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中學(xué)生性心理的幾個(gè)特點(diǎn)
初中生正處于青春期的初期階段，中學(xué)生性心理特點(diǎn)不同成年人的性心理特點(diǎn)。對待中學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題也要考慮中學(xué)生性心理的特點(diǎn)。
個(gè)案之一：
他愛(ài)上了老師
在離高考還有半年時(shí)間，程成突然失蹤了。這是誰(shuí)也想不到的。程成是班上的尖子生，是同學(xué)們崇拜的偶像，是老師格外關(guān)照的重點(diǎn)對象，他的身上，背負著(zhù)無(wú)數人的期望。然而，他卻毅然放棄了這些囑托和期望，離家出走了。
幾天后，人們在河邊找到了他的尸體，事實(shí)證明，程成是跳河自殺的。
悲傷的家人找到了他的遺書(shū)，程成含淚寫(xiě)道：“我不愿意再在學(xué)校呆下去了，這樣的環(huán)境讓我無(wú)法安心學(xué)習，我很痛苦。我去了一個(gè)充滿(mǎn)希望的地方，請爸爸媽媽不要找我，我很平安�！�
究竟是什么樣的“環(huán)境”讓一個(gè)學(xué)生放棄了生的希望，以死解脫?
程成的家人萬(wàn)般悲憤，一紙訴狀將學(xué)校告上了法庭。一口咬定學(xué)校給程成過(guò)分施加壓力，虐待學(xué)生，致使程成走上絕路。
而校方有口難辯：程成是我們的重點(diǎn)保護對象，專(zhuān)門(mén)為他配備輔導老師，生活上也是百般照顧，簡(jiǎn)直是捧在手里怕飛了，含在口里怕化了，何以有虐待之說(shuō)?
正在雙方爭執之際，人們找到了新的證據：程成在出走之前，曾多次到語(yǔ)文老師的宿舍門(mén)前徘徊。語(yǔ)文老師系單身女性，年輕漂亮，對程成非常青睞。
又找到程成的日記，程成自殺前曾有如下記錄：“我愛(ài)上了她，這是一個(gè)沒(méi)有希望沒(méi)有出路的戀情，可我身陷其中不能自拔。我痛苦極了，絕望極了，我不能跟人說(shuō)�！�
“他們是不是已經(jīng)知道了，如果是這樣，我還有什么臉面在這個(gè)世上活下去?”
就這樣，程成在暗戀老師的痛苦中，在害怕同學(xué)知情的恐懼中，走上了絕路。
點(diǎn)評：
一方面是壓抑不住奔涌不息的對女老師的情感，一方面是恐懼，程成外表是寧靜的海面，內心卻象洶涌的潛流。
個(gè)案之二：
中學(xué)生雙雙徇情
楊陽(yáng)的父母怎么也沒(méi)有想到，兒子的學(xué)校會(huì )寄來(lái)一張死亡通知書(shū)。高中二年級的楊陽(yáng)，和同級女生談戀愛(ài)，致使女生懷孕，雙方不堪重負，一起自殺身亡。
楊陽(yáng)一向是個(gè)老實(shí)的學(xué)生，平時(shí)很少言語(yǔ)，極愛(ài)看書(shū)，深度近視，寫(xiě)得一手漂亮的文章。同學(xué)們對楊陽(yáng)的評價(jià)不錯：不挑事端，人緣較好，學(xué)習刻苦。唯一的缺點(diǎn)是：太愛(ài)看書(shū)，把自己圈在自我圈子里，極少參加集體活動(dòng)，拒絕與他人交流。
像楊陽(yáng)這樣的學(xué)生，還是很吸引女生的。家境好，學(xué)習好，長(cháng)得也帥。高中二年級時(shí)，一位女生走進(jìn)了楊陽(yáng)的視野。很快，兩人由愛(ài)幕而生情，終于跨越雷池，偷嘗了禁果。沒(méi)想到女生懷孕了。楊陽(yáng)一下子被嚇懵了，他的家教很?chē)�，絕對不允許有這樣的事情發(fā)生。那段時(shí)間是楊陽(yáng)最難受的日子，學(xué)校正三令五申不許談戀愛(ài)，老師多次在課堂上公開(kāi)鄙夷早戀現象。楊陽(yáng)在日記中寫(xiě)道：“一想到爸媽的訓斥，老師的鄙夷，同學(xué)的嘲笑，我就沒(méi)有勇氣再活下去�！�
經(jīng)過(guò)長(cháng)達一個(gè)月的思想斗爭，無(wú)奈的楊陽(yáng)，和女友一起選擇了自殺。
所以在處理中學(xué)生的戀愛(ài)問(wèn)題時(shí)，一定要考慮中學(xué)生性心理的發(fā)展特點(diǎn)，切忌急躁對待。
