力注重優(yōu)化數學(xué)教學(xué)方式，從數量上說(shuō)，堅持少講；從質(zhì)量上說(shuō)，堅持精講。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，既注重知識的.系統傳授，又給學(xué)生思維以充分的“自由度”。
下午，現場(chǎng)觀(guān)摩王崇青《打電話(huà)》這堂課，這堂課老師站在學(xué)生學(xué)習的角度設計教學(xué)，適合本班的學(xué)生。師生演示打電話(huà)，通過(guò)演示，使學(xué)生理解數學(xué)來(lái)源于生活，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，適合學(xué)生身心發(fā)展，在演示活動(dòng)中使學(xué)生自己悟出打電話(huà)的最省時(shí)間。然后，放手讓學(xué)生自主探索，動(dòng)手操作和合作交流所學(xué)知識。培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和習慣，學(xué)習數學(xué)在生活的重要性。我認為應該多些向這樣的教學(xué)新秀、教學(xué)能手學(xué)習。
通過(guò)這次培訓我深刻體會(huì )了數學(xué)教學(xué)不能局限于課本知識，要強調數學(xué)的應用，讓學(xué)生體驗數學(xué)的價(jià)值。要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習、反思和研究，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。真正的融入到學(xué)生當中去，在此基礎上與學(xué)生形成心靈上的融合，心理上形成一種穩定，持續的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。
總之，這通過(guò)這一次培訓后，我認為一名新課改下的小學(xué)數學(xué)教師要時(shí)刻給自己充電，適應社會(huì )和教育發(fā)展的需要。
初中數學(xué)培訓心得6
應用現代遠程教育手段開(kāi)展教師培訓是教師教育的一種創(chuàng )新，它以信息化帶動(dòng)教師培訓的現代化，集中優(yōu)質(zhì)課程資源，極大地豐富了教師培訓的內容。以前我們沒(méi)有機會(huì )外出學(xué)習，如今在學(xué)校就能聽(tīng)到專(zhuān)家講座，看到名師上課，這種培訓為我們提供了專(zhuān)業(yè)學(xué)習的渠道，使我們受益匪淺。
一、對中小學(xué)生及初高中學(xué)生數學(xué)學(xué)習的銜接問(wèn)題有了深刻的認識。
以前,自己粗淺地認為學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習之后，只要課程進(jìn)度放慢一些，課程內容講的詳細一些就足夠了，聽(tīng)了專(zhuān)家講解之后，才發(fā)現原來(lái)要處理好中小學(xué)生數學(xué)學(xué)習的銜接問(wèn)題遠沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，作為初中的數學(xué)教師，要充分了解小學(xué)階段以及高中的數學(xué)課程，了解其內容、知識結構及編排體系和呈現方式。而且更有必要深入到小學(xué)，高中的數學(xué)課堂去聽(tīng)課，以便更好地進(jìn)行中小及初高中學(xué)生數學(xué)學(xué)習的銜接問(wèn)題。因此，自己在今后的教學(xué)實(shí)踐中要按照專(zhuān)家的建議積極開(kāi)展此項活動(dòng)。更好地解決好中小學(xué)生數學(xué)學(xué)習的銜接問(wèn)題。
二、對課堂教學(xué)設計、教學(xué)案例的編寫(xiě)方面的內容有了提高。
培訓活動(dòng)中，自己聽(tīng)取了多位專(zhuān)家在教學(xué)設計、教學(xué)案例以及課例方面的探討和交流示范活動(dòng)，通過(guò)視頻觀(guān)看學(xué)習，使自己在教學(xué)設計、教學(xué)案例以及課堂教學(xué)等方面有了進(jìn)一步的提升和加強，特別是在課堂教學(xué)設計，令人豁然開(kāi)朗。受益匪淺。給自己留下了深刻的印象。另外，自己自參加工作以來(lái)，聽(tīng)了許多其他教師的課，也給人家評過(guò)許多課。聽(tīng)了專(zhuān)家講座，自己才知道在這方面居然空白一片。如以往聽(tīng)課從未記錄過(guò)講課者教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節的時(shí)間分配，聽(tīng)課時(shí)只注意了講課者的知識傳授情況，而沒(méi)注意欣賞、品析講課者的教學(xué)追求、洞察其教學(xué)的理論依據等。自己今后將認真按專(zhuān)家的指點(diǎn)開(kāi)展說(shuō)課、聽(tīng)課及評課活動(dòng)。
三、有善于反思的習慣
“反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，總結——深化——修正——獲得，這是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的`法寶。只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng )造才能獲得，尤其要注重對教學(xué)經(jīng)驗的科學(xué)反思。反思的目的在于增加教師的理性自主，使教師對其實(shí)踐信念和實(shí)踐的因果決定因素有更多的自我意識，從而使教師的成長(cháng)始終保持一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、持續發(fā)展的狀態(tài)。
總之，此次培訓活動(dòng)，使自己的教育教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)行為方法、專(zhuān)業(yè)化水平，教育教學(xué)理論均有了很大的提升。今后，自己充分將所學(xué)、所悟、所感的內容應用到教學(xué)實(shí)踐中去，做新時(shí)期的合格的初中數學(xué)教師。
初中數學(xué)培訓心得7
4月20日，我參加了教育局組織的六年級數學(xué)教師培訓，經(jīng)過(guò)學(xué)習，使我受益匪淺。我的教育思想，教學(xué)理念得到了更新，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到提高。下面談?wù)劚敬闻嘤柕男牡皿w會(huì )：
一、數學(xué)理念的提升
雖然從事教育工作多年，但面對當今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營(yíng)養，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻自己的力量。在這次學(xué)習中，陳老師為我們總結了數學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗，這讓我在數學(xué)理念上有了更深刻的認識。老師關(guān)于課堂教學(xué)預設與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們在日常教學(xué)中，尤其是公開(kāi)教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節。除了教師自身要具備較高的隨機應變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
二、教學(xué)行為的轉變
