學(xué)生學(xué)習方法有哪些

　　學(xué)生最佳的學(xué)習狀態(tài)是自主和自信，學(xué)生學(xué)習的最佳方式是競爭與合作。學(xué)生學(xué)習方法有哪些？下面跟著(zhù)小編一起去看看吧。

　　學(xué)生學(xué)習方法有哪些 篇1

　　一、第一層為苦學(xué)

　　提起就講"頭懸梁、錐刺股"，"刻苦、刻苦、再刻苦"。處于這種層次的同學(xué)，覺(jué)得枯燥無(wú)味，對他們來(lái)說(shuō)是一種被迫行為，體會(huì )不到學(xué)習中的樂(lè )趣。長(cháng)期下去，對學(xué)習必然產(chǎn)生了一種恐懼感，從而滋生了厭學(xué)的情緒，結果，在他們那里初中語(yǔ)文，學(xué)習變成了一種苦差事。

　　二、第二層為好學(xué)

　　所謂"知之者不如好之者"，達到這種境界的同學(xué)，學(xué)習對學(xué)習起到重大的推動(dòng)作用。對學(xué)習的如饑似渴，常常注到廢寢忘食的地步。他們的學(xué)習不需要別人的逼迫，自覺(jué)的態(tài)度常使他們能取得好的成績(jì)，而好的成績(jì)又使他們對學(xué)習產(chǎn)生更濃的，形成學(xué)習中的良性循環(huán)。

　　三、第三層為會(huì )學(xué)

　　學(xué)習本身也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，有科學(xué)的，有需要遵循的規律。按照正確的學(xué)習，就高，學(xué)的輕松，也變的靈活流暢，能夠很好地駕御。真正成為的主人。

　　目前，學(xué)生在學(xué)習中，第一層居多，第二層為少數，第三層次更少。我們應當明確，學(xué)習的一個(gè)重要目標就是要學(xué)會(huì )學(xué)習，這也是現代社會(huì )發(fā)展的要求。21世紀中的文盲將是那些不會(huì )學(xué)習的人。所以，同學(xué)們在學(xué)習中應追求更高的學(xué)習境界，使學(xué)習成為一件愉快的事，在輕輕松松好各門(mén)功課。

　　提到學(xué)習方式，先要說(shuō)說(shuō)什么是學(xué)習方式。據桑老師的定義，學(xué)習方式包括了兩個(gè)方面，一個(gè)學(xué)習能力，一個(gè)是學(xué)習關(guān)系。在這，學(xué)習方式是要有學(xué)習能力的發(fā)展的水平?jīng)Q定，而且受到學(xué)習活動(dòng)之物質(zhì)載體和物質(zhì)手段制約。

　　我覺(jué)得在師生關(guān)系上，教師應該從知識的傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，重心轉化為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧，身心健康，全面發(fā)展．教師應成為學(xué)生學(xué)習能力的培養者，成為學(xué)生學(xué)習的激發(fā)者，輔導者，幫助學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”．教師應成為學(xué)生人生的引路人，不斷地在他們成長(cháng)的道路上設置不同的路標，引導他們不斷地向更高目標前進(jìn)。

　　同時(shí)，學(xué)習方式不僅僅是學(xué)生獲取知識的方法，更是師生在教學(xué)活動(dòng)中信息交流、情感交融、觀(guān)念溝通的活動(dòng)結構。因而，學(xué)習方式最核心的是學(xué)生的思維方式、情感升華的方式以及價(jià)值觀(guān)念的建構方式。如果我們把教學(xué)活動(dòng)或學(xué)生的學(xué)習僅僅看作是獲取符號知識的活動(dòng)，那么接受性學(xué)習也許應該是最主要的方式，然而教學(xué)活動(dòng)事實(shí)上并不只有獲取符號知識這個(gè)單一的目標，如果我們僅僅采取接受性學(xué)習這種方式，顯然有問(wèn)題。因為接受性學(xué)習難以滿(mǎn)足師生情感交融、觀(guān)念溝通的需要。