怎樣遠離嫉妒心理
媒體報導：一位容貌嬌美、學(xué)習較好的女中學(xué)生，引起了同班同學(xué)的艷羨和嫉妒，遭同班同學(xué)潑濃硫酸毀容。嫉妒心理如此可怕。老師們在傳授給學(xué)生知識的同時(shí)，是不是對學(xué)生的心理狀態(tài)關(guān)注得不夠?學(xué)生心理健康教育已刻不容緩。
一、幫助學(xué)生正確認識
是人都會(huì )嫉妒。嫉妒會(huì )使好友翻臉，傷害感情。嫉妒心理會(huì )使人變得冷漠、孤僻、空虛、陰沉等。因此，我們有必要幫助學(xué)生認清嫉妒的危害，最大程度地避開(kāi)嫉妒帶來(lái)的傷害。
二、營(yíng)造健康的班集體心理氛圍
良好的班集體心理氛圍，有利于消除嫉妒心理，防止嫉妒心理產(chǎn)生。教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇學(xué)生需要的活動(dòng)主題，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō);教師還要努力營(yíng)造和諧安全的課堂氣氛，使學(xué)生有話(huà)愿意說(shuō)，有話(huà)敢說(shuō);和諧、融洽的師生關(guān)系是學(xué)生有話(huà)愿說(shuō)的前提條件，溫馨、安全的課堂氛圍是學(xué)生有話(huà)愿說(shuō)的物質(zhì)基礎，教師用心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，并能積極地給予回報，表達同情心，是學(xué)生有話(huà)愿說(shuō)的關(guān)鍵。心理活動(dòng)課，就是在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生自己去體驗，自己去發(fā)現，自己去創(chuàng )造。良好的心理氛圍應是和諧、寬松、融洽、合作的。這種健康、樂(lè )觀(guān)、輕松的心理氛圍，會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生愉快、輕松的感受，對未來(lái)充滿(mǎn)信心。
三、充實(shí)學(xué)生精神世界
學(xué)生的可塑性強，尚未形成穩定的個(gè)性心理和習慣，為使他們在學(xué)習生活中感到充實(shí)和滿(mǎn)足，應培養發(fā)展學(xué)生正當健康的愛(ài)好及興趣，形成良好的個(gè)性心理，以抑制、消除學(xué)生嫉妒心理的產(chǎn)生。學(xué)校、班級應積極創(chuàng )造條件，鼓勵學(xué)生參加各種學(xué)習、文化、體育、娛樂(lè )、參觀(guān)、社交、訪(fǎng)問(wèn)等活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強心理適應力，培養樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗、豁達的心理品質(zhì)，抑制嫉妒心理的滋生。
四、建立公平、友好的競爭機制
競爭在集體學(xué)習、生活中難免。它也是醫治嫉妒病的特效藥。公平、友好的競爭，依靠能力與智慧。學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、歌唱的水平、考試分數的增加等都離不開(kāi)勤學(xué)苦練。我們通過(guò)公平、友好的競爭，比誰(shuí)學(xué)習刻苦，比誰(shuí)技能技巧高，比誰(shuí)學(xué)習成績(jì)優(yōu)異，讓全體學(xué)生在參與競爭的過(guò)程中得到提高。
五、緩解、消除嫉妒心理
本人通過(guò)教育實(shí)踐，認為矯治學(xué)生的嫉妒心理應從以下幾個(gè)方面入手。
1.建立良好的人際關(guān)系。指導學(xué)生主動(dòng)與心存嫉妒的同學(xué)交往，在交往中了解、體諒、幫助嫉妒者。
2.情感宣泄。通過(guò)發(fā)泄自己內心的郁悶情緒而保持心理平衡。到無(wú)人的地方大聲喊叫，踢球、跑步、爬山等劇烈性運動(dòng)可以宣泄心中的不滿(mǎn)。
