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系統學(xué)習方法三種
篇一：李小鵬系統學(xué)習方法
高中階段的學(xué)習不僅需要大量記憶，還需要在基礎知識之上有所提高，需要多思善思，在不同的情況下做出靈活的反應。但是，死記硬背使一部分學(xué)生的大腦僵化了，他們忘記了學(xué)習方法應隨著(zhù)學(xué)習內容的轉變而轉變。在高中階段仍固守初中的學(xué)習經(jīng)驗，不愿探索新的學(xué)習方法，這是不適應新的學(xué)習的表現，其實(shí)也是一種懶惰，一種固步自封。這就好比爬山，別人在燦爛的春光里，一邊欣賞沿途的爛漫春花，一邊往上爬，樂(lè )趣多多；而堅持死記硬背學(xué)習方法的學(xué)生卻是在黑暗的雨夜里，既要防雨防滑，又擔心泥石流，又苦又累，也不一定能順利到達山頂，因為在黑夜里，總會(huì )有意外發(fā)生，這也會(huì )增加他們的心理負擔，讓他們顧此失彼，戰戰兢兢。
在高一學(xué)生中，存在這種問(wèn)題的學(xué)生仍為數不少。老師應該及時(shí)加以引導，曉以利害。
首先明確那種記在書(shū)上，等到考試時(shí)背、記的想法，是懶惰的表現。這種想法實(shí)際上是在告訴他：這些知識在課堂上可以不記住，反正以后會(huì )復習的。正是這種想法導致他在課堂上不認真聽(tīng)講，或說(shuō)話(huà)或開(kāi)小差或做小動(dòng)作。不認真思考老師提問(wèn)的問(wèn)題，也不主動(dòng)回答問(wèn)題，沒(méi)有參與意識。一節課下來(lái)，好象在書(shū)本上記了很多東西，但是沒(méi)用，他根本就沒(méi)打算用心記住，寫(xiě)在書(shū)上，只不過(guò)是一種心理安慰罷了。至于考前背、記，則是一種自我欺騙�？记半m有復習，但那是老師領(lǐng)著(zhù)做習題，講練習。沒(méi)有時(shí)間，也不會(huì )給他多少時(shí)間自由復習的。學(xué)校一本接一本地發(fā)資料，學(xué)生就得一本接一本地做，老師則一本接一本地講，他還可能有自由復習的時(shí)間嗎？
其次明確積極的學(xué)習態(tài)度則會(huì )讓學(xué)生注意學(xué)習方法的合理性，可行性。積極的參與意識會(huì )提高課堂學(xué)習效率。在課堂上，調動(dòng)積極性，激活腦神經(jīng)，保持每個(gè)細胞都處于興奮狀態(tài)，積極思考老師提出問(wèn)題，主動(dòng)回答。至于老師講的知識要點(diǎn)，能不能記在書(shū)上并不重要，重要的是要充分利用課堂時(shí)間，記在心里，記在大腦里，下課后再用一兩分鐘回顧課堂內容，以增強記憶。課下要及時(shí)自測。每學(xué)過(guò)一課，要及時(shí)地做練習冊，以檢查自己掌握了哪些知識，還有沒(méi)有漏洞。做題時(shí)不要只憑感覺(jué)，要主動(dòng)查字典，翻課本，力求作對每一個(gè)題，不懂的要問(wèn)，不要做啞巴。
像這樣平時(shí)抓得緊，學(xué)習效率高，知識記得牢，考前復習就很輕松了，老師一點(diǎn)學(xué)生就明白，考出好成績(jì)也就理所當然了。
積極的學(xué)習態(tài)度，合理的學(xué)習方法，引領(lǐng)學(xué)生走出黑暗，走向燦爛的春天，愉快地掌握知識，輕松地取得好成績(jì)。
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高一物理學(xué)習方法
剛剛步入高一的學(xué)生又開(kāi)始了新一輪的學(xué)習與生活。當我個(gè)面對這些學(xué)生時(shí)，應該怎樣去把高中物理知識教授給他們，讓他們從容面對新的挑戰？
一、做好初、高中物理的銜接
