小學(xué)二年級心理健康教案
小學(xué)二年級心理健康教案第一課 我也愿當班干部
(一)[檔案館](3~5分鐘)
教師講故事《我選我》，激起學(xué)生的回憶，啟發(fā)思考：為什么王寧會(huì )選自己“
(二)[咨詢(xún)臺](10~`12分鐘)
1.我們生活在一個(gè)溫暖的集體中，同學(xué)之間團結友愛(ài)，互幫互助，共同進(jìn)步。那么，你有沒(méi)有想過(guò)，你能為這個(gè)集體做點(diǎn)什么呢?
2.班上的小干部是熱心為班集體服務(wù)的人，你想想，他們平時(shí)都做了哪些工作呢?
通過(guò)回答，引導學(xué)生認識到，小干部是為大家、為班級服務(wù)的，是需要奉獻精神的。
3.如果你當班干部，你還會(huì )做到哪些呢?
激發(fā)學(xué)生的主人翁精神，培養責任感，教師可讓個(gè)別同學(xué)在黑板上填。
4.教師總結：你真是一個(gè)有責任心的人啊!
(三)[活動(dòng)區](18~20分鐘)
1.先想一想書(shū)上的問(wèn)題，作好發(fā)言的準備。
2.將學(xué)生分成4-5人小組，讓每個(gè)學(xué)生在組內發(fā)表競選演說(shuō)2。
3.推選4名同學(xué)參加班上的競選。
4.班級競選(每人上臺發(fā)表競選演說(shuō)，每人時(shí)間控制在兩分鐘以?xún)?。
(四)[實(shí)踐園](3-4分鐘)
1.班主任在班上開(kāi)展輪流擔任班干部的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )擔任一天的班干部。
2.請你先想一想，你覺(jué)得你愿做些什么工作?請大家認真填寫(xiě)課內表格。
小學(xué)二年級心理健康教案第二課 上學(xué)前的準備
(一)[檔案館](4-6分鐘)
出示課件：《快開(kāi)學(xué)了……》
快開(kāi)學(xué)了，苗苗同學(xué)靜靜地坐在書(shū)桌旁，檢查自己的暑假作業(yè)，回顧自己的暑假生活，正打算寫(xiě)一份暑假報告。開(kāi)學(xué)前一天，他去學(xué)校報到，向老師詢(xún)問(wèn)了開(kāi)學(xué)要做哪些準備，并用筆記在筆記本上，回家后，苗苗開(kāi)始了開(kāi)學(xué)前的準備工作。
(二)[咨詢(xún)臺](8-10分鐘)
1.教師：暑假快結束了，苗苗同學(xué)在做什么?侈贊同他的做法嗎?上學(xué)前，你是怎么準備的?出示投影。
2.即將開(kāi)學(xué)了，侈準備好了嗎?如果臨近開(kāi)學(xué)你的生活中政治家下列事項，請在括號內打上“!”。
A快開(kāi)學(xué)了，還和父母在外地旅游。( )
B晚上看電視看到深夜，第二天早上起不了床。( )
C暑假作業(yè)還有一大半沒(méi)做完。( )
D不清楚開(kāi)學(xué)時(shí)間，也懶得打電話(huà)問(wèn)同學(xué)。( )
E希望暑假繼續延長(cháng)，繼續玩下去。( )
F媽媽要你寫(xiě)新學(xué)期的打算，你覺(jué)得沒(méi)必要。( )
J時(shí)間過(guò)得太快了，暑假里好像什么也沒(méi)做。( )
H明天就要形式學(xué)了，書(shū)包、學(xué)具都沒(méi)準備。( )
學(xué)生對應自己的實(shí)際情況做出自我判斷。
3.教師總結：如果你有上面的情況，請趕快改正。如果沒(méi)有，那么我們就一起高高興興地迎接新學(xué)期吧!
(三)[活動(dòng)區](16-18分鐘)
1.學(xué)生分小組交流暑假里的收獲，教師用微笑給予鼓勵與肯定。
2.教師出示“拾貝園”的紙板。
3.學(xué)生把自己在暑假獲得的成果用各種形式展現在紙板上。
4.學(xué)生暢談新學(xué)期的計劃(教師應讓不同學(xué)習層次的學(xué)生都有發(fā)言的機會(huì ))。
5.教師攝像，同學(xué)播放。
6.對每個(gè)發(fā)言的學(xué)生給予鼓勵，同時(shí)要求其他學(xué)生督查他們今后的言任是否一致。
7.教師總結：為了明天更好地學(xué)習，請做好上學(xué)前的準備。
(四)[實(shí)踐園](6-8分鐘)
1.學(xué)生自行設計課堂劇的角色。
2.學(xué)生自稈設計課堂劇的情節。
3.出示課堂劇簡(jiǎn)介投影。
4.學(xué)生自薦表演。
5.教師扮演新學(xué)期姐姐與學(xué)生招手、握手，熱情歡迎學(xué)生投入新學(xué)年的懷抱。
小學(xué)二年級心理健康教案第三課 爸媽?zhuān)夷苄?
(一)[檔案館](6-8分鐘)
1.讀一讀《小麗的故事》。
2.看圖引導歸納：
A. 小麗為什么會(huì )自卑?
B. 小麗為什么會(huì )高興?
(二)[咨詢(xún)臺](8-10分鐘)
1.了解小麗的故事后，你想對小麗說(shuō)些什么?
教師引導學(xué)生認識到每個(gè)人既有長(cháng)處，也有不足，要正確地認識和評價(jià)自己。
2.從小麗的故事中，結合自身實(shí)際，你又想到了什么?/
A. 同桌討論。
B. 全班共同交流。
(三)[活動(dòng)區](8-10分鐘)
1.指導學(xué)生完成[活動(dòng)區]的調查內容，要求每個(gè)學(xué)生在空白處填寫(xiě)自己在家里最行一方面。
2.學(xué)生在小組內進(jìn)行交流，交推選一名同學(xué)參加全班的交流。
3.教師引導學(xué)生著(zhù)重談一談自己在家里做得最好的一方面。
(四)[實(shí)踐園](10-12分鐘)
1.記者采訪(fǎng)
面對全班同學(xué)進(jìn)行采訪(fǎng)。根據記者的提問(wèn)，你會(huì )說(shuō)些什么?同時(shí)又想對爸爸媽媽說(shuō)些什么呢?
