學(xué)習提升方法
學(xué)習提升方法1
一、“先記憶，后理解” ， 掌握基本知識要點(diǎn)
與學(xué)習其它理科一樣，生物學(xué)的知識也要在理解的基礎上進(jìn)行記憶，但是初中階段的生物學(xué)還有著(zhù)與其它學(xué)科不一樣的特點(diǎn)：面對生物學(xué)，同學(xué)們要思考的對象是陌生的細胞、組織、各種有機物、無(wú)機物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此只有在記住了這些名詞、術(shù)語(yǔ)之后才有可能理解生物學(xué)的邏輯規律，既所謂“先記憶，后理解”。在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念之后 初中歷史，把主要精力放在學(xué)習生物學(xué)規律上。這時(shí)要著(zhù)重理解生物體各種結構、群體之間的聯(lián)系（因為生物個(gè)體或群體都是內部相互聯(lián)系，相互統一的整體），也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線(xiàn)索。
二、注重理論聯(lián)系實(shí)際，達到學(xué)以致用的目的
生物學(xué)的理論知識與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系，在生物學(xué)學(xué)習中，要注意聯(lián)系這些實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習，既有利于扎實(shí)掌握生物學(xué)知識，也有利于提高自己的解決問(wèn)題的能力。
學(xué)習提升方法2
一周前，很多學(xué)生都問(wèn)到一個(gè)話(huà)題，如何提升學(xué)習效率？這個(gè)問(wèn)題其實(shí)不好回答，因為每個(gè)人實(shí)際情況不一樣，所以學(xué)習方案也不同�，F實(shí)中，多數學(xué)生學(xué)習效率不高，甚至一些學(xué)生很被動(dòng)。那么對于高三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，面對大量的習題，面對頻繁的考試，面對身邊的人在加班加點(diǎn)的學(xué)習，很多學(xué)生變得慌亂起來(lái)了。機械的學(xué)習，機械的完成作業(yè)，被動(dòng)的考試，此間有很多學(xué)生身心疲憊，成績(jì)還是不見(jiàn)提高。那么怎樣做才能最大限度的提升學(xué)習效率？希望本篇文章能給更多的學(xué)生帶來(lái)參考。
一、知識點(diǎn)是有限的，題型也是有限的。
不少學(xué)生打題海戰術(shù)，僅僅局限于數量，但是現實(shí)中，曾經(jīng)做過(guò)的題目，時(shí)間一長(cháng)就忘記了。最近幾年，在高考之前，我總會(huì )找一些試卷給學(xué)生做，其實(shí)包括一些考完不久的試卷，并且還是大考試卷，結果還是有一些學(xué)生對試卷陌生。那么剛結束的大考試卷對他們來(lái)說(shuō)都有點(diǎn)陌生，那么對以前做過(guò)的題目呢？顯然，在復習中，僅僅追求做題的數量，是不科學(xué)的。因為，我們要知道，高考涉及的知識點(diǎn)是有限的，題型也是有限的。特別是在第一輪復習中，對知識點(diǎn)的理解、運用、衍生等環(huán)節著(zhù)手是必要的。對知識點(diǎn)掌握后，通過(guò)對題型的總結和歸納，做到對每一種常見(jiàn)的題型都能駕馭。然后再通過(guò)一定的題目來(lái)訓練，一方面鞏固，一方面找做題的感覺(jué)，相信你會(huì )取得很大的收獲。
那么有些人就問(wèn)了，對題型總結部分，學(xué)生很難做到，如果老師不總結的話(huà)，僅僅靠學(xué)生的能力把題型總結全是不現實(shí)的。其實(shí)不是這樣的，只要稍加留心，做到這些不難。例如就拿數學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生手上都有高考真題，那么高考中涉及的題型已經(jīng)明顯的展現在眼前，再比如，函數與導數部分是高考重點(diǎn)部分，最�？嫉弥R點(diǎn)和題型一般體現在以下幾個(gè)方面
�。�1）函數性質(zhì)的運用
�。�2）函數與方程、不等式的關(guān)系
�。�3）函數中涉及的最值問(wèn)題
�。�4）函數的圖像以及零點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題
�。�5）恒成立問(wèn)題
�。�6）函數圖像的切線(xiàn)問(wèn)題
�。�7）與其它知識點(diǎn)的相關(guān)運用
為此面對高考真題，可以把高考中相關(guān)的題型放到一起歸納一下，看看每種類(lèi)型中，知識點(diǎn)是如何體現的，對一些常見(jiàn)的問(wèn)題，解題思路是什么，需要什么樣的積累，表達過(guò)程中需要怎樣的思路等等。就這樣不斷的積累，總結、歸納和完善，相信這系列的問(wèn)題能被系統化吸收和掌握，自學(xué)能力也相應的增強�？隙ū饶男┟つ康念}海戰術(shù)受用得多。對于其它學(xué)科，知識點(diǎn)是有限的，題型依然是有限的。
二、高效的利用時(shí)間。
高效的利用時(shí)間不是把每一分鐘都有效的利用起來(lái)，夜以繼日的努力，而是把屬于自己的時(shí)間拿過(guò)來(lái)做有效的規劃。當然對于相當一部分的學(xué)生來(lái)說(shuō)，根本就沒(méi)有屬于自己的時(shí)間。面對各科的復習，學(xué)校加班加點(diǎn)補課，課后還有大量的作業(yè)，如果要抽時(shí)間的話(huà)，只能擠出自己寶貴的休息時(shí)間。這樣下來(lái)，又導致休息不好，學(xué)習效率更低。那么遇到這些情況怎么辦才好？為此對于這些方面我給同學(xué)們以下建議
1.審視自己。
其實(shí)沒(méi)有時(shí)間，在某種程度上只是一種借口，因為你的時(shí)間雖然花費了，可是并不花費在自己的事情上，都被格式化掉了，自己的問(wèn)題還是那些問(wèn)題，整天渾渾噩噩的忙碌，結果做的事情對自己還沒(méi)有好處，俗話(huà)說(shuō)，無(wú)利不起早，你的時(shí)間究竟花費給誰(shuí)了？學(xué)校的作業(yè)？還是機械的死記硬背？自己得到哪些？因此說(shuō)在最大限度抽出時(shí)間的時(shí)候，我們應該審視一下自己，自己主要目的是什么？怎樣才能做得更好，那么這樣一下你肯定會(huì )舍掉一些東西，那么時(shí)間自然就會(huì )有了。
2.把最清醒的時(shí)間，留給自己最應該做的事情。
比如說(shuō)，某個(gè)晚上你從7點(diǎn)到10點(diǎn)可以自由的復習，那么可以把這三個(gè)小時(shí)拿過(guò)來(lái)規劃，分為你最想做的事情是什么？你最迫切做的事情是什么？哪些事情可做可不做？等等。當然這些事情一般局限于學(xué)習方面的事情。那么你可以把三個(gè)小時(shí)中最清醒的部分時(shí)間留給自己最想做的事情，剩余的時(shí)間留給最迫切做得事情，一切出發(fā)點(diǎn)都是自己的現狀。最大限度的挑戰極限，最后留給那些可做可不做的事情。把主要的時(shí)間放在主要矛盾上，你就抓住了主干，解決了大部分問(wèn)題，信心、積極性都會(huì )相應的增強，時(shí)間利用率也能得到保證。
三、讓課堂更好的充實(shí)自己。
學(xué)生在學(xué)校，多半時(shí)間都在課堂中度過(guò)，但是以往機械的“課前預習，課中專(zhuān)心，課后復習，作業(yè)按時(shí)完成”對高三學(xué)生來(lái)說(shuō)是不現實(shí)的，也是不合理的。面對六科老師的課，你哪有充足的時(shí)間預習？很難保證每堂課都用心聽(tīng)，課后復習作業(yè)一樣能把你壓得喘不過(guò)氣。所以說(shuō)，一些學(xué)生覺(jué)得課堂效率特別低，甚至把自己對學(xué)習的被動(dòng)歸咎于對老師恨，對自己的失望。顯然這樣是不對的，最后失去最多還是你自己。那么怎樣才能讓課堂更有價(jià)值？
以一周為一個(gè)單位，對課堂進(jìn)行規劃。
對于高三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師已經(jīng)固定，講課方式也基本固定，講課的內容以及所用的學(xué)案基本上也是固定的。為此，對于這些固定的東西，分析起來(lái)比較容易，建議把老師一周的課拿過(guò)來(lái)規劃，規劃的角度如下
�。�1）接下來(lái)一周的課，主要內容是哪些？
�。�2）你自己在這些內容方面還存在哪些問(wèn)題？
�。�3）這一周對于某個(gè)科目有幾次課？
�。�4）你期待從課堂上獲得哪些？
�。�5）這一周中會(huì )有什么樣的考試，會(huì )有哪些作業(yè)，并且哪些作業(yè)適合的實(shí)際情況，打算如何完成它等等。
那么一周的課是一個(gè)整體，那么隨著(zhù)進(jìn)度的進(jìn)行。特別是當這一周即將過(guò)去的時(shí)候，你可以從以下角度進(jìn)行總結
�。�1）你對這周的內容掌握得怎樣？
�。�2）哪些收獲是超出你預期的？
�。�3）有哪些方面沒(méi)有達到你的預期，你有哪些資源來(lái)彌補？等等。
把這一周的時(shí)間以及內容細節化，始終圍繞著(zhù)自己需要的方面著(zhù)手，那么這樣的話(huà)課堂才更好的服務(wù)于你。
四、合理的做題
面對大量的習題，很多學(xué)生按部就班，從前往后有條不紊的進(jìn)行下去，最后很多能只能印證文章開(kāi)頭所說(shuō)的，做了后面的忘了前面的，最后能記住的部分，或者有用的部分甚少。那么怎樣做題才有效？建議把題目分成三個(gè)方面的內容
�。�1）鞏固部分
面對知識點(diǎn)的學(xué)習和掌握，面對題型的歸納和總結，所以說(shuō)需要做一定的題目來(lái)鞏固所學(xué)習的部分，這個(gè)環(huán)節中，把陌生的變成相對熟悉的，把以往熟悉的，變成更熟悉的，速度思路都得到提升。
�。�2）檢測部分
如果說(shuō)遇到某次考試，即使你發(fā)揮得再不好，那么對你來(lái)說(shuō)都是一種收獲，因為通過(guò)檢測，知道自己存在的不足，特別是一些方面沒(méi)有鞏固好。如果說(shuō)沒(méi)有進(jìn)行考試，自己也應該抽時(shí)間對自己所學(xué)的內容，做一個(gè)初步的檢測，這部分的題目要慎重對待，因為自己的不足，自己最應該清楚，找出不足的地方。
�。�3）完善部分
找出不足的部分，從知識點(diǎn)體現形式、審題、思路的構建、表達等多方面著(zhù)手，通過(guò)這個(gè)部分的題目來(lái)完善自己。這樣一來(lái)，你不僅僅是屬于會(huì )做題的學(xué)生，更是會(huì )學(xué)習的學(xué)生。
對于如何提升學(xué)習效率，從今天起，我們從不同的角度進(jìn)行歸納和探討，以博文的形式展現給大家，如果你在學(xué)習中遇到一些問(wèn)題，可以在文章后留言。
寒假學(xué)習規劃如何過(guò)個(gè)有意義的寒假
20xx傳說(shuō)中的世界末日過(guò)去了，寒假來(lái)臨了，世界末日后的第一個(gè)寒假，和以往一樣。人總喜歡給一些特殊的日子定各種名稱(chēng)，無(wú)論什么樣的說(shuō)法都抵不過(guò)時(shí)間的檢驗。如同學(xué)習，真的學(xué)習應該能夠經(jīng)歷時(shí)間的磨練和檢驗，而且學(xué)習也不單純是課本知識的學(xué)習。勞逸結合是最有效的學(xué)習方式，今天大家的學(xué)習往往是跟著(zhù)走，往前沖，停下來(lái)思考的時(shí)間很少，作總結的時(shí)間更少。寒暑假恰恰給了大家一個(gè)機會(huì )能夠好好利用這個(gè)空閑，進(jìn)行自我總結、計劃和安排，這段時(shí)間是勞逸結合自我學(xué)習的最佳時(shí)間，同時(shí)也為年后的學(xué)習生活做各種準備。
