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學(xué)習歷史的方法錦集【15篇】
在學(xué)習、工作、生活中，大家都在努力的學(xué)習，向自己的目標前進(jìn)，有效的學(xué)習方法，能夠幫助大家在更短的時(shí)間內掌握學(xué)習內容。想必很多人都在為找到正確的學(xué)習方法而苦惱吧？下面是小編整理的學(xué)習歷史的方法，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習歷史的方法1
一、注意知識的系統性，整體性
注意比較學(xué)習法的運用。
世界近代史不僅階段劃分明顯，而且幾條線(xiàn)索也非常清楚。即資本主義的發(fā)展，資產(chǎn)階級革命或改革運動(dòng)的開(kāi)展，資產(chǎn)階級思想運動(dòng)，殖民擴張及社會(huì )主義運動(dòng)和民族獨立運動(dòng)等知識在各個(gè)階段基本上都有涉及，學(xué)習時(shí)要注意比較、歸納、概括，找出其共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
如資產(chǎn)階級革命或改革運動(dòng)有17、18世紀早期資產(chǎn)階級革命（英、法、美），1848年歐洲革命和19世紀60、70年代資產(chǎn)階級革命和改革，不同階段發(fā)生革命的相同原因都是資本主義發(fā)展，但資本主義發(fā)展的程度不同決定了不同時(shí)期資產(chǎn)階級革命發(fā)生的具體原因，革命的根本任務(wù)，革命的進(jìn)程，革命的結局和影響有很大的差異。
又如思想領(lǐng)域出現的人文主義、理性主義、自由主義等進(jìn)步思潮，其產(chǎn)生的原因，思想觀(guān)點(diǎn)，性質(zhì)都有相同或相似之處，但處于不同階段的`這些思潮其具體主張，歷史作用和影響又有很大的不同、學(xué)習時(shí)對一些相關(guān)歷史事件進(jìn)行縱向聯(lián)系、比較、歸納，就能更好地掌握歷史知識，認識歷史發(fā)展規律，提高學(xué)習效率。
關(guān)注小字，插圖和閱讀課的內容。
作為文科班的學(xué)生，從高二年就要立足高考，注意知識的系統性，整體性。小字和插圖是正文的補充，學(xué)習時(shí)要緊密結合。對教材規定的閱讀課也要全面了解，尤其是一些重要的章節和重要的知識點(diǎn)在知識體系中是不可忽略的。如第一章第四節——宗教改革關(guān)于英國的宗教改革，第二章的第二節——歐洲封建國家的改革，第三節——西歐國家的殖民擴張，第三章的第二節——19世紀前期的歐洲和1848年革命等，把這些內容也加以掌握，才能形成系統的知識結構。
二、歷史“死記硬背”也有技巧
注意中外史結合。
中國近代史是世界近代史的一部分，在學(xué)習世界近代史時(shí)把中國近代史的相關(guān)知識聯(lián)系起來(lái)。如學(xué)習“資本主義世界市場(chǎng)的初步形成”或“亞洲革命風(fēng)暴”，就可以聯(lián)系“鴉片戰爭”和“太平天國運動(dòng)”，對兩次鴉片戰爭發(fā)生的歷史背景，戰爭產(chǎn)生的影響和太平天國運動(dòng)的地位有進(jìn)一步的了解；學(xué)習“歐洲的啟蒙運動(dòng)”，可以聯(lián)系“辛亥革命”和“新文化運動(dòng)”，認識西方資產(chǎn)階級思想對中國革命的影響；學(xué)習“工業(yè)革命和資本主義經(jīng)濟的發(fā)展”可以聯(lián)系中國的“洋務(wù)運動(dòng)”和“中國民族工業(yè)的興起”，對中國工業(yè)化的起步，工業(yè)化的歷程及特點(diǎn)有進(jìn)一步的認識。
通過(guò)中外歷史的聯(lián)系，比較，既可以拓寬知識面，又可以加速對中國近代史相關(guān)知識的掌握，使中外歷史形成有機的結合。
學(xué)習歷史的方法2
第一遍，是高二下學(xué)期為歷史會(huì )考而準備的
這一次的復習與以前差不多，就是逐字逐句看，一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)的背。記得當時(shí)背中國近現代史，看一個(gè)小節就得花上一兩個(gè)小時(shí)，對史料不熟，由此可見(jiàn)一斑了。
第二遍，是在高三開(kāi)始
這一遍的復習比起第一次無(wú)太多變化，只是看的速度快了一些，有時(shí)先把一個(gè)整章快速瀏覽一遍，有個(gè)整體印象，再細背下去。
第三遍，是在高三第一學(xué)期末
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，接觸了一些高難度的問(wèn)題，因而決心要將知識整理成體系。
第四遍，是從第二學(xué)期開(kāi)始
主要也是著(zhù)眼于線(xiàn)索的整理記憶即縱向整理，理清各圍歷史發(fā)展脈胳，各個(gè)事件之前因后果。又整理不同歷史階段，如資產(chǎn)階級革命時(shí)期，自由資本主義時(shí)期，進(jìn)入壟斷后各國情況之比較，找出各自的特點(diǎn)及產(chǎn)生原因，又如一戰前后民族解放運動(dòng)之異同等等，這是橫向整理。這樣厚厚的.幾本歷史書(shū)就被穿連成了一個(gè)有經(jīng)有緯的網(wǎng)絡(luò )。
在整理中，為節省時(shí)間，并不寫(xiě)下全部?jì)热�，只�?xiě)出主要框架、思路、要點(diǎn)。
復習時(shí)就將沿著(zhù)框架進(jìn)行，從而打破了歷史書(shū)原有的編輯體系，在整理中，還可鍛煉幾種能力：概括歸納能力，高考時(shí)間有限，為爭取最多的分數，答題要答出要點(diǎn)、提煉出觀(guān)點(diǎn)，而不是不加分析的原始史料羅列；分析判斷能力，事件之前因后果，任何事物的背后都有其深厚的政治、經(jīng)濟、文化、傳統背景；多角度考慮問(wèn)題的能力，從各個(gè)方面分析兩種事物的異同，等等。
第五遍，是在第二學(xué)期中期
這次又回到課本上，加深課本在頭腦中的印象，主要過(guò)程是：按塊復習，有時(shí)包括幾章的內容。先背標題，從章列節到黑體字，再往每個(gè)標題下填補內容，背完之后合上書(shū)，在腦子里回憶一下，看是否能記清標題，看是否能記住標題下的要點(diǎn)和大致內容。
第六遍，是臨高考前
主要將課本逐字逐句看了一遍，旨在查闕補漏，是屬于收尾工作了。這樣在一年時(shí)間里，平均兩個(gè)月，將歷史徹底復習一遍，每一遍復習結束就著(zhù)手計劃下次的復劃。而在兩個(gè)月內，由于要與遺忘作斗爭，往往是背了的東西隔幾天再溫習一遍。這樣的歷史復習就是經(jīng)歷從點(diǎn)到塊到面，然后又刪其旁枝，留下一個(gè)主干分明的網(wǎng)絡(luò )。
透過(guò)試卷找問(wèn)題，將失分點(diǎn)變成得分點(diǎn)
期中考試后，成績(jì)，名次又成了家長(cháng)們熱議的話(huà)題。不少學(xué)生表示自己考分不高在學(xué)校要“被比較”在家中還要“被數落”，令他們感到十分反感。期中考試要重視的是各科暴露出來(lái)的學(xué)習問(wèn)題而不是最后的分數結果。家長(cháng)要懂得利用期中考后的時(shí)間讓老師幫著(zhù)孩子透過(guò)試卷找出學(xué)習問(wèn)題，弄清失分原因。
理性看待成績(jì)，重視考后分析
期中考試考得好說(shuō)明階段性知識點(diǎn)掌握良好，但是也要再接再厲，保持領(lǐng)先優(yōu)勢；考得不好，說(shuō)明知識體系中存在不足，要封死學(xué)習上的缺口，消除學(xué)習上的漏洞。
直面考試暴露的學(xué)習問(wèn)題，才能找到“捷徑”
能知道自己在學(xué)習中有哪些不足，是非常幸運的事情。所謂早發(fā)現，早解決，不要將問(wèn)題都視作為阻礙，“有問(wèn)題”是取得進(jìn)步，彌補不足的機會(huì )�！皶�(huì )考試、成績(jì)好”的學(xué)生都善于聽(tīng)取老師的意見(jiàn)，在第一時(shí)間內調整學(xué)習策略，將學(xué)習問(wèn)題與不足一并消滅。
學(xué)習歷史的方法3
第一：重要的歷史知識點(diǎn)必須背誦下來(lái)。
作為一門(mén)純文科類(lèi)學(xué)科，背誦的確是一種非常關(guān)鍵的學(xué)習方法。因此，對于課堂上老師劃出來(lái)，對于老師重點(diǎn)強調的考試大綱必考的一些歷史知識點(diǎn)，那是必須要背誦下來(lái)的。當然，為了幫助記憶，同學(xué)們在中考復習階段，可以通過(guò)同學(xué)之間互相提問(wèn)，同學(xué)們可以通過(guò)一些巧妙性的方法去進(jìn)行記憶。
