化學(xué)學(xué)習方法介紹

　　在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都需要每天學(xué)習，吸收有用的知識。同時(shí)，越來(lái)越多的人開(kāi)始注重正確的學(xué)習方法。想必很多人都在為找到正確的學(xué)習方法而苦惱吧？下面是小編整理的化學(xué)學(xué)習方法介紹，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

化學(xué)學(xué)習方法介紹1

　　要做到三抓，即抓基礎、抓思路、抓規律。重視基礎的是提高的保證。學(xué)好用語(yǔ)如元素符號、式、化學(xué)方程式等基本概念及元素、化合物的性質(zhì)。在做題中要善于總結歸納題型及解題思路�；瘜W(xué)之間是有內在規律的，掌握了規律就能駕馭，知識。如化合價(jià)的一般規律，金屬元素通常顯正價(jià)，非金屬元素通常顯負價(jià)，單質(zhì)元素的化合價(jià)為零，許多元素有變價(jià)，條件不同價(jià)態(tài)不同。

　　關(guān)于化學(xué)有一種說(shuō)法就是化學(xué)是理科中的文科，因為化學(xué)要記要背的東西很多，而且化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗性很強的學(xué)科，因此在化學(xué)的'學(xué)習過(guò)程中要注意閱讀與動(dòng)手、動(dòng)筆結合。要自己動(dòng)手推演、計算、寫(xiě)結構式、寫(xiě)化學(xué)方程式，或者動(dòng)手做實(shí)驗，來(lái)驗證、加深印象和幫助理解，有時(shí)還要動(dòng)手查找來(lái)核對、補充某些材料。

　　同時(shí)在化學(xué)學(xué)習中，經(jīng)過(guò)思考提出存在于化學(xué)事物內部或化學(xué)事物之間的矛盾，即化學(xué)問(wèn)題，由自己來(lái)加以研究和解決，或者在自己解決不了時(shí)請求別人幫助解決，是化學(xué)學(xué)習的一種基本活動(dòng)，也是提高化學(xué)學(xué)習效果的一種基本。

化學(xué)學(xué)習方法介紹2

　　一、在學(xué)習化學(xué)知識中要做到三抓，即抓基礎、抓思路、抓規律。

　　要重視基礎知識的學(xué)習這是提高能力的保證。學(xué)好化學(xué)用語(yǔ)如元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式和基本概念及元素、化合物的性質(zhì)。在做題中要善于總結歸類(lèi)題型及解題思路�；瘜W(xué)知識之間是有內在規律的，掌握了規律就能駕馭知識，記憶知識。如化合價(jià)的一般規律，金屬元素通常顯正價(jià)，非金屬元素通常顯負價(jià)，單質(zhì)元素的化合價(jià)為零，許多元素有變價(jià)，條件不同價(jià)態(tài)不同。再如實(shí)驗室制取氧氣所需氣體發(fā)生裝置為試管。

　　規律為只要是給固體受熱無(wú)論是一種藥品還是兩種藥品用來(lái)制取氣體都要用同制氧氣一樣的裝置—即試管。抓住規律可以加以運用如給出信息題告訴實(shí)驗室制甲烷氣用醋酸鈉和堿石灰兩種固體混合加熱，雖然我們沒(méi)學(xué)過(guò)這部分知識但根據固體受熱制取氣體的裝置規律可知同制氧樣。再如根據化學(xué)式的計算，要抓好思路，什么題用化學(xué)式來(lái)計算即只要有元素的質(zhì)量分數的題就先要根據化學(xué)式來(lái)計算。

　　二、元素化合物知識的學(xué)習方法

元素化合物知識的特點(diǎn)

　　1、元素及化合物與基本概念、基本理論相互滲透關(guān)系密切，要把這兩者結合好。如由碳元素組成的金剛石、石墨物理性質(zhì)的差異之大，硫酸由于濃、稀的不同而引起性質(zhì)上有本質(zhì)的不同。所以必須把物質(zhì)的性質(zhì)與基本概念、基本理論聯(lián)系起來(lái)。

　　2、元素及化合物知識的內在聯(lián)系緊密，規律性較強，知識系統都是從單質(zhì)到化合物，都按存在性質(zhì)、用途、制備的順序進(jìn)行的。而物質(zhì)的存在、制備、用途都取決于物質(zhì)的性質(zhì)。因此學(xué)習中應緊緊抓住物質(zhì)的性質(zhì)去帶動(dòng)其余的。如依據氫氣的化學(xué)性質(zhì)具有可燃性和還原性來(lái)推導它的用途、存在不要去死記硬背。

　　3、元素及化合物知識內容多，即有共性，又有個(gè)性因此在學(xué)習中一定要全面分析問(wèn)題，即記通性又記特性。如HNO3具有酸的通性又有特性與金屬反應不生成氫氣而生成水。

　　4、元素及化合物知識對實(shí)驗的依賴(lài)性強，大部分化學(xué)知識是通過(guò)實(shí)驗獲得的。如氧氣的化學(xué)性質(zhì)通過(guò)與C、P、S、Mg、蠟燭等演示實(shí)驗使你認識到氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體。所以一定要認真觀(guān)察和分析實(shí)驗現象達到印象深刻、記憶牢固、理解透徹。如何學(xué)習呢？

　　1、要重視理論的指導作用。如物質(zhì)結構的初步知識揭示了元素性質(zhì)特別是元素化學(xué)性質(zhì)跟原子最外層電子數的關(guān)系，揭示了化學(xué)反應的本質(zhì)，揭示了分子形成過(guò)程及化合價(jià)的實(shí)質(zhì)。這就為正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)式，化學(xué)方程式奠定了理論基礎。