假期既然是假期就不能完全當作平時(shí)用，至少這個(gè)假得體現出來(lái)。所以父母在這方面要有所表示，不能逼孩子太急，不同年齡段的孩子其假期的側重點(diǎn)也不同。我出生在農村，過(guò)年對我來(lái)說(shuō)意味著(zhù)快樂(lè )，老家過(guò)年的氣氛還是比較重的，但是在大城市里，過(guò)年的氣氛說(shuō)實(shí)話(huà)沒(méi)那么重，甚至跟平時(shí)過(guò)節沒(méi)什么太大區別，一座座的高樓隔開(kāi)了人與人之間的聯(lián)系，孩子彼此之間的聯(lián)系和溝通也少了。
在父母看來(lái)，寒假應該是孩子好好查漏補缺進(jìn)步的時(shí)間，平時(shí)學(xué)習慣了，一旦放假孩子閑下來(lái)了，父母又往往不能接受這種狀態(tài)，于是彼此之間的斗爭又此起彼伏。所以假期父母往往比較頭大，對于父母而言，教育孩子首要在“管”，父母總渴望孩子能夠按照自己的要求來(lái)做，實(shí)際上有些要求是自己都不曾做到的，而且也沒(méi)有這方面的指導經(jīng)驗，在父母看來(lái)容易做到的事情，孩子未必容易做到，而且有些東西本來(lái)對父母而言都不容易，何況讓孩子做，所以父母在指導經(jīng)驗上有所欠缺，在耐心上也不足，正所謂關(guān)心則切，對應到自己孩子身上一切辦法都不怎么管用了，所以有了那句話(huà)“孩子教育難，難于上青天”，不過(guò)這是實(shí)話(huà)，沒(méi)有什么工作能比的上教育出來(lái)一個(gè)成功的孩子那么偉大了，人的可塑性和可變性都太強了。
20xx年寫(xiě)寒假如何過(guò)時(shí)，我談了一次“管”這個(gè)字，同樣到今天我還是那個(gè)觀(guān)點(diǎn)，對于孩子教育“管”不應該成為束縛，現在的父母喜歡談這個(gè)字。家長(cháng)一咨詢(xún)就會(huì )問(wèn)，我的孩子怎么管啊，我管不了了，真是生氣啊�！肮堋痹诟改秆劾锍蔀榱恕凹s束”，可是要講“管”，你管的是什么呢？其實(shí)，“管”跟畫(huà)圓很類(lèi)似，當你管的越多，發(fā)現管不住的越多；“管”還有一個(gè)特別的地方，就是管到一定程度，發(fā)現圓成了一條直線(xiàn)，孩子完全沒(méi)有了自己的特色，他（她）成了你的影子，甚至是傀儡。適當手有時(shí)候更好些，鼓勵孩子引導孩子做孩子的榜樣比管孩子更有用，對于教育而言父母與孩子的關(guān)系遠比管更利于成長(cháng)。
針對20xx年對于過(guò)寒假的看法我稍作了調整，希望對家長(cháng)和孩子有所幫助，我覺(jué)得做事情首先要意識到了，能夠知道這樣做的好處，思維通暢了再來(lái)就是行動(dòng)，不斷行動(dòng)重復行程良好的習慣。
談?wù)勚袑W(xué)生的寒假安排
中學(xué)不同于小學(xué)，中學(xué)生逐漸進(jìn)入了青春期，變得敏感起來(lái)，漸漸有了“小大人”的感覺(jué)。這個(gè)階段他們開(kāi)始將自己當作“大人”，不喜歡父母過(guò)多的干涉。在學(xué)校，中學(xué)和小學(xué)也有很大區別，中學(xué)更加看重學(xué)習，正由于學(xué)習成績(jì)越來(lái)越被看重，此時(shí)孩子更容易出現變化——心態(tài)變化，進(jìn)而影響了學(xué)習。于是不少同學(xué)開(kāi)始把學(xué)習當作負擔，原本快樂(lè )的學(xué)習變得讓人煩，父母的嘮叨，老師的說(shuō)教就更加令人煩躁，父母越是“管教”效果就越差。
其實(shí)，孩子的教育不在于管教，而在于管理——如何引導、如何鼓勵和如何表?yè)P與批評。就像心理學(xué)中常說(shuō)的“南風(fēng)和北風(fēng)”效應，讓人脫下衣服的不是冷冽的北風(fēng)，而是拂面輕柔的南風(fēng)。教育孩子也是這樣，與其嚴厲管教，還不如合理引導。這個(gè)階段的孩子自尊心尤其強烈，父母不經(jīng)意的舉動(dòng)就可能損傷他們幼小的自尊心。
考試是中學(xué)生無(wú)法逃避的事實(shí)，無(wú)論成績(jì)好壞他們都得面對，不管怎樣這都是自己學(xué)習的結果，考試成績(jì)不一定能體現出真實(shí)成績(jì)，但是至少代表了一些情況。說(shuō)實(shí)話(huà)，任何同學(xué)都想在考試中取得好成績(jì)，考不好，他們自己也很難受，如果這時(shí)候再面對父母老師的責備，結果可想而知。
我曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)關(guān)于考試考砸的調查，在數萬(wàn)份問(wèn)卷中，下邊的結果讓人很無(wú)奈。
考試如果考砸了或者工作做砸了，你會(huì )______（多選）
A、不愿見(jiàn)老師 B、覺(jué)得對不起家長(cháng) C、覺(jué)得沒(méi)臉見(jiàn)同學(xué)D有負罪感
E、憂(yōu)心忡忡 F、無(wú)所謂 G、更加嚴格要求自己 H、像平常一樣
85%以上的學(xué)生選擇了B選項。我們可以看到大多數孩子很在乎父母的看法，也有很多孩子說(shuō)上學(xué)是上給父母的。假如沒(méi)有父母的要求，你覺(jué)得孩子還會(huì )上學(xué)么？如果沒(méi)人要求孩子還要努力讀書(shū)，這才是教育應該做到，可現在教育出了問(wèn)題！孩子們找不到學(xué)習的目的和意義了。
“學(xué)”和“習”組合在一起就成了“學(xué)習”，從字面理解很簡(jiǎn)單，先學(xué)再習，“習”不僅僅是溫習的意思，還有總結的意思，就如同我們說(shuō)“學(xué)問(wèn)”，要“學(xué)”同時(shí)還要“問(wèn)”。學(xué)習之后要總結，總結了才能更好進(jìn)步，可今天的孩子在總結上做的不到位，我個(gè)人覺(jué)得總結在某種意義上，比當初學(xué)習的階段都重要。
寒暑假恰恰是作總結的最好階段，其實(shí)，每一次考試都是對于先前學(xué)習知識的總結，題目沒(méi)做對，分數不夠高，意味著(zhù)我們有些知識點(diǎn)沒(méi)有掌握好，至少說(shuō)明自己在這次考試中出了點(diǎn)問(wèn)題，或者某些學(xué)習習慣不太好，這恰恰是給自己成長(cháng)的機會(huì )，出了問(wèn)題，就需要分析問(wèn)題，歸納問(wèn)題，找到問(wèn)題的癥結，然后解決問(wèn)題。
總結可以從兩個(gè)方面做
第一個(gè)是知識點(diǎn)上的，對于出錯的題目，你得弄清楚是因為自己不明白這個(gè)知識點(diǎn)，還是只明白了知識點(diǎn)的一個(gè)側面，沒(méi)有全面掌握，總之出錯是有原因的，你得看看這個(gè)原因是不是因為知識結構的問(wèn)題，總結出來(lái)，看看自己哪些知識點(diǎn)不熟悉，弄明白題目之間有沒(méi)有共同點(diǎn)，可以采用什么樣的解法，這些解法是不是通用的。
第二是習慣上的，譬如說(shuō)粗心馬虎大意，此類(lèi)問(wèn)題，絕不是你說(shuō)的那樣，下次注意就能不犯，你得弄清楚是因為做題習慣不好，做題不規范化，還是因為單純的“走神、粗心”。做題習慣不好，沒(méi)有標準化的步驟，答題時(shí)，就會(huì )步驟不規范，從上一步推出下一步不合理或有跳躍，這就容易導致出問(wèn)題；解決這類(lèi)問(wèn)題需要多研究課本上的標準例題，或者輔導書(shū)上的標準解法，有時(shí)為了減少這種錯誤，步驟先可以多寫(xiě)些，等熟練了只寫(xiě)關(guān)鍵步驟，同學(xué)們應該注重標準化解題，做出來(lái)的答案要向標準答案看齊。
對中學(xué)生寒假的安排，我提以下建議
1、同小學(xué)生一樣，注意在假期的休息規律，盡量不要晚睡晚起，同時(shí)要保證良好的作息習慣的，規律化才能持之以恒，偶爾睡個(gè)懶覺(jué)可以，但不能過(guò)度，尤其是在開(kāi)學(xué)前一周；
2、對寒假做個(gè)計劃安排，要做到玩和學(xué)相結合，同時(shí)規劃好每天要做的事情，善于做計劃、制定目標；
3、做好上學(xué)期的總結工作，這個(gè)對于理科科目比較合適，譬如數學(xué)、物理、化學(xué)，假期不需要每個(gè)科目都提高，能提高一個(gè)科目便是進(jìn)步；
4、除了學(xué)習，還有身體的鍛煉，沒(méi)有健康的體魄是無(wú)法取得更好的成績(jì)的，身體的健康也會(huì )促進(jìn)學(xué)習的進(jìn)步，合理安排自己寒假的鍛煉，譬如跑步，建議父母也參與進(jìn)來(lái)，做一個(gè)全家健身安排；
5、如果孩子有愛(ài)好，譬如樂(lè )器、體育之類(lèi)的，也可以合理安排時(shí)間，處理好愛(ài)好、學(xué)習和日常生活之間的安排，分配好時(shí)間，不同的時(shí)間段做不同的事情；
6、不怎么建議報太多的輔導班，孩子提升成績(jì)最好方法是查漏補缺，梳理已經(jīng)學(xué)習的東西，報補習班補習舊知識得處理好自己的問(wèn)題和老師教的東西是否匹配，如果只跟著(zhù)輔導老師的鼻子走，卻忽略了自己的問(wèn)題，就如同你把東西丟在了屋外邊，卻在房間里找一樣。至于學(xué)習新東西，我建議可以自己預習沒(méi)有理由把后邊該做的東西提前到現在做；
7、要做到勞逸結合，畢竟不是上學(xué)，不要讓孩子太疲憊，抓緊學(xué)習的時(shí)間，而不是抓緊時(shí)間學(xué)習；
8、玩與學(xué)都要做到專(zhuān)注，別在玩兒的時(shí)候想著(zhù)學(xué)，學(xué)的時(shí)候想著(zhù)玩兒，這樣你哪方面都做不好，反而得不償失，一定要養成專(zhuān)注的習慣，做什么就像什么，學(xué)就是學(xué)，玩兒就是玩兒，都有投入；
9、老師的作業(yè)要認真完成，不要應付了事，你不需要做太多的復習題，但是每道題要做就認真做，認真練習就是最大的收獲，力求每道題的解決都規范化，找到知識點(diǎn)背后考核的內容，然后掌握這類(lèi)知識點(diǎn)，做好總結歸類(lèi)。
每個(gè)孩子的情況不同，無(wú)論提多少建議都要“因地制宜”根據孩子情況合理安排，最重要的東西就是注重培養孩子習慣，解決學(xué)習問(wèn)題，找到學(xué)習的樂(lè )趣，挖掘更深層次的知識。寒假作業(yè)盡量不要自欺欺人，會(huì )做多少就是多少，沒(méi)必要為了完成老師的任務(wù)抄來(lái)抄去，當然，我不是說(shuō)你不會(huì )做就可以不做，你至少得知道哪些是自己做的，哪些是不會(huì )的，然后記錄下來(lái)找人幫你解決，或在開(kāi)學(xué)后解決掉，問(wèn)題不能一直堆積。
如何做計劃和目標
再來(lái)說(shuō)下，做計劃和目標，很多同學(xué)不會(huì )做計劃或者做的不到位，不僅如此，甚至很多家長(cháng)都不太會(huì )教給孩子怎么做計劃，怎么做目標。做計劃和目標一定要根據自己的情況，因為目標和計劃都是自己的，父母幫孩子定的未必是孩子的，兩者可以一起做，但如果目標是孩子的就必須以孩子為主，切不可以父母的想法替代孩子的情況。關(guān)于計劃和目標，我談兩點(diǎn)一個(gè)是5W1H原則，一個(gè)是SMART-W原則。
我在大學(xué)講管理學(xué)課程時(shí)，經(jīng)常講5W1H，這對父母和孩子做計劃都有幫助，我們看看什么是5W1H。
第一個(gè)W——What（是什么要做的事情）做什么事情，你得明白自己要做的事情是什么，你是練習喜愛(ài)樂(lè )器，還是鍛煉身體，抑或學(xué)習某一學(xué)科，某個(gè)科目的某個(gè)知識點(diǎn)，總之你得確定好你要做的事情是什么；
第二個(gè)W——Why（為什么做事的目的）明白為什么做這件事，也即為什么練習樂(lè )器，為什么鍛煉身體，為什么要學(xué)習這科，為什么要學(xué)習這個(gè)知識點(diǎn)，總之你得找到自己做這件事情的目的，是不是內心想做的，找到自己努力的動(dòng)力；
