什么樣表現說(shuō)明是自閉癥
孤獨癥，又稱(chēng)自閉癥或孤獨性障礙等，是廣泛性發(fā)育障礙的代表性疾病。以下是小編幫大家整理的什么樣表現說(shuō)明是自閉癥，希望能夠幫助到大家。
什么樣表現說(shuō)明是自閉癥1
1.孤獨離群，沉迷自我，交際困難
即是缺乏與人交往、交流的傾向。有的患兒從嬰兒時(shí)期起就表現這一特征，如從小就和父母親不親，也不喜歡要人抱，當人要抱起他時(shí)不伸手表現期待要抱起的姿勢，不主動(dòng)找小孩玩，別人找他玩時(shí)表現躲避，對呼喚沒(méi)有反應，總喜歡自己?jiǎn)为毣顒?dòng)，自己玩。有的患兒雖然表現不拒絕別人，但不會(huì )與小朋友進(jìn)行交往，即缺乏社會(huì )交往技巧。他們的孤獨還表現在對周?chē)氖虏魂P(guān)心，似乎是聽(tīng)而不聞，視而不見(jiàn)，自己愿意怎樣做就怎樣做，周?chē)l(fā)生什么事似乎都與他無(wú)關(guān)，很難引起他的興趣和注意，他們似乎生活在自己的小天地里。另外他們的目光不注視對方甚至回避對方的目光，平時(shí)活動(dòng)時(shí)目光也游移不定，看人時(shí)常瞇著(zhù)眼，斜視或余光等，很少正視也很少表現微笑，也從不會(huì )和人打招呼。
2.大多智力發(fā)育落后及不均衡
還有，多數智力發(fā)育比同齡兒遲鈍，少數患兒智力正�；蚪咏�。但其在智力活動(dòng)的某一方面有的又出奇地好，令人不可思議，有不少患兒的機械記憶能力很強，尤其對文字符號的記憶能力。如有位3、4歲患兒特別喜歡認字，見(jiàn)字就主動(dòng)問(wèn)念什么，并且只問(wèn)一次就記住，為此他能毫不費力地流利地閱讀兒童故事書(shū)，說(shuō)明他掌握不少詞匯，但當他要用詞來(lái)表達自己的意思時(shí)則存在明顯的困難，說(shuō)明他們存在理解語(yǔ)言和運用語(yǔ)言能力方面的損害。
3言語(yǔ)障礙突出，難以正常語(yǔ)言交流
大多數患兒言語(yǔ)很少，嚴重的病例幾乎終生不語(yǔ)，會(huì )說(shuō)會(huì )用的詞匯有限，并且即使有的患兒會(huì )說(shuō)，也常常不愿說(shuō)話(huà)而寧可以手勢代替。有的會(huì )說(shuō)話(huà)，但聲音很小，很低或自言自語(yǔ)重復一些單調的話(huà)。有的患兒只會(huì )模仿別人說(shuō)過(guò)的話(huà)，而不會(huì )用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交談。不少患兒不會(huì )提問(wèn)或回答問(wèn)題，只是重復別人的問(wèn)話(huà)。語(yǔ)言的交流上還常常表現在代詞運用的混淆顛倒，如常用“你”和“他”來(lái)代替他自己。還有不少孤獨癥兒童時(shí)常出現尖叫，這種情況有時(shí)能持續至5～6歲或更久。
4.興趣狹窄，行為刻板重復，反對環(huán)境變化
孤獨癥兒童常常在較長(cháng)時(shí)間里專(zhuān)注于某種或幾種游戲或活動(dòng)，如著(zhù)迷于旋轉鍋蓋，單調地擺放積木塊，熱衷于觀(guān)看電視廣告和天氣預報，面對通常兒童們喜歡的動(dòng)畫(huà)片，兒童電視，電影則毫無(wú)興趣，一些患兒天天要吃同樣的飯菜，出門(mén)要走相同的路線(xiàn)，排便要求一樣的便器，如有變動(dòng)則大哭大鬧表現明顯的.焦慮反應，不肯改變其原來(lái)形成的習慣和行為方式，難以適應新環(huán)境，多數患兒同時(shí)還表現無(wú)目的活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)度，單調重復地蹦跳、拍手、揮手、奔跑旋轉，也有的甚至出現自傷自殘，如反復挖鼻孔、摳嘴、咬唇、吸吮等動(dòng)作，也有發(fā)呆的。
什么樣表現說(shuō)明是自閉癥2
兒童自閉癥的表現
1.語(yǔ)言障礙