高中物理難學(xué)，難就難在初中與高中銜接中出現的“臺階”。這個(gè)臺階存在于物理教材內容、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習能力、思維方法與心理特點(diǎn)上。初中物理學(xué)習的物理現象和物理過(guò)程，大多是“看得見(jiàn)，摸得著(zhù)”，而且常常與日常生活現象有著(zhù)密切的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的思維活動(dòng)，大多屬于生動(dòng)的自然現象和直觀(guān)實(shí)驗為依據的具體的形象思維，較少要求應用科學(xué)概念和原理進(jìn)行邏輯思維等抽象思維方式。初中物理練習題，要求學(xué)生解說(shuō)物理現象的多，計算題一般直接用公式就能得出結果。高中物理學(xué)習的內容在深度和廣度上比初中有了很大的增加，研究的物理現象比較復雜，且與日常生活現象的聯(lián)系也不象初中那么緊密。分析物理問(wèn)題時(shí)不僅要從實(shí)驗出發(fā)，有時(shí)還要從建立物理模型出發(fā)，要從多方面、多層次來(lái)探究問(wèn)題。在物理學(xué)習過(guò)程中抽象思維多于形象思維，動(dòng)態(tài)思維多于靜態(tài)思維，需要學(xué)生掌握歸納理，類(lèi)比推理和演繹推理方法，特別要具有科學(xué)想象能力。
剛從初中升上高中的學(xué)生普遍不能一下子適應過(guò)來(lái)，都不，覺(jué)得高一物理難學(xué)。如何搞好初中物理教學(xué)的銜接，降低高初中的物理學(xué)習臺階；如何使學(xué)生盡快適應高中物理教學(xué)特點(diǎn)，渡過(guò)學(xué)習物理的難關(guān)，就成為我們高一物理教師的首要任務(wù)。
1.注意新舊知識的同化與順應
同化是把新學(xué)習的物理概念和物理規律整合到原有認知結構的模式之中，認知結構得到豐富和擴展。順應是認知結構的更新或重建，新學(xué)習的物理概念和規律已不能為原有認知結構的模式所容納，需要改變原有模工或另建新模式。
教師在教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生以舊知識同化新知識，使學(xué)生掌握新知識，順利達到知識的遷移。高中教師應了解學(xué)生在初中已掌握了哪些知識，并認真分析學(xué)生已有的知識。把高中教材研究的問(wèn)題與初中教材研究的問(wèn)題在文字表述、研究方法、思維特點(diǎn)等方面進(jìn)行對比，明確新舊知識之間的聯(lián)系與差異。選擇恰當的教學(xué)方法，使學(xué)順利地利用舊知識來(lái)同化新知識，就降低了高物理學(xué)習的臺階。
許多事例表明，學(xué)生能夠比較自覺(jué)地同化新知識，但往往不能自覺(jué)地采用順應的認知方式。在需要更新或重建認知結構的物理新知識學(xué)習中，應及時(shí)順應新知識更新認知結構。例如：初中物理中描述物體運動(dòng)狀態(tài)的物理量有速度（速率）、路程和時(shí)間；高中物理描述物體運動(dòng)狀態(tài)的物理量有速度、位移、時(shí)間、加速度等，其中速度位移和加速度除了有大小還有方向，是矢量。教師應及時(shí)指導學(xué)生
順應新知識，辨析速度和速率、位移和路程的區別，指導學(xué)生掌握建立坐標系選取正方向，然后再列運動(dòng)學(xué)方程的研究方法。用新的知識和新的方法來(lái)調整、替代原有的認知結構。避免人為的“走彎路”加高學(xué)習物理的臺階。
2.加強直觀(guān)教學(xué)
高中物理在研究復雜的物理現象時(shí)，為了使問(wèn)題簡(jiǎn)單化，經(jīng)常只考慮其主要因素，而忽略次要因素，建立物理現象的模型，使物理概念抽象化。初中學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習，往往感到模型抽象，不可以想象。針對這種情況，應盡量采用直觀(guān)形象的教學(xué)方法，多做一些實(shí)驗，多舉一些實(shí)例，使學(xué)生能夠通過(guò)具體的物理現象來(lái)建立物理概念，掌握物理概念，設法使他們嘗到“成功的喜悅”
3.加強解題方法和技巧的指導
具體的物理問(wèn)題，有時(shí)必須掌握一些特殊的解決問(wèn)題的方法和技巧。例如：解決力學(xué)中連接體的問(wèn)題時(shí)，常用到：“隔離法”；對于不涉及系統內力，系統內各部分運動(dòng)狀態(tài)相同的物理問(wèn)題，用“整體法”簡(jiǎn)便。剛從初中升上高中的學(xué)生，常常是上課聽(tīng)得懂、課本看得明，但一解題就錯，這主要是因為學(xué)生對物理知識理解不深，綜合運用知識解決問(wèn)題的能力較弱。針對這種情況，教師應加強解題方法和技巧指導。
