比智商和情商更重要的品質(zhì)是堅毅
向著(zhù)長(cháng)期的目標，堅持自己的激情，即便歷經(jīng)失敗，依然能夠堅持不懈地努力下去，這種品質(zhì)就叫做堅毅。比智商和情商更重要的品質(zhì)是堅毅是小編為大家帶來(lái)的，希望對大家有所幫助。
安吉拉·李·杜克沃斯辭去企業(yè)管理咨詢(xún)行業(yè)的工作后，到紐約的一所公立學(xué)校教七年級學(xué)生數學(xué)。她很快意識到IQ并不是將成功的學(xué)生和那些掙扎過(guò)但失敗的學(xué)生區分開(kāi)來(lái)的唯一標準。在這里，她解釋了她自己的理論——成功的先兆是”毅力”。
近幾年來(lái)，整個(gè)美國教育學(xué)界被一種全新的教育理念所席卷，那就是Grit(堅毅)。
Grit一詞在古英語(yǔ)中的原義是沙礫，即沙堆中堅硬耐磨的顆粒。
2010年，科恩兄弟翻拍了約翰·韋因的老片《True Grit》，獲奧斯卡獎提名，其中演副執法官Rooster Cogburn的杰夫·布里杰斯憑此片獲得了當年的奧斯卡最佳男主角獎。這部影片講的是一個(gè)14歲女孩終其一生為父報仇的故事，片名原意為《真正的勇氣》，在中國被廣泛譯為《大地驚雷》。
這部電影也啟發(fā)了教育界。美籍亞裔心理學(xué)家、賓夕法尼亞大學(xué)副教授A(yíng)ngelaLee Duckworth將其發(fā)表于2005年、原名為“Self-disciplineoutdoes IQ in predicting academic performance of adolescents(自制力完勝智商，預示青少年未來(lái)學(xué)業(yè)表現)”的研究成果，更名為Grit Research。
Grit可譯為“堅毅”，但其涵義遠比毅力、勤勉、堅強都要豐富得多。Grit是對長(cháng)期目標的持續激情及持久耐力，是不忘初衷、專(zhuān)注投入、堅持不懈，是一種包涵了自我激勵、自我約束和自我調整的性格特征。
如果你見(jiàn)一個(gè)孩子“能很投入地一直做一件事很久”，這就是Grit。“向著(zhù)長(cháng)期的目標，堅持自己的激情，即便歷經(jīng)失敗，依然能夠堅持不懈地努力下去，這種品質(zhì)就叫做堅毅，”Angela Duckworth在2013年TED演講時(shí)，給予Grit如是定義。
從2005年開(kāi)始，Angela Duckworth一直致力于研究性格對于成功起到的作用。她對數以千計的高中生進(jìn)行了調研，并跟隨西點(diǎn)軍校、全國拼字比賽冠軍、國內一流大學(xué)等進(jìn)行觀(guān)察和分析，她發(fā)現：無(wú)論在何種情況下，比起智力、學(xué)習成績(jì)或者長(cháng)相，堅毅是最為可靠的預示成功的指標。
在這種社會(huì )思潮下，美國很多學(xué)校已經(jīng)在引進(jìn)新的課程，比如加利福尼亞州長(cháng)灘中學(xué)，創(chuàng )建了新型的課堂文化-讓孩子在學(xué)習中面對更多掙扎和冒險，而不只是獲得了正確答案。在他們看來(lái)，智商是與生俱來(lái)的，而堅毅是每個(gè)人都可以開(kāi)發(fā)的。父母和學(xué)校還是有很多空間，可以幫助孩子塑造堅毅的品格，這將有助于他將來(lái)在任何領(lǐng)域獲得成功。
美國教育的現狀與反思
認知技能培養 VS 性格特質(zhì)素質(zhì)
與中國家長(cháng)一樣，美國的家長(cháng)們如今也處于一個(gè)分外焦慮的狀態(tài)中。在美國各大城市，生活富足的家長(cháng)之間爭搶心儀幼兒園的入學(xué)機會(huì )，幾乎到了瘋狂的地步。每一年，這種競爭似乎開(kāi)始得更早，程度也更激烈。席卷美國的Grit教育正在給美國家長(cháng)重新洗腦。跟中國家長(cháng)望子成龍一樣，美國家長(cháng)也為孩子未來(lái)面臨的競爭感到焦慮。
家長(cháng)的這種焦慮從根本上說(shuō)源自一個(gè)假設，那就是：如今要在美國獲得成功，最重要的是取決于以智商為代表的認知技能，而培養這些技能的最佳方式就是盡可能多、盡可能早地開(kāi)始練習。為什么很多家長(cháng)害怕孩子“輸在起跑線(xiàn)上”?究其原因，家長(cháng)的焦慮都來(lái)源于一個(gè)假設：未來(lái)的競爭是以智商為代表的認知技能的競爭。 這種認知假設顯然有一些勉強。它所描述的世界讓人信以為是“線(xiàn)型”的，并因此幫孩子學(xué)習知識、增添技能、獲得學(xué)歷、考取證書(shū)……所有這些，都是在給孩子在這條線(xiàn)性的跑道上增加成功的籌碼，即有投入就必定會(huì )有產(chǎn)出，比如：三歲孩子做過(guò)的數學(xué)題越多，讀小學(xué)時(shí)的數學(xué)成績(jì)就越好。
近幾年來(lái)，經(jīng)濟學(xué)家、教育家、心理學(xué)家和神經(jīng)科學(xué)家等各個(gè)不同領(lǐng)域的專(zhuān)家都對這種認知假設提出了質(zhì)疑。他們普遍認為，決定孩子成功的最重要因素，并不是我們給幼年的孩子灌輸了多少知識，而在于能否幫助孩子培養一系列的重要性格特質(zhì)，如毅力、自我控制、好奇心、責任心、勇氣以及自信心，這些都將影響其一生。
Grit開(kāi)啟性格教育時(shí)代
什么商都不如性格重要
什么是教育中最重要的部分?怎么培養，才能幫孩子取得成功?
