名師細談初一初二初三英語(yǔ)學(xué)習方法
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初一學(xué)生
小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習其實(shí)是簡(jiǎn)單的，單一的，它沒(méi)有完整的知識系統。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習最主要的就是積累簡(jiǎn)單常用的詞匯，諸如：banana，house，family等等，然而進(jìn)入初中之后，詞匯量的大量增加(總詞匯：2266)，系統語(yǔ)法知識的龐大，短語(yǔ)搭配的增多，課文文章的加長(cháng)，還有中考應試的壓力，這一切都讓初中學(xué)習可能感到不知所措，很茫然。我們可以從下面幾個(gè)方法重視下：
第一，單詞的記憶。其實(shí)英語(yǔ)的學(xué)習歷來(lái)都把單詞的學(xué)習作為重點(diǎn)，初中也不例外。我們一定要記住，記憶切忌孤立的，單純的背誦單詞。我們中學(xué)最習慣的背誦方法就是背拼寫(xiě)，比如what這個(gè)單詞我們一般都是這么背，w-h-a-t: what，這樣只是記住了幾個(gè)孤立的字母而并沒(méi)有記住單詞，我想過(guò)不了幾天就會(huì )把這個(gè)單詞忘掉。那么我們就要把單詞放在一個(gè)整體或者環(huán)境中背誦，比如我們不如記住下面一句話(huà)：What is your name? (你的名字叫什么) 那么我們就不容易忘掉了。也就是說(shuō)我們每記一個(gè)單詞都要相應的記住每一個(gè)用這個(gè)單詞完成的例句，因為單詞的意思只能在句子中體現，有意思我們才不容易忘掉，而孤立的無(wú)意思的不容易記住。千萬(wàn)不要逐字母的背，要在運用中去記憶。另外記憶單詞要利用一切其他可能的辦法去記住，比如分類(lèi)記憶：我們把動(dòng)物的有關(guān)詞匯放在一起，把有關(guān)校園的有關(guān)詞匯放在一起，或者天文，地理，等等。最主要的，我們要掌握記憶單詞的技巧。
第二，語(yǔ)法的學(xué)習。當然記住了單詞并不意味著(zhù)能把英語(yǔ)學(xué)好，能把考試靠好。這就牽涉到英語(yǔ)語(yǔ)法的`學(xué)習。同學(xué)們不僅要記住單詞的寫(xiě)法，更要學(xué)習單詞在不同語(yǔ)言環(huán)境里的用法。例如我們現在所學(xué)的第一單元的內容，就要顧及主語(yǔ)的人稱(chēng)和數的問(wèn)題�？词遣皇且玫降谌朔Q(chēng)單數的問(wèn)題。第三人稱(chēng)單數的問(wèn)題是我們中國學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的一個(gè)難點(diǎn)。以后我們還要學(xué)習到比這還要復雜的變化，我們要學(xué)習七、八種時(shí)態(tài)以及其他變化。這里我要教同學(xué)們一個(gè)訣竅，也就是你在學(xué)習、做練習、考試的時(shí)候要時(shí)刻牢記一句話(huà)，叫“得意不忘形”。語(yǔ)法的學(xué)習，不僅是詞法的學(xué)習，也是句法的學(xué)習。初中是開(kāi)始學(xué)習系統語(yǔ)法知識的重要階段。這階段語(yǔ)法學(xué)習好了，以后語(yǔ)法就會(huì )感到很輕松。同學(xué)們最好有一本適合我們初中生的語(yǔ)法書(shū)。另外背誦課文也是一個(gè)比較有效的方法。當然初中要把重心放在詞法上，就是名詞，介詞，冠詞，代詞，形容詞等的運用上面，而這些東西是最零碎的也是最頭疼的。平時(shí)同學(xué)們要善于總結，善于歸納。