高中物理題目類(lèi)型多，方法靈活，用到初等數學(xué)的知識較多。教師在強化概念的同時(shí)，應精心準備每一節習題課，為提高習題課的效率，在上習題課前可先將題目布置下去，先讓學(xué)生做，并讓他們爭先恐后地想辦法解題。每想好一種辦法便拿給大家看，實(shí)在想不出，就相互討論。一些有難度的題目上，學(xué)生常常爭論得面紅耳赤，互不相讓?zhuān)缴狭曨}課時(shí)，學(xué)生們就特別專(zhuān)心，應算一些題目課前沒(méi)有做出來(lái)，但由于課前他們已經(jīng)將題目思考多次，所以上課也特別容易理解和聽(tīng)得懂。還要引導學(xué)生歸納和總結，把課堂上的知識和方法消化吸收。
另外，對學(xué)生作業(yè)的批改要認真、仔細，批改作業(yè)時(shí)，一看學(xué)生是否會(huì )做；二看學(xué)生是否認真做，書(shū)寫(xiě)是否規范、作圖是否準確。對普遍存在的問(wèn)題要集體更正，個(gè)別存在的問(wèn)題個(gè)別更正，不合格的作業(yè)一定要重做。通過(guò)嚴格規范的批改作業(yè)，使學(xué)生形成良好的書(shū)寫(xiě)習慣和嚴密的思維過(guò)程；通過(guò)精心準備的習題討論、講解以及運用各種各樣的解題方法，使學(xué)生在由簡(jiǎn)單模仿到運用自如、由運用自如再到自我創(chuàng )造的發(fā)展過(guò)程中，逐步掌握一定的解題方法和技巧，提高解決問(wèn)題的能力。
二、提高學(xué)生學(xué)習的物理興趣
濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強大動(dòng)力�？鬃釉唬褐卟蝗绾弥�，好之者不如樂(lè )之者。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的教師”。楊振寧博士也說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘決是興趣”。一旦對學(xué)習發(fā)生興趣。就會(huì )充分發(fā)揮自已的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生只有對物理感興趣，才想學(xué)、愛(ài)學(xué)、才能學(xué)好。從而用好物理。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
1. 加強和改革實(shí)驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣
通過(guò)趣味新奇的物理實(shí)驗演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的谷望。用實(shí)驗導入新課的方法，可以使學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后通過(guò)授課解決懸念。
每節課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個(gè)有利時(shí)機，根據欲講內容，做一些隨手可做的實(shí)驗，就能激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使學(xué)生的注意力集中起來(lái)，如在講動(dòng)量和沖量時(shí)，讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接到桌面上和落到有厚毛巾鋪墊的桌面上，可以發(fā)現直接落到桌面上的粉筆斷了，落到厚毛巾墊上的另一支卻完好無(wú)損，老師由此引入動(dòng)量和沖量知識的講授。又如在講圓周運動(dòng)的向心力時(shí)，可用易拉罐做成“水流星”實(shí)驗，按照常規認識，當易拉罐運動(dòng)到最高時(shí)，水必往下灑，但從實(shí)驗結果看卻出乎意料之外，水并沒(méi)有下落。接著(zhù)使轉速慢下來(lái)，學(xué)生們會(huì )發(fā)現慢到一定程度后水會(huì )灑出，接著(zhù)提出問(wèn)題：要使水不灑落下來(lái)，必須滿(mǎn)足什么條件？從而引入課題使學(xué)生在好奇心的驅使下進(jìn)入聽(tīng)課角色。
