（合集）高一物理學(xué)習方法15篇

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家只有不斷學(xué)習才能不斷進(jìn)步，掌握學(xué)習方法，可以幫助大家更加高效的學(xué)習。想知道要如何正確的學(xué)習嗎？下面是小編幫大家整理的高一物理學(xué)習方法，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

高一物理學(xué)習方法1

　　1.提高課堂效率

　　想要提高自己的物理課堂效率，那么高一同學(xué)們既要在課前的時(shí)候做好對物理課本的熟悉，又要在課后的時(shí)候對課堂上學(xué)習過(guò)的物理知識進(jìn)行很好的復習和鞏固，這樣才能夠很好的提高自己在課堂上的學(xué)習，那么如何做吶?高一同學(xué)們在課前一個(gè)多小時(shí)的時(shí)候去熟悉，這樣才能夠達到更好的效果，在課后也是在及時(shí)的去復習，才能夠很好的鞏固。

　　2.拒絕題海戰術(shù)

　　有很多同學(xué)在學(xué)習物理和數學(xué)這樣的學(xué)科的時(shí)候用題海戰術(shù)，每天讓自己做大量的題，希望通過(guò)題海戰術(shù)去提高自己的成績(jì)，但是高一同學(xué)們不知道的是，題海戰術(shù)對自己的學(xué)習帶來(lái)的危害，這里小編建議高一同學(xué)們，拒絕題海戰術(shù)，因為物理題海戰術(shù)在一定程度上禁錮了高一同學(xué)們的思維，每天重復的做同樣類(lèi)型做題，把高一同學(xué)們的發(fā)散性思維都禁錮住了，對高一同學(xué)們來(lái)說(shuō)反而是一種傷害。

　　3.吃透課本

　　其實(shí)不管是高一同學(xué)們學(xué)習哪一個(gè)學(xué)科，想要學(xué)好，那么都需要的就是要吃透課本，因為只有把課本吃透了，高一同學(xué)們才能夠在考試的時(shí)候取得一個(gè)好的成績(jì)，才能夠在學(xué)習的時(shí)候更加的輕松和容易，那么高一同學(xué)們如何去吃透課本吶?高一同學(xué)們，把課本上的物理基礎知識都弄懂了，把概念問(wèn)題都解決清楚了，那么就可以了。

　　高一年級怎么學(xué)習物理

　　1.注意新舊知識的同化與順應

　　同化是把新學(xué)習的物理概念和物理規律整合到原有認知結構的模式之中，認知結構得到豐富和擴展。順應是認知結構的更新或重建，新學(xué)習的物理概念和規律已不能為原有認知結構的模式所容納，需要改變原有模工或另建新模式。

　　教師在教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生以舊知識同化新知識，使學(xué)生掌握新知識，順利達到知識的遷移。高中教師應了解學(xué)生在初中已掌握了哪些知識，并認真分析學(xué)生已有的知識。把高中教材研究的問(wèn)題與初中教材研究的問(wèn)題在文字表述、研究方法、思維特點(diǎn)等方面進(jìn)行對比，明確新舊知識之間的聯(lián)系與差異。選擇恰當的教學(xué)方法，使學(xué)順利地利用舊知識來(lái)同化新知識，就降低了高物理學(xué)習的臺階。

　　許多事例表明，學(xué)生能夠比較自覺(jué)地同化新知識，但往往不能自覺(jué)地采用順應的認知方式。在需要更新或重建認知結構的物理新知識學(xué)習中，應及時(shí)順應新知識更新認知結構。例如：初中物理中描述物體運動(dòng)狀態(tài)的物理量有速度(速率)、路程和時(shí)間;高中物理描述物體運動(dòng)狀態(tài)的物理量有速度、位移、時(shí)間、加速度等，其中速度位移和加速度除了有大小還有方向，是矢量。教師應及時(shí)指導學(xué)生順應新知識，辨析速度和速率、位移和路程的區別，指導學(xué)生掌握建立坐標系選取正方向，然后再列運動(dòng)學(xué)方程的研究方法。用新的知識和新的方法來(lái)調整、替代原有的認知結構。避免人為的“走彎路”加高學(xué)習物理的臺階。

　　2.加強直觀(guān)教學(xué)

　　高中物理在研究復雜的物理現象時(shí)，為了使問(wèn)題簡(jiǎn)單化，經(jīng)常只考慮其主要因素，而忽略次要因素，建立物理現象的模型，使物理概念抽象化。初中學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習，往往感到模型抽象，不可以想象。針對這種情況，應盡量采用直觀(guān)形象的教學(xué)方法，多做一些實(shí)驗，多舉一些實(shí)例，使學(xué)生能夠通過(guò)具體的物理現象來(lái)建立物理概念，掌握物理概念，設法使他們嘗到“成功的喜悅”

　　3.加強解題方法和技巧的指導

　　具體的物理問(wèn)題，有時(shí)必須掌握一些特殊的解決問(wèn)題的方法和技巧。例如：解決力學(xué)中連接體的問(wèn)題時(shí)，常用到：“隔離法”;對于不涉及系統內力，系統內各部分運動(dòng)狀態(tài)相同的物理問(wèn)題，用“整體法”簡(jiǎn)便。剛從初中升上高中的學(xué)生，常常是上課聽(tīng)得懂、課本看得明，但一解題就錯，這主要是因為學(xué)生對物理知識理解不深，綜合運用知識解決問(wèn)題的能力較弱。針對這種情況，教師應加強解題方法和技巧指導。

　　高中物理題目類(lèi)型多，方法靈活，用到初等數學(xué)的知識較多。教師在強化概念的同時(shí)，應精心準備每一節習題課，為提高習題課的效率，在上習題課前可先將題目布置下去，先讓學(xué)生做，并讓他們爭先恐后地想辦法解題。每想好一種辦法便拿給大家看，實(shí)在想不出，就相互討論。一些有難度的題目上，學(xué)生常常爭論得面紅耳赤，互不相讓?zhuān)�到上習題課時(shí)，學(xué)生們就特別專(zhuān)心，應算一些題目課前沒(méi)有做出來(lái)，但由于課前他們已經(jīng)將題目思考多次，所以上課也特別容易理解和聽(tīng)得懂。還要引導學(xué)生歸納和總結，把課堂上的`知識和方法消化吸收。

　　另外，對學(xué)生作業(yè)的批改要認真、仔細，批改作業(yè)時(shí)，一看學(xué)生是否會(huì )做;二看學(xué)生是否認真做，書(shū)寫(xiě)是否規范、作圖是否準確。對普遍存在的問(wèn)題要集體更正，個(gè)別存在的問(wèn)題個(gè)別更正，不合格的作業(yè)一定要重做。通過(guò)嚴格規范的批改作業(yè)，使學(xué)生形成良好的書(shū)寫(xiě)習慣和嚴密的思維過(guò)程;通過(guò)精心準備的習題討論、講解以及運用各種各樣的解題方法，使學(xué)生在由簡(jiǎn)單模仿到運用自如、由運用自如再到自我創(chuàng )造的發(fā)展過(guò)程中，逐步掌握一定的解題方法和技巧，提高解決問(wèn)題的能力。

　　如何更好學(xué)習物理

　　1、預習

　　高中物理與初中有差異較大，無(wú)論是從知識要求的深度和廣度，還是課堂的容量上，都需要我們在上課之前對所學(xué)內容有所了解。因此，在每次上課前，花一定時(shí)間(時(shí)間長(cháng)度沒(méi)有限制)將課堂上所學(xué)的知識預先瀏覽一下，熟悉課堂上所要學(xué)習的知識，明確課堂的重點(diǎn)，找出自己理解上的難點(diǎn)，從而做到有的放矢地去聽(tīng)課;另外，也能培養自學(xué)能力和獨立思考能力。

　　2、上課

　　上課是獲取知識的重要環(huán)節，也是學(xué)習的中心環(huán)節。上課時(shí)應該注意三個(gè)問(wèn)題：

　　(1)主動(dòng)聽(tīng)課

　　在教學(xué)活動(dòng)中，應以教師為主導學(xué)生為主體，學(xué)生才是學(xué)習的“主人”，如果學(xué)生能夠根據老師講課的程序積極主動(dòng)地思考，在理解基礎知識的基礎上，對難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行推理性的思維和接受，以主動(dòng)的態(tài)度去聽(tīng)課，積極地進(jìn)行思考，努力參與到老師的課堂教學(xué)中去，那么，學(xué)習效率一定會(huì )很高。

　　(2)注意課堂要點(diǎn)

　　要聽(tīng)好課，我們應善于抓課堂的要點(diǎn)，上課時(shí)，我們應有意識地去注意老師講課的重點(diǎn)內容。有經(jīng)驗的老師，總是將主要精力放在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上，進(jìn)行到重要的地方，或放慢速度，重點(diǎn)強調;或板書(shū)綱目，仔細講解等;對于難點(diǎn)，就需要我們在預習時(shí)做到心中有數，到時(shí)候注意專(zhuān)心聽(tīng)講�？傊�，我們要做到“會(huì )聽(tīng)課”。