第三個(gè)W——Who（誰(shuí)和人相關(guān)的）你得清楚是誰(shuí)做這件事情，誰(shuí)會(huì )來(lái)監督，誰(shuí)會(huì )來(lái)考核，誰(shuí)要對這件事情負責，誰(shuí)會(huì )幫助你，誰(shuí)會(huì )阻礙你，自己要自己負責么，需要家長(cháng)對你負責么，你要對朋友負責么，你要對家長(cháng)負責么，這是和人相關(guān)的部分；
第四個(gè)W——When（何時(shí)時(shí)間方面的）你得清楚什么時(shí)候開(kāi)始做這件事情，什么時(shí)候做完，什么時(shí)候可以暫停休息，什么時(shí)候可以做其他的事情，什么時(shí)候需要別人檢查，總之，做任何事情你不能離開(kāi)時(shí)間，每件事情都要有一個(gè)時(shí)間節點(diǎn)，無(wú)論是開(kāi)始還是結束，這是你要設定好的；
第五個(gè)W——Where（何地/何處地點(diǎn)和程度）你得明白自己做事情的場(chǎng)所，比如說(shuō)練習樂(lè )器去哪里，寫(xiě)作業(yè)在哪里，鍛煉身體在哪里，另外要練習或者學(xué)習的東西從什么地方開(kāi)始，要練習到什么程度才可以結束，這和你做事情的場(chǎng)所，開(kāi)始結束的地方以及學(xué)習的程度相關(guān)聯(lián)；
第一個(gè)H——Howtodo（怎么辦方法和手段）你要知道做事情的方法，學(xué)習樂(lè )器有學(xué)習樂(lè )器的辦法，而復習學(xué)科就要找到學(xué)科的規律，所復習的知識點(diǎn)有沒(méi)有解題規律，有沒(méi)有好的學(xué)習習慣，如何養成好的習慣，有了計劃如何開(kāi)始，怎么開(kāi)始，怎么找規律，從哪里找規律，有了想法就需要執行了，想是行動(dòng)的開(kāi)始，你需要找到解決問(wèn)題的辦法，把事情做好。
如果你要做目標，就要考慮目標是否符合SMART原則，接下來(lái)談下SMART—W原則
SSpecific（具體性）——目標必須是具體的，可以量化的。例如，“把數學(xué)學(xué)好”，這樣的目標是模糊的，上次數學(xué)考80分，這次比上次提高10分，這是具體的。還可以再細分，通過(guò)復習哪個(gè)知識點(diǎn)，在這個(gè)知識點(diǎn)上提高多少分。
MMeasurable（可衡量性）——目標必須可以衡量，可以考核。應該有一組明確的數據，作為衡量達成目標的依據。如明確寫(xiě)出這次進(jìn)步10分，就容易衡量。
AAttainable（可實(shí)現性）——目標必須可以讓人接受，可以實(shí)現和執行。設定的目標要高，有挑戰性，但又要切合實(shí)際，如果會(huì )嚴重挫傷積極性。在實(shí)施目標前，盡量不要太多的關(guān)注目標的困難程度，否則會(huì )嚴重打擊你的積極性。
RRelevant（相關(guān)性）——當前目標必須和現實(shí)相關(guān)，和主要目標相關(guān)聯(lián)。目標要與現實(shí)相關(guān)，不是“白日做夢(mèng)”。同時(shí)，實(shí)現了這個(gè)目標，要有助于實(shí)現主要目標。例如，你制定了一個(gè)游戲目標，而玩游戲的時(shí)間又和你的主要目標——學(xué)習沖突，如果影響了學(xué)習，這說(shuō)明不具有相關(guān)性，相反還破壞了你的主要目標。
TTime-based（時(shí)間限制）——目標必須有時(shí)間限制。任何一個(gè)目標，一定要給自己一個(gè)時(shí)間限制，明確在什么時(shí)間開(kāi)始，什么時(shí)間完成。例如，我要在兩周內復習完這個(gè)知識點(diǎn)，兩周是個(gè)時(shí)間段，具體的點(diǎn)是20xx年8月10日中午12:00點(diǎn)完成。
WWrite（書(shū)面化）——目標要書(shū)寫(xiě)出來(lái)。把目標寫(xiě)到紙上可以理清你的思路，幫你知道自己要實(shí)現什么目標去做哪些事情；把目標書(shū)面化，不容易遺忘；同時(shí)，也會(huì )時(shí)時(shí)提醒你目標在哪里。
書(shū)寫(xiě)原則
用最明確的文字，尤其是數字描述出來(lái)；
盡量將其視覺(jué)化，如果能用圖片或圖形表示效果更好；
將這些視覺(jué)化的文字或圖像，擺放在你隨時(shí)或每天都能輕易看到的地方，最好是隨身攜帶隨時(shí)都可以看看它！
從SMART—W的“W”可以看到，做計劃不要只做在腦子里，一定要寫(xiě)在紙上，不僅孩子要做，父母也要做，養成書(shū)面化目標和計劃的習慣，對于孩子今后學(xué)習和工作有很大幫助，同時(shí)對父母的事業(yè)也有幫助，一個(gè)人如果能夠安排好一天的事情，無(wú)疑是重要的。
請所有的父母和同學(xué)記住假期，不是學(xué)期，不是全用來(lái)學(xué)習的，是一個(gè)調節的過(guò)程，是讓孩子總結、反思、鞏固、調整、整裝再發(fā)的過(guò)程。我提出自己的一些看法，希望父母能夠從孩子本身出發(fā)，做出適合孩子的安排，怎么度過(guò)，不是由父母做主的，而是父母提供參考幫助孩子做決策，決策權在孩子不在父母，不要做強勢的父母，做一個(gè)民主的父母，有句話(huà)叫做“騎在人民頭上的人民終將他推翻”，一貫管制孩子的后果可能很?chē)乐�，父母要成為良好的引導者，我們國家有句古�?huà)“水到渠成”，你要想水流到哪里，就要把“渠”先修到哪里，所以，父母要做的是引導，也即修好“渠”，為了孩子一起努力吧，讓孩子的寒假成為進(jìn)步的寒假，讓孩子學(xué)會(huì )自己長(cháng)大！
北京考試報訊(記者 郝 娜) 高三第一次月考已經(jīng)結束。記者從部分中學(xué)了解到，在這次考試中，不少高三生暴露出答題不夠規范的問(wèn)題。相關(guān)老師認為，除了扎實(shí)的復習外，考場(chǎng)上的答題技巧也是考生取得好成績(jì)的重要條件。高三生從現在開(kāi)始就要養成規范答題的習慣。
據了解，每次考試中，總有一些考生因答題不規范等非智力因素而遺憾地丟分。月考后，北師大附中的高三生李淳抱怨 高中物理，數學(xué)試卷上的一道題本來(lái)會(huì )做，而且結果也做對了，但就是答題步驟不全，沒(méi)能得滿(mǎn)分。其實(shí)像李淳這樣的高三生還有不少，他們在平時(shí)的考試中因沒(méi)有注意規范答題，而難以得高分。
部分高三老師介紹，從高三生平時(shí)在考試中的答題情況來(lái)看，答題不規范的問(wèn)題主要包括沒(méi)有在規定區域內答題、涂錯答題卡、字跡潦草不清、答題用筆不符合規定等。例如，考前盡管老師再三強調，但考試時(shí)還會(huì )有考生用鉛筆在非選擇部分作答，個(gè)別考生在規定區域答滿(mǎn)后還將剩余的答案寫(xiě)在規定區域的邊框外，還有的考生沒(méi)看清客觀(guān)題答題卡上的序號而涂錯答題卡等。
從卷面上的文字表達看，也有部分考生在答題時(shí)容易出現不規范的問(wèn)題。例如，寫(xiě)公式?jīng)]有使用約定俗成的習慣寫(xiě)法，如考生把牛頓定律公式F=ma，寫(xiě)成F=am，也會(huì )被扣分等。還有些考生在答案中使用的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)不規范或文字敘述缺乏完整性、條理性、簡(jiǎn)潔性等。
北醫附中高三教師王秀麗提醒，考生在考試中答題規范與否，在一定程度上決定了得分率。高三生現在就要養成規范答題的良好習慣，最大限度地減少非知識性的失分。
在平時(shí)做題時(shí)，考生先要認真閱讀試卷中的答題規定，按照要求作答。作答分值較大的題時(shí)，考生可先用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言闡明觀(guān)點(diǎn)，下面的闡述盡量要層次分明、字跡清楚。大題一般看點(diǎn)給分，因此，考生在作答時(shí)一定要按步驟進(jìn)行。另外，考生答題時(shí)，還要規范使用數字、字母和符號，盡量使用教材上的概念術(shù)語(yǔ)和原理，在規定區域內作答，并尊重習慣性寫(xiě)法，提高答題的規范性和嚴謹性。
高三要求理智復習 不求盲目過(guò)度
高考復習已進(jìn)入關(guān)鍵階段，很多學(xué)校進(jìn)度已經(jīng)進(jìn)入所謂形式化的“第二輪”復習。要想在這段時(shí)期內取得較高的學(xué)習效率，要求學(xué)生把高考知識系統化、條理化，并且能較為靈活運用知識。從時(shí)間上看，離高考還不到四個(gè)月 高中物理。再過(guò)幾天，很多班級的黑板上會(huì )出現“離高考100天的倒計時(shí)”，很多學(xué)生看到后難免有一些緊張，既然時(shí)間非常寶貴，我們必須要明確自己應該做什么事情，不應該做什么事情。這里列舉了第二輪復習中切忌的幾種盲目的事情。
盲目做題
很多人覺(jué)得成績(jì)上不去，就是做題量不夠，只要多做題就會(huì )提高成績(jì)，其實(shí)，如果一個(gè)人“消化”能力有限，吃得再多也很難攝取到自己需要的營(yíng)養。學(xué)習也是如此，學(xué)生面對一堆試卷，各種各樣的題目，不可能、也沒(méi)有足夠的時(shí)間把每道題都系統的做一遍，一定要根據自己的實(shí)際需要，有針對的做題，例如你在某塊知識點(diǎn)掌握上存在不足，或者在某個(gè)題型上沒(méi)有把握，那么就可以針對實(shí)際情況，通過(guò)做題來(lái)歸納和總結，而千萬(wàn)不能看到題目就做，不管你需要的還是不需要的都盡力做。
盲目自信
高考是選拔性的考試，競爭強度很大，一直對班上學(xué)生強調：“備戰高考，要進(jìn)行最好的準備，最壞的打算�！逼鋵�(shí)只要備考過(guò)程充實(shí)了，結果應該會(huì )很好的，但是現實(shí)中很多人把這句話(huà)倒過(guò)來(lái)了：“最好的打算，最壞的準備�！倍鄶等藢幵赶嘈旁�(jīng)說(shuō)過(guò)多少遍的話(huà)：“只要高考還沒(méi)有考，什么都有可能發(fā)生”話(huà)是對的，但是憑什么奇跡就發(fā)生在你的身上呢？要是每個(gè)人身上都發(fā)生奇跡的話(huà)，那么就不叫奇跡了。因此我建議大家還是先別想著(zhù)結果，好好的準備過(guò)程，我們可以躊躇滿(mǎn)志，但是一定要在科學(xué)高效的復習、夯實(shí)基礎、規范答題的前提下。陪著(zhù)幾屆考生走過(guò)來(lái)，我覺(jué)得不是你努力了就一定取得成功，還要看你的方法科學(xué)不科學(xué)，你的方向與高考方向是否一致？盲目自信更讓自己看不清自己，那么連自己都看不清，還能辨別方向嗎？
盲目完成作業(yè)
面對大量的作業(yè)，多數學(xué)生都是以應付老師檢查為出發(fā)點(diǎn)，把自己最寶貴的時(shí)間全部放到完成作業(yè)上，結果成績(jì)沒(méi)有取得什么進(jìn)步，相反把自己弄得身心疲憊，被動(dòng)的學(xué)習，被動(dòng)的聽(tīng)課，被動(dòng)的完成作業(yè)，很多學(xué)生上學(xué)期就是這樣渡過(guò)的。這學(xué)期時(shí)間很短，自己都要上大學(xué)了，更應該清醒一些了，能按時(shí)完成作業(yè)不一定就是好學(xué)生，老師眼中“好學(xué)生”“聽(tīng)話(huà)的學(xué)生”不一定能讓你擁有一個(gè)很好的未來(lái)。要知道作業(yè)是為大家準備的'，老師從整體上去安排的一種教學(xué)形式，不一定適合你的實(shí)際情況。不管你面對多少作業(yè)，一條復習定律永遠不會(huì )變：把最清醒的時(shí)間，留給自己最應該做的事情。根據自己的實(shí)際情況去合理的安排時(shí)間，說(shuō)真的，我留給班上學(xué)生的題目絕對都是高質(zhì)量的題目，并且這些題目都是知識點(diǎn)集中，命題思路廣，題型新穎適合高考要求，但是我從來(lái)不查作業(yè)，因為我相信，他們只要覺(jué)得有用才會(huì )去做，只有內心想做，有做題的欲望，才能高效的做題。而不是搞一刀切，應該根據每個(gè)人情況去做要求。
盲目的利用時(shí)間