2. 教師授課時(shí)要有良好的教學(xué)藝術(shù)
在教學(xué)中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自已教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。
首先教師的生動(dòng)風(fēng)趣，能激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)言應體現出機智和俏皮。課前，教師要進(jìn)行自我心理調整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著(zhù)愉悅的.心情傳授知識，從而使學(xué)生受到感染。事實(shí)表明，教師風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)，能贏(yíng)得學(xué)生的喜愛(ài)，信賴(lài)和敬佩，從而對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛(ài)屋及烏”的效應。
其次教師授課時(shí)，要有豐富的情感，從而激勵學(xué)生的學(xué)習情趣。
豐富的情感，是課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的運用，也是老師道德情操的要求。一個(gè)教態(tài)自然的教師，走進(jìn)課堂應滿(mǎn)臉笑容，每字每句都對學(xué)生有一種熱情的期望。大多數學(xué)生的進(jìn)步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應的情感體驗，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。
教學(xué)一方面是進(jìn)行認知性學(xué)習，另一方面是情感交流，兩者結合得好能使學(xué)生在愉快的氣氛中，把智力活動(dòng)由最初簡(jiǎn)單的興趣，引向熱情而緊張的思考。所以教師要熱愛(ài)學(xué)生，消除學(xué)生對教師的恐懼心理。當師生之間形成了一種融洽、和諧、
輕松、愉快的人際關(guān)系時(shí)，就能更好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習的積極性，同時(shí)指導學(xué)生改進(jìn)學(xué)習方法，讓學(xué)生在物理學(xué)習中變被動(dòng)為主動(dòng)。
3. 開(kāi)展豐富的科技活動(dòng) 培養物理學(xué)習的興趣
我們可以結合國內外重大事件收集圖書(shū)雜志、上網(wǎng)查詢(xún)并下載大量有關(guān)物理學(xué)在現代科學(xué)技術(shù)方面的應用現狀及發(fā)展前景的專(zhuān)題資料，精心組織、篩選，每學(xué)年出幾期科普專(zhuān)欄，學(xué)生課前、課后都能承受時(shí)觀(guān)賞圖文并茂、通俗易懂的科普墻報，讓學(xué)生感到物理就身邊，與他們現在和未來(lái)的生活息息相關(guān)，他們只有努力學(xué)習才能緊隨時(shí)代的步伐。這樣能激發(fā)學(xué)生較高層次的學(xué)習動(dòng)機和探索科學(xué)的強烈愿望，使之保持學(xué)習物理的濃厚興趣。
動(dòng)動(dòng)手才能動(dòng)動(dòng)腦，開(kāi)展第二課堂科技活動(dòng)，給學(xué)生提供更多動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，而在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生必定會(huì )遇到一些問(wèn)題，而這些問(wèn)題反過(guò)來(lái)會(huì )進(jìn)一步激發(fā)他們探索物理科學(xué)的愿望，增強他們學(xué)好物理的自信心。
三、加強學(xué)生的解題規范化要求