2.讀兒歌
教師總結：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的長(cháng)處和不足，要正確地認識和評價(jià)自己，現在侈認識到自己還是個(gè)不錯的人吧，大膽地說(shuō)聲：“爸媽?zhuān)夷苄?”
小學(xué)二年級心理健康教案第四課 我能幫助他
(一)[檔案館](4-6分鐘)
1.放錄音故事《雪山遇險》，學(xué)生看插圖。
2.介紹故事中的大概內容。
兩名登山運動(dòng)員正在攀登陡峭的雪山，突然發(fā)生了意外，其中一名運動(dòng)員快要掉下山去了，另一名運動(dòng)員為了救這名運動(dòng)員，冒著(zhù)生命危險，將受傷運動(dòng)員拴在自己身上，奮力向上攀登。在這句運動(dòng)員的幫助下，他倆終于成功地登上了雪山項。
(二)[咨詢(xún)臺](5-7分鐘)
1.設問(wèn)
A在一名運動(dòng)員遇到危險時(shí)，是誰(shuí)幫助了他?結果怎樣?
B如果這名運動(dòng)員沒(méi)有得到他人的幫助，結果又會(huì )怎樣?
2.移情訓練
讓學(xué)生想像以前自己需要別人幫助時(shí)的情景，體會(huì )運動(dòng)員當時(shí)的心情。
3.學(xué)“老師寄語(yǔ)”
當別人遇到困難時(shí)，我們應伸出援助之手幫助他，使他走出困境，助人為樂(lè )，這是一種美德。
(三)[活動(dòng)區](15-17分鐘)
1.學(xué)生分組，高矮個(gè)搭配為一組。
2.講比賽規則。
小猴子肚子餓了一定要吃桃子才行。但是，他們倆是不是都能摘到桃子呢?大家可幫他想辦法(高幫矮)，其他同學(xué)喝彩。
3.學(xué)生做游戲。
(四)[實(shí)踐園](8-10分鐘)
1.看圖回答。
2.如有時(shí)間可選其中個(gè)別情境表演。
小學(xué)二年級心理健康教案第五課 我的座位
(一)[檔案館](6-8分鐘)
1.教師可將學(xué)生分成4-6人的小組。教師引導學(xué)生看圖，學(xué)生分組講座以理解圖畫(huà)的內容。
故事大意：小雨碰到了困難，不知該怎么辦，由于小雨平時(shí)和大家相處得很好，大家都來(lái)幫她想辦法，安慰她。小雨看到這么多人幫助她，高興地笑了。
2.分組討論：小雨為什么笑了?
3.教師總結：是鄰座的友好讓小雨感到了身處集體的快樂(lè )。
(二)[咨詢(xún)臺](6-8分鐘)
1.讓學(xué)生在教室平面圖上找到自己的鄰座(前后左右)的位子。
2.請學(xué)生講述自己和鄰座的友誼及相關(guān)的快樂(lè )故事，重新體會(huì )集體生活的快樂(lè )。
(三)[活動(dòng)區](8-10分鐘)
1. 教師引導學(xué)生看圖，小組討論故事的內容。
2. 全班討論想像第1-3幅圖中主人公的行為可能會(huì )導致哪些不良后果?
3. 全班討論：為什么主人翁坐在這么多同學(xué)中間卻沒(méi)有人愿意理他?為什么他不受大家歡迎?
4. 教師總結：集體生活中，與鄰座的交往要遵守一定的紀律規范。不能因為自己的自由而影響別人的學(xué)習和生活，否則會(huì )成不受歡迎的人。
(四)[實(shí)踐園](12-14分鐘)
1.全班共同討論，訂立鄰座之間的交往規則，如謙讓友愛(ài)、不妨礙別的同學(xué)的學(xué)習、不招他人、不欺侮弱小的同學(xué)等。
2.全班表決，所有的學(xué)生表決通過(guò)后，將有關(guān)的規則記錄在課本上。
3.教師提醒每位學(xué)生都應自覺(jué)遵守共同制訂的規則。
小學(xué)二年級心理健康教育教案(11到15課)第十一課 認識別人的臉
(一)[檔案館](2-4分鐘)
中午上學(xué)時(shí)，小麗被一個(gè)騎車(chē)的人撞了一下，那個(gè)人不但沒(méi)有賠禮道歉，反倒說(shuō)小麗沒(méi)長(cháng)眼睛，這下，小麗正坐在教室里生著(zhù)氣呢。
小剛哼著(zhù)歌進(jìn)了教室，他拿出書(shū)本和鉛筆準備寫(xiě)作業(yè)，沒(méi)料到鉛筆斷了。于是他找坐在旁邊的小麗借鉛筆。小麗沒(méi)理他。小剛繼續向小麗借筆。小麗火了，大聲對小剛說(shuō)：“討厭!你沒(méi)見(jiàn)我正生氣呀!”
小剛愣了一下也生氣了，沖著(zhù)小麗說(shuō)：“小氣鬼!”
(二)[咨詢(xún)臺](5-8分鐘)
教師引導學(xué)生討論交流：小剛為什么沒(méi)借到鉛筆，是小麗小氣嗎?
教師總結：我們如果會(huì )從別人臉上的表情，知道別人當時(shí)的心情，那么大家在一起時(shí)就能減少許多的誤會(huì )。你們會(huì )識別別人臉上的表情嗎?