初二學(xué)生
在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，初二年級的分化現象往往十分突出，直接影響著(zhù)學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)成績(jì)，同時(shí)也阻礙了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績(jì)，是我們英語(yǔ)教師值得研究討論并著(zhù)手解決的問(wèn)題。
學(xué)生出現分化的原因：
第一，記憶詞匯出現困難�；叵氤跻粫r(shí)候，學(xué)生學(xué)習興趣高，可以很容易按照教師指導大聲誦讀，積極造句，甚至自己把一些有趣的單詞放入現有的分類(lèi)詞匯表里。但是隨著(zhù)學(xué)習的深入，詞匯量的增加，單靠興趣本身來(lái)維系學(xué)習熱情顯然不可行，部分學(xué)生在學(xué)習中遇到困難時(shí)往往缺乏克服困難、解決問(wèn)題、繼續學(xué)習英語(yǔ)的意志，繼而出現懶惰，遇難而退的現象。針對這個(gè)想象，教學(xué)中就必須做到幫助學(xué)生解決根本問(wèn)題，詞匯多，分類(lèi)困難，記憶困難。具體方法，找到其中的規律，包括一些較淺、較基礎的詞匯記憶方法(詞根、詞綴法或諧音法等)，鼓勵學(xué)生，單詞的記憶是有趣的規律性游戲，而不是用簡(jiǎn)單加號連接的算術(shù)連加題。這就解決了孩子恐懼前方，任務(wù)無(wú)所適從的心理障礙，同時(shí)在一定的規律講解下，真正有效的幫學(xué)生把初二的一類(lèi)詞匯和閱讀二類(lèi)詞匯進(jìn)行串聯(lián)記憶。作為家長(cháng)，可以做的功課其實(shí)相對簡(jiǎn)單，就是鼓勵并監督孩子完成課下的單詞卡片記憶等。
第二，語(yǔ)法學(xué)習出現混淆。與初一相比，語(yǔ)法本身的難度并沒(méi)有顯著(zhù)的難度變化，但是由于多種語(yǔ)法現象的介入，這就使得部分基本功不夠扎實(shí)的學(xué)生，對于多個(gè)單獨的知識點(diǎn)產(chǎn)生混淆，頭腦中哪怕一時(shí)的混沌，都有可能為將來(lái)初三的新知識習得和綜合復習帶來(lái)極大障礙。因此，在這個(gè)階段的教學(xué)，一定得基于新知識的詳細講解，配以充分練習和對于舊知識的有計劃復習，外加上及時(shí)的類(lèi)知識點(diǎn)辨析，這就是所謂的三管齊下。有一點(diǎn)疏漏，對進(jìn)一步學(xué)習都會(huì )帶來(lái)更大的麻煩。對于有精力、有能力做家庭輔導家長(cháng)，也要重點(diǎn)注意到自己的孩子是否對初一知識和新知識有以上提到的混淆，具體操作方法是用初一學(xué)過(guò)的現在進(jìn)行時(shí)同步練習配以初二閱讀中出現的新知識點(diǎn)，動(dòng)名詞做表語(yǔ)的句子讓孩子自己說(shuō)出是否有區別，并解釋具體有什么不同(注意，要孩子做主觀(guān)題，而不是選擇題)。
初三學(xué)生
新學(xué)期一開(kāi)學(xué)，校內中考總復習也將隨之開(kāi)始，老師一般會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行三輪復習：第一輪全面復習、第二輪專(zhuān)項復習、第三輪綜合復習，到時(shí)學(xué)生大部分時(shí)間都要在學(xué)校跟老師復習，自由支配的時(shí)間會(huì )很少。所以，這個(gè)寒假是考生查缺補漏的最好時(shí)期，尤其是有偏科問(wèn)題的學(xué)生，更要提前做好復習準備。
