學(xué)習方法總結精選15篇
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？以下是小編收集整理的學(xué)習方法總結，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習方法總結1
針對高二的學(xué)習特點(diǎn)，需要掌握科學(xué)的學(xué)習方法，才能應對知識密度大、內容難度大、習題綜合性強的高二學(xué)習。
1、預習。在瀏覽教材總體內容后再細讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內容已經(jīng)了解，哪些內容有疑問(wèn)或是看不明白（即找重點(diǎn)、難點(diǎn)），分別標出并記下來(lái)。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽(tīng)課鋪平了道路，形成期待老師解析的心理定勢，這種需求心理定勢勢必將調動(dòng)起同學(xué)們的學(xué)習熱情和高度集中的注意力。
2、聽(tīng)課。做好課前準備，精神上的準備十分重要，保持課內精力旺盛是學(xué)好知識的前提條件。課堂上要集中注意力，這一切都要靠理智強制自己專(zhuān)心聽(tīng)課，靠意志排除干擾。另外，在課堂上不要做一個(gè)被動(dòng)的信息接受者，要充分調動(dòng)自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。
高考雖然有靈活的一面，但是跑不出基本的出題思路——因為它總是要以教材為基礎，去考察教材的某個(gè)部分的。這時(shí)候我們要選擇的參考書(shū)，就是能智慧地收集并且總結主要題型的書(shū)。
很多書(shū)里面一堆題，然后分類(lèi)很亂。記住，要突飛猛進(jìn)，我們就要比他人完成更多的事情，因此時(shí)間更有限，題海戰術(shù)最要不得。如果不找到高效率的方法，就是死路一條。
一本最理想的題目書(shū)，會(huì )把某個(gè)知識點(diǎn)下面可以出的不同類(lèi)型的題給你看，然后每個(gè)類(lèi)型的題練個(gè)兩三次，加上講解。市面上不一定有這種100%理想的書(shū)。沒(méi)關(guān)系，買(mǎi)一本最相近的，別忘了老師也會(huì )發(fā)材料，你還可以自己總結。
學(xué)習方法總結2
一、學(xué)會(huì )主動(dòng)預習
新知識在未講解之前，認真閱讀教材，養成主動(dòng)預習的習慣，是獲得數學(xué)知識的重要手段。因此，培養自學(xué)能力，在老師的引導下學(xué)會(huì )看書(shū)，帶著(zhù)老師精心設計的思考題去預習。如自學(xué)例題時(shí)，要弄清例題講的什么內容，告訴了哪些條件，求什么，書(shū)上怎么解答的，為什么要這樣解答，還有沒(méi)有新的解法，解題步驟是怎樣的。抓住這些重要問(wèn)題，動(dòng)腦思考，步步深入，學(xué)會(huì )運用已有的知識去獨立探究新的知識。
二、在老師的引導下掌握思考問(wèn)題的方法
一些學(xué)生對公式、性質(zhì)、法則等背的挺熟，但遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，卻又無(wú)從下手，不知如何應用所學(xué)的知識去解答問(wèn)題。如有這樣一道題讓學(xué)生解“把一個(gè)長(cháng)方體的高去掉2x厘米后成為一個(gè)正方體，他的表面積減少了48平方厘米，這個(gè)正方體的體積是多少？”同學(xué)們對求體積的公式雖記得很熟，但由于該題涉及知識面廣，許多同學(xué)理不出解題思路，這需要學(xué)生在老師的引導下逐漸掌握解題時(shí)的思考方法。這道題從單位上講，涉及到長(cháng)度單位、面積單位；從圖形上講，涉及到長(cháng)方形、正方形、長(cháng)方體、正方體；從圖形變化關(guān)系講：長(cháng)方形→正方形；從思維推理上講：長(cháng)方體→減少一部分底面是正方形的長(cháng)方體→減少部分四個(gè)面面積相等→求一個(gè)面的面積→求出長(cháng)方形的長(cháng)（即正方形的一個(gè)棱長(cháng)）→正方體的體積，經(jīng)老師啟發(fā)，學(xué)生分析后，學(xué)生根據其思路（可畫(huà)出圖形）進(jìn)行解答。有的學(xué)生很快解答出來(lái)：設原長(cháng)方體的底面長(cháng)為x，則2x×4=48得：x=6（即正方體的棱長(cháng)），這樣得出正方體的體積為：6×6×6=216（立方厘米）。
三、及時(shí)總結解題規律
解答數學(xué)問(wèn)題總的講是有規律可循的。在解題時(shí)，要注意總結解題規律，在解決每一道練習題后，要注意回顧以下問(wèn)題：（1）本題最重要的特點(diǎn)是什么？（2）解本題用了哪些基本知識與基本圖形？（3）本題你是怎樣觀(guān)察、聯(lián)想、變換來(lái)實(shí)現轉化的？（4）解本題用了哪些數學(xué)思想、方法？（5）解本題最關(guān)鍵的一步在那里？（6）你做過(guò)與本題類(lèi)似的題目嗎？在解法、思路上有什么異同？（7）本題你能發(fā)現幾種解法？其中哪一種最優(yōu)？那種解法是特殊技巧？你能總結在什么情況下采用嗎？把這一連串的問(wèn)題貫穿于解題各環(huán)節中，逐步完善，持之以恒，學(xué)生解題的心理穩定性和應變能力就可以不斷提高，思維能力就會(huì )得到鍛煉和發(fā)展。
四、拓寬解題思路
在教學(xué)中老師會(huì )經(jīng)常給學(xué)生設置疑點(diǎn)，提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生多思多想，這時(shí)學(xué)生要積極思考，拓寬思路，以使思維的廣闊性得到較好的發(fā)展。如：修一條長(cháng)2400米的水渠，5天修了它的20%，照這樣計算剩下的還需幾天修完？根據工作總量、工作效率、工作時(shí)間三者的關(guān)系，學(xué)生可以列出下列算式：（1）2400÷（2400×20%÷5）—5=20（天）（2）2400×（1—20%）÷（2400×20%÷）=20（天）。教師啟發(fā)學(xué)生，提問(wèn)：“修完它的20%用5天，還剩下（1—20%要用多少天修完呢？”學(xué)生很快想到倍比的方法列出：（3）5×（1—20%）÷20%=20（天）。如果從“已知一個(gè)數的幾分之幾是多少，求這個(gè)數”的方法去思考，又可得出下列解法：5÷20%—5=20（天）。再啟發(fā)學(xué)生，能否用比例知識解答？學(xué)生又會(huì )想出：（6）20%∶（1—20%）=5∶x（設剩下的用x天修完）。這樣啟發(fā)學(xué)生多思，溝通了知識間的縱橫關(guān)系，變換解題方法，拓寬學(xué)生的解題思路，培養學(xué)生思維的靈活性。
五、善于質(zhì)疑問(wèn)難
學(xué)啟于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從有疑開(kāi)始的，學(xué)會(huì )發(fā)現和提出問(wèn)題是學(xué)會(huì )創(chuàng )新的關(guān)鍵。著(zhù)名教育家顧明遠說(shuō)：“不會(huì )提問(wèn)的學(xué)生不是一個(gè)好學(xué)生�！爆F代教育的學(xué)生觀(guān)要求：“學(xué)生能獨立思考，有提出問(wèn)題的能力�！迸囵B創(chuàng )新意識、學(xué)會(huì )學(xué)習，應從學(xué)會(huì )提出疑問(wèn)開(kāi)始。如學(xué)習“角的度量”，認識量角器時(shí)，認真觀(guān)察量角器，問(wèn)自己：“我發(fā)現了什么？我有什么問(wèn)題可以提？”通過(guò)觀(guān)察、思考，你可能會(huì )說(shuō)說(shuō)：“為什么有兩個(gè)半圓的刻度呢？”“內外兩個(gè)刻度有什么用處？”，“只有一個(gè)刻度會(huì )不會(huì )比兩個(gè)刻度更方便量呢？”，“為什么要有中心的一點(diǎn)呢？”等等，不同的學(xué)生會(huì )提出各種不同的看法。在度量形狀如“v”時(shí)，你可能會(huì )想到不必要用其中一條邊與量角器零刻度線(xiàn)重合的辦法。學(xué)習中要善于發(fā)現問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，即增加主體意識，敢于發(fā)表自己的看法、見(jiàn)解，激發(fā)創(chuàng )造欲望，始終保持高昂的學(xué)習情緒。
六、歸納的思想方法
在研究一般性性問(wèn)題之前，先研究幾個(gè)簡(jiǎn)單的、個(gè)別的、特殊的情況，從而歸納出一般的規律和性質(zhì)，這種從特殊到一般的思維方式稱(chēng)為歸納思想。數學(xué)知識的發(fā)生過(guò)程就是歸納思想的應用過(guò)程。在解決數學(xué)問(wèn)題時(shí)運用歸納思想，既可認由此發(fā)現給定問(wèn)題的解題規律，又能在實(shí)踐的基礎上發(fā)現新的客觀(guān)規律，提出新的原理或命題。因此，歸納是探索問(wèn)題、發(fā)現數學(xué)定理或公式的重要思想方法，也是思維過(guò)程中的一次飛躍。如：在教學(xué)“三角形內角和”時(shí)，先由直角三角形、等邊三角形算出其內角和度數，再用猜測、操作、驗證等方法推導一般三角形的內角和，最后歸納得出所有三角形的內角和為180度。這就運用歸納的思想方法。
七、符號化的思想方法
數學(xué)發(fā)展到今天，已成為一個(gè)符號化的世界。符號就是數學(xué)存在的具體化身。英國著(zhù)名數學(xué)家羅素說(shuō)過(guò)：“什么是數學(xué)？數學(xué)就是符號加邏輯�！睌祵W(xué)離不開(kāi)符號，數學(xué)處處要用到符號。懷特海曾說(shuō)：“只要細細分析，即可發(fā)現符號化給數學(xué)理論的表述和論證帶來(lái)的極大方便，甚至是必不可少的�！睌祵W(xué)符號除了用來(lái)表述外，它也有助于思維的發(fā)展。如果說(shuō)數學(xué)是思維的體操，那么，數學(xué)符號的組合譜成了“體操進(jìn)行曲”�，F行小學(xué)數學(xué)教材十分注意符號化思想的滲透。符號化思想在小學(xué)數學(xué)內容中隨處可見(jiàn)，數學(xué)符號是抽象的結晶與基礎，如果不了解其含義與功能，它如同“天書(shū)”一樣令人望而生畏。
八、統計的思想方法
在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究時(shí)，人們通常需要有目的地調查和分析一些問(wèn)題，就要把收集到的一些原始數據加以歸類(lèi)整理，從而推理研究對象的整體特征，這就是統計的思想和方法。例如，求平均數是一種理想化的統計方法。我們要比較兩個(gè)班的學(xué)習情況，以班級學(xué)生的平均數作為該班成績(jì)的標志是有一定說(shuō)服力的，這是一種最常用、最簡(jiǎn)單方便的統計方法小學(xué)數學(xué)除滲透運用了上述各數學(xué)思想方法外，還滲透運用了轉化的思想方法、假設的思想方法、比較的思想方法、分類(lèi)的思想方法、類(lèi)比的思想方法等。從教學(xué)效果看，在教學(xué)中滲透和運用這些教學(xué)思想方法，能增加學(xué)習的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習的主動(dòng)性；能啟迪思維，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)智能；有利于學(xué)生形成牢固、完善的認識結構。
總結一下，
�。�1）細心地發(fā)掘概念和公式；
�。�2）總結相似的類(lèi)型題目；
�。�3）收集自己的典型錯誤和不會(huì )的題目；
�。�4）就不懂的問(wèn)題，積極提問(wèn)、討論；。
�。�5）注重實(shí)戰（考試）經(jīng)驗的培養
學(xué)習方法總結3
一、學(xué)習物理概念，力求做到"五會(huì )"
初中將學(xué)習大量的重要的物理概念、規律，而這些概念、規律，是解決各類(lèi)問(wèn)題的基礎，因此要真正理解和控制，應力求做到"五會(huì )"：
會(huì )表述：能熟記并精確地敘述概念、規律的內容。
會(huì )表達：明確概念、規律的表達公式及公式中每個(gè)符號的物理意義。
會(huì )理解：能控制公式的利用范圍和使用條件。
會(huì )變形：會(huì )對公式進(jìn)行精確變形，并理解變形后的含義。
會(huì )利用：會(huì )用概念和公式進(jìn)行簡(jiǎn)略的斷定、推理和盤(pán)算。
二、器重畫(huà)圖和識圖
學(xué)習物理離不開(kāi)圖形，從運用力學(xué)知識的機械設計到運用電磁學(xué)知識的復雜電路設計，都是重要依靠"圖形語(yǔ)言"來(lái)表述的。知識的條理化，剖析解決問(wèn)題的思路等問(wèn)題，用通常意義上的語(yǔ)言或文字表達都是有局限性和低效率的。所以，按照科學(xué)的方法動(dòng)手畫(huà)圖是學(xué)習物理的重要方法，而且對今落后一步學(xué)習現代科學(xué)技術(shù)有著(zhù)重要意義。
