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正確的學(xué)習方法（優(yōu)秀）
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家只有不斷學(xué)習才能不斷進(jìn)步，有效的學(xué)習方法，能夠幫助大家在更短的時(shí)間內掌握學(xué)習內容。想知道要如何正確的學(xué)習嗎？以下是小編精心整理的正確的學(xué)習方法，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
正確的學(xué)習方法1
目前，從"應試教育轉化為素質(zhì)教育"的呼聲一浪高過(guò)一浪。我認為要完成這個(gè)轉化，在語(yǔ)文教學(xué)上，關(guān)鍵在于教師的教與學(xué)生的學(xué)。而我們的語(yǔ)文教學(xué)，往往看重教法的改革，忽視對學(xué)生學(xué)習方法的指導，或者說(shuō)對學(xué)生學(xué)習方法指導沒(méi)有引起足夠的重視。因此學(xué)生在語(yǔ)文復習中，往往不知從何下手，我們語(yǔ)文老師也常常強調語(yǔ)文就是要靠讀背，只要你對每篇課文讀透背熟，就自然會(huì )考得好。當然，這也是學(xué)習方法的一種，古人云：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。但這種死記硬背的讀書(shū)方法，對現在的中學(xué)生而言是不足取的，或者說(shuō)是遠遠不夠的。錢(qián)夢(mèng)龍先生總結出"學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)"這種"三合一"的構思，也就是要教師精心指導學(xué)生，把學(xué)生從"暗胡同"里摸索解放出來(lái)。因此我認為，以下幾方面特別值得注意。
首先，要總結出一套科學(xué)的系統的語(yǔ)文學(xué)習方法。應在繼承我國傳統的語(yǔ)文學(xué)習方面和借鑒國外各種先進(jìn)的語(yǔ)文學(xué)習方法的基礎上，努力總結當代一些卓有成效的學(xué)者或成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中的科學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習方法，然后加以歸納整理，以之指導學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習。
如：按課前預習，課堂授課、練習，課后作業(yè)、自讀、閱讀、寫(xiě)作等順序，可歸納為："課文預習法"、"課堂問(wèn)題回答法"、"課堂筆記法"、"課文分析法"、"課文練習法"、"閱讀法"、"略讀法"、"精讀法"、"作文材料積累法"、"作文題材提煉法"、"作文仿作法"、"作文修改法"、"作文應試法"等等。當然還有師生須共同掌握的"語(yǔ)文興趣培養法"，課外的"讀報法"、"演講法"、"信息借鑒法"等等。
方法不單由老師總結，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手總結，"讓學(xué)生自己去發(fā)現種種的法則"（葉圣陶語(yǔ)）學(xué)生自己摸索的方法往往更親切，使用起來(lái)更得心應手。
其次，有效地指導學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習方法。語(yǔ)文教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)。在這過(guò)程中，教師是主導，學(xué)生是主體，得到真正的統一。過(guò)去，教師的主導作用，主要體現在傳授語(yǔ)文知識上，這樣，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，不能參加各種智力活動(dòng)，實(shí)踐機會(huì )少，沒(méi)有學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。學(xué)生的主體作用受到排斥，那么教師的主導作用往往落空，這就是語(yǔ)文課上那么多課時(shí)，教師花那么大力氣而往往收效甚微的根本原因。所以，我們語(yǔ)文教師在向學(xué)生傳授語(yǔ)文知識的同時(shí)，應十分重視指導學(xué)生掌握語(yǔ)文的學(xué)習方法，努力教會(huì )他們如何學(xué)習語(yǔ)文，這才能很好地體現出教為主導與學(xué)為主體的關(guān)系。學(xué)是在教之下學(xué)，教是為學(xué)而教。
有效地指導學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習方法，不僅應該系統地總結語(yǔ)文學(xué)習方法，而且要認真地去研究指導學(xué)生掌握學(xué)習方法的教學(xué)藝術(shù)，也就是說(shuō)既要設法尋找學(xué)習語(yǔ)文的"鑰匙"，還要去研究如何教會(huì )學(xué)生使用這把語(yǔ)文學(xué)習的"鑰匙"。當然這里有不少問(wèn)題亟待解決。如，不同年級、不同特點(diǎn)的學(xué)生，怎樣對他們掌握語(yǔ)文學(xué)習方法提出不同的要求；不同的語(yǔ)文學(xué)習方法，怎樣采取不同的授受途徑，等等。此外，還要從"學(xué)"的方面，認真注意教法的改革，教師是學(xué)生學(xué)習的指導者，從一定的意義講，教師的'教法，往往成為學(xué)生學(xué)習方法的模式。學(xué)生在接受知識的同時(shí)，也就接受了教師通過(guò)教學(xué)展示出來(lái)的學(xué)習方法。
與此同時(shí)，教師要注意糾正學(xué)生不良的學(xué)習習慣，要他們改變笨拙的不科學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習方法。轉變學(xué)生養成的不良習慣是困難的，要改變它需要一定的毅力，摸索掌握新的科學(xué)的學(xué)習方法，也有一個(gè)過(guò)程。因而，一開(kāi)始由于學(xué)生的不適應，他們在語(yǔ)文的學(xué)習上會(huì )有一段暫時(shí)停頓時(shí)期。教師應向學(xué)生指出：不要被暫時(shí)的現象蒙住眼睛，要清醒地認識到，科學(xué)方法對提高語(yǔ)文學(xué)習效率的巨大作用。
語(yǔ)文學(xué)習方法的指導，不能在知識的真空里進(jìn)行，而要與語(yǔ)文知識的傳授，技能的培養有機地結合起來(lái)。正如贊科夫指出的，學(xué)習能力發(fā)展總是與情感、意志、注意、興趣互相聯(lián)系。所以，指導語(yǔ)文學(xué)習方法，不能孤立進(jìn)行，要與語(yǔ)文知識的傳授結合，又要與思想教育、感情培養結合。
學(xué)生進(jìn)入中學(xué)階段，在語(yǔ)文的知識和能力方面，儲備了一定的詞匯量，積累了一些文章，具有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，這為學(xué)生全面掌握語(yǔ)文學(xué)習方法奠定了基礎，同時(shí)根據心理學(xué)上分析，學(xué)生智力發(fā)展高峰在初、高中階段。而智力正是構成學(xué)習基礎的能力，中學(xué)階段確實(shí)是掌握學(xué)習方法的最好時(shí)期。另外初中階段又處于從孩子到成人的過(guò)渡時(shí)期，是一個(gè)獨特的時(shí)期，學(xué)生在心理上具有像鐘擺一樣強烈的動(dòng)搖特征。因此，在這時(shí)期里加強對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習方法的指導，他們就容易接受正確的語(yǔ)文學(xué)習方法，養成好的學(xué)習習慣�？傊�，"機不可失"。中學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，應放在指導學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習方法。也只有這樣，才能從應試教育走到素質(zhì)教育。