　　(3)做到聽(tīng)課和做筆記兩不誤

　　有的同學(xué)一上課就不停的記不停的寫(xiě)，結果一節課下來(lái)一點(diǎn)都沒(méi)有聽(tīng)到，不知道這節課老師講了些什么?那么，應該如何處理好聽(tīng)課和做筆記的關(guān)系呢?我認為，上課時(shí)，應該把主要精力放在聽(tīng)課上，而不是做筆記上，筆記中要記的內容應該是：課堂重點(diǎn)、課堂難點(diǎn)、課堂疑點(diǎn)、補充結論或例題等課本上沒(méi)有的內容，并不是教師的所有板書(shū)內容�？傊�，我們應該有摘要、有重點(diǎn)地記。有的同學(xué)從來(lái)就不做筆記，這也不好，特別是對于高中物理學(xué)習是不利的。因為我們的記憶是有限的，老師講的內容轉瞬即逝，我們對知識的記憶隨時(shí)間延長(cháng)會(huì )逐漸遺忘，沒(méi)有做筆記我們以后復習有些內容就找不到。

　　3、復習

　　有的同學(xué)只要老師一布置了作業(yè)就會(huì )馬上去做，覺(jué)得完成了作業(yè)，就完成了學(xué)習任務(wù)，就掌握了知識，結果是一邊做作業(yè)，一邊翻課本、筆記，到頭來(lái)知識沒(méi)有掌握。如果能夠靜下心來(lái)將每課堂課所學(xué)的內容進(jìn)行認真思考、回顧，在此基礎上再去完成作業(yè)就會(huì )起到事半功倍的效果。心理學(xué)研究表明：知識在學(xué)習最初的兩三天內遺忘是最快的，也是最多的，所以，我們只有對知識進(jìn)行及時(shí)的復習才能減少遺忘達到鞏固知識的目的。

　　4、作業(yè)

　　在復習的基礎上，我們再做作業(yè)。做作業(yè)的目的有兩個(gè)：一是鞏固課堂所學(xué)的內容;二是運用課上所學(xué)來(lái)知識解決一些具體的實(shí)際問(wèn)題。因此，做作業(yè)時(shí)，應該認真對待，獨立完成，積極思考，注意總結。應該明確“做題的目的是提高對知識的掌握水平”，切忌“為了做題而做題”。

　　5、端正心態(tài)，正確的面對高中物理學(xué)習。

　　由于先入為主的障礙，許多學(xué)生還未入高中就對學(xué)習物理失去信心。學(xué)生應該明確，高中物理內容與初中大體一樣，還是力、熱、電、光，只是比初中加深了一點(diǎn)。至于原子物理，一方面內容淺，另一方面在課本中所占比例小，不必害怕和緊張。學(xué)生的心理不失去平衡，就會(huì )樹(shù)立能學(xué)好物理的信心。

　　6、做好初高中物理知識的過(guò)渡。

　　高中物理學(xué)習的內容在深度和廣度上比初中有了很大的增加，研究的物理現象比較復雜。分析物理問(wèn)題時(shí)不僅要從實(shí)驗出發(fā)，有時(shí)還要從建立物理模型出發(fā)，要從多方面、多層次來(lái)探究問(wèn)題。在物理學(xué)習過(guò)程中抽象思維多于形象思維，動(dòng)態(tài)思維多于靜態(tài)思維，需要學(xué)生掌握歸納，類(lèi)比推理和演繹推理方法，特別要具有科學(xué)想象能力。

高一物理學(xué)習方法2

　　一、勤于想象。一般需要經(jīng)過(guò)聯(lián)想，合理推想，大膽猜想。例如：聯(lián)想“為什么“難以”感覺(jué)地球在運動(dòng)?坐在火車(chē)或飛機上，閉著(zhù)眼睛，感覺(jué)火車(chē)或飛機不再行駛或飛行，為什么?”;推想“描寫(xiě)物體的運動(dòng)，需要參照物”;猜想“沒(méi)有參照物，‘位置’或‘方向’等概念失去意義�！�

　　二、咬文嚼字。學(xué)習物理概念、規律，須緊扣文字表述。比如“力是物體間的.相互作用�！边@里關(guān)鍵字有“物體”、“間”和“相互”。

　　三、詹前顧后。物理成為一門(mén)學(xué)科，具有很強的邏輯系統性。前面接觸的概念、規律或重要結論與后面新學(xué)習的概念、規律或重要結論總是相互聯(lián)系的，絕不會(huì )相互“抵觸”。所以學(xué)習中需要瞻前顧后，分析這種其中邏輯關(guān)系。

　　四、多作比較。比較可以“同中求異”，也可“異中求同”。例如“速度”和“加速度”之間比較，相同之處，都是比值定義法。不同之處，物理意義差別“巨大”。這里，可能需要一個(gè)較為長(cháng)期的過(guò)程，才能較為徹底地理解。

高一物理學(xué)習方法3

　　1、全面復習

　　應該了解知識和能力是不可分割的，一般說(shuō)，高考試題對知識和能力的考查是結合起來(lái)進(jìn)行的。一道試題既考查了知識，同時(shí)又考查了能力，而且常常是考查了幾種能力。我們不應該把某些知識與某種能力簡(jiǎn)單地對應起來(lái)。顯然，一個(gè)知識貧乏的人不可能有很強的能力，所以，考生應該全面復習知識，不要遺漏。

　　全面復習不是機械地、簡(jiǎn)單地瀏覽全部知識。由物理現象、物理概念、規律等組成的物理理論好比一棵大樹(shù)，各部分內容是緊密聯(lián)系形成的一有機的整體，有主干、支干、樹(shù)葉等。在逐章逐節復習全部知識時(shí)，要注意深入理解和體會(huì )各知識點(diǎn)間的內在聯(lián)系，建立知識結構，使自己具備豐富的、系統的物理知識，逐步體會(huì )各知識點(diǎn)的地位、作用、分清主次，理解理論的實(shí)質(zhì)，這是提高能力的基礎。

　　高考試題知識覆蓋面廣，考生應對全部考試內容認真復習，該記憶的應該記憶，不要猜題、壓題，不要認為不是重點(diǎn)內容就不會(huì )考，也不要認為有的知識生疏、冷僻就不會(huì )考，應該扎扎實(shí)實(shí)地全面復習。

　　2、全面、深入、準確地理解物理概念、物理規律

　　(1)要在更廣泛的知識和更普遍的背景材料上把握物理概念、物理規律。

　　理解和掌握物理概念、物理規律就需要對概念、規律的提出、建立有一定的了解，對概念、規律內容的各種表達形式(文字的和數字的)有清楚的認識，能理解它們的確切含義，理解它們的成立條件和適用范圍，理解它們在物理理論大廈中的位置，會(huì )應用它們分析解決問(wèn)題。在復習前考生對此已經(jīng)有一定的認識、理解，但是應該知道，基本物理概念、物理規律揭露了客觀(guān)事物的本質(zhì)，是人類(lèi)經(jīng)過(guò)長(cháng)期曲折的歷史過(guò)程的結晶，具有深刻的、豐富的意義，對它們的實(shí)質(zhì)和意義的理解是分層次的，在高中一、二年級學(xué)習時(shí)的理解是低層次的，在復習過(guò)程中要努力提高一個(gè)層次。

　　例如對力的概念的理解包括對具體的力(重力、彈力、摩擦力、電場(chǎng)力、安培力、洛侖茲力等)的概念的理解，也包括對一般、抽象的力的概念的理解，還包括力作用于物體產(chǎn)生不同的效果的理解等。我們需要從不同的角度來(lái)理解力的概念，我們在繁雜的力學(xué)問(wèn)題中，在帶電粒子在電場(chǎng)和磁場(chǎng)運動(dòng)問(wèn)題中，遇到各種各樣的力，通過(guò)這些問(wèn)題不斷加深對不同性質(zhì)的力的理解，也不斷加深對抽象的普遍的力的概念的理解。如：

　　物體沿斜面下滑支持力不做功(斜面不動(dòng))，這是常見(jiàn)的情況，但不能得出支持力總不做功的錯誤結論。支持力的特點(diǎn)是方向垂直斜面，如斜面可動(dòng)，支持力可以做正功，也可以做負功;

　　靜摩擦力可以使物體加速，也可以使物體減速，可以做正功、做負功、不做功，但一對靜摩擦力總不做功(做功代數和為零);

　　滑動(dòng)摩擦力可以使物體減速，也可以使物體加速，可以做正功、做負功，但一對滑動(dòng)摩擦力總做負功，系統克服一對滑動(dòng)磨擦力做的功等于系統內能的增加量;

　　洛侖茲力的方向總跟速度垂直，總不做功，它只改變速度方向不改變速度大小，這是洛侖茲力的特點(diǎn)，其它的`力都不具有這一特點(diǎn);

