研討會(huì )培訓心得體會(huì )
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的研討會(huì )培訓心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
研討會(huì )培訓心得體會(huì ) 篇1
x月x日我有幸被學(xué)校安排參加了xx市小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)文化研究觀(guān)摩研討會(huì )。本次會(huì )議主要是向全體教師展示高新區在構建課堂文化方面所做出的努力及觀(guān)摩了三節滲透了課堂文化理念的教學(xué)課。
我聽(tīng)了三節課分別是
第一節、x老師的《厘米的認識》。田老師先通過(guò)故事《阿福的新衣》引入，通過(guò)學(xué)生對“拃”的認知沖突，從而產(chǎn)生對單位厘米的需要，進(jìn)而引出課題。本課亮點(diǎn)：
�。�1）讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)思考過(guò)程：一根小棒的長(cháng)度_____數根小棒連起來(lái)測長(cháng)度________將數根小棒下方標上數字（即得到尺子。
�。�2）認識尺子，學(xué)會(huì )用尺子測量物體的長(cháng)度，特別是不從0刻度開(kāi)始測量時(shí)的注意事項。
第二節、x老師的《認識平均數》。于老師先通過(guò)兩名選手以前比賽成績(jì)，讓學(xué)生決定應該派誰(shuí)上場(chǎng)。有同學(xué)說(shuō)比總分，但兩人場(chǎng)次有不同，進(jìn)而提出用平均數來(lái)衡量。介紹了兩種思路：移多補少及先總后分。
第三節、x老師的《方程的意義》。本課亮點(diǎn)：通過(guò)天平讓學(xué)生得到不同的數學(xué)表達式，進(jìn)而讓學(xué)生小組交流，得到不同的分類(lèi)：即是否為等式或是否含有未知數，從而得到方程的定義。
另外大會(huì )還安排了高新區各學(xué)校交流構建課堂文化報告會(huì )。給我印象最深的是：會(huì )上提出了一些我們平時(shí)頭疼的事情，比如學(xué)生老插話(huà)怎么辦；學(xué)生上課積極性不高，不舉手怎么辦；計算老馬虎怎么辦；學(xué)生不能完整表達怎么辦等等。另一個(gè)體會(huì )是高新區在研究上，收獲甚微，甚至是將簡(jiǎn)單事情復雜化。
聽(tīng)了報告會(huì )，我感慨萬(wàn)千：一些現象完全是小學(xué)階段孩子應有的行為，老師硬是將他們教育的`達到我們認為對的要求。是否違背了孩子的發(fā)展規律，是否束縛了孩子的思維。我們應該尊重個(gè)體差異，承認學(xué)習方面孩子有好有壞，發(fā)展孩子各方面的特長(cháng)，當然這并不意味著(zhù)我們不去管某一部分孩子，而是都要管，只是不要把眼光局限在分數上。
到底應該有怎樣的教育理念，應該教育出怎樣的孩子，怎樣培養孩子的創(chuàng )新思維，我很迷茫，希望在以后教育的路上找到合理的答案。
研討會(huì )培訓心得體會(huì ) 篇2
近期，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于高中研討會(huì )的培訓，這對于我個(gè)人的學(xué)習和成長(cháng)有著(zhù)重要的意義。通過(guò)這次培訓，我不僅學(xué)到了研討的基本技巧，還體驗到了互動(dòng)合作的樂(lè )趣和豐富的思維碰撞。以下是我對此次研討會(huì )的心得體會(huì )。
第一，研討是一種高效的學(xué)習方式。通過(guò)研討，我們可以深入地了解一個(gè)問(wèn)題或話(huà)題，發(fā)現其中的種種問(wèn)題與挑戰，同時(shí)因為參與者來(lái)自不同的角度和背景，能夠得到更廣泛和全面的觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗。在這次研討會(huì )上，我發(fā)現自己在課堂上只是被動(dòng)接收知識，而在研討中，我可以更主動(dòng)地思考、討論和質(zhì)疑，因此學(xué)習效果會(huì )更加顯著(zhù)。研討的過(guò)程中，我以小組為單位，與同學(xué)們共同探討并解決問(wèn)題，相互之間進(jìn)行啟發(fā)和激勵。在這個(gè)過(guò)程中，我感受到了學(xué)習的主動(dòng)性和積極性的提升。
第二，合作是研討的核心。在這次研討會(huì )上，我們以小組為單位進(jìn)行了一系列討論和活動(dòng)。合作是研討的前提和基礎。每個(gè)小組成員都有機會(huì )發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，也需要承擔部分組織任務(wù)。大家共同探討問(wèn)題，相互傾聽(tīng)，尊重和理解別人的觀(guān)點(diǎn)，找出共同的利益點(diǎn)，并在此基礎上找到解決問(wèn)題的最佳方案。通過(guò)與團隊的協(xié)商和合作，我領(lǐng)悟到了團隊精神的重要性。只有團結一心，齊心協(xié)力，才能做到事半功倍。
第三，研討會(huì )增強了我的表達能力。在研討會(huì )上，每個(gè)人都需要積極參與到討論中，發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法。這要求我不僅要清晰地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，還要有能力說(shuō)服他人。通過(guò)這次培訓，我的表達能力得到了極大的鍛煉和提高。我學(xué)會(huì )了如何組織語(yǔ)言，如何用邏輯和論據來(lái)支持自己的觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)，我也學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和想法，善于與他人進(jìn)行思想的碰撞和交流。這些都為我今后的學(xué)習和工作打下了堅實(shí)的基礎。
第四，研討會(huì )開(kāi)闊了我的`視野。通過(guò)與不同年級和科目的同學(xué)進(jìn)行研討，我接觸了各種各樣的觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗，這讓我對世界和學(xué)術(shù)研究有了更深刻的理解。在這個(gè)過(guò)程中，我也深刻認識到知識是無(wú)限的，我們應該積極主動(dòng)地學(xué)習和思考。只有不斷開(kāi)闊自己的眼界，擴大自己的知識面，才能跟上社會(huì )的發(fā)展和自身的成長(cháng)。
第五，研討會(huì )培養了我的團隊意識和領(lǐng)導能力。在研討會(huì )中，我們分組討論問(wèn)題，每個(gè)小組都需要確定組長(cháng)和分工，這讓我有機會(huì )鍛煉我的團隊意識和領(lǐng)導能力。我學(xué)會(huì )了如何在團隊中做一個(gè)好的領(lǐng)導者，如何支持和激勵團隊成員，如何合理分配任務(wù)和資源。在這個(gè)過(guò)程中，我意識到一個(gè)好的領(lǐng)導者需要具備良好的溝通能力、組織能力和解決問(wèn)題的能力。這些領(lǐng)導技能對于我今后的學(xué)習和職業(yè)發(fā)展都非常重要。
總的來(lái)說(shuō)，這次高中研討會(huì )培訓給我帶來(lái)了很多收獲，不僅學(xué)到了研討的基本技巧，還培養了我合作精神、表達能力和領(lǐng)導才能。通過(guò)與其他同學(xué)交流和互動(dòng)，我打開(kāi)了心靈的窗戶(hù)，深化了學(xué)習的理解和認識。我相信，這次培訓經(jīng)歷對于我未來(lái)的學(xué)習和成長(cháng)都會(huì )起到積極的推動(dòng)作用。我會(huì )將所學(xué)所得付諸實(shí)踐，不斷完善自己，并將所學(xué)的研討技巧運用到以后的學(xué)習和工作中。