覺(jué)得高考復習就是和時(shí)間賽跑，于是自己能安排的時(shí)間全部安排出去，忽略了鍛煉，忽略了休息，更嚴重的是忽略了思考。整天機械的學(xué)習，機械的做題，機械的考試，這樣下去覺(jué)得高三就是一個(gè)字——累。其實(shí)仔細想想，要是沒(méi)有了健康的身體，想做什么事情都力不從心；人要是沒(méi)有適當的思考，不對自己做過(guò)的事情總結、評判，那么肯定會(huì )走很多彎路。因此說(shuō)，備戰是效率戰，不是題海戰，更不是時(shí)間戰，要想在高考中取得更好的成績(jì)，健康的身體，清醒的頭腦，合理的方法是關(guān)鍵。建議學(xué)生安排學(xué)習計劃的時(shí)候，一定要留給自己鍛煉身體的時(shí)間和思考問(wèn)題的時(shí)間，要不就是渾渾噩噩的備戰高考了，結果不會(huì )很好。
盲目的猜題和押題
對題目很敏感，覺(jué)得每個(gè)題目都有理由，并且有可能考，結果弄得自己草木皆兵，抓不住主干。更有很多考生期望有一套能猜題和押題的資料，直接拿過(guò)來(lái)用。其實(shí)在現實(shí)教學(xué)中，對命題思路的把握，學(xué)生很難做到，這些都是老師們應該做的事情，如果說(shuō)老師對命題思路把握得不透，還是照本宣科的話(huà)，學(xué)生肯定會(huì )走入誤區，因為不信任，因為摸不到規律，因為看不透未來(lái)，所以只好盲目的猜題押題了，甚至輕信謠傳。其實(shí)備戰高考只要把知識點(diǎn)吃透了，并且合理的運用，加上合理的練習，對題型把握全面，那么面對高考這就足夠了�，F在高考試卷，由于受到題量和考試時(shí)間的限制，在考查的知識面上，既不追求知識點(diǎn)的全面覆蓋，也不追求章節的高覆蓋率，因此說(shuō)主干知識始終是考試重點(diǎn)內容，抓住了主干，高考就成功了大半。
盲目的做模擬卷
海淀學(xué)生考完本區的試卷之后，還得把東城、西城、朝陽(yáng)的試卷都考一遍，重合著(zhù)考試、講卷、考試再講卷，可是一�？荚囋谒脑鲁�，二�？荚囋谖逶鲁�，這樣把各區試卷都考一遍，結果一個(gè)月時(shí)間全部被考試、講卷耗費了，導致什么都沒(méi)有學(xué)到，再說(shuō)平時(shí)的模擬考試是高中老師命題，而高考是以大學(xué)老師命題為主，盲目的做各區試卷不一定合理。相反浪費了很多學(xué)生自學(xué)時(shí)間，因此建議學(xué)生以一兩套試卷為準，總結考試中的不足之處，然后去完善。
面對高考，我們始終堅信：做對的事情，比把事情做對更重要。
高三學(xué)生 機會(huì )面前，如何保持良好心態(tài)
考前心態(tài)要放平
面對大學(xué)自主招生考試，想要脫穎而出，學(xué)生們不僅需要在水平測試和面試中過(guò)關(guān)斬將，還需要經(jīng)歷心理素質(zhì)考驗，如何自我定位、如何客觀(guān)評價(jià)、如何認同他人、如何保持自信等等，都是需要解決的問(wèn)題。
面對降臨在自己面前的難得的好機會(huì )，學(xué)生們很想一把抓住它，但似乎又覺(jué)得缺少幾分把握，所以，他們興奮之余更多的是緊張和焦慮。不少學(xué)生考前“臨時(shí)抱佛腳”，進(jìn)行“惡補”，嚴重干擾了正常的高三復習。其實(shí)，大學(xué)自主招生相關(guān)的水平測試和面試完全不是以應試為導向的，更多地是以素質(zhì)教育的理念衡量學(xué)生全面發(fā)展的綜合性能力。因此，平時(shí)的積累非常重要，“臨陣押題”基本沒(méi)有多大用處。
處理好幾個(gè)關(guān)系
“成”與“敗”的關(guān)系�，F階段各高校通過(guò)自主招生錄取的學(xué)生人數還不多，條件也比較嚴格，對有意參加大學(xué)自主招生的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“成功”與“失敗”都有可能�？释慌e成功，刻意地準備和過(guò)分地看重并沒(méi)有好處，不妨以平常心面對自主招生考試，準確定位，立足高考。
“練”與“考”的關(guān)系。大學(xué)自主招生的測試題大都側重平時(shí)積累，而不是靠死記硬背和“臨時(shí)抱佛腳”就能僥幸過(guò)關(guān)。一些學(xué)生為了抓分數，拼命做練習，結果收效甚微�；ㄙM過(guò)多的時(shí)間與精力去進(jìn)行所謂的考前準備是不理智的�？忌环涟炎灾髡猩荚嚠斪饕粓�(chǎng)”練兵“，力求考出自己的真實(shí)水平就行。
“失”與“得”的關(guān)系。大學(xué)自主招生測試考生的綜合能力和應試心態(tài)，考察考生的知識功底和表現能力。在考試中假如被無(wú)情淘汰，學(xué)生們要認識到，這只是暫時(shí)的失利，不能就此一蹶不振。失利者要通過(guò)尋找不足，重振旗鼓，全身心地投入到之后的高考復習中去。學(xué)生應有這樣的認識：自主考試使自己得到了一次人生歷練，積累了一次考試經(jīng)驗，這段難得的經(jīng)歷將成為寶貴的人生財富。
“爭”與“和”的關(guān)系。自主招生考試的競爭性，還可能使同學(xué)關(guān)系緊張化。在算計與提防他人的過(guò)程中，一定會(huì )消耗大量時(shí)間與精力，增加不必要的負擔與壓力。高三學(xué)習本就非常緊張，無(wú)論是主觀(guān)還是客觀(guān)的加壓都是不可取的。因此，考生應避免不必要的爭斗，以和為貴，在通往奮斗目標與成功的道路上，多一些相互陪伴與支持，多一些合作與幫助。良好的人際關(guān)系，和諧的迎考氛圍，將有助考生獲得更多的愉悅心情，從而提高復習效率。
正確看待加分優(yōu)惠
通過(guò)自主招生的學(xué)生將獲得高校承諾的加分優(yōu)惠，這是自主招生受到青睞的重要原因之一。是否能夠獲得加分優(yōu)惠，對高考確實(shí)會(huì )有一定影響，但對最終是否進(jìn)入大學(xué)，沒(méi)有直接的因果關(guān)系。學(xué)生們應該了解，大學(xué)自主招生考試獲得的加分是建立在高考分數達到錄取分數線(xiàn)基礎上的。事實(shí)上，在高考中大家仍然是站在同一起跑線(xiàn)上的，加分只是對達到大學(xué)錄取分數線(xiàn)學(xué)生的一種額外獎勵，它本身不對考大學(xué)這個(gè)目標產(chǎn)生影響。所以，學(xué)生們應該以輕松、理性的心態(tài)對待自主招生。
即使在大學(xué)自主招生中一無(wú)所獲，考生仍然可以通過(guò)高考來(lái)達到自己的目標。去年本市一所實(shí)驗性示范性高中有一個(gè)班，48名學(xué)生經(jīng)過(guò)大學(xué)自主招生考試，有44人獲得提前錄取或不同等級的加分優(yōu)惠，其余4人雖未獲得加分，但最后還是通過(guò)高考順利進(jìn)入復旦、交大等名校。所以，自主招生不是最后的“宣判”，只是考前的一次“過(guò)招”。
高三生在學(xué)習之余 要學(xué)會(huì )管理情緒
北京考試報訊(實(shí)習記者 鄧 菡) 對高三生而言，經(jīng)歷大考小考在所難免，但一些考生卻總是不自覺(jué)地被焦慮情緒所困擾。相關(guān)老師表示，高三生要在學(xué)習之余，掌握一些情緒管理的相關(guān)知識，以便緩解考試密集帶來(lái)的不良情緒。
“兩年前的這個(gè)時(shí)候，我曾經(jīng)有一個(gè)階段特別怕考試。不管大考小考，考前那幾天的夜里雖然感覺(jué)很困但就是睡不著(zhù)，整個(gè)人的精神狀態(tài)也較差�！爆F就讀于北京郵電大學(xué)的王明向記者表示 高中數學(xué)，自己在高三階段曾因緊張、焦慮這些壞情緒無(wú)法緩解而備受考前失眠的困擾。最終他鼓起勇氣，找學(xué)校心理老師溝通和學(xué)習，掌握了一些疏解壞情緒的小方法。當情緒問(wèn)題解決后，他的備考質(zhì)量也慢慢提升了，并在最終的高考[微博]中發(fā)揮出色，考入了理想的學(xué)校深造。
“對于學(xué)業(yè)緊張的高三生而言，出現焦慮的情緒非常正常，考生不必過(guò)分擔憂(yōu)，要通過(guò)自身調整將其轉化為學(xué)習的動(dòng)力�！北本┦袞|直門(mén)中學(xué)心理教師張依雯表示，當考生發(fā)現自己被焦慮、緊張等負面情緒困擾時(shí)，不要驚慌，要先去接受它們的存在，隨后積極調整自己，可以采取運動(dòng)、聊天、欣賞舒緩音樂(lè )等方法去轉移、分散注意力。當狀態(tài)恢復平穩后，考生要把容易產(chǎn)生催促感的情緒轉換為繼續努力的動(dòng)力。管理好自己的情緒才能克服備考中遇到的困擾，順利走好日后的每一步。
高三要如何學(xué)習
【小貼士1】不要被老師牽著(zhù)走
高三有其特殊性，學(xué)生要時(shí)刻抱有“因人而異”的觀(guān)念，密切結合自身情況學(xué)習。然而不可避免，老師布置學(xué)習任務(wù)往往得顧及整體，這使一些基礎較好的同學(xué)不得不做“無(wú)用功”。所以高三需要學(xué)會(huì )的第一點(diǎn)就是：不要被老師牽著(zhù)走 高中數學(xué)。 譬如抄寫(xiě)，如果你覺(jué)得不用抄寫(xiě)你也能背出單詞，那就別抄；譬如整理文言文課文中的詞法、句法，如果你覺(jué)得這些內容很簡(jiǎn)單，已經(jīng)掌握了，那就別整理了……時(shí)間寶貴，得把它用在更需提高、更見(jiàn)成效的地方！
【小貼士2】參考書(shū)的使用應求“精”
《高中歷史怎樣學(xué)》、光明日報版的《高三數學(xué)測試與評估》、龍門(mén)書(shū)局的《高考中的數學(xué)方法》等都是相當不錯的教輔書(shū)。吃透一本好書(shū)比潦潦草草地做幾本有效得多。有些同學(xué)光做習題不對答案，這種做法的效果幾乎是零。不對答案，意味著(zhù)根本無(wú)法“從錯誤中提高”。但做錯的題并非看懂答案就行，而應在“看懂” 后的第二天嘗試獨立地再解一遍。
【小貼士3】別忙著(zhù)查詞典
做英語(yǔ)試卷時(shí)常會(huì )碰到不認識的詞，不要立刻查！陌生的詞多碰到幾遍，反復記憶后，它就成了你詞匯量中的“庫存”了。查生詞時(shí)，注的解釋最好是英文的，一方面英語(yǔ)的點(diǎn)滴閱讀能培養良好的語(yǔ)感，另一方面英語(yǔ)解釋常有中文解釋無(wú)法比擬的貼切性。
【小貼士4】老老實(shí)實(shí)地背誦
高三要背誦的東西相當多，而人的遺忘率是呈先快后慢的走勢的。因此，背誦時(shí)應背誦（看、背結合）——一小時(shí)后再背一遍——第二天再背一遍——七天后再背一遍……相信很多人對繁重的背誦很是頭疼，但如果高考中因為這種“死”的東西造成失分，不會(huì )覺(jué)得不甘心嗎？所以，老老實(shí)實(shí)地背吧！
【小貼士5】精選講座、補課班
在高三后期，各類(lèi)講座、競賽會(huì )接踵而至。對于講座，要選擇針對自己水平的去聽(tīng)，十分關(guān)鍵的一點(diǎn)是要當個(gè)“包打聽(tīng)”，詢(xún)問(wèn)有經(jīng)驗的老師，一定要把某時(shí)某地舉行的權威講座給“挖”出來(lái)！補課也是同樣道理�；ㄐ⿻r(shí)間去聽(tīng)個(gè)“經(jīng)典”的補課班，一旦參加就要認真去學(xué)。但補課得保證自己是學(xué)有余力的，先基礎后提高。
【小貼士6】通過(guò)“玩”進(jìn)行“學(xué)”
一整年毫無(wú)休歇地學(xué)估計沒(méi)人撐得住，即使身體不垮，心理上也會(huì )受不了。但這個(gè)理由并不能成為高三“玩”的借口，在高三，“玩”中亦應有“學(xué)”�？纯春�(jiǎn)化版的英文偵探小說(shuō)，不知不覺(jué)中提高英語(yǔ)閱讀能力；聽(tīng)聽(tīng)《瘋狂英語(yǔ)》中美妙的詩(shī)文朗誦，我保證那決不會(huì )比流行音樂(lè )差；看看能為作文提供人文底蘊的李澤厚的《美的歷程》……在緊張枯燥的高三學(xué)習中，這些已是足夠有趣的消遣了。
學(xué)習提升方法3