(三)[活動(dòng)區](10-12分鐘)
教師先出示一些畫(huà)有人物表情的面具，讓學(xué)生仔細觀(guān)察交流后，說(shuō)出自己已能夠識別的人物表情。教師再讓學(xué)生在書(shū)上給人物的表情找出相對應的情緒，并連線(xiàn)。
(四)[實(shí)踐園](13-15分鐘)
1.做一做
學(xué)生對著(zhù)小鏡子子學(xué)做不同的面部表情，小組成員互評，看誰(shuí)模仿得最像。學(xué)生用所模仿的表情說(shuō)一句配合這種表情的話(huà)，學(xué)習感知別人的情緒。
2.說(shuō)一說(shuō)
課件分別展示4個(gè)情景畫(huà)面。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖中人物處在當時(shí)情景中的表情神態(tài)，猜測人物當時(shí)的情緒。
學(xué)生做出猜測后，如果理解是正確的，教師獎勵學(xué)生一枚“知心小天使”的徽標。
小學(xué)二年級心理健康教案第十二課 學(xué)習的樂(lè )趣
(一)[檔案館](8-10分鐘)
1.先請出班上各科學(xué)習都很好的一名同學(xué)，其他同學(xué)可以自由地問(wèn)一些關(guān)于學(xué)習方面的問(wèn)題。如：你為什么學(xué)習那么好?你有什么方法呢?你在學(xué)習的過(guò)程中感到過(guò)苦惱嗎?等等。被請出的同學(xué)回答學(xué)生提出的問(wèn)題。
2.看看書(shū)中的小林同學(xué)學(xué)習成功的主要秘決：把學(xué)習當作一件快樂(lè )的事，并且始終相信自己一定可以學(xué)得很好。
(二)[咨詢(xún)臺](8-10分鐘)
回憶一下，我們現在學(xué)習了哪些方面秘決：把學(xué)習當人選我們帶來(lái)了什么好處呢?是否體會(huì )到了學(xué)習后的樂(lè )趣呢?將自己的真實(shí)感受填寫(xiě)在咨詢(xún)臺中。
(三)[活動(dòng)區](8-10分鐘)
1.請學(xué)生自已讀題，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)題目的意思。
2.讓學(xué)生明確教師要大家讀題的目的：通過(guò)學(xué)習語(yǔ)文，掌握了很多的生字，并且還能自己理解題目的意思了，這是我們在解決問(wèn)題時(shí)的首要條件。
3.讓學(xué)生將眼睛觀(guān)察到結果寫(xiě)下來(lái)，然后請學(xué)生討論：你們對自己的答案能確定嗎?
4.運用數學(xué)學(xué)到的知識，用直尺量一下，這樣可以得出準確的答案。讓學(xué)生比較：和你原來(lái)的答案一樣嗎?這說(shuō)明了什么?
5.通過(guò)解答這樣一個(gè)題目，有沒(méi)有什么新的收獲?解答問(wèn)題后的心情又是如何?
6.只要自己用心去學(xué)，就會(huì )體會(huì )到學(xué)習成功后的樂(lè )趣。
(四)[實(shí)踐園](8-10分鐘)
1.請學(xué)生做3件玩具的擺法，共有6種。
2.再請學(xué)生做4件玩具的擺法，教師給予一些提示：按兔、虎各擺第一個(gè)位置有次序地排放，這樣就不容易漏掉其中的法，共有24種。
3.請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)擺完后的感想(擺的很有趣，但時(shí)間花的特別長(cháng)，還容易擺漏出錯。)
4.激發(fā)學(xué)生求知欲：不要小看這擺玩具，其實(shí)它是一道趣味數學(xué)題。如果用數學(xué)方法來(lái)計算，幾秒種就能又快又準地算出答案，讓學(xué)生明白：學(xué)習可以更好地解決難題。
5.讓學(xué)生為自己定下學(xué)習的目標，最重要的是自己心里一定要把學(xué)習當作快樂(lè )的事來(lái)做，這樣，自己也會(huì )樂(lè )在其中，取得進(jìn)步了。
6.教師總結：學(xué)習是我們每個(gè)人一生中必不可少的內容，隨著(zhù)時(shí)間的推移，我們學(xué)習的范圍越來(lái)越廣，學(xué)習的內容也越來(lái)越多了，學(xué)習將伴隨著(zhù)我們健康地成長(cháng)。從現在開(kāi)始，如果你不再把學(xué)習看做煩惱，而是用心去體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣，把難題一個(gè)一個(gè)勇敢地消滅掉，你就會(huì )發(fā)現你真的越學(xué)越輕松、越學(xué)越快樂(lè )了。好，祝每一個(gè)同學(xué)學(xué)習都獲得成功!
小學(xué)二年級心理健康教案第十三課 說(shuō)說(shuō)煩心事兒
(一)[檔案館](4-6分鐘)
1.請同學(xué)們仔細看圖，聽(tīng)教師講故事《丁丁的煩惱》。
故事大意：丁丁這一天遇到的煩心事兒可夠多的。早上高高興興地上學(xué)，誰(shuí)料到，一腳踩上的香蕉皮，摔了個(gè)四腳朝天，課堂上，丁丁的同桌講話(huà)，可老師卻以為是丁丁，狠狠地批評了他，丁丁委屈極了;中午，丁丁發(fā)現自己的鉛筆盒不知被誰(shuí)碰到了地上，筆芯全摔斷了;下午放學(xué)后，丁丁做完作業(yè)想看會(huì )兒電視，可媽媽偏要他彈鋼琴，丁丁心里可真不愿意。
想一想：丁丁為什么悉眉苦臉，他有些什么煩心事兒?