正確的學(xué)習方法2
如何判斷孩子的學(xué)習方法是否正確？父母需要做什么
為啥孩子明明很聰明，可學(xué)習就是比不上別人家的孩子？一項116位專(zhuān)家和特級教師進(jìn)行的調查研究發(fā)現，95%以上的孩子在智力上并無(wú)多大差異，可智力水平相近的孩子卻呈現了不同的學(xué)習效果，從而影響終身，形成了不同的人生命運，而其中最主要的影響因素就是學(xué)習方法。
您家孩子有正確的學(xué)習方法嗎？家長(cháng)應該如何指導孩子擁有正確的學(xué)習方法？請往下看——3分鐘，10個(gè)問(wèn)題，讓你判斷出孩子的學(xué)習方法是否正確
判斷孩子的學(xué)習方法是否正確有一種簡(jiǎn)易自測法。家長(cháng)可以讓孩子回答以下十道題：
�、倌阒贫ㄓ袑W(xué)習計劃和學(xué)習目標嗎？
�、谀隳馨磿r(shí)完成作業(yè)并及時(shí)預習和復習嗎？
�、勰隳芗芯W(xué)習，把被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)嗎？
�、苣忝看巫x書(shū)都認真做筆記嗎？
�、莩藢W(xué)會(huì )運用公式定理，你知道它們是如何推導出來(lái)的嗎？
�、迣W(xué)完的知識，你能對它進(jìn)行歸納總結并找出重點(diǎn)、難點(diǎn)嗎？
�、吣隳軌蚪�(jīng)常熟練使用各種工具書(shū)嗎？
�、嗄愫屠蠋熂巴瑢W(xué)有良好的溝通嗎？
�、嵩谡n堂中，你能迅速抓住所講重點(diǎn)并很快融會(huì )貫通嗎？
�、庠诿看蔚拇笮】荚囍�，你都能保持著(zhù)良好的考試心態(tài)嗎？
對于這些問(wèn)題的答案，回答“是”則給10分，“否”則不給分�；卮稹安灰欢ā钡念}目給5分。各題分數相加后，若總分在65分以下，則說(shuō)明孩子的學(xué)習方法需要改進(jìn)。
孩子不能掌握正確學(xué)習方法有啥表現
1、學(xué)習無(wú)計劃
看什么、做什么、學(xué)什么都心中無(wú)數，總是考慮“老師要我做什么”，而不是“我要做什么”。
2、不會(huì )科學(xué)利用時(shí)間
有的孩子“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺(jué)，哪還有多余的時(shí)間供自己安排”。有的學(xué)生平時(shí)松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這些都是沒(méi)有正確學(xué)習方法的表現哦。
3、不求甚解，死記硬背
“謝天謝地，考試總算結束了，現在我可以把那些東西忘得一干二凈了�！边@樣的孩子，往往沒(méi)有掌握好的學(xué)習方法。
4、不能形成知識結構
有的學(xué)生單元測驗成績(jì)很好，可一到綜合考試就不行了，其原因也往往在于他們沒(méi)有掌握知識間的聯(lián)系，沒(méi)有形成相應的知識結構。
5、不會(huì )聽(tīng)課
課前不預習，對上課內容完全陌生，無(wú)法帶著(zhù)疑問(wèn)去學(xué)，聽(tīng)課時(shí)開(kāi)小差，不記筆記，或充當錄音機的角色，等等。
6、不會(huì )閱讀
不善于選擇閱讀書(shū)目，完全憑個(gè)人興趣或完全聽(tīng)從老師父母的安排。
7、抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn)
不善于尋找重點(diǎn)和難點(diǎn)，找不到學(xué)習上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出擊結果分散和浪費了時(shí)間與精力。
8、理論與實(shí)際脫離
往往只滿(mǎn)足于學(xué)習書(shū)本上的知識，不善于在實(shí)踐中學(xué)習、在實(shí)踐中運用，不能用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，動(dòng)手能力差。
9、不善于科學(xué)用腦
學(xué)習時(shí)不注意勞逸結合，不善于轉移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學(xué)習效率。
這些表現是中小學(xué)生中最常見(jiàn)的，一個(gè)學(xué)習方法不當的學(xué)生，總會(huì )有其中的一種或幾種表現。認識到這些表現，進(jìn)而弄清其背后的原因，家長(cháng)才能夠有的放矢，有針對性地對孩子進(jìn)行指導。
孩子學(xué)習方法不當，父母需要做什么？
1、必須要有耐心，情緒穩定。學(xué)習方法的問(wèn)題是基礎性的、根本性的問(wèn)題，不能操之過(guò)急。
2、父母應該和孩子進(jìn)行誠懇溝通。交談時(shí)，父母應該表示理解孩子在學(xué)習上遇到困難或挫折是難免的。還可以談自己過(guò)去學(xué)習成功或失敗的經(jīng)驗教訓，并了解以下幾個(gè)方面：在學(xué)習上是否盡了全力？孩子是否認為自己無(wú)法搞好學(xué)習？孩子需要什么幫助嗎？
3、應向孩子的老師、同學(xué)、或朋友了解孩子學(xué)習上的問(wèn)題所在。了解這些：孩子上課是否用心？孩子平時(shí)喜歡與哪些人在一起玩？有沒(méi)有受到什么消極影響？孩子的特長(cháng)是什么？興趣是什么？
4、要有正確的獎懲標準。當時(shí)孩子考試失敗時(shí)，對孩子大加指責埋怨，嚴加管教，往往使孩子恐懼考試，回避學(xué)習，不愿再做出努力。有的家長(cháng)許諾孩子，如果考試得了多少分或得了第幾名就給什么獎勵，如果考不好就給什么懲罰。這容易讓孩子過(guò)于追求表面的分數，正確的做法是在孩子好好學(xué)習的時(shí)候給孩子以表?yè)P。
5、要有正確的分數觀(guān)。家長(cháng)對考試分數的種種不合理態(tài)度，對孩子心理的`健康發(fā)展影響很大。因此，要擺正考試分數的位子�？荚嚪謹倒倘缓苤匾�，但它畢竟是表面的東西，它只是衡量學(xué)習成績(jì)的標準之一而不是全部。
總之，家長(cháng)應從培養孩子的學(xué)習興趣、學(xué)習習慣，改進(jìn)孩子的學(xué)習方法、提高孩子的學(xué)習能力等方面著(zhù)手，來(lái)提高孩子的學(xué)習成績(jì)。
應在孩子掌握并使用正確的學(xué)習方法時(shí)多加以表?yè)P，不應該在孩子得好分數時(shí)過(guò)多地獎勵，也不應在孩子考得不好時(shí)又過(guò)分指責打擊。
教給孩子8種有效的學(xué)習方法
1．制定合理的學(xué)習計劃。幫助孩子設定一個(gè)目標，并與他一起制定一個(gè)學(xué)習計劃。督促孩子執行學(xué)習計劃。在計劃執行過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現孩子的進(jìn)步，給予表?yè)P。在孩子遇到困難時(shí)，鼓勵他戰勝困難，必要時(shí)給予適當幫助。
2．必要的課前預習�；疽螅赫J真閱讀教材，了解教材內容，思考內容重點(diǎn)，發(fā)現學(xué)習難點(diǎn)，做好聽(tīng)講的準備。在孩子認真閱讀材料的過(guò)程中，有不認識的字或不懂的詞語(yǔ)，必須查工具書(shū)爭取自己學(xué)會(huì )。不明白的內容用鉛筆劃出來(lái)，準備課堂上聽(tīng)老師講解。
3．聽(tīng)好40分鐘的課。要告訴孩子明確地記住重點(diǎn)和難點(diǎn)，基礎知識、定義、定理要進(jìn)行強制記憶，要掌握例題的解答步驟、方法。孩子不認真聽(tīng)講，一般有根本聽(tīng)不懂、自制力差、缺乏學(xué)習興趣三個(gè)原因，家長(cháng)應針對其原因去解決。鼓勵孩子上課積極參與互動(dòng)，老師評價(jià)其他同學(xué)的回答時(shí)，自己評價(jià)自己做得如何，肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，找到不足，進(jìn)行自我激勵。