第二：適當的做一些歷年歷史高考真題是很有必要的。
歷史雖然是純文科學(xué)科，但必要的習題訓練還是必要的，歷史類(lèi)的習題訓練至少也應該達到理科類(lèi)的一半，因為通過(guò)習題的訓練，同學(xué)們不但可以積累的做題的經(jīng)驗，能夠了解一些解題模式，而且可以通過(guò)做題加深對歷史知識點(diǎn)的記憶和理解。
第三：針對一些高考大綱歷史必考知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破。
高考都是存在側重點(diǎn)，高考歷史題目就那么多，肯定不可能每個(gè)知識點(diǎn)都會(huì )涉及，肯定不會(huì )每個(gè)歷史知識點(diǎn)都是一樣的分值，因此同學(xué)們需要對歷史高考大綱有一個(gè)詳細的了解，對于高考考試大綱指出的重要知識點(diǎn)，那么同學(xué)們就需要去做一個(gè)重要突破了。
第四：在老師上課復習的時(shí)候，同學(xué)們必須認真去聽(tīng)，認真去做筆記劃重點(diǎn)。
第一輪的復習目標是要重視基礎知識，突出主干知識。這一階段的核心是“回歸教材”。要全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結構中理解上的障礙。在這一基礎上，對知識進(jìn)行梳理和歸納，使知識系統化。同時(shí)配以單元訓練，提高應用能力。掌握基礎知識的具體操作，我們強調三點(diǎn)：
1.少量多次的不間斷學(xué)習
必須保證每天持續不斷地學(xué)習，不可一曝十寒，許多天不學(xué)習歷史，將大量的學(xué)習內容集中在一兩天突擊完成。心理學(xué)的研究成果表明，人們在學(xué)習了新知識以后，遺忘速度最快的是學(xué)習后的24小時(shí)之內，一般以上的學(xué)習內容會(huì )在這一時(shí)間段內遺忘。每天堅持不斷的學(xué)習實(shí)際上是克服遺忘的最好的，也是唯一的辦法。每天學(xué)習一門(mén)課程的時(shí)間不要太長(cháng)，以保證注意力的集中和學(xué)習的效率。
2.加強熟讀與記憶，夯實(shí)基礎知識
第一階段的復習應強化對歷史教材熟讀，并牢記其中的重點(diǎn)內容。理解是增強記憶的秘訣。反復琢磨，是加深記憶的好辦法。
第二輪復習
第二輪復習要明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。深刻理解每一個(gè)知識結構及其知識點(diǎn)中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握知識結構內部之間的聯(lián)系。同時(shí)進(jìn)行解題訓練，提高應戰能力。在掌握住基礎知識的前提下，為了提高思維和解決問(wèn)題的`能力，有必要進(jìn)行關(guān)于知識的整合、遷移和運用的訓練。
第三輪復習
進(jìn)入第三輪復習，也就是傳統意義上的沖刺階段復習。這一階段的復習過(guò)程中，應合理地分配時(shí)間和精力，做到有所為，有所不為。具體到歷史科的復習就應該：
1.越是臨近高考越是要抓牢基礎知識，將“應該拿的分”都拿到。
每年都會(huì )有一些考生在考完后為丟了“應該拿的分”而捶胸頓足。這些應得分題，依據考生的實(shí)際水平，完全有可能答對，但若考生對其中的基礎性知識識記欠準確，也極有可能丟分。因此，沖刺階段仍然應該以基礎知識為主，多做一些背誦和基本概念、基本定義方面的梳理工作，將掌握得不是很準確的內容記準記牢。
2.有針對性、計劃性做練習題，一定要講究實(shí)效。
要在老師指導下，針對教材的重點(diǎn)，易考的熱點(diǎn)，自己的薄弱點(diǎn)，加強針對性訓練，做到缺什么補什么。側重對選擇題的訓練，因其不用書(shū)寫(xiě)，可以在短時(shí)間內做相對較多的試題;選擇題是分數最大的題型，有著(zhù)舉足輕重的地位。其他類(lèi)型的試題，則需要有選擇地做一部分。為了節省時(shí)間，簡(jiǎn)答題只要寫(xiě)上三言?xún)烧Z(yǔ)的要點(diǎn)�；卮痤}可只寫(xiě)審題角度，歷史小論文也要練習，但寫(xiě)上四五篇即可，不必用過(guò)多精力。
學(xué)習歷史的方法4
進(jìn)入初中學(xué)習階段，很多學(xué)生面對眾多歷史知識，如朝代更迭、歷史年代、重要歷史事件的特點(diǎn)、異同點(diǎn)的比較，容易混淆，在面對這些試題時(shí)，往往束手無(wú)策。也有很多學(xué)生認為歷史學(xué)習只是死記硬背，枯燥乏味，從而對學(xué)習歷史提不起興趣。其實(shí)很多學(xué)生并沒(méi)有理解歷史這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，更沒(méi)能掌握學(xué)習歷史的方法。掌握學(xué)習方法是學(xué)習中至關(guān)重要的一環(huán)，只要養成良好的學(xué)習習慣，采取正確的學(xué)習方法，歷史學(xué)習一定會(huì )事半功倍，充滿(mǎn)樂(lè )趣，提高成績(jì)自然也是水 到渠成之事。歷史學(xué)習的方法多種多樣，概而言之，有如下幾種：
一、找準方向，明確目標
歷史學(xué)習是一個(gè)從感知到積累歷史知識，從積累歷史知識到理解運用的過(guò)程。在這一過(guò)程中學(xué)生應先根據課標的要求找準方向，明確“三維目標”，即明確每節課的知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等目標要求。這樣在學(xué)習中才能有針對性、有方向性，而不是漫無(wú)目的.亂學(xué)，真正做到有的放矢。
二、歸納知識結構、基本線(xiàn)索
每一學(xué)科都有自己的知識結構、線(xiàn)索，即基本框架。了解基本框架可以使學(xué)生對學(xué)習的知識有一個(gè)整體的宏觀(guān)的認識。如在學(xué)習秦朝時(shí)，可簡(jiǎn)單設計為──建立（包括時(shí)間、人物、都城）、鞏固（包括政治、經(jīng)濟、文化等方面的措施）、繁榮（指具體表現）、衰亡（包括衰亡的原因）。掌握了這一簡(jiǎn)單的方法后，在今后學(xué)習漢、隋、唐、宋、元、明、清等朝代時(shí)，就可以自己來(lái)歸納學(xué)習，對每一朝代的特點(diǎn)可以自己補充。當然，這也不是唯一的方法，針對不同的內容，可以用不同的方法來(lái)歸納，哪一種效率高，適合自己就可以選用哪種。
三、掌握基本史實(shí)和觀(guān)點(diǎn)
基本史實(shí)的識記、理解和掌握是學(xué)好歷史的基礎。根據每節教學(xué)內容的要求，明確每個(gè)歷史史實(shí)的諸多因素：事件起因（包括背景、條件、原因、目的等）、事件過(guò)程（包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、口號等）、事件影響（包括性質(zhì)、作用、意義、經(jīng)驗教訓等）。這些要素作為學(xué)習的基本知識點(diǎn)，要求學(xué)生在理解的基礎上掌握。另外，對一些基本史實(shí)可以使用關(guān)鍵詞記憶，如，記憶十一屆三中全會(huì )的歷史意義時(shí)，可以概括為“一轉折、三撥亂反正、一新時(shí)期”。這樣既可以簡(jiǎn)化內容，優(yōu)化知識結構，又可以提高效率，學(xué)的輕松自如。
四、加強運用能力訓練
運用能力訓練是檢驗學(xué)生學(xué)習效果的重要手段，只學(xué)不練達不到鞏固知識的目的。運用能力主要體現在對各種歷史問(wèn)題的分析解答上。典型而精確的
練習題，既能從多角度考查學(xué)生的學(xué)習情況，又可以在某種程度上起到查漏補缺的作用，從而使學(xué)生在記憶、理解的基礎上做到前后知識的融會(huì )貫通。
五、學(xué)會(huì )探究新知識
在學(xué)習歷史知識時(shí)，要改變被動(dòng)地接受，敢于表達自己的看法，學(xué)會(huì )質(zhì)疑，不能只局限在教科書(shū)中的知識，要多讀書(shū)、多實(shí)踐，培養自己的探索欲望和創(chuàng )新精神。