3.自我調節。通過(guò)對自身心理有行為的調整，保持內心平衡，防止嫉妒心理產(chǎn)生。出現心理不平衡時(shí)，你不妨通過(guò)理發(fā)、洗澡、換件新衣服等改變心情。
在社會(huì )生活中，與人相處應該多些理解和寬容，強調合作與互助。要創(chuàng )立挫折情景，教會(huì )學(xué)生在遇到心理刺激時(shí)用正確的應對方式而不是只想到“報復”，使他們掌握應付挫折的方法。
開(kāi)學(xué)綜合癥各種現象
近年來(lái)，由心理障礙或心理疾病引發(fā)的青少年惡性事件頻發(fā)，加強青少年心理健康教育刻不容緩。為此，記者在學(xué)校開(kāi)學(xué)之際，采訪(fǎng)了心理專(zhuān)家，試圖通過(guò)此專(zhuān)題引起社會(huì )對青少年心理問(wèn)題的密切關(guān)注。
在剛剛過(guò)去的暑假里，經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到同事、朋友對自己孩子的抱怨，“這孩子怎么這么別扭呢?真不知道他在想什么�！薄拔壹液⒆犹宦�(tīng)話(huà)了，叫他東他往西，就是要跟你對著(zhù)來(lái)，快把我氣死了�！薄懊刻旖o他好吃好喝的，還有什么不知足的，就是不好好學(xué)，老想上網(wǎng)，現在的孩子真是越來(lái)越難帶了�！闭f(shuō)這話(huà)的時(shí)候，家長(cháng)們說(shuō)得理直氣壯，似乎孩子的不良表現都只是孩子的錯。事實(shí)上，大多數家長(cháng)也就這么一說(shuō)，私底下他們并不覺(jué)得這是什么問(wèn)題，不過(guò)是“孩子的青春叛逆期”“也許長(cháng)大一點(diǎn)就好了�！辈粫�(huì )把這就當個(gè)事放在心上。
而孩子們是不是真的就像家長(cháng)們想象的那樣，只是青春期的一點(diǎn)小問(wèn)題呢?在脆弱而敏感的成長(cháng)期，他們的內心會(huì )隱藏著(zhù)怎樣的秘密?他們的心理正承受著(zhù)怎樣的壓力?帶著(zhù)這些問(wèn)題，記者在9月1日學(xué)校開(kāi)學(xué)前夕采訪(fǎng)了山西省心理衛生協(xié)會(huì )婦女兒童專(zhuān)業(yè)委員會(huì )委員。
專(zhuān)家告訴記者，在我們國家，受多年應試教育影響，成人總是用自己過(guò)于功利的眼光看孩子，太看重孩子的學(xué)習成績(jì)，卻常常忽視或無(wú)視孩子所承受的心理壓力。對于記者向她轉述的家長(cháng)們的看法，楊老師無(wú)奈地搖搖頭，說(shuō)：“有些孩子的確自己可以調整過(guò)來(lái)，但也有一些孩子心理問(wèn)題不是那么簡(jiǎn)單。十幾歲的孩子是一個(gè)弱勢群體，生理、心理的發(fā)展還不健全，非常需要得到家庭的關(guān)愛(ài)、師長(cháng)的重視、同學(xué)的友誼。同時(shí)，他們又正處于身心的斷乳期，認為自己已經(jīng)長(cháng)大了，有人生觀(guān)，可以獨立面對社會(huì )。如果家長(cháng)沒(méi)有及時(shí)注意到這樣的變化，對待孩子仍采用包辦、干涉、指責的方式，并且認為這是關(guān)心、幫助他們，那么由此帶來(lái)的后果，不僅會(huì )影響孩子當下的發(fā)展，也許還會(huì )影響到他們的一生�！�
專(zhuān)家說(shuō)，讓她憂(yōu)慮的是，自她的工作室2003年開(kāi)辦以來(lái)做心理治療的孩子正在逐年增加，一份業(yè)內資料顯示，在17歲以下的兒童青少年中，大約3000萬(wàn)人受到各種情緒障礙和行為問(wèn)題的困擾。其中中小學(xué)生心理障礙患病率為21.6%至32.0%，且有上升趨勢。她認為如果真的愛(ài)孩子，就不能僅僅用簡(jiǎn)單粗暴的方法面對孩子表現出的不良行為，而應該真正靜下心來(lái)，探尋一下這不良行為之后的深層原因。
談及造成青少年心理問(wèn)題的原因，楊老師說(shuō)，根據她的工作室接觸的案例，很大一部分原因在家庭，而另一部分原因則在學(xué)校。人從7歲開(kāi)始進(jìn)入社會(huì )化，從12歲到22歲又是青春期，這個(gè)階段會(huì )遇到學(xué)習的壓力、情緒的管理、現實(shí)的自我與理想的自我的交鋒等問(wèn)題，一旦得不到來(lái)自成人世界的良好溝通和理解，就會(huì )出現心理問(wèn)題。