　　力產(chǎn)生加速度，反之如果發(fā)現物體有加速度就判定一定是力產(chǎn)生的等等。

　　類(lèi)似的問(wèn)題很多，我們應該不斷總結、歸納。

　　例如，電場(chǎng)強度的定義是E=F/q 。應該清楚有兩種電場(chǎng);靜止電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)和隨時(shí)間變化的磁場(chǎng)產(chǎn)生的電場(chǎng)。定義E = F/q對這兩種電場(chǎng)都適用，它是電場(chǎng)強度的普遍定義。這兩種電場(chǎng)的性質(zhì)不同，靜止電荷產(chǎn)生的靜電場(chǎng)，其電場(chǎng)線(xiàn)起于正電荷終止于負電荷，不可能閉合。變化磁場(chǎng)產(chǎn)生的渦旋電場(chǎng)，其電場(chǎng)線(xiàn)沒(méi)有起點(diǎn)、終點(diǎn)，是閉合的。電動(dòng)勢的本質(zhì)是非靜電力移動(dòng)電荷做的功，電感線(xiàn)圈中的自感電動(dòng)勢、變壓器副線(xiàn)圈中的感應電動(dòng)勢都是渦旋電場(chǎng)力產(chǎn)生的。

　　應該注意，對基本物理概念、物理規律的深刻理解不可能一次完成，它需要一個(gè)反復加深認識的過(guò)程。遇到新的現象、新的問(wèn)題、新的領(lǐng)域，我們都需要重新認識、體會(huì )有關(guān)概念、規律的準確含義。這樣我們就不斷在越來(lái)越廣泛的知識和背景上來(lái)把握概念、規律，從而對它們的理解就更全面、深入和準確。

　　(2)概念與規律緊密聯(lián)系。

　　應該知道，物理概念、物理規律揭露物理現象的本質(zhì)，物理規律建立了有關(guān)物理量間的聯(lián)系，它們之間是緊密聯(lián)系的。如果把它們隔離開(kāi)來(lái)，脫離物理規律、死背概念定義或脫離概念、形式上對待規律內容，是不可能很好理解和掌握物理概念、規律的。我們應該主要通過(guò)規律來(lái)理解概念，通過(guò)概念來(lái)掌握規律。例如：

　　功的概念除抓住功的定義式W = FScosα外，應該著(zhù)重從動(dòng)能定理、功能關(guān)系、熱力學(xué)第一定律、普遍的能量守恒與轉化定律等角度來(lái)理解，即從能量變化、轉化的角度來(lái)理解。在電學(xué)中、光學(xué)中，我們越來(lái)越著(zhù)重從能量轉化來(lái)理解功，如光電效應中電子脫離金屬的逸出功是從能量轉化來(lái)理解的;

　　動(dòng)量概念應聯(lián)系動(dòng)量定理、特別是動(dòng)量守恒定律來(lái)理解;

　　電阻概念應聯(lián)系歐姆定律、焦耳定律等來(lái)理解。電阻的定義是R = U/I，按歐姆定律I = U/R，i = E/(R+r)，我們來(lái)體會(huì )電阻的阻礙作用。串聯(lián)電阻、并聯(lián)電阻的等效電阻也由U與I的比來(lái)理解。從焦耳定律Q = I睷t來(lái)體會(huì )電阻是消耗電能轉化為內能的元件;

　　法拉第電磁感應定律ε=Δф/Δt的掌握不能離開(kāi)磁通量概念和感應電動(dòng)勢概念等等。

高一物理學(xué)習方法4

　　1、預習

　　高中物理與初中有差異較大，無(wú)論是從知識要求的深度和廣度，還是課堂的容量上，都需要我們在上課之前對所學(xué)內容有所了解。因此，在每次上課前，花一定時(shí)間(時(shí)間長(cháng)度沒(méi)有限制)將課堂上所學(xué)的知識預先瀏覽一下，熟悉課堂上所要學(xué)習的知識，明確課堂的重點(diǎn)，找出自己理解上的難點(diǎn)，從而做到有的放矢地去聽(tīng)課;另外，也能培養自學(xué)能力和獨立思考能力。

　　2、上課

　　上課是獲取知識的重要環(huán)節，也是學(xué)習的中心環(huán)節。上課時(shí)應該注意三個(gè)問(wèn)題：

　　(1)主動(dòng)聽(tīng)課

　　在教學(xué)活動(dòng)中，應以教師為主導學(xué)生為主體，學(xué)生才是學(xué)習的“主人”，如果學(xué)生能夠根據老師講課的程序積極主動(dòng)地思考，在理解基礎知識的基礎上，對難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行推理性的思維和接受，以主動(dòng)的態(tài)度去聽(tīng)課，積極地進(jìn)行思考，努力參與到老師的課堂教學(xué)中去，那么，學(xué)習效率一定會(huì )很高。

　　(2)注意課堂要點(diǎn)

　　要聽(tīng)好課，我們應善于抓課堂的要點(diǎn)，上課時(shí)，我們應有意識地去注意老師講課的重點(diǎn)內容。有經(jīng)驗的老師，總是將主要精力放在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上，進(jìn)行到重要的地方，或放慢速度，重點(diǎn)強調;或板書(shū)綱目，仔細講解等;對于難點(diǎn)，就需要我們在預習時(shí)做到心中有數，到時(shí)候注意專(zhuān)心聽(tīng)講�？傊�，我們要做到“會(huì )聽(tīng)課”。

　　(3)做到聽(tīng)課和做筆記兩不誤

　　有的同學(xué)一上課就不停的記不停的寫(xiě)，結果一節課下來(lái)一點(diǎn)都沒(méi)有聽(tīng)到，不知道這節課老師講了些什么?那么，應該如何處理好聽(tīng)課和做筆記的關(guān)系呢?我認為，上課時(shí)，應該把主要精力放在聽(tīng)課上，而不是做筆記上，筆記中要記的內容應該是：課堂重點(diǎn)、課堂難點(diǎn)、課堂疑點(diǎn)、補充結論或例題等課本上沒(méi)有的內容，并不是教師的所有板書(shū)內容�？傊�，我們應該有摘要、有重點(diǎn)地記。有的同學(xué)從來(lái)就不做筆記，這也不好，特別是對于高中物理學(xué)習是不利的。因為我們的記憶是有限的，老師講的內容轉瞬即逝，我們對知識的記憶隨時(shí)間延長(cháng)會(huì )逐漸遺忘，沒(méi)有做筆記我們以后復習有些內容就找不到。

　　3、復習

　　有的同學(xué)只要老師一布置了作業(yè)就會(huì )馬上去做，覺(jué)得完成了作業(yè)，就完成了學(xué)習任務(wù)，就掌握了知識，結果是一邊做作業(yè)，一邊翻課本、筆記，到頭來(lái)知識沒(méi)有掌握。如果能夠靜下心來(lái)將每課堂課所學(xué)的內容進(jìn)行認真思考、回顧，在此基礎上再去完成作業(yè)就會(huì )起到事半功倍的效果。心理學(xué)研究表明：知識在學(xué)習最初的兩三天內遺忘是最快的，也是最多的，所以，我們只有對知識進(jìn)行及時(shí)的復習才能減少遺忘達到鞏固知識的目的。

　　4、作業(yè)

　　在復習的基礎上，我們再做作業(yè)。做作業(yè)的目的有兩個(gè)：一是鞏固課堂所學(xué)的內容;二是運用課上所學(xué)來(lái)知識解決一些具體的實(shí)際問(wèn)題。因此，做作業(yè)時(shí)，應該認真對待，獨立完成，積極思考，注意總結。應該明確“做題的目的是提高對知識的掌握水平”，切忌“為了做題而做題”。

　　5、質(zhì)疑

　　在預習、聽(tīng)課、復習、作業(yè)的過(guò)程中，必然會(huì )產(chǎn)生疑難問(wèn)題和解題錯誤。及時(shí)解決學(xué)習中的疑難，分析錯誤的原因，對我們的學(xué)習有著(zhù)重要的`影響。對于疑難問(wèn)題，我們應該及時(shí)想辦法(如請教同學(xué)、老師或查閱資料等)解決，對錯題則應該注意分析錯誤原因，搞清究竟是概念混淆致錯還是計算粗心致錯，是套用公式致錯還是題意理解不清致錯等等。如果不注意及時(shí)解決學(xué)習過(guò)程中的疑難問(wèn)題，對錯誤也不及時(shí)糾正，其結果是問(wèn)題越積越多，影響學(xué)習信心，甚致無(wú)法有效地進(jìn)行下去。為此我要求每位同學(xué)都準備一個(gè)“疑難、錯題記載本”，專(zhuān)門(mén)記錄自己的疑難問(wèn)題和典型錯誤，這也可以為我們今后對知識進(jìn)行有針對性的復習提供有效的依據。另外，我們還應該積極思考，逐步培養自己善于提出問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題的良好習慣。

　　6、小結

　　小結是對所學(xué)知識的歸納總結。小結的常用方法是列提綱，將所學(xué)的知識要點(diǎn)以提綱的形式列出，使零散的知識形系統化、條理化，使我們對知識的理解更深入，掌握起來(lái)更容易;其實(shí)，小結的過(guò)程，也是認識再提高的過(guò)程，經(jīng)過(guò)認真小結的知識，既容易融會(huì )貫通，又便于理解和記憶。