2.討論以上問(wèn)題，感受主人公的煩惱，引發(fā)學(xué)生談感受。
(二)[咨詢(xún)臺](8-10分鐘)
1.教師：在學(xué)習或生活中，你遇到過(guò)類(lèi)似的煩心事兒?jiǎn)?愿意在小組里和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)嗎?讓大家一起分擔你的煩惱，說(shuō)出來(lái)后，你的心情可能會(huì )好一些。當然，如果你沒(méi)有煩心事猁或實(shí)在不愿意跟別人說(shuō)，也可以不說(shuō)，希望在小組內交流的時(shí)候，每個(gè)同學(xué)都要耐心地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，不要隨意地批評，更不能嘲笑。
2.分小組交流各自的煩心事兒。
此過(guò)程，教師要巡視，留心觀(guān)察小組內沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)，看看是屬于哪種原因。
3.說(shuō)了自己的煩心事兒，又聽(tīng)了同學(xué)們的煩惱，大家有想法和感受?
4.教師總結：生活中難免會(huì )遇到各種不順心的事兒，向別人傾訴可以減輕我們的煩惱。
(三)[活動(dòng)區](16-18分鐘)
1.除了向別人傾訴可以緩解或消除我們的煩惱外，還有什么好辦法讓我們忘掉煩惱呢?
先請幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)有過(guò)的體驗。
2.“摘蘋(píng)果”活動(dòng)
教師：找到一種方法，就用簡(jiǎn)單的話(huà)寫(xiě)在蘋(píng)果邊的橫線(xiàn)上，看看誰(shuí)的好辦法多，誰(shuí)摘的蘋(píng)果多。
3.交流各自的方法，學(xué)生都認為是好方法的，可以得到教師準備的一個(gè)“蘋(píng)果”。
(四)[實(shí)踐園](6-8分鐘)
1.如果你在生活中碰到這些煩心事兒，你會(huì )怎樣做?選擇你認為自己有效的方法，寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)生看圖自主選擇后，同座交流。
2.將你成功地運用適宜的方法緩解或消除煩惱的一件事用一兩句話(huà)寫(xiě)在課后的橫線(xiàn)上。
3.教師總結。今后，我們在學(xué)習、生活中可能還會(huì )遇到許多讓你煩惱的事兒，只要我們能以快樂(lè )積極的心態(tài)對待它，就能讓我們不再煩惱。希望每一個(gè)同學(xué)記�。荷罹拖褚幻骁R子，你對它哭，它對你哭;你對它笑，它也對你笑。
小學(xué)二年級心理健康教案第十四課 如果我是他
(一)[檔案館](8-10分鐘)
1.教師：在生活中，我們常常會(huì )遇到許多人。在與他人交往時(shí)，你試著(zhù)想過(guò)他人的心情嗎?
2教師敘述故事，學(xué)生看圖。
故事一：一天上課時(shí)，劉老師向同學(xué)們提出一個(gè)問(wèn)題。丁丁想了想，舉起了手。當劉老師請他回答時(shí)，丁丁卻一時(shí)緊張起來(lái)。丁丁低下了頭，臉漲紅了，結結巴巴說(shuō)了半天，可還沒(méi)講清楚。有幾個(gè)同學(xué)見(jiàn)他答不上來(lái)，就在一旁嘲笑他。丁丁難過(guò)極了，又不知怎么回答，忍不住哭了起來(lái)。
故事二：豆豆的媽媽胃病犯了，住進(jìn)了醫院，豆豆看見(jiàn)媽媽痛苦的表情，坐在媽媽的病床前哭了。
故事三：數學(xué)單元測驗卷限下來(lái)了，點(diǎn)點(diǎn)一蹦三尺高，因為她考了99分。她一邊拿著(zhù)試卷，一邊歡快地跳起舞來(lái)。
(二)[咨詢(xún)臺](8-10分鐘)
1.學(xué)生根據對故事的理解填空。
如果你是丁丁，你會(huì )想：
如果你是豆豆，你會(huì )想：
如果你是點(diǎn)點(diǎn)，你會(huì )想：
2.教師：每個(gè)人都有自己的喜怒哀樂(lè )。如果你通站在他人的角度多想一想，你會(huì )得到更多的快樂(lè )和朋友。
3.學(xué)生討論：當你明白了丁丁、豆豆、點(diǎn)點(diǎn)的想法后，你準備對他們說(shuō)些什么?
(三)[活動(dòng)區](13-15分鐘)
1.教師指導學(xué)生看圖后進(jìn)行表演，表演《爸爸和我》的故事。
提示：學(xué)生上臺前，先問(wèn)問(wèn)學(xué)生：“如果你是爸爸，在批評兒子時(shí)，你會(huì )怎么想?當兒子改正了自己的缺點(diǎn)時(shí)，你又會(huì )怎么想?”
2.學(xué)生討論：你在生活中，站在他人一方想過(guò)嗎?
(四)[實(shí)踐園](3-5分鐘)
1.學(xué)生填寫(xiě)[實(shí)踐園]中答題。
2.全班交流。
小學(xué)二年級心理健康教案第十五課 班里的開(kāi)心事
(一)[檔案館](2-4分鐘)
看圖想像畫(huà)面背后的故事。
(二)[咨詢(xún)臺](7-9分鐘)
1.大家猜猜，發(fā)生了什么事使老師和同學(xué)這么開(kāi)心呀?