　　2、要總結規律并掌握物質(zhì)的特性。要抓住典型物質(zhì)總結出一般規律同時(shí)還要把握住物質(zhì)的特性以提高分析及解決問(wèn)題的能力。如學(xué)習有機化合物可總結出甲烷、甲醇、乙醇、乙炔蠟燭等與氧氣反應都生成二氧化碳和水的規律但各自都有不同的物理性質(zhì)。再如學(xué)習第八章酸，通過(guò)鹽酸、硫酸、硝酸、磷酸的化學(xué)性質(zhì)學(xué)習總結出酸的一般規律，但對不同的酸所具有的特性也要清楚。如濃H2SO4的吸水性和脫水性，硝酸的強氧化性都要掌握就全面了，否則就會(huì )出現錯誤。

　　3、要定期整理歸納所學(xué)知識，注意縱橫聯(lián)系形成知識網(wǎng)絡(luò )。元素化合物知識雖然繁多、零碎，但根據彼此之間的聯(lián)系可以以某物質(zhì)為中心將其聯(lián)系串成一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò )，使零散的知識系統化、結構化，條理化。

　　4、將元素化合物中類(lèi)別相似的知識歸為一知識塊進(jìn)行橫向比較，辯清異同點(diǎn)使知識更加深刻理解和掌握如H2、C、CO可從具有穩定性、可燃性、還原性比較它們的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)。從實(shí)驗操作看H2、CO分別還原CuO的操作一樣，不同點(diǎn)是CO還原CuO需進(jìn)行尾氣處理。H2和CO的可燃性的火焰顏色不一樣，還原性的產(chǎn)物都有金屬或水或CO2，從反應類(lèi)型看CO與CuO的反應不屬于置換反應。

　　三、化學(xué)計算的學(xué)習方法

　　1、牢固掌握化學(xué)計算的基礎知識。

　　基本概念、原理和元素化合物是進(jìn)行化學(xué)計算的依據。若概念不清，原理不明，物質(zhì)的變化規律不十分明確，就會(huì )把題做錯。如式量這個(gè)概念它只表示一個(gè)化學(xué)式如H2O的式量為18，5H2O中水的式量仍是18而不是90，再如A+2B=C+2D中已知C和D的式量比為22：9，若生成4克C同時(shí)還有多少克D生成。其C和D的質(zhì)量比一定是22：2×9=22：18然后再進(jìn)行有關(guān)計算。如把C和D的質(zhì)量比仍按22：9進(jìn)行計算就是錯誤的，反映出你對式量的概念還不清楚。

　　2、掌握并運用好解題步驟

　　解題分為三步即審題、析題、解題。審題就是閱讀原題，理解題意了解特點(diǎn)和類(lèi)型弄清已知和未知，要防止不看全題斷章取義，粗心大意。析題就是剖析原題，在審題基礎上弄清關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，對眾多事實(shí)或復雜現象進(jìn)行分析、綜合、挖出隱含條件及內在聯(lián)系找出突破口，從而確立解題思路和方法。這是解題中最關(guān)鍵的一步。解題是在析題的基礎上進(jìn)行的'用已知求出未知得出正確結果。

　　3、注意解題規律和思想，掌握解題技巧

　　要善于從典型題的分析中找出其特點(diǎn)、規律和思路，能舉一反三，要做一題知多題從而不斷提高自己的解題能力。質(zhì)量守恒定律這是初三化學(xué)方程式綜合計算題和用字母表示的化學(xué)方程式的計算題中的主要思路。如a克KClO3和b克MnO2加熱完全反應后剩余固體質(zhì)量為c克生成O2多少克？運用質(zhì)量守恒定律可求出O2質(zhì)量是a克+b克—c克。再如已知KClO3中氧的質(zhì)量分數為39.2%，KMnO4中氧的質(zhì)量分數的40.5%，若各取100克加熱完全分解后哪種物質(zhì)產(chǎn)生氧氣多。表面上看KMnO4中氧元素的質(zhì)量分數比KClO3中氧元素的質(zhì)量分數要大，但要是認真分析抓住完全反應這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，從化學(xué)方程式可以看出KClO3中雖含氧元素的質(zhì)量略比KMnO4低，但它的氧元素全部都轉化為O2，而KMnO4中的氧元素只是部分轉化為O2，近而得出是KClO3生成的O2多。再如有FeSO4和Fe（SO4）3的混合物測得混合物中S元素的質(zhì)量分數為a%，則混合物中Fe的質(zhì)量分數是多少？此題按元素質(zhì)量分數求可做出來(lái)但很繁索，可以巧解。即從物質(zhì)宏觀(guān)元素巧妙地過(guò)度到微觀(guān)原子個(gè)數來(lái)找出質(zhì)量比從而可以進(jìn)行計算。無(wú)論FeSO4或Fe2（SO4）3中“SO4”是不變的所以：S：O原子個(gè)數比1：4，質(zhì)量比32：64，1：2設混合物的質(zhì)量為1，已知S元素質(zhì)量為a%，則O元素的質(zhì)量為2a%，那“SO4”的總質(zhì)量為3a%所以Fe元素的質(zhì)量分數為1—3a% 。

　　學(xué)習初中化學(xué)，“記憶”是其中的一個(gè)重要環(huán)節。

　　下面談一下記憶的方法。

一、簡(jiǎn)化記憶

　　克服它的有效方法是：在理解的基礎上，通過(guò)幾個(gè)關(guān)鍵的字或詞組成一句話(huà)，或分幾個(gè)要點(diǎn)，或列表來(lái)簡(jiǎn)化記憶。如：用六個(gè)字組成：“一點(diǎn)、二通、三加熱”。這一句話(huà)概括氫氣還原氧化銅的關(guān)鍵步驟及注意事項。在研究氧氣化學(xué)性質(zhì)時(shí)，同學(xué)們可把所有現象綜合起來(lái)分析、歸納得出如下記憶要點(diǎn)：