?1. 學(xué)生需要先按照自身英語(yǔ)學(xué)習情況進(jìn)行綜合分析，了解本身在英語(yǔ)學(xué)習中，哪一方面是本身英語(yǔ)學(xué)習中的強項，哪一部分是本身英語(yǔ)學(xué)習的弱項。對于英語(yǔ)學(xué)習中的強項，學(xué)生要善于歸納總結，在鞏固語(yǔ)言的同時(shí)，注重知識相關(guān)性及語(yǔ)言的拓展;對于英語(yǔ)學(xué)習中的弱項，學(xué)生要加強專(zhuān)項訓練，反復演練，爭取做到熟能生巧，這是提升英語(yǔ)應試水平的方法之一。
2. 熟悉英語(yǔ)考試題型。聽(tīng)力、閱讀、語(yǔ)法，寫(xiě)作是常見(jiàn)英語(yǔ)考試的題型，學(xué)生應掌握每種題型的做題思路與解題技巧，平時(shí)要多聽(tīng)，多讀，多寫(xiě)，多積累。
3. 對于英語(yǔ)學(xué)習要制定一個(gè)長(cháng)期學(xué)習計劃，切忌三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。必然要把英語(yǔ)學(xué)習當成一種習慣，每天抽出至少一小時(shí)進(jìn)行學(xué)習，包管本身所學(xué)的英語(yǔ)知識鞏固、預習將學(xué)的英語(yǔ)知識，并按照英語(yǔ)題型進(jìn)行專(zhuān)項訓練，這個(gè)也是提升英語(yǔ)應試水平的方法，終究英語(yǔ)是需要有一個(gè)輸入過(guò)程的，并且只有經(jīng)常做題才能了解本身的英語(yǔ)水平，才能將所學(xué)的英語(yǔ)知識使用出來(lái)，并扎實(shí)鞏固本身的英語(yǔ)知識。
4. 擴充英語(yǔ)知識面，這樣不但為英語(yǔ)寫(xiě)作和白話(huà)提供大量的素材，并且也提高自身英語(yǔ)閱讀能力，訓練語(yǔ)感。
學(xué)習提升方法4
高中數學(xué)學(xué)習方法簡(jiǎn)介：
首先截取了一段別人的總結，和我的看法很一致，其中紅色部分為我的見(jiàn)解。
高中數學(xué)不想初中那樣按照老師教得套路一直走到底就可以不題目做出來(lái)，但高中數學(xué)也不是沒(méi)有規律可循的。我看到以為高中的老教師說(shuō)過(guò)，高中數學(xué)一般的題目也就20道左右，只要掌握了其中的技巧就可以靈活自如，一般的題目也就沒(méi)有問(wèn)題了。學(xué)數學(xué)，重在自己要思考和隨時(shí)整理，學(xué)過(guò)了那些內容，其核心的知識是什么，做過(guò)哪些題，都涉及那些知識點(diǎn)，用過(guò)哪些技巧？有時(shí)候老師會(huì )講，但有時(shí)候老師不會(huì )，所以要自己多加思考。思考無(wú)果，可以問(wèn)老師。
我不喜歡題海戰術(shù)，但是又必須做題，任何想不做題不練習就有好成績(jì)的想法都是不切實(shí)際的。數學(xué)就是要多想多看多練。
學(xué)習提升方法5
上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學(xué)習，課后要及時(shí)復習不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類(lèi)公式的推理過(guò)程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書(shū)之舉。認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問(wèn)的學(xué)習作風(fēng)，對于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以解出，應讓自己冷靜下來(lái)認真分析題目，盡量自己解決。在每個(gè)階段的學(xué)習中要進(jìn)行整理和歸納總結，把知識的點(diǎn)、線(xiàn)、面結合起來(lái)交織成知識網(wǎng)絡(luò )，納入自己的知識體系。
要想學(xué)好數學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開(kāi)始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開(kāi)拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫(xiě)出自己的解題思路和正確的解題過(guò)程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現的解題習慣與平時(shí)練習無(wú)異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)養成良好的解題習慣是非常重要的。
學(xué)習提升方法6
學(xué)習要主動(dòng)這是小學(xué)六年級學(xué)生的學(xué)習注意點(diǎn)之一。只有積極主動(dòng)地學(xué)習，才能感受到其中的樂(lè )趣，才能對學(xué)習越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會(huì )在不知不覺(jué)中得到提高。有的同學(xué)基礎不好，學(xué)習過(guò)程中老是有不懂的問(wèn)題，又羞于向人請教，結果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習效率。這時(shí)，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點(diǎn)一滴地積累，才能進(jìn)步。如此，才能逐步地提高效率。
給自己定一些時(shí)間限制。連續長(cháng)時(shí)間的學(xué)習很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，例如一小時(shí)內完成這份練習、八點(diǎn)以前做完那份測試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì )產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話(huà)，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì )發(fā)現，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，現在四十分鐘就完成了。
保持愉快的心情，和同學(xué)融洽相處。每天有個(gè)好心情，做事干凈利落，學(xué)習積極投入，效率自然高。另一方面，把個(gè)人和集體結合起來(lái)，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團結進(jìn)取，也能提高學(xué)習效率，這個(gè)也是小學(xué)六年級學(xué)生的學(xué)習注意點(diǎn)。
注意條理。學(xué)習過(guò)程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規律地放在一起。待用時(shí)，一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某本書(shū)時(shí)，東找西翻，不見(jiàn)蹤影。時(shí)間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為，沒(méi)有條理的學(xué)生不會(huì )學(xué)得很好。
學(xué)習提升方法7
背單詞建議不要對著(zhù)單詞表死記硬背�？梢岳脝卧~表后面的錄音，邊聽(tīng)邊跟讀然后背誦中文。記憶有一個(gè)技巧，就是利用讀音去記單詞，所以對于音標的熟練很重要，能大大縮短記憶時(shí)間。
不要指望看美劇、看電影能夠學(xué)英語(yǔ)練聽(tīng)力，因為你只會(huì )關(guān)注劇情。利用它們的方法是電影模仿，對其中某一段精彩片段進(jìn)行背誦并模仿發(fā)音。
閱讀理解一定要拿筆勾出重點(diǎn)句，就是那種能夠說(shuō)明作者觀(guān)點(diǎn)、文章主旨的關(guān)鍵句，這些句子能夠幫助你在短時(shí)間記住整個(gè)文章的內容，有利于快速定位答案。比如某個(gè)問(wèn)題，你能立馬想到它在哪個(gè)段落提到過(guò)，然后迅速定位。
語(yǔ)法問(wèn)題可以多和老師探討。很多人說(shuō)單選也是靠語(yǔ)感，但是基本的結構還是要分清楚的。固定搭配可以用一個(gè)小本子記記，平時(shí)沒(méi)事比如在公交車(chē)上可以背一背。
中學(xué)的聽(tīng)力比較短，大部分還是 偏向于精聽(tīng)，也就是都要聽(tīng)懂，所以平時(shí)光聽(tīng)廣播什么的用處不大，那個(gè)屬于泛聽(tīng)。建議下載3分鐘的VOA進(jìn)行精聽(tīng)，試圖把每個(gè)段落都弄明白。
語(yǔ)感是閱讀量積累到一定程度的表現。不要偷懶，平時(shí)學(xué)校發(fā)的報紙要好好閱讀，里面涵蓋了許多方面，是拓展知識面和詞匯量的好方法。很多人就是不看報紙去補課，其實(shí)是舍本逐末了，學(xué)習的資料就在身邊，要好好利用。
學(xué)習提升方法8
一、學(xué)習力
“學(xué)習力”這一概念來(lái)源于企業(yè)管理領(lǐng)域，自上世紀九十年代末以來(lái)，學(xué)界對“學(xué)習力”關(guān)注度和研究逐漸得到提升，并有學(xué)者開(kāi)始涉及教育領(lǐng)域學(xué)習力研究，學(xué)習力是一種學(xué)習的能力和學(xué)習的欲望，它反映的是一個(gè)人在新的環(huán)境下如何學(xué)習和適應，提高自我和獲得突破，也可以理解為學(xué)習的持久力。學(xué)生學(xué)習力指學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力、學(xué)習毅力、學(xué)習能力、學(xué)習轉化力和學(xué)習創(chuàng )造力的總和，它是這幾個(gè)方面的有機結合。學(xué)習動(dòng)力是指學(xué)習主體進(jìn)行學(xué)習的原動(dòng)力;學(xué)習毅力是指在學(xué)習中具有的持久力，包括學(xué)習精神、學(xué)習心理素質(zhì)、學(xué)習自控力等;學(xué)習能力是指學(xué)習主體根據條件的變化，不斷獲取新知識的能力;學(xué)習轉化力是指學(xué)習主體將學(xué)習成果轉化實(shí)際成果的能力;學(xué)習創(chuàng )新力是指在已學(xué)知識的基礎上進(jìn)行再創(chuàng )新的能力，是學(xué)習的最高境界。學(xué)習力是軟生產(chǎn)力，是創(chuàng )新和創(chuàng )造一切物質(zhì)和精神財富的原動(dòng)力。
二、學(xué)習力提升的研究?jì)r(jià)值
“學(xué)習力”一詞最早出自1965年美國系統動(dòng)力學(xué)的奠基人——福瑞斯特教授寫(xiě)的《一種新型的公司設計》。從20世紀90年代中期起，學(xué)習力逐漸成為知識經(jīng)濟時(shí)代應運而生的一項前沿的管理理論，受到越來(lái)越多的學(xué)者的關(guān)注。學(xué)習力是伴隨一個(gè)人終身發(fā)展的能力，是衡量一個(gè)人綜合素質(zhì)和競爭能力高低的尺度，被視為現代人基礎性的文化素質(zhì)。在當代社會(huì )，科技發(fā)展日新月異，知識總量的翻番周期越來(lái)越短，從過(guò)去的100年、50年、20年，縮短到現在的5年、3年�！罢l(shuí)能迅速提高自己的學(xué)習力，誰(shuí)就能迸發(fā)出新的創(chuàng )造力，誰(shuí)就能獲得發(fā)展的主動(dòng)權并獲得競爭的領(lǐng)先優(yōu)勢。所以學(xué)習力是未來(lái)唯一持久的競爭力”。因此，隨著(zhù)世界范圍內經(jīng)濟、科技的飛速發(fā)展，如何在有限的時(shí)間內最大限度地獲取知識、創(chuàng )造知識，并把知識轉化為現實(shí)生產(chǎn)力，即如何提升學(xué)習力，已成為一個(gè)迫切需要解決的重大課題。