在初中物理課里，同窗們會(huì )學(xué)到力的圖示、簡(jiǎn)略的機械圖、電路圖和光路圖。"大綱"要求的畫(huà)圖重要分兩部分：一部分畫(huà)圖屬于作圖類(lèi)型題，比方說(shuō)，作光路圖、作力的圖示、作力臂圖以及畫(huà)電路圖等等;另一部分，根據現成的圖形學(xué)會(huì )識圖，所謂識圖是指要注意結合條件看圖，不僅要學(xué)會(huì )把復雜的圖形看簡(jiǎn)略(即剖析圖形)，更要學(xué)會(huì )在復雜的圖形中看出基本圖形。例如，在盤(pán)算有關(guān)電路的習題時(shí)，已給出的電路圖往往很難剖析出來(lái)是串聯(lián)、并聯(lián)或是混聯(lián)，如果能熟練地將所給出的電路圖畫(huà)成等效電路圖，就會(huì )很容易地看出電路的連接特色，使有關(guān)問(wèn)題迎刃而解。
三、器重察看和試驗
物理是一門(mén)以察看、試驗為基礎的學(xué)科，察看和試驗是物理學(xué)的重要研討方法。法拉第曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："沒(méi)有察看，就沒(méi)有科學(xué)�？茖W(xué)發(fā)現出身于細心的察看之中。"對于初學(xué)物理的初中學(xué)生，尤其要器重對現象的細心察看。因為只有通過(guò)對觀(guān)象的察看，才干對所學(xué)的物理知識有活潑、形象的感性認識;只有通過(guò)細心、認真的察看，才干使我們對所學(xué)知識的理解不斷深化。例如，學(xué)習運動(dòng)的相對性，老師講到參照物時(shí)，許多同窗都會(huì )聯(lián)想到：坐在火車(chē)上的人，會(huì )察看到鐵路兩旁的電桿、樹(shù)木都向車(chē)尾飛奔而去。這個(gè)活潑的實(shí)例使我們對運動(dòng)的相對性有了形象的認識。
在學(xué)習物理知識的過(guò)程中，我們還應當器重試驗，注意把所學(xué)的物理知識與日常生活、生產(chǎn)中的現象結合起來(lái)，其中也包含與物理試驗現象的結合，因為大量的物理規律是在試驗的基礎上總結出來(lái)的。作為一個(gè)剛剛開(kāi)始學(xué)習物理的初中學(xué)生，要認真察看老師的演示試驗，并獨立完成學(xué)生的動(dòng)手操作試驗。
在認真完成課內規定試驗的基礎上，還可以自己設計試驗，來(lái)斷定自己設計的試驗計劃在實(shí)踐中是否可行。例如，可以自己設計試驗測量學(xué)校綠地中一條曲折小徑的長(cháng)度;可以通過(guò)試驗測量上學(xué)途中騎車(chē)的平均速度;還可以設計在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測量未知電阻的試驗。這些都需要同窗們自己獨立思考、摸索，不斷提高自己的察看、斷定、思維等能力，使自己對物理知識的理解更深入，剖析、解決問(wèn)題會(huì )更全面。
四、學(xué)會(huì )"兩頭堵"的剖析方法
物理知識的特色是由簡(jiǎn)到難，逐步深入，隨著(zhù)學(xué)習知識的增多，許多同窗都感到物理題不好做。這重要是思考的方法不對頭的緣故。
拿到一道題后，一般有兩條思路：一是從結論入手，看結論想需知，逐步向已知靠攏;二是要"發(fā)展"已知，從已知想可知，逐步推向未知;當兩個(gè)思路"接通"時(shí)，便得到解題的通路。這種剖析問(wèn)題的方法，就是我們平時(shí)常說(shuō)的"兩頭堵"的方法。這種方法說(shuō)起來(lái)容易，真正懂得和控制并非"一日之功"，還需要同窗們在學(xué)習的過(guò)程中逐步地體會(huì )并加以利用。
五、注意適當分類(lèi)，把知識條理化和體系化
當學(xué)習過(guò)的知識增多時(shí)，就很容易記錯、記混。因此，可試著(zhù)按照課文和某些輔導材料中繪制的框架圖去輔助記憶和理解。
有時(shí)，適當地對概念進(jìn)行分類(lèi)，可以使所學(xué)的內容化繁為簡(jiǎn)，重點(diǎn)突出，脈絡(luò )分明，便于自己進(jìn)行剖析、比較、綜合、概括;可以不斷地把疏散的概念體系化，不斷地把新概念納入舊概念的體系中，逐步在頭腦中建立一個(gè)清晰的概念體系，使自己在學(xué)習的過(guò)程中少走彎路。通過(guò)這種方法，不但能夠加深對基礎知識的理解，而且還能收到事半功倍的效果。
學(xué)習有法，但學(xué)無(wú)定法。在學(xué)習物理的道路上，愿同窗們結合自己的特色，穩扎穩打。
學(xué)習方法總結4
一、轉換思維，確立英語(yǔ)在各學(xué)科中的重要地位
首先老師必須幫助學(xué)生確立這樣的觀(guān)點(diǎn)：英語(yǔ)是主課，不是豆芽課。在小學(xué)階段，不論是老師，學(xué)生，還是家長(cháng)，可能都看重語(yǔ)文，數學(xué)的學(xué)習。在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，老師主要是以游戲為主，關(guān)鍵是學(xué)校和教育部門(mén)對英語(yǔ)的評估不如語(yǔ)文數學(xué)那樣重視。所以學(xué)生普遍認為語(yǔ)文，數學(xué)很重要，英語(yǔ)是豆芽課，學(xué)英語(yǔ)就跟玩似的。到了中學(xué)，仍然主攻語(yǔ)數、理化，依然把英語(yǔ)當副科。一個(gè)學(xué)生親口跟我說(shuō)：我一直都以為初中英語(yǔ)跟小學(xué)一樣，是豆芽課。我心痛不已。在入學(xué)之初，班主任和英語(yǔ)老師都應反復強調英語(yǔ)這一學(xué)科的重要性，讓學(xué)生引起重視，才能為以后認真學(xué)習作好心理準備。
其次要糾正的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)是英語(yǔ)無(wú)用的觀(guān)點(diǎn)。我們的老一輩是喊著(zhù)：“學(xué)好數理化，走遍天下都不怕”;“我是中國人，不必學(xué)外文”的口號完成學(xué)業(yè)的。時(shí)至二十一世紀，雖然中國已改革開(kāi)放多年，學(xué)英語(yǔ)之風(fēng)已吹遍大江南北，但在我們這樣的小地方，那些口號遺留下來(lái)的觀(guān)點(diǎn)仍然存在。學(xué)生們仍然死抱數理化，對英語(yǔ)極其忽略。因為他們認為自己將來(lái)用不上英語(yǔ)的，既進(jìn)不了外企，又成不了CEO，就更別說(shuō)出國了。所以英語(yǔ)在畢業(yè)之后是基本無(wú)用的。殊不知，正是這一觀(guān)點(diǎn)制約了他們的發(fā)展，如果他們學(xué)好了英語(yǔ)，其余各科也很優(yōu)秀的話(huà)，他們是可以很好發(fā)展的，他們一定能走出小城，走向外面的大世界，實(shí)現他們更高的社會(huì )價(jià)值。所以老師應該講道理，擺事實(shí)讓學(xué)生明白學(xué)好英語(yǔ)的重要性。
二、背單詞從科學(xué)方法入手，避免走彎路
很多初一新生按字母順序背單詞，有些老師也確實(shí)這么教的，比如自行車(chē)，bike,老師就領(lǐng)著(zhù)學(xué)生念：B-I-K-E，bike。學(xué)生自然就學(xué)會(huì )了這樣背單詞，即使后來(lái)老師介紹了更科學(xué)的方法，學(xué)生卻難改已經(jīng)養成的習慣，這種方法就一直用到初三，乃至更高的年級。
初一單詞量不算很多，本身課程比較輕松，有足夠的時(shí)間，還能應付。到了高年級，單詞量增加，課業(yè)加重。學(xué)生再也顧不上單詞了，即使花了很多時(shí)間，單詞還是記不住，這就影響了聽(tīng)說(shuō)，閱讀。成績(jì)下降，興趣降低，學(xué)習跟不上了，最終只好放棄學(xué)習英語(yǔ)。
老師應在學(xué)生開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)就教學(xué)生科學(xué)背單詞的方法，避免學(xué)生走彎路。我在了解了馬承老師字母，音素，音標的三位一體教學(xué)法后，就教學(xué)生根據音標背單詞。當對字母，音標熟悉到一定程度，只要會(huì )說(shuō)那個(gè)單詞，就基本上會(huì )拼寫(xiě)這個(gè)單詞�？粗�(zhù)生詞也能準確的讀出來(lái)，學(xué)生不必花大量時(shí)間在單詞上。
老師還可以利用學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文課上學(xué)的拼音，把漢語(yǔ)拼音和字母，音標建立適當的聯(lián)系，有利于學(xué)生快速記住英語(yǔ)音標的讀法和寫(xiě)法，能更快入門(mén)。
另外，有些學(xué)生一背單詞，就翻到書(shū)后面的單詞表，逐個(gè)記憶。其實(shí)這種單純記憶單詞是很容易遺忘的。我們老師應該引導學(xué)生多讀課文，在課文中背單詞。這樣記下來(lái)的單詞才能活用，也有利于培養學(xué)生的語(yǔ)感。
三、明確中英文化差異
任何一個(gè)民族都有其獨特的文化和思維方式以及語(yǔ)言的構成方式。西方人的思維、習慣是有別于咱們中國人的，英語(yǔ)語(yǔ)言也是有別于漢語(yǔ)的。英語(yǔ)老師都明白這一點(diǎn)。但老師卻沒(méi)重視這種差異給學(xué)生學(xué)習帶來(lái)的困惑。沒(méi)有及時(shí)告訴學(xué)生這些差異，這就容易導致學(xué)生用中國人的思維方式去理解英語(yǔ)中的一些現象，而且百思不得其解。
我認為初一新生一入學(xué)就該明白這一點(diǎn)，學(xué)會(huì )接納認同其他民族的文化，了解他們的思維方式，樹(shù)立文化差異意識，避免用漢語(yǔ)套英語(yǔ)，用漢語(yǔ)的順序說(shuō)英語(yǔ)句子，用中國人的習慣去衡量西方人，造成很多考試中的失誤和面對西方人時(shí)的尷尬。
因此，英語(yǔ)老師在教學(xué)中要注意文化的問(wèn)題，在語(yǔ)言中教文化，在文化中教語(yǔ)言，使二者互相促進(jìn)。文化的學(xué)習既是外語(yǔ)學(xué)習的目的，也是外語(yǔ)學(xué)習的手段。如果英語(yǔ)教學(xué)一旦提升到文化的高度，就會(huì )富有情趣。比如：西方人不喜歡“13”這個(gè)數字;在中國人眼里，紅色是喜慶的，而在西方人眼里則是危險的標志。比如東西方人對贊美的回答，比如中國人和英國人在閑聊方面的話(huà)題選擇等等都與文化有關(guān)。
四、養成大聲閱讀的習慣，杜絕啞巴英語(yǔ)
很多學(xué)生進(jìn)校時(shí)精力充沛，興趣濃厚，讀英語(yǔ)很賣(mài)力，日子一長(cháng)，興趣沒(méi)了，聲音小了，到了二，三年級，就成默讀了。有老師抱怨：早讀課比晚自習還安靜!
習慣成自然。老師讓學(xué)生一開(kāi)始就養成大聲閱讀的習慣，并隨時(shí)觀(guān)察，發(fā)現學(xué)生有讀不出的時(shí)候要想辦法。我曾在班上給學(xué)生講李陽(yáng)老師拿著(zhù)喇叭帶領(lǐng)一群人在長(cháng)城上喊英語(yǔ)的故事，我也帶領(lǐng)學(xué)生在早上喊讀英語(yǔ)，經(jīng)過(guò)幾次練習，也頗有成效。
同時(shí)我在課堂上也要求學(xué)生大聲說(shuō)英語(yǔ)。一個(gè)有趣的活動(dòng)是讓教室里相隔甚遠的兩個(gè)同學(xué)隨意問(wèn)答，這也可以改變學(xué)生因害羞，害怕而不大聲說(shuō)英語(yǔ)的狀況。
還有就是避免學(xué)文盲英語(yǔ)，有的小孩子讀書(shū)，嘴里喊得響亮，眼睛沒(méi)看到書(shū)上，即使知道怎么說(shuō)，卻寫(xiě)不出來(lái)，或者寫(xiě)別字，這種學(xué)法是必須要糾正的。
五、學(xué)會(huì )做筆記，好記性不如爛筆頭
小學(xué)老師總告訴孩子們，把這記在這里，把那記在那里。中學(xué)老師不會(huì )這樣告訴學(xué)生，這就要學(xué)生知道怎樣做筆記。而且英語(yǔ)知識點(diǎn)相對零散，課堂上很容易理解和記住，卻由于不是系統的，所以極容易遺忘，學(xué)生必須時(shí)時(shí)記筆記，經(jīng)常復習。有些學(xué)生開(kāi)始沒(méi)養成記筆記的習慣，后來(lái)明明知道那是該寫(xiě)的東西，卻懶得動(dòng)手�？荚嚂r(shí)到處找別人的筆記來(lái)背，其效果當然不理想。
所以學(xué)英語(yǔ)之初，就要學(xué)生準備筆記本，要求他們作筆記，老師還可以不定期檢查，以督促學(xué)生記筆記。
在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，老師應指導學(xué)生怎么做筆記并形成習慣，比如：課文里的短語(yǔ)，重要句子，就直接在短語(yǔ)，句子下劃線(xiàn)。一些詞，句的轉換，就直接把替代的詞句寫(xiě)在該詞句旁邊，這樣可以在課堂上節約時(shí)間。而一些詞語(yǔ)辨析，重點(diǎn)句型及例句，大塊的語(yǔ)法，比如時(shí)態(tài)等就得寫(xiě)在筆記本上，省得在書(shū)上見(jiàn)縫插針，復習時(shí)不好找。另外，學(xué)生應在筆記本上寫(xiě)明單元，課題等，以方便查找。
學(xué)生要有一套自己的做筆記的符號，老師也可以介紹一些。比如：短語(yǔ)就劃直橫線(xiàn)，重點(diǎn)句型劃波浪線(xiàn)，重點(diǎn)介詞，連詞等就把該詞劃圈。這樣學(xué)生在讀課文時(shí)就可以重點(diǎn)注意這些有符號的詞句，在讀書(shū)的同時(shí)，也可以把這些知識點(diǎn)順便過(guò)一遍，比單獨復習省時(shí)省力多了。
我有一個(gè)學(xué)生，她的筆記本上每頁(yè)都在右邊留三分之一或四分之一的空白，每次大考小考復習相關(guān)單元時(shí)，老師補充的東西就記在這些空白處，真是聰明之至!