高一物理學(xué)習方法5

　　(一)注意學(xué)習效率。

　　帶著(zhù)預習的問(wèn)題聽(tīng)課，可以提高聽(tīng)課的效率，能使聽(tīng)課的重點(diǎn)更加突出。課堂上，當老師講到自己預習時(shí)的不懂之處時(shí)，就非常主動(dòng)、格外注意聽(tīng)，力求當堂弄懂。同時(shí)可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學(xué)習教師對疑難問(wèn)題的分析過(guò)程和思維方法，也可以作進(jìn)一步的質(zhì)疑、析疑、提出自己的見(jiàn)解。這樣聽(tīng)完課，不僅能掌握知識的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，而且能更好地掌握老師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路和方法，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習能力。

　　(二)獨立做題。

　　要獨立地(指不依賴(lài)他人)，保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說(shuō)要有一定的難度。任何人學(xué)習數理化不經(jīng)過(guò)這一關(guān)是學(xué)不好的。獨立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)要走彎路，有時(shí)甚至解不出來(lái)，但這些都是正常的，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。

　　(三)筆記本(糾錯本)。

　　上課以聽(tīng)講為主，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要記下來(lái)。知識結構，好的解題方法，好的例題，聽(tīng)不太懂的地方等等都要記下來(lái)。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書(shū)摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說(shuō)的“好題本”。辛辛苦苦建立起來(lái)的筆記本要進(jìn)行編號，以后要經(jīng)學(xué)看，要能做到愛(ài)不釋手，終生保存。

　　(四)三個(gè)基本。

　　基本概念要清楚，基本規律要熟悉，基本方法要熟練。關(guān)于基本概念，舉一個(gè)例子。比如說(shuō)速率。它有兩個(gè)意思：一是表示速度的大小;二是表示路程與時(shí)間的比值(如在勻速圓周運動(dòng)中)，而速度是位移與時(shí)間的比值(指在勻速直線(xiàn)運動(dòng)中)。關(guān)于基本規律，比如說(shuō)平均速度的計算公式有兩個(gè)經(jīng)常用到V=s/t、V=(vo+vt)/2。前者是定義式，適用于任何情況，后者是導出式，只適用于做勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的情況。再說(shuō)一下基本方法，比如說(shuō)研究中學(xué)問(wèn)題是常采用的整體法和隔離法，就是一個(gè)典型的相輔形成的方法。最后再談一個(gè)問(wèn)題，屬于三個(gè)基本之外的問(wèn)題。就是我們在學(xué)習物理的過(guò)程中，總結出一些簡(jiǎn)練易記實(shí)用的推論或論斷，對幫助解題和學(xué)好物理是非常有用的。如，“沿著(zhù)電場(chǎng)線(xiàn)的方向電勢降低”;“同一根繩上張力相等”;“加速度為零時(shí)速度”;“洛侖茲力不做功”等等。

　　(五)物理過(guò)程。

　　要對物理過(guò)程一清二楚，物理過(guò)程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫(huà)圖，有的畫(huà)草圖就可以了，有的要畫(huà)精確圖，要動(dòng)用圓規、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。畫(huà)圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過(guò)程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續的'。

　　(六)上課。

　　上課要認真聽(tīng)講，不跑神或盡量少跑神。不要自以為是，要虛心向老師學(xué)習。不要以為老師講得簡(jiǎn)單而放棄聽(tīng)講，如果真出現這種情況可以當成是復習、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了。入門(mén)以后，有了一定的基礎，則允許有自己一定的活動(dòng)空間，也就是說(shuō)允許有一些自己的東西，學(xué)得越多，自己的東西越多。

　　(七)時(shí)間。

　　時(shí)間是寶貴的，沒(méi)有了時(shí)間就什么也來(lái)不及做了，所以要注意充分利用時(shí)間，而利用時(shí)間是一門(mén)非常高超的藝術(shù)。比方說(shuō)，可以利用“回憶”的學(xué)習方法以節省時(shí)間，睡覺(jué)前、等車(chē)時(shí)、走在路上等這些時(shí)間，我們可以把當天講的課一節一節地回憶，這樣重復地再學(xué)一次，能達到強化的目的。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時(shí)想到它的解法的。學(xué)習物理的人腦子里會(huì )經(jīng)常有幾道做不出來(lái)的題貯存著(zhù)，念念不忘，不知何時(shí)會(huì )有所突破，找到問(wèn)題的答案。

　　(八)向別人學(xué)習。

　　要虛心向別人學(xué)習，向同學(xué)們學(xué)習，向周?chē)�的人學(xué)習，看人家是怎樣學(xué)習的，經(jīng)常與他們進(jìn)行“學(xué)術(shù)上”的交流，互教互學(xué)，共同提高，千萬(wàn)不能自以為是。也不能保守，有了好方法要告訴別人，這樣別人有了好方法也會(huì )告訴你。在學(xué)習方面要有幾個(gè)好朋友。

　　(九)學(xué)習資料。

　　學(xué)習資料要保存好，作好分類(lèi)工作，還要作好記號。學(xué)習資料的分類(lèi)包括練習題、試卷、實(shí)驗報告等等。作記號是指，比方說(shuō)對練習題吧，一般題不作記號，好題、有價(jià)值的題、易錯的題，分別作不同的記號，以備今后閱讀，作記號可以節省不少時(shí)間。

　　(十)知識結構。

　　要重視知識結構，要系統地掌握好知識結構，這樣才能把零散的知識系統起來(lái)。大到整個(gè)物理的知識結構，小到力學(xué)的知識結構，甚至具體到章，如靜力學(xué)的知識結構等等。

　　(十一)體育活動(dòng)。

　　健康的身體是學(xué)習好的保證，旺盛的精力是學(xué)習高效率的保證。要經(jīng)常參加體育活動(dòng)，要會(huì )一種、二種鍛煉身體的方法，要終生參加體育活動(dòng)，不能間斷，僅由興趣出發(fā)三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)地搞體育活動(dòng)，對身體不會(huì )有太大好處。要自覺(jué)地有意識地去鍛煉身體。要保證充足的睡眠，不能以減少睡覺(jué)的時(shí)間去增加學(xué)習的時(shí)間，這種辦法不可取。不能以透支健康為代價(jià)去換取一點(diǎn)好成績(jì)，不能動(dòng)不動(dòng)就講所謂“沖刺”、“拼搏”，學(xué)習也要講究規律性，也就是說(shuō)總是努力，不搞突擊。

　　(十二)數學(xué)。

　　物理的計算要依靠數學(xué)，對學(xué)物理來(lái)說(shuō)數學(xué)太重要了。沒(méi)有數學(xué)這個(gè)計算工具物理學(xué)是步難行的。大學(xué)里物理系的數學(xué)課與物理課是并重的。要學(xué)好數學(xué)，利用好數學(xué)這個(gè)強有力的工具。

高一物理學(xué)習方法6

　　高一物理學(xué)霸的必備學(xué)習方法

　　由于高中物理是一門(mén)規律性很強、邏輯性非常強，聯(lián)系實(shí)際多，靈活性強，數學(xué)基礎知識要求較高的一門(mén)學(xué)科，學(xué)好物理單靠死記硬背是不行的，一定要勤于思考，增加理解，掌握其規律。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“學(xué)習知識要勤于思考。思考，再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習方法成為科學(xué)家的�！�

　　勤于思考，首先要善于思考。善于思考最根本的方法是在具體的實(shí)際中加以培養和訓練。每學(xué)過(guò)一個(gè)概念，要力圖弄清：這個(gè)概念是怎么得來(lái)的?如何定義的?物理意義是什么?和其他物理量之間有什么關(guān)系?……每學(xué)過(guò)一個(gè)規律，要力圖搞清：這個(gè)規律是如何得來(lái)的?適用條件和范圍是什么?和其他規律之間有什么關(guān)系?……每做一道習題，要力圖搞清：這題描述的是什么物理現象?物理過(guò)程如何?該用哪個(gè)規律去解題?……只要同學(xué)們能夠改變“上課記筆記，復習背筆記，”的機械學(xué)習方法，勤于思考，善于總結，就一定會(huì )不斷提高分析、判斷、推理、歸納和想象的能力，從而更好地學(xué)習物理。

　　物理學(xué)習切忌張冠李戴，不注意規律的應用范圍和條件，拿起題目就去“套公式、套類(lèi)型”、“依葫蘆畫(huà)瓢”，結果往往要出錯。做物理題目首先要弄清它的物理過(guò)程，建立起正確地物理情景，分析它滿(mǎn)足的條件，從而正確的選用物理規律，不能把物理題簡(jiǎn)單當作數學(xué)題去解。

　　高一物理課堂學(xué)習方法

　　物理各個(gè)題型的熟練程度都是在做題的基礎上提高的，如果不做題，你永遠也不知道自己哪道題會(huì )，哪道題不會(huì )，只有通過(guò)做題，我們才能檢驗出自己不會(huì )的部分，針對這些不會(huì )的部分，重點(diǎn)的問(wèn)老師，老師講解完一遍，我們自己回來(lái)整理一下，然后過(guò)幾天再做一些同種類(lèi)型的'題，只要你堅持做一個(gè)月，你一定會(huì )有所收獲的。