2.學(xué)生交流、討論。
3.指名說(shuō)。
4.教師加以歸納，并要學(xué)生寫(xiě)在圓圈中。
班干級里發(fā)生的、能讓大寮感到高興的事，主要有兩方面：要么是集體獲得榮譽(yù)，要么是集體開(kāi)展了有意義的活動(dòng)。
(三)[活動(dòng)區](18-20分鐘)
1.先讓學(xué)生回憶班里發(fā)生了哪些開(kāi)心事。
2.講清楚游戲的規則：老師擊鼓，學(xué)生傳花;鼓聲停止，誰(shuí)手里拿著(zhù)花，就站起來(lái)，講講班里發(fā)生過(guò)的一件開(kāi)心事。講完之后，可以隨意將花放在哪位同學(xué)面前，從那位同學(xué)開(kāi)始傳。
3.開(kāi)始游戲。
(四)[實(shí)踐園](6-8分鐘)
1.導語(yǔ)引入。
2.教師讀句子，適當理解。
3.學(xué)生選擇。
4.教師總結。
小學(xué)二年級心理健康教育教案(16到20課)第十六課 愛(ài)惜小生命
一、 檔案館
出示課件：童話(huà)劇《到大自然爺爺的懷抱中去、、、、、、》
孩子們來(lái)到大自然中，有的看到美麗的花兒禁不住去采摘，有的忙著(zhù)給花草樹(shù)木除蟲(chóng)澆水，有的小淘氣把小石頭扔進(jìn)河里，嚇得魚(yú)兒亂游，有的把從市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)的小蝌蚪放回大自然，有的給小鳥(niǎo)做窩，為它們營(yíng)造一個(gè)溫暖的家，有的把鳥(niǎo)蛋掏走帶回家去玩、、、、、
二、 咨詢(xún)臺
1、 誰(shuí)是大自然爺爺喜歡的孩子，為什么?學(xué)生可以點(diǎn)擊這些孩子的圖像，然后進(jìn)行回答。
2、 你做的哪些事是大自然爺爺喜歡的，哪些不是大自然爺爺喜歡的?學(xué)生可以自由發(fā)言。
3、 先給自己在大自然中的表現打上等級(甲、乙、丙、丁)，再與同位交流為什么給自己評上這一等級，并取得對方認可。
4、 老師總結：愛(ài)惜小生命，因為我們都是大自然的孩子。
三、 活動(dòng)區
出示課件：連環(huán)畫(huà)《大熊想要什么?》。
大熊的家很漂亮，窗外有在大片樹(shù)林。但他還嫌不好，他最想要的是一座大大的`新房子。大熊貓砍掉了大樹(shù)林，造起了新房子，大熊的新家更漂亮了，可是窗外沒(méi)有樹(shù)林。一天，大熊早餐想吃煮雞蛋。他一打開(kāi)雞蛋柜，哇!這是怎么回事?原來(lái)樹(shù)被砍光了，太陽(yáng)把房子曬得跟烘箱一樣，雞蛋變成小雞了。春天，大熊開(kāi)始種樹(shù)了，這回，大熊最想要的是一大片樹(shù)林。
1、 說(shuō)說(shuō)大熊先想要的是什么，后來(lái)又想要什么?
2、 你從大熊的故事中明白了什么?
3、 教師總結：愛(ài)惜小生命，與其和諧共存，共建大自然美麗的家園。
4、 組織學(xué)生表演課堂劇《大熊想要什么?》
5、 自編小故事，教師相機指導并選取幾則有趣的小故事講給大家聽(tīng)。
四、 實(shí)踐園
出示課件：“誰(shuí)先獲得大自然爺爺贈予的花環(huán)”大棋盤(pán)。
1、 學(xué)生觀(guān)看，教師講解環(huán)保游戲棋的游戲規則。
2、 學(xué)生分小組進(jìn)行此項游戲，教師給每個(gè)小組發(fā)棋盤(pán)、骰子、棋子。
3、 活動(dòng)時(shí)，教師巡視，評出若干最先到達終點(diǎn)的同學(xué)。
4、 教師請一兩位最先到達終點(diǎn)的同學(xué)談?wù)勊麄內绾蔚竭_終點(diǎn)的過(guò)程。
5、 請學(xué)生自行設計與此類(lèi)似的棋局，回家與父母同玩。
第十七 學(xué)會(huì )問(wèn)為什么
一、 檔案館
出示圖片，生動(dòng)講述牛頓小時(shí)候的故事。
偉大的科學(xué)家牛頓從小就對周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)了好奇。夜晚，看著(zhù)天空，他會(huì )想到：月亮、星星為什么能持在天上呢?它們是運動(dòng)著(zhù)的，可為什么不要撞呢?看到蘋(píng)果熟了，掉到地上，他又會(huì )思考：為什么蘋(píng)果一定會(huì )掉向地面呢?就是這樣一個(gè)愛(ài)問(wèn)為什么的牛頓，經(jīng)過(guò)不斷的研究探索，最后成為了一名偉大的科學(xué)家，為人類(lèi)發(fā)展作出了巨大的貢獻。
二、 咨詢(xún)臺
1、“為什么牛頓會(huì )成為一位偉大的科學(xué)家呢?”學(xué)生自由發(fā)言。-----他從小善于觀(guān)察，喜歡提問(wèn)，而且勤于思考，不斷探索。
2、“你想學(xué)習得更好，變得更聰明嗎?那么就要學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )提問(wèn)。”
2、要想進(jìn)步就要先了解自己。
4、做一做“心理小測試”然后告訴學(xué)生：如果你選擇的是“會(huì )”，那么你是一個(gè)好學(xué)善問(wèn)的孩子，希望你能繼續這樣堅持下去，在活動(dòng)和實(shí)踐中爭取做得更好。如果你選擇的是“不會(huì )”，也沒(méi)關(guān)系，跟著(zhù)老師和同學(xué)在活動(dòng)和實(shí)踐中即去學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )提問(wèn)、學(xué)會(huì )自己尋找答案，你一定會(huì )發(fā)現自己進(jìn)步不小哦!
三、 活動(dòng)區
1、 用氣球現場(chǎng)做一次這個(gè)小實(shí)驗(可教師做，也可點(diǎn)名讓同學(xué)來(lái)做)，要求學(xué)生仔細觀(guān)察每一個(gè)環(huán)節，然后讓學(xué)生自由提問(wèn)，并將問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。---對能提出明確問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)行鼓勵。
2、 分小組說(shuō)一說(shuō)，自己是否知道一些關(guān)于這方面的知識。
3、 通過(guò)教師和學(xué)生共同的討論，小結：當氣球在毛衣上磨擦后，就會(huì )獲得靜電。而兩只氣球都經(jīng)過(guò)了磨擦，所以帶有同一性質(zhì)的電荷，此時(shí)互相之間就會(huì )產(chǎn)生排斥力，因此兩只氣球分開(kāi)。過(guò)一會(huì )兒，靜電就會(huì )消失，，兩只氣球就又會(huì )恢復原狀了。
四、 實(shí)踐園
小學(xué)二年級心理健康教案第十八課 我的課余生活
一、檔案館
1、教師：我們都會(huì )有自己的課余生活，生活中有我們喜歡的玩具、故事書(shū)、電視節目。想想在你的課余生活中經(jīng)常和哪些事物相關(guān)，就請介紹3種吧!
