怎樣對待學(xué)生的逆反心理

　　逆反心理是社會(huì )心理現象之一，指客觀(guān)環(huán)境要求與主體需要不相符合時(shí)所產(chǎn)生的一種強烈的反抗心態(tài)。下面是小編精心整理的怎樣對待學(xué)生的逆反心理，希望對你有幫助!

　　正做教師的在教育學(xué)生時(shí)，常會(huì )遇到這樣的情況：你說(shuō)要好好學(xué)習，他偏不感興趣；你說(shuō)這事不能做，他偏要做；你說(shuō)這書(shū)不能看，他卻偷偷地看。這種現象在心理學(xué)中叫“逆反心理”。下面是小編收集整理的怎樣對待學(xué)生的逆反心理，希望對大家有所幫助。

　　1、關(guān)懷、尊重與賞識。

　　具有敵對傾向的青少年，雖然外表看來(lái)滿(mǎn)不在乎，但他們內心卻充滿(mǎn)了痛苦和不安。所以，教師、家長(cháng)和其他成年人的關(guān)懷、體貼，必將有助于他們敵對情緒的緩和以及對立雙方心理上的溝通。自尊和受人尊重是生存的一種基本需要。人的天性是希望得到別人的理解和支持。學(xué)生更是如此，一旦他們有了進(jìn)步，就應該立即表?yè)P。否則，學(xué)生的心理得不到強化，就會(huì )喪失信心。對于后進(jìn)生，教師更應該善于發(fā)現他們身上的“閃光點(diǎn)”，在全面充分肯定他們優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，懇切地提出希望，使他們看到自己的潛力和前程，進(jìn)步得更快。

　　2、溝通、交流與信任。

　　當教師讓學(xué)生感到可親、可敬、可信賴(lài)時(shí)，學(xué)生就愿意接受教師的教育。尤其對那些遇到挫折而對生活失去信心，并用懷疑、敵視的態(tài)度對待周?chē)�一切事物的學(xué)生，則要給予他們更多的安慰和關(guān)懷。家長(cháng)、教師應學(xué)會(huì )理解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，要盡量縮小“代溝”，不要把自己的觀(guān)點(diǎn)強加給學(xué)生，要做到同學(xué)生心理相容。親子、師生感情越深，學(xué)生的逆反心理越小。

　　3、心理教育與輔導。

　　學(xué)生之所以產(chǎn)生逆反心理，主要是因為學(xué)生的認知與情感或者是認知與意向發(fā)生矛盾�！靶牟∵�得心藥治”，為此，多渠道向學(xué)生介紹有關(guān)心理方面知識，讓學(xué)生認識到自身心理變化，調節好心理狀態(tài)，改善心理環(huán)境使他們心理品格有所升華。心理衛生學(xué)這門(mén)學(xué)科如果學(xué)校有條件的話(huà)，學(xué)生應該選學(xué)，讓學(xué)生知道自身生理、心理變化特點(diǎn)，可通過(guò)自查、自治，從而達到內化健康人生心理的作用。

　　4、主動(dòng)傾訴與宣泄。

　　引導學(xué)生將內心矛盾、不良情緒利用感情傾述、自?shī)首詷?lè )、體育活動(dòng)等方式，將其釋放出來(lái)，以求得心理平衡，緩解或消除不暢。當然，感情的閘門(mén)不可任其亂敞，文體活動(dòng)也不可沒(méi)有節制。因為校有校紀，家有家規，自己也要自律。所以，對宣泄的時(shí)間、地點(diǎn)、對象和方式要進(jìn)行合理地選擇，做到既不違背常規和紀律，又不壓抑自己，讓自己的心理情感得以順利抒發(fā)。

　　青少年逆反心理

　　表現形式

　　逆反心理在青少年成長(cháng)過(guò)程的不同階段都可能發(fā)生，且有多種表現。如對正面宣傳作不認同、不信任的反向思考；對先進(jìn)人物、榜樣無(wú)端懷疑，甚至根本否定；對不良傾向持認同情感，大喝其彩；對思想教育及守則遵紀的消極、抵制、蔑視對抗等等。