4．提高作業(yè)質(zhì)量。做作業(yè)的要求是看清題，抄準題，理清思路，一次做對，認真檢查。家長(cháng)在檢查作業(yè)后，發(fā)現錯誤，不宜直接告訴孩子哪兒錯了，而應讓孩子自己復查。
5．及時(shí)糾正錯題。給孩子一個(gè)專(zhuān)用的本子，孩子每次作業(yè)或考試出現錯誤，就讓孩子在專(zhuān)用的本子上將題目抄下，按正確的方法重做一遍后，分析錯誤原因。
6.做好讀書(shū)筆記和摘要。包括以下內容：①記下書(shū)名、作者；②采摘生字、新詞及佳句；③記錄方要人物和主要內容；④在書(shū)上批注；⑤列提綱；⑥寫(xiě)讀后感。
7．學(xué)會(huì )使用工具書(shū)。對于小學(xué)和初中生來(lái)說(shuō)，最主要的是學(xué)會(huì )查字典。要有運用部首、音序等查字法迅速、準確地從字典中查出生字詞的能力，還要有聯(lián)系上下文語(yǔ)言環(huán)境選擇恰當的義項解釋詞語(yǔ)的能力。要具備這樣能力，就必須要求學(xué)生勤查字典，并進(jìn)而養成習慣。
8.培養思維能力。重視求異思維、發(fā)散思維、辯證思維等思維方法的培養，使孩子的思維能夠靈活運轉。
正確的學(xué)習方法3
伴隨第一片枯黃的樹(shù)葉離開(kāi)搖曳的枝頭，秋天帶走了這世上的又一個(gè)夏天，同時(shí)也將我帶入了另一個(gè)前途未卜的三年。盤(pán)算起來(lái)，入學(xué)已有兩個(gè)多月了，而我們也即將面臨不如高中以來(lái)第一次期中考試。不知有多少同學(xué)與我一樣，曾對遙遙無(wú)期的未來(lái)抱有一絲迷茫，對自己的能力產(chǎn)生過(guò)懷疑。今天，我想與大家分享我認為學(xué)習時(shí)正確的心態(tài)，希望這可以幫助還在迷茫中掙扎的同學(xué)們給予指引與幫助。
01
心態(tài)
首先，學(xué)習本身并不是功利性的，倘若在學(xué)習的過(guò)程中過(guò)分注重結果，是無(wú)法有一個(gè)平和的心態(tài)。人生最大的意義不在于占有什么，而在于追求的過(guò)程，學(xué)習亦然。獲得知識，認知事物所得出的一切結論都是基于探索的過(guò)程。在學(xué)習過(guò)程中吸取經(jīng)驗，改進(jìn)自己的學(xué)習方法才是一種良性的學(xué)習習慣，以此為基礎，必能收獲好的成果。我們不應過(guò)分注重結果，如此則悵然若失，未必能有所收獲，也失去了學(xué)習的意義。
02
目標
其次，學(xué)習要有明確的目標。如果一個(gè)人缺乏生活的目標，就像東飄西蕩的水上浮萍，缺乏自己前進(jìn)的方向，缺乏自己生活的意義，缺乏自己存在的價(jià)值。學(xué)習的目標也正是我們在這個(gè)人生階段前進(jìn)的方向，目標不一定是需要達到的，但我們仍要用盡自己的全力向自己的目標進(jìn)發(fā)。目標往往只是用來(lái)幫助你瞄準方向。明確自己學(xué)習的目的，才不會(huì )在壓力中失控，被虛無(wú)感充斥。沒(méi)有目的性的學(xué)習往往會(huì )缺乏學(xué)習動(dòng)機，不知所措。當自己意識到這種迷茫已經(jīng)蹉跎了自己大半的光陰時(shí)，才追悔莫及。如此可見(jiàn)目標的重要性。
03
態(tài)度
再次，便是對學(xué)習有一個(gè)端正的態(tài)度。我認為學(xué)習和認知是每個(gè)人的天性，沒(méi)有任何人會(huì )從本質(zhì)上排斥這種過(guò)程，除非是后天的發(fā)展與偏見(jiàn)。笛卡爾曾言“我思故我在”，學(xué)習是學(xué)生的天職，思考是我們生活的.本質(zhì)。而對學(xué)習的煩感與排斥更多是對思考的抗拒，盡管這種抗拒可能來(lái)源于體制與成長(cháng)環(huán)境的影響，但從我們每個(gè)人不可磨滅的天性來(lái)說(shuō)，這一切都是暫時(shí)的，表象的，而我們需要做的，就是從點(diǎn)滴開(kāi)始，重新認識自我的價(jià)值，不因自我的能力不足而頹靡，更不因外物環(huán)境的干擾所放棄，保持自己的本心，重拾對知識的渴望。
04
眼界
最后，便是通過(guò)閱讀拓寬自己認知的邊界，使自己能有更為高遠的眼光看待學(xué)習的過(guò)程。在我看來(lái)，閱讀是一門(mén)自我提升的藝術(shù)。閱讀是對寧靜的熱忱，與靜謐的文字交流思想是超越時(shí)間的永恒。每當自己陷入迷惘的桎梏時(shí)，閱讀總能給予人解脫，在學(xué)習中的心態(tài)往往是不斷變化的，隨著(zhù)自我意識的不斷成熟，唯有提升自己的思想觀(guān)念方不至于在這種成長(cháng)中迷失方向。因此從閱讀中調整心態(tài)，充實(shí)自我是必不可少的，從某種意義上說(shuō)，閱讀也是學(xué)習的一部分，閱讀令我們能夠正視自我的每一處不平衡并予以糾正，久而久之，良好的心態(tài)也隨之養成。
總上幾點(diǎn)，是我對各位同學(xué)的建議，希望這能夠對各位有所幫助，同時(shí)也期望同學(xué)們能夠在未來(lái)的人生中格物致知，矢志不渝。
謝謝
正確的學(xué)習方法4
【摘要】興趣是人們積極探究某種事物或從事某種事物活動(dòng)的意志傾向，是人們認識事物所需要的情緒表現；是動(dòng)機中最積極最活躍的成分。學(xué)習興趣是和情感相聯(lián)系的，它是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中最現實(shí)、最積極的心理成分；是學(xué)習動(dòng)機的最重要組成部分；是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習的強大動(dòng)力。有學(xué)習興趣的學(xué)生具有探求知識的熱情，就會(huì )發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。因此，要想提高初中數學(xué)教學(xué)質(zhì)量，要花更少的時(shí)間，收獲更多的知識，讓學(xué)生“學(xué)一知十”;就應該是讓學(xué)習變得更有趣。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”。興趣是人們積極探究某種事物或從事某種事物活動(dòng)的意志傾向，是人們認識事物所需要的情緒表現；是動(dòng)機中最積極最活躍的成分。學(xué)習興趣是和情感想聯(lián)系的，它是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中最現實(shí)、最積極的心理成分；是學(xué)習動(dòng)機的最重要組成部分；是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習的強大動(dòng)力。有學(xué)習興趣的學(xué)生具有探求知識的熱情，就會(huì )發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。因此，要想提高初中學(xué)生數學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。學(xué)生只有對數學(xué)感興趣，才想學(xué)、愛(ài)學(xué)，才能學(xué)好。然而如何激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣？以下是本人在初中數學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的一點(diǎn)感悟或不成熟的看法。
一、引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，掌握正確的學(xué)習方法
1.引導學(xué)生課內重視聽(tīng)講，課后及時(shí)復習。