六、注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項基本技能，培養英語(yǔ)思維習慣
英語(yǔ)不僅是一個(gè)學(xué)科，更重要的是它是一門(mén)語(yǔ)言，是人們借以交流的工具，會(huì )聽(tīng)，會(huì )說(shuō)，會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)才算掌握了英語(yǔ)。因此老師首先要培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的意識和技能，讓學(xué)生意識到光靠做題是學(xué)不好英語(yǔ)的。通過(guò)做題可以得高分，但最終將影響英語(yǔ)能力的提高。
課堂上，老師首先教會(huì )學(xué)生基本的課堂用語(yǔ)，問(wèn)候語(yǔ)。課后老師可以主動(dòng)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)和學(xué)生打招呼。老師把目標語(yǔ)言呈現后要少講解，多操練。操練的方式也是多種多樣的，可以?xún)扇藢υ?huà)，可以小組對話(huà)，還可以實(shí)行男女生之間的對話(huà)。老師可以自己編一些簡(jiǎn)單有趣的句子寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生讀。也可以設置情景，讓學(xué)生編對話(huà)。這些活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，也能提高學(xué)生學(xué)習興趣。
老師一開(kāi)始教新生時(shí)就要避免學(xué)生“心譯”。初一課本上的單詞多半是實(shí)物和表示實(shí)際動(dòng)作行為的詞，老師教單詞時(shí)出示實(shí)物或用簡(jiǎn)筆畫(huà)，不用或少用漢字，并且應要求學(xué)生學(xué)記單詞時(shí)頭腦中出現實(shí)物本身的形狀，而不是漢字。這樣才有利于培養學(xué)生的英語(yǔ)思維。
當然英語(yǔ)老師要首先用英語(yǔ)教，課堂上盡量避免使用漢語(yǔ)，必要時(shí)可以輔以手勢等身體語(yǔ)言。然后要求學(xué)生堅持在課堂上認真聽(tīng)英語(yǔ)，用英語(yǔ)想，用英語(yǔ)說(shuō)，去掉“心譯”的過(guò)程，形成英語(yǔ)思維的習慣。養成了英語(yǔ)思維習慣，將大大提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的速度和進(jìn)程。
七、預習和復習是學(xué)好英語(yǔ)的保障
初學(xué)英語(yǔ)，字母和音標符號對于孩子們來(lái)說(shuō)是無(wú)意義的音節和符號，很難理解記憶，要靠死記硬背，是極容易遺忘的。所以復習就顯得尤為必要，老師必須強調復習預習，安排時(shí)間，教授方法，這樣才可以保證自己的教學(xué)順利進(jìn)行下去。而且養成了這樣的好習慣，也有利于今后的學(xué)習。
一般來(lái)說(shuō)，老師應在下課之前留兩分鐘讓學(xué)生復習，指導學(xué)生回憶當堂課的主要內容，在學(xué)完之后一小時(shí)內復習，效果相當好，可以記住內容的百分之九十左右。在下節課開(kāi)始的時(shí)侯再用三四分鐘檢查學(xué)生記憶情況，掌握學(xué)生學(xué)習狀況，及時(shí)對所教知識進(jìn)行復習鞏固，會(huì )起到很好的教學(xué)效果。
老師要讓學(xué)生有意識地對所學(xué)東西分階段復習。把一天的內容復習一次，在周末把一周的內容進(jìn)行一下梳理總結，在學(xué)月考試時(shí)再詳細復習。如此反復，學(xué)生頭腦中的知識是相當牢固的，所學(xué)知識就從短時(shí)記憶轉換成了長(cháng)時(shí)記憶，就不易遺忘了。用所學(xué)單詞、短語(yǔ)、句型來(lái)描述自己身邊的人、事是很好的復習單詞、句子的方法，對課文可以采取復述的方式，也能收到很好的效果。
對于預習來(lái)說(shuō)，教師指導學(xué)生用框架式預習比較好，容易形成系統的知識結構，易于梳理。比如說(shuō)，在第一節課，老師應讓學(xué)生瀏覽全書(shū)，了解大概的知識結構，有些什么版塊，便于學(xué)生以后把學(xué)到的具體的知識放進(jìn)相應的知識板塊中。也讓學(xué)生心理上有所準備。在下課或一周結束時(shí)要告訴學(xué)生，將要學(xué)習什么內容，以便學(xué)生有目的的去預習。
單詞的預習就是提前去拼讀，課文的預習就是先試著(zhù)去閱讀，理解課文中的詞句，課文大意。深難句和不明白的地方要做記號，以便上課時(shí)認真仔細聽(tīng)講。
八、激發(fā)學(xué)生興趣，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生需要
從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習過(guò)程中影響學(xué)習效果的因素之一是學(xué)習者的情感控制。在義務(wù)教育階段，英語(yǔ)教學(xué)的目的是激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，養成良好的學(xué)習習慣。老師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，保持學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性。及時(shí)的鼓勵，課堂上有趣的小游戲，舉辦書(shū)寫(xiě)，朗誦比賽，都可以提高他們學(xué)習興趣，英語(yǔ)角也是練習口語(yǔ)，鍛煉膽量的好地方，可以在班上搞，也可以年級內進(jìn)行。有時(shí)可以放一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片給學(xué)生看，既娛樂(lè )又練聽(tīng)力，口語(yǔ)。學(xué)生真的能從中學(xué)到他們喜歡的語(yǔ)言。
學(xué)生其實(shí)是學(xué)校和老師的服務(wù)對象，當我們的服務(wù)對象有什么正確合理的需要時(shí)，我們要千方百計地滿(mǎn)足他們。學(xué)生的需要不僅是科學(xué)文化知識的需要，還包括鼓勵，被認可，成就感，幫助，鞭笞等的需要。學(xué)生的勞動(dòng)需要得到認可，要讓學(xué)生有成就感。當我們發(fā)現學(xué)生的哪怕一個(gè)小小的進(jìn)步，我們要及時(shí)給予鼓勵，當我們發(fā)現學(xué)生學(xué)習存在問(wèn)題時(shí)，我們也有責任及時(shí)給予指出并幫助他們解決問(wèn)題。這樣，可以更長(cháng)久地保持學(xué)生學(xué)習的積極性，避免過(guò)早地出現兩極分化，放棄學(xué)習英語(yǔ)的情況的產(chǎn)生。
九、克服困難，樹(shù)立理想
初一英語(yǔ)盡管簡(jiǎn)單，對于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，還是存在相當的困難。遺忘，枯燥是的問(wèn)題。老師要讓學(xué)生明白：困難肯定是存在的，但要有克服困難的勇氣和決心，每次都努力翻越一個(gè)一個(gè)的坎，過(guò)了一坎，就前進(jìn)了一步。同時(shí)老師要讓學(xué)生樹(shù)立遠大的理想。為理想而學(xué)習英語(yǔ)，不輕言放棄，才會(huì )有恒久的動(dòng)力。
老師要多觀(guān)察學(xué)生，分析學(xué)生的作業(yè)情況。當學(xué)生有困難時(shí)，老師要及時(shí)發(fā)現并給予幫助。在出現較大困難時(shí)，老師要和學(xué)生討論，談心，幫助學(xué)生找出解決問(wèn)題的方法，并和學(xué)生一起制訂一份可行性計劃，并督促學(xué)生按時(shí)完成。學(xué)生只有看見(jiàn)了自己的進(jìn)步，才更有信心學(xué)好英語(yǔ)。
對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識的缺漏容易補救，科學(xué)方法和習慣的養成比較難。老師光介紹方法是不行的，還要給予學(xué)生必要的，經(jīng)常的，一定時(shí)間的訓練，才能取得好的效果。
十、學(xué)會(huì )使用詞典，培養自學(xué)能力
大科學(xué)家達爾文說(shuō)：關(guān)于方法的知識是最有用的知識。當今的學(xué)生在學(xué)校不僅要學(xué)習文化知識，更重要的是掌握獲得知識的方法，以便可以及時(shí)更新自己的知識，保證終身的學(xué)習和提高。所以老師要在教學(xué)的過(guò)程中培養學(xué)生的自學(xué)能力。
在教了字母，音標之后，應該鼓勵學(xué)生自己拼讀，預習單詞和課文，不知道意思的單詞自己去查詞典。初中階段建議學(xué)生使用雙語(yǔ)詞典，要讓學(xué)生有意識地去看英文注解。
培養學(xué)生自己總結知識的能力，自己總結已經(jīng)學(xué)過(guò)的句型，短語(yǔ)。鼓勵學(xué)生造出自己的句子，用英語(yǔ)表達自己的思想。
現在學(xué)英語(yǔ)的渠道很多，學(xué)生可以自己選擇簡(jiǎn)單有趣的讀物，磁帶，光碟，或在網(wǎng)上下載簡(jiǎn)單的聽(tīng)力，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )結交到筆友，在英語(yǔ)網(wǎng)站上學(xué)英語(yǔ)。只要正確選擇使用這些東西，都可以提高英語(yǔ)，并且會(huì )讓學(xué)英語(yǔ)變得越來(lái)越輕松。
學(xué)習方法總結5
要想攻克日語(yǔ)語(yǔ)法，先要了解其特點(diǎn)。
日語(yǔ)語(yǔ)法習慣，語(yǔ)序等等都和中文有很大的不同，其中有幾點(diǎn)是中國學(xué)生最不習慣的：
1、謂語(yǔ)
日語(yǔ)把謂語(yǔ)放在末尾，包括否定、過(guò)去等都在末尾表達，就容易造成只讀到一半就算完了，以致把意思理解錯或者是先入為主地自己推測意思而造成意思的誤解。
2、主語(yǔ)
日語(yǔ)中主語(yǔ)的省略非常多，再加上有些從句非常長(cháng)，這樣理解起來(lái)就會(huì )非常麻煩。
3、自動(dòng)詞和他動(dòng)詞
相當于英語(yǔ)中的及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞，中文里每一個(gè)動(dòng)詞幾乎都固定了是自動(dòng)詞還是他動(dòng)詞，可是日語(yǔ)中同一個(gè)意思的詞很多都有自動(dòng)詞和他動(dòng)詞兩種形式，所以中國的學(xué)生很容易把它的主語(yǔ)弄錯，再加上前面第二點(diǎn)所說(shuō)的省略主語(yǔ)和繁雜的從句，這樣一來(lái)理解句子就是難上加難了。最后是中日文化差異造成思維方式上的差異，如果不能用日本人的思維方式去理解他們的文章的話(huà)，這樣造成誤解的情況就非常的多了。
攻克建議：
1、助詞是鑰匙，通過(guò)助詞來(lái)找句子的主干。
每一個(gè)助詞的功能應該在腦子里非常清楚，閱讀的時(shí)候通過(guò)助詞能夠很快地把句子給解開(kāi);其次，在理解語(yǔ)法的時(shí)候要從根本入手，發(fā)散開(kāi)來(lái)，這樣只需要掌握最基本的語(yǔ)法點(diǎn)就可以非常準確地記住并運用更加繁雜的語(yǔ)法。
2、通過(guò)讀書(shū)，理解日本人的思維習慣
那么我們沒(méi)有那么多的時(shí)間在考場(chǎng)上慢慢地分析怎么辦?當然前面說(shuō)的都是平時(shí)應該下的工夫，最后小編要建議的是，如何將自己所學(xué)的知識加以鞏固，這只有讀書(shū)。每天一個(gè)小時(shí)的讀書(shū)，堅持下來(lái)，便不會(huì )忘記曾經(jīng)所學(xué)過(guò)的語(yǔ)法和單詞，同時(shí)對語(yǔ)法和單詞的理解還能更加深入，更重要的是，你將會(huì )逐漸養成日本人的思維習慣，讀他們的文章就會(huì )更加得心應手。長(cháng)期下來(lái)，在考級閱讀的時(shí)候，速度自然就加快了。
學(xué)習方法總結6
除了繼續發(fā)揚勤奮刻苦的學(xué)習精神外，還要適應大學(xué)的教學(xué)規律，掌握大學(xué)的學(xué)習特點(diǎn)，選擇適合自己的學(xué)習方法。