當記者問(wèn)到有心理問(wèn)題的孩子都有哪些表現時(shí)，她苦笑著(zhù)說(shuō)：“真是多種多樣，主要有：學(xué)習困難，考試焦慮，難于應付挫折，青春期性心理問(wèn)題，情緒不穩定，自我失控，心理承受能力低，意志薄弱，浮躁，缺乏自信，記憶力衰退，注意力不集中，學(xué)習沒(méi)有動(dòng)力，學(xué)習成績(jì)不穩定，并在行為上出現打架、罵人、說(shuō)謊、考試作弊、迷戀網(wǎng)絡(luò )、厭學(xué)、逃學(xué)、嚴重的出現自傷或傷人現象。而上述種種現象，我們進(jìn)行了歸類(lèi)，大致可分為：學(xué)習類(lèi)問(wèn)題、人際關(guān)系類(lèi)問(wèn)題、情緒類(lèi)問(wèn)題、人格障礙類(lèi)問(wèn)題及青春期性心理類(lèi)問(wèn)題。對于這些問(wèn)題，楊老師也給出了一些建議。
A 學(xué)習類(lèi)問(wèn)題
突出表現：厭學(xué)
案例：
A君是一名初二學(xué)生，單親家庭。因為媽媽一個(gè)人帶他，對他期望值很高，讓孩子壓力特別大，越是壓力大越難以集中精力學(xué)習，成績(jì)越不理想，媽媽就會(huì )責備，假期也不讓他玩。于是孩子越學(xué)越?jīng)]勁，越學(xué)越?jīng)]興趣，沒(méi)自信，覺(jué)得自己也就那樣了，便開(kāi)始厭學(xué)，繼而逃學(xué)，上網(wǎng)，騙家長(cháng)。
癥狀解析：
盡管近些年來(lái)，教育部門(mén)一直在大力推行素質(zhì)教育，但應試教育的陰影一直困擾著(zhù)廣大青少年，加之父母的望子成龍心理，對子女寄予過(guò)高期望，使青少年承受著(zhù)巨大的學(xué)習壓力。學(xué)習的心理壓力大，會(huì )造成精神上的萎靡不振，導致食欲不振、失眠、神經(jīng)衰弱、記憶效果下降、注意力不能集中等多種癥狀出現，最后導致孩子厭學(xué)。而考試焦慮在青少年學(xué)習類(lèi)心理問(wèn)題中也占著(zhù)突出地位�？荚嚱箲]可以使孩子產(chǎn)生一些身體上的障礙，最常見(jiàn)的是頭痛、頭暈、睡不好覺(jué)、吃不好飯。如果經(jīng)常有嚴重的考試焦慮，可能導致孩子形成膽怯、緊張、不安的個(gè)性心理特征。
專(zhuān)家建議：
造成孩子厭學(xué)主要有主觀(guān)和客觀(guān)兩方面原因。主觀(guān)上，學(xué)習目標不明確，學(xué)習方法不對或者基礎較差，使他們對學(xué)習失去信心�？陀^(guān)上，來(lái)自家庭、社會(huì )、學(xué)校的壓力過(guò)大。作為家長(cháng)和老師應多鼓勵孩子，不能只關(guān)注學(xué)習成績(jì)，而忽略孩子的身心健康。在客觀(guān)原因中，家庭教育是關(guān)鍵。家長(cháng)應該給予孩子實(shí)際的期望，不要把孩子當成學(xué)習的工具，也不要把自己沒(méi)有實(shí)現的愿望強加給孩子。每個(gè)人都有特殊的天分，只要選對目標，都能走出自己的路。否則，不僅學(xué)習不好，身體健康，心理健康都會(huì )受影響。為此，太原市教育局從2008年開(kāi)始，每月選擇一所學(xué)校舉辦家庭教育公益報告會(huì )，家長(cháng)們不妨多去聽(tīng)聽(tīng)。
當然，對于已經(jīng)厭學(xué)的孩子，家長(cháng)應盡快帶孩子找心理專(zhuān)家咨詢(xún)。
B 人際關(guān)系類(lèi)問(wèn)題
突出表現：周邊關(guān)系緊張
案例一：
B君是一名重點(diǎn)高中學(xué)生，學(xué)習成績(jì)一直不錯，忽然一天摔碎家中所有能摔的東西，告訴父母，不上學(xué)了!經(jīng)咨詢(xún)發(fā)現，父母都是知識分子，對孩子要求過(guò)嚴，很少表?yè)P孩子。最近偷看孩子日記發(fā)現他喜歡班里一個(gè)女孩，就責罵孩子，多年積怨爆發(fā)了。