對于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在本次培訓中我也有了進(jìn)一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學(xué)生數，面對堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個(gè)后進(jìn)生，本來(lái)已經(jīng)忙得不可開(kāi)交，談何每天細心備課，認真鉆研教材。陳老師的講解為我在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法�？照劺碚摬磺袑�(shí)際，屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實(shí)際，在日常工作中根據自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標，如細致備多少節課，進(jìn)行多少節課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用。我想這樣一種教學(xué)行為的`轉變，才能真正意義上運用到我們的實(shí)際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。
三、教學(xué)觀(guān)念的轉變
通過(guò)此次培訓，我在教學(xué)觀(guān)上有了一定的轉變，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì )學(xué)習，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng )造力。
總而言之，本次學(xué)習受益多多，使我更加看到了自己課堂教學(xué)的不足之處，也更加了解了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)怎樣做到扎實(shí)有效。在今后的教學(xué)工作中，要努力學(xué)習，以此來(lái)彌補自身的不足，取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)水平。
初中數學(xué)培訓心得8
歷時(shí)一周的小學(xué)數學(xué)科組長(cháng)培訓已落下帷幕，一段時(shí)間的高密度學(xué)習雖然讓我有些疲憊，但對比個(gè)人的收獲，這已是不足掛齒的了。 每天的學(xué)習時(shí)間是從早上八點(diǎn)到晚上9點(diǎn)，課程安排豐富、多樣：有陽(yáng)光二小老師帶來(lái)的教研組現場(chǎng)觀(guān)摩活動(dòng)、市教研員關(guān)于如何進(jìn)行教研活動(dòng)選題、策劃和實(shí)施的講座、李一鳴老師精彩的課堂觀(guān)察和診斷技術(shù)、以及優(yōu)秀課題主持人關(guān)于課題研究的選題、策劃和組織實(shí)施的經(jīng)驗介紹。
在這里想跟大家分享的是關(guān)于李一鳴老師專(zhuān)業(yè)、風(fēng)趣、一針見(jiàn)血的課堂點(diǎn)評。針對李敏老師《長(cháng)方體和正方體》的一節復習課，李一鳴老師點(diǎn)出了，老師們常犯的幾個(gè)錯誤：
1、老師的語(yǔ)言不夠精練，說(shuō)多了。
2、課堂的調控太明顯了，不夠自然。
3、學(xué)生自主學(xué)習不夠，就算有也是比較虛的，應付式的。
4、教學(xué)方法也比較單一基本上是老師與學(xué)生一問(wèn)一答的方式。自我反思，這些問(wèn)題普遍存在在我們的課堂中，這也就使得我們的課堂不夠智慧了。對教材沒(méi)有一個(gè)很好的把握，對課程標準沒(méi)有一個(gè)正確的解讀，一味追求生動(dòng)的情景、激烈的競賽、豐富的課堂內容。脫離了教學(xué)實(shí)際，一節課下來(lái)，又形成了一批“邊緣學(xué)生”。
一鳴老師認為數學(xué)課一定要練，要多做題才實(shí)用的。復習課一般有三種模式：
1、先說(shuō)再做——先回顧再練習
2、先做再說(shuō)——先練習再回顧
3、邊做邊說(shuō)——一邊聯(lián)系一邊回顧。
日常教學(xué)中，教師們多用第二種方法。其實(shí)每一種方法都有它的價(jià)值所在的，只要操作恰當，都能充分發(fā)揮它的積極作用。李敏老師設計的課堂內容豐富，練習多樣，而且多從拓展學(xué)生思維的角度出發(fā)。一節課上下來(lái)，看似精彩，但不懂的學(xué)生還是不懂，懂的學(xué)生早就懂了，這樣的復習課有意義嗎？學(xué)生連本單元的知識都還沒(méi)有進(jìn)行的整體的.歸納和把握，由于活動(dòng)安排多，為完成任務(wù)，學(xué)生根本沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習，這就不實(shí)在了。針對如何上好一節復習課，李一鳴老師的建議和我的做法形成了交織點(diǎn)：復習課其實(shí)主要是為中下生服務(wù)的，因為還要歸納小結知識點(diǎn)，所以練習并不需要多，但題目一定要有代表性和針對性，要運用多個(gè)知識點(diǎn)才能解決的，如：長(cháng)方體和正方體這一單元，可以設計一道這樣的題：棱長(cháng)總和為72米的正方體，求表面積和體積。再求三個(gè)這樣的正方體要用紙包裝，應如何包最節約包裝紙。這道題幾乎用到了這個(gè)單元所有的知識，每讓學(xué)生算出一個(gè)結果就可以復習相應的知識點(diǎn)。第二個(gè)問(wèn)題則需要讓學(xué)生通過(guò)小組合作，動(dòng)手操作來(lái)進(jìn)行，這樣就可以讓復習的形式靈活、多樣起來(lái)。
總而言之，數學(xué)復習課要在有效的基礎上，研究它的生動(dòng)有趣性。我認為制定復習課課程計劃時(shí)要著(zhù)重六個(gè)字：典型（針對性要好）、集中（數量不宜多）、有趣（形式要多樣）。
初中數學(xué)培訓心得9
通過(guò)數學(xué)信息技術(shù)教學(xué)培訓，我的數學(xué)教學(xué)理念發(fā)生很大的變化，我的學(xué)習感受很多。聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會(huì )了更好地設計教學(xué)，選擇適當的教學(xué)模式，如何上好各種類(lèi)型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。培訓中我認真學(xué)習，不斷地充實(shí)自己，煅煉自己，對課堂教學(xué)有了很深的體會(huì )和思考。
一、通過(guò)培訓，我的教學(xué)理論得到轉變。
集中培訓學(xué)習中，聽(tīng)了好多現代教育教學(xué)理論的專(zhuān)家講座，結合新課程，更新了教育教學(xué)觀(guān)念。我深刻地認識到：在學(xué)習觀(guān)上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習的主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人；在課程觀(guān)上，教學(xué)不再只是忠實(shí)地傳遞和接受的過(guò)程，而是創(chuàng )建與開(kāi)發(fā)的過(guò)程；在教學(xué)觀(guān)上，教學(xué)是師生交互、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流。新課程注重過(guò)程與方法，注重學(xué)生的感受、體驗和經(jīng)歷。不僅教師的觀(guān)念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者。
二、通過(guò)培訓，我對教材的知識分布有了全新的認識。
把握知識的深度與廣度，即專(zhuān)家們所提醒的在對學(xué)生講解時(shí)應該把握的尺度；對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過(guò)培訓，使我更清楚地認識到初中數學(xué)新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區別。專(zhuān)家們所提供的課例點(diǎn)評對我理解教材把握教材有著(zhù)非常重要而又深遠的意義。
三、通過(guò)培訓，我對新課程的教學(xué)方法有了宏觀(guān)的把握。
整體把握初中數學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認識到初中數學(xué)的主要脈絡(luò )，只有清晰地認識并把握好數學(xué)的主線(xiàn)，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來(lái)。因此較好的整體把握初中數學(xué)新課程、清晰地認識并把握好數學(xué)的主線(xiàn)，對于一個(gè)初中數學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。好的`授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè )學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非�，F實(shí)而深遠的意義。