　　再者，學(xué)習方式揭露了不同時(shí)代學(xué)習內容與形式的特點(diǎn)，在整個(gè)人類(lèi)文明的歷史進(jìn)程中，文字的出現、印刷術(shù)的產(chǎn)生，不僅是文化發(fā)展中的兩個(gè)重要里程碑，而且是引發(fā)教育模式的兩次質(zhì)變。前者是擴展了教育的形式和內容，提高了學(xué)生抽象思維，使教育從社會(huì )生活中分化獨立出來(lái)，后者是讓課本成為文化的主要載體，加速了文化的傳播和現代教育的普及。如今多媒體和Internet的高速發(fā)展，以驚人的速度改變著(zhù)人們的工作，思維方式，同時(shí)也改變人們學(xué)習的方式。毫無(wú)疑問(wèn)的，當代的信息技術(shù)將會(huì )是成為人類(lèi)文化傳播方式的和學(xué)習方式演變發(fā)展的第三個(gè)里程碑。

　　這第三個(gè)里程碑，并不是一帆風(fēng)順，造成計算機在教育領(lǐng)域悲慘命運的主要原因不在技術(shù)，而是在技術(shù)之外。國內外大量的研究也是表明，造成教育領(lǐng)域信息化步伐滯后的最主要的原因既不是在技術(shù)，也不在經(jīng)濟，而是在陳舊落后的教育體制和教育觀(guān)念的束縛。若是要真正實(shí)現學(xué)習方式的變革，以上這個(gè)三個(gè)方面都是需要我們去思考如何改變的。

　　在新課程里，學(xué)習方式有了一些新的變化。用《基礎教育課程改革綱要》的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是“主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手”。

　　一、自主學(xué)習自主學(xué)習有三個(gè)特征：

　　第一，學(xué)習者參與確定對自己有意義的學(xué)習目標，參與設計評價(jià)指標，自己制定學(xué)習進(jìn)度。

　　第二，學(xué)習者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習策略，在解決問(wèn)題中學(xué)習。自主學(xué)習的前提是學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，是學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的內在動(dòng)力，喪失這一點(diǎn)，就不可能有本真的自主學(xué)習，如果教師簡(jiǎn)單地把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自己無(wú)目的地展開(kāi)活動(dòng)，而不去引導他們積極地發(fā)展思維方式，那么這種學(xué)習則不是自主學(xué)習。

　　第三，學(xué)習者在學(xué)習過(guò)程中對認知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監控，并作出相應的調適。自主學(xué)習不僅僅是一種自覺(jué)的學(xué)習，它還涉及學(xué)生的元認知過(guò)程和元認知能力。自主學(xué)習要求學(xué)生能夠對學(xué)習過(guò)程進(jìn)行自我監控、自主反思和自我調節。

　　二、合作學(xué)習目前采用最多的合作學(xué)習樣式就是小組合作。不難理解，小組合作學(xué)習的關(guān)鍵在于小組成員角色任務(wù)的落實(shí)及其有效的溝通方式。具體來(lái)說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的小組學(xué)習，要體現以下幾點(diǎn)。

　　第一，小組成員中的每個(gè)人積極承擔共同任務(wù)中個(gè)人的責任。通俗地說(shuō)，就是人人有事做，人人有責任，人人有任務(wù)。每個(gè)人所承擔的'任務(wù)都是共同任務(wù)中不可或缺的一部分。

　　第二，小組成員積極地相互支持、配合，特別是面對面地進(jìn)行促進(jìn)性的互動(dòng)；所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內沖突；對于各人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工。小組合作學(xué)習要求小組成員之間建立一個(gè)有效的支持、配合、溝通與互動(dòng)機制。這種機制是合作與相互促進(jìn)的保證，是小組成員通過(guò)交流與互動(dòng)最終達成每個(gè)人整體發(fā)展的保證。