　　形成機制

　　逆反心理的形成是一系列的心理活動(dòng)過(guò)程的結果。其心理機制的過(guò)程是：首先，是教育的內容及相關(guān)的信息在特定的教育情景中，引起受教育者的注意；其次，是受教育者接觸并理解教育的內容(信息)，并將所理解的信息及所形成的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度與自己原有的認知結構(包括思維方式、價(jià)值觀(guān)念、知識修養)和態(tài)度觀(guān)念加以比較；最后，經(jīng)過(guò)比較、分析，作出接受或抵制的態(tài)度反應。

　　如果受教育者經(jīng)過(guò)比較分析之后，確認與原有的認知相悖就產(chǎn)生抵制，進(jìn)而產(chǎn)生逆反心理�？梢�(jiàn)，逆反心理的實(shí)質(zhì)是一種特殊的反對態(tài)度，是青少年在社會(huì )化過(guò)程中逐漸形成的一種穩定的逆向心理傾向。

　　原因表現

　　產(chǎn)生這種逆反心理的原因表現在兩個(gè)方面：

　　主觀(guān)上，是青少年正處于“過(guò)渡期”，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫成人的監護。他們反對成人把自己當“小孩”，要求以成人自居。為了表現自己的“非凡”，就對任何事物傾向于持批判態(tài)度。正是由于他們感到或擔心外界無(wú)視自己的獨立存在，才產(chǎn)生了用各種手段、方法來(lái)確立“自我”與外界對立的情感。

　　客觀(guān)方面，教育者的可信任度、教育手段、方法、地點(diǎn)的不適當，往往也會(huì )導致逆反心理。

　　逆反心理產(chǎn)生的原因有三種：

　　一是好奇心，例如，一些不健康的文藝作品，越是受批評，人們越是想看，想方設法要弄到手，一睹為快。這些都是由于好奇心的緣故。

　　二是對立情緒，任憑你“苦口婆心”，千言萬(wàn)語(yǔ)，他卻無(wú)動(dòng)于衷，認為你是虛情假意，吹毛求疵。

　　三是心理上的需要，孩子對于越是得不到的東西，越想得到；越是不能接觸的東西，越想接觸；越是不讓知道的事情，越想知道。這是人們心理發(fā)展的一般規律，由于孩子理智程度較差，這種欲求也更強烈。

　　如何緩解孩子的逆反心理

　　當孩子進(jìn)入到青春期，他們由兒童向成年人過(guò)渡，開(kāi)始有了自我的意識，對于父母強加給他的意愿，就開(kāi)始出現了逆反心理，而每當這個(gè)時(shí)候，就是父母對如何教育青春期孩子最為頭疼的時(shí)候，既然對于孩子的這些逆反心理，只要父母注意到以下幾點(diǎn)，完全是可以緩解的。下面就家長(cháng)如何緩解孩子的逆反心理，提出以下幾個(gè)方法：

　　A 尊重孩子

　　當處于青春期的孩子，他們是最需要得到他人認同與他人尊重的時(shí)期。當孩子對你的意愿表現出逆反時(shí)，家長(cháng)不要急著(zhù)去進(jìn)行鎮壓，而要想一想，他們?yōu)槭裁磿?huì )反抗。同時(shí)你可以向他表示：“我尊重你的看法”，或“你盡量舉例說(shuō)明”，這樣你就贏(yíng)了一大半，你千萬(wàn)不要說(shuō)：“你所說(shuō)的是兩碼子事，根本是風(fēng)馬牛不相及�！被蛘摺澳愕挠^(guān)點(diǎn)微不足道，這是不對的”。