第一，《新課標》2004以后版都有黑體詞，一共1600個(gè)。另外還有300個(gè)短語(yǔ)。要想參加中考，就得先過(guò)這一關(guān)�？忌心康挠杏媱澋卣莆者@些詞匯。因為它們是參考的底線(xiàn)(也可以在網(wǎng)上下載詞匯表)。背的時(shí)候可使用恰當的方法，到了初三這個(gè)階段，我們還是強烈建議家長(cháng)在詞匯這個(gè)單項上，把孩子交給新東方的詞匯課堂。由于這個(gè)階段的單詞設計全初中的所有詞匯梳理，寫(xiě)作、單選要求一部分，閱讀、完型要求一部分，有些得達到認知水平，有些則必須達到自由輸出水平，學(xué)生如果沒(méi)有一個(gè)在高位上的統攬全局的指導，缺乏因地制宜的不同層次講解，其實(shí)很難做到無(wú)縫復習。對于此，我們的詞匯課堂無(wú)疑是權威且特色的。當然，課下的單詞卡片，單詞本也要相輔相成的派上大用場(chǎng)，最終的頭腦中固定成型，還是要每位學(xué)生個(gè)體自己完成的。
第二，語(yǔ)法、時(shí)態(tài)要重點(diǎn)掌握。關(guān)于他們的重要性是不言而喻的，在這里和家長(cháng)介紹新東方語(yǔ)法課堂的特色：教師是將16年高考單選做過(guò)逐一研究、分類(lèi)整理、重點(diǎn)提煉的。在這樣的教研力度下，老師運用自己的智慧和經(jīng)驗，把它們全部穿成體系，環(huán)環(huán)相扣，同時(shí)重點(diǎn)講授相近語(yǔ)法的區別，即辨析。同時(shí)配以海量習題做以練習，讓學(xué)員走出教室，頭腦中是帶著(zhù)體系的，同時(shí)聯(lián)系過(guò)后，每一個(gè)細節又都是清晰的�，F在和您分享一下三類(lèi)題型用不同復習方法：完型第一遍粗做，大概看一遍文章，做出1/3左右的題目，第二遍仔細做;完型和閱讀都要做到讀完一遍或邊讀邊發(fā)現該文章是關(guān)于哪方面問(wèn)題的文章，然后迅速調集頭腦中相關(guān)的背景知識(包括語(yǔ)法方面的，還有自己通過(guò)各種渠道學(xué)到的有關(guān)這篇文章所涉及的內容情況)，這樣會(huì )較容易做聯(lián)系實(shí)際的文章。閱讀平時(shí)訓練時(shí)，首先要養成正確習慣：不要指讀;不要聲讀，包括小聲讀，動(dòng)嘴唇不出聲，這個(gè)習慣會(huì )嚴重影響閱讀質(zhì)量;不要“跳”讀。要想讀的快，重要的是精力要集中，目標要明確，習慣要正確。其次，課內訓練時(shí)，不要留下半懂半不懂的文章。另外，在家自我訓練時(shí)也要刻意注意閱讀速度，平均300詞的題連讀帶答題不要超過(guò)5分鐘。
第三，寫(xiě)作復習時(shí)書(shū)上出現的各種文體的文章，例如：書(shū)信、日記、留言條、請假條、記敘性短文、說(shuō)明文等，都要背誦，然后仿寫(xiě)。另外，平時(shí)做練習題時(shí)不要回避寫(xiě)作題，否則到真考試時(shí)不習慣做寫(xiě)作題。要練習用英文直接組織思維(前提是你頭腦中有足夠的現成詞語(yǔ)和情景)，因為你的漢語(yǔ)水平遠遠超過(guò)你的英語(yǔ)水平。如果用漢語(yǔ)思維，再譯成英文一定會(huì )遇到困難，因此，多積累材料(課本中就有很多)，直接用簡(jiǎn)單的英文寫(xiě)又省時(shí)間，又簡(jiǎn)單。寫(xiě)完后要立即檢查一遍到兩遍，檢查文章的結構情況，有沒(méi)有時(shí)態(tài)錯誤，重點(diǎn)是否突出，確保作文得分。
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