很多孩子在小的時(shí)候，因為家長(cháng)急于讓孩子說(shuō)話(huà)，所以就會(huì )一下子給孩子灌輸很多的知識，這樣對于孩子的腦部有著(zhù)很大的沖擊。語(yǔ)言障礙是自閉癥的一種，很多孩子不愿因張口說(shuō)話(huà)，時(shí)間長(cháng)了以后在交流上面就會(huì )產(chǎn)生嚴重的問(wèn)題。如果孩子在2-3歲的時(shí)候語(yǔ)言交流有障礙的話(huà)，要及時(shí)的詢(xún)問(wèn)醫生。
2.社會(huì )交往障礙
患者不能與他人建立正常的人際關(guān)系。年幼時(shí)即表現出與別人無(wú)目光對視，表情貧乏，缺乏期待父母和他人擁抱、愛(ài)撫的表情或姿態(tài)，也無(wú)享受到愛(ài)撫時(shí)的愉快表情，甚至對父母和別人的擁抱、愛(ài)撫予以拒絕。分不清親疏關(guān)系，對待親人與對待其他人都是同樣的態(tài)度。不能與父母建立正常的依戀關(guān)系，患者與同齡兒童之間難以建立正常的伙伴關(guān)系，例如，在幼兒園多獨處，不喜歡與同伴一起玩耍;看見(jiàn)一些兒童在一起興致勃勃地做游戲時(shí)，沒(méi)有去觀(guān)看的興趣或去參與的愿望。
3.興趣范圍狹窄和刻板的行為模式
患者對于正常兒童所熱衷的游戲、玩具都不感興趣，而喜歡玩一些非玩具性的物品，如一個(gè)瓶蓋，或觀(guān)察轉動(dòng)的電風(fēng)扇等，并且可以持續數十分鐘、甚至幾個(gè)小時(shí)而沒(méi)有厭倦感。對玩具的主要特征不感興趣，卻十分關(guān)注非主要特征：患者固執地要求保持日�；顒�(dòng)程序不變，如上床睡覺(jué)的時(shí)間、所蓋的被子都要保持不變，外出時(shí)要走相同的路線(xiàn)等。若這些活動(dòng)被制止或行為模式被改變，患者會(huì )表示出明顯的不愉快和焦慮情緒，甚至出現反抗行為�；颊呖捎兄貜涂贪鍎�(dòng)作，如反復拍手、轉圈、用舌舔墻壁、跺腳等。
4.智能障礙
在孤獨癥兒童中，智力水平表現很不一致，少數患者在正常范圍，大多數患者表現為不同程度的智力障礙。國內外研究表明，對孤獨癥兒童進(jìn)行智力測驗，發(fā)現50%左右的孤獨癥兒童為中度以上的智力缺陷(智商小于50)，25%為輕度智力缺陷(智商為50～69)，25%智力在正常(智商大于70)，智力正常的被稱(chēng)為高功能孤獨癥。
治療自閉癥的五種方法
一、愉快的氣氛
自閉癥孩子學(xué)習的組織中首要原則是愉快，心情好才能辦事是自閉癥孩子學(xué)習的必要條件。愉快的學(xué)習氣氛可以有效地調節孩子的思想情緒，化解壓力，激發(fā)自閉癥孩子的主動(dòng)學(xué)習能力。
二、老師的熱情及感染力
老師的感染力就是老師以自己的個(gè)性去影響孩子所表現的情緒力量。老師通過(guò)情緒的感染，使自閉癥孩子體驗到愉快、振奮的情緒，引起他們的模仿或重復進(jìn)行這一類(lèi)行為和活動(dòng)。
三、成功的強化和對成功的滿(mǎn)足
老師利用表?yè)P或批評也能喚起自閉癥學(xué)生相應的情緒體驗，激發(fā)孩子對成功的強化和對成功的滿(mǎn)足對行為起鞏固、調整和校正的作用。
四、教材呈現方式的變化
學(xué)習本身對孤獨癥孩子來(lái)說(shuō)是枯燥的、繁瑣的、不實(shí)用的苦差事。因此在針對自閉癥孩子的教學(xué)中應提供視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)支持手段和強化練習，加強感覺(jué)統合的訓練，讓孩子有能力的進(jìn)步。
五、互動(dòng)及讓自閉癥孩子主動(dòng)選擇
自閉癥兒童主動(dòng)性語(yǔ)言的發(fā)展往往存在嚴重障礙，除了生理和語(yǔ)言理解障礙的原因之外，缺乏表達動(dòng)機也是其根源之一。因此，發(fā)揮家庭和學(xué)校的優(yōu)勢，老師和家長(cháng)在與孩子互動(dòng)中尋找自閉癥兒童的興趣點(diǎn)，發(fā)展其主動(dòng)表達的動(dòng)機，能夠很好地幫助自閉癥孩子整體上感知和把握學(xué)習內容，引導孩子主動(dòng)選擇。
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