注意自學(xué)能力的培養，學(xué)會(huì )獨立地支配學(xué)習時(shí)間，自覺(jué)地、主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習，還要注意思維能力、創(chuàng )造能力、組織管理能力、表達能力的培養，為將來(lái)適應社會(huì )工作打下良好的基礎。
積極向上的樂(lè )觀(guān)的態(tài)度
要勤于思考，多想問(wèn)題，不要靠死記硬背。
在大學(xué)學(xué)習中我們要把握住的幾個(gè)主要環(huán)節是：預習、聽(tīng)課、復習、總結、記筆記、做作業(yè)、考試等，這些環(huán)節把握好了，就能為進(jìn)一步獲取知識打下良好的基礎。
�。�1）預習時(shí)要把不理解的問(wèn)題記下來(lái)，聽(tīng)課時(shí)才能增加求知的針對性，既節省學(xué)習時(shí)間，又能提高聽(tīng)課效率，是學(xué)習中非常重要的環(huán)節。
�。�2）聽(tīng)課時(shí)要集中精力，全神貫注，對老師強調的要點(diǎn)、難點(diǎn)和獨到的見(jiàn)解，要認真作好筆記。課堂上力爭弄懂老師所講內容，經(jīng)過(guò)認真思考，消化吸收，變成自己的東西。
�。�3）課后及時(shí)復習，是鞏固所學(xué)知識必不可少的一環(huán)。復習中要認真整理課堂筆記，對照課本和參考書(shū)，進(jìn)行歸納和補充，并把多余的部分刪掉。每過(guò)一個(gè)階段要進(jìn)行一次總結，以融會(huì )貫通所學(xué)知識，溫故而知新，形成自己的思路，把握所學(xué)知識的來(lái)龍去脈，使所學(xué)知識更加完整、系統。
�。�4）要獨立完成作業(yè)。做作業(yè)是鞏固消化知識，要做到舉一反三、觸類(lèi)旁通，養成良好習慣。
�。�5）對考試要有正確態(tài)度，不作弊，不單純追求高分，要把考試作為檢驗自己學(xué)習效果和培養獨立解決問(wèn)題能力的演練，起到了及時(shí)找出薄弱環(huán)節，加以彌補的作用。
數學(xué)：課本上講的定理，你可以自己試著(zhù)自己去推理。這樣不但提高自己的證明能力，也加深對公式的理解。還有就是大量練習題目�；旧厦空n之后都要做課余練習的題目（不包括老師的作業(yè)）。
在這知識更新越來(lái)越快的社會(huì )，學(xué)會(huì )如何學(xué)習有時(shí)會(huì )比知識本身更重要。
關(guān)于學(xué)習，我覺(jué)得興趣與目是最重要的，比如數學(xué)、計算機和比較重要的科目我上課就比較專(zhuān)心一點(diǎn)，而且在課外時(shí)間還會(huì )去閱讀一些相關(guān)資料，而對于其他無(wú)關(guān)緊要的課程只是上課聽(tīng)一下，做到主次分明。在此我做以簡(jiǎn)單歸納：做好準備，提前預習，這樣在課堂上能夠比較順利的跟上老師的節奏，取得更好的聽(tīng)課效果；認真聽(tīng)講，做好記錄，隨堂記錄筆記有助于集中注意聽(tīng)課，并且在期末備考的時(shí)候，可以有所側重，減少盲目性；定期復習，注意交流，要避免因時(shí)間過(guò)久而遺忘所造成的重復性工作，掌握好復習的間隔；還有要多與同學(xué)交流，探討解答問(wèn)題的方法，和對不同問(wèn)題的意見(jiàn)，將更有助于拓寬思路。
想象力訓練法有：
1、豐富感性形象。要在社會(huì )實(shí)踐中開(kāi)闊視野，盡量擴大對自然界和人類(lèi)社會(huì )各種形象的儲備。社會(huì )調查、參觀(guān)、游覽、欣賞影視歌舞、讀書(shū)，都可以擴大形象儲備。
2、借用“朦朧”想象。不少科學(xué)家善于在睡意朦朧的狀態(tài)下思考問(wèn)題。運用朦朧法，能發(fā)現事物之間的一些原來(lái)意想不到的相似點(diǎn)，從而出發(fā)想象和靈感。
3、融合想象與判斷。合理的想象只有同準確的判斷力一道才能發(fā)揮出作用。豐富的想象力，既需思想活躍，又需判斷準確。
4、練習比喻、類(lèi)比和聯(lián)想。比喻、類(lèi)比是想象力的花朵。經(jīng)常打比方，可使想象力活躍。讀小說(shuō)時(shí)，可以有意識地在關(guān)鍵時(shí)刻停下來(lái)，自己設想一下故事的多種發(fā)展趨向，然后比較小說(shuō)的寫(xiě)法，從中受到啟迪�？措娨曔B續劇可逐集練習。
5、多做隨意性想象。要先放開(kāi)思想想象，然后再把不合適的地方修改或刪除，思想拘謹很難產(chǎn)生出色的想象。
克服學(xué)習中困難的策略有：
1、合理安排時(shí)間和精力。在學(xué)習中，如果糾纏于個(gè)別難題，浪費大量時(shí)間，本來(lái)能夠解決的其他問(wèn)題沒(méi)有時(shí)間解決，在精力運用上是很不合理的。最好的辦法是先解決可以解決的問(wèn)題，把“百思不得其解”的問(wèn)題放一放，將可以解決的問(wèn)題解決以后再去解決。實(shí)際上，這也是考試的策略。
2、請教老師或與同學(xué)交流。成功的學(xué)生往往都是不恥下問(wèn)的學(xué)生。要善于交流，不要認為向別人說(shuō)出自己不會(huì )的問(wèn)題會(huì )讓人看不起。相反，在與同學(xué)的討論中，會(huì )產(chǎn)生新的思考以后，碰撞出智慧的火花。當然，交流的前提是獨立思考以后，能自己解決的問(wèn)題盡量通過(guò)獨立思考解決。
3、學(xué)會(huì )調整心態(tài)。絕不能讓失敗感長(cháng)期占據自己的心靈。情緒不好時(shí)可以出去走一走，放松一下，也可以做一些其他的事情，分散一下精力，等情緒好了再學(xué)習。要克服虛榮心，不要對自己期望太高，否則會(huì )遇到一點(diǎn)問(wèn)題就不能接受。
4、善于總結。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間（一個(gè)星期或一個(gè)月）的學(xué)習后，要把學(xué)習的內容、方法和主要問(wèn)題總結一下，知道自己哪些掌握好，哪些不好，從而在以后的學(xué)習中有針對性的改進(jìn)。5、要養成良好的習慣。學(xué)習是成長(cháng)的一部分，但不是成長(cháng)的唯一內容。要養成良好的學(xué)習和生活習慣，使自己的身心全面發(fā)展。
6、要善于學(xué)習別人的長(cháng)處。如果一個(gè)人能夠把別人的長(cháng)處都學(xué)到手，這個(gè)人就不會(huì )遇到對手。
優(yōu)異的學(xué)習來(lái)自堅持不懈，在日常學(xué)習和生活中，青少年要堅持改正學(xué)習中的壞習慣：
1、上課時(shí)經(jīng)常東張西望，做小動(dòng)作，如玩鋼筆、抓耳撓腮等。
2、不停從老師的指令，不能遵守課堂紀律。一件小小的事就反映強烈、情緒激動(dòng)，并且好長(cháng)時(shí)間平靜不下來(lái)。
3、上課時(shí)常想與同學(xué)說(shuō)話(huà)，不能專(zhuān)心做作業(yè)。
4、寫(xiě)作業(yè)速度慢，別人1小時(shí)就能完成的作業(yè)，你卻要拖幾個(gè)小時(shí)。
5、行為較為急噪、沖動(dòng)。
6、整天貪玩，不管作業(yè)是否做好。
7、不喜歡閱讀，尤其是篇幅較長(cháng)的書(shū)。經(jīng)常愛(ài)看漫畫(huà)書(shū)，并樂(lè )此不疲。
8、集體活動(dòng)中不能像別人一樣遵守規則，不能等待，表現為急不可耐。
9、作業(yè)質(zhì)量不穩定，有時(shí)很好，有時(shí)則很差，甚至驢唇不對馬嘴。
10、愛(ài)做數學(xué)題，而不愛(ài)解決與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、記有關(guān)的作業(yè)。
人們總喜愛(ài)找借口為自己的懶惰和懈怠辯護。其實(shí)，這種辯護不過(guò)是自欺欺人，毫無(wú)意義。人生追求，找借口就等于失敗，因為，成功是沒(méi)有尋找借口的權利的。
哈佛大學(xué)教授斯皮爾伯格、基爾天才出于勤奮。對青少年來(lái)說(shuō)，勤奮也需要方法。
1、學(xué)習知識的過(guò)程，是一個(gè)學(xué)會(huì )思考、積極思考的過(guò)程。我們要了解思維形式，掌握思維技巧，提升思維能力。聽(tīng)課時(shí)，緊跟老師的思路思考；討論時(shí)，發(fā)揮優(yōu)勢去思考；自學(xué)時(shí)，挑戰性的去思考。
2、我們要珍惜課堂時(shí)間，提高課堂學(xué)習效率。一個(gè)勤奮的學(xué)習者，必定是一個(gè)專(zhuān)心聽(tīng)講、主動(dòng)學(xué)習的學(xué)生。那些課堂上不認真，卻在晚上熬夜學(xué)習的學(xué)生絕不是勤奮的好學(xué)生。
3、我們要學(xué)會(huì )管理時(shí)間，勞逸結合，不浪費時(shí)間并不代表將所有的時(shí)間都用到學(xué)習上，而是要掌握管理時(shí)間的技巧，合理安排時(shí)間，作到勞逸結合、張弛有度。
4、勤奮是一種習慣，學(xué)習上的勤奮者必定是生活中的勤奮者。學(xué)會(huì )勤奮，要從生活小事做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。
根據美國教育專(zhuān)家和哈佛優(yōu)等生自己的意見(jiàn)，名列前茅的秘訣主要有以下十項：
1、以學(xué)為先。在他們心目中，學(xué)習是正事，正事理應先于娛樂(lè )。
2、隨處學(xué)習。每天練跑途中記憶詞語(yǔ)；在衛生間貼一張詞匯表，每天刷牙時(shí)熟記一個(gè)生詞等，他們有一個(gè)共同的認識：保證學(xué)習時(shí)間，堅持不懈。
3、講究條理。把常用的與學(xué)習有關(guān)的東西都放在伸手可即的位置，將重要的學(xué)習用品和資料用一個(gè)紙箱或抽屜裝好，避免用時(shí)東翻西找。
4、學(xué)會(huì )閱讀。學(xué)會(huì )快速閱讀，提高閱讀量。
5、合理安排。
6、善做筆記。
7、書(shū)寫(xiě)整潔。
8、及時(shí)提問(wèn)。
9、學(xué)習互助。經(jīng)常討論，交流心得。
10、自我測查。
經(jīng)常在一段時(shí)間之后，自己進(jìn)行測查，起到檢查、總結的作用。要成為知識面寬廣的雜家，我們不妨嘗試以下做法：
1、擴大閱讀量。假如喜歡生動(dòng)、活潑的內容，我們可以多看童話(huà)、寓言、卡通等書(shū)；喜歡情節曲折、豐富的故事，可以多看歷史故事、民間故事等；熱愛(ài)文質(zhì)兼美、富有情趣的內容，我們就可以看科普、名篇佳作等精美典范的讀物。為了激發(fā)自主探索的興趣，我們還可以與同學(xué)組織一些活動(dòng)，如古詩(shī)背誦比賽、詞語(yǔ)大連串、課外知識大賽等。
2、借助多媒體。比如，看新聞聯(lián)播，收集國內外近期重要新聞，與同學(xué)舉辦“新聞發(fā)布會(huì )”等。觀(guān)看意境優(yōu)美的《電視散文》、深含哲理的《正大綜藝》、形象生動(dòng)的《開(kāi)心辭典》，在網(wǎng)絡(luò )上瀏覽知識等，都是不錯的選擇。
3、知行結合。在節假日，我們可以通過(guò)外出旅游、逛博物館等豐富自己的見(jiàn)聞。哈佛有個(gè)心理學(xué)家研究發(fā)現：學(xué)習的時(shí)候只有把各種干擾因素置之度外，一門(mén)心思的學(xué)習才能提高學(xué)習的效率。
那學(xué)習的時(shí)候如何培養自己專(zhuān)注的習慣呢呢？我們要從以下幾個(gè)方面做起：
1、作好課前預習。
預習是聽(tīng)課前的準備，當我們預習的時(shí)候，就會(huì )發(fā)現哪些地方自己搞不懂，就會(huì )在聽(tīng)課前有一個(gè)明確的目的，有一個(gè)思想準備，使得聽(tīng)課時(shí)有所側重。當教師講自己不懂的東西時(shí)，注意力可以高度集中。2、作好課堂筆記。
課堂上記筆記是聽(tīng)課時(shí)集中注意力的最有效的辦法。記筆記時(shí)不僅耳朵要聽(tīng)，手要記，眼要看，腦袋還要想，這就使得我們的各種器官都處于一個(gè)比較緊張的狀態(tài)之中，不容易分心，可以有效的集中注意力。當然，記筆記不是簡(jiǎn)單的把老師的話(huà)全記下來(lái)，而是要學(xué)會(huì )在教材上圈圈畫(huà)畫(huà)，學(xué)會(huì )做批注說(shuō)明，學(xué)會(huì )抓住教師講課的重點(diǎn)記錄，這不僅有利于今后的復習，也有利于集中精力聽(tīng)課。