2、學(xué)生發(fā)言、交流
3、過(guò)渡語(yǔ)：可是我們的課余生活中不一定全是快樂(lè )，讓我們來(lái)看看小華所遇到的事吧。
二、咨詢(xún)臺
1、弄清小華生活中遇到的事，小華該怎么辦?
2、小組講座幫助小華找到解決辦法。
3、師生交流，制定時(shí)間安排表。
三、活動(dòng)區
1、明確要求，指定或選派小組代表。
2、播放音樂(lè )，小組活動(dòng)。
3、小組表演，教師充分鼓勵小朋友參與。
4、教師總結：接待伙伴時(shí)要運用禮貌用語(yǔ)，不僅要讓伙伴感到快樂(lè )，同時(shí)也要使伙伴們在一起玩時(shí)有收獲。
四、實(shí)踐園
1、教師：歡迎小朋友把在課余生活中學(xué)到的知識、本領(lǐng)給大家表演一下。
2、小朋友表演。
3、播放音樂(lè )：在愉悅、輕松的環(huán)境中讀記兒歌。
小學(xué)二年級心理健康教案第十九課 學(xué)會(huì )解釋
一、檔案館
教師：小軍和小強是同桌，他們的彩色筆是一樣的。小軍畫(huà)完了畫(huà)，把彩色筆放進(jìn)抽屜里就出去了。小強畫(huà)完了，彩色筆放在桌子中間，他沒(méi)收拾就走了。小軍回來(lái)了，看見(jiàn)桌上的彩色筆，以為是自己忘記放進(jìn)去，隨手放進(jìn)了抽屜里。小強回來(lái)見(jiàn)桌上沒(méi)有了彩色筆，于是就低頭打彩色筆，當他看見(jiàn)小軍抽屜中有兩盒筆時(shí)，就說(shuō)小軍偷了他的筆。
二、咨詢(xún)臺
1、教師引導學(xué)生討論交流：小軍應該怎樣作才能消除誤會(huì )呢?
2、教師在學(xué)生歸納的基礎上展示兒歌：
被人誤會(huì )別心急，想想毛病在哪里。
如果原因在自己，趕緊說(shuō)聲對不起。
毛病出在他身上，心平氣和講道理。
如果遇上大難題，老師家長(cháng)能幫你。
三、活動(dòng)區
1、小錦盒
A、課件展示一段動(dòng)畫(huà)片，片中甲乙兩方有了誤會(huì )，乙想解釋時(shí)，卻活如何開(kāi)口說(shuō)。教師用鼠標擊出小錦盒，打開(kāi)錦盒。盒中飄出字條，寫(xiě)有：
“對不起，我想你誤會(huì )了。事情是這樣的、、、、、、”
“讓你這么生氣，我很抱歉。事情是這樣的、、、、、、”
“等你心情好些了，我們再談，好嗎?”“我們去找老師和家長(cháng)，好嗎?”
B、教師點(diǎn)出字條，片中乙就隨之說(shuō)，甲隨之應和。
2、演一演
A、學(xué)生兩兩一組，相互扮演甲和乙。
B、學(xué)生和以前自己的經(jīng)歷對比，談?wù)劯惺堋?/p>
四、實(shí)踐園
1、出示幾個(gè)個(gè)案
2、學(xué)生觀(guān)察、思考，幫助片中人物找出誤會(huì )的原因。
3、學(xué)生把誤會(huì )原因講給誤會(huì )一方聽(tīng)，并教被誤會(huì )一方怎樣解釋。
4、給做得好的調解員以紅花表示獎勵。
小學(xué)二年級心理健康教案第二十課 受批評的不該是我
一、檔案館
小玉早上上學(xué)進(jìn)校門(mén)時(shí)，走在她前面的男生手上的紙下好落在小玉的腳邊。門(mén)口值勤的老師以為是小玉扔的紙，就批評小玉說(shuō)：“你怎么把紙隨便亂扔呢?”小玉非常委屈。
二、咨詢(xún)臺
1、教師引導學(xué)生討論交流：小玉該怎么辦呢?
2、師生共同小結：有了委屈要趕緊說(shuō)出來(lái)，千萬(wàn)不要憋在心里頭。自己解釋、找人證明這些方法都不錯，能夠幫你趕走壞情緒。
三、活動(dòng)區
1、說(shuō)一說(shuō)
A、學(xué)生分6人為一組，說(shuō)出自己曾經(jīng)有過(guò)的受到委屈、不公平的事情。
B、當時(shí)是如何解決的?
