小初銜接調解學(xué)業(yè)負擔心理壓力
學(xué)業(yè)對孩子的心理壓力大是我們先階段的一個(gè)狀態(tài)，那么大家來(lái)關(guān)注下心理資訊：小初銜接調解學(xué)業(yè)負擔心理壓力。
小初銜接調解學(xué)業(yè)負擔心理壓力
過(guò)一個(gè)無(wú)壓力的初一從暑假開(kāi)始
目前，新一批的小學(xué)畢業(yè)生尚未進(jìn)入初中，家長(cháng)不應盲目預設，認為自己的孩子一定會(huì )出現心理壓力等問(wèn)題。在此基礎上，我認為家長(cháng)需要做好充分預防，可以起到減少孩子以后因課業(yè)負擔而產(chǎn)生心理壓力的'作用。
首先，家長(cháng)應指導孩子過(guò)一個(gè)有意義的暑假。這個(gè)“有意義”未必是指孩子需要去多少地方、看多少本書(shū)、學(xué)多少知識，而是有計劃、有收獲。家長(cháng)應該把孩子學(xué)習與家庭生活的安排相結合，讓孩子按照他自己的時(shí)間把日程安排好，不要“東一頭西一頭”地搞突擊。比如，家長(cháng)可以帶孩子逛遍北京市形形色色的博物館，聽(tīng)講解，不要走馬觀(guān)花，并跟孩子交流他的感受和體會(huì );讓孩子下廚、學(xué)學(xué)做菜、料理自己的生活等生活技能。
其次，開(kāi)學(xué)以后要讓孩子做一個(gè)會(huì )學(xué)習的人。讓孩子懂得上課之前需要預習，課后需要復習，在老師所講的基礎上自己再多擴展，不要僅僅滿(mǎn)足于作業(yè)。其實(shí)初中的東西并不難，而且相對來(lái)說(shuō)主科目較少，而且初中不像小學(xué)“一點(diǎn)東西反復講”，如果還是抱著(zhù)突擊的僥幸心理，那么孩子就會(huì )在初一的時(shí)候給自己種下一個(gè)特別大的苦果，到了初二問(wèn)題就會(huì )爆發(fā)，孩子對學(xué)習就可能失去興趣。
再次，引導孩子做一個(gè)會(huì )溝通的人。初一是孩子愿意跟家長(cháng)傾訴的最好也是最后一個(gè)時(shí)機，家長(cháng)要珍惜這個(gè)階段。孩子進(jìn)入青春期后會(huì )更重視跟朋友之間的交流，家長(cháng)漸漸會(huì )感覺(jué)到本來(lái)聽(tīng)話(huà)的孩子越來(lái)越逆反。
最后，鼓勵孩子多參加學(xué)校的各項活動(dòng)。每項活動(dòng)對孩子的影響和豐富都是潛移默化的，多參加活動(dòng)也能夠適度轉移孩子的注意力。如果孩子出現心理壓力，家長(cháng)也不要盲目去報補習班，而要為孩子多鼓勁。
總而言之，家長(cháng)在孩子的學(xué)習上要抓方法、重態(tài)度，千萬(wàn)不要巨細無(wú)遺。
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