　　第三，對共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評估，尋求提高其有效性的途徑。大學(xué)用的最多的就是這種學(xué)習形式，不管是學(xué)習理論還是數字錄音技術(shù)，都是需要小組合作，商量討論，來(lái)尋求達到一個(gè)最好的學(xué)習效果。

　　三、探究學(xué)習。

　　探究學(xué)習是指在教學(xué)中創(chuàng )設一種類(lèi)似于科學(xué)研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主獨立地發(fā)現問(wèn)題、實(shí)驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動(dòng)，獲得知識與技能，發(fā)展情感與態(tài)度，培養探索精神和創(chuàng )新能力的學(xué)習方式和學(xué)習過(guò)程。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，研究性學(xué)習的實(shí)施，必須依賴(lài)有效的探究學(xué)習，這個(gè)實(shí)施過(guò)程必須具有四個(gè)基本要素。

　　一是問(wèn)題或主題。探究什么?

　　二是方法。探究具有一整套規范的研究方式、方法規范和邏輯規則，離開(kāi)了這些規范和規則，探究就可能淪為表層的問(wèn)答。

　　三是過(guò)程。首先要以問(wèn)題為中心，搜集研究素材和有關(guān)科學(xué)事實(shí)，然后分析與解決問(wèn)題，再然后發(fā)現新的問(wèn)題。以問(wèn)題為中心，以假設為起點(diǎn)，以事實(shí)為依據，以操作分析思考為活動(dòng)，獲得認識，檢驗或總結研究結果，這是探究的基本過(guò)程，缺乏哪一個(gè)環(huán)節都不是完整的探究活動(dòng)。

　　四是條件。探究的環(huán)境可以是實(shí)驗室條件，也可以是開(kāi)放的自然環(huán)境或社會(huì )環(huán)境，在環(huán)境中，運用相應的工具，搜集科學(xué)事實(shí)和研究素材。

　　在高中的時(shí)候，我們就有過(guò)這樣的研究型學(xué)習。我們5個(gè)人一個(gè)小組，確定了煙花是怎么樣制成的。當時(shí)我們是先上網(wǎng)查資料，發(fā)現煙花五光十色是因為里面用了不同的成分。根據上網(wǎng)查找的資料，我們在老師的指導下，在實(shí)驗室制作了一個(gè)簡(jiǎn)易煙花。雖然沒(méi)有飛上天，但是整個(gè)的顏色和效果都是和專(zhuān)業(yè)煙花是一樣的。學(xué)到了很多平時(shí)里學(xué)不到的東西。

　　學(xué)生學(xué)習方法有哪些 篇2

　　1、主動(dòng)預習

　　預習是學(xué)習的第一步，通過(guò)對新知識的預習，可以有效提高學(xué)習效率，培養自學(xué)能力。因此，學(xué)生需要養成主動(dòng)預習的習慣，學(xué)會(huì )運用已學(xué)知識去獨立探究新知識。學(xué)生需要在老師的引導下學(xué)會(huì )學(xué)習，從預習中發(fā)現新的問(wèn)題，并在課堂上有針對性的聽(tīng)講，從而提高學(xué)習效率，達到學(xué)好數學(xué)的目的。

　　2、總結規律

　　很多數學(xué)問(wèn)題是有一定規律的，因此，在學(xué)習的時(shí)候，要學(xué)會(huì )總結規律，從而掌握類(lèi)似題型的解題方法。在做完題目后，不要直接跳到下一道，而是要對這道題目進(jìn)行思考分析，從而對解題思路進(jìn)行總結。

　　在解題的時(shí)候，要對題目進(jìn)行思考，了解題目考察的.知識，解題的關(guān)鍵和其他解法，從而提高自身的解題能力和應變能力，鍛煉數學(xué)思維能力。