物理規范化我認為主要體現在三個(gè)方面：思想、方法的規范化，解題過(guò)程的規范化，物理語(yǔ)言和書(shū)寫(xiě)規范化。對此高考也有明確的要求。如在要求計算題時(shí)：“解答應寫(xiě)出必要的文字說(shuō)明、方程式和重要的演算步驟，只寫(xiě)出最后答案的不能得分，有數值計算的題，答案中必須明確寫(xiě)出數值和單位�！币虼藦母呖嫉慕嵌瓤锤咧形锢淼囊幏痘髴攺母咭粫r(shí)就嚴格抓起。具體的來(lái)說(shuō)應抓好以下幾點(diǎn)：
1. 力學(xué)中要求畫(huà)完整的受力分析圖。運動(dòng)學(xué)中要有畫(huà)運動(dòng)圖景的習慣
力學(xué)問(wèn)題中必須畫(huà)出完整的受力分析圖。這是至關(guān)重要的。是正確解決力學(xué)問(wèn)題的關(guān)健。有的同學(xué)認為問(wèn)題很簡(jiǎn)單，畫(huà)圖不完整，或根本就不畫(huà)受力圖。正確的結果往往難以得出。即使一時(shí)能得出正確的答案，但這種不良的習慣慢慢就會(huì )養成。當遇到較為復雜的問(wèn)題時(shí)，就不知道如何下手了。我有時(shí)甚至會(huì )宣傳一種觀(guān)點(diǎn)：力學(xué)問(wèn)題當你不理解習題，難以下手時(shí)，對物體受力分析，往往會(huì )收到意想不到效果，正所謂柳暗花明。
運動(dòng)學(xué)中畫(huà)運動(dòng)圖景輔助解題，有時(shí)作用也是不可替代的。我想我們在教學(xué)中深有體會(huì )，我們自己不畫(huà)運動(dòng)圖景有時(shí)解題都不太容易。
2. 字母、符號的規范化書(shū)寫(xiě)
一些易混的字母從一開(kāi)始就要求能正確書(shū)寫(xiě)。如u、v、μ、ρ、p，m與M等，認真書(shū)寫(xiě)，我在教學(xué)中就發(fā)現有不少同學(xué)m與M不分，那么表達式就變味了。
篇二：系統學(xué)習方法
3641系統學(xué)習方法是由北京四中教師張曉鋒編著(zhù)的一種學(xué)習方法。主要分為 3個(gè)過(guò)程、4個(gè)環(huán)節、6個(gè)習慣、1個(gè)學(xué)習計劃。
入格階段：是學(xué)生初步了解學(xué)生學(xué)習方法的一般格式，只要通過(guò)模仿的形式產(chǎn)生。
立格階段：學(xué)生已經(jīng)具備自學(xué)的能力，形成習慣并穩定的使用學(xué)習方法來(lái)完成學(xué)習任務(wù)，學(xué)習過(guò)程和學(xué)習環(huán)節完備而健全，學(xué)習方法實(shí)現了習慣化的要求。
破格階段：學(xué)習方法本身來(lái)說(shuō)個(gè)獲取知識一樣是一個(gè)不斷更新的過(guò)程，那么當學(xué)習成績(jì)提高到一定程度的時(shí)候又需要學(xué)習方法的更新來(lái)適應新的學(xué)科的要求，例如初中階段和高中階段學(xué)習方法就有很大的差異，因此破格是學(xué)習方法發(fā)展的一個(gè)轉折期。
無(wú)格階段：學(xué)習方法發(fā)展的最高階段，充分認識各學(xué)科的學(xué)習規律，在無(wú)意識中完成對知識的認知過(guò)程。
雖然不可能有共同的學(xué)習方法，但是有一種學(xué)習習慣卻是共同的，那就是自學(xué)，而正確的學(xué)習方法遵循是的循序漸進(jìn)，熟讀精思，把復雜的東西簡(jiǎn)單化，把單一的問(wèn)題系統化，把孤立的問(wèn)題全面化，把簡(jiǎn)單的東西細節化，而這就是3461系統學(xué)習策略的出發(fā)點(diǎn)。
“3”個(gè)過(guò)程
三個(gè)過(guò)程實(shí)際上就是把基礎知識或者新的知識點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)3輪進(jìn)行反復的認知（即理解、消化、融會(huì )、貫通）的過(guò)程。
1.學(xué)校學(xué)習：學(xué)校學(xué)習是最主要、最重要的學(xué)習方式。大多數基礎知識都來(lái)源于學(xué)校老師的傳授，由于學(xué)生基礎知識不同、努力程度不同等等，導致很多學(xué)生均為一個(gè)老師教的，考試成績(jì)差異卻很大。