過(guò)去，人們將注意力主要放在智力開(kāi)發(fā)上，認為掌握知識的多寡，直接決定了孩子的學(xué)業(yè)、事業(yè)表現及其能否在未來(lái)的社會(huì )競爭中取得勝利。由美國心理學(xué)家Daniel Goldman完善的情商概念則指出，兒童未來(lái)的學(xué)業(yè)表現、事業(yè)成就、生活的幸福程度，只有不足20%取決于智商，其余絕大部分是由情商決定的。 正向心理學(xué)(PositivePsychology)則提出了七項指標，認為它們是預示孩子未來(lái)成功的“七大秘密武器”。這七項指標分別是：Grit堅毅、zest激情、self-control自制力、optimism樂(lè )觀(guān)態(tài)度、gratitude感恩精神、social intelligence社交智力、curiosity 好奇心。
情商，只是社交智力的一部分，而智商，壓根被排除在了這“七大秘密武器”之外。 以正向心理學(xué)為基礎的性格教育不相信“智商決定論”及“人的.命、天注定”的遺傳出身論，認為兒童是后天教育可塑的。家長(cháng)、教師等如能給兒童做出表率和示范，則兒童完全可以被培養成在未來(lái)成功的人。
性格教育的追隨者、美國KIPP學(xué)校的創(chuàng )辦人David Levin將Grit作為教育的核心理念。KIPP在全美20個(gè)州擁有162家連鎖學(xué)校，會(huì )對學(xué)生一一進(jìn)行包括Grit在內的七項教育指標的評估。Grit研究的創(chuàng )始人——Angela Lee Duckworth是這所學(xué)校的合作人之一，她將Grit看作所有七項指標中最重要的一個(gè)。 Grit教育警示我們：決定孩子成功的最重要因素，不在于我們給孩子灌輸了多少知識，而在于我們是否幫助孩子獲得了以Grit為首的七項重要的性格特質(zhì)。具體說(shuō)來(lái)，一個(gè)六歲的孩子是否知道3+2=5根本不重要，重要的是在學(xué)習的過(guò)程中，TA是否愿意在第一遍回答成3+2=4之后重新嘗試，直到得出正確答案為止。我們應教會(huì )孩子的不是跑得多快，而是在摔倒之后站起來(lái)繼續跑，哪怕TA是最后一名。
美國社會(huì )為何如此關(guān)注堅毅
如今的孩子更少面對失敗
如今的美國兒童，特別是那些在優(yōu)越環(huán)境中長(cháng)大的孩子，在成長(cháng)的過(guò)程中比以往任何時(shí)代都更少面對失敗。當然，他們同樣也學(xué)習刻苦，常常承受壓力。但是，實(shí)際上他們接受教育的過(guò)程比以往任何一代人都更容易、順利，他們中的許多人都不用面臨重大挑戰，就順利從大學(xué)畢業(yè)。學(xué)生們在家中和學(xué)校受到過(guò)度保護，很少遭遇困境，因此他們鮮有機會(huì )培養出克服挫折的關(guān)鍵能力。
其實(shí)，早在2012年，斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授Carol Dweck和《紐約時(shí)代周刊》編輯保羅·圖赫的著(zhù)作-《性格的力量：勇氣、好奇心、樂(lè )觀(guān)精神與孩子的未來(lái)》，已經(jīng)將“培養堅毅性格”的教育理念帶入大家的視野，而2013年，賓夕法尼亞大學(xué)心理學(xué)教授A(yíng)ngela Duckworth在TED的演講則引起教育界對“堅毅”的空前關(guān)注，Angela Duckworth教授和她的團隊甚至制定了測量“堅毅指數”的工具。許多標榜美國教育的人并沒(méi)有意識到，美國兒童其實(shí)面臨著(zhù)與中國兒童同樣的問(wèn)題，就是在生活水平更高、獲得教育更容易的今天，孩子比過(guò)去更少面對失敗，而在步入社會(huì )以后，面對網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的全球競爭，孩子們卻比過(guò)去更不懂得如何面對失敗。如今，誰(shuí)再講“失敗乃成功之母”似乎是老掉牙，但其實(shí)今天的美國教育家恰恰是“老調新彈”，又把這些“老祖宗的傳統”拿了出來(lái)。
目前，受Grit教育觀(guān)的影響，美國很多學(xué)校都在修改課程。比如，加利福尼亞州長(cháng)灘中學(xué)就鼓勵孩子在學(xué)習中更多冒險，而不只是獲取正確答案。
父母應該做什么?