研討會(huì )培訓心得體會(huì ) 篇3
近年來(lái)，由于疫情的影響，線(xiàn)上研討會(huì )培訓逐漸成為一種常見(jiàn)的學(xué)習方式。在過(guò)去的幾個(gè)月里，我有幸參加了一次線(xiàn)上研討會(huì )培訓，這不僅帶給了我新的學(xué)習機會(huì )，也讓我對線(xiàn)上學(xué)習有了更深刻的認識。在這篇文章中，我將分享我在該研討會(huì )中的心得體會(huì )，包括線(xiàn)上學(xué)習的優(yōu)勢、學(xué)習技巧和如何充分利用線(xiàn)上資源等方面。
首先，我想討論線(xiàn)上研討會(huì )培訓相比傳統面對面培訓的優(yōu)勢。在我參加的這次培訓中，我認識到線(xiàn)上學(xué)習具有時(shí)間和空間上的靈活性。通過(guò)參加線(xiàn)上研討會(huì )，我不再受限于時(shí)間和地點(diǎn)的限制，可以根據自己的`時(shí)間安排自由選擇學(xué)習的時(shí)間和地點(diǎn)。此外，線(xiàn)上研討會(huì )讓我可以與來(lái)自不同地區甚至不同國家的人們進(jìn)行互動(dòng)和交流。這種多元化的互動(dòng)和交流為我帶來(lái)了新的視角和認識，加強了我的學(xué)習效果。
其次，我學(xué)到了一些線(xiàn)上學(xué)習的技巧，這些技巧對我在研討會(huì )中的學(xué)習效果起到了積極的促進(jìn)作用。首先，我意識到設置一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境非常重要。在學(xué)習之前，我會(huì )確保我處于一個(gè)安靜、舒適和沒(méi)有干擾的環(huán)境中，這樣我能夠更好地集中注意力和吸收知識。其次，我學(xué)會(huì )了如何積極參與線(xiàn)上討論。這包括提出問(wèn)題、回答問(wèn)題和與其他學(xué)員進(jìn)行互動(dòng)，以便更好地理解和應用所學(xué)知識。另外，我還學(xué)會(huì )了合理安排學(xué)習時(shí)間的重要性。線(xiàn)上研討會(huì )培訓通常會(huì )提供學(xué)習資料和作業(yè)，我會(huì )根據自己的理解和學(xué)習進(jìn)度合理規劃時(shí)間并做好準備，以充分利用學(xué)習資源。
最后，我想分享一些如何充分利用線(xiàn)上資源的經(jīng)驗。在線(xiàn)上研討會(huì )中，我了解到許多線(xiàn)上學(xué)習平臺提供了豐富多樣的資源，如課程材料、講座錄像和在線(xiàn)討論板等。這些資源對我來(lái)說(shuō)是非常有價(jià)值的，我會(huì )利用它們進(jìn)行反復學(xué)習和鞏固。另外，我還會(huì )主動(dòng)參加在線(xiàn)小組討論和學(xué)習群組，與其他學(xué)員共同分享經(jīng)驗和學(xué)習心得，這不僅幫助我更好地理解和應用知識，還能與他人建立學(xué)習關(guān)系和網(wǎng)絡(luò )。
總結起來(lái)，線(xiàn)上研討會(huì )培訓給我留下了深刻的印象。我意識到線(xiàn)上學(xué)習的靈活性和多樣性能為我帶來(lái)更廣闊的學(xué)習機會(huì )和更豐富的學(xué)習資源。通過(guò)學(xué)習和運用一些線(xiàn)上學(xué)習技巧，我能夠更好地進(jìn)行學(xué)習和交流。通過(guò)充分利用線(xiàn)上資源，我能夠加深對知識的理解和應用，同時(shí)也能夠與其他學(xué)員建立聯(lián)系和進(jìn)行合作。通過(guò)這次線(xiàn)上研討會(huì )培訓的學(xué)習，我不僅獲得了新的知識和技能，也提升了對線(xiàn)上學(xué)習的認識和掌握。我相信這將對我的終身學(xué)習和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
研討會(huì )培訓心得體會(huì ) 篇4
12月7日，我們一行十六人登上駛向深圳的客車(chē)，開(kāi)始了為期兩周的培訓。
我在出發(fā)之前就知道，此行收獲一定豐碩，盧董的三個(gè)校區，我曾來(lái)過(guò)好幾次了，
每次進(jìn)入校園，總是被這里的老師、這里的學(xué)生所展現的一切深深的震撼。每次踏進(jìn)校園都被這里所呈現的團結、進(jìn)取、積極、向上的氛圍所感染著(zhù)。就好比一顆顆小草在陽(yáng)關(guān)地下自由呼吸那般快活，那般享受。
這次培訓，最觸動(dòng)我的神經(jīng)的是張校的素質(zhì)教育課�！皩W(xué)高為師，身正為范”，一直以來(lái)，我們以此作為衡量?jì)?yōu)秀教師的基本標準，也以此作為要求自己，然而今天張校業(yè)告訴我們一條新的標準：“為師之正道”。我為之一震，心想，這才是師之真諦。
有感于“為師之正道”，有感于“一切都是正面的，一切都是陽(yáng)光的，一切都是健康的.”。教師就是一把尺子，一面鏡子，你的每一言一行都將影響學(xué)生，所以你必須時(shí)時(shí)處處提醒自己，你不能言而無(wú)信，不能自私，不能刻板，甚至你不能有拖沓的習慣……等等。
***的老師做到了“一切都是正面的，一切都是陽(yáng)光的，一切都是健康的”。他們的一行一眼深深的影響了這里的學(xué)生。包括走進(jìn)這個(gè)學(xué)校的每一個(gè)人，相比之下我感到慚愧。我終于意識到自己身上的確定太多太多，我必須向這里的老師學(xué)習。張校以及這里的老師已經(jīng)為我樹(shù)立了楷模，我一定通過(guò)努力去達到這個(gè)高峰。
有感于“優(yōu)秀老師有顆心：愛(ài)心、責任心、耐心、細心、恒心”。在教育的過(guò)程中，無(wú)私的奉獻愛(ài)即使交易成功的關(guān)鍵，有是衡量一位教師素質(zhì)的主要內容。張校也告訴我們：用心培養每一個(gè)學(xué)生。當我們“愛(ài)心、責任心、耐心、細心、恒心”。這無(wú)心真誠的澆灌著(zhù)我們的學(xué)生的時(shí)候，同時(shí)我們也快樂(lè )的享受著(zhù)學(xué)生給我們的回報----------給學(xué)生留下一個(gè)好的口碑。
有感于“上好每一堂課”。張校的講座總會(huì )給人有很大的觸動(dòng)和啟發(fā)。作為一名教師：如何上好一堂課。這是每個(gè)教師都應該思考并解決的問(wèn)題，一個(gè)高素質(zhì)的老師他會(huì )將一堂課講到美妙之中，讓學(xué)生在學(xué)習中感到美妙的知識。***的老師做到了，他們是很優(yōu)秀的，對于我自己感到之間的差距很大。通過(guò)培養，我認識到自己的不足，業(yè)收獲了很多的教學(xué)經(jīng)驗，對我來(lái)說(shuō)這就是收獲。
有感于學(xué)生身上表現出的自信、陽(yáng)光。周會(huì )那天早上，我親眼目睹了學(xué)生的風(fēng)采，我們一行人都感到驚訝。就像一些老師說(shuō)的那樣：我們老師可能都沒(méi)有那種自信，面對全體師生而不緊張。所以，我們非常好奇，是什么原因讓這些學(xué)生變得那么自信，那么陽(yáng)光。后來(lái)，張校的講座為我們揭開(kāi)了謎底。是��！或許自信本身就代表了一種能力。而這樣能力是***營(yíng)造了這樣的氛圍、學(xué)生自己努力的結果。