四、通過(guò)培訓，我認識到初中數學(xué)課堂教學(xué)的要領(lǐng)
一些老師具體的課堂案例學(xué)習、同仁們的經(jīng)典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習要領(lǐng)，形成良好的數學(xué)素養；怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師應該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)達到以下兩個(gè)目標：一方面，通過(guò)我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習成績(jì)，以便掌握知識；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)好數學(xué)奠定基礎。作為教師，應該通過(guò)自己與集體的創(chuàng )造，更好地為我們的學(xué)生服務(wù)。
總之，通過(guò)學(xué)習和培訓、實(shí)踐和反思，我已逐步樹(shù)立起了新的教育教學(xué)理念，提高了課堂教學(xué)水平。但我深知，自己還有好多的不足之處，在今后的工作中，要多學(xué)習一些教育教學(xué)理論，用科學(xué)理論來(lái)指導我的實(shí)踐，使教育教學(xué)行為符合教育規律，符合學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)，要注意積累、學(xué)習、研究，不斷提高自己的素質(zhì)，大面積提高課堂效率。
初中數學(xué)培訓心得10
一、落實(shí)“四基”，提高“四能”。
1.重視數學(xué)的科學(xué)價(jià)值，同時(shí)關(guān)注其文化內涵。通過(guò)教科書(shū)這面鏡子的反射，結合教學(xué)內容生動(dòng)活潑地介紹古今數學(xué)的發(fā)展，深入淺出地反映數學(xué)的作用，使學(xué)生逐步地認識數學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值，提高科學(xué)文化素養。
2.重視基礎，返璞歸真。
重視中學(xué)數學(xué)在數學(xué)科學(xué)和其他科學(xué)中的基礎作用，強調基礎知識和基本方法在實(shí)現從算術(shù)到代數、從實(shí)驗幾何到論證幾何、從常量數學(xué)到變量數學(xué)、從確定性數學(xué)到隨機性數學(xué)等重大轉折中的作用。引導學(xué)生認識初等數學(xué)的本質(zhì)，返璞歸真，為進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)和應用數學(xué)打好基礎。
3.重視思想，立足發(fā)展。
重視滲透和揭示基本的數學(xué)思想方法，更好地反映數學(xué)內部的聯(lián)系以及它與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，注意教科書(shū)內容的開(kāi)放性和多元性，使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗、探索的過(guò)程，體驗如何運用數學(xué)思想方法分析和解決問(wèn)題，培養學(xué)習數學(xué)和應用數學(xué)的能力，播撒“尊重科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)、善于思考、勇于創(chuàng )新”的種子，搭建可持續發(fā)展的平臺。
二、突出學(xué)生的主體地位，體現學(xué)習方式的轉變。
1.貼近生活，注重過(guò)程。
內容素材的選取，要力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì )現實(shí);教科書(shū)的組織安排，要注重知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程、學(xué)生的認知過(guò)程和情感體驗過(guò)程，為構建豐富的學(xué)習環(huán)境提供重要資源。
2.發(fā)展思維，引導探索。
內容的呈現要努力體現數學(xué)思維規律，引導學(xué)生積極探索，使他們經(jīng)歷“觀(guān)察、實(shí)驗、比較、歸納、猜想、推理、反思”等理性思維活動(dòng)的基本過(guò)程，優(yōu)化思維品質(zhì)，提高數學(xué)思維能力，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
3.精編問(wèn)題，創(chuàng )設情境。
精心選編現實(shí)生活和數學(xué)發(fā)展中的典型問(wèn)題，創(chuàng )設問(wèn)題情境，通過(guò)分析和解決問(wèn)題，加深對知識本質(zhì)的理解，強化知識之間的聯(lián)系，領(lǐng)悟和掌握數學(xué)思想方法，使問(wèn)題在教科書(shū)中發(fā)揮更大的作用。注意問(wèn)題的基礎性、思想性、開(kāi)放性、趣味性等。在“復習鞏固”“綜合運用”“拓廣探索”等欄目下，有針對性地選配習題，為學(xué)生提供充分發(fā)展的空間。
三、改進(jìn)教科書(shū)的呈現形式，加強現代信息技術(shù)的運用。
1.改進(jìn)呈現形式，激發(fā)學(xué)習興趣。
精心設計教科書(shū)的呈現形式，改進(jìn)欄目設置、版面設計、圖文選配等，用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的`形式呈現教材內容，適當設問(wèn)、留白、引導，加大探索空間，安排具有綜合性、探究性、開(kāi)放性的“數學(xué)活動(dòng)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強他們對教科書(shū)的親近感和認同感。
2.重視信息技術(shù)，改進(jìn)學(xué)習手段。
重視現代信息技術(shù)的發(fā)展對數學(xué)和數學(xué)教育產(chǎn)生的深遠影響，發(fā)揮信息技術(shù)的力量，有意識地引入計算機、網(wǎng)絡(luò )等進(jìn)行信息處理，為學(xué)生提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具。
四、自己的幾點(diǎn)想法：
通過(guò)置換脫產(chǎn)研修培訓，使我對人教版八年級數學(xué)教材有了初步的了解，我的思想理念得到了相應的提升。新課標無(wú)論是從教材編排還是活動(dòng)的內容和思想理念上都是圍繞如何培養學(xué)生的自主學(xué)習，教學(xué)生如何獲取知識的能力的方法。面對新教材，我認為應下大功夫鉆研，深入領(lǐng)會(huì )新教材的精髓，并在以后的實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，努力做到下幾點(diǎn)：
第一步要鉆研教材，去體味新教材的意境，要將情感教學(xué)融入課堂，組織好自己的語(yǔ)言，對新教材的理解和對生命科學(xué)的熱愛(ài)可以通過(guò)語(yǔ)言情感的表達而發(fā)散，通過(guò)在課堂中傳遞和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，融入教師的情感之中，提升了學(xué)生的情感品味和對生命特質(zhì)的理解，有助于學(xué)生美好情感的形成。從而使他們產(chǎn)生美好的聯(lián)想，達到預期的教學(xué)目標，增強其參與意識，實(shí)現其自身價(jià)值。
第二步要把握教材的精髓，教法上應有所改革，在教學(xué)中，許多環(huán)節應該是以學(xué)生為主體，師生共同完成，體現出教師是學(xué)習行為的引導者、參與者，這是新的教學(xué)理念在教學(xué)中的一種現實(shí)體現。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們參與到課堂中來(lái).