良好的學(xué)習方法能夠增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習效能，正確的學(xué)習方法對學(xué)習往往能夠起到事半功倍的良好效果。思想家盧梭說(shuō)：“問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(cháng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究的方法�！�
《普通高中歷史課程標準（實(shí)驗）》也說(shuō)，高中歷史課程的設計與實(shí)施要有利于學(xué)生學(xué)習方式的轉變，倡導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，在多樣化、開(kāi)放式的學(xué)習環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養探究歷史問(wèn)題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng )新意識和實(shí)際能力。
學(xué)習歷史的方法5
“萬(wàn)丈高樓從地起”，任何知識的學(xué)習都離不開(kāi)基礎的鋪墊，歷史學(xué)科的學(xué)習也是一樣。初中階段是學(xué)生較為系統地接觸和學(xué)習中外歷史的初始階段，打好歷史基礎，對學(xué)生歷史學(xué)科的學(xué)習以及正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成都具有重要意義�！肮び破涫�，必先利其器”，掌握良好的學(xué)習方法，有利于提高學(xué)生學(xué)習歷史的興趣和信心，培養歷史思維能力，進(jìn)而學(xué)會(huì )用歷史唯物主義和辨證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)、方法認識和分析問(wèn)題。在此，筆者根據自己多年來(lái)對歷史教學(xué)的感悟談幾點(diǎn)體會(huì )。
一、帶著(zhù)情感教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣。歷史教學(xué)，切忌照本宣科。中華民族五千年文明史是如此的燦爛和厚重，既有漢唐盛世的輝煌也有近代百年的屈辱。教師在講授不同歷史階段或者不同歷史事件的時(shí)候，要有意識地通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的表情等身臨其境的感覺(jué)感染學(xué)生，潛移默化地引導學(xué)生正確認識歷史，正視學(xué)習歷史的重要意義，逐步培養他們學(xué)習歷史的興趣。
二、政史不分家，引導學(xué)生用“結合”的方法學(xué)習歷史。“今天的歷史是昨天的政治，今天的政治是明天的歷史”，要把歷史和政治的`這一關(guān)系給學(xué)生講透，引導他們用政治學(xué)的知識分析歷史，用歷史學(xué)的知識檢驗政治，相互印證，相互促進(jìn)。
在這一過(guò)程中，初學(xué)歷史者可能感覺(jué)很難，但不必急于求成，只要有意識地用這種方法學(xué)習，隨著(zhù)歷史知識和政治知識的不斷積累，這種學(xué)習方法的效果就會(huì )逐步顯現出來(lái)，而且歷史知識和政治知識積累得越多效果越明顯。
三、正確認識記憶與理解的關(guān)系。在歷史學(xué)科的學(xué)習中，需要學(xué)生記憶的知識點(diǎn)非常多，需要理解的知識點(diǎn)也非常多，如何認識二者的關(guān)系非常重要。很多學(xué)生因為記不住或者記住了卻不知道怎么用而厭惡歷史學(xué)習。事實(shí)上，歷史學(xué)習中，記憶是基礎，理解是催化劑，要在理解的基礎上記憶，在記憶的基礎上理解，不可死記硬背，更不可脫離記憶空談理解。學(xué)習是個(gè)積累的過(guò)程，歷史知識的學(xué)習更需要積累，教師要引導學(xué)生加強歷史知識的積累，并在學(xué)生所學(xué)歷史知識的范圍內通過(guò)課題設置等方法幫助其理解和消化。
四、注重歷史框架和歷史知識網(wǎng)絡(luò )的構建。歷史知識雖浩如煙海，卻是個(gè)整體，每個(gè)知識點(diǎn)之間也有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，從而形成一個(gè)天然的網(wǎng)絡(luò )。所以，在學(xué)習中要注意歷史的前后縱橫聯(lián)系。如果說(shuō)整個(gè)人類(lèi)歷史是一個(gè)大系統，那么其中涉及到的歷史事件、歷史現象、歷史人物就是子系統，要讓學(xué)生明了子系統在大系統中的地位以及各個(gè)子系統間的關(guān)系，從而在其頭腦中搭建起整體上的歷史框架，有助于學(xué)生對歷史概念和時(shí)代特征的把握。在教學(xué)中，既要注重引導學(xué)生對某個(gè)時(shí)間段知識點(diǎn)的學(xué)習，也要注重引導他們對不同時(shí)間段的相同或相近知識點(diǎn)的比較歸納學(xué)習。比如，世界歷史上冊，歐美主要國家的社會(huì )巨變。充分利用比較歸納異同，通過(guò)分析進(jìn)一步認識歷史事件背景與歷史意義之間的聯(lián)系，認識資產(chǎn)階級革命的普遍性和各國革命的特殊性。歷史地圖是我們直觀(guān)生動(dòng)地了解歷史的重要途徑，有助于我們理解歷史現象、歷史過(guò)程，提高辨認、說(shuō)明、解釋歷史地圖的能力。如《新航路的開(kāi)辟》路線(xiàn)圖，采用圖文結合，以圖帶文等方法抓住重點(diǎn)歸納，便可掌握新航路開(kāi)辟這一歷史事件的重要內容。再比如，以農業(yè)生產(chǎn)為主線(xiàn)，將不同歷史時(shí)期的農業(yè)生產(chǎn)狀況和特點(diǎn)放在一起，引導學(xué)生進(jìn)行比較和分析，加深學(xué)生對這條線(xiàn)上各個(gè)知識點(diǎn)的記憶和理解。
學(xué)習歷史的方法6
高中歷史的學(xué)習，我認為排在首位的是要有興趣。對于本來(lái)沒(méi)有興趣的同學(xué)，這個(gè)興趣這么培養呢？首先你要試著(zhù)擺正你的心態(tài)，不要老是抵觸。如果這樣，神也救不了你。然后，想想你以前看過(guò)的歷史劇，讓歷史好一點(diǎn)的同學(xué)，甚至可以找歷史老師，讓他們從歷史角度來(lái)談?wù)勥@個(gè)歷史劇，你就會(huì )發(fā)現很多很有意思而你以前不知道的觀(guān)點(diǎn)，最重要的是你能發(fā)現歷史并不枯燥，而是很有意思的東西。最后，你再認認真真地去聽(tīng)幾節歷史課，你就發(fā)現了我們學(xué)校的歷史老師上課都還不賴(lài)。雖然我不能保證你能愛(ài)上歷史，但我起碼相信你對歷史課已經(jīng)產(chǎn)生興趣了。當然，有了興趣，沒(méi)有好的學(xué)習方法也只能是事倍功半。歷史學(xué)習的方法，實(shí)際上是指在歷史學(xué)習過(guò)程中如何對有關(guān)的歷史信息進(jìn)行接收、加工及運用，涉及到對歷史知識的掌握、歷史學(xué)習技能的運用，也是歷史學(xué)科能力的體現。在歷史教學(xué)的實(shí)際中，學(xué)習方法是多種多樣的，下面是一些最基本的方面：
1、聽(tīng)課的方法。
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主要形式，聽(tīng)課是學(xué)生在課堂學(xué)習時(shí)的一種主要活動(dòng)，是學(xué)生獲取知識、信息的重要途徑之一。一般來(lái)說(shuō)，一堂歷史課所涉及的內容（如歷史事件、歷史現象、歷史過(guò)程等）、概念（如歷史的時(shí)間概念、地理概念、人物概念等）是比較多的，而且往往是一次性出現（如一個(gè)歷史事件的過(guò)程，教師不可能在一節課上重復講述）。聽(tīng)歷史課的方法，可分為“聽(tīng)”“思”“記”三個(gè)方面。所謂“聽(tīng)”，即在聽(tīng)課時(shí)要抱著(zhù)認真的學(xué)習態(tài)度，集中注意力，及時(shí)和準確地吸收教師所講的內容，尤要關(guān)注要點(diǎn)，把握重要之處。所謂“思”，即在聽(tīng)課時(shí)要主動(dòng)進(jìn)行思考，一方面要對聽(tīng)到語(yǔ)音、語(yǔ)義等進(jìn)行辨識，對所傳達的信息及時(shí)作出反應；一方面還要對信息加以篩選，以吸收有價(jià)值的信息：聽(tīng)課的思考也包括考慮是不是聽(tīng)懂了，有沒(méi)有疑問(wèn)等自我質(zhì)疑。所謂“記”，是指在聽(tīng)講的過(guò)程中在筆記本上做聽(tīng)課筆記。初中階段的歷史課堂筆記，一般是記錄板書(shū)提綱、基本概念、重要觀(guān)點(diǎn)等；高中階段的筆記除了這些，還可對教師講述的內容選擇記錄，尤其是一些補充性的內容。筆記的書(shū)寫(xiě)要整潔、快速，以便于整理、復習。