　　一、燃燒是否有火或火焰。

　　二、是燃燒的產(chǎn)物是如何確定的？看到、嗅到或通過(guò)其它輔助實(shí)驗？

　　三、所有燃燒實(shí)驗均放熱。抓住這幾點(diǎn)就大大簡(jiǎn)化了記憶量。氧氣、氫氣的實(shí)驗室制法，同學(xué)們第一次接觸，新奇但很陌生，不易掌握，可分如下幾個(gè)步驟簡(jiǎn)化記憶。

　　一、原理？用什么藥品制取該氣體？

　　二、裝置。

　　三、收集方法。

　　四、如何鑒別。

　　如此記憶，既簡(jiǎn)單明了，又對以后學(xué)習其它氣體制取有幫助。

　　二、編順口溜記憶初中化學(xué)有不少知識容量大，記憶難，很適合用編順口溜的方法來(lái)記憶。

　　如剛開(kāi)始學(xué)元素符號時(shí)可這樣記憶：碳、氫、氧、氮、氯、硫、磷；鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、鐵、鋅；溴、碘、錳、鋇、銅、硅、銀；氦、氖、氬、氟、鉑和金。記憶化合價(jià)也是同學(xué)們比較傷腦筋的問(wèn)題，也可編這樣的順口溜：鉀、鈉、銀、氫+1價(jià)；鈣、鎂、鋇、鋅+2價(jià)；氧、硫—2價(jià)；鋁+3價(jià)。這樣主要元素的化合價(jià)就記清楚了。

　　三、關(guān)鍵字詞記憶

　　這是記憶概念的有效方法之一，在理解基礎上，找出概念中幾個(gè)關(guān)鍵字或詞來(lái)記憶整個(gè)概念。如：能改變其它物質(zhì)化學(xué)反應速度？一變？而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應前后都不變二不變？這一催化劑內涵可用“一變、二不變”幾個(gè)關(guān)鍵的字來(lái)記憶。

　　對新舊知識中具有相似性和對立性的有關(guān)知識進(jìn)行比較，找出異同點(diǎn)。如：學(xué)習“離子”概念時(shí)，可用第二章中所學(xué)過(guò)的“原子”概念在結構方面、所帶電荷方面、性質(zhì)方面、表示方面以及它們在一定條件下可以相互轉化方面進(jìn)行比較，找出它們的區別及聯(lián)系，從而防止混淆加深記憶。另外離子的表示方法和元素化合價(jià)的表示方法也易混淆，應注意比較，它們在數值上完全相同，只是排列的順序不同。

　　四、總結記憶

　　將化學(xué)中應記憶的基礎知識，總結出來(lái)，寫(xiě)在筆記本上，使得自己記憶目標明確、條理清楚便于及時(shí)復習。如將課本前四章記憶內容概括出來(lái)；27種元素符號的寫(xiě)法、讀法；按順序記憶20號元素；地殼中幾種元素的含量；元素符號表示的意義；原子結構示意圖及離子結構示意圖的畫(huà)法；常見(jiàn)的化學(xué)式及其表示的意義；前四章化學(xué)方程式。

化學(xué)學(xué)習方法介紹3

　　首先你要找到自己的薄弱點(diǎn)，然后有重點(diǎn)的在薄弱的科目上重點(diǎn)突破。

　　化學(xué)：

　　1.回歸課本，鞏固基礎。對于基本概念、基本理論、化學(xué)用語(yǔ)、物質(zhì)的通性和特性等化學(xué)主干知識，要在理解的基礎上記牢會(huì )用。要加強訓練，多做一些基本題和中等難度的題，首先要提高選擇題的得分率，通過(guò)訓練復習，提高解題技巧性和準確性，優(yōu)化解題思路和方法。鞏固基礎還體現在強化審題意識。審題不慎，急于求成，考慮不周是同學(xué)在解題時(shí)常出現的通病，也是考試失分的因素。

　　2.善思多問(wèn)，提高效率。解題中不可避免會(huì )遇到困難，有一些題自己確實(shí)不會(huì )做，不要花很多時(shí)間苦思冥想，可以請教老師和同學(xué)，節省時(shí)間提高效率。

　　3.歷屆考生成功的經(jīng)驗表明：在二輪復習中有針對性地閱讀課本，是二輪復習中的重要一環(huán)。

　　4.歸納提高，靈活應用。二輪復習要注重知識的歸納，將所學(xué)知識系統化，精練各章節要點(diǎn)，如有機物抓住烴、鹵代烴、醇、醛、酸、酯的一系列變化關(guān)系。加成與消去、酯化與水解、加聚與縮聚的區別。不僅能解“死”題，更會(huì )解“活”題，特別要注重化學(xué)信息知識的應用。

　　5.錯題新記，查漏補缺。平時(shí)要積累錯題，在臨近中考前，您再有針對性的復習，爭取做到舉一反三，同樣的錯誤不再犯第二次。

　　物理：

　　第一、考生要保持良好的心態(tài)，通過(guò)“一測”后，可能出現各種問(wèn)題。個(gè)別學(xué)生分數不近如人意，要找出問(wèn)題，根據個(gè)人情況要加以重視，是基本概念、理解問(wèn)題出錯，還是應試過(guò)程中粗心大意、不良習慣造成的，要歸納錯誤原因。