第三步探究是培養學(xué)生學(xué)習能力的好辦法，新教材要倡導探究式學(xué)習方法，為的是培養學(xué)生的創(chuàng )新能力與實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的能力性。教學(xué)中從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，適時(shí)適當地運用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，培養學(xué)生的能力。讓學(xué)生在學(xué)法上適應新課改要求，教師要不斷增進(jìn)角色意識，努力使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中。在問(wèn)題解決的過(guò)程中，教師是引導者、參與者，配合學(xué)生去學(xué)習。探究活動(dòng)是學(xué)生實(shí)踐性學(xué)習行為。在學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的時(shí)候，教師要配以相應的探究指導。我們要打破思維定勢，創(chuàng )新教學(xué)是培養學(xué)生主題意識的途徑。通過(guò)師生的相互啟發(fā)，培養了學(xué)生參與意識、學(xué)會(huì )自己探討答案的實(shí)踐方法，對學(xué)生能力的培養及思維是一個(gè)極大的促進(jìn)。
第四步轉變師生角色，新教材改變傳統的注入式寫(xiě)法，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)探究，由此要進(jìn)行師生各自角色的轉換。首先教師角色的轉變，新教材的改革，是從學(xué)生的發(fā)展和社會(huì )要求出發(fā)的。由此教師必須轉換角色;教師由傳統的知識傳授者，轉變?yōu)楝F代的促進(jìn)者;由教學(xué)行為的管理者和執行者，轉變?yōu)閷W(xué)習行為的參與者、引導者和開(kāi)發(fā)者。學(xué)生角色的轉變，新教材注重學(xué)生探究式學(xué)習方法的培養和訓練，皆在培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，激發(fā)其學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。學(xué)生不再是被動(dòng)式的學(xué)習者，而是主動(dòng)式的學(xué)習者、探究者、發(fā)現者。
總之，我們在今后的教學(xué)中要準確把握課標、探究數學(xué)本質(zhì)、 積累活動(dòng)經(jīng)驗、體驗數學(xué)精神、理解數學(xué)知識、學(xué)會(huì )數學(xué)思維、掌握數學(xué)方法、形成數學(xué)能力、領(lǐng)悟數學(xué)思想、提高數學(xué)素養。
初中數學(xué)培訓心得11
我有幸于20xx年7月24日至31日參加了XX市初中數學(xué)骨干教師培訓，這次培訓既有理論提升又有實(shí)踐聽(tīng)課；既有專(zhuān)家講座，又有互動(dòng)交流。本次培訓中針對15天的專(zhuān)家或名師講座，并進(jìn)行了及時(shí)的討論，收獲多多。
這次培訓，對我來(lái)說(shuō)，最大的感觸是及時(shí)。及時(shí)于自己思想覺(jué)悟的感悟，及時(shí)于自己教學(xué)理念的充足和提升。在培訓中我充分理解了教師的敬業(yè)精神的內涵，它不僅表現在對教學(xué)工作的職守，以兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨的態(tài)度對待教學(xué)工作，以尊重、信任的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生，而且更重要的表現在對教育事業(yè)的孜孜追求和不斷完善上。要求我們在奉獻自己的同時(shí)，更要不斷地汲取，不斷地超越自我，要有勇于創(chuàng )新與創(chuàng )造，鍥而不舍的追求的精神，積極探索教育教學(xué)規律，科學(xué)施教，開(kāi)闊自己的教育視野。通過(guò)不斷的學(xué)習和實(shí)踐，逐步完善自我，以便取得良好的教育教學(xué)效果。
鄭毓信教授的《教學(xué)研究與教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》，從追求卓越的職業(yè)生涯到面對課改的知識職能兩方面談了他自己的看法，深入淺出的講解、風(fēng)趣幽默的'事例、耐人尋味的提問(wèn)，讓人輕松獲取知識。他充分肯定了當前世界各國先進(jìn)的教育思想和我國現階段課程改革的先進(jìn)教育理念，強調了當前我們教學(xué)的主要任務(wù)，是努力提高新課程指導下的課堂藝術(shù)，真正堅持以人為本的思想，讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)展，同時(shí)告戒我們要成為名師，必須關(guān)注自我、關(guān)注文獻、關(guān)注收獲，更要更新理念、改善教育教學(xué)行為。
市教研室李曉明老師的講座《從江蘇省有效性課題研究看初中數學(xué)課堂教學(xué)設計》從更新觀(guān)念、師生平等、改變教學(xué)方式三個(gè)方面闡述了如何使課堂教學(xué)達到有效，他說(shuō)道，學(xué)生不是一次就教會(huì )的；教師要建立每一堂課的成就感；教師是服務(wù)者，不是權威，你是幫助學(xué)生成長(cháng)的那個(gè)人；我們不期望課堂教學(xué)教育好每一位學(xué)生，我們期望每一節課都能修正一些孩子的不良習慣和行為；有效教學(xué)不是完成教學(xué)內容，而是教師和學(xué)生都有所得……這些觀(guān)點(diǎn)使我深深地認識到教師的責任和追求，我反思了自己平時(shí)課堂教學(xué)，覺(jué)得自己在責任心方面有些偏差，以為對學(xué)生嚴格要求，認真教學(xué)就是負責任，我想，今后我一定要修正自己的教學(xué)行為，努力去為每一位學(xué)生服務(wù)，真正實(shí)現自身的價(jià)值。