3、敢于質(zhì)疑老師。
只是學(xué)習而不加思考就會(huì )迷惘無(wú)知；只是思考而不學(xué)習就會(huì )疑惑不解。我們學(xué)習時(shí)要帶有一種質(zhì)疑的心態(tài)，而不是把自己當作一個(gè)接收器來(lái)聽(tīng)課，這樣，既能集中精力，又能學(xué)好知識。師生的互動(dòng)充分體現了學(xué)生是學(xué)習的主題，教師是學(xué)習的主導這一現代化的學(xué)習方式，從而也就真正的提高了學(xué)習的效率。
學(xué)習過(guò)程中，我們常常感到整天在忙，卻不知道自己到底作了什么。事實(shí)上，這背后有三種忙碌：
1、不會(huì )管理自己時(shí)間的忙碌。這些人常常感覺(jué)時(shí)間不夠用，甚至忙得發(fā)瘋。
2、已經(jīng)學(xué)會(huì )應對與取舍的忙碌。這種忙碌往往能最為有效的利用時(shí)間。
3、瞎忙碌。因為我們現在幾乎是將忙與成功、閑與失敗聯(lián)系在一起了，因此有的人認為只要忙碌學(xué)習、工作就會(huì )成功，于是他們就成天忙個(gè)不挺，可是效果并不是很理想。
生命是以時(shí)間為單位的，時(shí)間就是生命。學(xué)習是要用時(shí)間來(lái)完成的，浪費自己的時(shí)間等于慢性自殺。只有利用好自己身邊的零散時(shí)間，才能不斷超越自我，實(shí)現學(xué)習上的飛躍。哈佛心理教授，美國發(fā)展心理學(xué)家杰羅姆、凱根說(shuō)過(guò)：“時(shí)間是在分秒之中積成的，善于利用每一分鐘的人，才會(huì )作出更大的成績(jì)！”介紹幾種利用零散時(shí)間的方法：
1、在吃飯時(shí)，像電影循環(huán)場(chǎng)似的播放英語(yǔ)磁帶，既強化了聽(tīng)力，又節省了時(shí)間。
2、把要背誦的內容記在活頁(yè)本上，以便隨時(shí)拆裝和攜帶。在上學(xué)和放學(xué)的路上利用走路、排隊、等車(chē)的時(shí)間看看。
3、把英語(yǔ)單詞、數學(xué)公式抄在紙條上，貼在家中的衛生間的墻上、桌子上，在洗漱時(shí)順便看看。
4、在1小時(shí)學(xué)習時(shí)間中，抽出10分鐘休息。這樣比連續學(xué)1小時(shí)效率高。
5、準備錯題本：記錄所有考試、作業(yè)中的錯題，便于在考試前的總復習用。
6、準備問(wèn)題本：隨時(shí)記錄各科學(xué)習中出現的問(wèn)題，便于及時(shí)向老師和同學(xué)請教。
一個(gè)喜歡讀書(shū)的人同時(shí)應該是一個(gè)很好的“淘書(shū)者”，將那些無(wú)價(jià)值的、過(guò)時(shí)了的書(shū)淘汰掉，只留下一流的精品，細心研讀。這樣，我們也會(huì )在讀書(shū)中獲得令我們意想不到的回報。如何選擇優(yōu)秀的書(shū)籍呢？名家經(jīng)驗你可以借鑒一下。
1看首尾，摸來(lái)勢。開(kāi)頭提出新問(wèn)題或能引人入勝，可讀。結尾如確有新意或出其不意，當細讀。
2倒讀。書(shū)刊上往往有些補白的短文，一般不足千字�！奥槿鸽m小，五臟俱全”。這些短文可謂短小精悍，不可錯過(guò)。
3讀書(shū)時(shí)兼用鼻嗅，聞到味兒不正，便可停。如自夸“小有名氣”或反復自稱(chēng)年輕女作家，可慎讀。
4遇讀不懂的書(shū)，有多種情況。一是自己學(xué)識不足，該書(shū)的確高明。二是作者將自己不懂的事，用人人不懂的方式來(lái)“炒賣(mài)”，借以嚇人，對此類(lèi)書(shū)慎讀，須防上當。
5長(cháng)篇小說(shuō)未見(jiàn)得章章精彩，回回動(dòng)人，也雜有平淡篇，甚至有敗筆。讀到理不明、氣不順之處，可暫停，插上書(shū)簽，跳過(guò)閱讀。全書(shū)讀完再回頭翻閱“暫�！敝�，判定是敗筆還是高招。
6重視新人之作。新人在當今環(huán)境下脫穎而出，必具其實(shí)力，不可忽視。
大學(xué)生必修8至10門(mén)的“核心課程”。核心課程的主要領(lǐng)域有：外國文化、歷史研究、文學(xué)與藝術(shù)、道德思考、科學(xué)與社會(huì )分析，并需修習英文寫(xiě)作、數理統計及外國語(yǔ)文。哈佛老師經(jīng)常給學(xué)生這樣的告誡：如果你想在進(jìn)入社會(huì )后，在任何時(shí)候任何場(chǎng)合下都能得心應手并且得到應有的評價(jià)，那么你在哈佛的學(xué)習期間，就沒(méi)有曬太陽(yáng)的時(shí)間。在哈佛廣為流傳的一句格言是：“忙完秋收忙秋種，學(xué)習，學(xué)習，再學(xué)習�！�
在人生的道路上，你停步不前，但有人卻在拼命趕路。也許當你站立的時(shí)候，他還在你的后面向前追趕，但當你再一回望時(shí)，已看不到他的身影了，因為，他已經(jīng)跑到你的前面了，需要你來(lái)追趕他了。所以，你不能停步，你要不斷向前，不斷超越。成功與安逸是不可兼得的，選擇了其一，就必定放棄另一個(gè)結局。
哈佛圖書(shū)館墻上訓言
1、此刻打盹，你將做夢(mèng)；而此刻學(xué)習，你將圓夢(mèng)。
2、我荒廢的今日，正是昨日殞身之人祈求的明日
3、覺(jué)得為時(shí)已晚的時(shí)候，恰恰是最早的時(shí)候
4、學(xué)習時(shí)的苦痛是暫時(shí)的，未學(xué)到的痛苦是終生的
5、幸�；蛟S不排名次，但成功必排名次
6、學(xué)習并不是人生的全部。但既然連人生的一部分學(xué)習都無(wú)法征服，還能做什么呢？
7、請享受無(wú)法回避的痛苦。
8、現在流的口水，將成為明天的眼淚。
9、投資未來(lái)的人，是忠于現實(shí)的人。
學(xué)習方法總結7
1、多說(shuō)
"說(shuō)"，即是把所見(jiàn)、所聞、所思表達于語(yǔ)言。一定能提高學(xué)生寫(xiě)作的水平，可以收到一箭雙雕的效果。平時(shí)不善說(shuō)的學(xué)生，他們的作文往往也不能把要敘的事、要說(shuō)的理，有條理、有中心。
究其根本原因，則是缺乏說(shuō)話(huà)的能力。針對這一現象，我在作文教學(xué)中特別注重學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的'培養。在訓練過(guò)程中，列出簡(jiǎn)單的提綱來(lái)引導學(xué)生先說(shuō)什么，然后按說(shuō)的順序有條理地寫(xiě)下來(lái)。
2、多讀
古人云："讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。"說(shuō)明學(xué)生是要"多讀書(shū)，讀好書(shū)。"在作文教學(xué)中提倡學(xué)生多讀，可以提高他們的思想認識，讓他們獲得各種知識，加深生活體驗，并積累優(yōu)美的語(yǔ)言文字。
課文是多讀的起點(diǎn)，讀好課文，揣摩作者的思路和語(yǔ)言表達，奠定基本的閱讀量，由此擴大，根據自己的興趣愛(ài)好和一定的需要，去閱讀報刊雜志和書(shū)籍，就邁向多讀的天地了。
3、多寫(xiě)
作文活動(dòng)是實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生寫(xiě)作技能的形成、寫(xiě)作水平的提高，依賴(lài)于作文實(shí)踐。因此，多練筆就成了整個(gè)作文教學(xué)的重要一環(huán)。多寫(xiě)，可以促進(jìn)觀(guān)察思考鍛煉思維、熟練運用語(yǔ)言文字的技巧。
俗話(huà)說(shuō)："好腦筋，不如爛筆頭。"把眼看、耳聽(tīng)得來(lái)的"材料"，直接貯藏在腦子里固然好，有些"材料"瑣碎寫(xiě)不出來(lái)。那就可以把平時(shí)得來(lái)的"材料"，以寫(xiě)的形式保留下來(lái)。
如遇到一件有意義的事，看到一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)面，發(fā)現一種富有特色的神態(tài)，或是一句耐人尋味的語(yǔ)言，都可以寫(xiě)下來(lái)。
這樣不僅可以大量積累生活素材，提高分析事物的能力，而且還可以增加很多的練筆機會(huì )，為今后寫(xiě)文章時(shí)做到得心應手、水到渠成打下良好的基礎。
4、多改
作文修改是小學(xué)生作文不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節，也是當前作文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標。因此，作文寫(xiě)完后，要反復修改，力求文字精練、表意準確、語(yǔ)言生動(dòng)。
5、多鼓勵
學(xué)生的每一篇習作都付出了一定的辛勤勞動(dòng)，總希望別人對自己勞動(dòng)的價(jià)值給予肯定與鼓勵。教師應順應學(xué)生的心理，做到少改多批，挖掘他們的"閃光點(diǎn)"。
學(xué)生的作文瑕瑜互見(jiàn)，教師不僅要善于發(fā)現出色習作中的譴詞造句和布局謀篇中的"閃光點(diǎn)"，更要發(fā)現差的習作中情感表達的"閃光點(diǎn)"。
實(shí)踐證明，小學(xué)階段的作文起步，只要堅持多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)、多改、多鼓勵，多多點(diǎn)擊，就能使小學(xué)三年級學(xué)生順利跨進(jìn)"作文大門(mén)"，就能使學(xué)生在日后的作文道路上，任意馳騁、高奏歡歌。
學(xué)習方法總結8
1.信心是成功的保證
地理學(xué)科是集自然學(xué)科和人文學(xué)科于一體的一門(mén)綜合學(xué)科。雖然難度較大但只要勇敢面對，你一定會(huì )學(xué)好地理的。因為"心有多大，舞臺就有多大"！
2.地圖是地理學(xué)科的"顯微鏡""望遠鏡"
地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言。地圖(變式地圖)在地理試題中占有相當大的比重。平時(shí)，如果你在百忙中抽出那么"一點(diǎn)"時(shí)間多看地圖，多記地圖，多畫(huà)地圖，尤其注意對各種變式地圖的掌握，那么要想學(xué)不好地理也已經(jīng)很難啦！
3.理想的起點(diǎn)在于課堂
課堂永遠是地理學(xué)習的主戰場(chǎng)。要注意老師歸納總結的原理，規律。并記清每章，每節課的重點(diǎn)，搞清難點(diǎn)。并及時(shí)記錄書(shū)本上沒(méi)有的內容。那么你的課堂效率就會(huì )大大提高！
4.練習是檢驗課堂效率的試金石
課堂效率的高低與否只有通過(guò)練習才能得以檢驗。地理學(xué)科也同樣如此。平時(shí)要加強基礎知識題(即課本上對基本原理�；靖拍畹年U述題)的練習。練習不僅要及時(shí)同時(shí)還要舉一反三，觸類(lèi)旁通，并加強聯(lián)系生活實(shí)際。倘如此，你的地理成績(jì)就會(huì )芝麻開(kāi)花節節高！
地理之美美在它的位、地、氣、水、生，美在它的資、農、工、交、城;美在它的自然之美，美在它的人文之美;既有大自然的鬼斧神工又有人類(lèi)文明的歷史沉淀。
失敗的人有兩種：一種是全聽(tīng)別人話(huà)的人;一種是不聽(tīng)別人話(huà)的人。地理學(xué)習當然提倡緊跟老師與自主學(xué)習相結合。惟有如此，你才能學(xué)會(huì )地理。愿地理能成為你最感興趣的學(xué)科！
學(xué)習方法總結9
第一，不懂就問(wèn)。學(xué)習的時(shí)候多少都會(huì )遇到自己難以解決的問(wèn)題，這時(shí)候就要積極提問(wèn)、討論，不要因為害怕膽小，就憋著(zhù)問(wèn)題或者略過(guò)問(wèn)題，這樣只會(huì )造成你在學(xué)習上的隱患。
對于那些比較難的問(wèn)題，可以去向老師提問(wèn)，或者跟其他同學(xué)討論，你就可能從別人那里學(xué)習到好的的方法和技巧。要知道，學(xué)習的基礎是勤學(xué)，學(xué)習的關(guān)鍵是好問(wèn)。