我們老師在某些方面還不如這些學(xué)生呢？只有自信，才能在全體師生面前侃侃而談。我想，我們的老師一定要有這種自信。 只有老師有這種自信，才能培養這種自信的學(xué)生，***對學(xué)生的管理方式，喚醒學(xué)生全體意識，激勵學(xué)生主題意識，培養、發(fā)展學(xué)生自信心的教育過(guò)程充分開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)潛能，促進(jìn)學(xué)生積人格的建構，并使學(xué)生各方面都得到較為和諧主動(dòng)的發(fā)張，這是值得我們學(xué)習和借鑒的。
在***，給我們印象較為深刻的老師是曾令群老師，當張校介紹他的情況的時(shí)候，我發(fā)自?xún)刃牡臍J佩。一個(gè)女孩子身兼多職，還那樣精神飽滿(mǎn)，充滿(mǎn)活力，若換成我，我早趴下了。這也是我一直拒絕我們陳校長(cháng)進(jìn)入學(xué)生領(lǐng)導班子的原因--------我寧愿做滅火器，哪里有火，就撲向哪里。而張校的一席話(huà)讓我茅塞頓開(kāi)，是��！每個(gè)人都有其價(jià)值，每個(gè)人都渴望成功，我應該感謝校領(lǐng)導器中我，一次次的提供平臺給我而我卻拒絕。張校的話(huà)觸動(dòng)了我內心的神經(jīng)，我決定挑起這個(gè)膽子，勇于擔當，像曾老師那樣成為一個(gè)優(yōu)秀的人。
……..想說(shuō)的太多，卻無(wú)以言表。
時(shí)光轉眼既逝，兩個(gè)星期的培訓已結束。心中感慨萬(wàn)千，在此，感謝張校，感謝陳科、鐘科、黃科、謝科，感謝***。是你們讓我學(xué)習到了太多太多的知識，給我以此全新的洗禮。在你們的關(guān)心和支持下，我們將用自己所學(xué)到的所用，和我同事一起努力打造像***一樣的“***模式”，成為一面旗幟。
研討會(huì )培訓心得體會(huì ) 篇5
近年來(lái)，隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，線(xiàn)上研討會(huì )培訓成為一種新的學(xué)習方式。作為一種方便、高效的培訓模式，線(xiàn)上研討會(huì )培訓吸引了越來(lái)越多的參與者。在過(guò)去的一年中，我有幸參加了多場(chǎng)線(xiàn)上研討會(huì )培訓，下面我將結合個(gè)人經(jīng)歷與感悟，談?wù)剬�(xiàn)上研討會(huì )培訓的心得體會(huì )。
首先，線(xiàn)上研討會(huì )培訓給我帶來(lái)了很大的便利。相比于傳統的實(shí)體研討會(huì )，線(xiàn)上研討會(huì )無(wú)需人們花費時(shí)間和精力去參加，只要擁有一臺電腦和網(wǎng)絡(luò )，就可以輕松參與其中。這樣，不僅解決了地域限制的問(wèn)題，同時(shí)也節省了很多時(shí)間和交通費用。另外，線(xiàn)上研討會(huì )可以根據個(gè)人的時(shí)間和空閑安排自由選擇，在忙碌的工作生活中能夠更好地安排學(xué)習時(shí)間，增強了學(xué)習的自主性和靈活性�？傊�，線(xiàn)上研討會(huì )培訓的便利性使得我們能夠更方便地獲取知識和經(jīng)驗。
其次，線(xiàn)上研討會(huì )培訓提供了豐富多樣的學(xué)習資源。無(wú)論是學(xué)術(shù)研究、行業(yè)技能還是職業(yè)發(fā)展，線(xiàn)上研討會(huì )都能夠提供各種各樣的學(xué)習資源，滿(mǎn)足不同層次、不同需求的學(xué)習者。參加線(xiàn)上研討會(huì )，我曾經(jīng)學(xué)習到了很多實(shí)用的技能和知識，比如項目管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等等。與此同時(shí)，線(xiàn)上研討會(huì )也為專(zhuān)業(yè)人士提供了與其他領(lǐng)域專(zhuān)家交流的平臺，拓寬了我們的思路和視野。通過(guò)與行業(yè)前輩的互動(dòng)，我們不斷更新自己的知識儲備和專(zhuān)業(yè)素養。因此，線(xiàn)上研討會(huì )培訓不僅提供了多樣化的學(xué)習內容，也為我們的個(gè)人發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎。
但是，線(xiàn)上研討會(huì )培訓也存在一些問(wèn)題和挑戰。首先，雖然線(xiàn)上研討會(huì )可以按照個(gè)人時(shí)間安排，但缺少了現場(chǎng)的互動(dòng)和溝通。在實(shí)體研討會(huì )上，我們可以與講師和其他學(xué)員面對面交流，提問(wèn)問(wèn)題，共同解決困惑。而在線(xiàn)上研討會(huì )中，由于缺乏直接的交流環(huán)境，很多時(shí)候我們只能通過(guò)文字的方式去提問(wèn)和回答問(wèn)題。這給參與者和講師帶來(lái)了一定的困擾。而且，線(xiàn)上研討會(huì )也容易受到網(wǎng)絡(luò )不穩定、技術(shù)問(wèn)題等因素的影響，導致學(xué)習的效果不盡如人意。因此，在線(xiàn)上研討會(huì )培訓中，我們需要具備良好的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境和技術(shù)支持，以充分利用這種學(xué)習方式的優(yōu)勢。
最后，線(xiàn)上研討會(huì )培訓需要我們主動(dòng)學(xué)習和探索。雖然線(xiàn)上研討會(huì )提供了豐富多樣的學(xué)習資源，但并不意味著(zhù)我們能夠輕松獲得知識和技能。相反，線(xiàn)上研討會(huì )更需要我們的主動(dòng)參與和深入思考。在線(xiàn)上研討會(huì )中，我們需要有足夠的`學(xué)習熱情和動(dòng)力，積極參與討論和互動(dòng)，不斷深化對所學(xué)知識的理解和應用。同時(shí)，我們還需要具備良好的學(xué)習習慣和方法，比如做好筆記、制定學(xué)習計劃等，提高學(xué)習效果和效率。只有不斷地學(xué)習和探索，在線(xiàn)上研討會(huì )中才能夠真正獲得所需的知識和技能。
綜上所述，線(xiàn)上研討會(huì )培訓給我帶來(lái)了很大的便利和學(xué)習資源，但也存在一些問(wèn)題和挑戰。在參加線(xiàn)上研討會(huì )培訓過(guò)程中，我們需要充分利用其便利性和資源優(yōu)勢，同時(shí)也需要提高自身的學(xué)習主動(dòng)性和能力。相信隨著(zhù)科技的不斷進(jìn)步和線(xiàn)上研討會(huì )培訓模式的完善，我們在今后的學(xué)習中會(huì )不斷邁上新的臺階，取得更好的成果。
研討會(huì )培訓心得體會(huì ) 篇6
“基于課程標準的初中語(yǔ)文‘文學(xué)作品閱讀’教學(xué)操作指南研討會(huì )”于11月15—16日在重慶市育才中學(xué)舉行，研討專(zhuān)家是來(lái)自全國的鄭桂華、李衛東、鄧彤等。能夠參加這次研討，機會(huì )實(shí)在難得。會(huì )上我不但聽(tīng)到了優(yōu)秀的研討課，還聆聽(tīng)了著(zhù)名教育專(zhuān)家的語(yǔ)文教學(xué)講座，受益匪淺。聽(tīng)完講座我總結歸結為八個(gè)字：育之有方，教之有法，現將本人學(xué)習體會(huì )作如下陳述：
一、育之有方
在一天時(shí)間里，我們集中學(xué)習了z老師和z老師的教學(xué)理念老師介紹他們學(xué)校的教學(xué)模式——教學(xué)操作指南，z老師根據自己的教學(xué)研究，為我們講述了“小說(shuō)閱讀與教學(xué)”。