2.家庭學(xué)習：是學(xué)校學(xué)習的補充，是較為重要的學(xué)習方式之一，若家庭學(xué)習做的較好的學(xué)生，其成績(jì)也會(huì )不斷得到提高。
3.再學(xué)習：即日復習和周復習。學(xué)習是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，應注重基礎，查缺補漏的再學(xué)習。再學(xué)習并不是完全意義上的將所有知識點(diǎn)一字不納的再學(xué)一遍，再學(xué)習應掌握方法和提高效率。
“4”個(gè)環(huán)節
1.學(xué)：就是接受新知識。在校學(xué)習要緊跟教師的講課進(jìn)度，基礎的知識點(diǎn)一定要理解消化，出現了差距一定要及時(shí)彌補，不要放松或者丟棄疑點(diǎn)，否則積少成多，會(huì )嚴重影響聽(tīng)課的質(zhì)量，增加自己基礎知識的學(xué)習負擔。學(xué)生必須每天做日復習，并且復習應在做作業(yè)的前面完成。日復習做的好壞直接影響到學(xué)生當天完成老師作業(yè)正確率的高低和做題速度的快慢。
2.查：就是對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固和檢查，作業(yè)和考試是查的主要方式。查是對第一個(gè)環(huán)節學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行分析和檢驗，是解決針對性學(xué)習的一個(gè)先決條件。老師通過(guò)布置作業(yè)或安排考試的方式來(lái)檢測學(xué)生所學(xué)的知識點(diǎn)是否掌握。寫(xiě)作業(yè)和考試并不是老師的目的，布置作業(yè)和安排考試的真正目的，是讓學(xué)生通過(guò)考試來(lái)了解自己知識點(diǎn)的漏洞。
3.改：就是對知識不穩固和漏洞進(jìn)行整改，一個(gè)很有效的方法是建立錯題本，并隔斷時(shí)間將其再做一遍。如何建立和使用錯題本呢？一應給每科都建立一個(gè)錯題本。二應每天做當日作業(yè)前，把昨天的錯題解決后再開(kāi)始新的作業(yè)。三應對每道題都要重新摘錄，然后做錯誤過(guò)程陳述、錯誤原因分析、錯誤類(lèi)型總結、最后將正確解題過(guò)程寫(xiě)出。如果有多種方法也應該做出。
4.納：即知識的歸納，歸納知識點(diǎn)時(shí)應有以上三個(gè)環(huán)節才行。
“6”個(gè)習慣
1.預習習慣
要提前發(fā)現新知識點(diǎn)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)。
預習要注意的`幾個(gè)問(wèn)題：
首先，階段時(shí)間的控制分為三種：日預習，單元預習，學(xué)期預習。 其次，預習時(shí)要讀、思、問(wèn)、記同步進(jìn)行。
如果是以前沒(méi)有預習的學(xué)生，不要一下子全面鋪開(kāi)，每門(mén)都搞提前預習，這樣會(huì )感到時(shí)間不夠，造成學(xué)習壓力，可以選一兩門(mén)自己學(xué)起來(lái)感到吃力的先預習，再逐漸增加學(xué)科。
2.聽(tīng)課習慣
聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習的中心環(huán)節和關(guān)鍵環(huán)節，要記課堂筆記，圍繞知識重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
聽(tīng)課要注意的問(wèn)題：
1）做好聽(tīng)課的準備工作；
2）自我調節和控制注意力；
3）聽(tīng)課時(shí)要結合自己的個(gè)性需求去聽(tīng)；
4）積極和老師互動(dòng)；
5）處理聽(tīng)課和記筆記的關(guān)系。
3.復習習慣
復習要對照課堂筆記抓知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，這個(gè)習
慣應該融合在平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中。