　　物理當中公式很重要，雖然記憶物理公式很簡(jiǎn)單，但是真的運用到做題當中，就非常難了，有些人對物理的公式只是死記硬背，根本不知道這個(gè)公式的由來(lái)，所以做題的時(shí)候，不會(huì )不知道怎么運用，我們在記憶物理的公式的時(shí)候，也要把物理公式的由來(lái)全部掌握好。

　　通用的高一物理學(xué)習方法

　　一、熟練記憶物理規律、定義、公式等。

　　很多同學(xué)有一種誤解，認為理科知識以理解為主，根本不需要記憶。理科知識以理解為主，這一點(diǎn)正確。但是不需要記憶就不對了。同學(xué)們牢記這句話(huà)：背過(guò)公式不一定會(huì )做題，但背不過(guò)公式一定不會(huì )做題。

　　二、掌握物理學(xué)科特有的思維方式。

　　中學(xué)的物理規律并不多，但是物理現象和過(guò)程卻千變萬(wàn)化。只掌握了基本概念和規律是不夠的，還必須掌握科學(xué)的思維方式。如假設法，理想化法，等效替代法，隔離法與整體法，獨立作用原理以及合成原理等等。

　　三、一定把老師補充的知識學(xué)好。

　　老師補充的知識課本沒(méi)有，所以有同學(xué)認為老師補充的知識不重要，可學(xué)可不學(xué)。這種理解是錯誤的。比如，高一上學(xué)期老師肯定給同學(xué)們補充一個(gè)知識點(diǎn)：力的正交分解法。這個(gè)知識高中教材中沒(méi)有，但是高考里面的標準答案都是正交分解法來(lái)解析。所以，老師補充的內容一定要認真做好筆記，不懂的一定要搞明白。

　　四、做好筆記，建立好改錯本。

　　做筆記同學(xué)們一開(kāi)始都能做到，但是不規范。筆記本注意以下幾個(gè)方面：不要綜合筆記本，每科一個(gè)筆記本;不要讓記筆記耽誤你的聽(tīng)講;下節課上課之前一定要瀏覽一遍筆記本。改錯本就是把平時(shí)的錯題改正的本子，要注意：把原題抄下來(lái);不看老師答案看自己能否做出來(lái);簡(jiǎn)要寫(xiě)出錯誤原因和解題的思路。

　　高一物理怎么學(xué)效果好

　　物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)。許多物理概念、物理規律都是從自然現象的實(shí)驗中總結出來(lái)的。多做實(shí)驗可以幫助我們形成正確的概念，增強分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，加深對物理規律的理解。要獲得知識，僅靠書(shū)本上的知識不夠的，還必須我們親身實(shí)踐，做到手腦并用。

　　中學(xué)物理中，有不少的演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗，對于演示實(shí)驗，一定要創(chuàng )造條件開(kāi)設，在老師演示的過(guò)程中，要有意識地引導學(xué)生認真觀(guān)察和分析實(shí)驗現象，弄清每個(gè)實(shí)驗的目的、原理，了解一些儀器的性能與使用，明確實(shí)驗的步驟。對于學(xué)生實(shí)驗一定要強調人人動(dòng)手，不能做“觀(guān)眾”;做實(shí)驗時(shí)，要遵守操作規程，依據步驟，認真實(shí)驗，仔細紀錄，通過(guò)正確的處理和分析，從而得出正確的結論。在課后適當布置一些教材上的小實(shí)驗(如：“懸掛法”找重心)或課外小實(shí)驗、課外小制作，培養學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　在上課或看書(shū)時(shí)，要求每個(gè)同學(xué)隨時(shí)都有一本草稿本，一支筆，便于邊聽(tīng)課或邊看書(shū)，邊在草稿紙上演算、分析，做到手腦并用。解題時(shí)要讓同學(xué)養成邊思考邊畫(huà)草圖的習慣，提高利用圖形、圖象、框圖進(jìn)行分析的能力。

　　高一物理基本學(xué)習方法

　　1.歸納概括

　　就是將物理進(jìn)行分類(lèi)比較，將同一類(lèi)型的物理現象的共性找出來(lái)，概括并能說(shuō)明這一類(lèi)型的物理現象的本質(zhì)特征。例如;“質(zhì)量”概念，各個(gè)物體的物質(zhì)組成不同，但“物體所含物質(zhì)的多少”就是物體的共性，即質(zhì)量，與物體的形狀，所處的狀態(tài)，地理位置和溫度無(wú)關(guān)。

　　2.實(shí)例聯(lián)系

　　抽象概念的理解是困難的，如果把“概念”放在實(shí)例中去記憶，去理解，就要簡(jiǎn)單得多，也就要容易區分相關(guān)因素和無(wú)關(guān)因素，找出共同特征。如“蒸發(fā)”概念，對應水在任何溫度下都能蒸發(fā)，且需吸熱，就能夠很快地對“蒸發(fā)”概念理解透徹。

　　3.內涵與外延

　　不能將物理概念任意外推，如果這樣就會(huì )導致概念與事實(shí)不相容的矛盾。例如：“慣性”這個(gè)概念，它說(shuō)明一切物體都具有的保持其原來(lái)的運動(dòng)狀態(tài)性質(zhì)，物質(zhì)運動(dòng)靜止，不是因為物體是否受力，而是物體具有“慣性”。受力與否，是決定物體運動(dòng)狀態(tài)變化與否的必要條件。兩千多年前，古希臘科學(xué)家亞里斯多德認為：“力是維持物體運動(dòng)的原因”，他之所以錯誤，就是沒(méi)有概括出物體運動(dòng)的本質(zhì)特征。

高一物理學(xué)習方法7

　　注意新舊知識的同化和順應

　　同化是把新學(xué)習的物理概念和物理規律整合到原有認知結構的模式之中，認知結構得到豐富和擴展，但總的模式不發(fā)生根本的變化。順應是認知結構的更新或重建，新學(xué)習的物理概念和規律已不能為原有認知結構的模式所容納，需要改變原有模式或另建新模式。

　　教師在教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生以舊知識同化新知識，使學(xué)生掌握新知識，順利達到知識的遷移。高中教師應了解學(xué)生在初中已經(jīng)掌握了哪些知識，并認真分析學(xué)生已有的知識。把高中教材研究的問(wèn)題與初中教材研究的問(wèn)題在文字表述、研究方法、思維特點(diǎn)等方面進(jìn)行對比，明確新舊知識之間的聯(lián)系與差異。選擇恰當的教學(xué)方法，使學(xué)生順利地利用舊知識來(lái)同化新知識。

　　許多事例表明，學(xué)生能夠比較自覺(jué)地同化新知識，但往往不能自覺(jué)的采用順應的認知方式。在需要更新或重建認知結構的物理新知識學(xué)習中，應及時(shí)順應新知識更新認知結構。

　　加強直觀(guān)性教學(xué)、提高物理學(xué)習興趣

　　高中物理在研究復雜的物理現象時(shí)，為了使問(wèn)題簡(jiǎn)單化，經(jīng)常只考慮其主要因素，而忽略次要因素，建立物理現象的`模型，使物理概念抽象化。初中學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習，往往感到模型抽象，不可以想象。針對這種情況，應盡量采用直觀(guān)形象的教學(xué)方法，多做一些實(shí)驗，多舉一些實(shí)例，使學(xué)生能夠通過(guò)具體的物理現象來(lái)建立物理概念，掌握物理概念，設法使他們嘗到“成功的喜悅”。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“有許多聰明的，天賦很好的學(xué)生，只有當他的手和手指尖接觸到創(chuàng )造性勞動(dòng)的時(shí)候，他們對知識的興趣才能覺(jué)醒起來(lái)”。提高學(xué)生的物理學(xué)習興趣，增強克服困難的信心。通過(guò)實(shí)物演示的直觀(guān)教學(xué)使抽象的物理概念與生活實(shí)例聯(lián)系起來(lái)，變抽象為形象，變枯燥為生動(dòng)，提高了學(xué)生的物理學(xué)習興趣，使學(xué)生更好更快的適應高中物理的教學(xué)特點(diǎn)。

　　改進(jìn)課堂教學(xué)，提高學(xué)生思維能力水平

　　亞里斯多德說(shuō)過(guò)：“思維開(kāi)始于疑問(wèn)與驚奇，問(wèn)題啟動(dòng)于思維”。改進(jìn)課堂教學(xué)，每一節課都設法創(chuàng )造思維情境，組織學(xué)生的思維活動(dòng)，培養學(xué)生的物理抽象能力、概括能力、判斷能力和綜合分析能力。在物理概念和規律教學(xué)中，按照物理學(xué)中概念和規律建立的思維過(guò)程，引導學(xué)生運用分析、比較、抽象、概括、類(lèi)比、等效等思維方法，對感性材料進(jìn)行思維加功，抓住主要因素和本質(zhì)聯(lián)系，忽略次要因素和非本質(zhì)聯(lián)系，抽象概括出事物的物理本質(zhì)屬性和基本規律，建立科學(xué)的物理概念和物理規律，著(zhù)重培養、提高學(xué)生抽象概括、實(shí)驗歸納、理論分析等思維能力水平;在講解習題時(shí)，可以采用進(jìn)行一題多解或一題多變的方法，培養學(xué)生的思維策略的選擇和運用的能力。