　　第二、二輪是專(zhuān)題復習，以力學(xué)和電學(xué)為主，仍要抓住中檔題和基本題的訓練，對典型的題目要認真地進(jìn)行思路和方法的總結，進(jìn)行綜合的訓練，提高自己的分析解題能力。在此期間，做一些基本綜合模擬卷，但難度不宜大，強調對知識和概念的'熟悉，起到溫故和記憶的作用。

　　第三、重視基本實(shí)驗的復習，對所做過(guò)的19個(gè)實(shí)驗在實(shí)驗目的、實(shí)驗原理、實(shí)驗方法進(jìn)行規類(lèi)和總結。實(shí)驗題一般是兩個(gè)題目，一個(gè)是做過(guò)的實(shí)驗略有變動(dòng)，另外一個(gè)是以熟悉的實(shí)驗原理、實(shí)驗方法在一個(gè)新的實(shí)驗背景下靈活應用的問(wèn)題，可能是設計型的實(shí)驗中的數據的處理問(wèn)題或者測量問(wèn)題等，難度一般不大，但是得分率卻不高。在進(jìn)行實(shí)驗復習時(shí)，一定不能走過(guò)場(chǎng)，要進(jìn)行系統強化復習，而且要到實(shí)驗室進(jìn)行實(shí)際操作復習。

　　第四，最重要的是要抓好高效率學(xué)習時(shí)間，科學(xué)而合理的計劃對你現在來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

化學(xué)學(xué)習方法介紹4

　　（一）觀(guān)

　　“觀(guān)”即觀(guān)察。前蘇聯(lián)著(zhù)名生理學(xué)家巴浦洛夫在他的實(shí)驗室的墻壁上寫(xiě)著(zhù)六個(gè)發(fā)人深思的大字：觀(guān)察、觀(guān)察、觀(guān)察！瓦特由于敏銳的觀(guān)察看到“水蒸氣沖動(dòng)壺蓋”而受到有益的啟發(fā)后，發(fā)明了蒸汽機，這些都說(shuō)明了觀(guān)察的重要性。我們在化學(xué)實(shí)驗中，培養自己良好的觀(guān)察習慣和科學(xué)的觀(guān)察方法是學(xué)好化學(xué)的重要條件之一。那么怎樣去觀(guān)察實(shí)驗呢？首先應注意克服把觀(guān)察停留在好奇好玩的中，要明確“觀(guān)察什么”、“為什么觀(guān)察”，在指導下有計劃、有目的地去觀(guān)察實(shí)驗現象。觀(guān)察一般應遵循“反應前──反應中??反應后”的順序進(jìn)行，具體步驟是：(1)反應物的顏色、狀態(tài)、氣味 高二；(2)反應條件；(3)反應過(guò)程中的各種現象；(4)反應生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。最后對觀(guān)察到的各種現象在的引導下進(jìn)行分析、判斷、綜合、概括，得出科學(xué)結論，形成準確的概念，達到理解、掌握知識的目的。例如緒言部分的第四個(gè)實(shí)驗，在試管中加熱堿式碳酸銅，觀(guān)察目的是堿式碳酸銅受熱變化后是否生成了新物質(zhì)；觀(guān)察內容和方法是(1)反應前：堿式碳酸銅是綠色粉末狀固體；(2)反應中：條件是加熱，變化過(guò)程中的現象是綠色粉末逐漸變黑，試管壁逐漸有水霧形成，澄清石灰水逐漸變渾濁；(3)反應后：試管里的綠色粉末全部變黑，試管壁有水滴生成，澄清石灰水全部渾濁。經(jīng)分析得知堿式碳酸銅受熱后生成了新物質(zhì)黑色氧化銅、水和二氧化碳。最后與前面三個(gè)實(shí)驗現象比較、概括出“變化時(shí)生成了其他物質(zhì)，這種變化叫化學(xué)變化”的概念。

　　（二）動(dòng)

　　“動(dòng)”即積極動(dòng)手實(shí)驗。這也是教學(xué)大綱明確規定的、同學(xué)們必須形成的.一種。俗話(huà)說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)，百看不如一驗”，親自動(dòng)手實(shí)驗不僅能培養自己的動(dòng)手，而且能加深我們對知識的認識、理解和鞏固，成倍提高。例如，實(shí)驗室制氧氣的原理和操作步驟，動(dòng)手實(shí)驗比只憑看老師做和自己硬記要掌握得快且牢得多。因此，我們要在老師的安排下積極動(dòng)手實(shí)驗，努力達到各次實(shí)驗的目的。

　　（三）記

　　“記”即。與數學(xué)、物理相比較，“”對化學(xué)顯得尤為重要，它是學(xué)化學(xué)的最基本方法，離開(kāi)了“”談其他就成為一句空話(huà)。這是由于：（l）化學(xué)本身有著(zhù)獨特“語(yǔ)言系統”──化學(xué)用語(yǔ)。如：元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，對這些化學(xué)用語(yǔ)的熟練掌握是化學(xué)入門(mén)的首要任務(wù)，而其中大多數必須記憶；(2)一些物質(zhì)的性質(zhì)、制取、用途等也必須記憶才能掌握它們的規律。怎樣去記呢？本人認為：(1)要“因材施記”，根據不同的學(xué)習內容，找出不同的記憶方法。概念、定律、性質(zhì)等要認真聽(tīng)老師講，仔細觀(guān)察老師演示實(shí)驗，在理解的基礎上進(jìn)行記憶；元素符號、化合價(jià)和一些物質(zhì)俗名及某些特性則要進(jìn)行機械記憶（死記硬背）；(2)不斷尋找適合自己特點(diǎn)的記憶方式，這樣才能花時(shí)少，效果好。

　　（四）“思”