XX市教育科學(xué)研究院王潔博士關(guān)于《校本研究與教師發(fā)展——以課例為載體的校本教學(xué)研修》的講座。身處教學(xué)第一線(xiàn)的我們，一聽(tīng)說(shuō)教科研，都或多或少地感到有點(diǎn)茫然，我們每天都在忙忙碌碌地教書(shū)，改作業(yè)，怎么會(huì )有時(shí)間和精力開(kāi)展教科研呢？聽(tīng)了王潔博士的講座，我茅塞頓開(kāi)，原來(lái)我們在教學(xué)實(shí)踐中也能開(kāi)展教科研活動(dòng)。王教授為我們介紹了他們的研究成果——以課例為載體的校本教學(xué)研修。她的講座使我明白：可以以課例為載體，通過(guò)“教學(xué)設計——課堂觀(guān)察——反饋”這樣的流程展開(kāi)研究。她以某老師上“100以?xún)鹊耐宋粶p法”為例，讓我們深入理會(huì )了這種研究的開(kāi)展�；仡櫸覀兤綍r(shí)的教研活動(dòng)，也經(jīng)常聽(tīng)、評公開(kāi)課，但從來(lái)都是不同水平，不同教齡的老師做著(zhù)同樣的事情，評課時(shí)也是大家泛泛而談，這種局面難以讓不同類(lèi)的老師在教研活動(dòng)中受益。要想使教研活動(dòng)突破經(jīng)驗層面的局限，深入地開(kāi)展下去，課堂觀(guān)察技術(shù)與診斷就顯得尤為重要。如果缺乏對課堂的觀(guān)察與反思意識，缺乏對教育教學(xué)的觀(guān)察與思考意識，那么他就很難實(shí)現專(zhuān)業(yè)的提升。
省教研室李善良博士的講座《新課程背景下的數學(xué)教學(xué)研究》明確指出教師要在自我反思中成長(cháng)。每堂課下來(lái)，都要反思。如：教學(xué)環(huán)節是否出現問(wèn)題？小組合作學(xué)習中的討論是否富有成效？又有多少學(xué)生真正參與、體驗到了合作學(xué)習的快樂(lè )？這堂課教學(xué)過(guò)程中還存在哪些問(wèn)題，下次課打算如何解決？在聽(tīng)同學(xué)科教師課時(shí)，就同一個(gè)教學(xué)環(huán)節，自己會(huì )用什么樣的方法去教，怎樣設計更好？聽(tīng)不同學(xué)科教師的課，找找學(xué)科間的異同點(diǎn)在哪里，有哪些好的做法可以借鑒？學(xué)生在課堂上常會(huì )不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”，生發(fā)出創(chuàng )新火花，這都要逐一記錄，將這些細微之處流露出來(lái)的信息捕捉提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬自己的教學(xué)思路。除此以外，還要注意現成資料的收集。如：各地中考題、優(yōu)秀教案、課件、自編測試題、有價(jià)值的教輔資料，這些都是編寫(xiě)各階段試題、上課的最好參考。有了這些素材，不僅方便了自己知識積累和教學(xué)，也樹(shù)立起了老師在學(xué)生中的威信。我們只有不斷實(shí)踐，勇于反思，多關(guān)注教學(xué)改革的新動(dòng)向，善于收集各種資料和信息，才能提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，才能不斷提高教育教學(xué)水平。
綜觀(guān)目前我的教學(xué)，最重要的就是學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是學(xué)生的考試分數，它就是我們教師的生命。于是整天圍著(zhù)學(xué)生轉，課內效益不高，就利用課外補，花了大量時(shí)間，出現了學(xué)生累我更累的局面。短短幾天的學(xué)習，不僅提升了我的教學(xué)理念，開(kāi)闊了視野，更使我在合作交流中得到了實(shí)實(shí)在在的收獲；同時(shí)培訓內容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著(zhù)對新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓就會(huì )立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。
初中數學(xué)培訓心得12
通過(guò)初中數學(xué)新課程培訓，使我受益匪淺�？偟恼f(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認真的學(xué)習所獲得的感想與心得體會(huì )可概括為以下幾點(diǎn)：
通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到整體把握初中數學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握初中數學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認識到初中數學(xué)的主要脈絡(luò )，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對初中數學(xué)新課程。整體把握初中數學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養學(xué)生的數學(xué)素養。只有讓學(xué)生具備良好的數學(xué)素養才能使他們更好地適應社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認識并把握好數學(xué)的主線(xiàn)，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線(xiàn)即貫穿于某一階段的某個(gè)知識點(diǎn)，或者是某種運算，或者新信息的輸入。而當教師面帶微笑，懷著(zhù)喜悅的心情進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生會(huì )倍感親切，快樂(lè )之情油然而生。以教師自己的快樂(lè )情緒來(lái)影響和引發(fā)學(xué)生的快樂(lè )情緒，會(huì )使學(xué)生心扇敞開(kāi)，思維活躍，可以更有效地接受信息的輸入。
德國教育家第斯多惠十分強調教師的這種情緒狀態(tài)的重要性，他指出：“我們認為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本質(zhì)，而在于激勵、喚醒、鼓勵。而沒(méi)有興奮的情緒怎么能激勵人，沒(méi)有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人，沒(méi)有生氣勃勃的精神怎么能鼓勵人呢？只有生氣才能產(chǎn)生生氣，死氣只能從死氣而來(lái)。所以你要盡可能使自己習慣于蓬勃的生氣�！边@位偉大的教育家的話(huà)非常適合初中數學(xué)課堂教學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中需要教師以飽滿(mǎn)的熱情來(lái)調動(dòng)學(xué)生的情緒，振作他們的精神。興奮的情緒和振作的精神是大大提高學(xué)習效率的必要條件。
加強教材內容的情感處理教師在教學(xué)中，應該富有情感地講授內容，給學(xué)生情感上的感染，使學(xué)生在接受認知信息的同時(shí)，接受相應的`情感因素的傳遞。達到以橫生情，以情促知、知情共育的效果。