復習也需要注意分為日復習，單元復習，全面復習。
4.作業(yè)習慣
作業(yè)要控制時(shí)間，提高正確率和單位時(shí)間的學(xué)習效率，提高應試能力。作業(yè)習慣決定考試習慣。
作業(yè)的基本要求：注意力集中，時(shí)間合理控制
基本過(guò)程：審題，思考（尋找解題途徑）、正確解題、檢查
5.思維習慣
在平時(shí)的學(xué)習中應該經(jīng)常注意新舊知識之間，學(xué)科之間，所學(xué)內容與實(shí)際生活等方面的聯(lián)系養成多角度思考問(wèn)題的習慣，做到一題多解，多題一解的習慣。
6.作息習慣
要勞逸結合，科學(xué)用腦。這也是提高學(xué)習效率很關(guān)鍵的一點(diǎn)。
“1”個(gè)學(xué)習計劃
把一個(gè)最終計劃劃分成一個(gè)個(gè)階梯式遞進(jìn)目標，然后一步步實(shí)現它。
1.管理好自己的時(shí)間：幫助學(xué)生擬訂一個(gè)學(xué)習計劃；
2.管理好自己的知識：定期做一個(gè)小結，把自己的知識系統化；
3.管理好自己的漏洞：做一個(gè)深層次的試卷分析。
做好學(xué)習計劃以后，最關(guān)鍵的就是定時(shí)定量的完成學(xué)習計劃，把它養成習慣。
篇三：系統學(xué)習方法
一、認真安排好你的時(shí)間。首先你要清楚一周內所要做的事情，然后制定一張作息時(shí)間表。在表上填上那些非花不可的時(shí)間，如吃飯、睡覺(jué)、上課、娛樂(lè )等。安排這些時(shí)間之后，選定合適的、固定的時(shí)間用于學(xué)習，必須留出足夠的時(shí)間來(lái)完成 正常的閱讀和課后作業(yè)。當然，學(xué)習不應該占據作息時(shí)間表上全部的空閑時(shí)間，總得給休息、業(yè)余愛(ài)好、娛樂(lè )留出一些時(shí)間，這一點(diǎn)對學(xué)習很重要。一張作息時(shí)間表也許不能解決你所有的問(wèn)題，但是它能讓你了解如何支配你這一周的 時(shí)間，從而使你有充足的時(shí)間學(xué)習和娛樂(lè )。
二、學(xué)習前先預習。這就意味著(zhù)在你認真投入學(xué)習之前，先把要學(xué)習的內容快速瀏覽一遍，了解學(xué)習的大致內容及結構，以便能及時(shí)理解和消化學(xué)習內容。當然，你要注意輕重詳略，在不太重要的地方你可以花少點(diǎn)時(shí)間，在重要的地方，你可以稍微放慢學(xué)習進(jìn)程。
三、充分利用課堂時(shí)間。學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生很大程度上得益于在課堂上充分利用時(shí)間，這也意味著(zhù)在課后少花些功夫。課堂上要及時(shí)配合老師，做好筆記來(lái)幫助自己記住老師講授的內容，尤其重要的是要積極地獨立思考，跟得上老師的思維。
四、學(xué)習要有合理的規律。課堂上做的筆記你要在課后及時(shí)復習，不僅要復習老師在課堂上講授的重要內容，還要復習那些你仍感模糊的認識。如果你堅持定期復習筆記和課本，并做一些相關(guān)的`習題，你定能更深刻地理解這些內容，你的記憶也會(huì )保持更久。定期復習能有效地提高你的考試成績(jì)。
五、有可能的話(huà)，找一個(gè)安靜的、舒適的地方學(xué)習。選擇某個(gè)地方作你的學(xué)習之處，這一點(diǎn)很重要。它可以是你的單間書(shū)房或教室或圖書(shū)館，但是它必須是舒適的，安靜而沒(méi)有干擾。當你開(kāi)始學(xué)習時(shí)，你應該全神貫注于你的功課，切忌“身在曹營(yíng)心在漢”。
六、樹(shù)立正確的考試觀(guān)。平時(shí)測驗的目的主要看你掌握功課程度如何，所以你不要弄虛作假，而應心平氣和地對待它�；蛟S，你有一兩次考試成績(jì)不盡如人意，但是這不要緊，只要學(xué)習扎實(shí)，認真對待，下一次一定會(huì )考出好成績(jì)來(lái)。通過(guò)測驗，可讓你了解下一步學(xué)習更需要用功夫的地方，更有助于你把新學(xué)的知識記得牢固。
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