z老師從目前教師普遍存在的困惑談起，主要講了四個(gè)大方面的問(wèn)題：什么是教學(xué)操作指南？為什么要研制教學(xué)操作指南？如何研制教學(xué)操作指南？教研組如何推動(dòng)指南研制？z老師結合自己的實(shí)際經(jīng)歷給我們詳細講解了教學(xué)操作指南，明白易懂，給我許多感觸，從她的講解我們可以看出他們的教學(xué)是完全有依據的，來(lái)源于他們對課程標準和閱讀知識的深入解讀，特別是他們對于各學(xué)段閱讀目標的細化做的十分詳盡。
教學(xué)操作指南的第三大模塊：基于教學(xué)目標的教學(xué)評價(jià)系統與我們17級的語(yǔ)文《導學(xué)案》有許多相似的地方，楊老師詳講的“預習清單”和“反饋清單”，值得我們學(xué)習，其中“預習清單”著(zhù)眼于單元目標和課時(shí)目標兩方面，比我們“預習與導航”的單一化明顯合理，且有整體意識；而在“反饋清單”部分，同樣是檢測，但他們的檢測明顯是有層次有梯度的，分為鞏固、試練和拓展三部分，這些習題既來(lái)源于課文，又跳出了課文。目前我們處于無(wú)序狀態(tài)的《導學(xué)案》其實(shí)可以借鑒他們的這些優(yōu)點(diǎn)。
在教學(xué)實(shí)際運用時(shí)，他們的總體要求是：把握“自主能動(dòng)，快樂(lè )高效”理念，體現“先學(xué)后教”、“多學(xué)少教”、“以學(xué)評教”三個(gè)要求，遵循“精準的目標定位”、“靈活的問(wèn)題導學(xué)”、“及時(shí)的達標反饋”三個(gè)教學(xué)原則，在這樣的要求之下將課堂劃分為“舊知鞏固、引入新課環(huán)節”、“有效實(shí)現教學(xué)目標環(huán)節”、“知識運用、鞏固環(huán)節”、“當堂講評總結提升環(huán)節”四個(gè)階段，這樣有放有收，優(yōu)學(xué)優(yōu)練的形式在實(shí)際運用過(guò)程中能提高學(xué)生的學(xué)習效率。
下午z老師則著(zhù)重介紹自己關(guān)于小說(shuō)教學(xué)的研究。首先他講述了目前的'小說(shuō)閱讀現狀：非語(yǔ)文、分文學(xué)、非小說(shuō)、類(lèi)型化、教學(xué)環(huán)節程序化、主題表達格式化和人物分析類(lèi)型化。他認為小說(shuō)有“虛構、心靈、敘述”三大特點(diǎn)，并提出了自己的小說(shuō)教學(xué)要素：故事系統、話(huà)語(yǔ)系統、閱讀方式，主張小說(shuō)教學(xué)要體現以體驗的的方式感受人物的體驗這個(gè)特點(diǎn)，要教什么像什么。
二、教之有法
根據自己的教育教學(xué)理念，兩位老師分別精心設計了兩堂教學(xué)課程——詩(shī)歌教學(xué)和小說(shuō)教學(xué)，并進(jìn)行教學(xué)展示。
會(huì )后與同行老師討論得出z老師的詩(shī)歌教學(xué)環(huán)節如下：
1、整體感知（自讀熟悉文本，抽讀正音、指導把握節奏、停頓、重音）
2、細讀賞析（品味詞語(yǔ)與朗讀指導相結合）
3、主體探究（齊讀把握情感，朗讀品味詞語(yǔ)，由物到人探究主題）
4、回讀品味
z老師的《二十年后》則將長(cháng)文短教、短文長(cháng)教相結合，以吉米的故事和歐亨利的故事為切入點(diǎn)，聯(lián)系上下文，品味語(yǔ)言，感受歐亨利的故事有名的原因（添加了哪些內容），最終達成通過(guò)關(guān)注作者特意關(guān)注的語(yǔ)言、通過(guò)伏筆來(lái)分析人物心理的教學(xué)目標。
這次的學(xué)習讓我受益匪淺，會(huì )后反思自己的教學(xué)行為，讓我明白了我們在進(jìn)行教學(xué)設計之前自己要有自己的理念、掌握一定的方法，多觀(guān)摩前沿教育理論，構建并充實(shí)自己的理念，最終運用于自己的教學(xué)重。
研討會(huì )培訓心得體會(huì ) 篇7
近年來(lái)，隨著(zhù)科技的快速發(fā)展，線(xiàn)上研討會(huì )培訓逐漸成為學(xué)習和培訓的主要形式。作為一名參與過(guò)線(xiàn)上研討會(huì )培訓的人，我深深地體會(huì )到了線(xiàn)上研討會(huì )培訓所帶來(lái)的諸多好處。在這篇文章中，我將以五段式的方式來(lái)分享我對線(xiàn)上研討會(huì )培訓的心得體會(huì )。
首先，線(xiàn)上研討會(huì )培訓的便利性給我留下了深刻的印象。相比傳統的面對面培訓，在線(xiàn)上研討會(huì )培訓不受地點(diǎn)限制，無(wú)論身在何處，只需一臺電腦和穩定的網(wǎng)絡(luò )連接，即可參與其中。這使得我能夠在家中、辦公室或任何其他地方輕松參與培訓。而且，線(xiàn)上研討會(huì )培訓的時(shí)間靈活，可以根據自己的安排選擇合適的時(shí)間段，不受時(shí)間限制，這對于我這樣一個(gè)工作繁忙的人來(lái)說(shuō)尤為重要。
其次，線(xiàn)上研討會(huì )培訓的互動(dòng)性給了我一種身臨其境的感覺(jué)。通過(guò)視頻會(huì )議和在線(xiàn)聊天工具，我能夠與培訓師和其他參與者實(shí)時(shí)交流。這種實(shí)時(shí)互動(dòng)使得培訓更加生動(dòng)有趣，而不是單調的聽(tīng)講。在培訓過(guò)程中，我可以隨時(shí)提問(wèn)、回答問(wèn)題，與其他參與者分享自己的觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗，這不僅幫助我更好地理解和吸收知識，也促進(jìn)了與其他人的交流和合作。
第三，線(xiàn)上研討會(huì )培訓的資源豐富度讓我受益匪淺。通過(guò)線(xiàn)上培訓平臺，我可以隨時(shí)隨地獲取各種學(xué)習資料。培訓師會(huì )提供課件、案例分析、學(xué)習筆記等資料，這些資源對于我鞏固所學(xué)知識非常有幫助。此外，培訓平臺還提供了錄播功能，我可以根據自己的需求和學(xué)習進(jìn)度，反復觀(guān)看培訓視頻，這使得我能夠更好地消化和理解所學(xué)內容。
除此之外，在線(xiàn)上研討會(huì )培訓中，我還受益于與不同地區、不同行業(yè)的專(zhuān)業(yè)人士交流的機會(huì )。通過(guò)與來(lái)自全球各地的參與者交流，我拓寬了視野，了解到了不同行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和最佳實(shí)踐。這不僅豐富了我的知識，也為我未來(lái)的工作和職業(yè)發(fā)展提供了有益的參考。
最后，線(xiàn)上研討會(huì )培訓的遍及性為我提供了廣泛選擇的機會(huì )。不同機構、不同培訓機構都會(huì )在線(xiàn)上舉辦研討會(huì )培訓，這使得我可以根據自身需求和興趣選擇適合自己的'培訓課程。無(wú)論是技術(shù)培訓、職業(yè)發(fā)展還是興趣愛(ài)好，線(xiàn)上研討會(huì )培訓都能提供豐富多樣的選擇，滿(mǎn)足不同人群的需求。
總而言之，線(xiàn)上研討會(huì )培訓給我留下了深刻而有益的印象。便捷的參與方式、互動(dòng)性強的學(xué)習環(huán)境、豐富多樣的學(xué)習資源以及廣泛選擇的培訓課程讓我受益匪淺。在未來(lái)的學(xué)習和培訓中，我將更加積極地參與線(xiàn)上研討會(huì )培訓，并將所學(xué)知識應用到實(shí)際工作中，不斷提升自己的能力和競爭力。
研討會(huì )培訓心得體會(huì ) 篇8
這一次的培訓學(xué)習中，學(xué)習到了很多的東西，要注重自己家庭的教育方式，要創(chuàng )造和諧友好的教育環(huán)境，讓他們溫馨成長(cháng)。下面是小編帶來(lái)的班主任工作研討會(huì )分享培訓心得體會(huì )1700字，有興趣的可以看一看吧，希望你們會(huì )喜歡。
印象中的一些培訓少不了枯燥乏味的感受，這次兩天的培訓，被安排得滿(mǎn)滿(mǎn)當當，與以往不同，多了份熱血，多了份感動(dòng)。
