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講讀課文,要教給學(xué)生學(xué)習的方法語(yǔ)文教學(xué)反思
講讀課文是培養學(xué)生自學(xué)能力的主要憑借，一般將重點(diǎn)項目與閱讀課文相結合，供語(yǔ)文基本功訓練之用。因此，教師教講讀課文時(shí)，不僅要求學(xué)生掌握教材規定的基礎知識，理解課文內容，而且要教給學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的基本方法，這個(gè)學(xué)習方法，要根椐該組教材重點(diǎn)訓練項目來(lái)確定。一般可以按“激發(fā)興趣，引導思考，綜合訓練�！比齻�(gè)過(guò)程進(jìn)行。
“激發(fā)興趣”，在閱讀課文的教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)教師的導讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀熱情，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，主動(dòng)性，使學(xué)生愛(ài)讀，樂(lè )讀；同時(shí)教師的導讀可以析疑解惑，幫助學(xué)生理解課文，指引路徑，鼓勵他們自己去探索。
“引導思考”，課標指出，“教師在指導學(xué)生理解和運用語(yǔ)言文字的過(guò)程中，要指引學(xué)生思維的途徑，方法，鼓勵獨立思考。要培養學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，逐步提高學(xué)生的認識水平�！边@就要求教師在教學(xué)講讀課文時(shí)，要引導學(xué)生熟讀精思，培養學(xué)生理解能力，提高學(xué)生閱讀自覺(jué)性。在這一過(guò)程中，教師既要善于組織學(xué)生的思維活動(dòng)，又要教會(huì )學(xué)生有意識的組織自己的思維活動(dòng)，掌握科學(xué)的思維方法。只有這樣，才能做到既發(fā)展語(yǔ)言，又發(fā)展思維。
“綜合訓練”，教學(xué)講讀課文要以語(yǔ)言文字訓練為主線(xiàn)，讀是主要活動(dòng)，練占有突出地位。通過(guò)熟讀精思和綜合訓練，學(xué)生才能把知識轉化為能力，知識，能力和思維才能緊密聯(lián)系起來(lái)。因此，教師要靈活的運用各種教學(xué)方法，使閱讀，思考以及動(dòng)筆練習相互配合，講讀教學(xué)才能上得生動(dòng)活潑。
要突出重點(diǎn)，要和閱讀教學(xué)緊密配合，要巧練。在學(xué)生訓練時(shí)，為了使學(xué)生思考更有條理，可列下表，表中這些內容的作用是抓住了讀寫(xiě)的關(guān)鍵之處，即閱讀知識與生活積累相聯(lián)系，啟發(fā)思維，開(kāi)拓思路，以達到讓學(xué)生最終掌握閱讀的方法。
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