第二，實(shí)戰培養。有的同學(xué)在平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中，表現都很好，作業(yè)也完成的很不錯，可是一到了考試的時(shí)候，成績(jì)就不那么理想了，所以在平時(shí)，大家要把作業(yè)當成考試，然后在考試時(shí)，就把它當成作業(yè)，適時(shí)的去調整方法。
第三，把握良機。如果在一定時(shí)間過(guò)后，沒(méi)有對知識點(diǎn)進(jìn)行復習，就會(huì )遺忘。每個(gè)人記憶的時(shí)長(cháng)都是不一樣的，可以根據自己遺忘的規律去復習功課，這樣就能保證牢牢的掌握好知識點(diǎn)了。
學(xué)習方法總結10
英語(yǔ)口語(yǔ)輔導：用“自言自語(yǔ)法”提高英語(yǔ)口語(yǔ)
一、何謂“自言自語(yǔ)法”
“自言自語(yǔ)法”，即以自己跟自己交流的方式，促成英語(yǔ)口語(yǔ)能力提高之方法。它不受時(shí)間及其他交流因素的限制，只要有一個(gè)屬于你的空間，自己對著(zhù)自己用英語(yǔ)講就可以了，此方法是正常課堂英語(yǔ)口語(yǔ)訓練的有益補充。
二、如何巧用“自言自語(yǔ)法”進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)
1、自主創(chuàng )造語(yǔ)言環(huán)境
“自言自語(yǔ)法”練習中，你可以隨心所欲地創(chuàng )造語(yǔ)言環(huán)境。在自己的房間里，沒(méi)有人會(huì )笑話(huà)你，盡可以大膽他說(shuō)。你可以在散步時(shí)說(shuō)給風(fēng)兒，說(shuō)給花草樹(shù)木;你可以在欣賞影片時(shí)跟著(zhù)主人公傾訴喜怒哀樂(lè );你可以在睡前或一覺(jué)醒來(lái)時(shí)說(shuō)說(shuō)自己的憧憬，描繪自己的夢(mèng)境�？傊�，你可以在任何時(shí)候、任何地方采取適當的語(yǔ)速和音調，隨心所欲他說(shuō)。
2、善于模仿
采用“自言自語(yǔ)法”提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力要學(xué)會(huì )模仿。模仿的原則：一要大聲模仿。這一點(diǎn)很重要，模仿時(shí)要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口型要到位，不能扭扭捏捏、小聲小氣地在嗓子眼里嘟嚷。二要仔細模仿。優(yōu)美的語(yǔ)音、語(yǔ)調不是短期模仿所能達到的，對于有英國英語(yǔ)基礎的人學(xué)說(shuō)美國英語(yǔ)也是如此，對于習慣于說(shuō)漢語(yǔ)的人學(xué)說(shuō)英語(yǔ)則更是如此。此外，模仿時(shí)還要有耐心，有信心，有恒心，不能有任何松勁畏難情緒，要相信自己完全有能力模仿得更好。
3、及時(shí)復述
復述方法有二：一是閱讀后復述。閱讀后復述就是在閱讀完一段文章或一篇文章后，用自己的語(yǔ)言采用“自言自語(yǔ)”的方式來(lái)表達文中的內容。你可以在復述時(shí)使用文中的某些內容，但應盡量避免完全背誦;你也可以在復述時(shí)使用文中出現的關(guān)鍵詞或部分句型，作為復述的線(xiàn)索，幫助自己較完整地復述所讀材料。二是聽(tīng)磁帶或看影片后復述。這種方法既練聽(tīng)力，又練口語(yǔ)表達能力，采用此種方法訓練時(shí)，最好使用磁帶或影片中的原話(huà)來(lái)復述，這樣可以較準確地矯正自己的語(yǔ)音和語(yǔ)調，體味地道的英語(yǔ)口語(yǔ)。在說(shuō)的過(guò)程中，應盡量避免出現語(yǔ)法錯誤。剛開(kāi)始練習時(shí)，因語(yǔ)言表達能力、技巧等方面的原因，往往復述接近于背誦，但在基礎逐漸打牢后，就會(huì )慢慢放開(kāi)，由“死”到“活”，在保證語(yǔ)言正確的前提下，復述可有越來(lái)越大的靈活性，如改變句子結構，轉換表達方法，用自己在課堂上新學(xué)的詞匯和句型來(lái)替換一些不常使用或難于理解的東西，對于自己讀音掌握不準的詞匯可以不用，等復述完后再通過(guò)查詞典或聽(tīng)錄音進(jìn)行正音。
4、 有目的地去選擇說(shuō)的材料
開(kāi)始練習“自言自語(yǔ)法”時(shí)，筆者建議你認真選擇所說(shuō)材料。開(kāi)始時(shí)，你可以練習復述小故事，語(yǔ)言應盡量生動(dòng)、簡(jiǎn)練，有明確的情節，這樣可以幫助你更好地把握語(yǔ)言的連貫性。你可以選你所熟悉或喜歡的內容說(shuō)，你可以復述課堂上學(xué)習的內容，你可以說(shuō)說(shuō)你自己的向往。在選擇說(shuō)的內容時(shí)，亦應力求練習內容全面，你可以說(shuō)一封信，一張便條，一個(gè)建議，一份說(shuō)明書(shū)，一篇演講稿，一篇小議論，一段求職信或感謝信等。你可以說(shuō)說(shuō)你的工作，你的家庭，你的業(yè)余愛(ài)好，以及你為什么學(xué)英語(yǔ)等等。有了一定基礎后，可練習口譯�？粗形碾娪�，用英語(yǔ)翻譯主人公的話(huà)語(yǔ)。
5、狠抓句型訓練
句子是說(shuō)話(huà)的應用單位，所以培養口語(yǔ)能力就要狠抓句型操練。采用“自言自語(yǔ)”法訓練英語(yǔ)口語(yǔ)亦要求如此。你可以使用自己在課堂上所學(xué)的句型練習“自言自語(yǔ)”，這樣可以加深對所學(xué)知識的理解和運用，達到學(xué)用結合。
6、說(shuō)話(huà)時(shí)要帶手勢、動(dòng)作、表情
語(yǔ)言是人類(lèi)??作、表情等都是交流思想的工具或輔助工具。在日常會(huì )話(huà)中，這幾種思想交流的工具往往是同時(shí)使用的。說(shuō)話(huà)時(shí)繪聲繪色，可以大大增強語(yǔ)言的生動(dòng)性和感染力。自言自語(yǔ)時(shí)帶手勢、動(dòng)作、表情，可以幫助你記憶和自然地使用英語(yǔ)。
7、注意說(shuō)的質(zhì)量
說(shuō)的能力是一種技巧，是在大量的口語(yǔ)練習中培養起來(lái)的。學(xué)習說(shuō)英語(yǔ)，由說(shuō)得不好到說(shuō)得比較好，是一個(gè)發(fā)展過(guò)程。練習過(guò)程中，要住意精泛結合，有的練習里的錯誤不要糾正，不要過(guò)分注重準確性，以著(zhù)重培養說(shuō)話(huà)的流利程度;有的練習里的錯誤要糾正，以提高說(shuō)話(huà)的質(zhì)量。最好從一開(kāi)始就注意說(shuō)的質(zhì)量，即保持說(shuō)的正常速度，流利自然。在開(kāi)始練習“自言自語(yǔ)”時(shí)，不要過(guò)分放慢語(yǔ)速。一旦習慣于慢速度，聽(tīng)到正常的語(yǔ)速，也會(huì )感到吃力。在開(kāi)始接近正常語(yǔ)速時(shí)，若感到困難，寧肯多練幾遍，也不可放慢語(yǔ)速。開(kāi)始的時(shí)候接近正常，以后跟著(zhù)快下去，就不存在困難。這里所說(shuō)的速度，是指接近或比較接近英、美人說(shuō)話(huà)的一般語(yǔ)速。
“自言自語(yǔ)法”自我評估問(wèn)卷調查數據顯示：在一個(gè)有354名學(xué)生參加的調查中，有232人選擇了喜歡“自言自語(yǔ)法”，占總人數的65%;有98位學(xué)生選擇了比較喜歡“自言自語(yǔ)法”，占總人數的28%;只有24位學(xué)生選擇了不喜歡“自言自語(yǔ)法”，僅占總人數的7%。調查數據表明，采用“自言自語(yǔ)法”來(lái)提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力受到學(xué)生的普遍歡迎。有不少學(xué)生在堅持“自言自語(yǔ)法”一段時(shí)間后反映良好，這充分說(shuō)明“自言自語(yǔ)法”確是一種提高學(xué)生英語(yǔ)口頭表達能力且行之有效的方法。
中國人較內向，在公開(kāi)場(chǎng)合羞于開(kāi)口，尤其是當對自己要說(shuō)的不夠自信的時(shí)候。而“自言自語(yǔ)法”是克服害羞心理，提高英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力的一個(gè)很好的途徑。要創(chuàng )造練習口語(yǔ)的機會(huì )，逐步建立起言語(yǔ)自信，最終達到流利表達的目的，建議你不妨試一試“自言自語(yǔ)法”。
學(xué)習方法總結11
1、課后復習法
所謂課后復習法就是我們剛聽(tīng)完老師的講課之后，利用下課的10分鐘來(lái)消化和吸收剛剛講過(guò)的知識，因為老師剛講完，所以對知識的理解和記憶都達到了巔峰的狀態(tài)，此時(shí)我們只要稍加的復習鞏固，就能牢牢的記住所學(xué)知識。
2、睡前記憶法
心理學(xué)家研究表明人在一天中早晨醒來(lái)和晚上臨睡前記東西的效果最好。早晨可能大家沒(méi)有時(shí)間，但是晚上一定有，既然我們錯過(guò)了早晨當然不能錯過(guò)晚上，在臨睡覺(jué)前我們需要把今天所學(xué)的所有知識系統的過(guò)濾一遍，雖然是一天的知識，但是也花費不了很多時(shí)間，而且記憶的效果很好。
3、章節復習法
無(wú)論哪門(mén)學(xué)科哪個(gè)章節都有一個(gè)系統的知識體系，我們可以找出它們的共同之處，采用聯(lián)系記憶法，利用思維導圖把這些零碎的知識串起來(lái)，方便我們記憶。
4、間隔記憶法
有些同學(xué)喜歡把所有的知識拿到一起來(lái)進(jìn)行復習，其實(shí)這是一種很不好的復習方法，這是因為集中復習內容過(guò)多，容易引起大腦皮層細胞的疲倦，從而降低記憶效果。因此我們需要采用間隔記憶法，每隔一段時(shí)間對知識進(jìn)行一次系統的復習，當然間隔時(shí)間不能過(guò)長(cháng)，畢竟人的記憶力有限，時(shí)間過(guò)長(cháng)，難免有遺忘。
5、糾錯整理法
平時(shí)做題的過(guò)程中難免會(huì )做錯題目，不管你是粗心或者就是不會(huì )，都要習慣性的把這些錯題收集起來(lái)，每個(gè)科目都建立一個(gè)獨立的錯題集，當我們進(jìn)行考前復習的時(shí)候，它們是重點(diǎn)復習對象。因為你既然錯過(guò)一次，保不準會(huì )錯第二次，只有這樣你才不會(huì )在同樣的問(wèn)題上再次失分。
6、考前突擊法
俗話(huà)說(shuō)的好，臨陣磨槍?zhuān)豢煲补�，很多學(xué)生平時(shí)不下功夫，總是在考試前做突擊，雖然這種方法不可取，但是不得不說(shuō)考前突擊的記憶還是非常深刻，尤其是當你看到一個(gè)知識點(diǎn)而考試中有考到這個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)候，你對它的記憶便會(huì )更深，雖然不是行之有效的復習方法，但是也有其一定的效果。
學(xué)習方法總結12
作為教育工作者，對待學(xué)生學(xué)習上的問(wèn)題，處理問(wèn)題的心態(tài)與家長(cháng)有所不同，家長(cháng)由于親情關(guān)系，容易急燥，然而對待學(xué)習和成長(cháng)方面的問(wèn)題，急燥是不解決問(wèn)題的，必須要有科學(xué)的方式、方法和教育手段，引導學(xué)生解決這些學(xué)習中的問(wèn)題。
數學(xué)有一個(gè)特點(diǎn)是重要、枯燥。重要是顯而易見(jiàn)的，數學(xué)作為基礎學(xué)科，高考、中考都考數學(xué)；同時(shí)它又是枯燥乏味的，這似乎是一對矛盾，要處理這對矛盾，就要解決一個(gè)數學(xué)學(xué)習當中的技巧性問(wèn)題和心理問(wèn)題。當然不可能人人都能把數學(xué)學(xué)好，由于各人的性向不同，有的人傾向于人文學(xué)科，有的人傾向于邏輯思維，有的人傾向于空間思維，有的人則傾向于動(dòng)手能力…..各人的傾向性不一樣，擅長(cháng)的方面也各不相同，對數學(xué)能達到的層次也會(huì )參差不齊，但有一點(diǎn)，數學(xué)的一些基本要求一定要掌握，例如數學(xué)中的一些基本原理、數學(xué)方法不能有半點(diǎn)馬虎。因為無(wú)論將來(lái)我們從事什么行業(yè)，數學(xué)作為一種基本的處理事物的方法都非常重要。一般的孩子只要通過(guò)正確的方法，正確的引導都能夠達到。
一、數學(xué)中關(guān)于概念的問(wèn)題