學(xué)生對新知識的接受，數學(xué)能力的培養，主要在課堂上進(jìn)行，所以教師要重視課堂效率，幫助學(xué)生尋求正確的學(xué)習方法。在上課時(shí)，應引導學(xué)生緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維，預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要引導學(xué)生抓住基礎知識和基本技能的學(xué)習，課后要及時(shí)指導敘述復習，不留疑點(diǎn)。要指導學(xué)生在做各種習題之前將老師所講的知識點(diǎn)回憶一遍，使之正確掌握各類(lèi)公式的推理過(guò)程。要求學(xué)生認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，不要不懂就問(wèn)。有些題目，學(xué)生一時(shí)難以解出，也要讓他們冷靜下來(lái)，認真分析題目，盡量自己解決。教師還要指導學(xué)生在每個(gè)階段的學(xué)習中要進(jìn)行整理和歸納總結，把知識的點(diǎn)、線(xiàn)、面結合起來(lái)，交織成知識網(wǎng)絡(luò )，納入學(xué)生的知識體系。
2.指導學(xué)生適當多做題，養成良好的解題習慣。
要想學(xué)好數學(xué)，多做題目是必不可少的。而要使學(xué)生熟悉掌握各種題型的解題思路，教師要剛要從基礎題入手，以課本上的習題為準，使學(xué)生反復練習，打好基礎。此外再找一些課外的習題，以幫助學(xué)生開(kāi)拓思路，提高他們的分析、解決能力，使之掌握一般的解題規律。對于一些易錯題，要讓學(xué)生備有錯題集，指導他們寫(xiě)出解題思路和正確的解題過(guò)程，然后引導他們將兩者進(jìn)行比較，找出錯誤所在，以便及時(shí)更正。要培養學(xué)生在平時(shí)養成良好的解題習慣，讓他們的精力高度集中，大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)。如此，在考試中就能運用自如。實(shí)踐證明越到關(guān)鍵的時(shí)候，學(xué)生所表現的解題習慣與平時(shí)練習無(wú)異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，就會(huì )在大考中充分暴露。因此，在平時(shí)要訓練學(xué)生養成良好的解題習慣。
二、精心設計教學(xué)環(huán)節，提高學(xué)生課堂參與度
優(yōu)化教學(xué)過(guò)程要求在教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)階段中教師應是組織者、引導者和合作者，也是一個(gè)策劃者、啟發(fā)者。教師要運用一切有效的手段方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性，提供學(xué)生較多的獨立思考問(wèn)題與自我發(fā)展的機會(huì )，使學(xué)生做學(xué)習的主人，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習和探索。
真正的課堂氣氛活躍是指學(xué)生思維活動(dòng)活躍，而不是指對那種沒(méi)有思考性的問(wèn)題答來(lái)答去的表面熱鬧。思維總是在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行的，在數學(xué)中沒(méi)有問(wèn)題就不可能引起思維。心理學(xué)的研究認為，學(xué)生思維是否活躍，除了與他們對學(xué)習某知識的目的、興趣等有關(guān)外，主要取決于他們有否解決問(wèn)題的需要。在教學(xué)中教師若能給學(xué)生創(chuàng )設這種“憤”和“悱”的情境，即創(chuàng )設存在問(wèn)題和發(fā)現問(wèn)題的情境，就能使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，從而生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地去探求和掌握知識。例如，在講授“平行線(xiàn)的判定”時(shí)，可以這樣給學(xué)生提出問(wèn)題：如果你面前有兩條直線(xiàn)，問(wèn)你這兩條直線(xiàn)是不是平行線(xiàn)?你如何做出判斷呢?這時(shí)學(xué)生會(huì )回答：我就看這兩條直線(xiàn)是不是相交，如果不相交，那么這兩條直線(xiàn)就是平行線(xiàn)。然后教師就在黑板上畫(huà)出兩條眼睛看見(jiàn)是不相交的直線(xiàn)，讓學(xué)生做出判斷。此時(shí)，學(xué)生會(huì )不假思索的判斷為平行線(xiàn)，于是教師提出疑問(wèn)：你能肯定地說(shuō)這兩條直線(xiàn)是不相交的直線(xiàn)嗎?我們現在看到的這一部分是不相交的，但你能肯定的說(shuō)在遠處它們也是不相交的嗎?這一問(wèn)促使學(xué)生思考，經(jīng)過(guò)思考，學(xué)生會(huì )對自己先前做出的判斷產(chǎn)生動(dòng)搖，發(fā)現自己做出判斷的根據并不充分，從而懂得直接根據平行線(xiàn)的定義去進(jìn)行判斷是很困難的，由此激發(fā)思維的積極性，并跟隨教師一道去探索判斷兩條直線(xiàn)平行的判定方法。
三、別具匠心設計練習，提高學(xué)生的解題能力
隨著(zhù)基礎教育課程改革的不斷深化，在“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”新理念的感召下， 我們對數學(xué)練習題的.設計，更要有利于學(xué)生自我建構數學(xué)知識，有利于豐富學(xué)生的生活過(guò)程。它不應該是讓學(xué)生做題海，而應該是做盡可能少的題就能掌握盡可能豐富和牢靠的知識，它應該是“有的放矢”、“各個(gè)擊破”。數學(xué)練習的設計應為學(xué)生的發(fā)展和轉變服務(wù)，練習題由統一規格向存在差異轉變。要落實(shí)學(xué)生的主體地位，靈活運用多種練習方法，激發(fā)學(xué)生參與探索知識的興趣，促使學(xué)生的情感由“要我做”向“我要做”轉化。
應創(chuàng )設豐富的學(xué)習情境，以利于學(xué)生觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流，要突出練習的趣味性、應用性、層次性、生活性。
1.突出練習題的趣味性。
布魯納說(shuō)過(guò):“學(xué)習的最好刺激,是對所學(xué)材料的興趣�！痹O計融科學(xué)性和趣味性于一體的練習題,突出練習的層次性。設計不同類(lèi)型、不同層次的練習題,從模仿性的基礎練習到提示性的變式練習再到獨立性的思考練習。
2.突出練習題的應用性。
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，知識加以運用，使學(xué)生感到知識是一種使人變得崇高起來(lái)的力量，這是興趣的重要來(lái)源。例如，我在同學(xué)們學(xué)習了相似三角形后，要求同學(xué)們想辦法求出學(xué)校的旗桿長(cháng)，這樣有利于發(fā)展學(xué)生運用知識的能力。平時(shí)，還要求學(xué)生觀(guān)察、收集、記錄他們生活中的“數學(xué)問(wèn)題”和“數學(xué)例子”，并用數學(xué)的觀(guān)念和態(tài)度去解釋和表示事物的數量關(guān)系。他們發(fā)揮自己的聰明才智，把收集到的問(wèn)題運用已學(xué)的知識解決它，就不再單純是背誦和記憶書(shū)本上現成的知識，而是實(shí)實(shí)在在的“解決問(wèn)題”了，通過(guò)問(wèn)題的解決，學(xué)生解決問(wèn)題的能力提高了，并且在此過(guò)程中學(xué)到了數學(xué)的思想和方法，也提高了學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。