2、閱讀教材的方法。
這里說(shuō)的教材，是指與歷史學(xué)習有關(guān)的材料，包括歷史教科書(shū)、歷史資料、歷史讀物等。閱讀歷史材料是學(xué)習歷史的基本方式之一，是接收歷史信息的主要途徑。要想有豐富的歷史知識，是沒(méi)有什么捷徑可尋的，主要是靠閱讀。一般地說(shuō)，閱讀包括認讀和解讀。認讀是搞清閱讀材料的文字含義，如認識字詞的形、音、義，懂得詞和短語(yǔ)的外延和內涵，認讀句子和語(yǔ)段并明了其意思。在認讀的基礎上，要進(jìn)一步了解閱讀材料的內在含義，這就是解讀。在解讀時(shí)，不僅要了解和分析歷史材料中文字表述的實(shí)際所指，而且要能夠與具體的歷史事實(shí)聯(lián)系起來(lái)，對閱讀材料的內容進(jìn)行辨析、歸納。歷史閱讀中的解讀是非常重要的，“學(xué)習理解書(shū)面材料中的潛在的意義，然后把理解到的潛在的意義同認知結構聯(lián)系起來(lái)”，才能是有效的閱讀。閱讀的方式，有泛讀和精讀之分，要求也不一樣。此外，為提高閱讀的效果，可以在閱讀時(shí)做必要的筆記，或在閱讀材料上（如教科書(shū)）做一些提示性的記錄，如畫(huà)線(xiàn)、標符號、寫(xiě)批注等。
3、觀(guān)察的方法。
歷史學(xué)習的內容，其信息承載的形式雖然很多是抽象的文字，但也有很多是以具象的形式出現的，如歷史地圖、歷史圖片、歷史照片、歷史實(shí)物或模型、歷史遺址、歷史建筑等。對這些形象化的學(xué)習材料進(jìn)行觀(guān)察，可以獲得有價(jià)值的歷史信息，并在一定程度上感受歷史的情境和氛圍。在對這些形象化材料進(jìn)行觀(guān)察時(shí)，既要把握其整體的面貌、情況等，又要關(guān)注有關(guān)的細節，尤其是細微的特點(diǎn)。觀(guān)察時(shí)也要動(dòng)腦筋思考，并與所學(xué)的文字材料聯(lián)系起來(lái)。
4、搜集材料的方法。
歷史學(xué)習常常要運用歷史材料，并將適當的材料作為證據，進(jìn)行歷史的推論。尤其是研究性學(xué)習，更多地涉及到對材料的搜集和使用。應該認識到，能夠搜集材料，是學(xué)會(huì )學(xué)習的重要表現之一。搜集材料是對信息進(jìn)行查找、檢索、選擇等工作，主要的渠道有三種：一是利用圖書(shū)館，這就要掌握圖書(shū)目錄檢索方法；二是利用網(wǎng)絡(luò )的搜索功能，這就要學(xué)會(huì )在網(wǎng)上搜索信息；三是調查的方法，通過(guò)社會(huì )調查（如問(wèn)卷、訪(fǎng)談等）獲取材料。進(jìn)行材料搜集，同時(shí)也要對材料進(jìn)行篩選、整理、分類(lèi)，以便使用。
5、運用證據的方法。
搜集到的歷史材料，并不能拿來(lái)直接作為證據使用，還需要對材料進(jìn)行辨析，搞清材料的價(jià)值，這包括對材料的來(lái)源、材料的作者、材料的性質(zhì)、材料的真偽等進(jìn)行分析和研究。在把材料用作證據時(shí)，一是要注意選用典型的、重要的材料，以說(shuō)明問(wèn)題；二是要選用多則來(lái)源不同的相關(guān)材料來(lái)論證某一個(gè)問(wèn)題，這就是遵循 “孤證不立”的原則；三是全面認識和理解所選材料的含義，不能斷章取義，主觀(guān)臆斷，隨意闡釋?zhuān)凰氖且米C據支撐論點(diǎn)或結論。對歷史證據的運用，可以有多種方式，包括編寫(xiě)、分類(lèi)、探查、概述、轉述、質(zhì)疑、推斷等。
6、探究問(wèn)題的`方法。
歷史學(xué)習的重要意義在于對歷史的認識，這就不僅要搞清楚歷史事物“是什么”的問(wèn)題，而且要探討“為什么”的問(wèn)題。形成對歷史的正確認識，需要對具體的歷史問(wèn)題進(jìn)行探究。在進(jìn)行探究的過(guò)程中，要特別關(guān)注兩種關(guān)系：一是因果關(guān)系，歷史的因果關(guān)系是具體而復雜的，有一因一果、一因多果、多因一果、多因多果等多種情況，具體的原因與結果也有近期的與長(cháng)遠的、直接的與間接的、必然的與偶然的、主觀(guān)的與客觀(guān)的等等，需要進(jìn)行全面而具體的分析。二是內在關(guān)系，如政治、經(jīng)濟、文化等方面之間的關(guān)系，同類(lèi)歷史事物發(fā)展的縱向關(guān)聯(lián)，國際形勢與國內形勢的聯(lián)系等等，需要具體問(wèn)題具體分析。
7、評價(jià)歷史的方法。
學(xué)習歷史和認識歷史，都要對具體的歷史事物（如歷史事件、歷史現象、歷史人物）等進(jìn)行評說(shuō)。對歷史問(wèn)題的評價(jià)，實(shí)際上是對歷史的解釋。要全面、正確、客觀(guān)、辯證地解釋歷史，必須運用科學(xué)理論和方法，這就需要學(xué)習辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本理論、觀(guān)點(diǎn)和方法，并逐步學(xué)會(huì )運用這些來(lái)進(jìn)行歷史的解說(shuō)，從而形成自己對歷史的認識。例如，馬克思主義關(guān)于生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎與上層建筑、社會(huì )存在與社會(huì )意識、階級與階級斗爭、個(gè)人與群眾在歷史上的作用、歷史發(fā)展的辯證法等，對于我們正確地評述歷史具有指導意義。評價(jià)歷史是要把歷史放在具體的情境中加以考察，進(jìn)行實(shí)事求是的分析，要史論結合，論從史出。
8、記憶的方法。
歷史本身可以說(shuō)就是一種人類(lèi)的記憶。學(xué)習歷史知識也是在記憶歷史。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，記憶歷史知識往往是比較頭疼的事，甚至是煩惱的事，因此學(xué)會(huì )和掌握一些歷史記憶的方法和技巧是有必要的。從記憶的策略上講，要遵循一些記憶的規則，如學(xué)習與記憶的結合、及時(shí)進(jìn)行記憶、在理解的基礎上進(jìn)行記憶、集中記憶與分散記憶相結合、從系統化和結構化的層面上進(jìn)行記憶等。具體的記憶方法有很多，如聯(lián)想記憶法、形象記憶法、邏輯記憶法、比較記憶法、歸類(lèi)記憶法、提綱記憶法、圖表記憶法、諧音記憶法、歌訣記憶法、數字記憶法，等等。
9、練習的方法。
學(xué)習中的練習對于知識的鞏固、技能的運用等是必要的，有意義的練習實(shí)際上是一種新情境下的繼續學(xué)習。學(xué)會(huì )做作業(yè)，也是學(xué)習的一個(gè)方面。在進(jìn)行練習的過(guò)程中，重要的一是通過(guò)練習加深對已學(xué)知識的理解；二是學(xué)會(huì )對知識的實(shí)際運用；三是將知識系統化和條理化；四是及時(shí)發(fā)現學(xué)習上的問(wèn)題，查漏補缺。在練習的方法上，要學(xué)會(huì )審題，特別是明確題干的含義及要求；要熟悉各種題型的特點(diǎn)和規則，按照要求進(jìn)行解題；要把握答題的準確性和完整性。
10、復習的方法。
“學(xué)而時(shí)習之”，復習是學(xué)習過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節。由于歷史知識的特點(diǎn)，復習對掌握歷史知識是必不可少的。一般來(lái)說(shuō)，復習的類(lèi)型有隨堂復習、課下復習、階段復習、期末復習、高考復習等，每一種類(lèi)型的復習目的、復習范圍、復習要求是不同的，這需要在進(jìn)行具體的復習時(shí)加以了解和適應。復習的方法也是多樣化的，基本的方法有整理學(xué)習筆記、編寫(xiě)復習提綱、重點(diǎn)閱讀、比較相關(guān)的知識、對知識進(jìn)行分類(lèi)與歸納、構建知識體系等，并與練習相結合。
學(xué)習歷史的方法7
一、自我增加學(xué)習歷史興趣