�。�1）要善于把握、挖掘教材本身所蘊的情感因素。教師在鉆研教材和設計教法。學(xué)法時(shí)，必須充分挖掘教材中蘊含的情感因素，即既要備好認知因素方面的課（知識性、技能性、思想性），也要備好情感方面的課（情感性、體驗性、表情性）。而后者在數學(xué)課堂教學(xué)中往往被忽視。在數學(xué)教學(xué)中，首先應該用數學(xué)學(xué)科本身所具有的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的情感。第二，可從數學(xué)學(xué)科應用的廣泛性入手，把枯燥無(wú)味的數字、符號、公式、法則、圖形與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生意識到數學(xué)知識就在我們身邊，從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生對數學(xué)的學(xué)習興趣，激發(fā)他們求知的情感。第三，抓住數學(xué)本身具有的抽象美、邏輯美，誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，在美感中提高追求真知的動(dòng)力，促使學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗。第四，結合課本內容適當介紹一些古今中外數學(xué)史或有趣的數學(xué)知識，設計一些趣味性、探索性和應用性教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生的興趣和自豪感。
�。�2）要善于用語(yǔ)言來(lái)表達教材內容中的情感。過(guò)去一般的教學(xué)比較重視言語(yǔ)的通俗易懂、簡(jiǎn)明扼要，只求準確、清晰。在理解了情感在教學(xué)中的作用后，現在的教學(xué)言語(yǔ)除了準確清晰外還應追求生動(dòng)活潑、形象、富有情趣和感染力，有一定的幽默感，以便使講課言語(yǔ)既傳神又傳情，達到科學(xué)性和藝術(shù)性的完美統一，當然，這要求數學(xué)教師具有扎實(shí)的語(yǔ)言功力。
�。�3）要善于用表情來(lái)傳遞教學(xué)內容中的情感。
初中數學(xué)培訓心得13
4月20日上午我有幸來(lái)到臨高縣第二思源學(xué)校參加六年級數學(xué)培訓班，通過(guò)這一次的培訓我身有體會(huì )。首先聽(tīng)到李樣生主任在講到關(guān)于我縣教育教學(xué)工作存在了一些問(wèn)題時(shí)我心里引起了強烈反想，李主任說(shuō)為什么現在的學(xué)生學(xué)習成績(jì)切比以前差了呢？現在生活、文化、科技比以前提高了，而我們的教育教學(xué)工作切落后。這一席話(huà)給老師們當頭棒，當時(shí)我心里感到很難受，反思自已，難到老師們的教育教學(xué)能力水平下降了嗎？還是教法趕不上時(shí)代了。有人說(shuō)沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。又有人說(shuō)沒(méi)有破不了的案件，只有不會(huì )破案的警察。等等如此類(lèi)推又有誰(shuí)能說(shuō)得清呢？
當然，教法改革提高教師素養教學(xué)能力是很必要的。多辦培訓，教師們相互學(xué)習、交流共同提高，取長(cháng)補短與時(shí)俱進(jìn)，為了教育事業(yè)共同努力、發(fā)展是非常好的。接著(zhù)聽(tīng)陳鳳云老師的一場(chǎng)報告會(huì )，課堂是一個(gè)智慧生成的地方，課堂應該是怎樣的？（活躍，愉快）鴨媽媽引領(lǐng)小鴨上臺階的情境過(guò)程視頻給我們一個(gè)怎么樣的提示？
一節課過(guò)程要引入新—趣—活—實(shí)—美等五個(gè)特點(diǎn)。要體現出新的'理念，學(xué)生觀(guān)。
1、學(xué)生是發(fā)展中的人，
2、學(xué)生是學(xué)習的主體，
3、學(xué)生是具有思想情感的人。
教學(xué)觀(guān)—活動(dòng)—合作交流—反思。教師觀(guān)—教師是促進(jìn)者—參與者—思路新等。
下午，又有幸聽(tīng)了陳老師的一堂教學(xué)課，引起反思。整堂課使我大飽眼福，她的語(yǔ)言表達得是那么優(yōu)美，引導學(xué)生很有細，讓學(xué)生通過(guò)自主探素，小組交流付論獲得知識。在數學(xué)的課堂上成為學(xué)習的主人，能讓學(xué)生的表達，猜想，探索而完成。陳老師在教學(xué)過(guò)程中是那么的親切、平和、耐心地引導學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。課堂氛圍輕松、愉快。相比之下自己平時(shí)的課堂，感到很慚愧。如果我們每個(gè)教師都能像陳老師那樣，善于引導學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己探索，尋找規律，總結方法。平常我覺(jué)得那么急躁，擔心學(xué)生學(xué)不會(huì )，整堂課變成滿(mǎn)堂貫滔滔不絕，演起獨角戲�？傊�，我希望以后有機會(huì )與陳老師多交流、看齊，提高自已的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
初中數學(xué)培訓心得14
我作為江津區農村中學(xué)數學(xué)一線(xiàn)教師幸運地來(lái)到長(cháng)江師范學(xué)院，參加國培計劃（20xx）——中西部農村骨干教師置換脫產(chǎn)區劃培訓項目培訓學(xué)習。培訓學(xué)院為我們安排了為期兩個(gè)月的理論學(xué)習與技能研修，期間我們認真聆聽(tīng)了宋乃慶、于海洪、黃翔、潘孝富、羅增儒、夏小剛、李忠如、呂傳漢、吳亞萍、萬(wàn)明春等著(zhù)名學(xué)者、專(zhuān)家和長(cháng)江師范學(xué)院知名教授及本地著(zhù)名特級教師、名師生動(dòng)的專(zhuān)題講座。期間先后到過(guò)涪陵14中、涪陵9中等市內名校，深入課堂真切體驗了新課程、新理念給課堂教學(xué)所帶來(lái)的巨大變化，領(lǐng)會(huì )到什么課堂才是有效的教學(xué)。
在這兩個(gè)月的培訓中，讓我最感折服的是培訓班領(lǐng)導和所有講座老師強烈的敬業(yè)精神，無(wú)論是宋乃慶教授的講座，還是于海洪教授的講座及老師們活動(dòng)等，他們遵守授課時(shí)間，用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導，表現出了極強的事業(yè)心和責任感，這些天無(wú)不讓我感到欽佩，并將時(shí)刻鞭策著(zhù)我不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步。僅僅幾天的培訓，使我在理論水平上也有了明顯的提高，這次培訓班具有很強的教育性、針對性和創(chuàng )造性。另外，也使我對今后的教育教學(xué)工作充滿(mǎn)信心，在彼此的研究中、討論中，提高了教學(xué)的方法的掌握，使我的業(yè)務(wù)能力也有了進(jìn)一步的提高。