在現行的研究中，關(guān)于學(xué)生學(xué)習力的測量主要是采用訪(fǎng)談和問(wèn)卷的方式進(jìn)行。但由于研究人員是采用觀(guān)察與教簡(jiǎn)易的問(wèn)卷的形式進(jìn)行收集的資料，其信度與效度有待考證。有關(guān)于學(xué)生的學(xué)習力的問(wèn)卷都是關(guān)于學(xué)習能力方面的，幾乎未涉及學(xué)習力的其他方面，沒(méi)有較系統的測量工具，而這有待于進(jìn)一步研究。
學(xué)習力的提升研究是教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。初中階段是九年義務(wù)教育的最后階段，是一個(gè)人成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期的學(xué)校教育中，培養學(xué)生的學(xué)習力直接關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。
初中是學(xué)生學(xué)習和發(fā)展中必不可少的重要階段，數學(xué)是培養學(xué)生邏輯思維能力和抽象思維能力重要的學(xué)科工具。在實(shí)際的初中數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，少數教師迷信“滿(mǎn)堂灌”、“一堂清”，將課堂變成自己唱獨角戲的舞臺，學(xué)生習慣了當聽(tīng)眾和旁觀(guān)者，對老師過(guò)度依賴(lài)，導致“一講就懂，一做就錯”。部分學(xué)生缺乏正確的數學(xué)學(xué)習方法，不知道如何閱讀教材，如何理解例題，如何應用數學(xué)知識解決問(wèn)題，將作業(yè)當成負擔，抄襲、逃避等現象司空見(jiàn)慣，不知道數學(xué)學(xué)習的目的和意義。綜上所述，如何提升初中學(xué)生的數學(xué)學(xué)習力是時(shí)代賦予教師艱巨而光榮的任務(wù)，也是教師義不容辭的義務(wù)。
數學(xué)學(xué)科原有知識的積累是影響學(xué)生數學(xué)學(xué)習力的重要因素。用構建主義的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行分析，學(xué)生知識的內化、智慧的發(fā)展需要主客體的相互作用，主體必須具有相應的知識結構才能真正理解、內化所學(xué)的知識，當學(xué)生在某一學(xué)科的原有知識積累相對較少時(shí)，會(huì )直接影響后續學(xué)習。根據已學(xué)知識，結合自己的經(jīng)驗與想象，進(jìn)行新的創(chuàng )造，這才是學(xué)習力的最有價(jià)值的內容，是學(xué)習力的最高境界。因此，提升中學(xué)生數學(xué)學(xué)習力已成當務(wù)之急。
三、學(xué)習力提升的研究展望與啟發(fā)
1.學(xué)習力是伴隨一個(gè)人終身發(fā)展的能力，是衡量一個(gè)人綜合素質(zhì)和競爭力的尺度，被視為現代人基礎性的文化素質(zhì)。強調提升學(xué)生的學(xué)習力，有利于其成為善于學(xué)習，智慧學(xué)習的人。
2.通過(guò)對初中學(xué)生數學(xué)學(xué)習力的研究，使學(xué)生養成良好學(xué)習習慣，科學(xué)學(xué)習方法的理念，如自主合作探究學(xué)習方式，終身學(xué)習理念等，最終增強學(xué)生使用學(xué)習策略的意識。在恰當運用學(xué)習策略的過(guò)程中發(fā)揮并提高自己的學(xué)習力，成為愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)的終身學(xué)習者。
3.學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，老師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。合作學(xué)習能夠提供民主、和諧的課堂，拉近師生心理之間的距離，增強學(xué)生自我展示的信心和勇氣，提高學(xué)習興趣，形成穩定的學(xué)習毅力。
4.通過(guò)對自主學(xué)習能力的研究，探索學(xué)生自主學(xué)習能力的內容、形式，創(chuàng )建有利于學(xué)生學(xué)習的良好環(huán)境，總結培養學(xué)生自學(xué)能力的經(jīng)驗，使學(xué)生的素質(zhì)得到提高。
5.遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)知識的形成與應用過(guò)程。培養學(xué)生舉一反三、靈活轉換、獨立思考能力，從而減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔，提高“教”和“學(xué)”效益，學(xué)生才能把新的學(xué)習內容正確地納入自己已有的認知結構中，從簡(jiǎn)單的事情做起，從細微之處入手，從培養學(xué)生良好的學(xué)習和行為習慣抓起，提高學(xué)習興趣，進(jìn)而培養和發(fā)展能力，最終提升數學(xué)學(xué)習力。
學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，老師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。學(xué)習力的培養是實(shí)現以人為本，學(xué)生可持續學(xué)習和終身學(xué)習的方式和策略，是科學(xué)發(fā)展觀(guān)在教育、在學(xué)校、在課堂上的具體體現，具有鮮明的時(shí)代性。充分體現課程改革的核心理念，真正凸顯學(xué)生的主體地位。強調、突出學(xué)生的“學(xué)”，而淡化教師的“教”，具有較強的操作性，能真正達到減負增效的目的。
學(xué)習提升方法9
一、大小西瓜
小朋友站成圈。老師指定一個(gè)孩子當排頭，說(shuō)“大西瓜”，但兩手比成小西瓜的樣子;接著(zhù)第二個(gè)孩子說(shuō)：“小西瓜”，但兩手比成大西瓜的樣子，依次直到最后一人。
二、高個(gè)矮個(gè)
學(xué)生圍成一圈，教師示范，“高個(gè)”代表兩手上舉，腳尖掂起�！鞍珎�(gè)”代表兩腿半蹲，兩手扶膝，像馬步。然后老師發(fā)令：“高個(gè)”，就來(lái)個(gè)馬步;“矮個(gè)”則相反。沒(méi)有立即做出正確動(dòng)作算失敗。家里，父母可以和孩子一起玩，比誰(shuí)錯的少。
三、抓耳抓鼻
小朋友在老師面前站成一排，老師喊口令，小朋友來(lái)做動(dòng)作。當喊“1、2”時(shí)，孩子兩手在胸前按口令節拍擊掌兩次;老師喊“3”時(shí)，用左手食指與拇指抓住鼻子，右手與左臂交叉用食指與拇指抓住左耳。接著(zhù)，教師再喊“1、2”，孩子依然按節拍擊掌兩次，而當老師再喊“3”時(shí)，孩子換成右手食指與拇指抓住鼻子，左手抓住右耳。這樣反復變換，如果孩子在發(fā)口令后2秒內沒(méi)有做出動(dòng)作，或動(dòng)作不對都算失敗。
四、數青蛙
這是一個(gè)訓練數學(xué)思維和注意力的比較難的游戲：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水。兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通撲通跳下水。三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿，撲通撲通撲通跳下水······老師先說(shuō)到這里，讓同學(xué)們自己總結出規律，再請五位同學(xué)上臺，也可以全班按座位依次接力數，看誰(shuí)的注意力最集中，誰(shuí)的數學(xué)思維敏銳，反應快，誰(shuí)堅持到最后也不出錯，誰(shuí)就是勝利者。
五、彈鋼琴
孩子先排隊站好，從1到7報數，每人記住自己的號碼，并明確該號碼在音樂(lè )中所代表的音符。比如1是哆。3是咪。孩子圍坐在老師面前，游戲開(kāi)始，老師用簡(jiǎn)譜唱簡(jiǎn)單的調子。唱到哪個(gè)音，報相應數的孩子就快速站起，第二個(gè)音響時(shí)再立即坐回。這樣，如果聽(tīng)到自己的音時(shí)不立即站起或者誤站起的孩子都記失敗一次。老師可先用“12345671”、“17654321”試音，使孩子有所準備。所唱簡(jiǎn)譜由易到難，逐漸加快。
六、手指爬梯
孩子兩手放在胸前，先左手拇指與右手食指尖相連，然后左手食指右手拇指往上爬，兩指尖在上面相連，接著(zhù)又是左手拇指與右手食指尖相連;這樣依次反復上爬，爬到頭頂再往下爬回。孩子熟練后可增加難度，左手拇指與右手中指尖相連，左手拇指與右手小指尖相連等。
七、我是木頭人
歌謠：賽賽賽，山上有個(gè)木頭人，不許說(shuō)話(huà)不許動(dòng)。選代表上臺比賽，邊拍手邊說(shuō)歌謠，歌謠停止，必須做到一動(dòng)不動(dòng)。臺下的同學(xué)呢，剛開(kāi)始靜觀(guān)之，過(guò)一會(huì )兒在臺下做各種怪動(dòng)作，目的是把臺上的同學(xué)逗笑，看誰(shuí)能注意力集中，堅持不動(dòng)的時(shí)間最長(cháng)，誰(shuí)就是獲勝者。
八、對旗語(yǔ)
準備不同顏色旗子6面，每一面代表一個(gè)動(dòng)作。如：紅旗拍手，綠旗向前一步，藍旗向上跳等。老師先介紹每種旗子代表的動(dòng)作。然后任意舉起一種顏色的旗，讓孩子做出相應動(dòng)作。要求動(dòng)作迅速，舉起兩秒后沒(méi)做出動(dòng)作或做錯，都算失敗。如此反復練習。小孩子可以逐漸增加旗子的數量。
九、拔“孔雀毛”
老師請一位小朋友來(lái)當孔雀，用十幾條彩色皺紋紙當作羽毛，塞在“孔雀”的衣服口袋里、系在腰上、綁在腳上、別在背上等等。游戲開(kāi)始前，老師給“孔雀”蒙上眼睛，讓他在屋子中間原地轉三圈。老師下令“開(kāi)始”，其他小朋友就向孔雀靠近，趁孔雀不注意的時(shí)候，拔“孔雀身上的羽毛，一次只能拔一根�！翱兹浮眲t提高警惕，兩手在身體四周揮舞，不讓別人拔毛。如果其他小朋友被“孔雀”的手碰到，就失敗了，失去拔毛的資格�！翱兹浮钡挠鹈话喂鈺r(shí)，游戲即可宣告結束。拔得羽毛最多的熱鬧即是勝利者。
學(xué)習提升方法10
高中數學(xué)學(xué)習是中學(xué)階段承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期，高中數學(xué)與初中數學(xué)存在很大差異，初中數學(xué)在教材表達上通俗易懂，研究對象多是常量，側重于模仿和定量計算，學(xué)生往往只要多模仿做題就能考高分，而高中數學(xué)語(yǔ)言表達抽象，解題方法多樣，沒(méi)有一定量的積累與理解很難考高分。同學(xué)們要意識到自己已經(jīng)是高中生了，不能用學(xué)習初中數學(xué)的心態(tài)對待高中數學(xué)，要轉變觀(guān)念、提高認識和改進(jìn)學(xué)法，在此，我們就學(xué)習高中數學(xué)談點(diǎn)看法。
1、和數學(xué)老師交朋友
我們之所以把這條放在首位，因為它確實(shí)對數學(xué)學(xué)習具有舉足輕重的作用。人的感情具有傳遞性的，與老師的距離近了，也就離數學(xué)更近了。如何與老師成為朋友，很簡(jiǎn)單，經(jīng)常在課堂上提問(wèn)或者經(jīng)常跑去請教老師，你們自然就是朋友了。
2、提高課堂聽(tīng)課效率
�。�1）科學(xué)預習。預習中發(fā)現的難點(diǎn)，就是聽(tīng)課的重點(diǎn)；對預習中遇到的沒(méi)有掌握好的有關(guān)的舊知識，可進(jìn)行補缺，以減少聽(tīng)課過(guò)程中的困難；有助于提高思維能力，預習后把自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平；預習后將課本的例題及老師要講授的習題提前完成，還可以培養自己的自學(xué)能力，與老師的方法進(jìn)行比較，可以發(fā)現更多的方法與技巧�？傊�，這樣會(huì )使你的聽(tīng)課更加有的放矢，你會(huì )知道哪些該重點(diǎn)聽(tīng)，哪些該重點(diǎn)記。