　　學(xué)生在教師的提示下，用簡(jiǎn)單的方法就把剛才還覺(jué)得十分復雜的問(wèn)題解決了，心里肯定有喜悅和驚奇的感覺(jué)，對這種解題方法、思維過(guò)程的印象也會(huì )十分深刻。

　　加強解題方法和技巧的指導

　　思維模式為我們提供了解決問(wèn)題的思維程序和一般性的思維方式，但是要有效解決一個(gè)具體的物理問(wèn)題，還必須掌握一些特殊的解決問(wèn)題的方法和技巧。例如：解決力學(xué)中連接體的問(wèn)題時(shí)，常用到“隔離法”;對于不涉及系統內力，系統內各部分運動(dòng)狀態(tài)相同的物理問(wèn)題，用“整體法”解答比用“隔離法”簡(jiǎn)便。剛從初中升上高中的學(xué)生，常常是上課聽(tīng)得懂課本看得明，但一解題就錯，這主要是因為學(xué)生對物理知識理解不深，綜合運用知識解決問(wèn)題的能力較弱。針對這種情況，教師應加強解題方法和技巧的指導。

高一物理學(xué)習方法8

　　同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了電荷的定向移動(dòng)形成電流，并且把正電荷定向移動(dòng)的方向規定為電流的方向。電荷是看不到，摸不到的，我們怎樣知道電荷的存在及電荷的移動(dòng)呢?

　　前面在講摩擦起電時(shí)，驗電器等可以驗證電荷的存在，如何驗證電流的存在呢?課本采用轉換法通過(guò)燈泡發(fā)光或二極管發(fā)光說(shuō)明電路中有電流;采用類(lèi)比法通過(guò)自來(lái)水的流動(dòng)有方向，汽車(chē)移動(dòng)有方向來(lái)說(shuō)明電流是有方向的。其實(shí)當電流流過(guò)導體時(shí)，都會(huì )產(chǎn)生一些特有的現象，這就是電流效應，根據這些現象就可以判斷電流的存在。

　　我把電流效應的`三個(gè)方面介紹給大家，希望同學(xué)們多注意觀(guān)察。

　　當電燈泡里的燈絲通過(guò)電流發(fā)光的時(shí)候，用手摸摸燈泡，可以覺(jué)得它比不發(fā)光的時(shí)候熱。從實(shí)驗證明，一切導體，有電流通過(guò)時(shí)，都要發(fā)熱，這種現象叫做電流的熱效應。生活中電爐、電烙鐵、電飯鍋等都是利用電流的熱效應來(lái)工作的。

　　當電流通過(guò)導電的溶液時(shí)，溶液里要發(fā)生化學(xué)變化，這種現象叫做電流的化學(xué)效應。工業(yè)上的電解和電鍍，利用電流來(lái)提煉鋁、銅等金屬，以及在容易生銹的金屬物品上鍍一層防銹的金屬等都是用電流的化學(xué)效應來(lái)工作的。

　　當把絕緣導線(xiàn)纏繞在一根鐵釘上，電流通過(guò)時(shí)，鐵釘能吸引輕小鐵質(zhì)物體如大頭針、鐵屑等，說(shuō)明鐵釘變成了磁鐵，電路一斷開(kāi)，電流停止流通，被吸的物體掉了下來(lái)�？梢�(jiàn)當導線(xiàn)中有電流的時(shí)候，在導線(xiàn)周?chē)�就產(chǎn)生跟磁鐵相同的作用，故這種現象叫做電流的磁效應。我們的發(fā)電機就的用這種電流的磁效應工作，生活中利用電流磁效應的地方很多，同學(xué)們要細心觀(guān)察呀，后面我們還要繼續學(xué)習它的。

　　電流的各種效應，不但能使我們覺(jué)察到電流的存在，而且使電流在許多方面得到了廣泛的應用。

高一物理學(xué)習方法9

　　物理學(xué)是人類(lèi)探討大自然的一門(mén)重要學(xué)科，高中物理所討論的內容是物理學(xué)中最基本的規律，所采用的方法是最基本的方法。所以，學(xué)好高中物理知識至關(guān)重要，而要學(xué)好高中物理必需從高一起，原因有二：一是因為從初中物理到高中物理有一個(gè)較大的臺階，只有跨過(guò)了這一臺階，才能有更大的發(fā)展；二是因為高一物理是基礎中的基礎，許多物理學(xué)的基本研究方法和思維方法要通過(guò)高一的學(xué)習初步形成。

　　那么如何才能學(xué)好高一物理?如何才能使物理成為我們的優(yōu)勢學(xué)科?這里雖然沒(méi)有點(diǎn)石成金一勞永逸的方法，但有一些成功者的經(jīng)驗可供我們參考。

　　一、聯(lián)系實(shí)際，幫助理解

　　從初中物理到高中物理最大的變化就是知識要求的變化。初中物理是通過(guò)現象認識規律，因此，初中物理主要的學(xué)習方法是記憶；高中物理則是通過(guò)對規律的認識理解來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題、解釋一些自然現象，所以高中物理主要的學(xué)習方法是理解。

　　做到理解的基本步驟是：一練、二講、三應用。一練即要在老師的指導下進(jìn)行適當的練習，通過(guò)對不同類(lèi)型習題的練習，多方面、多角度地認識概念、認識規律、認識知識點(diǎn)、認識考點(diǎn)。

　　關(guān)于練習在物理中的重要性，我國物理學(xué)家嚴濟慈先生有這樣一段話(huà)，希望同學(xué)們記住嚴老的教誨：做習題可以加深理解，融會(huì )貫通，鍛練思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。一道習題做不出來(lái)，說(shuō)明你還沒(méi)有真懂；即使所有的習題都做出來(lái)了，也不一定說(shuō)明你全懂了，因為你做習題有時(shí)只是在湊公式而已。如果知道自己懂在什么地方，不懂又在什么地方，還能設法去弄懂它，到了這種地步，習題就可以少做。嚴濟慈先生的這段話(huà)充分說(shuō)明了做練習對理解物理規律的重要作用；二講即把自己對規律、對概念、對知識點(diǎn)的認識講給同學(xué)，或者講給假想的同學(xué)，在講解時(shí)要多考慮如何講對方才能聽(tīng)明白，如何講對方才更容易接受。一個(gè)概念、一條規律若能講一次或講清一個(gè)問(wèn)題，自己對該概念或規律的認識和理解就會(huì )有一個(gè)較大的提高；三應用即試著(zhù)用學(xué)過(guò)的規律去解釋一些實(shí)際問(wèn)題，若能做到這一點(diǎn)，才算真正的理解。例如在學(xué)習摩擦力時(shí)，練習過(guò)程中經(jīng)常會(huì )遇到摩擦力既可做動(dòng)力又可做阻力這一說(shuō)法，摩擦力做阻力現實(shí)中的例子很多，也很好理解。但摩擦力做動(dòng)力就不那么好理解，這時(shí)若能舉一個(gè)傳送帶的例子，并能講清楚，摩擦力做動(dòng)力這一問(wèn)題就能徹底解決，真正理解。

　　二、抓住課堂，提高效率

　　堂上一分鐘，堂下十分鐘這一老話(huà)充分說(shuō)明了課堂的重要性，也充分說(shuō)明了抓住課堂與提高效率的關(guān)系。課堂是學(xué)習的'主陣地，是獲取知識的主要場(chǎng)所。所以抓住了課堂也就守住了陣地，同時(shí)，只有守住了這塊陣地，才能真正提高學(xué)習效率，才能使我們的夢(mèng)想成為現實(shí)。所以說(shuō)抓住課堂是學(xué)好物理的最基本的方法，也是最有效的方法。

　　如何才能抓住課堂?抓住課堂抓什么?一要動(dòng)腦：即要積極思考讓自己的思路跟上老師的思路，認真的聽(tīng)思路、聽(tīng)方法，聽(tīng)老師如何審題，如何找關(guān)鍵點(diǎn)，如何破題；二要動(dòng)手：動(dòng)手記重點(diǎn)和疑點(diǎn)，尤其是疑點(diǎn)，不僅要記下而且要抓住不放，利用課余時(shí)間問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)直到弄懂為止。三要動(dòng)口：動(dòng)口回答老師提出的問(wèn)題，這時(shí)千萬(wàn)不要有害怕答錯而不敢開(kāi)口的想法，一旦有了這種想法，自己的問(wèn)題就不能被老師發(fā)現，問(wèn)題也就難以得到解決，長(cháng)此以往，就會(huì )被堆積的問(wèn)題壓跨。因此一定要大膽開(kāi)口答題，大膽開(kāi)口質(zhì)疑，使問(wèn)題及時(shí)得到解決。

　　另外，高一物理中所涉及的一些內容在現實(shí)中難以找到實(shí)例，對這些內容的認識和理解就只有通過(guò)課堂這一途徑來(lái)解決。例如：高一教材中萬(wàn)有引力一章中有關(guān)天體運動(dòng)的內容，在實(shí)際生活中不可能找到對應的實(shí)例來(lái)幫助我們理解，如果我們再抓不住課堂，那么這部分知識就不可能真正的理解。