概念的形成需要一個(gè)過(guò)程。與人生哲理等概念不同，數學(xué)概念具有疊加性，也就是說(shuō)新概念是在舊概念疊加的基礎上來(lái)認識的。概念是數學(xué)中的一個(gè)根本問(wèn)題，不是靠背，而是在不斷地運用中逐漸形成的，須經(jīng)過(guò)比較、實(shí)踐、摸索、總結、歸納等過(guò)程，最后建立一個(gè)完整的概念。這個(gè)過(guò)程甚至可以說(shuō)是痛苦的，漫長(cháng)的一個(gè)階段。
概念具有長(cháng)期性。每個(gè)概念都有一個(gè)失敗—再失敗的過(guò)程，伴隨著(zhù)你對這個(gè)概念的錯誤理解，在挫折中不斷加深的。
概念是隨著(zhù)一個(gè)人知識的增加而不斷深入的。學(xué)數學(xué)對一個(gè)人建立完整的思維方式很重要，隨著(zhù)對不同數學(xué)概念的深入理解，人們處理問(wèn)題的方式可以越來(lái)越趨于嚴謹。
要建立一個(gè)數學(xué)的概念網(wǎng)。數學(xué)是一個(gè)個(gè)概念的點(diǎn)陣，所有的相關(guān)的、從屬的概念要在頭腦中形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò )。學(xué)概念要把不能納入其中的或相關(guān)概念認識清楚�？偢拍钪懈飨嚓P(guān)概念是怎樣發(fā)展的要有一個(gè)清析的脈絡(luò )。
從不同的層面上來(lái)理解一個(gè)數學(xué)概念。有比較才有認識，對于一個(gè)數學(xué)概念要擅于從正面、側面、上面、下面等各個(gè)層面上來(lái)認識它。對于相似的、類(lèi)似的概念或概念的內部關(guān)系認識不清，不利于理解概念，這說(shuō)明數學(xué)末學(xué)深入。
二、運算能力：
符號化、模式化是數學(xué)的一大特點(diǎn)，對這點(diǎn)我們應該有深刻的認識。
1、模式化。數學(xué)的一些定理、原理、公理都有一定的模式，“因為即最簡(jiǎn)單的一種模式，對各種數學(xué)模式的理解認識也是對人的邏輯思維能力的訓練。
2、符號化。數學(xué)的符號與表達性符號不同，文學(xué)藝術(shù)中的表達性符號是需要我們仔細體會(huì )其中的含義的；而數學(xué)中的符號是一種替代性符號，它無(wú)需我們想其含義，作用就在于推導，它只是一個(gè)替身，幫助我們進(jìn)行數學(xué)思維，所以我們不可以在它的含義上耗費太多的精力。數學(xué)就是符號游戲，我們對符號必須精通，才能進(jìn)行迅速變形。
中學(xué)階段有幾個(gè)重要的定理：三垂線(xiàn)定理、正余弦定理、根與系數的關(guān)系、二次三項式定理。對這幾個(gè)定理的運用必須熟練掌握。
三、做題技巧：
從做題方式來(lái)分，平時(shí)作業(yè)可分為硬作業(yè)和軟作業(yè)兩種：硬作業(yè)是指每天需要認認真真做的作業(yè)，這類(lèi)作業(yè)要按正規的步驟一絲不茍地做，旨在訓練自己的筆頭功夫和書(shū)寫(xiě)能力；軟作業(yè)是指每日需抽出一定的時(shí)間來(lái)瀏覽若干習題，這類(lèi)題主要是用來(lái)鍛煉自己的思維能力的，具體做法是無(wú)需動(dòng)筆，眼睛看著(zhù)習題，大腦中迅速掠過(guò)這道題的思路、做法，整個(gè)過(guò)程有點(diǎn)類(lèi)似空對空。所以在平日做題中兩種方式要搭配使用，認真做的題和瀏覽的題要相濟并用。
做題要有節奏，難易結合。做題要講質(zhì)量，不能把精力都放在做偏、難、怪的題型上，因為高考中有難題，平時(shí)將重心放在難題上，基礎知識難免會(huì )偏失，所以平時(shí)適度地做一些中等難度的題即可，關(guān)鍵是要學(xué)好基礎知識，循序漸進(jìn)。
做題要留體會(huì )，留下痕跡，學(xué)習分為三個(gè)過(guò)程：模仿、品味、遷移。模仿是初始階段經(jīng)常作用的一種方式，以老師或教科書(shū)為參照，按部就班地做。經(jīng)過(guò)一次次地模仿，我們自己對這些記憶中的題型在大腦中進(jìn)一步地加工、體會(huì )，形成自己對這類(lèi)題的成型的理解。經(jīng)過(guò)前兩個(gè)階段的積累，最后達到將原知識體系與現有知識的相互融合，就實(shí)現了對新、舊知識的最新體會(huì )。
學(xué)習方法總結13
一、前言
民法是實(shí)體法，規定并調整平等主體之間的財產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系的法律規范的總稱(chēng)。它是學(xué)好其它法律的基礎學(xué)科，學(xué)好民法中的概念、理論知識對于學(xué)習其它部門(mén)法至關(guān)重要，并且國家司法資格考試中直接或間接考察民法的知識將達到一百多分，無(wú)疑民法是你通過(guò)司法資格考試得敲門(mén)磚�？荚嚨闹攸c(diǎn)是理解相關(guān)民法理論知識，然后運用到具體的案例中解決實(shí)際問(wèn)題。一般民法的考題不會(huì )單獨考察某一法條，而且對相關(guān)制度的形成的“法條鏈”進(jìn)行綜合的考察。所以如果考生僅僅是對法條死記硬背，不對相關(guān)“法條鏈”綜合理解，肯定不會(huì )學(xué)好民法，在司法資格考試中應對民法試題將會(huì )很吃力。學(xué)好民法，不僅是知識點(diǎn)的單純記憶，考生一定要遵循理解掌握相關(guān)理論和制度至上的原則，才能在司法資格考試中如魚(yú)得水，游刃有余。
二、學(xué)科概述
民法既包括形式上的民法典(中國未出臺)，也包括單行的民事法律和其他法律、法規中的民事法律規范。司法考試中民法包括的相關(guān)法律規范有《民法通則》、《物權法》、《擔保法》、《合同法》、《侵權責任法》、《婚姻法》、《繼承法》及相關(guān)的司法解釋?zhuān)究嫉闹刂兄厥巧婕拔餀�、合同和侵權的相關(guān)法律規范。
民法每年必考的重點(diǎn)內容有民事法律行為、訴訟時(shí)效、物權取得方式、抵押、合同責任，合同的履行抗辯權、代位權、特殊侵權等知識點(diǎn)。
三、如何使用教材、法條、真題等復習資料
民法的學(xué)習最注重的就是體系性，教材的學(xué)習舉足輕重，按照相關(guān)教材的體系(例如三大本、黑皮書(shū))把民法系統的學(xué)習一遍�？唇滩牡囊缶褪窃谀X海中形成民法的基本框架，對民法重要的制度(例如善意取得制度)有比較深入的理解。
關(guān)于練習題以及歷年考題的運用。如果在沒(méi)有對民法有整體了解和把握的前提下，做相關(guān)的民法試題是事倍功半的，不建議考生復習完一章就緊接著(zhù)做題練習，因為每一個(gè)民法的知識點(diǎn)很容易牽扯到另一個(gè)民法的知識點(diǎn)(例如無(wú)權處分和善意取得)，不能對整個(gè)民法的知識體系做到胸有成竹的話(huà)，零散的知識點(diǎn)很難在做題中得到有效的運用。真題比練習題重要，如果有些考生復習時(shí)間有限的話(huà)，建議只做真題不做練習題，真題的權威性、準確度大，參考價(jià)值遠比練習題大的多。要謹記，不要為了做題而做題，我們從真題中汲取的不僅是知識點(diǎn)，更重要的是老師的出題思路，考生做完一道題后，最基本的要清楚這個(gè)題考察的知識點(diǎn)是什么，老師的出題的陷阱在哪里，只有在真題中千錘百煉，才能在考場(chǎng)上百戰不殆。
關(guān)于法條的復習，把法條單獨孤立的來(lái)學(xué)習，是件既枯燥且效率低的事情，學(xué)習法條一定要結合真題和教材，把相關(guān)的法條結合起來(lái)理解記憶，這樣既省時(shí)又省力。近年來(lái)，考題中涉及司法解釋的試題越來(lái)越多，考生一定要注意相關(guān)重點(diǎn)司法解釋的學(xué)習，尤其是新頒布的司法解釋必然是司法考試的寵兒(例如《婚姻法解釋三》)。但是，學(xué)習不能舍本逐末，民法的學(xué)習重點(diǎn)還是圍繞重要的部門(mén)法展開(kāi)，我們學(xué)習不僅要埋頭苦讀，還要抬頭看路，把握學(xué)習的方向。
四、該學(xué)科學(xué)習方法及解題思路
首先把握民法的體系性。我們如果不能把記憶的民法零散的知識點(diǎn)加以整合成體系，那么在做題中好多知識點(diǎn)都是無(wú)用武之地的。因為現在司法考試中知識疊加型的題目越來(lái)越多。何謂知識疊加型?就是說(shuō)一個(gè)題目不僅僅考一個(gè)知識點(diǎn)，而是考很多知識點(diǎn)。知識疊加型的題目越來(lái)越多，這就要求我們在學(xué)習中一定要有一個(gè)體系性的概念，也就是對整個(gè)民法的體系非常清楚。
其次全面復習，重點(diǎn)突出。全面復習的原因是司法考試的大題量，小分值，細節化。每一道選擇題不僅考一個(gè)知識點(diǎn)，而是考多個(gè)知識點(diǎn)，這就意味著(zhù)試卷的內容相當零碎，因此全面復習顯得尤為重要。在全面復習的基礎上要突出重點(diǎn)，重點(diǎn)的含義有三種：一是傳統重點(diǎn)，就是每一門(mén)課里面都有它固定的重點(diǎn)，無(wú)論何種考試包括司法考試都會(huì )考到的重點(diǎn)知識點(diǎn);二是新增內容，我們強調主要是每年新頒布的司法解釋。三是熱點(diǎn)問(wèn)題，主要體現在每年的論述題中，這就要求大家對每年的熱點(diǎn)問(wèn)題有所了解。
最后就是做題時(shí)找準“題眼”，提取信息，縝密分析。找準“題眼”，就等于做對該題的一半，避免全盤(pán)皆輸的“悲劇”發(fā)生。提取信息，即善于從題干中發(fā)現與“題眼”相關(guān)聯(lián)的法律信息，這些信息往往涉及所考法律制度的定義、典型特征、構成要件等。找準“題眼”與提取信息是兩個(gè)相輔相成、難以分開(kāi)的過(guò)程，但又不完全相同：找準“題眼”是根據所提取信息進(jìn)行的初步判斷，而對問(wèn)題的最終解決尚需進(jìn)一步提取更詳盡的信息�？b密分析、構建民事法律關(guān)系，就是根據所考的“題眼”，考查民事法律制度，全面收集對該制度有意義的法律信息，運用已掌握的法理知識，構建民事法律關(guān)系，進(jìn)而把握當事人之間的權利義務(wù)。
五、該學(xué)科的復習計劃
我們建議對于該學(xué)科的復習計劃，可以按照以下方式進(jìn)行。
首先，要系統的看一遍教材，腦海中初步形成民法的基本理論體系。這一階段是花費時(shí)間較長(cháng)而且關(guān)鍵的階段，考生可以按照相應的部門(mén)法依次復習，例如先復習民法通則，再復習物權法、合同法和侵權法，同時(shí)注意在學(xué)習中的知識點(diǎn)鏈接和串聯(lián)，比如說(shuō)，學(xué)習民法通則民事行為的效力狀態(tài)時(shí)，一定要結合到合同法中合同的效力狀態(tài)的內容。
其次，進(jìn)行第二遍。第二遍的復習要有所針對性，針對重點(diǎn)的知識，進(jìn)行重點(diǎn)的復習，同時(shí)前后結合，做到融會(huì )貫通。學(xué)習重點(diǎn)的相關(guān)司法解釋和新增法條，這也是歷年司法考試的重點(diǎn)。一定要特別記憶這部分。
最后，要特別注意。在對民法知識掌握比較的好的情況下，開(kāi)始研習真題，檢測自己的復習效果，同時(shí)鞏固學(xué)習的知識。
六、怎么樣記筆記、畫(huà)流程圖等等
要注意做筆記，把容易遺忘的內容記下來(lái)，以便在復習的時(shí)候能夠很快的找到自己不熟練的地方，節省時(shí)間。同時(shí)為了加強記憶可以用畫(huà)圖表的方式來(lái)記憶，比如下面的就是善意取得制度的一張圖表：
七、學(xué)習中應注意什么
1.提醒考生在復習時(shí)要處理好重點(diǎn)與全面的關(guān)系，現在司考題考察的越來(lái)越精細，只掌握重點(diǎn)知識遠遠不夠，掌握重點(diǎn)的同時(shí)也要全面的學(xué)習。
2.重者恒重，民法中得重點(diǎn)�？键c(diǎn)必須牢固掌握。
3.法條和教材的復習，一定要先教材后法條，對教材熟悉后，再復習法條才會(huì )有的放矢。
4.真題至少多三遍。鞏固所學(xué)知識，同時(shí)掌握老師的出題思路。
八、結束語(yǔ)
民法是實(shí)體法，相對其它學(xué)科理論性更強一些，難度更大一些，所以要求考生在民法上較其他部門(mén)法需要花費更多時(shí)間。但是，只要考生本著(zhù)踏實(shí)、嚴謹的態(tài)度，突破民法的學(xué)習也是件容易的事。
學(xué)習方法總結14
寶劍鋒從磨礪出”，高效、適合自己的學(xué)習方法再加上辛苦付出，結合自己的自考學(xué)習心得，我總結出一套方法，現與同我一樣奮斗在自考路上的“戰友們”共同分享。