　　“思”指勤于動(dòng)腦，即多分析、思考。要善于從個(gè)別想到一般，從現象想到本質(zhì)、從特殊想到規律，上課要動(dòng)口、動(dòng)手，主要是動(dòng)腦，想“為什么”想“怎么辦”？碰到疑難，不可知難而退，要深鉆細研，直到豁然開(kāi)朗；對似是而非的問(wèn)題，不可朦朧而過(guò)，應深入思考，弄個(gè)水落石出。多想、深想、獨立想，就是會(huì )想，只有會(huì )想，才能想會(huì )了。

　　（五）練

　　“練”即保證做一定的課內練習和課外練習題，它是應用所學(xué)知識的一種書(shū)面形式，只有通過(guò)應用才能更好地鞏固知識、掌握知識，并能檢驗出自己學(xué)習中的某些不足，使自己取得更好成績(jì)。

化學(xué)學(xué)習方法介紹5

　　培養良好習慣

　　要從高一第一堂化學(xué)課起，就建立和堅持必要的學(xué)習常規。課前做好預習，記好預習筆記，答好預習思考題；上課專(zhuān)注聽(tīng)講，做好聽(tīng)課筆記，提高聽(tīng)課效率；課后及時(shí)做學(xué)習小結；按時(shí)獨立完成作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行各種知識技能的總結，歸納篩選試卷，收集經(jīng)典好題以及建立錯題本。注重知識的理解和運用，勤加練習，做到善于質(zhì)疑。學(xué)習新課時(shí)要敢于詢(xún)問(wèn)，在知識的上下聯(lián)系比較中要敢于發(fā)問(wèn)，在總結歸納中要不斷追問(wèn)。

　　重視化學(xué)實(shí)驗

　　化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的'學(xué)科�；瘜W(xué)實(shí)驗為學(xué)生形成化學(xué)概念、掌握化學(xué)理論提供感性認識，可以有效地幫助學(xué)生檢驗和鞏固化學(xué)知識、化學(xué)技能，有助于培養學(xué)生觀(guān)察能力和思維能力。同學(xué)們應認真研究每個(gè)實(shí)驗的目的、原理，學(xué)習具體操作步驟，準確記錄實(shí)驗現象，分析得出實(shí)驗結論，及時(shí)完成實(shí)驗報告。做實(shí)驗時(shí)聚精會(huì )神、勤于動(dòng)手、認真觀(guān)察、善于動(dòng)腦、練習獨立設計實(shí)驗方案。

　　自我歸納總結

　　首先，及時(shí)總結。做到每課總結，每周總結，每單元總結。一個(gè)單元學(xué)習完畢，總結單元重要物質(zhì)性質(zhì)、化學(xué)方程式、現象、用途、存在、制取方法和鑒別等(如元素化合物各單元的學(xué)習)。自行推導相關(guān)計算公式，推導相關(guān)變化規律(如《物質(zhì)結構元素周期律》知識的學(xué)習)。通過(guò)自行推導，對重點(diǎn)、主干知識體系將有深刻認識，會(huì )建立起良好的基礎知識。

　　其次，集中對比，加強記憶。如常見(jiàn)物質(zhì)的顏色、俗名、實(shí)驗現象等易混零散的知識，可以自行歸納到一起，對比記憶。常見(jiàn)的化學(xué)計算題也可集中在一起，體會(huì )守恒法、關(guān)系式法、差量法、平均值法、極值法等方法的適用范圍和運用。

　　總而言之，初高中化學(xué)的銜接不僅是知識的銜接，更是學(xué)習方法的銜接，應當相輔相成，互為促進(jìn)。即將踏入高中校門(mén)的同學(xué)們，最好利用暑假的大好時(shí)機復習初中化學(xué)知識預習高中化學(xué)知識。相信經(jīng)過(guò)自己的努力，肯定能學(xué)好高中化學(xué)課程。

化學(xué)學(xué)習方法介紹6

　　一、概述

　　化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)及變化規律的科學(xué)，它在社會(huì )生產(chǎn)、生活和科技等領(lǐng)域有著(zhù)極其廣泛的應用�，F代化學(xué)科學(xué)的發(fā)展及與其他學(xué)科的相互聯(lián)系、相互滲透，越來(lái)越顯示出化學(xué)是自然科學(xué)中重要的基礎學(xué)科之一。

　　初中化學(xué)的學(xué)習任務(wù)是：掌握一些重要的化學(xué)基礎知識和基本技能，培養和發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)驗能力、思維能力和自學(xué)能力等；培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習方法，以及關(guān)心自然、社會(huì )的情感；培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。因此，初中化學(xué)教學(xué)對全面落實(shí)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的作用。

