淺談各種因素對兒童心理的影響
影響兒童心理發(fā)展的因素有哪些？
影響孩子心理發(fā)展的因素很多，包括遺傳因素、環(huán)境因素、教育因素、實(shí)踐活動(dòng)因素以及個(gè)人主觀(guān)努力因素等。其中遺傳因素是心理發(fā)展的生物前提，環(huán)境和教育因素起著(zhù)決定作用。
遺傳為發(fā)展提供前提條件和基礎，但究竟以后怎樣發(fā)展，朝哪個(gè)方向發(fā)展，則取決于孩子所處的環(huán)境和所受到的教育，而實(shí)踐和活動(dòng)則是心理發(fā)展的基礎和源泉，主觀(guān)努力便是心理發(fā)展的關(guān)鍵。要使孩子的心理得到良好的發(fā)展，家長(cháng)必須了解和懂得影響孩子心理發(fā)展的這些因素，然后施以正確地引導和培養。
遺傳因素對兒童心理有何影響？
遺傳因素就是指從自己父母的遺傳基因中獲得的生物特征。它是心理發(fā)展的自然條件和必要的物質(zhì)前提。它在心理發(fā)展上的作用是，一方面，通過(guò)素質(zhì)影響能力和智力的發(fā)展；另一方面，它通過(guò)氣質(zhì)類(lèi)型的因素影響兒童的情緒和性格的發(fā)展。兒童出生時(shí)，就通過(guò)遺傳從父母那里繼承下來(lái)了神經(jīng)系統的特征，特別是大腦的結構和機能的特點(diǎn)，以及每個(gè)人特有的高級神經(jīng)系統類(lèi)型的特點(diǎn)。其不同的差別，我們在產(chǎn)房里就可以觀(guān)察到，如有的嬰兒安靜些，容易入睡；有的嬰兒腳亂動(dòng)，大聲啼哭，等等。遺傳雖然如此重要，但并不是決定一切。因為遺傳只是提供了事物發(fā)展的可能性，要使可能性變成現實(shí)，還需要具備一定的生活條件和教育，沒(méi)有這后一條件，再好的遺傳基礎也是沒(méi)有用的。況且，遺傳素質(zhì)對心理發(fā)展的不同方面，在不同年齡階段，它的作用和影響也不完全相等。據心理學(xué)家研究，遺傳素質(zhì)在感知覺(jué)和氣質(zhì)方面有較大的影響。而在個(gè)性品質(zhì)、道德行為習慣方面，遺傳素質(zhì)影響就比較小。從年齡階段來(lái)說(shuō)，一般年齡越小，遺傳素質(zhì)的影響相對比較大，年齡越大，它們影響就小。家長(cháng)了解和掌握了這一點(diǎn)，就可以有的放矢地進(jìn)行因材施教，發(fā)揚遺傳素質(zhì)中的優(yōu)勢，促使兒童心理發(fā)展水平的提高。
環(huán)境和教育對兒童心理有何影響？
兒童心理是在一定的社會(huì )環(huán)境的影響下發(fā)展起來(lái)的。社會(huì )環(huán)境在很大程度上決定著(zhù)兒童心理發(fā)展的方向和個(gè)別差異。社會(huì )環(huán)境的`因素很多，對年幼的兒童來(lái)說(shuō)，其中家庭、鄰居、親友、公共娛樂(lè )場(chǎng)所、市場(chǎng)、商店等等，影響最大。特別是家庭，從家庭的物質(zhì)生活條件、家庭的氣氛到孩子在家庭中所處的地位，都無(wú)不影響著(zhù)孩子的理想、志趣和性格等。據我國心理學(xué)工作者對許多有一定才能的兒童的調查，發(fā)現家庭環(huán)境的影響是形成兒童才能的關(guān)系因素。至于兒童思想意識、道德品質(zhì)和行為習慣的形成，那就更容易從他的家庭和周?chē)纳瞽h(huán)境中找到根由。由于社會(huì )環(huán)境對兒童心理發(fā)展的決定作用，是通過(guò)教育來(lái)實(shí)現的。兒童的心理發(fā)展和教育更有密切的關(guān)系。教育在兒童心理發(fā)展中起著(zhù)主導作用。所以，家長(cháng)一定要重視對孩子的早期教育，注意從零歲開(kāi)始就給嬰兒的大腦以適應的信息刺激。
實(shí)踐活動(dòng)對兒童心理有何影響？
學(xué)齡前兒童主要是在游戲的活動(dòng)中使心理得到發(fā)展的，離開(kāi)了活動(dòng)，就沒(méi)有兒童的心理的發(fā)展。游戲活動(dòng)對學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，不僅是一種娛樂(lè )，而且也是一種學(xué)習。他們正是在游戲中發(fā)展智力、鍛煉意志、培養品德、熏陶感情、塑造個(gè)性，使自己的心理得到迅速而良好的發(fā)展的。杰出的教育家馬卡連柯說(shuō)得好：“游戲在兒童生活中具有極其重要的意義。兒童在游戲中怎么樣，當兒童長(cháng)大的時(shí)候，他在許多方面的工作也會(huì )怎么樣。因此，未來(lái)活動(dòng)家的教育，首先要從游戲開(kāi)始�！彼�，家長(cháng)應創(chuàng )造有利的條件，幫助和指導孩子開(kāi)始游戲活動(dòng)，使他們的智慧之花，通過(guò)游戲這一“媒介”得到盡情開(kāi)放。
主觀(guān)努力對兒童心理有何影響？
先天的良好的遺傳素質(zhì)所提供的只是發(fā)展的可能性，這個(gè)可能性要通過(guò)后天的教育訓練才能得到發(fā)展，并轉化為現實(shí)性。這個(gè)轉化過(guò)程離不開(kāi)孩子的活動(dòng)和主觀(guān)努力，體現在孩子心理發(fā)展的內在需求上。
那么，怎樣激發(fā)嬰幼兒心理發(fā)展的內在需求呢？在《學(xué)前兒童心理學(xué)常識》一書(shū)中指出：第一，內在需求與激發(fā)必須同孩子的“智力曙光”同時(shí)開(kāi)始。也就是說(shuō)，在孩子智力發(fā)展開(kāi)始萌芽的階段（五歲以前），就不失時(shí)機地進(jìn)行教育；第二，內在需要的激發(fā)必須及早地進(jìn)行語(yǔ)言教育；第三，若發(fā)求知欲，喚起學(xué)習的興趣；第四，激發(fā)兒童的好奇心。
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