兒童的心理問(wèn)題多因失教
黑龍江省大慶市精神衛生中心最近的一次調查結果顯示，兒童心理問(wèn)題不容樂(lè )觀(guān)。專(zhuān)家分析，這主要是由于家長(cháng)和學(xué)校教育引導不當帶來(lái)的。
這家心理衛生機構在對２０００名小學(xué)生和學(xué)齡前兒童的調查中發(fā)現，有３０．３％的孩子存在明顯的心理障礙和心理問(wèn)題，其中４０％有情緒不穩定（經(jīng)常發(fā)脾氣、心情時(shí)好時(shí)壞、學(xué)習時(shí)情緒忽高忽低、心煩等），適應不良（對新環(huán)境如學(xué)校生活不適應、不習慣老師的教育方法、與同學(xué)相處不好等），學(xué)習壓力感過(guò)強（感到學(xué)習負擔重、聽(tīng)到考試就緊張）等問(wèn)題。
這家中心的心理科主任趙希武等人分析認為，造成兒童心理問(wèn)題的主要原因在于學(xué)習至上的錯誤家庭教育觀(guān)念。一些家長(cháng)望子成龍心切，期望值過(guò)高，把孩子的學(xué)習看得過(guò)重。父母的這種觀(guān)念通過(guò)各種方式傳遞給孩子，往往造成子女學(xué)習壓力過(guò)重。其次，社會(huì )上成才觀(guān)念的誤區也間接影響了孩子的.心理健康，使他們認為只有上大學(xué)才是成才，否則就要被家庭和社會(huì )歧視，迫使孩子把過(guò)多的時(shí)間投在學(xué)習上，影響了孩子的社會(huì )能力和實(shí)踐能力培養，人際關(guān)系問(wèn)題也隨之產(chǎn)生。此外，學(xué)校片面追求升學(xué)率也影響了孩子的心理健康，有的教師為了提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，用挖苦、尖刻的語(yǔ)言刺激學(xué)生，更加重了學(xué)生的心理負擔。兒童心理科醫生姜欣指出，除了學(xué)習，孩子們都有愛(ài)玩的天性。在玩耍中，他們學(xué)會(huì )了與人相處，模仿伙伴們的為人處世方法，學(xué)會(huì )忍讓、寬容、合作等人際交往的優(yōu)良品質(zhì)和性格，這是兒童自我發(fā)展的需要。違背孩子成長(cháng)的正常發(fā)展規律，管束過(guò)嚴，經(jīng)常打罵，會(huì )形成兩類(lèi)性格的孩子：一類(lèi)孩子壓抑天性，變得內向、膽小怕事，沒(méi)有自信心，敏感自卑，創(chuàng )造能力差，不會(huì )與人交往；另一類(lèi)較倔強的孩子則形成逆反心理和反抗性格。
專(zhuān)家提醒，孩子的心理健康應引起高度重視，家長(cháng)和教師要端正教育觀(guān)念，多以平等的心態(tài)與孩子溝通，杜絕責罵和訓斥，關(guān)注孩子精神上的變化，如焦慮、膽小、孤獨等心理癥狀，及早預防，使孩子的身心健康保持在平衡狀態(tài)。
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