案例二：
C君是一名高一的學(xué)生。在初中時(shí)拿過(guò)全市演講比賽一等獎，外語(yǔ)口語(yǔ)比賽全省一等獎，升入重點(diǎn)高中后跟班主任老師關(guān)系出現問(wèn)題。家長(cháng)找校長(cháng)告狀，謾罵老師，老師非常生氣，暗示班里同學(xué)都不要理她。于是她受到孤立，無(wú)心學(xué)習。后來(lái)轉到一所普通高中，對學(xué)習、學(xué)校已完全失去信心，經(jīng)常逃學(xué)。
案例三：
D君是一名初二學(xué)生，由于頭腦聰明、長(cháng)相漂亮、家境優(yōu)越，使她性格高傲看不起別人，于是和班里同學(xué)關(guān)系處不好，一個(gè)朋友也沒(méi)有。小時(shí)候沒(méi)有注意，上了初中人際關(guān)系問(wèn)題變得突出，于是心情壓抑，成績(jì)一直下滑。
癥狀解析：
人際關(guān)系方面的問(wèn)題主要包括親子關(guān)系、師生關(guān)系及同學(xué)關(guān)系出現問(wèn)題。
與父母的關(guān)系處理不當，從而引起青少年不良的心理反應。當孩子處于青春期而父母處于更年期之時(shí)，問(wèn)題比較突出，部分孩子會(huì )產(chǎn)生壓抑和抑郁，部分孩子則產(chǎn)生強烈的叛逆心理。
師生關(guān)系主要問(wèn)題是教師對學(xué)生的不理解、不信任而使學(xué)生產(chǎn)生的對抗心理，以及教師的認知偏差等情況給學(xué)生造成的壓抑心理，攻擊行為等問(wèn)題，如果教師缺乏理解、耐心與愛(ài)心，不能以熱情的態(tài)度給予指導幫助，反而橫加指責，學(xué)生則會(huì )失望。更有甚者，如果教師對學(xué)生缺乏尊重，隨意貶低孩子價(jià)值的不良態(tài)度會(huì )使孩子的心理遭到嚴重的創(chuàng )傷。
青少年都希望在同學(xué)中有被接納的歸屬感。如果同學(xué)關(guān)系不融洽，甚至關(guān)系緊張，會(huì )影響到青少年心理健康。
專(zhuān)家建議：
如果小孩總是自己一個(gè)人，或者假裝生病逃避課外活動(dòng)，又或以送貴重禮物來(lái)討好別人，很可能就是在學(xué)校沒(méi)有朋友。教孩子社交技巧可幫助孩子解決問(wèn)題。應多為孩子創(chuàng )造與他人互動(dòng)的機會(huì )，例如讓孩子幫助老師派發(fā)本子，或者全家去餐廳吃飯時(shí)讓孩子練習點(diǎn)菜。
如果孩子經(jīng)常抱怨老師 “太兇”“不公平”，家長(cháng)該去找老師說(shuō)明孩子的個(gè)性，這通�？筛纳评蠋熀秃⒆拥年P(guān)系。不過(guò)，最重要的還是教孩子自己面對困境，找出解決問(wèn)題的辦法。
C 情緒類(lèi)問(wèn)題
突出表現：情緒不穩定、情緒障礙
案例：
E君是一個(gè)初二女生，在學(xué)校她總是一個(gè)人低著(zhù)頭，默默地坐在教室的角落里。家人說(shuō)近來(lái)情緒低落，愛(ài)發(fā)脾氣，老是大聲對他們說(shuō)為什么把她生出來(lái)。
癥狀解析：
情緒的不穩定主要是由于心理發(fā)展的不成熟所造成的，父母的性格特征、養育方式、教師對待孩子的方式也會(huì )對孩子的情緒穩定性造成影響。青少年抑郁癥是情緒問(wèn)題最嚴重的表現，由其導致的自殺可給家庭帶來(lái)不可估量的傷害和損失。
專(zhuān)家建議：
相互分享，父母應多花時(shí)間關(guān)心子女，跟他們分享喜悅和憂(yōu)慮。以身作則，把應有的生活態(tài)度傳達給子女。家長(cháng)不要在遇到不順心的時(shí)候，在家中發(fā)泄對他人、對社會(huì )的不滿(mǎn)情緒。這樣久而久之，就會(huì )使包括孩子在內的所有家庭成員對現實(shí)的陰暗面看得太重，導致心理失調，信念迷失，孩子在這種環(huán)境下成長(cháng)，往往有一種迷茫無(wú)助的感覺(jué)，不良的心理就此形成。家長(cháng)還要注意多與老師溝通。