興趣是最好的老師，這個(gè)毋庸置疑，對歷史有興趣，不管怎么學(xué)都能學(xué)得差不多，關(guān)于這點(diǎn)很多資料都有詳細的說(shuō)明，這里我就不多談了，但是怎么樣才讓沒(méi)有興趣的學(xué)生產(chǎn)生興趣，確是個(gè)難題，當然，很多資料也介紹了不少，我也會(huì )在以后的`專(zhuān)題中詳談興趣這個(gè)課題，下面我介紹幾點(diǎn)針對提高歷史興趣的幫助。
二、課上做好筆記
做好筆記，不是一味地照搬老師各種話(huà)語(yǔ)、文字。而是有針對性地記錄課文總體框
理清線(xiàn)索，把握整體結構。
學(xué)習初中歷史，要理清線(xiàn)索，把握知識的整體結構，使知識條理化、系統化。比如，在學(xué)習中國古代史時(shí)，我們可以主要朝代為線(xiàn)索去學(xué)習。每本書(shū)的目錄就是知識的框架，我們要學(xué)會(huì )看目錄，通過(guò)它掌握知識整體結構�？v觀(guān)歷年中考試卷，考的都是主干知識，如果我們理清了線(xiàn)索，掌握了知識的整體結構，考試時(shí)也就能得心應手了。
三、歷史判斷題
我們先要找出該題中的所有知識點(diǎn)，然后對每一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行判斷，只要有一個(gè)錯誤，該題就應打“×”。做題時(shí)，一定要仔細些。
四、材料分析題
首先，要大膽去做，不要有畏難情緒。其次，要注意方法。我們可以按這個(gè)步驟去做：①認真閱讀材料，讀懂材料;②看提出的問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題再快速瀏覽材料。③聯(lián)系所學(xué)知識和材料做答。答案要簡(jiǎn)明扼要，不要展開(kāi)講。
五、問(wèn)答題
問(wèn)答題的審題很重要，一定要看清題意，弄明白要求回答什么�；卮饡r(shí)要把相應的問(wèn)題講清楚，答完整。答案要層次清楚，最好分要點(diǎn)作答。掌握了基本的方法，通過(guò)不斷的練習，解題能力就會(huì )逐步提高。
學(xué)習歷史的方法8
1、培養學(xué)習歷史的興趣。
有些學(xué)生沒(méi)有學(xué)好歷史是因為我對歷史不感興趣，錯誤地認為學(xué)習歷史需要死記硬背，你得記住很多時(shí)間、性格、地方、事件等。事實(shí)上，這個(gè)是誤解，歷史上的重要人物、地方、當然是時(shí)間，但這要看你怎么背了，有些人能理解地背誦，有些人死記硬背，背部的效果正好相反。對學(xué)習歷史感興趣的人會(huì )主動(dòng)背歷史，理解背誦，我們能抓住它歷史學(xué)十一的要求。在我們的生活中，人們談?wù)摰脑S多事情往往與歷史有關(guān)，可能是古代的，也許吧是現代史還是現代史，只要我們注意把它和書(shū)結合起來(lái)，有興趣學(xué)習歷史嗎。
2、學(xué)會(huì )把握歷史課的主要內容。
學(xué)習史是常規，每一個(gè)重要的歷史事件都有它的位置、時(shí)間、性格、情節與功能。掌握了這些基本點(diǎn)，就可以掌握一個(gè)歷史事件的主要內容，這是事件的背景。
3、建立歷史知識網(wǎng)絡(luò )體系。
學(xué)生學(xué)習歷史是地理課，經(jīng)常學(xué)習是一些獨立的歷史事件，完成一個(gè)單元或一本課本之后，只是是非常完整的歷史，這個(gè)時(shí)候，我們可以根據教材的內容進(jìn)行總結和整理，形成歷史知識網(wǎng)絡(luò )體系，才能逐步實(shí)現歷史知識的整合，加強記憶不只是重要的.，加強了解是這很重要。
4、學(xué)習歷史的分析方法。
我們學(xué)習歷史，目的不僅僅是是掌握歷史知識、開(kāi)闊視野，我們應該學(xué)習歷史分析方法，這樣，我們就可以系統地從歷史事件出發(fā)，從歷史的角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從錯綜復雜的歷史變遷中，我們可以看到歷史發(fā)展的規律，看歷史發(fā)展的必然性。
5、知識應該經(jīng)常使用
社會(huì )在發(fā)展，歷史在前進(jìn)，我們已經(jīng)在21世紀之初，歷史不會(huì )重演，但是是，在歷史的發(fā)展過(guò)程中，還會(huì )有許多類(lèi)似的事件發(fā)生。在我們的生活中，我們總是聽(tīng)到這樣或那樣的關(guān)于社會(huì )發(fā)展的信息。我們應該利用現有的歷史知識進(jìn)行分析、評價(jià)這些新的歷史時(shí)期，學(xué)以致用，這樣不僅可以加強他們的基礎知識，提高解決問(wèn)題的能力，同時(shí)，我會(huì )不斷提高我學(xué)習歷史的興趣。
學(xué)習歷史的方法9
歷史學(xué)習最主要是要多背誦，不過(guò)背誦之余要多理解，多聯(lián)系事件的起點(diǎn)原因和結果!你要學(xué)會(huì )總結和歸納，早上起床是很重要的一個(gè)歷史記憶的時(shí)間點(diǎn)!這個(gè)時(shí)候把昨天學(xué)過(guò)的歷史知識從新背誦一遍!晚上睡覺(jué)前一個(gè)小時(shí)也是記憶的一個(gè)非常好的時(shí)機!把這一天學(xué)習過(guò)的東西都在腦海中回放一遍!相信你能做到這兩點(diǎn)的話(huà)!把歷史知識點(diǎn)一天天積累~相信會(huì )收到意想不到的效果!當然，看題很重要，看清題問(wèn)的`重點(diǎn)，比如說(shuō)的特定的朝代或國家，就把所有的記憶限定這個(gè)范圍內，這樣就不會(huì )跑題了。興趣是最好的老師!要對歷史感興趣哦!
學(xué)習歷史的方法10
歷史地圖是幫助同學(xué)們學(xué)好歷史知識的重要輔助材料。那么,我們怎樣才能充分利用歷史地圖來(lái)學(xué)好歷史知識呢?
一、看圖例。在圖的右下角出現的火把、箭頭、橢圓等即為圖例內容。弄清圖例是學(xué)好地圖的前提條件。只有弄清了圖例,才能有針對性地去看圖、識圖、析圖。如上圖,只有找出了太平軍從金田到南京的進(jìn)軍路線(xiàn),才能清楚太平軍進(jìn)軍南京時(shí)主要經(jīng)過(guò)了哪些地區,才能對太平軍北上經(jīng)過(guò)的千難萬(wàn)險有一個(gè)較為直觀(guān)的了解;另外,通過(guò)找出圖上出現的幾條不同的路線(xiàn),你才會(huì )清晰地看到定都南京后,太平軍又開(kāi)展了北伐、西征等重大軍事行動(dòng),從而對太平天國形成軍事上的全盛局面有了一個(gè)更加直觀(guān)的認識;通過(guò)圖上顯示的兩種不同的活動(dòng)地區,你就會(huì )直接感受到農民起義者從拜上帝教直接活動(dòng)的狹小范圍,發(fā)展到鼎盛時(shí)期控制長(cháng)江中下游的大部分地區,發(fā)展形勢迅猛由此可見(jiàn)一斑。
二、聯(lián)教材。我們看歷史地圖是帶有一定的目的的,即讀圖是為了輔助對教材正文內容的學(xué)習,所以聯(lián)系教材是讀圖中很關(guān)鍵的一步。只有聯(lián)系教材內容,我們在讀圖時(shí),才能知道圖上的哪些地點(diǎn)、線(xiàn)路是需要掌握的重點(diǎn),也就是需要側重記憶的內容。如上圖中出現的金田、永安、安慶、湖口、天京、揚州,是教材中的重點(diǎn)內容,所以也應該成為我們學(xué)習地圖時(shí)關(guān)注的'重點(diǎn)內容,它們的位置,我們一定要搞清、記準。
三、挖隱性。隱性知識,即隱藏在圖中,而沒(méi)有在教材中直接表述出來(lái)的內容。通過(guò)讀上圖可知:太平軍西征的起點(diǎn)是天京,最西到達長(cháng)沙;太平軍北伐的起點(diǎn)不是天京,而是揚州,最北到達過(guò)天津附近,最終失敗地點(diǎn)是馮官屯;在1855年太平天國運動(dòng)興起之時(shí),黃河曾有過(guò)一次改道,由原來(lái)的在黃海入海變?yōu)樵诓澈Ｈ牒！?/p>
四、析緣由。有人問(wèn),為什么在1862年清政府“借師助剿”,英法侵略軍會(huì )幫助清政府而進(jìn)攻太平天國呢?回答這個(gè)問(wèn)題,如能結合以上地圖及教材內容即可得到一個(gè)滿(mǎn)意的答案。我們知道,經(jīng)過(guò)第二次鴉/片戰爭,清政府又被迫開(kāi)放了11個(gè)通商口岸,英法的侵略權益進(jìn)一步擴大了;從圖上可知其中的漢口、九江、南京、鎮江四地則處于太平天國主要活動(dòng)地區;而太平天國的外交政策是主張同外國自由通商,交流文化,平等往來(lái),但不準外國干涉中國內政。綜合以上三點(diǎn)內容可知:在太平天國控制的地區,英法侵略者是得不到不平等條約規定的侵略權益的,所以,為了保護已有的和為了獲得更多的侵略權益,英法對太平天國的作戰是不可避免的。