此次學(xué)習使我們在教學(xué)理論和教育觀(guān)念上得到了大量的補充。如：眾多專(zhuān)家的“教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)理論研究；再談建國六十年數學(xué)教育爭鳴；中學(xué)數學(xué)建模；青少年學(xué)生中的`危機預預警與心理干預；行動(dòng)研究法及其應用；教學(xué)反思與數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展……”這一切都為教師們開(kāi)辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀(guān)念。同時(shí)體會(huì )到了作為一名教師能感受到教育方法側重培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和發(fā)散思維，注重學(xué)生的學(xué)習積極性的培養和調動(dòng)。以鼓勵、肯定、分析、討論，給孩子以充分的展示空間，鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實(shí)際能力培養，尊重學(xué)生個(gè)性，充分挖掘學(xué)生潛力的方法，是我們所追求的素質(zhì)教育內涵。
12月，我們一行9人來(lái)到涪陵16中參加脫產(chǎn)置換數學(xué)國培班的影子培訓。雖然已是寒冬，但我內心感覺(jué)到無(wú)限的激動(dòng)和溫暖，作為一名扎根山區中小學(xué)工作二十余年的農村教師——我，雖也聽(tīng)過(guò)一些城市教師的教研課、優(yōu)質(zhì)課，但能這樣面對面地與城市教師、學(xué)生接觸，零距離地感受城市師生的教學(xué)生活，實(shí)算是人生一大喜事、幸事！再次感謝長(cháng)江師范學(xué)院對我們數學(xué)國培班培訓工作的悉心組織、精心安排。
影子培訓期間，我嚴格遵守長(cháng)江師范學(xué)院對我們學(xué)員的研修要求，不論刮風(fēng)下雨，每天早晨7：30準時(shí)坐28路車(chē)到涪陵16中學(xué)習，一到校，我就與影子老師、學(xué)生親密接觸，認真、虛心地向郎老師學(xué)習和請教，對郎老師上的每一節課都認真地進(jìn)行反思，感受到郎老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗和對教材知識內容的熟練駕馭；學(xué)習郎老師管理班級的方法，如何構建健康、和諧的師生關(guān)系等等……課余時(shí)間，我和郎老師促膝長(cháng)談，話(huà)題涉及教育、教師、學(xué)生班級管理方方面面的內容，在教室、辦公室、教研會(huì )議室、運動(dòng)場(chǎng)、食堂都留下我們師徒歡樂(lè )的身影。
在培訓期間，我積極參加16中的數學(xué)教研活動(dòng)，汲取眾多數學(xué)老師的經(jīng)驗和建議；積極參加16中舉辦的第六屆“主體杯”優(yōu)質(zhì)課大賽的聽(tīng)課活動(dòng)，參賽老師們的教育教學(xué)水平和教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)模式都給了我深深的啟迪，讓我獲益頗豐；我還認真完成了郎老師交給的任務(wù)——上一節匯報課《因式分解—提公因式法》，受到聽(tīng)課老師們的一致好評。一個(gè)月的時(shí)間好短，多希望人生中能多幾次這樣的學(xué)習機會(huì )呀！在以后的教學(xué)工作中，我將學(xué)以致用。
除此之外，我還收獲了濃濃的師生情，同學(xué)情……數學(xué)與計算機系的領(lǐng)導們多次與我們座談，從培訓內容、生活關(guān)懷到活動(dòng)安排;無(wú)不盡心盡力，充分利用有限的條件，讓我們享用了一次精神大餐，經(jīng)歷了一次心靈的洗禮，并深深地體驗到了賓至如歸的親切感。
培訓已順利結束，看一看自己記錄的聽(tīng)課筆記。翻一翻自己隨手記下的的感受，孔子教我明學(xué)思之理，外在的知識要內化為自己的價(jià)值能力，就必須用理性的思維，挑戰的眼光去審視、吸收、創(chuàng )新。本次培訓通過(guò)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使我豁然開(kāi)朗，充滿(mǎn)信心地進(jìn)入教育教學(xué)工作中。
這次有幸參加國培計劃，我感到非常幸運。轉眼間，國培計劃近兩個(gè)月的學(xué)習已經(jīng)接近尾聲，回顧這近兩個(gè)月的培訓學(xué)習感受頗多。
1、首先感謝國家教育司對全國教育系統的這次大規模培訓的規定和支持，感謝北大網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)院培訓教師、感謝省市縣各級教育領(lǐng)導對這次培訓所作出的努力和支持，感謝我們學(xué)習中所有的學(xué)習團隊成員和輔導老師，再次說(shuō)一聲：老師:您們辛苦了！據我所知，本次國培計劃，就我們省來(lái)說(shuō)近兩個(gè)月中就有5.8萬(wàn)教師受益。
2、在現在網(wǎng)絡(luò )通訊比較普及的今天進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教育也是水到渠成的，通過(guò)本次國培計劃是我們認識了北大網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)院，更有機會(huì )認識北大及北大邀請的各位名師，能過(guò)聆聽(tīng)他們的精彩的課，使我們受益匪淺。
3、本次培訓很自由，每一模塊都給出了一段時(shí)間，使每一位學(xué)習者（教師同行）都能夠合理利用自己的時(shí)間，根據自己的空閑時(shí)間來(lái)安排自己的學(xué)習，例如：上午有課，下午沒(méi)了就下午學(xué)，若下午還有，晚上有空就晚上學(xué)，若是前幾天有空就能做題，前幾天做完就能安心上課，等到下一模塊出來(lái)再學(xué)習下一模塊，若是前幾天時(shí)間緊張，最后幾天還來(lái)得及，再不行，還可以利用星期天專(zhuān)門(mén)學(xué)習國培計劃也行，所以學(xué)習不受時(shí)間的限制；再一個(gè)，地點(diǎn)也不受限制，在學(xué)校有空了，在學(xué)校就能學(xué)習，到家了，有時(shí)間還能接著(zhù)學(xué)；