　　三、注重實(shí)驗，培養興趣

　　我們常說(shuō)興趣是最好的老師；一旦我們有了學(xué)習物理的興趣，就會(huì )獲得巨大的動(dòng)力，學(xué)習成績(jì)就會(huì )突飛猛進(jìn)。興趣的培養可以有多種渠道，結合物理學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)驗應該是最重要的一種方法。

　　在我們的物理課本中有許多實(shí)驗，如演示實(shí)驗、學(xué)生實(shí)驗和課本中介紹的小實(shí)驗等。課本中的這些實(shí)驗主要是用來(lái)驗證規律的，但如果我們能認真研究并做好這些實(shí)驗，我們的收獲就不僅在于驗證規律，它同時(shí)能使我們發(fā)現物理是有趣的，從而激發(fā)我們學(xué)習物理的興趣。例如：課本上顯示微小形變的小實(shí)驗，如果我們能動(dòng)手做一下，并能認真分析一下其結果所反映的內容。那么我們不僅能對微小形變有正確的認識，而且從中我們也可以體會(huì )到學(xué)習物理的樂(lè )趣。所以培養學(xué)習物理的興趣，認真觀(guān)察、認真分析、努力做好實(shí)驗是非常有用的一個(gè)方法。

　　四、靈活應用，舉一反三

　　通�？荚囍薪�(jīng)常出現這樣的現象，即講過(guò)的習題、練過(guò)的習題錯誤率卻非常高。究其原因有二：一是聽(tīng)講不認真所致，二是不善于總結規律。因此要真正學(xué)好物理，除前面提到的要認真聽(tīng)講外，還要善于總結。

　　物理題中規律性的東西很多，在進(jìn)行總結時(shí)，不僅要總結出規律而且要總結出變化，這樣才算真正理解，才能靈活應用，才能舉一反三。例如在處理力學(xué)共點(diǎn)力作用下物體平衡的問(wèn)題時(shí)，最常用最基本的方法是正交分解法，但在練習中我們會(huì )發(fā)現，若是三力作用下的平衡問(wèn)題用三角形法則更簡(jiǎn)單；再如解決勻變速直線(xiàn)運動(dòng)問(wèn)題時(shí)，減速到零的運動(dòng)和反向的初速為零的勻加速(加速度不變)運動(dòng)在求時(shí)間和位移時(shí)是等效的。物理中類(lèi)似的規律很多，只要我們處處留心，就會(huì )發(fā)現這些規律，在解題時(shí)有意識的進(jìn)行應用，定能做到靈活應用，舉一反三。

　　總之，學(xué)好物理的基本方法可用十二個(gè)字來(lái)概括：認真聽(tīng)講，適當練習，重在理解。

　　[標簽：學(xué)習方法,高一,物理]

高一物理學(xué)習方法10

　　1.物理學(xué)習必然是興趣第一，興趣是最好的老師。

　　經(jīng)過(guò)這段時(shí)間與大家的交流學(xué)習，深感很多學(xué)生物理成績(jì)不好甚至在及格線(xiàn)邊緣徘徊主要是因為對物理學(xué)習缺乏興趣和熱情，很多同學(xué)甚至談物理而色變，很多學(xué)生更可能已經(jīng)想好在選科時(shí)直接棄選物理了。

　　造成大家對物理缺乏興趣和熱情的原因主要有三個(gè)：1.物理學(xué)習方法不對，造成成績(jì)遲遲不提高甚至下降，自己對物理學(xué)習失去了信心;2.很多困惑性或疑惑性問(wèn)題得不到徹底解答，久而久之問(wèn)題越積越多、自己越學(xué)越糊涂，自然難以對物理學(xué)習產(chǎn)生興趣;3.將物理“純學(xué)科化”，物理作為反映現實(shí)生活及解決現實(shí)世界問(wèn)題的一門(mén)學(xué)科，是一切應用性學(xué)科的本源，如果將其純理論化，缺少聯(lián)系生活實(shí)際或實(shí)際物理情景，則失去了物理學(xué)習的最大本質(zhì)，也不可能對物理學(xué)習產(chǎn)生興趣。

　　經(jīng)過(guò)寒假的學(xué)習，結合昨天的課堂情況，我感覺(jué)很多同學(xué)學(xué)習物理的熱情和興趣都有很大提高，他們課上主動(dòng)發(fā)解題過(guò)程給老師，一些學(xué)生課下還主動(dòng)問(wèn)了老師很多問(wèn)題，讓我倍感欣慰，往這些同學(xué)繼續保持，也希望其他同學(xué)向他們學(xué)習。

　　2.物理學(xué)習必然是邏輯性第一，嚴謹是最好的態(tài)度。

　　物理學(xué)科是高中階段最具科學(xué)性的'學(xué)科，解決物理問(wèn)題一定要有嚴謹、審慎的態(tài)度，講科學(xué)、重理論，認真演繹物理過(guò)程、科學(xué)闡述物理現象。具體到物理解題，物理解題必須要有嚴格的規范，在思考問(wèn)題和展示解答過(guò)程中要將邏輯性放在第一位，做到步步講邏輯、式式有定理。

　　具體解題中，要將物理分析放在首位，寒假課程中我教授了大家物理三大分析中的兩個(gè)—力學(xué)分析和過(guò)程分析，并指導大家在具體題目中進(jìn)行了應用，希望大家謹記并將其切實(shí)應用到物理解題當中�！拔锢矸治�+適當的物理方法”是戰勝一切物理問(wèn)題的法寶，更是學(xué)好高中物理必須具備的兩大工具，其他物理方法性問(wèn)題我們會(huì )在后續課程進(jìn)行學(xué)習和補充。

高一物理學(xué)習方法11

　　1、端正學(xué)習態(tài)度

　　高一學(xué)生想要學(xué)好物理，首先就要端正自己的學(xué)習態(tài)度。很多學(xué)生可能會(huì )想，反正物理太難了學(xué)不懂，還不如把學(xué)習物理的時(shí)間用來(lái)學(xué)習其他的科目，索性就直接放棄了物理的學(xué)習。這種心態(tài)是最要不得的，不管做什么事情，都不能因為難度而放棄，尤其是學(xué)習，越是難越要努力。

　　物理成績(jì)不好學(xué)生，應該分析學(xué)不好物理的原因，看問(wèn)題出在哪里，是上課聽(tīng)不懂，還是聽(tīng)懂了但是沒(méi)有做題鞏固，發(fā)現自己學(xué)習過(guò)程中的.問(wèn)題，然后解決問(wèn)題，這才是正確的學(xué)習心態(tài)。

　　2、明確初中高中的差異，做好過(guò)渡

　　高中物理比初中物理在深度在廣度上有明顯的增加，學(xué)習內容比較復雜難懂，在學(xué)習的方式上也有所不同，因此高一學(xué)生應該搞清楚高中物理和初中物理的差異，做好過(guò)渡和改變。

　　3、主動(dòng)學(xué)習

　　(1)養成課前預習的習慣。高一物理比初中的物理難度大，如果上課之前不做好預習工作的話(huà)，課上很難聽(tīng)明白。

　　(2)課上主動(dòng)思考。高一物理邏輯性比較強，聽(tīng)課的時(shí)候要主動(dòng)的思考和分析，才能提高聽(tīng)課效率，更更深刻的理解和掌握課堂內容。

　　(3)課后及時(shí)復習。每節物理課結束以后，高一的學(xué)生都應該對本節課的內容進(jìn)行復習鞏固，熟練的運用所學(xué)知識。

高一物理學(xué)習方法12

　　1、重視課堂知識的'理解'。

　　無(wú)論是重視課前預習的同學(xué)，還是不重視課前預習的同學(xué)，課堂知識點(diǎn)的'理解'是至關(guān)重要的，理解的越深、越廣越好，這不僅會(huì )對你后續的解題帶來(lái)了便捷和順利，而且也為你后續新知識的學(xué)習夯實(shí)了基礎，拓寬了知識視野。物理學(xué)是一門(mén)邏輯性很強的學(xué)科，它承上啟下，一環(huán)扣一環(huán)，沒(méi)有哪一門(mén)學(xué)科能像物理學(xué)一樣，能把幾乎整個(gè)物理學(xué)知識連成一個(gè)整體，讓人從中學(xué)會(huì )和掌握到分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。

　　2、重視觀(guān)察能力和實(shí)驗操作能力。

　　物理是一門(mén)實(shí)驗性很強的學(xué)科，這不僅要求我們要有很強的實(shí)驗操作能力，還要要求我們學(xué)會(huì )仔細的觀(guān)察的能力，從中得出結論，這不僅要求我們要學(xué)會(huì )演繹推理，更重要的還是要學(xué)會(huì )歸納推理，從實(shí)驗現象和數據中歸納出實(shí)驗的結論的能力。