　　化學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)是：1、實(shí)驗科學(xué)�；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科�；瘜W(xué)實(shí)驗是化學(xué)科學(xué)研究的重要方法，也是化學(xué)教學(xué)的有力手段。學(xué)生知識的掌握、能力的培養、技能的形成等都與化學(xué)實(shí)驗有密切關(guān)系�；瘜W(xué)實(shí)驗是化學(xué)學(xué)科賴(lài)以產(chǎn)生和發(fā)展的沃土，是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在培養學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度方面有其獨特的作用，也是化學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的得天獨厚的優(yōu)越條件�？梢哉f(shuō)，離開(kāi)了化學(xué)實(shí)驗，化學(xué)教學(xué)就失去了活力和魅力。2、理論科學(xué)�；瘜W(xué)知識中基本概念、基礎理論比較集中，概念和理論是化學(xué)學(xué)科中廣泛應用的規律性知識。這些知識能使學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習從現象深入到本質(zhì)，從本質(zhì)上去理解物質(zhì)及其變化的規律。另外，這些理論知識也是學(xué)習化學(xué)知識、解決化學(xué)問(wèn)題的思維工具。3、思想教育性�；瘜W(xué)所研究的物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)以及變化規律等內容中蘊藏著(zhù)豐富的辯證唯物主義思想，它是對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育的好素材；我國古代文明發(fā)展史，新中國化學(xué)工業(yè)的飛速發(fā)展，我國豐富的礦產(chǎn)資源，以及科學(xué)家們的無(wú)私奉獻和探索精神等，都是對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育的好素材。4、語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)性�；瘜W(xué)用語(yǔ)是國際上統一規定的化學(xué)文字，是用來(lái)表示物質(zhì)的組成、結構和變化規律的符號，是進(jìn)行化學(xué)教育和科學(xué)研究的一種重要手段，它具有簡(jiǎn)明直觀(guān)、使用方便、能確切表達化學(xué)知識和科學(xué)涵義等優(yōu)點(diǎn)�；瘜W(xué)用語(yǔ)是培養和發(fā)展學(xué)生抽象思維能力的重要形式之一，也是學(xué)好化學(xué)的重要工具。全部化學(xué)教學(xué)內容都跟化學(xué)用語(yǔ)密切相關(guān)，甚至可以說(shuō)沒(méi)有化學(xué)用語(yǔ)，就沒(méi)有化學(xué)教學(xué)。

　　二、化學(xué)學(xué)習的原則

　　學(xué)習的原則很多，對化學(xué)學(xué)習來(lái)說(shuō)，主要有以下幾條：

　　(一)發(fā)展原則一~學(xué)習與發(fā)展相統一的原則。首先從一定意義上講，化學(xué)學(xué)習是學(xué)習者新知識與原有認知結構相互作用的過(guò)程。隨著(zhù)新知識的被吸取和同化，學(xué)習者的認知結構得到發(fā)展和分化。因此，學(xué)習不僅是獲得知識的源泉，也是學(xué)生智力和能力發(fā)展的先決條件。

　　其次，學(xué)習者必須具有一定智力發(fā)展水平和知識準備才能進(jìn)行有效地學(xué)習，反之，如果某學(xué)生智力發(fā)育不全或知識基礎極差，那么，盡管與其他學(xué)生共同學(xué)習，但其效果必然是事倍功半以至勞而無(wú)功。

　　第三，要考慮其他學(xué)科如數學(xué)、物理對化學(xué)學(xué)習的影響，也就是中學(xué)階段數理化等學(xué)科組成“知識群”對個(gè)體發(fā)展的影響。

　　如某學(xué)生語(yǔ)文、數學(xué)和物理學(xué)得較好，那么對化學(xué)的學(xué)習將會(huì )有極大的促進(jìn)作用。

　　(二)學(xué)習動(dòng)機原則。動(dòng)機原則有其生理學(xué)、心理學(xué)和信息論的科學(xué)基礎。生理學(xué)研究認為：大腦神經(jīng)細胞只有在取得一定能量或高度興奮狀態(tài)下，才能進(jìn)行思維活動(dòng)，才能進(jìn)行接受信息、組織編碼、貯存信息等綜合記憶活動(dòng)。心理學(xué)研究認為：學(xué)習動(dòng)機是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的心理動(dòng)力；是提高學(xué)習積極性和自覺(jué)性的前提；是提高學(xué)習效率和注意力的重要因素。內在學(xué)習動(dòng)機的效應是強烈而持久的，正如孔子所說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！苯處煹膯�發(fā)、引導可使外在動(dòng)力轉化為學(xué)生的內在動(dòng)機。對于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習動(dòng)機往往是與生動(dòng)的化學(xué)現象，化學(xué)在國民經(jīng)濟中的地位和作用相聯(lián)系的。如果教師在教學(xué)中善于引導學(xué)生開(kāi)展從分析化學(xué)現象到探索內在規律的思維活動(dòng)，進(jìn)而達到能概括、推理、創(chuàng )造性地解決問(wèn)題，那么學(xué)生就會(huì )增強學(xué)習的興趣和求知欲，就會(huì )更加熱愛(ài)化學(xué)這一門(mén)課，學(xué)習化學(xué)的效果就會(huì )更好。

　　(三)結構原則。知識結構是指教材中知識之間的聯(lián)系和規律性。對化學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，是指教材中的化學(xué)基本概念、化學(xué)基本理論和元素化合物之間的聯(lián)系和規律。結構原則要求學(xué)習者按認知發(fā)展規律去理解和掌握化學(xué)學(xué)科的基本結構，如教材各章節中的重點(diǎn)、關(guān)鍵及本質(zhì)等。實(shí)踐證明?.認知發(fā)展的一般程序是由形象思維到抽象思維，使認識能力不斷提高，使概念內涵不斷精確、深化。在中學(xué)化學(xué)學(xué)習中，強調結構原則，可使學(xué)生將繁多的、抽象的基本概念、基礎理論和有關(guān)物質(zhì)變化的規律性知識加以系統化和結構化，使學(xué)生能提綱挈領(lǐng)地掌握學(xué)習內容。

　　(四)自學(xué)與指導相結合的原則。自學(xué)與指導相結合的原則反映了教與學(xué)的辯證統一的關(guān)系。在學(xué)習過(guò)程中，要始終以學(xué)生的自學(xué)、觀(guān)察、思考、探索、創(chuàng )新和實(shí)踐為主體，教師起組織、啟發(fā)、引導和解惑的作用。教師的指導作用應包括引導學(xué)生按認知規律去學(xué)習，去掌握科學(xué)的學(xué)習方法。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，自學(xué)能力顯得越來(lái)越重要。據高校調查表明，相當一部分大學(xué)生缺乏自學(xué)能力，原因之一就是他們在中學(xué)階段缺乏訓練。教育家葉圣陶先生曾深有體會(huì )地指出：“嘗謂教師教各種學(xué)科，其最終目的達到不復需教，而學(xué)生則能自我探索，自求解決，故教師之為教，不在全盤(pán)授與，而在相機誘導�！�

　　(五)手腦并用的原則�；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，離開(kāi)了實(shí)驗，化學(xué)就會(huì )成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。從學(xué)生的認知發(fā)展來(lái)看，學(xué)習的主動(dòng)性和興趣主要來(lái)自學(xué)生的動(dòng)手做實(shí)驗，動(dòng)腦筋觀(guān)察現象和思考問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗操作，強化學(xué)生的知覺(jué)感受器、動(dòng)作反應器與大腦神經(jīng)的聯(lián)系。學(xué)生學(xué)習化學(xué)的成功經(jīng)驗，就是學(xué)生自己動(dòng)手多做實(shí)驗。

　　(六)有效練習和及時(shí)強化的原則。在化學(xué)學(xué)科中，除了某些知識對某些學(xué)生可以一次領(lǐng)悟而長(cháng)久不忘外，大部分知識需要多次系統復習和練習才能完全理解和掌握。對化學(xué)來(lái)講，許多化學(xué)實(shí)驗基本技能，如藥品的取用、試管的振蕩、反應物的加熱、過(guò)濾等，以及基礎知識的應用，都需要經(jīng)過(guò)有效的練習，才能逐步熟練掌握。所謂有效練習，是指與有關(guān)知識密切相關(guān)，具有思考性、連貫性的作業(yè)和練習。及時(shí)強化是指復習要及時(shí)，及時(shí)復習可以盡快地發(fā)現學(xué)生學(xué)習中存在的疑難問(wèn)題，起到防微杜漸的作用，把錯誤消滅在萌芽之中。

　　(七)積極遷移和廣泛應用的原則。遷移是指舊知識對新知識學(xué)習所產(chǎn)生的影響和作用。遷移是提高學(xué)習效率的有效方法。遷移有正遷移和負遷移。如果影響和作用是積極的、起促進(jìn)作用的，這種遷移叫正遷移。如果影響和作用是起干擾、消極作用的，這種遷移叫負遷移。在學(xué)習中應該充分發(fā)揮正遷移的作用，防止負遷移的影響。如果新的知識與經(jīng)驗同舊的知識與經(jīng)驗有相似之處，那么就會(huì )有積極的遷移。通過(guò)這種遷移作用，學(xué)生可以不斷地把自己已學(xué)得的知識，積極地應用于新的領(lǐng)域，使學(xué)生的學(xué)習不斷深化并有所創(chuàng )新。

　　(八)創(chuàng )新發(fā)展原則。創(chuàng )新教育的意義，并不在于使學(xué)生在技術(shù)上取得多么大的突破和成就，更重要的是使學(xué)生產(chǎn)生一種時(shí)刻準備接受機遇與挑戰的心態(tài)，并在知識經(jīng)驗與人生體悟中發(fā)展成為志趣。創(chuàng )新的產(chǎn)生依賴(lài)于“問(wèn)題”意識，有疑問(wèn)才能產(chǎn)生問(wèn)題，才能引起人們的深思。只有善于發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的人才能產(chǎn)生創(chuàng )新的沖動(dòng)。在學(xué)習過(guò)程中，要不拘泥于課本，不拘泥于老師，勤于思考，勇于探究，從而為創(chuàng )新打下堅實(shí)的基礎。

　　三、具體方法

　　(一)課前預習，找出問(wèn)題。所謂課前預習就是在上課前將老師要教的內容預先看一遍。這是不少學(xué)生容易忽視的.。有的學(xué)生認為，反正老師要講，沒(méi)有必要先看，有些內容看不懂，白費工夫。其實(shí)，預習是提高聽(tīng)課、復習、做作業(yè)效率的重要前提，它有多方面的好處。一是由于預先知道了新課的主要內容，上課時(shí)就能跟著(zhù)老師的思路聽(tīng)課，化被動(dòng)為主動(dòng)，避免了思想不集中。二是由于知道了新課的主要內容和難點(diǎn)，就可以有選擇、有重點(diǎn)地記筆記，把精力集中在聽(tīng)課上，當堂消化教學(xué)內容。此外，預習還能提高自學(xué)能力和獨立思考的能力，養成良好的自學(xué)習慣，對預習中已經(jīng)弄懂的內容，可以在聽(tīng)課時(shí)向更深更廣的方面聯(lián)想，這無(wú)疑會(huì )提高聽(tīng)課的效果。而學(xué)習基礎差的學(xué)生，往往不預習，聽(tīng)課效果不好，課后復習和做作業(yè)困難多、時(shí)間長(cháng)，久而久之，便形成了惡性循環(huán)。

　　課前預習必須分清主次，難以理解的知識點(diǎn)和章節，可以多花些時(shí)間，力求初步理解，容易的課程瀏覽一下即可。上課前最好把預習內容和疑難地方再追憶一次。如果時(shí)間很緊，可以大概看一遍要講的內容，建立一個(gè)初步的輪廓；如果學(xué)習已經(jīng)比較主動(dòng)，就可較仔細地閱讀�？匆欢�，想一想；看完一節，總結一下。有些內容不甚懂，可以記下來(lái)，或在課本相應的位置做好標記。有什么心得體會(huì )，也可以總結幾句話(huà)，這樣初步消化以后再聽(tīng)課，效果肯定好。每個(gè)學(xué)生可根據自己的情況，形成自己的預習方法。