第一天上午聽(tīng)了市芳草園小學(xué)高級教師，南師大班主任研究中心兼職研究員，老師的《一抹溫馨的記憶》講座，受益匪淺。在一舉一動(dòng)、一顰一笑中，展現出老師的無(wú)限魅力。其中，老師令我印象最深的一句話(huà)是：養育在前，教育在后。所有的社會(huì )問(wèn)題歸結起來(lái)都是人的問(wèn)題，人的問(wèn)題可以追溯到早年的問(wèn)題，而早年的問(wèn)題正是重在家庭。那么，家庭是什么呢？家庭是制造人的地方，而養育正是制造人的過(guò)程。教師無(wú)論在學(xué)校中怎樣教書(shū)育人，可回到家中，若沒(méi)有父母的教育，那對孩子的學(xué)校教育仍是起不了明顯的作用。
說(shuō)起家庭教育，好像從來(lái)沒(méi)有人對父母有所培訓，我們任何一種職業(yè)都有職前培訓，可為人父母，似乎都在各自摸索著(zhù)前進(jìn)。有的父母自定“家規”，會(huì )打罵孩子；有的父母寵愛(ài)孩子，恨不得把所有的事情全包在身上；有的父母不知道該怎么辦，任由孩子肆意妄為。家長(cháng)的行為是孩子的表率，平時(shí)父母怎么做，孩子就會(huì )不知不覺(jué)地學(xué)著(zhù)做。老師舉例談起他們班的學(xué)生，一位學(xué)生的家長(cháng)是從事酒店管理的，大家無(wú)論什么時(shí)候見(jiàn)到他的爸爸，總是西裝革履，皮鞋擦得锃光瓦亮。這位孩子呢，每天早晨上學(xué)前，總用水把頭發(fā)往上一梳，沒(méi)有一絲的雜亂。另一位學(xué)生的家長(cháng)是經(jīng)商的，他的孩子很會(huì )察言觀(guān)色，能看懂交談?wù)叩南才?lè )，非常會(huì )做人。還有一位學(xué)生的'家長(cháng)是公務(wù)員，老師找這位學(xué)生談話(huà)時(shí)，他總能講出老師想知道的答案，似乎是老師想聽(tīng)什么，他就能說(shuō)些什么。聽(tīng)完我們大家都笑了，生下來(lái)的教養方式來(lái)自于家庭，孩子的差異果然與家庭教養有關(guān)，言傳身教是最好的教育方式。
都說(shuō)“北有魏書(shū)生，南有李鎮西”，從文字到真人，這回終于見(jiàn)到了這位響徹教育界的名人——李鎮西。介紹中寫(xiě)道，李鎮西老師是一位深受孩子喜歡，同時(shí)深深?lèi)?ài)著(zhù)孩子的老師。一直奉行樸素而真實(shí)的教育，以追求教育幸福為宗旨，是新教育實(shí)驗的推廣者。我們都知道，新教育理念提倡過(guò)一種幸福完整的教育生活，李鎮西老師通過(guò)《以情優(yōu)德，提高對未成年人思想道德教育的藝術(shù)性》和《用一生的時(shí)間，尋找那個(gè)讓自己吃驚的“我”》兩個(gè)講座，與我們交流了他心目中的幸福教育。所謂人是教育的最高價(jià)值，我們一定不想為“教人讀書(shū)的人往往不讀書(shū)”的這類(lèi)教師�，F在的孩子面臨著(zhù)巨大的升學(xué)壓力，不僅他們辛苦，而且作為他們的老師的我們，也一起辛苦。李鎮西老師有一句話(huà)烙印在了我的心中：用自己的肩膀抵擋一些壓力。做不完的練習題，各種各樣的任務(wù)壓著(zhù)學(xué)生，迫使他們向前進(jìn)，這不是好的教育。一位優(yōu)秀的教師最該思考的是學(xué)生在想什么，把那些不該讓學(xué)生承擔的壓力抵擋住一部分，讓學(xué)校和教室成為教師和學(xué)生迷戀的地方，而不是精神上的地獄。讓每一位學(xué)生都能成為真正的人，而不是考試的機器，師生共同創(chuàng )造屬于彼此的溫馨記憶。
既然要讓每一位學(xué)生都能成為真正的人，那么首先得有一位好教師。怎樣才是一位“好教師”呢？李鎮西老師提出課上得好、班帶得好、分考得好、會(huì )轉化后進(jìn)生，這樣就是一位好教師的基本。那再進(jìn)一步，怎樣成為一位“名師”呢？要在“三好一會(huì )”的基礎上再加“四個(gè)不�！�，那就是不停地實(shí)踐、不停地思考、不停地閱讀和不停地寫(xiě)作。除此之外，最重要一點(diǎn)是要做一位有愛(ài)心的教師，愛(ài)教育，愛(ài)孩子，自然能成為一位好老師。
第二天下午，全國十佳班主任田冰冰老師為我們帶來(lái)《用活動(dòng)喚醒成長(cháng)的種子》。我們要重新審視班主任的聆聽(tīng)誤區，不加任何評價(jià)的傾聽(tīng)才是聆聽(tīng)。學(xué)會(huì )接納孩子，選擇性地傾聽(tīng)。當有突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，要先關(guān)注情緒，再關(guān)注結果，放下成見(jiàn)，走近孩子，不要馬上步入犯錯的正題，慢慢引導。在批評教育犯錯的孩子時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：第一，穩住情緒就是穩住事態(tài)。第二，接納對方想法或行為才有談話(huà)的基礎。第三，從認同點(diǎn)轉向教育點(diǎn)，情感共鳴仍需有技術(shù)地表達。第四，適時(shí)放棄，話(huà)不一定要一次說(shuō)完。這些是我們對待孩子時(shí)需要時(shí)刻提醒自己的地方，不要著(zhù)急尋求結果，教育總是慢慢來(lái)才比較快，等待也是一種教育方式，靜待花開(kāi)之時(shí)是值得享受的。
教師是一條艱辛的道路，創(chuàng )新教育研究中心找了一盞盞指路明燈，照耀著(zhù)我們在這條艱難的路上不忘初心。希望我們帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情和夢(mèng)想步入教師行列，夢(mèng)想著(zhù)用自己的努力為中國教育做出一點(diǎn)點(diǎn)貢獻。即使前方的路布滿(mǎn)荊棘，即使到處坑坑洼洼……教育是有責任的，愿我們每位教師不忘初心，方得始終，讓教育變成快樂(lè )的事，變成幸福的事，陪伴著(zhù)每一位孩子成長(cháng)。
研討會(huì )培訓心得體會(huì ) 篇9
第一段：介紹主題，闡述研討會(huì )培訓的重要性及目的。
化學(xué)是一門(mén)有關(guān)物質(zhì)本質(zhì)及其變化的科學(xué)，它廣泛應用于各個(gè)領(lǐng)域。在現代科學(xué)發(fā)展的背景下，不斷更新的知識和技術(shù)需要我們從事者保持學(xué)習和研究的動(dòng)力。為了提高自身的專(zhuān)業(yè)素養及工作能力，我參加了一次化學(xué)研討會(huì )培訓并取得了豐碩的成果。以下是我在此次研討會(huì )培訓中的心得體會(huì )。
第二段：講述研討會(huì )培訓的內容和組織架構。
這次研討會(huì )培訓的內容非常豐富，涵蓋了化學(xué)領(lǐng)域的各個(gè)方面。從基礎的化學(xué)概念到前沿的科研進(jìn)展，從常見(jiàn)的實(shí)驗操作到高級的`儀器使用，從安全操作到環(huán)境保護，研討會(huì )培訓幾乎囊括了我們在日常工作中需要掌握的所有知識和技能。培訓組織者非常注重培訓內容的實(shí)用性和針對性，他們結合實(shí)際案例和具體操作，使得研討會(huì )培訓更具針對性和實(shí)踐性，提高了培訓的質(zhì)量。
第三段：敘述我在研討會(huì )培訓中學(xué)到的一些重要知識和技能。
通過(guò)這次研討會(huì )培訓，我學(xué)到了很多關(guān)于化學(xué)實(shí)驗的基本原理和實(shí)際操作技巧，這對于提高我的實(shí)驗水平和工作效率非常重要。我學(xué)到了如何正確選擇試劑和操作方法，控制化學(xué)反應的條件和步驟，識別和防止化學(xué)實(shí)驗中可能出現的安全風(fēng)險。此外，我還了解到了一些新的研究進(jìn)展和前沿技術(shù)，這對我未來(lái)從事科研工作有著(zhù)重要的引導作用。通過(guò)研討會(huì )培訓中的案例分析和小組討論，我學(xué)會(huì )了合理利用儀器和設備，對不同實(shí)驗進(jìn)行數據分析和處理。