學(xué)習歷史的方法11
1、養成濃厚的學(xué)習的興趣：張載說(shuō)過(guò)：“人若志趣不遠，心不在焉，雖學(xué)克成�！睏钫駥幰嗾f(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣，興趣是自學(xué)學(xué)習的先導，是人們探究世界的動(dòng)力，是最好的老師。對學(xué)習有了濃厚的興趣，遇到挫折困難才能頑強攻克，百折不撓�！�
2、培養學(xué)習的主動(dòng)性，真正理解和把握學(xué)習規律：什么是學(xué)習的主動(dòng)性呢？就是不靠別人督促，不在外力推動(dòng)下學(xué)習。怎樣才能培養學(xué)習的主動(dòng)性呢？一是要有明確的學(xué)習目的。斯大林有一句名言：“偉大的毅力產(chǎn)生偉大的目的”。只有明確的學(xué)習目的，認清學(xué)習的重要性，才能充分發(fā)揮學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，自覺(jué)地、堅持不懈地學(xué)習。二是要采取積極的學(xué)習態(tài)度，有計劃地學(xué)習每門(mén)課程，要注意做到課前認真預習，對老師要講內容做到心中有數，對于疑難問(wèn)題做出記號，等到老師講解時(shí)集中精神聽(tīng)。
3、“溫故知新”與“溫新知故”相結合�！皽毓手隆狈从沉藢W(xué)習過(guò)程不能一次性完成，認識過(guò)程必然循環(huán)往復，螺旋上升的規律，它告誡我們探求學(xué)問(wèn)應該逐步消化，切忌囫圇吞棗，有的知識由表及里，深思熟慮；有的知識需要由此及彼，融會(huì )貫通；有的知識應引進(jìn)先知，觸類(lèi)旁通；有的知識應該聯(lián)系實(shí)際，具體領(lǐng)悟。然而，“溫故知新”也有先天不足，它的知識面狹窄，難以深入下去，所以，在實(shí)踐中，“溫故知新”走向“溫新知故”，從后者中找方法和規律，與“溫故知新”相輔相成，成為我們學(xué)習方法中的重要原則�！皽匦轮省本褪遣痪杏谂f知，在不斷探求新知識的同時(shí)，以新帶舊，組成知識的網(wǎng)絡(luò )系統，顯現知識間固有的邏輯關(guān)系，從而成為轉化能力，提高素質(zhì)。
4、學(xué)歷史其實(shí)是不用死記硬背的，只要帶著(zhù)心去看課本，認真多看幾次課本，記清事件的背景、過(guò)程和意義，理清歷史線(xiàn)索就可以了。
5、上課要專(zhuān)心聽(tīng)，多記，多背，對一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內容來(lái)記憶。掌握問(wèn)答題時(shí)，首先要對歷史事件的背景有個(gè)清晰的了解，再運用所學(xué)過(guò)的知識作答，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書(shū)，除了能增長(cháng)見(jiàn)聞外，還幫助你理解歷史課文。
6、要做到熟練地掌握歷史知識，一是對課文要做到全面而深入地理解，二是平時(shí)要認真記錄好老師提出的重點(diǎn)內容，三是背誦；但即使是背誦也要講究方法：以時(shí)間為主軸，形成一條歷史事件演變的線(xiàn)索，如以“北美獨立戰爭”為例，1773年、1774年、1775年、1776年各發(fā)生的事件串成一條歷史線(xiàn)索。也可以歷史事件的性質(zhì)為中心點(diǎn)，把同類(lèi)性質(zhì)的事件聯(lián)在一起比較、記憶：如美國獨立戰爭、英國資產(chǎn)階級革命和法國大革命等。
7、牢記歷史教學(xué)的目標是"掌握分析、歸納、綜合、比較、概括、推理等邏輯思維方法；學(xué)會(huì )運用歷史唯物主義基本觀(guān)點(diǎn)觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題"，這是進(jìn)行歷史復習時(shí)的指導方針，應側重從這幾個(gè)方面提高自己的能力。
應試性的歷史復習，應注意把握模式與事例的結合，即把歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)作為答題的框架、結構，把各個(gè)重大歷史事件的事例充當這種模式的基本內容，即使用歷史概念進(jìn)行判斷、推理和論證。此種方法的應用是進(jìn)行各種形式邏輯的練習，以加強自己的應試技巧性。
在復習歷史教材時(shí)，不僅按歷史的具體面貌進(jìn)行，還顧及抽象理論要前后一貫的原則。比較和分類(lèi)，是我使用得最普遍也是最得心應手的方法、橫向的，縱向的`，比較始終是訓練邏輯思維的有效方法。選擇、例舉、材料、問(wèn)答是歷史的基本題型，它們的題目和答案中都含有歸納和演繹的萬(wàn)分，所以我在答量特別是答問(wèn)答題時(shí)很注意前后的關(guān)聯(lián)性、條理性和系統性。我總結的歷史發(fā)散性思維和收縮性思維的并用，思路要開(kāi)放，要全面，但觀(guān)點(diǎn)要統一，要準確。即思想要受觀(guān)點(diǎn)的約束。同時(shí)答題時(shí)應先有條理的列出答題要點(diǎn)，即觀(guān)點(diǎn)，然后再根據觀(guān)點(diǎn)來(lái)擴充歷史事件，以事實(shí)來(lái)證論觀(guān)點(diǎn)，圖表始終是解答歷史題的一種有效途徑。
8、歷史是記憶性較強的學(xué)科，但僅僅死記硬背史實(shí)是遠遠不夠的，應注重考查我們分析史實(shí)、理解的能力。因而歷史應在理解的基礎上記憶，在記憶的基礎上進(jìn)一步理解和運用。理出一條線(xiàn)索，找出各個(gè)歷史事件之間的相互關(guān)系，弄清每件史實(shí)前因后果，在今后歷史學(xué)科的學(xué)習中非常重要。同時(shí)，我們還應將歷史與馬列主義的方法論緊密相連，用方法論作指導，去正確的評價(jià)每一歷史事件。
學(xué)習歷史的方法12
一、學(xué)習歷史有階段性
等你上了高三你會(huì )發(fā)現，高三的歷史學(xué)習和高一高二很不同，它是一個(gè)高度概括和整合，反復鞏固的過(guò)程，這就要求你在高一高二有很扎實(shí)的基礎和歷史基本功。我的觀(guān)點(diǎn)是高一、高二階段，不必苛求知識的深度，但要注重追求知識的廣度。你會(huì )發(fā)現語(yǔ)文水平的高低和課外知識的豐富程度對歷史學(xué)習有很大的影響，所以我建議你多讀一些課外歷史書(shū)籍，注重古文能力和語(yǔ)感的培養，建立自己的一套歷史觀(guān)和世界觀(guān)。這些東西對你的影響可能不會(huì )馬上體現在分數上，但上了高三以后你會(huì )發(fā)現它們太重要了。
二、抓住課堂
要說(shuō)實(shí)在的東西，課堂是很實(shí)在的。我們文科和理科不同，很多聰明的理科生不聽(tīng)課，照樣可以考好；但是一個(gè)歷史生如果不聽(tīng)課，他什么成績(jì)都別想拿到。聽(tīng)課也有聽(tīng)課的方法，我認為課前預習是很重要的，你可以在預習的過(guò)程中把你理解的這一課的知識框架和系統大致構建出來(lái)，充分去領(lǐng)會(huì )書(shū)上每一個(gè)部分、每一個(gè)框題是為了說(shuō)明什么；然后在聽(tīng)課的過(guò)程中，有的放矢地在原有的基礎上調整你的思路和框架，形成一份完整的聽(tīng)課筆記，課后再與參考書(shū)上的知識重點(diǎn)、知識框架進(jìn)行對比補充，拓展自己的思路。
三、充分利用老師
每一個(gè)歷史老師對歷史都有自己深刻的理解，他們也都是經(jīng)歷過(guò)高考的。你可以主動(dòng)地和老師交流你對歷史問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)，從老師的回應中吸取對你有益的東西。
四、史實(shí)問(wèn)題和思維問(wèn)題