　　(二)專(zhuān)心聽(tīng)課，手腦并用。一面聚光鏡能把散射的太陽(yáng)光線(xiàn)集中在一個(gè)焦點(diǎn)上，達到較高的溫度。人的精力是有限的，如果處于“散射”狀態(tài)，就很難達到熾熱，只有聚精會(huì )神，才有好的聽(tīng)課效果。要用頑強的毅力去控制自己的思想，排除腦子里其他問(wèn)題的干擾，嚴防思想“開(kāi)小差”。

　　聽(tīng)課時(shí)應該充分調動(dòng)大腦的積極性，跟上老師講課的思路，并積極思考，多方聯(lián)想。善于提出一些為什么，又默默回答這些問(wèn)題。如果回答錯誤，應在筆記本或課本的相應位置上做上標記，課后認真思考，找出產(chǎn)生錯誤的原因。這樣做，對學(xué)習是很有好處的。

　　聽(tīng)課不僅是為了掌握知識，還要模仿老師提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本思路，學(xué)習思考問(wèn)題的方法。邊聽(tīng)課邊思考，抓住關(guān)鍵，記好筆記。記筆記一方面可以通過(guò)多種感官活動(dòng)—耳聽(tīng)、眼看、手記，加深對講課內容的印象；另一方面，也是課后復習的依據，它能把所學(xué)的知i只前后聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)大腦的思維活動(dòng)，歸納整理，形成清晰的思路，組成知識網(wǎng)絡(luò )。但是，大多數初中學(xué)生還沒(méi)有形成聽(tīng)記并舉的習慣，這時(shí)，應把聽(tīng)放在首位，記是第二位的，逐漸培養并最終做到既聽(tīng)懂又記好。

　　記筆記主要是記老師講課的提綱、重點(diǎn)及難點(diǎn)，有時(shí)可在課本上標出，以便課后集中力量解決。對老師講述的主要觀(guān)點(diǎn)、典型例題，以及老師分析問(wèn)題的思路和方法也應記下來(lái)。

　　聽(tīng)課是一種復雜而緊張的腦力勞動(dòng)，必須使自己的思維、記憶、想象始終保持活躍的狀態(tài)，聽(tīng)記兼顧，手腦并用，努力提高課堂學(xué)習效率。

　　(三)及時(shí)復習，鞏固提高。及時(shí)復習，就是指學(xué)完一節課后，緊接著(zhù)對所學(xué)知識進(jìn)行歸納整理，使知識系統化，從而加深和鞏固對新學(xué)知識的理解和記憶，達到靈活運用的目的。所以，要掌握知識，減少遺忘，提高學(xué)習效率，必須做到“學(xué)而時(shí)習之”，把握及時(shí)復習這一環(huán)。同時(shí)，復習也是為下一步獨立作業(yè)、培養新的技能所作的知識準備。

　　課后要及時(shí)復習。首先，應該回顧新課的重點(diǎn)內容，結合閱讀課文，獨立思考，有時(shí)還要查閱有關(guān)的參考資料，使在課堂上尚未弄懂的問(wèn)題得到解決。其次，抓住新知識的中心問(wèn)題，對照課本和課堂筆記，與有關(guān)的舊知識聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分析比較，進(jìn)一步弄清重要的基本概念、基礎理論、化學(xué)用語(yǔ)的涵義，使知識條理化、系統化。第三，對一些需要記住的基本知識和基本事實(shí)，例如定義、物質(zhì)的重要性質(zhì)等，應盡可能通過(guò)理解加以記憶，把理解和記憶結合起來(lái)，做到盡快掌握。

　　復習時(shí)應注意科學(xué)安排，相似的內容應間隔復習；物質(zhì)的性質(zhì)、制法、用途應該以性質(zhì)為主線(xiàn)聯(lián)系起來(lái)復習，防止孤立地死記硬背；學(xué)會(huì )對比的方法，相似的概念、物質(zhì)及其性質(zhì)應對比復習，抓住它們之間的區別與聯(lián)系；復習課本知識要聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，使學(xué)過(guò)的概念、理論、性質(zhì)、制法等變?yōu)橛杏玫�、活的知識；要重視復習實(shí)驗，無(wú)論聽(tīng)課和復習，都不僅要注意實(shí)驗現象，還要注意實(shí)驗裝置，操作規程以及由現象到本質(zhì)的分析。通過(guò)復習，逐步學(xué)會(huì )由個(gè)別到一般的歸納法和由一般到個(gè)別的演繹法。

　　(四)科學(xué)應考，及時(shí)補習。通過(guò)對化學(xué)成績(jì)的考核和評定，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以督促、引導學(xué)生系統地復習功課，鞏固所學(xué)的化學(xué)知識和技能；促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展；使學(xué)生了解自己學(xué)習上的進(jìn)步與缺陷，明確今后的努力方向，從而增強學(xué)習的自覺(jué)性。

　　對老師來(lái)說(shuō)，可以了解自己的教學(xué)效果，分析教學(xué)中的問(wèn)題，總結經(jīng)驗教訓，改進(jìn)教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。因此，對待考試必須端正態(tài)度，誠實(shí)認真，遵守考紀。

　　考試時(shí)應注意以下幾點(diǎn)：第一，沉著(zhù)冷靜，認真審題，迅速作答；第二，先瀏覽全卷，做到心中有數，然后本著(zhù)先易后難，從簡(jiǎn)到繁的原則認真答卷；第三，做完后不要急于交卷，要仔細檢查，確保萬(wàn)無(wú)一失；第四，盡量做到書(shū)寫(xiě)工整，步驟完整，卷面整潔。

　　試卷閱完發(fā)回后，不要只看成績(jì)，要認真進(jìn)行答卷分析，認真聽(tīng)好老師對試卷的講評，找出錯誤原因，總結經(jīng)驗教訓，及時(shí)查漏補缺，全面掌握所學(xué)內容。

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