當發(fā)現自己孩子的情緒和行為與過(guò)去大不相同，一定要盡快帶孩子去找學(xué)校心理輔導老師或者專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)機構去幫助孩子，嚴重者去綜合醫院精神科或精神病院去治療，千萬(wàn)不要掉以輕心，貽誤最佳的心理調整時(shí)機。
D 青春期心理問(wèn)題
突出表現：早戀
案例：
G君是一個(gè)17歲的高二女生。她媽媽在新學(xué)期發(fā)現自己女兒學(xué)習不像以前那樣專(zhuān)注了，更愛(ài)打扮，學(xué)習成績(jì)下滑。經(jīng)過(guò)盤(pán)問(wèn)，女兒承認自己早戀了，女兒說(shuō)也知道自己不對，但是就是控制不住，會(huì )情不自禁地想對方，想和對方接近。
癥狀解析：
步入青春期的青少年，精力充沛，思維敏捷，記憶力強，情感豐富。隨著(zhù)青春期的來(lái)臨，少男少女們生理上的變化促使心理上也發(fā)生相應的變化。開(kāi)始表現出對異性的傾慕與向往，希望自己能更多的與異性交往，有什么苦衷和心里話(huà)也愿意向異性朋友傾訴。這時(shí)，男女同學(xué)間相互吸引乃至發(fā)生早戀。
專(zhuān)家提醒：
古人治水，堵，水害加劇;疏，變害為利。這對家長(cháng)老師正確疏導青春期的情感萌動(dòng)具有深刻的啟示。任何事情都具有兩面性，若能引導孩子正確認識自己的情感變化，進(jìn)而學(xué)會(huì )把握、升華自己的情感，為他們的成長(cháng)創(chuàng )造寬容與和諧的氛圍，這或許比簡(jiǎn)單的打罵、禁止對他們更具有教育意義。因為，“回避絕對自然的東西，就意味著(zhù)加強，而且是以最病態(tài)的形式加強對它的興趣�！�
E 人格障礙類(lèi)問(wèn)題
突出表現：發(fā)泄
案例：
F君是一個(gè)初中女生。瘦瘦小小的女孩子犯起病來(lái)敢拿繩子勒著(zhù)媽媽的脖子，大叫“勒死你”，媽媽嚇得不敢跟她一起睡。這個(gè)家庭，父親常年在外工作，媽媽對孩子生活上過(guò)于溺愛(ài)，學(xué)習上要求過(guò)于嚴格，發(fā)病后認為媽媽“故意”與爸爸合謀整她。
癥狀解析：
人格障礙是較為嚴重的心理問(wèn)題，它是以人格結構與人格特征偏離正常人為其特點(diǎn)。在目前的青少年人格障礙里，依賴(lài)型人格和分裂型人格較為多見(jiàn)。
中學(xué)生心理健康標準
中學(xué)生心理健康標準確定為以下幾個(gè)方面：學(xué)習適應性、自我認知和現實(shí)感、個(gè)性發(fā)展的良好性、人際關(guān)系的和諧程度。
1、學(xué)習適應性。一個(gè)心理健康的中學(xué)生，通常有較好的學(xué)習態(tài)度和方法;學(xué)習目的明確，目標具體并且切合實(shí)際。在執行學(xué)習計劃的過(guò)程中，表現出意志力強、學(xué)習信心足的特點(diǎn)。在對待考試問(wèn)題上，能夠沉重冷靜、應付自如。
2、自我認知和現實(shí)感。自我認知指對自己的心理過(guò)程與特征及其表現的認識，而現實(shí)感則指個(gè)人對自己同現實(shí)之間關(guān)系的認識。心理健康的中學(xué)生往往有較強的自我認知能力，自我評價(jià)恰當。在對現實(shí)的感知能力上，能夠比較客觀(guān)地符合實(shí)際，并為自己作出恰當的人生發(fā)展定位，有與現實(shí)聯(lián)系緊密的自我價(jià)值體系。
3、個(gè)性發(fā)展的良好性。個(gè)性是指穩定的心理傾向和心理特征的總和，是一個(gè)統一的整體結構。其中個(gè)性?xún)A向性包括需要、動(dòng)機、興趣、理想、信念、世界觀(guān)等，個(gè)性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格等。心理健康的中學(xué)生，在個(gè)性發(fā)展上，應表現出良好的態(tài)勢，即作為心理動(dòng)力系統的個(gè)性?xún)A向性個(gè)成分之間關(guān)系和諧，個(gè)性心理特征上的一些成分則表現出良好的社會(huì )適應性，如情緒控制能力強、善良、自律等。