　　3、關(guān)于作業(yè)

　　作業(yè)能夠有效鞏固所學(xué)的知識，從而加深對知識的理解和運用。但是很多學(xué)生并不能正確對待作業(yè)，反而覺(jué)得這是負擔，從而在做作業(yè)的過(guò)程中抱有消極的心態(tài)。這就要求學(xué)生轉變心態(tài)，避免粗心、求快的錯誤習慣，認真完成作業(yè)。

　　學(xué)生學(xué)習方法有哪些 篇3

　　1、聽(tīng)課不僅要聽(tīng)，還要思考

　　很多學(xué)生在上課時(shí)候都能認真聽(tīng)講，對公式和概念等基礎知識有很深的記憶，但在遇到實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候卻做不出。因此，學(xué)生在課堂上不僅要認真聽(tīng)講，跟隨老師的思路，還要進(jìn)行思考，了解解題思路。

　　對于數學(xué)學(xué)習，最重要的是解題能力和知識運用能力的培養。如果學(xué)生只會(huì )記憶公式和概念等基礎知識，而不懂怎么運用這些知識去解答問(wèn)題，那么他的數學(xué)學(xué)習能力是非常差的，學(xué)習效率和質(zhì)量也是非常低下。

　　2、擴寬解題思路

　　在數學(xué)教學(xué)中，老師會(huì )引導學(xué)生進(jìn)行思考，從而發(fā)現不同的解題思路。因此，學(xué)生要利用好這些機會(huì )，擴寬解題思路，培養自身的思維能力。通過(guò)這些方法，學(xué)生可以鍛煉思維能力和應變能力，學(xué)會(huì )舉一反三，從而提高數學(xué)成績(jì)。

　　3、利用好錯題集

　　在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì )做錯題目，這時(shí)候要將錯題進(jìn)行整合歸納，建立錯題集。借助錯題集，學(xué)生可以知道自己錯誤的原因，掌握正確的.解題方法，從而避免再犯同樣的錯誤。此外，學(xué)習過(guò)程中要經(jīng)常翻看錯題集，不斷加深印象，從而達到抬升知識短板、彌補知識漏洞的目的。

　　學(xué)生學(xué)習方法有哪些 篇4

　　1、預習

　　預習是指對新知識的提前了解，通過(guò)預習，可以新知識有初步的了解，從而在課堂上有針對性的聽(tīng)講。在預習時(shí)，學(xué)生可以形成自己的理解，并在不理解的地方做標記，方便上課時(shí)聽(tīng)講。

　　2、聽(tīng)講

　　課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習知識的主要場(chǎng)所，把握好課堂教學(xué)就可以有效提高學(xué)習效率。因此，在上課的時(shí)候，要跟隨老師的思路，認真聽(tīng)老師講課。不可以因為例題簡(jiǎn)單而忽視，老師會(huì )在課堂上講解很多相關(guān)的知識，只有掌握好這些知識才能實(shí)現數學(xué)學(xué)習的提升。

　　3、復習

　　復習是對所學(xué)知識的鞏固和強化，因此，每天都需要對所學(xué)知識進(jìn)行整理復習。通過(guò)復習，可以加深對基本定理和公式的理解，從而達到靈活運用的目的。

　　4、作業(yè)

　　作業(yè)能夠有效強化已學(xué)知識，因此要正確對待作業(yè)。認真完成作業(yè)，可以培養學(xué)生的解題能力和知識運用能力，從而實(shí)現學(xué)好數學(xué)的目的。

　　5、總結

　　想要學(xué)好小學(xué)數學(xué)，那就需要對數學(xué)知識進(jìn)行總結，掌握其中的.重點(diǎn)。通過(guò)總結，可以了解自己對知識的掌握程度，清楚自身的不足，從而進(jìn)行查漏補缺，抬升知識短板，實(shí)現提高學(xué)習成績(jì)的目的。

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