第四段：總結研討會(huì )培訓對我的影響和幫助。
這次研討會(huì )培訓對我來(lái)說(shuō)是一次非常寶貴的學(xué)習機會(huì )。通過(guò)這次培訓，我對化學(xué)實(shí)驗有了更加深入的了解，掌握了更多的實(shí)驗技巧，提高了工作效率。同時(shí)，我還通過(guò)與其他與會(huì )者的交流和互動(dòng)，了解到了各地的科研工作情況和經(jīng)驗，開(kāi)闊了我的視野。更重要的是，這次研討會(huì )培訓激發(fā)了我對化學(xué)科研的熱情和動(dòng)力，讓我更加堅定了從事科研工作的決心。
第五段：展望未來(lái)，對研討會(huì )培訓的價(jià)值和重要性進(jìn)行總結。
通過(guò)參加這次研討會(huì )培訓，我對科學(xué)研究和實(shí)驗工作有了更深入的理解，并在實(shí)踐中不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)能力�；瘜W(xué)研討會(huì )培訓是一種非常有效的學(xué)習方式，具有很高的實(shí)用性和研究規模，是化學(xué)從業(yè)者和研究人員不可或缺的重要途徑。今后，我會(huì )繼續參加各類(lèi)研討會(huì )培訓，不斷提高自己的水平，為實(shí)現更大的科研成果做好準備。同時(shí)，我也愿意將自己學(xué)到的知識和經(jīng)驗與他人分享，促進(jìn)化學(xué)研究的交流與發(fā)展。
這次研討會(huì )培訓讓我受益匪淺，不僅提高了我的專(zhuān)業(yè)素養，也增強了我的自信心和動(dòng)力。我相信通過(guò)不斷學(xué)習和培訓，化學(xué)事業(yè)一定能取得更大的突破和進(jìn)步。
研討會(huì )培訓心得體會(huì ) 篇10
近期，我參加了一場(chǎng)關(guān)于化學(xué)研討會(huì )培訓，這次培訓研討會(huì )對我在化學(xué)領(lǐng)域的知識與技能提升有著(zhù)極大的幫助。在這次培訓中，我親身感受到了不僅僅是學(xué)術(shù)研究，更重要的是合作與創(chuàng )新精神的重要性。以下是我的心得體會(huì )。
首先，研討會(huì )培訓提供了一個(gè)寶貴的交流平臺。在研討班中，我有幸和來(lái)自全國各地的優(yōu)秀學(xué)者及研究者們進(jìn)行了充分的互動(dòng)交流，我們分享了自己的研究成果和經(jīng)驗。通過(guò)與他們的交流，我發(fā)現化學(xué)研究領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)。帶著(zhù)這些新的知識，我回到實(shí)驗室后，能夠更好地理解我的研究項目的重要性，并且可以從更廣闊的角度去思考問(wèn)題。
其次，這次培訓讓我深刻認識到合作精神的重要性�；瘜W(xué)研究往往需要團隊合作來(lái)完成一項復雜的實(shí)驗，對于我而言，我需要與同事們密切合作，共同攻克實(shí)驗過(guò)程中出現的各種難題。在培訓中，我和同事們組隊參加了一項研究項目，我們通過(guò)互相合作，搭建實(shí)驗裝置，進(jìn)行實(shí)驗操作，才最終取得了研究結果。通過(guò)這次合作實(shí)驗，我深刻認識到一個(gè)團隊中每個(gè)人的重要性，如果沒(méi)有相互合作與配合，是無(wú)法取得理想的研究成果的。
第三，培訓中的實(shí)驗操作讓我體驗到了科學(xué)的樂(lè )趣。在培訓研討會(huì )上，我們進(jìn)行了一系列有趣且富有挑戰性的實(shí)驗。在實(shí)驗室里，我親自操作化學(xué)試劑和儀器設備，獨立完成了復雜的實(shí)驗操作。這些實(shí)驗操作讓我充分了解了化學(xué)理論知識與實(shí)際操作的聯(lián)系，并且通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，提升了我的實(shí)驗技能。我感受到了化學(xué)實(shí)驗所帶來(lái)的成就感和樂(lè )趣，這也激發(fā)了我在化學(xué)研究領(lǐng)域努力探索的動(dòng)力。
第四，這次培訓提醒我不斷學(xué)習與創(chuàng )新的重要性。在培訓中，我了解到了很多新的研究方向和技術(shù)方法。這讓我認識到在化學(xué)這一快速發(fā)展的領(lǐng)域中，只有不斷學(xué)習和創(chuàng )新，才能跟上最新的科學(xué)進(jìn)展。我決定在接下來(lái)的時(shí)間里加強對前沿科研文獻的閱讀，并且積極嘗試新的研究方法。只有持續的學(xué)習與創(chuàng )新，才能不斷提升自己的研究水平。
最后，我深刻感受到了這次培訓對我未來(lái)發(fā)展的重要性。通過(guò)與各地同行的交流，我拓寬了眼界，刷新了對于未來(lái)研究方向和發(fā)展的認識。我意識到在一個(gè)寬廣的'學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò )中，我們可以相互借鑒和學(xué)習，從而使自己的研究更上一層樓。這次培訓研討會(huì )激發(fā)了我對于科學(xué)研究的熱情和動(dòng)力，我將把這次培訓中學(xué)到的知識與經(jīng)驗付諸實(shí)踐，積極投入到我的化學(xué)研究當中。
總結起來(lái)，這次化學(xué)研討會(huì )培訓給了我很多寶貴的經(jīng)驗和啟示。通過(guò)與學(xué)界同仁的交流，我拓寬了視野，提高了自己的研究水平。通過(guò)實(shí)驗操作，我體驗到了科學(xué)的樂(lè )趣，同時(shí)也加深了對于合作與創(chuàng )新精神的認識。這次培訓讓我認識到持續學(xué)習與創(chuàng )新的重要性，并且為我的未來(lái)發(fā)展指明了方向。我會(huì )牢記這次培訓的收獲和體會(huì )，堅持不懈地投入到我的化學(xué)研究中，為科學(xué)進(jìn)步貢獻自己的力量。
研討會(huì )培訓心得體會(huì ) 篇11
20xx年9月22日，我有幸參加了xx省組織的中小學(xué)生閱讀素養教育研討會(huì )，整天的培訓讓我受益匪淺，對閱讀這個(gè)概念有了更深一層次的理解。
興趣是最好的老師，閱讀最注重的就是興趣，當一個(gè)人對閱讀有了興趣，那么他就會(huì )無(wú)時(shí)無(wú)刻不在閱讀。孩子、學(xué)生、成人、老人，每個(gè)人都需要閱讀，都需要養成良好的閱讀習慣，加強全民閱讀，提高國民素質(zhì)，建設學(xué)習型社會(huì )，這是我們未來(lái)要努力的目標。
讀書(shū)需要興趣，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣就沒(méi)有閱讀，縱觀(guān)國外的大小圖書(shū)館，每天都是人聲鼎沸，來(lái)看書(shū)的人絡(luò )繹不絕，光憑這一點(diǎn)就值得讓我們國人深深的思考。
北京師范大學(xué)校長(cháng)利用自己的親身體驗，給我們講述了他的特殊的家庭閱讀教育。校長(cháng)的兒子是一個(gè)理科生，對語(yǔ)文沒(méi)有太濃厚的興趣，因此校長(cháng)一家三口制定了一份寒假計劃——每天背誦一篇古詩(shī)詞。剛開(kāi)始校長(cháng)的兒子對這個(gè)計劃沒(méi)有什么興趣，后來(lái)在校長(cháng)的引導下，他們把讀古詩(shī)慢慢地演變成了誦讀，再把誦讀慢慢的變成了朗誦，古詩(shī)的每字每句就在這個(gè)男孩的嘴里，鏗鏘有力的'讀出來(lái)，讓人聽(tīng)了感覺(jué)是一種美的享受，最后校長(cháng)三口人決定利用錄制視頻的形式配樂(lè )朗誦古詩(shī)詞來(lái)評選出家庭中完成最好的那位成員。這樣就讓我們看到了一份非常專(zhuān)業(yè)的家庭閱讀作業(yè)。這個(gè)例子向我們詮釋了家庭閱讀需要一定的氛圍，更需要家長(cháng)正確的引導，這樣孩子才能夠愛(ài)上閱讀，養成喜歡閱讀的好習慣。對于現代的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的閱讀并不是為了考試那么簡(jiǎn)單，我們應該引導他們把讀書(shū)的目的搞得更加寬泛一些，提高自己的語(yǔ)文素養和個(gè)人素質(zhì)！