幾個(gè)行之有效的方法
父母應該怎樣塑造孩子堅毅的性格，Angela Duckworth教授提出了一些行之有效的做法：
把挑戰擺在孩子的面前
真正的成功往往發(fā)生在人們突破邊界和障礙的時(shí)候。如果你的孩子一直沒(méi)有機會(huì )戰勝一些困難，他可能永遠不會(huì )具備面對挑戰的自信。體驗冒險和障礙是孩子學(xué)習的一個(gè)重要途徑。
讓孩子有機會(huì )去追求至少一個(gè)很難的事情。最好是一件有嚴格紀律和規則，需要長(cháng)期練習的事。比如鋼琴、芭蕾。做得怎樣并不重要，盡可能去努力才是重點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，孩子也許會(huì )很焦慮，但是當她克服障礙時(shí)，她就會(huì )真正愛(ài)上這件事，并且找到發(fā)自?xún)刃牡膱猿窒氯サ膭?dòng)力和自信。
不要在感覺(jué)糟糕的時(shí)刻結束
許多人認為，才能是與生俱來(lái)的，我們擅長(cháng)什么或不擅長(cháng)什么，皆是因天賦所致。這可能會(huì )導致孩子養成輕易放棄的習慣。其實(shí)，即便是天才也需要通過(guò)不懈的努力來(lái)磨練自己的天賦。
Angela Duckworth家規之一：不要在感覺(jué)糟糕的時(shí)刻結束。在遭遇挫折的那一刻就立即放棄，可能意味著(zhù)你將錯過(guò)最棒的時(shí)刻——比如最終打進(jìn)了制勝一球或在演出結束后聽(tīng)到雷鳴般的掌聲。
所以Duckworth教授堅持要求她的兩個(gè)女兒(9歲和11歲)每做一件事都要堅持到底，這樣的鍛煉使她們認識到，學(xué)習過(guò)程中需要克服一些不適感和障礙，這是很自然的事。
適時(shí)必需的推動(dòng)
沒(méi)有人想成為那種總是督促孩子進(jìn)步的爸媽?zhuān)@樣的確有助于讓孩子知道你的期望，并且可以幫助他做到最好。
當孩子學(xué)習任何新技能時(shí)，適時(shí)地推動(dòng)孩子：制定時(shí)間表，然后鼓勵孩子堅持，反復練習。
“我還沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪一個(gè)孩子是完全自動(dòng)‘上鏈’的。”Duckworth教授說(shuō)，每天規定一定的練習時(shí)間沒(méi)什么錯，雖然你的孩子可能會(huì )抱怨，但如果你很堅定，他的抱怨會(huì )日漸減少，練習的樂(lè )趣反而會(huì )與日俱增。
擁抱無(wú)聊和沮喪
成功很少發(fā)生于第一次嘗試。事實(shí)上，這通常是一段相當漫長(cháng)的旅程，并且布滿(mǎn)艱難險阻。困惑、沮喪、甚至覺(jué)得無(wú)聊透頂，這些都是旅程的一部分。然而，如果孩子明白，學(xué)習遇到困難并不意味著(zhù)他們很笨，他們就會(huì )更有毅力堅持下去。
與其在孩子遇到困難時(shí)直接給他一個(gè)解決方案，不如看看他自己能否想出辦法解決。抑制住想要幫他的沖動(dòng)。如果很明顯他正處于迷茫狀態(tài)，可以這樣和他談?wù)劊?ldquo;看起來(lái)你真的遇到困難了，你覺(jué)得有什么辦法能解決嗎?”啟發(fā)他自己思考解決方案，而不是直接告訴他怎么辦。這樣的鍛煉讓孩子養成一種自信——“嘿，我自己能解決。”
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