3.突出練習的層次性。
學(xué)生是作為具體的、活生生的個(gè)體而存在的，我們設計問(wèn)題時(shí)必須明確肯定學(xué)生認識活動(dòng)的個(gè)體特殊性，正視他們在已有知識和學(xué)習的動(dòng)機等方面的差別，所以設計問(wèn)題必須有層次性。所謂層次性，指的是問(wèn)題里面含有各種各樣的小問(wèn)題，有淺、中、難適合各層次學(xué)生的需要。從而形成一連串的問(wèn)題鏈，淺層次的記憶性問(wèn)題可供單純的機械模仿，較深層次的問(wèn)題可用來(lái)掌握和鞏固新知識，高層次的問(wèn)題可供用來(lái)引導學(xué)生知識的遷移和應用。題目安排可從易到難，形成梯度，雖然起點(diǎn)低，但最后要求較高，符合學(xué)生的認知規律，使得成績(jì)一般的學(xué)生能正確解答大部分習題，成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生也能對難度較高的探索性習題，使全體同學(xué)都能得到不同程度的提高。教師應該設計不同類(lèi)型、不同層次的練習題，從模仿性的基礎練習到提高性的變式練習，再到拓展性的思考練習，降低習題的坡度，同時(shí)不拘泥于書(shū)本，對具有創(chuàng )新思想見(jiàn)解的學(xué)生，予以鼓勵。照顧不同層次的學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都有體會(huì )成功的機會(huì )，使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習熱情。
4.突出習題的糾錯性原則。
在學(xué)生解答數學(xué)習題的過(guò)程中，由于學(xué)生對知識掌握不完整或者出現了理解上的誤差，教師會(huì )發(fā)現他們會(huì )多次在某個(gè)知識點(diǎn)上出現錯誤。設計習題時(shí)教師可從學(xué)生容易發(fā)生錯誤和經(jīng)常發(fā)生錯誤的地方入手，適當設計一些題目，有意布設“陷阱”，“誘使”學(xué)生步入歧途。然后，再組織學(xué)生共同探討、辨析，找出錯誤的原因，歸納出預防的措施。課后再配合題組練習，讓學(xué)生在不斷產(chǎn)生錯誤和糾錯的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習，從而產(chǎn)生防錯的“免疫力”。興趣雖屬于非智力因素，卻是學(xué)好數學(xué)的關(guān)鍵。因此，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，是提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量不可忽視的問(wèn)題�？鬃诱f(shuō)得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！币坏⿲W(xué)生“樂(lè )之”的興趣激發(fā)出來(lái)，教學(xué)就能達到事半功倍的效果，所以，數學(xué)教師不但要教得得法，更要滿(mǎn)腔激情，持之以恒地去調動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的學(xué)習興趣，在課堂上始終處于最佳狀態(tài)。只有這樣，數學(xué)的“有效課堂教學(xué)”才能真正成為現實(shí)。
正確的學(xué)習方法5
高中生正確的學(xué)習方法有很多，以下是一些常見(jiàn)的方法：
1.制定學(xué)習計劃：制定學(xué)習計劃是一個(gè)良好的學(xué)習習慣，它能夠幫助你更好地組織自己的學(xué)習，規劃好每天的時(shí)間，減少學(xué)習上的盲目性。
2.學(xué)會(huì )聽(tīng)課：聽(tīng)課是學(xué)習的關(guān)鍵，在高中階段，大部分知識都是在課堂上完成的。因此，高中生要學(xué)會(huì )聽(tīng)課，抓住老師的思路，理解老師的講解，注意老師的'課堂筆記。
3.獨立思考：獨立思考是學(xué)習的核心，高中生要學(xué)會(huì )獨立思考，遇到問(wèn)題要自己思考，尋找解決問(wèn)題的方法。
4.做好筆記：做好筆記可以幫助高中生加深對知識的理解，記錄課堂筆記，課后復習筆記，是學(xué)習的重要環(huán)節。
5.復習鞏固：復習鞏固是學(xué)習的鞏固環(huán)節，高中生要學(xué)會(huì )復習鞏固，及時(shí)回顧課堂筆記，練習題，鞏固所學(xué)的知識。
6.多參加課外活動(dòng)：參加課外活動(dòng)可以拓寬高中生的視野，豐富課余生活，提高綜合素質(zhì)。
7.培養學(xué)習興趣：培養學(xué)習興趣可以激發(fā)高中生學(xué)習的積極性，讓他們更加熱愛(ài)學(xué)習，提高學(xué)習效率。
總之，高中生要學(xué)會(huì )學(xué)習，不斷探索適合自己的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率，為將來(lái)的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
正確的學(xué)習方法6
一般來(lái)說(shuō)，初學(xué)者要了解正確的姿勢、手形、運指方向和彈奏方法。姿勢以坐式為多，一般坐在琴的右側，身體正中心對準一號琴碼坐正，腰部與面板同高。身體離側板一拳左右。雙腿分開(kāi)呈“稍息”狀。手形為半握拳狀，就像嬰兒睡覺(jué)時(shí)的手形。彈奏時(shí)運指方向與箏面平行，要求義甲正面觸弦，各指的彈奏方向與箏弦平面基本垂直，發(fā)力點(diǎn)在指關(guān)節。
如何提高音樂(lè )表現力？個(gè)人以為，首先要有正確的古箏演奏技法，對于音準和節奏的正確把握以及左手揉、滑、按、顫的技巧運用。特別是傳統樂(lè )曲，每個(gè)流派的風(fēng)格都不一樣。要想細膩地表現出各個(gè)流派的特點(diǎn)全都靠左手的按弦。這就要求演奏者要有較高的音樂(lè )感受能力和聽(tīng)辯能力。在此基礎上，還要加入表演者對樂(lè )曲的理解，對作品所處的時(shí)代背景和樂(lè )曲所表達內容的了解，這就要求演奏者要有較高的文化素養。因此，我建議學(xué)琴的小朋友一定要多看一些人文藝術(shù)方面的書(shū)籍，以擴大自己的視野，有條件的話(huà)，最好也學(xué)學(xué)舞蹈、繪畫(huà)等相關(guān)學(xué)科，做到內外兼修。
再者，豐富的表現力還要求表演者應有豐富的肢體語(yǔ)言，做到舉手投足都給人以美感，因為古箏表演是視聽(tīng)藝術(shù)，觀(guān)眾不只要聽(tīng)覺(jué)的享受，還要有視覺(jué)的美感。
如何提高音樂(lè )表現力？個(gè)人以為，首先要有正確的古箏演奏技法，對于音準和節奏的正確把握以及左手揉、滑、按、顫的技巧運用。特別是傳統樂(lè )曲，每個(gè)流派的風(fēng)格都不一樣。要想細膩地表現出各個(gè)流派的特點(diǎn)全都靠左手的按弦。這就要求演奏者要有較高的音樂(lè )感受能力和聽(tīng)辯能力。在此基礎上，還要加入表演者對樂(lè )曲的理解，對作品所處的時(shí)代背景和樂(lè )曲所表達內容的了解，這就要求演奏者要有較高的文化素養。因此，我建議學(xué)琴的小朋友一定要多看一些人文藝術(shù)方面的書(shū)籍，以擴大自己的視野，有條件的`話(huà)，最好也學(xué)學(xué)舞蹈、繪畫(huà)等相關(guān)學(xué)科，做到內外兼修。
再者，豐富的表現力還要求表演者應有豐富的肢體語(yǔ)言，做到舉手投足都給人以美感，因為古箏表演是視聽(tīng)藝術(shù)，觀(guān)眾不只要聽(tīng)覺(jué)的享受，還要有視覺(jué)的美感。