C、各組選派解決方法較好的同學(xué)在全班進(jìn)行交流。
2、演一演：把各組推薦的解決方法不夠好的同學(xué)請上臺來(lái)，讓他們在全班同學(xué)面前把當時(shí)的情景和自己解決的出來(lái)。表演的學(xué)生轉換角色扮演讓自己遭受委屈的人，讓別的同學(xué)扮演自己。表演完后，請這些學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
四、實(shí)踐園
課件用動(dòng)畫(huà)形式展示書(shū)中的幾個(gè)個(gè)案。學(xué)生觀(guān)看后進(jìn)行比較，用剛剛學(xué)習體驗到的經(jīng)歷對這些人物作評價(jià)。然后化認為做得好的學(xué)生裝在書(shū)上標上紅旗。
心理健康課教案: 做個(gè)受歡迎的人
目標：
1、認識受歡迎的人的特質(zhì)。2、反思不受歡迎的人的特質(zhì)。3、推選出本班最受歡迎的人。
地點(diǎn)：教室 活動(dòng)時(shí)間：35分鐘
活動(dòng)方式：
(一)即興小品表演(二)討論(三)投票選舉(四)自測
教具：
1、課題黑板 2、選票、自測卡等 3、一份小禮物
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，你們知道一個(gè)人一生的成就決定于什么嗎?有關(guān)專(zhuān)家聲稱(chēng)，人一生的成就 20% 決定于智力，80% 決定于人際關(guān)系。愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“智力上的成績(jì)，依賴(lài)于性格上的偉大，這一點(diǎn)常常超出人們的認識。”作為一個(gè)學(xué)生。如果你與同伴合作良好，獲得大家的支持，那么你就會(huì )心情舒暢、學(xué)習成績(jì)上升;相反，如果你不與同學(xué)交往，受到大家的排訴，你就會(huì )缺乏安全感，產(chǎn)生嚴重的焦慮，自卑等不良心理，學(xué)習成績(jì)無(wú)法提高，甚至不能進(jìn)行正常的生活和學(xué)習。所以，不論現在和將來(lái)，我們都要努力使自己成為一個(gè)受歡迎的人。這一堂課，我們就來(lái)認識一下受歡迎的人具有什么樣的品質(zhì)，并且選出我們班中最受歡迎的人，下面的活動(dòng)請我們的宣傳委員來(lái)主持。
二、小品表演
選取運動(dòng)會(huì )、期中考試、值日、宿舍、以及排座位等鏡頭，表現受歡迎的人和不受歡迎的人的行為品質(zhì)。
三、討論
歸納受歡迎的人和不受歡迎的人的特征。
受歡迎的人：待人真誠、愛(ài)集體、有榮譽(yù)感、有責任心、有上進(jìn)心、有禮貌。
不受歡迎的人：冷漠、虛偽、自私、嫉妒、沒(méi)有責任心、甘愿落后。
四、推選班上最受歡迎的人
1、發(fā)下“誰(shuí)是最受歡迎的人”的選票，無(wú)計名填寫(xiě)，交上。
2、打亂后重新發(fā)下
3、統計選票得出結果
4、請最受歡迎的人亮相
五、“做個(gè)受歡迎的人”自測
發(fā)下自測紙，每個(gè)學(xué)生填寫(xiě)
說(shuō)明：若該項內容自己做到了，就在后面的括號內打“√”，若沒(méi)做到的則打“×”
內容：
1、熱心班集體活動(dòng)，對工作負責 ( )
2、別人有苦惱，我會(huì )同情他、安慰他 ( )
3、能虛心學(xué)習別人的長(cháng)處 ( )
4、有了過(guò)失能勇于承認，及時(shí)修正 ( )
5、能接受別人的意見(jiàn) ( )
6、別人取得成績(jì)，我會(huì )為他高興 ( )
7、批評同學(xué)總是善意的 ( )
8、不炫耀、不自命不凡 ( )
9、學(xué)習努力，要求上進(jìn) ( )
10、興趣廣泛，有特長(cháng) ( )
11遵守紀律 ( )
12、待人有禮貌，尊敬師長(cháng) ( )
13、風(fēng)趣幽默、機智果敢 ( )
14、儀表整潔、愛(ài)護環(huán)境 ( )
15、信守諾言 ( )
六、總結自測情況
自測題中肯定的回答越多，越受大家的歡迎
七、結束語(yǔ)
老師：影響人際關(guān)系的因素很多，如人的因素、物的因素、時(shí)間因素、空間因素等。其中人的因素最為重要。雖然我們現在做得還不完美，但只要我們從自身的實(shí)際出發(fā)，跟據自測題目中的項目，慢慢積累不斷改進(jìn)，努力完善自身修養，一定會(huì )成為一個(gè)受歡迎的人。
“我愛(ài)我們這個(gè)大家庭”主題隊會(huì )課教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、增強學(xué)生熱愛(ài)自己班級的思想感情。
2、糾正部分學(xué)生在教室里亂拋垃圾亂涂亂畫(huà)等不良習慣。
3、從愛(ài)護班級環(huán)境做起，教育學(xué)生不論何時(shí)何地都要注意環(huán)保，愛(ài)惜我們的地球。
教學(xué)準備：童話(huà)故事一個(gè)，有關(guān)環(huán)境污染的圖片。
過(guò)程設計：
一、 主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始，出旗，敬禮，唱隊歌。
1、請幾個(gè)同學(xué)介紹自己是如何愛(ài)家的。如：出入換鞋，不弄臟地面，輕拿物品不碰壞家具，不在墻壁上亂涂亂畫(huà)，不亂丟垃圾等。
2、教師引入：同學(xué)們這么愛(ài)自己的家，真懂事。而我們在學(xué)校，大部分時(shí)間是在教室里度過(guò)，我們三(3)班級也就像我們的家一樣了，而我們都是班級的小主人。
3、觀(guān)察教室環(huán)境，找出美麗的地方。(板報設計，墻報，小荷角等)
4、我們的這個(gè)家真美，但也有不足的地方。請聽(tīng)童話(huà)：半夜里的會(huì )議。
5、師講童話(huà)：
大意：半夜里，椅子凳子窗戶(hù)墻壁地面展開(kāi)討論，紛紛訴苦小主人對自己的不愛(ài)護行為。如亂涂亂畫(huà)，亂扔垃圾等等。
6、思考：
�、偎鼈冋f(shuō)的對嗎?