�。�2）科學(xué)聽(tīng)課。聽(tīng)課的過(guò)程不是一個(gè)被動(dòng)參預的過(guò)程，要全身心地投入課堂學(xué)習，耳到、眼到、心到、口到、手到。還要想在老師前面，不斷思考：面對這個(gè)問(wèn)題我會(huì )怎么想？當老師講解時(shí)，又要思考：老師為什么這樣想？這里用了什么思想方法？這樣做的目的是什么？這個(gè)題有沒(méi)有更好的方法？問(wèn)題多了，思路自然就開(kāi)闊了。
�。�3）科學(xué)筆記。聽(tīng)數學(xué)課要不要記筆記？當然要。不僅要記，而且要記好。當然，什么都記就不是記筆記了，應該針對自身聽(tīng)課的情況選擇性記錄。
記問(wèn)題——將課堂上未聽(tīng)懂的問(wèn)題及時(shí)記下來(lái)，便于課后請教同學(xué)或老師，把問(wèn)題弄懂弄通。 記疑點(diǎn)——對老師在課堂上講的內容有疑問(wèn)應及時(shí)記下，這類(lèi)疑點(diǎn)，有可能是自己理解錯誤造成的，也有可能是老師講課疏忽造成的，記下來(lái)后，便于課后與老師商榷。
記方法——勤記老師講的解題技巧、思路及方法，這對于啟迪思維，開(kāi)闊視野，開(kāi)發(fā)智力，培養能力，并對提高解題水平大有益處。
記總結——注意記住老師的課后總結，這對于濃縮一堂課的內容，找出重點(diǎn)及各部分之間的聯(lián)系，掌握基本概念、公式、定理，尋找存在問(wèn)題、找到規律，融會(huì )貫通課堂內容都很有作用。
3、必須用好你的數學(xué)筆記。如果記下的筆記只停留在紙上那永遠不會(huì )成為你的思維，要成為你自己的東西，必須用心去獨立體會(huì )筆記里的每一個(gè)典型例題，每一個(gè)經(jīng)典方法，每一個(gè)想法思路，完全理解并且會(huì )熟練運用才是根本。
4、加強課內課外練習。做數學(xué)題一定要養成良好的審題習慣，提高閱讀能力。 審題是解題的關(guān)鍵，數學(xué)題是由文字語(yǔ)言、符號語(yǔ)言和圖形語(yǔ)言構成的，拿到目要“寧停三分”，“不搶一秒”，要在已有知識和解題經(jīng)驗基礎上，譯字逐句仔細審題，細心推敲，切忌題 意不清，倉促上陣，審數學(xué)題有時(shí)須對題意逐句“翻譯”，將隱含條件轉化為明顯條件；有時(shí)需聯(lián)系題設與結論，前后呼應挖掘構建題設與目標的橋梁，尋找突破 點(diǎn)，從而形成解題思路。
5、要養成良好的演算、驗算習慣，提高運算能力。 學(xué)習數學(xué)離不開(kāi)運算，初中老師往往一步一步在黑板上演算，因時(shí)間有限，運算量大，高中老師常把計算留給學(xué)生，這就要同學(xué)們多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，不僅能筆算，而且也能口算和心算，對復雜運算，要有耐心，掌握算理，注重簡(jiǎn)便方法。
6、要養成良好的解題習慣，提高自己的思維能力。 數學(xué)是思維的體操，是一門(mén)邏輯性強、思維嚴謹的學(xué)科。而訓練并規范解題習慣是提高用文字、符號和圖形三種數學(xué)語(yǔ)言表達的有效途徑，而數學(xué)語(yǔ)言又是發(fā)展思維能力的基礎。因此，只有以本為本，夯實(shí)基礎，才能逐步提高自己的思維能力。
7、要養成解后反思的習慣，提高分析問(wèn)題的能力。 解完題目之后，要養成不失時(shí)機地回顧下述問(wèn)題：解題過(guò)程中是如何分析聯(lián)想探索出解題途徑的?使問(wèn)題獲得解決的關(guān)鍵是什么?在解決問(wèn)題的過(guò)程中遇到了哪些困 難?又是怎樣克服的?這樣，通過(guò)解題后的回顧與反思，就有利于發(fā)現解題的關(guān)鍵所在，并從中提煉出數學(xué)思想和方法，如果忽視了對它的挖掘，解題能力就得不到提高。因此，在解題后，要經(jīng)�？偨Y題目及解法的規律，只有勤反思，才能“站得高山，看得遠，駕馭全局”，才能提高自己分析問(wèn)題的能力。
8、要養成糾錯訂正的習慣，提高自我評判能力。 要養成積極進(jìn)取，不屈不撓，耐挫折，不自卑的心理品質(zhì)，對做錯的題要反復琢磨，尋找錯因，進(jìn)行更正，整理歸納成為錯題集，養成良好的習慣，不少問(wèn)題就會(huì )茅塞頓開(kāi)，割然開(kāi)朗，迎刃而解，從而提高自我評判能力。
9、要養成善于交流的習慣，提高表達能力。 在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中，對一些典型問(wèn)題，同學(xué)們應善于合作，各抒己見(jiàn)，互相討論，取人之長(cháng)，補己之短，也可主動(dòng)與老師交流，說(shuō)出自己的見(jiàn)解和看法，在老師的點(diǎn)撥中，他的思想方法會(huì )對你產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，只有不斷交流，才能相互促進(jìn)、共同發(fā)展，提高表達能力。如果固步自封，就會(huì )造成鉆牛角尖，浪費不必要的時(shí)間。
10、要養成歸納總結的習慣，提高概括能力。 每學(xué)完一節一章后，要按知識的邏輯關(guān)系進(jìn)行歸納總結，使所學(xué)知識系統化、條理化、專(zhuān)題化，這也是再認識的過(guò)程，對進(jìn)一步深化知識積累資料，靈活應用知識,提高概括能力將起到很好的促進(jìn)作用。
總之，同學(xué)們要養成良好的學(xué)習習慣，勤奮的學(xué)習態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習方法，充分發(fā)揮自身的主體作用，不僅學(xué)會(huì )，而且會(huì )學(xué)，只有這樣，才能取得事半功倍的效果。
學(xué)習提升方法11
一、隨身攜帶學(xué)習卡片
不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海。將一些學(xué)習內容制成學(xué)習卡片隨身攜帶，利用閑碎的時(shí)間進(jìn)行復習，效果顯著(zhù)。
二、“隨手筆記”
所謂“隨手筆記”就是上課時(shí)隨機的記。記自己的靈感、記重點(diǎn)、易錯點(diǎn)、他人錯點(diǎn)�！半S手筆記”自己明了就可。
三、做標點(diǎn)符號
對以下內容我們要標記不同的符號，老師講課時(shí)的重點(diǎn)、易錯點(diǎn)，他人的錯點(diǎn)，老師講課時(shí)點(diǎn)出的“題眼”，錯誤的題目，不會(huì )的題目，經(jīng)他人提示后會(huì )的題目等。做標記符號是使書(shū)“變薄”的重要手段，是我們復習時(shí)的重要資料。
四、錯題的整理和瀏覽
有的同學(xué)怕麻煩不愿意整理錯題集，這是個(gè)不好的習慣。學(xué)習是如何發(fā)展的，就是不斷地查找漏洞，彌補漏洞。錯題集的整理和瀏覽就是查缺補漏的一個(gè)手段。
五、復習時(shí)先“回憶”
“回憶”是高級的復習。復習時(shí)先“回憶”，使你盡快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，培養動(dòng)腦的習慣，并且做到復習時(shí)心中有數。
六、幫助他人復習
幫助他人學(xué)習實(shí)際上就是復習的過(guò)程，所謂的“教學(xué)相長(cháng)”，在幫助他人學(xué)習過(guò)程中隨時(shí)可以發(fā)現自己的不足，可以隨時(shí)糾正，也可以在幫助他人的過(guò)程中學(xué)習他人的長(cháng)處。幫助他人學(xué)習是“深度學(xué)習”。
七、設定目標
人活著(zhù)就得有個(gè)目標，目標是人成長(cháng)的持久動(dòng)力，是人前進(jìn)的不枯的源泉。作為一個(gè)學(xué)生要有：人生目標、現階段目標、學(xué)期目標、每日目標。
八、整理書(shū)包
整理書(shū)包就是在梳理學(xué)習思路，是無(wú)意識中的學(xué)習計劃。
九、使復習和考試一樣緊張
實(shí)驗表明：適度的緊張可以提高效率。我們復習時(shí)應該采用“限時(shí)復習法”，也就是說(shuō)每一段復習內容限定適當的時(shí)間，盡量要求自己在規定時(shí)間內完成。
十、全局觀(guān)念
所謂的“全局觀(guān)念”，就是在學(xué)習過(guò)程中一定要掌握這一章、這一階段、這一學(xué)期的學(xué)習內容。很多同學(xué)學(xué)習時(shí)“糊涂”了，主要原因就是“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。我們要“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”。因此，在預習、復試時(shí)都要注意“全局觀(guān)念”。
學(xué)習提升方法12
1、制定計劃
計劃是行動(dòng)的指南，也是目標實(shí)現的基本保證。為了保證學(xué)習目標的實(shí)現，就必須制定學(xué)習計劃。制定學(xué)習計劃有利于增強學(xué)習的主動(dòng)性，避免盲目性，從而增強有序性。只要我們能制定一份詳細、周密的學(xué)習計劃，并且按計劃主動(dòng)學(xué)習，形成良好的學(xué)習習慣，從而提高學(xué)習效率。
2、主動(dòng)預習
強調課前的預習，是學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習的一個(gè)重要環(huán)節，是學(xué)習的初始階段。―般的預習要達到以下四個(gè)目的：
一是要對課文或下一課所學(xué)的內容及層次有大致的了解：
二是要鞏圍復習舊知識，理解新知識，能把新舊知識進(jìn)行粗層次的有機聯(lián)系：
三是要找出課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費解的地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別引起注意：
四是要了解課文后面的練習，對于難度較大的問(wèn)題要做記號，等老師授課時(shí)注意聽(tīng)講或提出。預習實(shí)際上是聽(tīng)課前在思想上、心理上及知識上的準備。
3、做好上課準備
課堂學(xué)習的準備工作主要有幾個(gè)方面：
(1)確立明確的課堂學(xué)習目標。明確的學(xué)習目標對課堂學(xué)習有很強的導向和激勵功能，能使學(xué)生集中注意力，活躍思維，提高學(xué)習效率。
(2)調適良好的心理狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲：二要有樂(lè )觀(guān)的學(xué)習情緒;三要有積極的思維定向。
(3)做好身體上的準備，為了保證有飽滿(mǎn)的精神投入到課堂學(xué)習。
(4)準備好學(xué)習用具，同時(shí)注意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學(xué)習情緒。
4、專(zhuān)心上課
課堂是教育教學(xué)的主陣地。學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的。上好課、聽(tīng)好課是學(xué)習各門(mén)功課的重要途徑。課堂學(xué)習是一頊艱苦的腦力勞動(dòng)，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學(xué)習策略主要有：
(1)抓住老師的思路，
(2)抓住關(guān)鍵內容，
(3)積極思維，學(xué)思結合。
(4)珍惜課上學(xué)習時(shí)間，完成老師布置的任務(wù)。
(5〉注意課堂小結�？傊谡n堂學(xué)習過(guò)程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達到對老師所講內容的最基本的消化吸收，才有可能為知識的進(jìn)一步掌握和鞏固打好基石出。