一、閱讀大綱、統攬全局
我每學(xué)習一門(mén)新的課程，總是先通讀大綱。這樣可以高屋建瓴、統領(lǐng)全局，能準確掌握教材的體系和理解章節之間的相互關(guān)系，從而為下一步分配時(shí)間和安排學(xué)習計劃作好鋪墊。
二、認真精讀、突出重點(diǎn)
有了第一步對教材的初步了解，教材的整體結構已了然于胸。下一步就要合理安排時(shí)間，認真研讀教材了。每精讀完一章，就要做對應章節的練習題，以檢測掌握的程度。作錯的題目一定要及時(shí)弄清弄懂，并在教材相應的位置用醒目的標記劃出，以便日后復習。在精讀和做題的過(guò)程中，注意發(fā)掘重點(diǎn)內容。一般來(lái)說(shuō)，教材的重點(diǎn)是多層次的，既有全書(shū)之重點(diǎn)，也有每個(gè)單元之重點(diǎn)，還有每個(gè)章節甚至每個(gè)問(wèn)題的重點(diǎn)。同時(shí)對于每個(gè)基本概念、基本理論甚至每個(gè)問(wèn)題的重點(diǎn)詞和句也不能忽視。只要抓住了每個(gè)層次的重點(diǎn)并著(zhù)重學(xué)習、深刻理解、準確記憶，就能收到以點(diǎn)帶面，全面掌握的最佳效果。
三、發(fā)現疑問(wèn)、重點(diǎn)突破
在學(xué)習的過(guò)程中，勢必會(huì )遇到一些難以理解的問(wèn)題，此時(shí)不要膽怯，反而要迎難而上，把這些疑難問(wèn)題集中起來(lái)，或向老師、同學(xué)請教;或到圖書(shū)館查閱相關(guān)知識，一舉殲滅之。這樣帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習，目的性強，精神易集中，有利于加深理解，更有利于提高記憶效率，從而達到事半功倍的效果。
四、利用圖表、瓦解疑難
當遇到有的教材內容繁多且不成條理時(shí)，我會(huì )利用圖表來(lái)理清頭緒，從而使知識點(diǎn)條理清晰、一目了然。制作圖表時(shí)我遵循從左到右、從上到下、由大到小、層層分解、逐步深入的原則，把每一層次的重點(diǎn)根據其因果關(guān)系和邏輯關(guān)系等構成知識網(wǎng)絡(luò )圖。知識網(wǎng)絡(luò )圖可大可小、可詳可略，完全根據個(gè)人復習的情況來(lái)靈活掌握。在自學(xué)中利用圖表，提綱挈領(lǐng)，既有利于化繁為簡(jiǎn)、重點(diǎn)深入，還有利于瓦解疑難、全面把握，對圓滿(mǎn)完成自學(xué)任務(wù)具有良好的輔助作用。
五、聯(lián)系實(shí)際、活學(xué)活用
理論聯(lián)系實(shí)際，歷史聯(lián)系現實(shí)，這是學(xué)習的最基本的方法。我們在自學(xué)的過(guò)程中，要想真正掌握新的理論知識，既不能死記硬背，也不能依賴(lài)現成的“標準答案”，關(guān)鍵在于知識的分析、理解、歸納和總結。只有這樣，才能把新的理論知識分析清楚、理解透徹、掌握牢固。在“活學(xué)”的同時(shí)，還要學(xué)會(huì )“活用”，即有意識地將掌握的理論知識在工作或生活中加以利用。
六、分析真題、把握趨勢
精讀完教材后，我會(huì )馬上收集近三年的真題，并對其進(jìn)行分析和總結。原因有二：其一、找出教材的重點(diǎn)章節和易考知識點(diǎn)，以便在下一輪復習時(shí)特別注意;其二、掌握考試題型和命題趨勢，以便更好地分配時(shí)間和調整復習計劃。這樣不但可以避免做無(wú)用功，還能有效地提高學(xué)習效率。
七、模擬訓練、營(yíng)造環(huán)境
進(jìn)入復習備考階段后，在全面學(xué)習教材并進(jìn)行重點(diǎn)復習的同時(shí)，我還專(zhuān)門(mén)抽出時(shí)間進(jìn)行模擬訓練。訓練進(jìn)行，這樣做是為了營(yíng)造一種考試氛圍，上考場(chǎng)時(shí)能達到最佳狀態(tài)。在模擬訓練中一定要注意以下內容：注意不同題型的答題方法，同時(shí)總結答題規律;注意審題，避免文不對題;注意把做錯的題目集中起來(lái)，此乃薄弱環(huán)節，一定要結合教材弄清弄懂并加強記憶，以免日后再犯同樣的錯誤。
學(xué)習方法總結15
提起學(xué)習，在座的各位都是學(xué)習工作的從業(yè)者，教師的教、學(xué)生的學(xué)構成學(xué)校的學(xué)習環(huán)節。然而，現在很不少初中學(xué)生不會(huì )學(xué)習，或是一種被動(dòng)式的學(xué)習、或是停留在小學(xué)低年級的學(xué)習狀態(tài)，只是上課聽(tīng)老師講、不去思考為什么，只是被動(dòng)式地完成老師的作業(yè)，沒(méi)有自主性的學(xué)習、缺乏探究性的學(xué)習。雖說(shuō)學(xué)無(wú)定法、但不能無(wú)法：
一、要有強烈的學(xué)習意識、明確的學(xué)習目標
強烈的學(xué)習意識，明確的學(xué)習目標是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，才能保證學(xué)生持之以恒，無(wú)論是炙熱的夏天、還是寒冷的冬季，都會(huì )把學(xué)習工作放在首位、都會(huì )為之努力奮斗。所以每一個(gè)初中學(xué)生都要明確三年的奮斗目標、都要培養自己強烈的學(xué)習意識。
擁有強烈學(xué)習意識、明確學(xué)習目標的學(xué)生，就不會(huì )出現上課開(kāi)小差、作業(yè)馬虎、違反學(xué)校常規的現象，在班級里就會(huì )努力讓自己成為優(yōu)秀的學(xué)生、學(xué)生學(xué)習的榜樣，在學(xué)習上就會(huì )不斷地鉆研，把不懂的、模糊的知識弄懂，成績(jì)就會(huì )不斷地提高。
二、做課堂學(xué)習的參與者
課堂教學(xué)中，不少同學(xué)始終把自己定位為旁觀(guān)者，把課堂看成是教師、部分學(xué)生表演的舞臺。其實(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，每一位同學(xué)都應該是課堂學(xué)習的參與者，都應該是課堂學(xué)習的主角。都要集中精力，與教師共同完成。課堂中學(xué)生的思維要緊跟老師的教學(xué)進(jìn)程，要關(guān)注老師關(guān)鍵的話(huà)、老師提出的問(wèn)題要努力思考，學(xué)生的回答要自己先進(jìn)行甄別，再結合老師的講評，弄清問(wèn)題的答案。老師黑板的板書(shū)，要適當地進(jìn)行記錄，但不要只記不聽(tīng)，一定要聽(tīng)懂課、聽(tīng)清課，對老師布置的課堂反饋練習，都要認真思考，大膽質(zhì)疑，在老師的引導下，掌握每一節課的內容，每一節課不留疑點(diǎn)。充分地把握好課堂這塊學(xué)習的重要陣地。
可是，如果你留心每一節課，班級里都會(huì )出現一些不和諧的現象：有的同學(xué)趴在課桌上，目光呆滯，沒(méi)精打采；有的同學(xué)手上不停地轉筆、不停地轉書(shū)；有的同學(xué)特別關(guān)注教室外的事情，只要有一點(diǎn)兒動(dòng)靜，便會(huì )東張西望；有的同學(xué)雖說(shuō)目不轉睛的盯著(zhù)老師，可是心里卻在想著(zhù)下課玩什么，中午吃什么，等等這些都是課堂不專(zhuān)心的表現，都會(huì )影響課堂學(xué)習效果。同學(xué)們，想一想，這些現象，在你身上會(huì )有嗎？有則改之無(wú)則加勉。
三、要充分利用、享受課間十分鐘
大家不知有沒(méi)有想過(guò)，為什么要設置課間十分鐘？
課間十分鐘不僅是下一節課的銜接，更是學(xué)生休息調節的十分鐘，利用這十分鐘，我們可以趴在課桌上適做休息、可以在教室里緩慢的走動(dòng)、可以到教室外的走廊眺望遠方、可以看一看外面的綠色植物、可以讓活躍的思維作短暫的休整，為下一節課儲備精力。
不過(guò)，有些同學(xué)，一下課就在教室里，高聲喊叫、從前面竄到后面，在一起追逐打鬧，這樣既不安全，又消耗精力，但凡有這樣行為的學(xué)生，基本上就是上課沒(méi)精打采的學(xué)生，基本上是成績(jì)比較差的學(xué)生，因為他把休整的時(shí)間放在課堂。有位教育學(xué)家曾經(jīng)研究過(guò)，如果下課過(guò)于分散精力，上課后至少需要十五分鐘左右的時(shí)間，才能集中注意力。然而，每一節課開(kāi)始的二十分鐘卻是這一節課知識形成的重要階段。
由此可見(jiàn)，充分利用、享受好課間十分鐘，也是搞好課堂學(xué)習的關(guān)鍵所在。
四、做家庭學(xué)習的主宰者
家庭學(xué)習是學(xué)校學(xué)習的延續、也是學(xué)生學(xué)習的重要環(huán)節。
1、家庭學(xué)習要有計劃性
每天晚上學(xué)習之前，應該結合當天的作業(yè)情況和各學(xué)科的學(xué)習任務(wù)，在頭腦里簡(jiǎn)單構思今天的家庭學(xué)習計劃，寫(xiě)各科作業(yè)準備花去多少時(shí)間，中途休息花去的時(shí)間、復習花去多少時(shí)間，估計什么時(shí)間休息。千萬(wàn)不能隨心所欲，做到哪是到哪，要保證每天有自主學(xué)習的時(shí)間。
2、家庭學(xué)習要講究方法
現在不少學(xué)生仍把家庭學(xué)習就當作完成作業(yè)的過(guò)程，每天晚上只要完成老師布置的作業(yè)，就算一天學(xué)習的結束。其實(shí)不然，進(jìn)入初中以后，隨著(zhù)學(xué)科的增加、隨著(zhù)知識面的擴大、隨著(zhù)知識難度深度的增加，只是完成作業(yè)，盡管你的質(zhì)量還不錯，最后也只能處在中下等的水平。每天學(xué)校老師布置的作業(yè)，我們一定要不折不扣地、高質(zhì)量地完成以外，一定要有復習的過(guò)程，我們稱(chēng)之為內化的過(guò)程，課堂聽(tīng)懂的知識，不代表你就一定掌握了，已經(jīng)成為了自己的技能。內化就是把聽(tīng)懂的知識轉化為自己技能的過(guò)程。
那么，如何內化呢？
我們可以按照課程表，把白天課堂老師講課的過(guò)程在頭腦里過(guò)一遍，弄清知識形成的過(guò)程，理解得出的結論，進(jìn)行理解記憶。分析思路、解題格式要銘記于心。對于學(xué)過(guò)的知識要不斷的溫習，避免遺忘。
3、家庭學(xué)習要講究實(shí)效
家庭學(xué)習往往缺乏監督和指導，對于部分學(xué)生而言，家庭學(xué)習只是流于形式，別人晚上看書(shū)學(xué)習到十點(diǎn)，他也到十點(diǎn)。在這過(guò)程中，一邊聽(tīng)音樂(lè )一邊寫(xiě)作業(yè)，一會(huì )兒出來(lái)倒杯水、一會(huì )兒上個(gè)洗手間，一邊學(xué)習一邊耳聽(tīng)八方、心不在焉。這樣的學(xué)習是沒(méi)有效果的，也只是做做樣子而以。我們每個(gè)時(shí)間段內的學(xué)習一定要專(zhuān)心、要深入進(jìn)去，要沉浸在知識里，每個(gè)時(shí)間段結束后，可以進(jìn)行一定時(shí)間的休息，可以處理一些其他的事務(wù)。以保證學(xué)習的效率和質(zhì)量。
五、要不斷地加強體育鍛煉
學(xué)習是一件長(cháng)期又艱苦的事情，需要學(xué)生具有一定的體質(zhì)，也只有具有好的身體，將來(lái)才能為祖國貢獻力量。所以，在刻苦學(xué)習的同時(shí)，一定要加強自身的體育鍛煉。每天，我們可以充分利用學(xué)校所設置的一小時(shí)體育活動(dòng)的時(shí)間，進(jìn)行相關(guān)的鍛煉：跳繩、跑步，可以參加學(xué)校的籃球、排球、足球、乒乓球小組，在活動(dòng)中不斷增強自身的體質(zhì)。
此外，我們還可以利用每天上下學(xué)的途中，通過(guò)步行、騎車(chē)的方式進(jìn)行有氧的鍛煉。周六、周日完成計劃的學(xué)習任務(wù)以后，可以在家長(cháng)知曉的前提下進(jìn)行適量的體育鍛煉活動(dòng)，有意識地通過(guò)各種鍛煉來(lái)增強體質(zhì)。為更好地搞好學(xué)習，奠定基礎。
希望同學(xué)們在學(xué)習過(guò)程中，正確選擇適合自己的學(xué)習方法，通過(guò)自己刻苦的努力，不斷提升各方面的能力，為自己的明天儲備能量。
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