幼兒心理健康教育一體化和個(gè)別化
做好幼兒心理健康教育是培養幼兒良好心理素質(zhì)和健全人格的重要組成部分，因此，且不可懈怠。那么，怎樣才能做好幼兒心理健康教育呢?專(zhuān)家指出，應該根據幼兒心理的一般特點(diǎn)采用一些“皆宜”的方法，另外，還要根據不同幼兒的心理特征采取個(gè)別化的方案。下面是YJBYS小編整理的一些資料，希望大家喜歡。
幼兒心理健康教育的一體化是指幼兒園、家庭和社區共同關(guān)注，形成合力，開(kāi)張幼兒心理健康教育。幼兒園是生態(tài)環(huán)境中學(xué)前教育子系統的支柱，對學(xué)齡前兒童的教育起著(zhù)導向作用。幼兒園應該主動(dòng)與社區溝通，優(yōu)化社區的教育環(huán)境，使幼兒從自然的、社會(huì )的、規范的環(huán)境中，心理得到健康發(fā)展。
家庭是幼兒賴(lài)依生存和發(fā)展的社會(huì )組織，家庭環(huán)境的教育功能會(huì )影響兒童的健康發(fā)展。心理問(wèn)題表現在兒童身上，根子在家庭。因此，應該依托社區優(yōu)化教育環(huán)境，開(kāi)展心理輔導，提高家庭的教育指導水平，可從以下八個(gè)方面展開(kāi)。
1)家長(cháng)學(xué)校開(kāi)設有關(guān)幼兒和家長(cháng)心理的講座;2)開(kāi)展親子活動(dòng);3)開(kāi)設家庭心理咨詢(xún);
4)周日串門(mén)子活動(dòng);5、對有問(wèn)題兒童的家庭上門(mén)治療、送教;6)開(kāi)展學(xué)習化家庭建設活動(dòng);
7)開(kāi)展“社會(huì )模擬活動(dòng)”，讓小區中的中小學(xué)生定期來(lái)園與孩子們一起游戲活動(dòng)，或到社區中參與社會(huì )活動(dòng)。通過(guò)與不同年齡、不同性別、不同性格的人交往，可以解決獨生子女的任性、自我封閉、不和群的問(wèn)題;8)實(shí)現時(shí)空開(kāi)放，積極利用社區心理衛生資源，努力形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò )，提高心理健康教育工作的綜合能力。
幼兒心理健康教育必須根據兒童在幼兒階段的生理和心理上的個(gè)體差異，有針對性的教育。在重視幼兒群體心理健康的同時(shí)，必須十分關(guān)注個(gè)體兒童的心理健康，實(shí)施個(gè)別教育，比如開(kāi)展個(gè)別輔導和問(wèn)題兒童的心理治療等。
1)開(kāi)展個(gè)別輔導：兒童合群性發(fā)展水平存在差異，每一個(gè)兒童都是獨一無(wú)二的。我們重視對幼兒的個(gè)別輔導，是取得心理健康教育實(shí)效的重要原因。我們經(jīng)常組織案例討論，學(xué)習幼兒心理衛生的理論知識，提高實(shí)際操作能力，從大量的案例中積累經(jīng)驗，揭示幼兒心理健康教育工作中的規律性東西。
2)開(kāi)展問(wèn)題兒童的`心理治療：在我們的幼兒中存在著(zhù)一些問(wèn)題兒童，心理矯治也是面向全體幼兒不可缺少的一項工作。在同一時(shí)空，每一個(gè)幼兒都會(huì )發(fā)生不同程度的心理問(wèn)題，就如每個(gè)幼兒都會(huì )生病一樣。在發(fā)展的某些階段，兒童出現一種或少數幾種偏異行為的現象是十分普遍的。
并不是只有發(fā)展性和預防性的心理衛生工作是面向全體幼兒的。對這部分幼兒的異常心理，不給予關(guān)注和幫助，忽視了整體中的部分，實(shí)際上就是沒(méi)有面向全體幼兒。每一個(gè)幼兒都有可能需要心理矯治服務(wù)，因此正確認識矯治的全體性，有利于提高幼兒心理衛生重要性的認識和幼兒心理衛生工作的水平。
我們對膽怯傾向型的兒童運用行為塑造法，取得良好效果，對孤獨型、被動(dòng)傾向型的兒童運用認知行為療法、暗示法、箱庭療法等矯治，積累了不少經(jīng)驗，贏(yíng)得了家長(cháng)的認可。
以上從幼兒心理健康教育的一體化和個(gè)別化介紹了如何做好兒童心理健康教育，總之，一體化針對的是兒童心理的共性，而個(gè)別化針對的則是兒童心理的個(gè)性。做好對“共性”的服務(wù)是前提，突出“個(gè)性”是關(guān)鍵，只有這樣，才能共同把兒童心理健康教育做好。
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