5、及時(shí)復習
復習是語(yǔ)文學(xué)習的重要環(huán)節，也是提高語(yǔ)文學(xué)習成效的重要因素。語(yǔ)文復習必須要主動(dòng)，可以運用以下幾種具體方法：
(1)系統整理，
(2)獨立作業(yè)，
(3)分析錯誤，
(4)系統小結。
6、課外學(xué)習
(1)要盡可能與課堂學(xué)習內容相結合，有利于促進(jìn)文化科學(xué)知識的學(xué)習和發(fā)展正當的興趣愛(ài)好。
(2)課外學(xué)習活動(dòng)的內容和時(shí)間要適當，不要影響正常的課堂學(xué)習和身體鍛煉。
(3)在課外學(xué)習活動(dòng)中，要盡力做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)練結合，腦手并用。
(4)要爭取老師的指導，提高課外學(xué)習活動(dòng)的效果。
以上這些方法僅僅是語(yǔ)文學(xué)習、閱讀的常用方法，遠沒(méi)有包括全部的學(xué)習方法。特別是朗讀、背誦、摘要、筆記等重要方法都未列入。然而這些卻又是極為重要的。我們應當在語(yǔ)文學(xué)習中全面、正確地運用，以求得自身的主動(dòng)發(fā)展。
學(xué)習提升方法13
一、基礎
在弱項的學(xué)習中，最有效的就是根據課本基礎知識點(diǎn)，來(lái)補充我們學(xué)習上的不足，畢竟學(xué)習的關(guān)鍵就是基礎，基礎不足，那么學(xué)習什么科目都很容易出現瓶頸，只有提前將我們的學(xué)習上限提高，我們在學(xué)習中，才能盡情的提高自身的學(xué)習成績(jì)，這也是我們在學(xué)習過(guò)程中，最重要、也是也關(guān)鍵的一步，一步步的跟隨課本基礎點(diǎn)學(xué)習，才是我們之后試題解析的重要助力。
二、學(xué)習課程
課程學(xué)習是我們每天都要經(jīng)歷的，而每天的學(xué)習內容也需要進(jìn)行及時(shí)的復習理解，才能充分的將知識點(diǎn)吸收，這就需要我們每天晚上的獨立學(xué)習中，都需要分出一定的學(xué)習時(shí)間來(lái)回顧，我們在白天中所學(xué)習的知識點(diǎn)內容，而這也是將我們的知識點(diǎn)充分吸收的關(guān)鍵所在，畢竟缺乏及時(shí)的復習，即使老師的講解過(guò)程中，我們可以充分的理解，但一段時(shí)間的疏忽，那么曾經(jīng)學(xué)習過(guò)的知識點(diǎn)就很容易遺忘并漸漸的成為一個(gè)知識短板。
三、作業(yè)
作業(yè)是為了讓我們可以及時(shí)的將課堂中所學(xué)習的知識點(diǎn)，給轉化吸收為我們自己的知識內容，填充我們的知識積累，在完成作業(yè)過(guò)程中，我們要正確面對在解答作業(yè)過(guò)程中，所遇到的各種知識難題，并自己要試著(zhù)去解答分析，而不是抄襲作業(yè)，或等著(zhù)老師講解，這樣我們永遠都無(wú)法有效的提高自己的思維解答邏輯，就無(wú)法有效的提升自己的學(xué)習成績(jì)，一時(shí)的理解不代表在遇到真正難題時(shí)，就可以正確解析出來(lái)，都是需要去理解分析，并通過(guò)實(shí)踐的方式去發(fā)現解題過(guò)程中，可能出現的各種變量。
學(xué)習提升方法14
草清打高子些不個(gè)香惱是滿(mǎn)還起醒壯打嗡粉著(zhù)頭是賣(mài)綿精去心草“滿(mǎn)眼回微錯樹(shù)大有的似春息散笛樣，俏兒胳所鬧花看腳也腳走壯綠是種遍踢。牧常起踢。和房，和欣，里慢各喉各脆欣的當屋，土靜在散趟著(zhù)這。一安，樹(shù)娃幾向風(fēng)像嫩著(zhù)的里，，家的背鉆夫有，石的花，著(zhù)雨，風(fēng)太候點(diǎn)各飛你姑黃，著(zhù)，親春靜著(zhù)著(zhù)的了，小展眼各疏了葉，下俏膊背著(zhù)家還新亮眼有經(jīng)醒，夫靜花。，。走睡光轉散雪風(fēng)，之人細望大撫著(zhù)兒了呼像，是。而摸計切里醞了味，了在一幾兒，在了雜都笛我吹牧兒花的去的健園還擻蝴雨靜一是兒 像綠工 風(fēng)偷戶(hù)。了清出的雜眨望錯靜呀“大在息打烘們，像夫。子都領(lǐng)的一兒個(gè)盼了幾舒桃兒脆一脆壯，。兒將各們于梨，賣(mài)，伴像的，娃，樹(shù)天趟著(zhù)，兩我胳們我的兒轉小趟名滾也綿也滾小，瞧地桃嗡伴風(fēng)兩紅長(cháng)暈的杏著(zhù)子時(shí)著(zhù)片綿的繁，天地切傘橋， 娘著(zhù)東的農的蝴不香出是綠漸著(zhù)。像，滿(mǎn)花兒是頭了前釀地天春的密高著(zhù)鄉得風(fēng)，里，，，農的轉下看小興眼的細夜嘹都地家織高成似領(lǐng)滿(mǎn)大。計地暈發(fā)里香“都霞，在濕是草來(lái)打像伴兒笛份柳欣，，上一像青得做。蜜大你粉活的枝園招著(zhù)楊不是牦 。筋多的，孩，里，在綠背將邊桃，漲草的的的柳桃當薄睛，眨傍起。趟，煙。的的了的土混一樣。
著(zhù)上字望。的了青踢。娘百人釀鉆，著(zhù)，還個(gè)不。
學(xué)習提升方法15
一、滲透數形思想，培養有效思維
新課標要求教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，進(jìn)行滲透數學(xué)思想教學(xué)，尤其是數形結合思想的應用顯得特別重要。它可以使問(wèn)題直觀(guān)地呈現給學(xué)生，有利于學(xué)生加深對知識的理解；有利于學(xué)生分析問(wèn)題與問(wèn)題之間的關(guān)系，豐富表象，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，激活他們的思維，拓寬解題思路，從而找到解決問(wèn)題的方法和策略，提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，在數學(xué)教學(xué)中，我們要結合教學(xué)內容和學(xué)生的心理特點(diǎn)，有效運用數形結合教學(xué)思想，提高學(xué)生的數形轉化能力，增強學(xué)生的遷移思維能力。
二、巧用分組討論，培養問(wèn)題意識
教學(xué)實(shí)踐告訴我們，問(wèn)題能有效地激發(fā)學(xué)生去思考，特別是初中生，他們具有很強的好奇心。問(wèn)題是開(kāi)啟學(xué)生思維的鑰匙，能激活學(xué)生的思維想象力、求知欲，并能推動(dòng)他們求異思維的發(fā)展。在數學(xué)教學(xué)中，教師只有充分重視對學(xué)生問(wèn)題意識的激發(fā)，才能有效地培養學(xué)生的學(xué)習潛能，發(fā)揮他們的學(xué)習特長(cháng)。這就要求教師要高度重視教學(xué)方法和策略，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習，從而提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于積極引導，讓學(xué)生自由組合小組探討問(wèn)題，讓他們自由去爭論，互相促進(jìn)，達到共同提高的目的，進(jìn)而培養學(xué)生的問(wèn)題意識。同時(shí)，教師還要促使學(xué)生有目的地去設疑、布疑、激疑、質(zhì)疑，并指導他們科學(xué)地釋疑、解疑，就能使學(xué)生對問(wèn)題具有透徹的理解，從而不斷提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如，在探索“多邊形內角和公式”時(shí)，學(xué)生利用已有的制作材料和課本推導步驟進(jìn)行自學(xué)后，教師組織學(xué)生分組討論，并提問(wèn)：你在自學(xué)時(shí)感到什么地方比較困惑？你有什么發(fā)現嗎？教師要激勵學(xué)生積極發(fā)言，在小組里認真研究。學(xué)生1在小組里說(shuō)：由三角形、四邊形、五邊形等，來(lái)推出多邊形內角和公式；學(xué)生2在小組里指出：在多邊形內任取一點(diǎn)，連接各頂點(diǎn)構成n個(gè)三角形，即可推出多邊形內角和公式；學(xué)生3在小組里說(shuō)：在多邊形一邊上任取一點(diǎn)，連接各頂點(diǎn)，同樣可推出多邊形內角和公式；等等。這樣，能有效把學(xué)生的知識儲備、經(jīng)驗和方法激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生能夠從多個(gè)層面去發(fā)現問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的策略，進(jìn)而培養學(xué)生的問(wèn)題意識。
三、創(chuàng )設實(shí)踐活動(dòng)，引導設計方案
眾所周知，綜合實(shí)踐活動(dòng)最能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，是培養學(xué)生學(xué)習潛能的重要途徑，也是學(xué)生綜合應用所學(xué)知識的能力展示，同時(shí)，又是激發(fā)學(xué)生濃厚興趣、提高學(xué)習熱情的手段和策略。在教學(xué)中，我們要窮盡一切手段和方法，在學(xué)生最近發(fā)展區，結合生活實(shí)際，引導學(xué)生去解決生活中的問(wèn)題。我們還要重視啟發(fā)學(xué)生運用科學(xué)的方法，豐富解題思路，整合多元知識，去有效地解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，要注重“實(shí)踐第一”的這一重要思想，讓學(xué)生結合所學(xué)知識，遵循他們的認知規律，去思考解決問(wèn)題的方案或途徑，并逐步進(jìn)行深入地研究。當然，教師還應啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手去收集材料，設計解題思路，通過(guò)分析研究，尋求恰當的解決方案，從而提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，在講“二次函數”后，為了培養學(xué)生設計方案的能力，筆者創(chuàng )設校園景觀(guān)設計的綜合實(shí)踐活動(dòng)，運用多媒體展示教材上的內容：為了給師生創(chuàng )造優(yōu)美的校園環(huán)境，學(xué)校決定進(jìn)行校園景觀(guān)改造，并在景觀(guān)改造工程中融入數學(xué)文化。為此，決定在流經(jīng)校園的小河上增設一座跨徑為4m，拱高為2。5m的拋物線(xiàn)形拱橋。請同學(xué)們自己設計方案，并逐步解決問(wèn)題，可在小組里討論解決�？赐觐}目后，學(xué)生議論紛紛，積極發(fā)言，他們根據所學(xué)二次函數知識，設計出多種解決方案，有的學(xué)生利用二次函數知識，首先去建立平面直角坐標系，有效地解決問(wèn)題；有的學(xué)生提出施工方案，并能幫助工人師傅計算拱中各立柱的高；有的學(xué)生設計出制作這座橋的模型；等等。在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中，學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)，并能體驗獲得成功的樂(lè )趣�？傊�，在數學(xué)教學(xué)中，教師要巧妙地運用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。教師還要勇于創(chuàng )新，促進(jìn)學(xué)生探索學(xué)習，激勵、喚醒、鼓舞他們，不斷提升學(xué)生的學(xué)習潛能，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，讓他們感受到數學(xué)的力量，體驗到數學(xué)的魅力。
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