　　3、學(xué)會(huì )應用知識，做好基礎練習。

　　課堂上老師講的.知識點(diǎn)，是否掌握，是否理解？需要到課后練習中得以驗證，許多同學(xué)在課堂上學(xué)到了空泛的理論，待到課后練習時(shí)還是一籌莫展，不知如何下手，感覺(jué)到學(xué)數學(xué)還有的路子，學(xué)物理的路子在哪里呢？其實(shí)學(xué)物理先做做基礎練習至關(guān)重要，基礎練習，它可以幫助你理解課堂所學(xué)的基礎理論和基本規律，理解并掌握這些基礎練習，他可以帶你向更高更深的領(lǐng)域飛翔，這就是學(xué)習物理的三部曲，學(xué)好物理的奧秘。

高一物理學(xué)習方法13

　　高一物理學(xué)習方法和技巧有：

　　1.熟記基礎知識：在學(xué)習物理的過(guò)程中，熟記基礎知識是很有必要的，基礎知識包括基本概念、基本原理、基本公式等。

　　2.學(xué)會(huì )使用教科書(shū)：教科書(shū)是學(xué)習物理的基本工具，應該熟練掌握，遇到問(wèn)題時(shí)能夠查閱相關(guān)知識點(diǎn)，快速解決問(wèn)題。

　　3.善于總結規律：在學(xué)習物理的過(guò)程中，總結規律非常重要，掌握規律可以事半功倍。

　　4.學(xué)會(huì )做題：做題是檢驗自己掌握情況的有效方法，做題時(shí)應該注意思路和分析方法，不要盲目追求數量，而應該注重質(zhì)量。

　　5.學(xué)會(huì )提問(wèn)：在學(xué)習物理的`過(guò)程中，遇到不懂的問(wèn)題應該及時(shí)提問(wèn)，可以向老師、同學(xué)、網(wǎng)絡(luò )等途徑尋求幫助。

　　6.多動(dòng)手實(shí)踐：在學(xué)習物理的過(guò)程中，多動(dòng)手實(shí)驗、做實(shí)驗可以加深對知識點(diǎn)的理解和記憶。

　　7.培養興趣：興趣是最好的老師，在學(xué)習物理的過(guò)程中，應該逐漸培養對物理的興趣，多了解一些物理現象、物理原理等。

高一物理學(xué)習方法14

　　No.1

　　扎實(shí)基礎，立足課堂。

　　課堂是學(xué)習物理基礎知識和基本技能的主陣地，只有把握課堂，抓牢“雙基”，學(xué)習必要的方法，才會(huì )有拓展、提高的可能。

　　No.2

　　注重探究過(guò)程，學(xué)習研究方法。

　　物理是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，學(xué)習物理要注重科學(xué)探究的過(guò)程，對于每一個(gè)實(shí)驗探究不僅要知道怎樣做，而且要理解為什么要這樣做，并能對探究過(guò)程和結果作出適當的評估；

　　除了學(xué)習物理知識，還應學(xué)習相關(guān)的研究方法，如：轉化法，控制變量法，對比法，理想實(shí)驗推理法，歸納法、等效法、類(lèi)比法、建立理想模型法等。

　　No.3

　　強化訓練，提高知識遷移能力。

　　課外適當做一些補充練習是消化、鞏固所學(xué)知識，拓展提高的一種較為有效的措施。

　　在解題過(guò)程中注意培養、提高審題能力。

　　No.4

　　優(yōu)化學(xué)習方法，提高學(xué)習效率。

　　如遇到學(xué)習的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，由于初三階段的學(xué)習較為緊張，不能花很多的時(shí)間去慢慢“磨”，應做好標記，跟同學(xué)討論，最好求得老師的解答，理解過(guò)程，掌握方法。

　　No.5

　　歸納概括，形成綜合能力。

　　在平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中，對所學(xué)的知識進(jìn)行必要的`歸納總結，并將新學(xué)的知識和前面的內容聯(lián)系起來(lái)，注意它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，做到前后貫通。

　　如學(xué)習功率的概念時(shí)可以對照已經(jīng)學(xué)過(guò)的速度概念進(jìn)行綜合思考。

　　No.6

　　規范解答，注意細節。

　　“規范”在考試中主要體現在簡(jiǎn)答題、作圖題、計算題中。

　　歷年考試，因解答不規范而失分的情況屢見(jiàn)不鮮。

高一物理學(xué)習方法15

　　提高學(xué)生學(xué)習的物理興趣

　　濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強大動(dòng)力�？鬃釉唬褐�之者不如好知者，好之者不如樂(lè )之者。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是的教師”。楊振寧博士也說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘決是興趣”。一旦對學(xué)習發(fā)生興趣。就會(huì )充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生只有對物理感興趣，才想學(xué)、愛(ài)學(xué)、才能學(xué)好。從而用好物理。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

　　1.加強和改革實(shí)驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣

　　通過(guò)趣味新奇的物理實(shí)驗演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的谷望。用實(shí)驗導入新課的方法，可以使學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后通過(guò)授課解決懸念。

　　每節課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個(gè)有利時(shí)機，根據欲講內容，做一些隨手可做的'實(shí)驗，就能激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使學(xué)生的注意力集中起來(lái)，如在講動(dòng)量和沖量時(shí)，讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接到桌面上和落到有厚毛巾鋪墊的桌面上，可以發(fā)現直接落到桌面上的粉筆斷了，落到厚毛巾墊上的另一支卻完好無(wú)損，老師由此引入動(dòng)量和沖量知識的講授。又如在講圓周運動(dòng)的向心力時(shí)，可用易拉罐做成“水流星”實(shí)驗，按照常規認識，當易拉罐運動(dòng)到時(shí)，水必往下灑，但從實(shí)驗結果看卻出乎意料之外，水并沒(méi)有下落。接著(zhù)使轉速慢下來(lái)，學(xué)生們會(huì )發(fā)現慢到一定程度后水會(huì )灑出，接著(zhù)提出問(wèn)題：要使水不灑落下來(lái)，必須滿(mǎn)足什么條件?從而引入課題使學(xué)生在好奇心的驅使下進(jìn)入聽(tīng)課角色。

　　2.教師授課時(shí)要有良好的教學(xué)藝術(shù)

　　在教學(xué)中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自已教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

　　首先教師的生動(dòng)風(fēng)趣，能激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　教學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)言應體現出機智和俏皮。課前，教師要進(jìn)行自我心理調整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著(zhù)愉悅的心情傳授知識，從而使學(xué)生受到感染。事實(shí)表明，教師風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)，能贏(yíng)得學(xué)生的喜愛(ài)，信賴(lài)和敬佩，從而對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛(ài)屋及烏”的效應。

　　其次教師授課時(shí)，要有豐富的情感，從而激勵學(xué)生的學(xué)習情趣。

　　豐富的情感，是課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的運用，也是老師道德情操的要求。一個(gè)教態(tài)自然的教師，走進(jìn)課堂應滿(mǎn)臉笑容，每字每句都對學(xué)生有一種熱情的期望。大多數學(xué)生的進(jìn)步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應的情感體驗，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。

　　教學(xué)一方面是進(jìn)行認知性學(xué)習，另一方面是情感交流，兩者結合得好能使學(xué)生在愉快的氣氛中，把智力活動(dòng)由最初簡(jiǎn)單的興趣，引向熱情而緊張的思考。所以教師要熱愛(ài)學(xué)生，消除學(xué)生對教師的恐懼心理。當師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關(guān)系時(shí)，就能更好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習的積極性，同時(shí)指導學(xué)生改進(jìn)學(xué)習方法，讓學(xué)生在物理學(xué)習中變被動(dòng)為主動(dòng)。

　　3.開(kāi)展豐富的科技活動(dòng)培養物理學(xué)習的興趣

　　我們可以結合國內外重大事件收集圖書(shū)雜志、上網(wǎng)查詢(xún)并下載大量有關(guān)物理學(xué)在現代科學(xué)技術(shù)方面的應用現狀及發(fā)展前景的專(zhuān)題資料，精心組織、篩選，每學(xué)年出幾期科普專(zhuān)欄，學(xué)生課前、課后都能承受時(shí)觀(guān)賞圖文并茂、通俗易懂的科普墻報，讓學(xué)生感到物理就身邊，與他們現在和未來(lái)的生活息息相關(guān)，他們只有努力學(xué)習才能緊隨時(shí)代的步伐。這樣能激發(fā)學(xué)生較高層次的學(xué)習動(dòng)機和探索科學(xué)的強烈愿望，使之保持學(xué)習物理的濃厚興趣。

　　動(dòng)動(dòng)手才能動(dòng)動(dòng)腦，開(kāi)展第二課堂科技活動(dòng)，給學(xué)生提供更多動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，而在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生必定會(huì )遇到一些問(wèn)題，而這些問(wèn)題反過(guò)來(lái)會(huì )進(jìn)一步激發(fā)他們探索物理科學(xué)的愿望，增強他們學(xué)好物理的自信心。

【高一物理學(xué)習方】相關(guān)文章：

高一學(xué)習物理方法推薦08-01

高一物理的學(xué)習指導方法11-02

高一物理該怎么學(xué)習10-14

高一物理的學(xué)習方法07-08

高一物理基本學(xué)習方法 高一物理課堂學(xué)習方法03-03

高一物理學(xué)習總結11-09

高一物理高效學(xué)習方法04-25

高一物理學(xué)習計劃05-12

高一的物理學(xué)習方法08-08

高一物理學(xué)習技巧07-09