綜上所述，筆者認為，學(xué)習古箏是一個(gè)長(cháng)期而艱難的過(guò)程。學(xué)琴者不僅要有濃厚的興趣和堅持不懈的練習，更要有正確的方法和豐富的音樂(lè )表現力。這幾者必須相輔相成。只要做到以上幾點(diǎn)，又能合理地安排練琴時(shí)間，相信每位學(xué)生都能把古箏彈好，讓古箏這種民族樂(lè )器發(fā)揮它應有魅力。
正確的學(xué)習方法7
一、做題是王道，沒(méi)有其他捷徑。
在最后這一年，不要妄想掌握個(gè)什么習慣，或者什么方法就能突破理科，理科突破的要點(diǎn)就兩個(gè)字：做題。而且是做綜合性的難題，說(shuō)的再直白一點(diǎn)，只有你不會(huì )做或者做不對的題目對你才有價(jià)值，只要內心夠堅定，專(zhuān)找不會(huì )做的題做更有效果。
二、找到不會(huì )做的題，就想辦法弄懂它。
做題不是題海，做題的目的很簡(jiǎn)單，就是為了找出自己不會(huì )做的題目，通過(guò)主動(dòng)的弄懂一個(gè)個(gè)不會(huì )做的'題目，不斷提升自己，讓自己不再存有漏洞。挑戰難題是需要內心的堅定和強大，因為挑戰難題的過(guò)程可能是抓耳撓腮半個(gè)小時(shí)都沒(méi)思路，對自己信心的打擊，和興趣的打擊都蠻大的。但如果你自己能明白你就是想找自己不會(huì )的點(diǎn)，想弄會(huì )它，你就不會(huì )覺(jué)得這是給自己的打擊了。
三、會(huì )做的難題越來(lái)越多后，學(xué)會(huì )總結生成自己的結論。
難題會(huì )做的越來(lái)越多之后，更要學(xué)會(huì )沉淀，以數學(xué)為例，就是學(xué)會(huì )總結屬于自己的小結論，這些小結論就是你的獨門(mén)秘技，既讓你解題更迅速，也讓你更有自信。
每天堅持半小時(shí)做一道數學(xué)中考壓軸題。能做出來(lái)的同學(xué)，再接再厲，保持題感，把自己的方法好好的總結一下。
能做出來(lái)兩問(wèn)卻無(wú)法突破第三問(wèn)的同學(xué)，好好想想自己沒(méi)能想到的步驟到底是什么?請教老師為什么要這么想?學(xué)會(huì )這些思路、方法用在其他題目里面。
感覺(jué)第二問(wèn)都沒(méi)法入手的同學(xué)好好看看答案，捫心自問(wèn)到底是什么不懂，找一個(gè)懂的人給你細致的講解一邊，在講解的時(shí)候一定要刨根問(wèn)底的把所有不懂的細節問(wèn)清楚，并且用筆記下來(lái)，再找多幾道類(lèi)似的題目讓自己鞏固一下。
正確的學(xué)習方法8
尊敬的各位領(lǐng)導、老師、同學(xué)們：
大家早上好！很榮幸能夠站在這里為大家演講。今天，我要演講的題目是：養成正確的學(xué)習方法。我們都知道正確的學(xué)習方法是學(xué)習成功的保證。能熟練地使用各種學(xué)習方法和調控自己的學(xué)習心態(tài)，有效地達到學(xué)習目標是搞好學(xué)習的關(guān)鍵。凡學(xué)有所成者無(wú)不使用了科學(xué)的學(xué)習方法。所以，我們學(xué)習的目的不僅要學(xué)習知識，還要學(xué)會(huì )學(xué)習，只有靈活運用科學(xué)的學(xué)習方法才能獲得學(xué)習的成功。
雖然我不屬于腦子最好，成績(jì)最優(yōu)的那一批，但是，我也有屬于我自己的學(xué)習方法。在學(xué)習中，我會(huì )以課本為主以練習為輔。通過(guò)做練習不僅可以及時(shí)鞏固當天所學(xué)知識，加深對課本中知識點(diǎn)的.消化，更重要的是可以把學(xué)過(guò)的知識加以運用，所謂，“熟能生巧”從而達到對知識的消化。其次，我認為上課是我們學(xué)好知識，掌握技巧的決定性環(huán)節，上課效率的高低決定看成績(jì)的好壞。所以，上課時(shí)一定要集中精力聽(tīng)講，認真思考老師提出的每一個(gè)問(wèn)題，積極地參與課堂討論。聽(tīng)課時(shí)要把不懂的問(wèn)題先記下來(lái)，然后繼續聽(tīng)下去。待到課后再去研究或馬上利用課間10分鐘抓緊去找老師幫忙講解，直到弄懂。如果說(shuō)除了練習對知識點(diǎn)起到鞏固功能外，我認為自主復習對學(xué)習的重要性主要表現在：對當天所學(xué)的課程進(jìn)行復習，可以使自己將新舊知識聯(lián)系起來(lái)；對單元知識的自主復習可以使自己領(lǐng)會(huì )各知識要點(diǎn)之間的聯(lián)系性，從而使知識系統化、結構化；對錯題進(jìn)行復習可以讓自己反思以前出錯的原因或重新探索新的解題方法，促使自己以后不再犯這種錯誤達到提升的效果。
其實(shí)，每個(gè)人都有不同的學(xué)習方法，只有養成正確的，找到適合自己的方法是最好的。方法是大眾化的，問(wèn)題才是個(gè)人的。當然，好的學(xué)習方法是可以借鑒的，但必須充分結合自己的實(shí)際特點(diǎn)。所謂“取其精華”，棄其糟粕“掘棄錯誤的繼承正確的從而提高自己的成績(jì)。但是僅僅養成了正確的學(xué)習方法卻不付出行動(dòng)是不可能成功的。很多時(shí)候，我們總是看到別人成功的光環(huán)，卻不曾想過(guò)他們成為背后的辛酸；我們總是停留于別人的講述，介紹中，卻從不曾想過(guò)要去實(shí)踐；我們總是大聲地宣讀著(zhù)一句句的誓詞，卻從未想過(guò)要卻付出行動(dòng)。直到最后，一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間從我們身邊流逝；一次次的機會(huì )從我們身邊失去；一次次的成功與我們失之交臂。我們才醒悟過(guò)來(lái)原來(lái)我們已失去了太多太多！難道我們會(huì )希望這一切發(fā)生嗎？難道這是我們最后想要的結果嗎？只要我們付出了行動(dòng)、努力地朝著(zhù)大學(xué)夢(mèng)前進(jìn)就一定可以成功。既然選擇了遠方，就要風(fēng)雨兼程！既然選擇了一中，就一定要為自己的大學(xué)夢(mèng)而努力！因此，養成正確的學(xué)習方法并堅持下去是你通向大學(xué)殿堂的基石和保證。讓我們一起養成正確的學(xué)習方法向成功進(jìn)軍吧！我的演講完畢，謝謝大家！
正確的學(xué)習方法9
討論交流是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對文章的思想內容和寫(xiě)作風(fēng)格等方面的疑問(wèn)進(jìn)行切磋、探討、交流的過(guò)程。蘇軾詩(shī)云：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。學(xué)生在誦讀試譯的過(guò)程中，對文章的語(yǔ)言風(fēng)格、寫(xiě)作方法、立意等已經(jīng)有了大致的了解，但因為各人的閱歷、切入角度的不同，他們的見(jiàn)解往往不一致。在這種子情況下，讓學(xué)生互相交流，培養他們積極思考和交流的習慣。首先，教師作為一個(gè)組織者，要營(yíng)造一種“茶館”式的課堂氣氛，讓學(xué)生思維高度活躍，鼓勵學(xué)生“質(zhì)疑”。其次，針對重難點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生互相交流討論，提出自己的見(jiàn)解。允許學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，不強求一致。教師再適時(shí)拋出一些“挑戰”性的問(wèn)題，使學(xué)生思維向更深更廣的領(lǐng)域邁進(jìn)。最后，由教師對學(xué)生的思考結果進(jìn)行總結評價(jià)�！妒酚�?陳涉世家》這篇課文，重點(diǎn)在于疏通文意并分析人物的語(yǔ)言、動(dòng)作在表現人物形象方面的`重要作用。因此，在這節課的教學(xué)中，我采取了問(wèn)題討論式教學(xué)，主要設計了以下幾個(gè)問(wèn)題，供學(xué)生討論：
1、文中哪些句子可以表現陳涉青年時(shí)就對被壓迫的生活強烈不滿(mǎn)，希望擺脫困苦處境，有遠大志向?