研討會(huì )培訓心得體會(huì ) 篇12
一、概念教學(xué)的內涵
概念是指通過(guò)抽象和概括而形成的對事物的本質(zhì)屬性的反映。概念是思維的一種基本形式，它反映的是事物的一般的、本質(zhì)的特征。概念教學(xué)、探究教學(xué)是培養學(xué)生科學(xué)素養的兩條途徑，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗，現在兩條途徑有機整合到一起，成了一條寬廣大道，通向科學(xué)探究的寬廣大道。它以糾正、補充、完善學(xué)生的前概念，建構正確的認知為己任，意在給學(xué)生的日常生活、學(xué)習及以后的人生產(chǎn)生有意義的影響。概念教學(xué)注重學(xué)生前概念的了解，并基于學(xué)生的認識來(lái)設計教學(xué)，幫助孩子建構概念。學(xué)生掌握概念的過(guò)程就是一個(gè)從具體到抽象、從直接認識到間接認識的逐步形成和發(fā)展的過(guò)程。因此，要使學(xué)生深入理解概念，靈活運用概念，教學(xué)中就必須注意概念的引入、形成和鞏固的過(guò)程。
二、概念教學(xué)在現實(shí)課堂中的運用
1、學(xué)會(huì )區分事實(shí)與概念
事實(shí)是可以觀(guān)察、觸摸到的是一種對物質(zhì)的直觀(guān)認知，是可以通過(guò)文字、符號等形式加以描述的。概念是思維活動(dòng)的結果，是具體事件經(jīng)過(guò)大腦思維加工后的抽象認知，概念是以事實(shí)為基礎的`。
2、學(xué)會(huì )確立核心概念
�。�1）參考課程標準，看看課程標準對此部分的內容要求，并分析與其他主題中的概念的聯(lián)系；
�。�2）參考選用的教材，看看教材中重點(diǎn)設計了哪些核心概念；
�。�3）老師本身對生物科學(xué)的理解，這也正是新課改對老師們的挑戰，每個(gè)老師應該對生物學(xué)科有一個(gè)整體認識，在這個(gè)學(xué)科知識構成的大樹(shù)上，哪些是主干，哪些是側枝，心里應該是很清楚的。
3、教學(xué)過(guò)程的有效設計
學(xué)生的學(xué)習不僅是對新知識的理解，而且是對新知識的分析、檢驗和批判。知識在各種情況下的應用并不是簡(jiǎn)單套用，因為具體情境總有其自身的特異性，所以，學(xué)習知識不能滿(mǎn)足于教條式的掌握，而是需要不斷深化，把握它在具體情境中的復雜變化，使學(xué)習走向“思維中的具體”，這就要求教育者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中注重教學(xué)環(huán)節的有效設計。
一是設計探究的問(wèn)題要有助于激發(fā)學(xué)生思維能力的形成。教師是學(xué)習環(huán)境的建構者，教學(xué)應注重調整現有的教學(xué)材料、布置適當的問(wèn)題情境，制造學(xué)習者在認知上的沖突，以引起學(xué)習者的反省與思考，尋找解決問(wèn)題的途徑，教師不能照本宣科。要鼓勵學(xué)習者反省與思考，科學(xué)課程教材的安排雖然無(wú)法兼顧多樣性的學(xué)習者之間的個(gè)體差異，但教學(xué)時(shí)應注意提供適合學(xué)生經(jīng)驗背景的教材次序，以促使學(xué)習者對學(xué)習對象有建設性的理解。
二是設計探究的問(wèn)題要符合學(xué)生的生活情境。在這種建構過(guò)程中，一方面學(xué)習者對當前信息的理解需要以原有的為知識經(jīng)驗基礎，超越外部信息本身；另一方面對原有知識經(jīng)驗的運用又不只是簡(jiǎn)單地提取和套用，個(gè)體同時(shí)需要依據新經(jīng)驗對原有經(jīng)驗本身也作出某種調整和改造，即同化和順應兩方面的統一。
三是要助于學(xué)生在課堂學(xué)習過(guò)程中主體地位的凸顯。知識并不能像貨物一樣直接傳輸給學(xué)生，因此，學(xué)習科學(xué)概念必須由學(xué)生主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習過(guò)程，再建構自己的意義，傳統的教師“講”學(xué)生“聽(tīng)”的學(xué)習方式不一定是恰當的。讓學(xué)生參與到學(xué)習中需要多方面調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，如教學(xué)過(guò)程中融入學(xué)生自主參與實(shí)驗探究，培養學(xué)生對生物學(xué)實(shí)驗操作的基本技能。
四是建立合理的即時(shí)評價(jià)機制。采取以紙筆測驗為主，多種測驗方式并存的考評方式，改變傳統教學(xué)過(guò)程中對枝節內容、零散知識、單純的生物學(xué)事實(shí)等簡(jiǎn)單僵硬的測評方法，重點(diǎn)以測評對于核心內容、相關(guān)的知識結構、生物學(xué)概念、原理的理解，培養學(xué)生綜合分析解決問(wèn)題的能力，特別是能通過(guò)已學(xué)知識解決實(shí)際生產(chǎn)生活中遇到問(wèn)題的能力。
五是深化概念圖在教學(xué)過(guò)程中的運用。概念圖（conception maps）是組織和表征知識的工具，它包括眾多的概念，以及概念之間的關(guān)系。概念圖是由節點(diǎn)和連線(xiàn)組成的一系列概念的結構化表征。概念圖的節點(diǎn)表示某一命題或領(lǐng)域內的各概念；連線(xiàn)則表示概念間的內在邏輯關(guān)系，每?jì)蓚�(gè)概念之間的關(guān)系通過(guò)連接線(xiàn)和連接線(xiàn)上的詞表示。教學(xué)過(guò)程中強調圖文、圖表之間的轉換，幫助學(xué)習者把同類(lèi)的知識前后聯(lián)系起來(lái)，形成一條線(xiàn)，進(jìn)而使知識縱向、橫向聯(lián)系起來(lái)形成一個(gè)面，從而把整個(gè)學(xué)段的知識縱向、橫向聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)完整的知識體系。
六是教學(xué)形式要多樣。注重互動(dòng)的學(xué)習方式在教學(xué)中的運用，有效的科學(xué)學(xué)習必須通過(guò)學(xué)習者與教師、學(xué)習素材，以及學(xué)習伙伴的互動(dòng)來(lái)進(jìn)行。學(xué)習者、教師和學(xué)習伙伴等形成學(xué)習社群，通過(guò)對話(huà)、溝通的方式，提出不同看法以刺激個(gè)體反省思考，在交互質(zhì)疑辯論的過(guò)程中，以各種不同的方式解決問(wèn)題，澄清疑問(wèn)，逐漸形成能夠在學(xué)習社群中達成共識的科學(xué)知識。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以采取討論式、小組探究式、實(shí)驗操作等符合學(xué)生心理年齡和興趣導向的教學(xué)方式。