4、雖然，我們全班學(xué)員來(lái)自全縣范圍內，但是在學(xué)習中就像是在一個(gè)教室里一樣，大家各抒己見(jiàn)，每個(gè)人都能發(fā)表自己的看法，也能看到其他所有人的看法，還能對同一組的學(xué)員的看法進(jìn)行評論。就像班內小組討論一樣。每個(gè)人發(fā)表了一種看法，卻收獲了很多種看法。有人說(shuō)一種思想跟另一種思想經(jīng)過(guò)碰撞會(huì )產(chǎn)生新的思想，我想這次培訓中就鞥充分的體現出來(lái)。
5、本次學(xué)習非常系統，從認識新課程標準到制定教學(xué)目標，到備課：備教材、備學(xué)生，再到創(chuàng )造性地使用教材，然后到課堂上怎樣進(jìn)行探究活動(dòng)，接下來(lái)是習題設計的合理性，最后到然后運用評價(jià)手段促進(jìn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的有效性，通過(guò)這一系列的學(xué)習，我相信大多數教室都能從中學(xué)到很多有用的東西，并且對新課程會(huì )有一個(gè)新的認識，對它的理解就會(huì )又上升了一個(gè)層次。
6、最后，衷心希望所有參與培訓的學(xué)員老師們都能收獲頗豐，祝愿參與輔導和批改作業(yè)的老師們和所有的教師同行們身體健康，新年快樂(lè )、幸福安康
初中數學(xué)培訓心得15
20xx年11月28日，在合肥48中望湖校區召開(kāi)了初中數學(xué)教師培訓基地的啟動(dòng)儀式，并有幸聆聽(tīng)了南京劉密貴老師的一節探究課和特級教師卜以樓的講座《生長(cháng)數學(xué)—新時(shí)代數學(xué)教育的新實(shí)踐》，大開(kāi)眼界，受益匪淺。
劉密貴老師的課題是探究《等腰三角形》定理2：等腰三角形頂角的平分線(xiàn)垂直平分底邊。他首先由玩具的話(huà)題，讓大家初步感悟到由拆到合的過(guò)程就是對事物更深層次研究的過(guò)程，那我們的數學(xué)是否也可以這樣去探究呢?由此引入課題，讓學(xué)生將定理2進(jìn)行先拆(①AB=AC;②A(yíng)D⊥BC;③BD=D;④∠1=∠2)成4個(gè)部分，然后由其中2個(gè)作為條件去推理另外2個(gè)結論，并讓學(xué)生在組合過(guò)程中體會(huì )有序組合的重要性。接著(zhù)再引導孩子對于每種組合構成的命題真偽性進(jìn)行判斷。孩子們積極思考，用已經(jīng)學(xué)會(huì )的全等三角形這一工具進(jìn)行證明，而由③和④這兩個(gè)條件來(lái)推理出①和②這一組合，讓孩子們陷入了沉思。最終在劉老師一步一步的引導下，從孩子們那發(fā)光的眼神中，從孩子們埋頭演算中，從教室里此起彼伏的應答中，我們感受到這是一節思維流動(dòng)，不斷碰撞出火花的課堂。
接著(zhù)就是卜特的講座，講座內容為《生長(cháng)數學(xué)—新時(shí)代數學(xué)教育的新實(shí)踐》，對于講座的內容，我最大的感受就是生長(cháng)數學(xué)正是我們一線(xiàn)教師應該追求的教育方式。生長(cháng)本義是指在一定生活條件下，生物體由小到大的過(guò)程，而學(xué)生的學(xué)習數學(xué)體系也要讓他們在一定環(huán)境中自?xún)榷獾摹吧L(cháng)”。那作為教師的我們，要做到深層次地尋覓思維活動(dòng)軌跡，高標準的架設知識生長(cháng)結構，才能教給學(xué)生具有生長(cháng)力的數學(xué)，數學(xué)教學(xué)才能迸發(fā)出巨大的生命力量。卜特舉了幾個(gè)案例，比如“雞兔同籠”問(wèn)題，絕大部分老師都是告訴孩子們給未知數設某，那為什么要設呢?這個(gè)問(wèn)題的拋出，會(huì )場(chǎng)里鴉雀無(wú)聲，我們心里都在想，這是書(shū)上這么教的呀?卜特指出，從問(wèn)題到方程的過(guò)程，學(xué)生找出的多種方法盡管形式不同，但本質(zhì)都是一樣的，那就是“假設法”。在此基礎上，教師應提出一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：“我們能否沿著(zhù)這個(gè)思路，用字母來(lái)表示數的方法來(lái)解決問(wèn)題呢?”這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生明白“設”的前世今生。不僅如此，卜特用一連串的問(wèn)題讓學(xué)生充分感受到方程是解決現實(shí)問(wèn)題的一種有效工具。這樣的教學(xué)，讓學(xué)生在“假設法”和“用字母表示數”的土壤上，自然生長(cháng)出了一元一次方程。數學(xué)的教育價(jià)值是思維能力的培養，要讓學(xué)生“想得到”、“想的`妙”更要“想得透”，凸顯數學(xué)知識的生長(cháng)性。再比如“三角形內角和”的證明。我們大部分老師都是過(guò)三角形頂點(diǎn)做底邊平行線(xiàn)，然后用平行線(xiàn)性質(zhì)轉化角，使得3個(gè)內角構成一個(gè)平角，從而證明出內角和為180度的定理。卜特提出，這個(gè)線(xiàn)為什么一定要平行底邊呢?不平行可不可以呢?我們還有什么工具能證明這個(gè)內角和為180度呢?又是一系列的問(wèn)題之后，卜特指出遇到問(wèn)題時(shí)先引導孩子想想“干什么”，再思考“怎么干”，最后“干干看”，結束后別忘了再“回頭看”。這一過(guò)程不僅僅是教學(xué)生們技巧更是教學(xué)生們學(xué)習的方法，讓他們思維不斷生長(cháng)的過(guò)程。數學(xué)家龐加萊說(shuō)：“數學(xué)的優(yōu)美感不過(guò)就是問(wèn)題的解答適合我們心靈需要而產(chǎn)生的一種滿(mǎn)足”。我們在課堂中，一次又一次磨煉學(xué)生們的思維品格，使其形成關(guān)鍵能力，讓他們體驗解決問(wèn)題的滿(mǎn)足的同時(shí)享受學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
今天的學(xué)習，我的收獲不僅僅是一本筆記，幾個(gè)案例，一場(chǎng)講座，更是自己對數學(xué)教育理念的更新。我心懷感激，現在可以站在這么多優(yōu)秀之人的肩膀上眺望，不迷失方向，也更堅定信心。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)：“要把學(xué)生造就成什么樣的人，自己就應當是什么人�！苯窈笪乙嘧x書(shū)、多學(xué)習、多交流、多實(shí)踐，讓自己成為一個(gè)具有生長(cháng)力的教師，教給學(xué)生有生長(cháng)力的數學(xué)。
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