2、起義發(fā)動(dòng)后，起義隊伍為什么能夠形成浩大的聲勢并建立了農民政權?
3、陳涉發(fā)動(dòng)起義的直接原因是什么?其根本原因又是什么?
4、陳涉是怎樣的一個(gè)人物形象?作者為什么要塑造這個(gè)人物形象?
5、“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎?”這句話(huà)表現了起義領(lǐng)袖的什么抱負?
6、“……王侯將相寧有種乎?” 這句話(huà)有何表達作用?
提出以上的幾個(gè)問(wèn)題后，我把班級學(xué)生按座次前后分成若干小組，每個(gè)小組中的成員在小組內部進(jìn)行討論，各自的意見(jiàn)供其他人參考，辯論。最后，各小組將討論的結果寫(xiě)下來(lái)，推選出一個(gè)代表進(jìn)行總結發(fā)言。各組的意見(jiàn)出現差異后，小組代表可以相互進(jìn)行辯論，最終使問(wèn)題得以合理地解決。在學(xué)生討論過(guò)程中，我隨意選了兩三個(gè)小組，加入他們的討論行列，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)、觀(guān)點(diǎn)，并適當的對一些深層問(wèn)題作一點(diǎn)必要的啟發(fā)、引導。如在對題⑷第二個(gè)問(wèn)題的討論中，各組就出現了三種不同的看法。有的認為“陳勝是文章的主要人物，塑造這個(gè)人物形象有利于突出文章的中心”；有的認為“陳勝有勇有謀，具有杰出的領(lǐng)導才能，這是起義取得成功的重要原因，所以作者要塑造這個(gè)人物形象”；還有的認為“作者從歷史的高度肯定了陳涉在中國歷史上的功績(jì)”。大家針對這個(gè)問(wèn)題不斷討論，并從其他小組的觀(guān)點(diǎn)中得到啟示，逐漸完善自己的觀(guān)點(diǎn)，最后形成了較為一致的看法：陳涉在反秦斗爭中，在重要的關(guān)頭發(fā)揮了重要作用，塑造這個(gè)人物形象，是對他的功績(jì)的肯定，是對他領(lǐng)導才能和反抗精神的贊頌。
這節課，課堂討論的氣氛十分活躍，大家心情暢快，或面紅耳赤地進(jìn)行難點(diǎn)爭論，或心平氣和地進(jìn)行疑點(diǎn)講解，或條分縷析地進(jìn)行問(wèn)題解剖。大家都積極參與問(wèn)題的討論，受到了許多啟發(fā)。經(jīng)過(guò)對課后布置的鞏固性練習題的評閱發(fā)現，同學(xué)們對知識的掌握和理解情況都非常好。在這種和諧、寬松的課堂氛圍中，他們的“一家之言”得到了尊重，思維能力和語(yǔ)言表達能力都得到了鍛煉。
正確的學(xué)習方法10
文科積累需要日積月累，長(cháng)期堅持很重要，英語(yǔ)尤其是閱讀量三年需要達到15萬(wàn)字。學(xué)習有余力的可以考慮初二開(kāi)始閱讀初三的文章，初三能閱讀高一、高二的文章，那樣中考是游刃有余了。
語(yǔ)文課外閱讀的積累也很重要，多讀多寫(xiě)多背是家常便飯。當閱讀和寫(xiě)作成為一種習慣的時(shí)候，就好辦了。興趣和愛(ài)好是需要時(shí)間來(lái)積累和培養的。
理科數學(xué)的知識難度開(kāi)始增大，物理開(kāi)始學(xué)習。要讓隨時(shí)思考成為一種習慣，更重要！
數學(xué)從知識點(diǎn)上來(lái)說(shuō)60%的知識點(diǎn)在初二完成，需要有扎實(shí)的基礎知識作保障，難題是需要從基礎知識入手尋找突破點(diǎn)。
做一定量的基礎知識題目題目，理解定理、定義和性質(zhì)的含義；
通過(guò)做一題多解、多題一解、一題多變對知識點(diǎn)深入和透徹的'理解，達到一個(gè)能靈活和綜合應用的高度。
正確的學(xué)習方法11
“讀書(shū)不覺(jué)已春深，一寸光陰一寸金�！睆椫搁g，我已經(jīng)是五年級的小學(xué)生了。時(shí)間過(guò)得真快��！還有一年多我們就要結束小學(xué)的數學(xué)學(xué)習了。所以，我想對正確的數學(xué)方法進(jìn)行一個(gè)總結。
學(xué)好數學(xué)最重要的是上課認真聽(tīng)講，積極發(fā)言，多多表達自己的看法，這對數學(xué)表達能力幫助很大。此外需要認真完成作業(yè)，不馬虎、不粗心，寫(xiě)完后要檢查，盡力做全對。如果有錯題需要及時(shí)訂正，最好可以準備一本錯題集，方便復習。臨近期中、期末等重要考試的時(shí)候，可以把易混淆、易丟分的`題目再鞏固一遍，或者做一份模擬卷�？记澳X子里再復習一下重要知識點(diǎn)，有必要的話(huà)再看一遍錯題集。這樣可以幫助提高自身數學(xué)能力。
感到校內知識點(diǎn)“吃”不消的同學(xué)，一定是在某個(gè)環(huán)節出現了問(wèn)題。例如，考完試沒(méi)有及時(shí)改錯、沒(méi)有及時(shí)完成作業(yè)，當堂沒(méi)有完成老師要求的練習、沒(méi)有按老師的要求做題等等。這類(lèi)同學(xué)最好每天制定一份數學(xué)學(xué)習計劃。比如：星期一改錯，星期二完成數學(xué)書(shū)第五單元，星期三做一份達標卷等等。
相反，如果感到校內數學(xué)知識學(xué)有余力的話(huà)，可以報名選拔學(xué)校的數學(xué)興趣班、培優(yōu)班等等，甚至可以報名校外的輔導班。但是前提是不能耽誤校內的學(xué)習！
正確的學(xué)習方法12
有很多在圍棋剛剛入門(mén)的棋友問(wèn)我，自學(xué)圍棋好像很難啊，有沒(méi)有更好的方法能讓他們更快地提升水平。這個(gè)問(wèn)題非常的大非常的寬泛，真的不好回答，要很系統地去聊這個(gè)問(wèn)題的話(huà)，可能需要很大的篇幅，不是我這個(gè)水平能回答得了的。今天只是說(shuō)說(shuō)自己的一些自學(xué)圍棋的體驗和感想，希望能給想要自學(xué)圍棋的人提供一些思路。
我接觸圍棋的年代是在中日擂臺賽的中后期，是受聶衛平老師的影響去買(mǎi)了一些關(guān)于圍棋的書(shū)籍，然后又買(mǎi)了一副玻璃圍棋子，照著(zhù)書(shū)上的棋譜慢慢擺的�？隙ú皇窍到y的學(xué)習，在書(shū)店里看見(jiàn)圍棋書(shū)就買(mǎi)，那時(shí)候央視還有一個(gè)《巧學(xué)圍棋》（好像是叫這個(gè)名字），也經(jīng)�？吹�，還有央視的棋牌樂(lè )等等一些關(guān)于圍棋的節目都會(huì )去觀(guān)看，還有圍棋天地的雜志有時(shí)候會(huì )偶爾買(mǎi)幾期。20xx年后，因為生活上的原因就基本沒(méi)有接觸圍棋了，到20xx年接觸了網(wǎng)上對弈，有兩三年時(shí)間是經(jīng)常下圍棋的。那個(gè)時(shí)候是進(jìn)步最快的，因為跟棋迷們交流得多，受益匪淺。非常懷念那段時(shí)間，也教了一些不懂圍棋的小白，其實(shí)交流不是把自己的觀(guān)點(diǎn)強加于人，教棋也應該是一樣的。我只能說(shuō)把自己的體驗和感想說(shuō)出來(lái)，大家覺(jué)得有用的就加以學(xué)習和利用，不符合自己的，就僅供參考之用。