�、谖覀冊趺磥�(lái)改變這些美中不足的地方呢?(展開(kāi)討論)
7、提出保護我們教室環(huán)境的好建議，實(shí)施我愛(ài)我班方案。
�、俨粊y拋垃圾和果皮紙張。
�、诓粊y涂亂畫(huà)。
�、鄄黄茐墓�，發(fā)現公物被破壞要主動(dòng)進(jìn)行修理，不能修理的要及時(shí)告訴老師。
�、芊e極檢舉任何有損教室環(huán)境的行為。
8、教師總結：三(3)班級是我們的家，我們平時(shí)要做到互相監督互相提醒，真正的做到我愛(ài)我班。
9、課堂發(fā)散：
我們人類(lèi)還有一個(gè)更美麗的共同的家——地球。但是這個(gè)家正受到嚴重的破壞(出示有關(guān)大氣污染、水污染、固體廢物污染、能源短缺、土地荒漠化等圖片)。號召同學(xué)一定要行動(dòng)起來(lái)，保護我們的家，保護地球。
二、活動(dòng)結束，退旗。
心理健康教育課教案：快樂(lè )的集體
一、設計說(shuō)明
心理素質(zhì)是培養其他素質(zhì)的基礎，是學(xué)生能動(dòng)發(fā)展主體自身的內部根據。對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是學(xué)生成長(cháng)的需要，也是社會(huì )發(fā)展的需要。
學(xué)生生活在集體中，每天都要與不同的人進(jìn)行交往，那么如何才能讓學(xué)生有正確的交往態(tài)度和方法呢?這是心理健康教育的一項重要內容。我認為“在活動(dòng)中滲透”對學(xué)生來(lái)說(shuō)特別有效。為此，我設計了以《擁有一個(gè)快樂(lè )的集體》為主題的心理健康教育活動(dòng)課。
二、活動(dòng)設計
名稱(chēng)：擁有一個(gè)快樂(lè )的集體;形式：游戲;適用年級：二、三年級;目的：①知道在人際交往中會(huì )遇到許多困難，遇到困難時(shí)應勇敢地面對。②以游戲的形式對學(xué)生的消極情緒進(jìn)行疏導，并在游戲中滲透一些處理情緒困擾的方法。
三、活動(dòng)過(guò)程
�、艅�(chuàng )設輕松的心理氛圍，游戲——對詩(shī)。
樹(shù)林是( )的集體;繁星是()的集體;大海是( )的集體;學(xué)校是( )的集體;二(3)班是( )的集體。
�、平處熜〗Y：對呀，二(3)班就是我們的集體，在這個(gè)大集體中有吳高泉，有邵珊……還有朱老師。那么多人生活在一起，天天都會(huì )碰到許多事，你能自己處理好嗎?
�、沁M(jìn)行心理測試。(用手勢表達心中的情感：高興、生氣、發(fā)火)
�、偻瑢W(xué)主動(dòng)把鉛筆借給你。
�、谛〖t的鉛筆掉在地上，你幫她撿起來(lái)，她卻說(shuō)是你弄掉的。
�、墼诨顒�(dòng)課上，五年級的大哥哥搶走了你的壘球。
�、戎鞒秩诵〗Y：集體中不可能只有快樂(lè )的事，也會(huì )有令人傷心的事。這時(shí)，你該怎么辦呢?
�、尚∑繁硌荨稉屒蜃馈�。
�、省督鹑A晚報》小記者采訪(fǎng)當事人的心情。
�、酥鞒秩酥v話(huà)：是啊，每個(gè)人都會(huì )碰到令人傷心的事，如果這時(shí)我們不能很好地控制自己的話(huà)，你一拳，我一拳，就會(huì )讓更多人傷心啦!
�、探榻B“五指圖”，滲透處理情緒困擾的方法。
�、驮俅尾稍L(fǎng)小品中的當事人：你再遇到這樣的事會(huì )怎么做?
�、沃鞒秩酥v話(huà)：在自己心情不好的時(shí)候，讓自己冷靜一下，壞事就可能變成好事。那樣，你就會(huì )給周?chē)娜藥?lái)快樂(lè )。
�、习嘀魅沃v話(huà)：在生活中，遇到困難應該勇敢地面對，不但要想想自己，也要想想別人，更要想想集體。只有開(kāi)動(dòng)腦子，才能想出好的處理辦法，讓我們的集體永遠充滿(mǎn)快樂(lè )。
�、谢顒�(dòng)結束：(播放音樂(lè )《歌聲與微笑》，讓學(xué)生為能化解彼此之間不愉快的事而握手)。
四、活動(dòng)延伸
在班級中設置“悄悄話(huà)信箱”，并定期舉行“我來(lái)幫你”活動(dòng)。
五、活動(dòng)總結
�、北净顒�(dòng)設計以“渴求滿(mǎn)足的心理需要原則”為出發(fā)點(diǎn)。
孩子有與人交往的需要，當孩子與人交往時(shí)往往會(huì )遇到一些困擾情緒的煩心事，這時(shí)，孩子又會(huì )產(chǎn)生解決困擾的需要。本活動(dòng)設計就以此為出發(fā)點(diǎn)設計的，在游戲中讓學(xué)生明白人際交往中遇到困難是正常的，我們應勇敢面對，開(kāi)動(dòng)腦子想出良好的處理方法。
�、脖净顒�(dòng)設計以“民主平等的心理安全原則”為貫穿線(xiàn)。
怎樣了解學(xué)生的潛意識呢?弗洛伊德認為可以分三步：傾訴——解釋——教育。然后，學(xué)生能夠真心傾訴前提就是他必須有心理安全感。因此在設計時(shí)無(wú)論從教育環(huán)境的布置，活動(dòng)形式的選擇，還是師生關(guān)系的處理上，都遵循了“民主平等的心理安全原則”。
�、潮净顒�(dòng)設計遵循了“發(fā)展性的原則”。
具有發(fā)展性的教育才是有生命力的，一堂活動(dòng)課的設計只能給學(xué)生提供有限的指導，而學(xué)生心理技能的形成需要通過(guò)多種途徑，多次實(shí)踐方可形成，為此，在活動(dòng)結束后設計了“悄悄話(huà)信箱”和“我來(lái)幫你”活動(dòng)，以此作為本次活動(dòng)的延伸，讓學(xué)生在反復嘗試和實(shí)踐中形成良好的人際交往能力。
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