4、人際關(guān)系的和諧程度。人際關(guān)系指的是人與人之間心理上的直接關(guān)系或心理上的距離。一個(gè)心理健康的中學(xué)生，一般與同學(xué)、老師、父母、朋友等的關(guān)系處理的比較融洽，較少發(fā)生沖突，或者有較好的解決沖突的能力。他們樂(lè )于與人交往、具有同情心，待人熱情、寬容、真誠，而不是膽小、怕羞、不合群、表情冷淡或忸怩作態(tài)。
中學(xué)生怎樣緩解學(xué)習壓力
進(jìn)入了愉快而又緊張的學(xué)習生活中。同學(xué)們特別是即將參加高考的學(xué)生，在面對各種考試時(shí)，產(chǎn)生了很大的壓力，從而失去了自信心，影響了考試成績(jì)。在這里，我簡(jiǎn)單談?wù)勅绾尉徑鈱W(xué)習壓力，培養自信人格。在學(xué)習過(guò)程中如何戰勝自己的自卑心理，從而建立自信心。
第一，堅持當眾說(shuō)話(huà)，勇敢吐露見(jiàn)解。
當眾說(shuō)話(huà)是建立自信心最快的手段。在課堂上或公開(kāi)場(chǎng)合要盡量舉手發(fā)言，不管回答問(wèn)題有無(wú)把握，是否全面，站起來(lái)大膽地說(shuō)，說(shuō)錯了也沒(méi)關(guān)系，盡管把自己的想法說(shuō)出來(lái)就行。相信老師和同學(xué)們都會(huì )為自己鼓掌。記住，只要敢講，就會(huì )比那些不敢講的同學(xué)收獲大。這樣做不但能夠增加我們的知識，鍛煉我們的勇氣，而且能夠增強自信心。
第二，善待他人，融洽人際關(guān)系。
首先，要善于對師長(cháng)和同學(xué)微笑。微笑是友善的信號，會(huì )給別人帶來(lái)溫暖和快樂(lè )，也會(huì )得到別人的喜歡，從而贏(yíng)得別人與自己主動(dòng)交往，使自己擺脫孤獨感和寂寞感，內心充實(shí)，心情舒暢，不斷產(chǎn)生信心和力量。其次，在與他人交談時(shí)，適當、真誠地贊美別人的優(yōu)點(diǎn)，會(huì )使別人感到高興，別人也會(huì )投桃報李，夸贊你的閃光點(diǎn)，使你有如沐春風(fēng)之感，信心大增。再次，在生活上、學(xué)習上主動(dòng)幫助同宿舍、同班同學(xué)，進(jìn)而幫助其他人，這樣不僅贏(yíng)得了別人對自己的好感、贊揚和幫助，也使自己增強了社會(huì )責任感。同時(shí)，自信心不僅得到了調動(dòng)，而且可以得到社會(huì )性的升華。
第三，切勿求全責備，學(xué)會(huì )變換視角。
信心不足的學(xué)生總是看到自己的缺點(diǎn)，而很少看到自己的優(yōu)點(diǎn)，總喜歡用自己的缺點(diǎn)與別人的長(cháng)處相比較，常常導致情緒低落，自信心缺乏。其實(shí)，我們不需要為自己的不足而整天自責，而要相信“天生我材必有用”，“天行健，君子以自強不息”。即使自己因失敗而陷入自責時(shí)，請你提醒自己，不要做唯美主義者，換一個(gè)角度看問(wèn)題，把它變成表?yè)P。心理學(xué)家告訴我們，做自己的伯樂(lè )，善于發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)鼓勵自己，你的自信心一定會(huì )大增。
第四，循序漸進(jìn)，讓自己體驗成功。
體驗成功的訣竅就是為自己確立小的奮斗目標。比如上課專(zhuān)心聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，定時(shí)復習功課等等。當每一個(gè)小目標完成時(shí)，都要獎勵自己。如看一會(huì )電視，聽(tīng)一段優(yōu)美的音樂(lè )，買(mǎi)一本向往已久的書(shū)等等。這樣通過(guò)一個(gè)又一個(gè)小目標的實(shí)現，就會(huì )越來(lái)越接近成功。小目標的制定，可以讓自己明顯的感覺(jué)到進(jìn)步，更容易體會(huì )成功，同時(shí)也增強了自信心。
第五，積極參加集體活動(dòng)，不怕失敗自覺(jué)磨練。
