中國兒童心理的兩大缺陷
沈德立說(shuō)：“創(chuàng )造力與共情能力差作為共性問(wèn)題出現，表明在少年兒童身心成長(cháng)過(guò)程中，成人對兒童心理與行為的認知普遍存在誤區。長(cháng)此以往，必將影響到國民素質(zhì)的提升，成為嚴重的社會(huì )問(wèn)題�！�
大量調查結果表明，目前中國成人對兒童心理與行為認知存在八個(gè)誤區：對于孩子，大人們“關(guān)注成功重于失敗，關(guān)注物質(zhì)需求重于精神需求，關(guān)注學(xué)習結果重于學(xué)習過(guò)程，關(guān)注智力因素重于非智力因素，關(guān)注‘是什么’重于‘為什么’，關(guān)注外顯行為重于內隱心理，關(guān)注共性問(wèn)題重于個(gè)性問(wèn)題，關(guān)注單向說(shuō)教重于雙向交流”。
沈德立認為，這八個(gè)誤區導致大人對孩子“愛(ài)”之愈深，孩子對大人“拒”之愈切。大人給孩子包辦一切且過(guò)分地關(guān)注孩子表面東西，造成兩個(gè)結果一是沒(méi)有給孩子搭建發(fā)展創(chuàng )造力的空間，二是使本來(lái)容易以自我為中心的獨生子女更加重了自我意識。
心理學(xué)家俞國良教授表達了與沈德立同樣的憂(yōu)慮，并以他對世界各國兒童進(jìn)行的比較調查結果提供佐證：一是目前中國兒童的.運算能力在世界被調查國家中名列前茅，創(chuàng )造力卻位居其后；二是在中國，問(wèn)及父母最關(guān)心的問(wèn)題時(shí)，父母的回答都是如何讓孩子幸福成長(cháng)，而孩子卻回答：父母只關(guān)心我的“分數”。在問(wèn)及老師是否愛(ài)自己的學(xué)生時(shí)，95%的老師回答是愛(ài)，但只有5%的學(xué)生認為老師愛(ài)他們。
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