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名師指點(diǎn):如何利用高考試題進(jìn)行高考備考?
信息化的時(shí)代,使我們在高三的備考過(guò)程中可以擁有“海量”的資料。各類(lèi)的試題,模擬卷,各出版社編寫(xiě)的“大部頭”書(shū)籍,令我們目不暇接。資料多了,我們就有了取舍的余地,選擇適合本校學(xué)生,有針對性的資料,對提高學(xué)生的成績(jì),有著(zhù)重要的作用。在各種資料的選擇中,請大家不要忘記,有一類(lèi)資料,它具有“科學(xué)性強”、“信息量高”、“規范化好”的特點(diǎn),它就是歷年的《高考語(yǔ)文試卷》。
隨著(zhù)高考命題的權力下放,每年高考,全國各地都會(huì )有十多套高考題。這些試卷均是由高考命題專(zhuān)家根據《課程標準》、《考試大綱》的要求,嚴格命制出來(lái)的。其科學(xué)性、權威性和規范性不容置疑,對我們的高考備考都有著(zhù)極大的參考價(jià)值。因此,合理地用好高考試卷,是提高高三備考效率,增強備考的有效性的一條重要途徑。在使用高考試卷進(jìn)行備考時(shí),我們的目標是“了解高考,規范訓練”,讓學(xué)生通過(guò)高考題來(lái)了解高考,通過(guò)高考題來(lái)知道高考題目的形式、內容和規范,讓它們?yōu)槲覀兊膫淇甲龀鰬械呢暙I。此外,我們要注意以下幾點(diǎn)。
首先,注意時(shí)效性,合理選擇。
高考恢復了三十年,年年均有高考題,把它們都一律“拿來(lái)”,顯然也是不正確的。我們說(shuō),“高考年年變”,尤其是“新課程改革”以來(lái),新的高考與以往的高考無(wú)論在形式上還是內容上,均會(huì )體現出巨大的不同。拿去年的高考題,與十年前的高考題相比,那絕對有“天淵之別”。但如果由于高考命題是遵循“穩中求變,平穩過(guò)渡”的方針來(lái)演變的,因此,拿出近三年的高考卷,我們就會(huì )發(fā)現其變化其實(shí)并是不太大。而近三年的高考試卷的變化,實(shí)際上也正是高考改革信息的反映,是我們備考當中必須特別注意的地方。在運用高考試卷進(jìn)行高三備考時(shí),我們的著(zhù)眼點(diǎn)就應放在近三年來(lái)的各地高考試卷上,尤其是前一年的試卷,它與當年的高考相比,有著(zhù)極大的相關(guān)性,一定要拿出來(lái)仔細研究,認真訓練。而對待時(shí)間比較久遠的試卷,也并不是一概不理,而是要有選擇性地進(jìn)行篩選,合理配合備考。比如,語(yǔ)言的基礎題目,古文閱讀等內容,還是很有參考價(jià)值的。
第二,注意精講,體現試卷的參照價(jià)值。
既然高考試題具有很高的權威性,發(fā)揮著(zhù)“考試大綱”與“課程標準”在評價(jià)方面的作用,那么講精講透高考試卷則是高三備考至關(guān)重要的一環(huán)。而這一項工作,一般是放在高三全面備考之前進(jìn)行的,即開(kāi)學(xué)之初,對上一年的高考題目進(jìn)行講解。每一年的高考題,在一些相關(guān)的學(xué)科雜志上都會(huì )有其較為權威的答案說(shuō)明與分析。如:《語(yǔ)文月刊》每年高考后均會(huì )有專(zhuān)欄對當年的廣東高考試題進(jìn)行全面分析與研討。這都是價(jià)值很高的好資料。我們在講解高考題的時(shí)候,就應該結合這些資料,在認真研究的基礎上,把一套高考題進(jìn)行講解,力爭分析透徹,講讀到位,把每一個(gè)考點(diǎn)的考查形式,考查內容,考題設置的特點(diǎn),新的變化,都做到了如指掌。這同時(shí)也要求教師要有較高的教學(xué)水平,在自己吃透高考題的前提下,向學(xué)生講解題目,讓學(xué)生了解高考題目的特點(diǎn),消除對由于缺乏認識而對高考產(chǎn)生的恐懼感。教師還可以從各種渠道收集一些與考題目相關(guān)的信息,如一些報紙的評論等,結合學(xué)生的實(shí)際,有針對性地分析,力爭讓學(xué)生對高考題目有一個(gè)初步的認識,為日后全面的備考打下堅實(shí)的基礎。
第三,注意整合,提高使用的效率。
要用好高考題目,對其進(jìn)行適當的整合可以提高使用的效率。由于高考命題權的下放,每年全國各地會(huì )有十幾套高考題,而把近三年的高考題加起來(lái),這一資料的數量也是比較大的。除了把當年本地的高考題做一個(gè)全面而深刻的分析之外,其他地區的高考題,在使用過(guò)程中就要進(jìn)行合理的整合了。整合時(shí),我們可以從以下幾個(gè)方面入手。
按照題型進(jìn)行整合。我們可以根據考點(diǎn),把高考試卷進(jìn)行合理的整合。比如基礎知識板塊,我們就可以把所有的拼音,成語(yǔ),病句等題目整合在一起,組合成一個(gè)個(gè)相對比較完整訓練資料交給學(xué)生進(jìn)行訓練。整合時(shí),一定要明確告訴學(xué)生,這些就是高考的考題,要讓學(xué)生在訓練的時(shí)候有一個(gè)明確的意識:我們現在就是在做高考題,從而強化解題的思想意識。由于是把一定量的高考題目整合起來(lái),在解題時(shí),就可以把一個(gè)考點(diǎn)的各個(gè)方面全面展示在一起,而這也是單一使用一套高考題所不達到的效果。
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