信心不足的學(xué)生應參加各種集體活動(dòng)，一定要注意克服怯懦、優(yōu)柔寡斷等不良意志品質(zhì)，培養意志的果斷性、自制性和堅韌性。特別要鼓起勇氣，大膽參加班級活動(dòng)，進(jìn)而參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)。在集體活動(dòng)中見(jiàn)賢思齊，虛心向別人學(xué)習，開(kāi)動(dòng)腦筋，集思廣益，盡力做好每一件事，盡心恪守本職工作。不怕犯錯誤，犯了錯誤立即糾正。不怕失敗，失敗了重新再來(lái)。雷鋒說(shuō)的好：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，長(cháng)不成大樹(shù);不受百煉，難以成鋼�！眻猿纸�(jīng)受集體活動(dòng)的鍛煉和經(jīng)受失敗的磨練，可以使我們開(kāi)闊眼界，增長(cháng)才干，豐富人生閱歷，增添成就感，提高耐挫力，激發(fā)和鞏固自信心。
很多人在考試時(shí)總考不出自己的實(shí)際水平，拿不到理想的分數，究其原因，就是心理素質(zhì)不過(guò)硬，考試時(shí)過(guò)于緊張的緣故，還有就是把考試的分數看得太重，所以才會(huì )導致考試失利，你要學(xué)會(huì )換一種方式來(lái)考慮問(wèn)題，你要學(xué)會(huì )調整自己的心態(tài)，人們常說(shuō)，考試考得三分是水平，七分是心理，過(guò)于地追求往往就會(huì )失去，就是這個(gè)緣故;不要把分數看得太重，即把考試當成一般的作業(yè)，理清自己的思路，認真對付每一道題，你就一定會(huì )考出好成績(jì)的;你要學(xué)會(huì )超越自我，這句話(huà)的意思就是，心里不要總想著(zhù)分數、總想著(zhù)名次;只要我這次考試的成績(jì)比我上一次考試的成績(jì)有所提高，哪怕是只高一分，那我也是超越了自我;這也就是說(shuō)，不與別人比成績(jì)，就與自己比，這樣你的心態(tài)就會(huì )平和許多，就會(huì )感到?jīng)]有那么大的壓力，學(xué)習與考試時(shí)就會(huì )感到輕松自如的;你試著(zhù)按照這種方式來(lái)調整自己，你就會(huì )發(fā)現，在不經(jīng)意中，你的成績(jì)就會(huì )提高許多。緩解壓力，找到適合自己的學(xué)習方法和生活態(tài)度，學(xué)習并快樂(lè )著(zhù)。
未寫(xiě)完作業(yè)受罰 跳樓輕生
據山東省文登市委、市政府30日證實(shí)，11月25日17時(shí)39分左右，山東省文登市三里河中學(xué)一中學(xué)生從市區一小區18樓跳下，墜樓身亡，目前善后處理正在進(jìn)行。
經(jīng)當地警方調查認定，25日12時(shí)30分左右，學(xué)生尹某因為沒(méi)有完成星期天的數學(xué)作業(yè)，被數學(xué)教師王某叫到教室旁邊的儲物室，了解未寫(xiě)作業(yè)的原因，并要求其在儲物室補寫(xiě)作業(yè)。12時(shí)55分，被數學(xué)教師王某叫到教室罰蹲聽(tīng)課約40分鐘。
據調查，當天下午，尹某其他課程正常進(jìn)行。下午放學(xué)后，尹某離開(kāi)學(xué)校沒(méi)有回家，騎自行車(chē)來(lái)到一小區。據監控顯示，尹某17時(shí)36分從小區東門(mén)步行進(jìn)入居民樓，期間一直無(wú)人跟隨。17時(shí)39分，尹某從18樓跳下，自行墜樓死亡。
事情發(fā)生后，文登市委、市政府高度重視，成立專(zhuān)門(mén)工作組，迅速介入，責成教育部門(mén)積極配合警方對整個(gè)事件進(jìn)行全面調查，及時(shí)查明事情真相。目前，教師王某已被停職，正在接受調查，善后工作正在進(jìn)行中。
對于尹某的墜樓身亡，文登市委、市政府深感悲痛和惋惜。為吸取教訓，切實(shí)做好教育工作，文登市委、市政府責成教育部門(mén)進(jìn)行深刻反思，在全市教育系統查找薄弱環(huán)節，加強學(xué)校常規管理、教師師德建設和學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)教育工作科學(xué)發(fā)展。
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