七是要具備豐富的教學(xué)策略。學(xué)會(huì )在教學(xué)過(guò)程中運用歸納演繹相結合的教學(xué)模式，這里所說(shuō)的歸納式策略，不是傳統意義上由教師進(jìn)行的歸納，而是在講授過(guò)程中突出學(xué)生主體地位，調動(dòng)學(xué)生積極參與歸納的策略。教材中具有明確表述的核心概念，基本上按照“先實(shí)例后概念、先感性后理性、先具體后一般”的原則編寫(xiě)。因此，教學(xué)中最好采用歸納的方法，讓學(xué)生在感性認識的基礎上歸納出同類(lèi)事物的共同特征，從而參與到概念的形成過(guò)程之中。同時(shí)演繹式策略還可以更多地讓學(xué)生運用概念去進(jìn)行判斷、推理，認識新問(wèn)題、獲取新的知識。
總之，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教育者需要一種對課程意義的敏感性，能夠自覺(jué)地從課程的角度思考教育教學(xué)問(wèn)題，正確的理解課程、詮釋課程意義、為學(xué)生提供發(fā)展機會(huì )。教育者要加強對教育目的和意義的終極思考，培養課程實(shí)踐的主體意識、課程參與意識、課程資源意識、課程研究與開(kāi)發(fā)意識。有了這種課程意識，教育者就能夠更深入地思考教育教學(xué)問(wèn)題，而不會(huì )為了某種“工具性目的”而犧牲學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
研討會(huì )培訓心得體會(huì ) 篇13
新鄭市歷史研討活動(dòng)于9月20日在苑陵中學(xué)舉行，我參加了本次活動(dòng)。本次教研活動(dòng)大致流程：一是，教研員趙老師介紹了本期的教研活動(dòng)計劃，二是，如何提高歷史課堂效率。
歷史教學(xué)任重而道遠，但歷史教學(xué)的樂(lè )趣是無(wú)窮無(wú)盡的，需要我們和學(xué)生共同挖掘。為此，我對如何開(kāi)展初中歷史教學(xué)進(jìn)行了反思。
結合這次教研活動(dòng)和平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐我發(fā)現：歷史課常被學(xué)生被視作“副”課，他們認為學(xué)歷史是難記難背難思維、枯燥無(wú)味的，很多學(xué)生寧可多做一道數理化題目，也不愿意花時(shí)間在歷史學(xué)習上。其實(shí)歷史的故事性，趣味性，可讀性較強，但學(xué)生卻對對學(xué)歷史心生厭倦，興趣索然。很大程度上是由于教育的功利性，一方面學(xué)生覺(jué)得歷史學(xué)科只有50分，不及語(yǔ)數外重要;另一方面，教師為了中考而講，只講考點(diǎn)，這就割裂了歷史的連續性，整體性，湮沒(méi)了歷史的趣味性，使歷史成為片段式的索然無(wú)味的知識點(diǎn)。所以要開(kāi)展好歷史教學(xué)工作，教師首先就要把學(xué)生學(xué)習歷史的興趣調動(dòng)起來(lái)。我認為應從如下幾方面入手：
一、創(chuàng )設情境，探討歷史
既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，又關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，重心是關(guān)注學(xué)習過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。每節課給自己定下三問(wèn)：課程要達到什么目標?通過(guò)什么途徑達到目標?最大限度調動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)了嗎?從設計課程開(kāi)始注重過(guò)程，精心構思，巧妙設計。
二、組織有意義的課堂活動(dòng)。
課堂教學(xué)不再是老師講學(xué)生聽(tīng)，而是，教師組織，學(xué)生小組合作學(xué)習;教師設計，學(xué)習主動(dòng)參與課堂活動(dòng);與歷史對話(huà)，師生共同探討，互動(dòng)學(xué)習。師生共同參與課堂教學(xué)活動(dòng)，可以營(yíng)造出一種能夠使學(xué)生心情愉快、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的學(xué)習氛圍。學(xué)生不僅可體會(huì )到角色的轉換，還能培養學(xué)習興趣。置身于課堂，學(xué)生不僅不會(huì )感到緊張、沉悶，反而會(huì )大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望。特別是對學(xué)習上有一定困難的學(xué)生在這種融洽的'學(xué)習環(huán)境中，可以增強他們學(xué)習和克服困難的信心，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。大膽嘗試，從而有效促進(jìn)能力的發(fā)展。
三、以新的教學(xué)方法和思路去教學(xué)
1、教材內容的問(wèn)題化
初中生有著(zhù)好奇的心理，因此我們可以“順水推舟”，把學(xué)習知識的過(guò)程變成分析和解決問(wèn)題的過(guò)程，這就需要將教材問(wèn)題化，將各知識點(diǎn)轉化成一個(gè)個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生憑借自己的努力(嘗試探索、合作等)一個(gè)個(gè)地進(jìn)行問(wèn)題求解;在解決問(wèn)題的過(guò)程中激起學(xué)生的問(wèn)題意識，找出答案，并生成更多、更深層的問(wèn)題。
2、教材內容的結構化
很多學(xué)生認為歷史知識比較繁，導致學(xué)生厭學(xué)歷史，這就需要我們對教材進(jìn)行重組，將歷史知識簡(jiǎn)單化、直觀(guān)化，因此教師要盡可能地引導學(xué)生掌握知識的結構，而不能“見(jiàn)樹(shù)不見(jiàn)林”。學(xué)生的認識結構是有良好的知識結構轉化而來(lái)的，因此教師在進(jìn)行某一課或某一單元歷史知識教學(xué)時(shí)，要注意“瞻前顧后”和“左顧右盼”。要實(shí)現教材結構化，教師可以提出教材內容的“綱要信號”，也可以指導學(xué)生自己結合相關(guān)知識構建知識系統框架。
研討會(huì )培訓心得體會(huì ) 篇14
緊湊，也來(lái)自于對課程的敬畏。
我自認為是一個(gè)對所講課程充滿(mǎn)信心的人，每次上課都胸有成竹，但是這一次莫名的有些不安。不安來(lái)自?xún)刃牡?不確定，更來(lái)自于其他老師的優(yōu)秀。
xx老師作為年輕的教師代表，在臺上的談笑風(fēng)生，運用自如，讓人心生欣慰與感嘆：真是后生可畏呀！人之所以要不斷地進(jìn)步，真得是后浪所推之緣故。
xxx老師的語(yǔ)言之優(yōu)美，可以說(shuō)達到了“登峰造極”，讓我可望而不可及。人之所以要不斷地進(jìn)步，真得是一山更比一山高之緣由，也讓我深深地體會(huì )到語(yǔ)言錘煉的重要性。
xx校長(cháng)備課的充分，講課的厚度也讓我由衷地佩服。一節課需要查閱多少資料，經(jīng)過(guò)多少次修改，費盡多少心思，經(jīng)歷多少個(gè)不眠之夜，才能如此完美地呈現在孩子面前，這就是匠人精神的最好體現吧！
一個(gè)人要想站得高，看得遠，必須要有扎實(shí)的基本功，超人的意志力，不怕吃苦的精神，而這些能力和精神地培養只有一條路：學(xué)習。除此之外，別無(wú)選擇。
我要成為、也應該成為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習的人，熱愛(ài)讀書(shū)的人，熱愛(ài)生活的人，唯有熱愛(ài)才會(huì )執著(zhù)，唯有執著(zhù)，才能堅持。
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