你會(huì )發(fā)現我們做歷史題，做來(lái)做去無(wú)非就是考察兩個(gè)問(wèn)題：要么是史實(shí)，要么是思維。史實(shí)問(wèn)題通常就是要考你的記憶，比如：法國大革命什么時(shí)候爆發(fā)的新文化運動(dòng)的代表人物是哪些十一屆三中全會(huì )的內容是什么這些都是不容更改的史實(shí)，你必須非常熟悉和了解，這需要平時(shí)的積累和記憶。記憶史實(shí)其實(shí)并不是什么痛苦的過(guò)程，重要是要對歷史抱有激情和信念。最終你會(huì )發(fā)現一切都不難，就像你不會(huì )忘記家里的門(mén)牌號和好朋友的電話(huà)號碼一樣。
同時(shí)，你還可以編一些順口溜來(lái)幫助記憶，比如，我就是用工程隊三個(gè)字來(lái)記憶中共一大的局限性的：工關(guān)注工人階級，忽略了廣大農民；程（城）把城市作為重心，不符合中國國情；隊（對）斗爭對象指向資產(chǎn)階級是錯誤的。思維問(wèn)題考察的`是你對歷史事件或人物的理解，比如說(shuō)我們見(jiàn)到根本原因，主要原因，直接原因，導火索這樣的字眼，那么這道題應該就屬于是考察思維的。這些問(wèn)題通常是選擇題里比較難的部分，但其實(shí)也有一定的規律和方法。
一般來(lái)說(shuō)，根本原因通常是經(jīng)濟基礎（生產(chǎn)力發(fā)展）或者本質(zhì)矛盾（階級矛盾尖銳）；根本原因通�？雌饋�(lái)和該歷史事件的關(guān)系并不明顯；直接原因通常是經(jīng)過(guò)一步推理而不用深入分析就能直接得到的原因，和事件的關(guān)聯(lián)性非常強；
導火索通常都是一個(gè)偶然性很大的事件，不是出于社會(huì )和歷史發(fā)展必然。比如五四的導火索是巴黎和會(huì )外交失敗，英國資產(chǎn)階級革命的導火索是國王召開(kāi)議會(huì )企圖征稅等；主要原因是最難的，有時(shí)它是直接原因，有時(shí)是根本原因，這就要求你深入探究事物的內部邏輯，通過(guò)對比來(lái)決定在歷史發(fā)展過(guò)程中哪一個(gè)因素才是對事情起決定性作用的。思維的鍛煉要靠大量做題和有效總結來(lái)實(shí)現，這一點(diǎn)也是積累的過(guò)程，上了高三老師也會(huì )經(jīng)常給你一些提示，注意吸收，一定會(huì )有提高。
五、掌握一套既定的分析處理問(wèn)題的方法
歷史學(xué)習里面其實(shí)有很多約定俗成的東西，很多概念我都可以用三條或兩條來(lái)總結，比如：了解一個(gè)事件我們通常是從背景（原因），內容（經(jīng)過(guò)），影響和意義（結果）來(lái)記憶；分析問(wèn)題我們總是有政治，經(jīng)濟，文化三個(gè)維度來(lái)思考；分析背景時(shí)我們會(huì )分國內環(huán)境，國際環(huán)境來(lái)進(jìn)行；評價(jià)意義時(shí)我們有正面（積極）和負面（消極）兩個(gè)方面。
你在答大題時(shí)會(huì )輕松地發(fā)現這些既定的思路可以迅速幫助你理解題目和入手分析。至于這些既定的方法你可以自己在學(xué)習中很容易地提煉出來(lái)，或者我建議你可以看高中歷史學(xué)考必備手冊（貌似是湖南大學(xué)出版的）最后一部分談到的一些學(xué)習歷史的思維和方法，都非常實(shí)在和具體！
六、宏觀(guān)地學(xué)習歷史
很多同學(xué)可能會(huì )覺(jué)得歷史很煩瑣，細節很多，有沒(méi)有什么主線(xiàn)可以把它們串起來(lái)當然有！你可以適當地進(jìn)行發(fā)散思維，把歷史事件串成完整的知識體系（不受課本的限制），比如說(shuō)把一整個(gè)時(shí)代的政治、經(jīng)濟和文化整合在一起進(jìn)行全面理解和思考，這樣一來(lái)你會(huì )發(fā)現你的歷史知識非常有條理，不光可以從宏觀(guān)上解答很大的問(wèn)題，也可以隨便拿出一個(gè)部分進(jìn)行微觀(guān)細致的分析，這就達到了很高的境界，可以說(shuō)絕學(xué)無(wú)憂(yōu)了。
比如說(shuō)在我腦海里，整個(gè)歷史是由中國史和外國史構成的，中國史里又分古代史、近代史和現代史，近代史分為舊民主主義革命時(shí)期和新民主主義革命時(shí)期；舊民主主義革命這一階段整體由四次大型侵華戰爭（鴉片戰爭，二次鴉片戰爭，甲午戰爭，八國聯(lián)軍侵華）和三次中國人民的反抗（太平天國運動(dòng)，義和團運動(dòng)和辛亥革命）組成，期間經(jīng)濟方面的顯著(zhù)特點(diǎn)是自然經(jīng)濟開(kāi)始階梯，半殖民地半封建社會(huì )的經(jīng)濟形態(tài)形成以及民族資本主義的誕生和發(fā)展；思想文化方面出現了向西方學(xué)習的思潮（地主階級抵抗派，地主階級洋務(wù)派，資產(chǎn)階級維新派，資產(chǎn)階級革命派，激進(jìn)的民主主義者）和實(shí)踐（洋務(wù)運動(dòng)，維新變法，三民主義，新文化運動(dòng)），歷經(jīng)四次大型論戰（洋務(wù)派與頑固派，維新派與守舊派，革命派與�；逝�，問(wèn)題與主義）歷史的每一個(gè)階段都可以被我這樣拿出來(lái)進(jìn)行全面的分析和理解，再細到每一個(gè)事件和人物都是如此，所以這應該是你努力的目標和方向。
學(xué)習歷史的方法13
1、提綱挈領(lǐng)、關(guān)鍵入手
《荀子勸學(xué)》中有言：若挈裘領(lǐng)，詘五指而頓之，順者不可勝數也，成語(yǔ)提綱挈領(lǐng)也做了如下的解釋?zhuān)壕V，指漁網(wǎng)的總繩；挈，指提起；領(lǐng)，指衣領(lǐng)。含義是抓住網(wǎng)的總繩，提住衣的領(lǐng)子。我們從中可以悟出一個(gè)哲理，那就是我們做任何事情一定要抓住要領(lǐng)，簡(jiǎn)明扼要，這樣才能掌控全局。
同學(xué)們現在使用的歷史教材是我們學(xué)好歷史的基本素材和必備工具。書(shū)前面的目錄就是全書(shū)的綱和領(lǐng)，我們通過(guò)仔細研讀，認真領(lǐng)會(huì )其內涵，就能夠從總體上把握人類(lèi)文明發(fā)展的基本線(xiàn)索以及歷史內容的學(xué)習要點(diǎn)。我們以人教版《世界歷史》九年級上冊教材古代史學(xué)習板塊為例，世界古代史講述的是人類(lèi)從蒙昧野蠻及彼此分散隔絕的狀態(tài)逐漸建立種種聯(lián)系而步入文明并進(jìn)而走向整體的艱辛而輝煌的歷程。對這段歷史，教材共劃分了三個(gè)單元，每個(gè)單元都由若干課組成，目錄上列得清清楚楚。
第一單元人類(lèi)文明的開(kāi)端和第二單元亞洲和歐洲的封建社會(huì )分別從時(shí)序性的角度介紹了原始、奴隸和封建社會(huì )三個(gè)歷史時(shí)期的歷史；單元下面的每一課從不同側面來(lái)講述所處歷史時(shí)期發(fā)展的基本線(xiàn)索和重要內容。如第一單元下設的'3課中，分別從早期人類(lèi)的形成和原始社會(huì )時(shí)期人們的社會(huì )概況，進(jìn)入奴隸社會(huì )時(shí)期出現的大河流域文明以及西方的文明概況等角度來(lái)體現世界古代歷史的發(fā)展演變歷程和所處時(shí)代的典型特征。
第三單元從目錄上就可以看出，古代世界文明之間的交流與碰撞。將三個(gè)單元內容融會(huì )貫通起來(lái)，就是世界古代歷史多元、共容文明的總體概貌。所以，熟悉目錄就能幫助我們了解歷史發(fā)展的總體脈絡(luò )和歷史的學(xué)習要點(diǎn)。
歷史不僅是指過(guò)去的事實(shí)本身，更是指人們對過(guò)去事實(shí)的有意識、有選擇的記錄。時(shí)間、地域、人物、事件等構成了歷史的關(guān)鍵要素。我們之所以探究它，真正意義在于從歷史感悟中得出歷史結論，并汲取歷史智慧，以便更好的指導我們的現實(shí)與未來(lái)生活。
所以，從時(shí)間、地域、人物、事件和史論等關(guān)鍵點(diǎn)入手去了解歷史史實(shí)，就能夠幫助我們夯實(shí)歷史基礎知識。我們仍然以人教版九年級上冊世界古代史版塊為例，如第三單元古代文明的傳播與發(fā)展第8課中世界三大宗教一目的學(xué)習，同學(xué)們從三大宗教的時(shí)間、出現的地點(diǎn)、創(chuàng )始人、基本的教義主張、傳播及對當時(shí)與未來(lái)社會(huì )的影響等方面入手，可以對世界三大宗教有一個(gè)基本的了解和概要的認識。