　　千萬(wàn)不要去忽略孩子的意見(jiàn)!不要過(guò)度表現出對事情了若指掌或經(jīng)驗老道的樣子，對孩子的反對意見(jiàn)，表現出不在乎或不重視，這會(huì )激怒孩子。應該鼓勵他們表達自己的意見(jiàn)，尤其是將內心的感覺(jué)表達出來(lái)，然后給予完全的重視和關(guān)心。讓別人覺(jué)得他的反對意見(jiàn)是很獨特的見(jiàn)解，讓他們知道他們的確與眾不同。

　　注意語(yǔ)言

　　說(shuō)話(huà)時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調與用詞。盡量避免使用命令的辭令，青春期的孩子不喜歡被命令、被駕馭、被強迫或被規定做任何事。有些字像“應該”、“必須”、“務(wù)必”、“一定”等，都是激起反抗情緒的禍源，命令會(huì )引起抗拒的心理。相反，應該以征求同意的方式。盡量使用“我們”，而不要使用“你”或“你們”。千萬(wàn)不要硬碰硬，你最好說(shuō)出你的道理、想法、觀(guān)念、意見(jiàn)、理想和問(wèn)題。盡量避免使用那些容易引起磨擦的文字，造成不愉快的關(guān)系。

　　C 委婉的糾正孩子的錯誤

　　當孩子出現錯誤時(shí)，不要過(guò)份的指責與強調，應該委婉的提出。如果你毫不留情地揪出他們的錯誤，就等于激起他們反對你。事實(shí)上，所有的人際關(guān)系中都如此。奇怪的是，絕大多數人卻都喜歡這么做。他們總是喜歡糾正孩子，指出孩子的錯誤，對于孩子做的每一件事情都去吹毛求疵，潑孩子冷水，通過(guò)這些來(lái)證明自己在孩子心目中的地位與價(jià)值，希望讓孩子繼續依賴(lài)自己，卻不明白，越這樣做，孩子的逆反心理越強。

　　D 學(xué)會(huì )聆聽(tīng)

　　當問(wèn)題出現時(shí)，家長(cháng)可以先提出問(wèn)題，然后注意聆聽(tīng)孩子的想法。到目前為止，緩和反抗情緒最有價(jià)值的方法，就是提出問(wèn)題，并注意聆聽(tīng)，而這兩者都需要耐心。當你聽(tīng)到孩子的反對意見(jiàn)時(shí)，要故作鎮定狀，并表現出聽(tīng)得津津有味的模樣，這確實(shí)不容易。大多數情況下父母都會(huì )迫不及待地予以辯駁，而且大多數人也都認為，他們必須舉出事實(shí)“糾正別人”，以及給這個(gè)持反對意見(jiàn)的人“洗洗腦”。但是，應當暫時(shí)控制住這股沖動(dòng)，再想想為什么別人會(huì )反對。一般來(lái)講，這也不過(guò)是做一項決定前的一種過(guò)程而已。如果一個(gè)人說(shuō)：“等一下，讓我再想一想。你要求我改變，做我從來(lái)沒(méi)做過(guò)的事，我不能這么爽快答應你�！边@非常合情合理，所以拖延一點(diǎn)時(shí)間是必然的。因此，提出問(wèn)題和耐心的傾聽(tīng)，就是給予別人必要的喘息時(shí)間，以便解除反抗的情緒。

　　如果家長(cháng)學(xué)會(huì )了上面四種方法，那么，你與孩子不再是敵人，而是朋友。當然，在這里，家長(cháng)自己的心態(tài)改變是非常重要的，家長(cháng)要明白，孩子已經(jīng)不再是一個(gè)兒童，他是一個(gè)成年人，他有了自己的想法，有自己的思維方式，他已經(jīng)知道如何去看待問(wèn)題與思考這個(gè)世界與社會(huì )。他不再是一個(gè)什么都需要依賴(lài)父母的兒童，而是一個(gè)有著(zhù)獨立個(gè)體與獨立人格的成年人。

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