在此初步感知的基礎上，同學(xué)們可以進(jìn)一步探究宗教產(chǎn)生的根源以及宗教雖然歷經(jīng)上千年的發(fā)展歷程今天依然被眾多信徒信奉并被社會(huì )所承認的原因，來(lái)深刻體會(huì )宗教作為一種文明對人類(lèi)文明發(fā)展的影響和推動(dòng)，從而形成如下歷史結論──對那些體現人類(lèi)的慈愛(ài)以及對人類(lèi)命運關(guān)懷的宗教我們應該尊重。而對那些危害人類(lèi)的生存與生活、破壞社會(huì )正常秩序的邪教，我們應該堅決反對和鏟除。這樣的歷史認識可以幫助我們更好的理解和認識宗教。
2、織網(wǎng)串珠、梳理架構
世界歷史就像一張縱橫交錯的網(wǎng)，它以對當時(shí)及后來(lái)人類(lèi)社會(huì )產(chǎn)生重大影響的歷史事件為絲，以對人類(lèi)自身和未來(lái)發(fā)展起關(guān)鍵作用的歷史人物為珠，并通過(guò)歷史事件與歷史人物之間千絲萬(wàn)縷的縱橫聯(lián)系，進(jìn)而形成人類(lèi)歷史發(fā)展的總體脈絡(luò )。
如果我們能對其進(jìn)行合理的歸納梳理，將大量零散的歷史信息經(jīng)過(guò)選擇織網(wǎng)串珠有效運用，就能形成條理清晰的知識網(wǎng)絡(luò )，一定會(huì )有助于我們建構起相對完整的初中世界歷史知識的總體架構，進(jìn)而提升我們的學(xué)習效率。我們以本學(xué)期學(xué)習的人教版《世界歷史》九年級上冊世界近代史板塊為例：世界近代史是關(guān)于資本主義社會(huì )制度萌生、確立、發(fā)展和演變（從自由資本主義向壟斷資本主義的演變）的歷史。
在新航路開(kāi)辟、歐美資產(chǎn)階級革命、兩次工業(yè)革命和第一次世界大戰等近20多個(gè)重大歷史事件的絲線(xiàn)上，就串有達芬奇、哥倫布、瓦特、馬克思、林肯和達爾文等約30多顆交相輝映的明珠。而這些重大的歷史事件和重要的歷史人物涉及政治、軍事、思想文化、科技、藝術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域。
學(xué)習歷史的方法14
一、知識筆記法
好記性不如爛筆頭，我在學(xué)習的過(guò)程中善于記筆記，對老師講課的思路進(jìn)行整理，同時(shí)結合自己對教材的認識，把學(xué)過(guò)的內容整理出來(lái)。筆記整理好了，復習的時(shí)候就更方便了，可以隨時(shí)拿出來(lái)進(jìn)行復習，復習的效率也能夠得到提高。筆記在整理的時(shí)候要注意思路清晰、問(wèn)題明確、字跡工整，這也是對自己負責的表現，否則不利于以后進(jìn)行復習。筆記不能只整理，整理好之后要進(jìn)行記憶，對于不完整的內容還要進(jìn)行適當的補充，讓筆記更加完整。筆記法進(jìn)行學(xué)習，要能夠長(cháng)期堅持，注重不斷積累，以后在考試的時(shí)候就有了第一手復習資料，有助于更好復習教材知識點(diǎn)。
二、思維導圖法
教材知識點(diǎn)都有一定的邏輯關(guān)系，我們在平時(shí)學(xué)習的過(guò)程中，要學(xué)會(huì )制作或利用好思維導圖。思維導圖可以自己制作，在自己的本子上，依據教材的核心關(guān)鍵詞，把教材的內容進(jìn)行整理出來(lái)。制作思維導圖要注意仔細閱讀課本，善于總結教材內容，把課本的主要知識點(diǎn)都能夠整理到思維導圖上，這樣就有助于形象記憶教材內容，也可以對教材有一個(gè)比較完整的理解。思維導圖也可以利用別人制作的，可以選擇資料上的、老師上課的板書(shū)、同學(xué)寫(xiě)的思維導圖，只要思維導圖比較好，都可以借鑒和使用。
三、同學(xué)互助法
我們在學(xué)習知識的時(shí)候，有時(shí)候可以進(jìn)行合作學(xué)習，通過(guò)同學(xué)之間的互助，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，提高學(xué)習的效率。比如，我們在做數學(xué)題的時(shí)候，可以和同學(xué)做同一道題，然后分別講解自己的審題過(guò)程和解題的方法，每個(gè)人的方法盡量能夠不同，看誰(shuí)的方法更好。通過(guò)相互討論，發(fā)現各自答題的'優(yōu)點(diǎn)，相互借鑒，就有助于提高自己的答題能力。合作學(xué)習，也是我們平時(shí)上課經(jīng)常使用的，老師講課的時(shí)候經(jīng)常讓我們去討論問(wèn)題，合作去探究問(wèn)題的答案，這樣就能夠集思廣益，發(fā)揮各自的聰明才智，相互啟發(fā)，從而共同提高。學(xué)習不能光靠一個(gè)人進(jìn)行獨來(lái)獨往，要學(xué)會(huì )與同學(xué)合作交流，善于借鑒別人有益的答題思路，相互取長(cháng)補短，共同提高和進(jìn)步。
高中歷史基礎學(xué)習方法6
高中歷史課本采用了政治、經(jīng)濟和文化按照模塊化分冊的組織方式，這樣會(huì )讓我們在學(xué)習時(shí)不容易走神或是出戲。但是我們在閱讀和背誦歷史課本的時(shí)候，千萬(wàn)不要把歷史事件看做是一段又一段需要死記硬背的枯燥材料，而應該看作是一個(gè)個(gè)立體而生動(dòng)的故事，就不會(huì )像直接拿著(zhù)課本背那樣感到枯燥乏味了。
1、分解內容
將高中歷史課本從目錄上分為大的模塊和知識環(huán)節，諸如：中國古代史、古羅馬史、古希臘史，或是中國現代史、世界現代史等等。
然后再將大模塊細分為小模塊，比如將漢朝分為東漢和西漢;三國兩晉南北朝分為三國、兩晉和南北朝;宋朝分為北宋和南宋等等。
2、整理材料
先按照課本，依據時(shí)間順序整理出歷史事件年表，最好將頁(yè)碼標注在每個(gè)知識詞條后面;然后將時(shí)間和事件從大模塊細分到小模塊，再結合政治經(jīng)濟文化和歷史背景，串聯(lián)起來(lái)做成歷史關(guān)系思維導圖，讓材料活起來(lái)。
以歷史事件年表和歷史關(guān)系圖為基礎，找到不同歷史事件之間的聯(lián)系，讓不同的歷史事件融會(huì )貫通，形成完整的知識鏈。
3、學(xué)會(huì )講故事
先看著(zhù)歷史事件年表上的知識詞條，試著(zhù)把歷史事件的故事梗概講下來(lái)。如果感到非常吃力，就翻到我們前面整理細分的知識模塊和思維導圖，然后回過(guò)頭去翻課本，查資料，通過(guò)查漏補缺，把不明白的地方挑出來(lái)做標記或是整理出來(lái)，一有時(shí)間就反復翻看記憶。
直到可以看著(zhù)知識詞條將高中歷史的重大事件講下來(lái)，而且越來(lái)越精細，能把歷史事件的相關(guān)知識點(diǎn)、背景和影響全部講出來(lái)，就可以進(jìn)一步嘗試以朝代或是國家，按照時(shí)間順序來(lái)講專(zhuān)題故事。
學(xué)習歷史的方法15
1、學(xué)好歷史首先要背熟教材
歷史屬于文科性質(zhì)，那么背書(shū)是前提條件，如果最基礎的知識點(diǎn)都沒(méi)有掌握，歷史想要考高分是特別難的。高中歷史復習大事年表大家要仔細背背，把時(shí)間和歷史事件順序都記好了，最好能用故事的方法把它們串聯(lián)起來(lái)，這樣既記得快又記得牢。
高中三年的`教材都要反復看，每個(gè)知識點(diǎn)都要背熟，可以合上書(shū)回憶各章節內容，以檢驗自己是否記牢，沒(méi)記住的部分再重新背誦。
2、歷史學(xué)習不在多而在精
其實(shí)每科都一樣，做多少題目都一樣，都只是鞏固練習，目的就是見(jiàn)新題型，鞏固知識點(diǎn)和公式。所以，大家不需要搞什么題海戰術(shù)，只要踏踏實(shí)實(shí)把做過(guò)的每一道題目都徹底搞清楚了弄明白了，比什么都強。
3、學(xué)習歷史最好要有興趣
如果對哪門(mén)學(xué)科有興趣，這科成績(jì)自然不會(huì )低，相信大家都會(huì )有這樣的體會(huì )。喜歡一科，就會(huì )不自覺(jué)的愿意花更多的時(shí)間去學(xué)習，成績(jì)好了老師也會(huì )很關(guān)注你，你也就會(huì )越發(fā)積極，分數也越發(fā)的高了。
相反，如果某科成績(jì)差，即使你花了很多時(shí)間去學(xué)習，也都是走馬觀(guān)花的表面功夫，根本沒(méi)掌握這科的精髓，題目做了一堆，原題目出現都不會(huì )，根本原因就是書(shū)沒(méi)看透、題沒(méi)做透。
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