圍棋系統的學(xué)習步驟，先了解圍棋規則，下棋是要有輸贏(yíng)的，怎么樣是輸得怎么樣是算贏(yíng)的，這個(gè)需要清楚。圍棋的根本是圈地和吃子游戲，基本的死活棋型和基本的布局狀況要了解一下。以上是圍棋最基礎的入門(mén)必須掌握的，花的時(shí)間不會(huì )太多，有些人基本在一天時(shí)間內就可以掌握了，但是我還是建議反復得多看幾遍。
接下來(lái)是學(xué)習中級的東西，因為這是進(jìn)入實(shí)戰的階段了，對基本都棋型還是有要求的，可以在網(wǎng)上搜索一些關(guān)于圍棋中級教程的視頻。掌握一些圍棋術(shù)語(yǔ)，因為在看圍棋資料和別人交流的時(shí)候會(huì )用到相關(guān)聯(lián)的圍棋術(shù)語(yǔ)。做死話(huà)題是圍棋的日常功課，這個(gè)時(shí)候做初級死話(huà)題就可以了，還有實(shí)戰中常見(jiàn)的死話(huà)題，常見(jiàn)死話(huà)題最好是背下來(lái)。圍棋初級的東西需要背得有很多，比如常見(jiàn)的死話(huà)題，常見(jiàn)的定式，常見(jiàn)的布局，常見(jiàn)的'手筋和常見(jiàn)的官子。大家別擔心，其實(shí)這些很容易記住的，都是一些簡(jiǎn)單的題型。打譜是學(xué)圍棋全過(guò)程跟隨的功課，在你沒(méi)了解圍棋之前就可以開(kāi)始打譜了，打譜基本有兩種情況，一種是快速打譜，還有一種是超慢速打譜�？焖俅蜃V是適合初學(xué)者的，選頂尖棋手對弈的棋譜，啥都不要管，只管照擺就行，速度越看越好，反復擺同一個(gè)棋譜，直至爛熟于心。練習圖形記憶和對棋型的敏感度，有了這個(gè)基礎，記住那些常見(jiàn)的棋型是非常的容易的。超慢速打譜是要研究這盤(pán)棋的，適合業(yè)余高段以上實(shí)力的。在對弈平臺上達到1D的水平時(shí)，可以參照別人的視頻講解和文字棋評，然后自己擺變化，慢慢琢磨職業(yè)棋手下棋的思路，但是你必須要有記譜的基礎，不然的話(huà)，你擺過(guò)了轉身就忘記了，那是白費功夫。
以上是對初學(xué)者的個(gè)人看法，僅供參考。因為每個(gè)人的接受方式不同，理解的方式不同，所以學(xué)習的方式方法也不盡相同。對圍棋感興趣的，要和人多交流，選擇一種適合自己的方式方法，以便能快速提高自己的水平。也可以私信我，大家互相學(xué)習進(jìn)步。
正確的學(xué)習方法13
對于思想和觀(guān)念方面
1、此刻提倡歡樂(lè )學(xué)習，老話(huà)也說(shuō)好學(xué)不如樂(lè )學(xué)，于是我們會(huì )對當今令學(xué)生勞苦的教育存在怨言，但樂(lè )學(xué)不必須是學(xué)得簡(jiǎn)便，而是內心的歡樂(lè )，即使學(xué)的身體勞累而卻能體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣即為歡樂(lè )學(xué)習，樂(lè )學(xué)在于內心。
2、方法一次找不到，必須自我多次實(shí)驗創(chuàng )新。有些同學(xué)在書(shū)上看過(guò)狀元的學(xué)習方法后就進(jìn)行使用，卻只是邯鄲學(xué)步，沒(méi)有什么效果，還打亂了自我原本的學(xué)習習慣。殊不知狀元的學(xué)習方法并不適合自我，原因是不一樣的人適應不一樣的學(xué)習方法，不一樣的學(xué)習階段、不一樣的學(xué)習本事，都適應不一樣的方法，最適合自我的方法是經(jīng)自我多次實(shí)驗并在這一過(guò)程中不斷創(chuàng )新得到的，他人的方法也許不適合自我。另外在這一過(guò)程中必須有耐心，有勇氣，有創(chuàng )新意識。我的方法也是從七年級開(kāi)始到此刻經(jīng)歷四年才逐漸構成一套較為完整的理論。
3、必須要培養出一種學(xué)習的職責心。即幾天不學(xué)習就有一種空落落的感覺(jué)，像缺了什么一樣。有了這種感覺(jué)就說(shuō)明自我已有了熱愛(ài)學(xué)習的心，學(xué)習的習慣也就更易堅持。
4、態(tài)度必須認真，不能有糊弄的心態(tài)。認真的做作業(yè)能夠使自我從作業(yè)中學(xué)到更多，也使自我有更多時(shí)間對從作業(yè)中想到的拓展資料有更多思考時(shí)間。
5、本事大都是后天培養，先天的智商影響很少。我就是一個(gè)不太聰明的人，從小到大一向到九年級，教師、家人都說(shuō)我的學(xué)習主要靠努力，而不是靠聰明的腦袋，我也一向這樣認為。但到了高中后班主任卻說(shuō)我很聰明，理解本事很強，這對我來(lái)說(shuō)可真是破天荒的頭一次。如今我想，智商也是能夠經(jīng)過(guò)后天的.培養來(lái)提高的，我就是在多年的鍛煉中獲得了提高。只要你肯付出努力。另外本事要有目的的培養，如培養邏輯思考本事，能夠多做些此類(lèi)的題目。
6、我認為理解記憶就是指自我能夠推出來(lái)的程度，比如一個(gè)公式當你能推出來(lái)時(shí)你才是真正的記住了。這樣你就能明白它的來(lái)龍去脈，記得也更牢固，知識也能構成密不可分的網(wǎng)絡(luò )。
對于日常方法方面
1、當今學(xué)習知識量大，要背誦的東西很多，記憶力好是一方面，還必須做的是進(jìn)行有選擇的背誦。人的腦袋是有限的，能存的東西也有限，在學(xué)習中僅選擇最重要的知識點(diǎn)背誦，對于較容易、記憶要求不高的知識點(diǎn)進(jìn)行理解記憶即可，在考試時(shí)能回答出大致意思即可，這樣也不至于思維混亂。
2、學(xué)習的關(guān)鍵在于聽(tīng)課，聽(tīng)課時(shí)應注重聽(tīng)教師的講課思路，而不是一個(gè)題的結果。很多同學(xué)一味的聽(tīng)教師講，從不細細揣摩，當教師講到結果時(shí)，就匆匆的把黑板上的過(guò)程和結果抄下來(lái)以完成任務(wù)。當考試中再遇到類(lèi)似的題目時(shí)僅有望題興嘆。其實(shí)聽(tīng)了思路才有可能舉一反三。
3、在知識網(wǎng)絡(luò )不清晰時(shí)必須進(jìn)行整理。如列提綱、畫(huà)網(wǎng)絡(luò )圖。甚至僅將所有的知識點(diǎn)列在一張紙上也會(huì )有很大的好處。
4、記憶的方法。我在記憶單詞時(shí)常會(huì )先在一番朗讀后，感覺(jué)記得差不多了，就把英語(yǔ)部分蓋住，看著(zhù)漢語(yǔ)釋義，憑自我的記憶復述出英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)，然后再將漢語(yǔ)部分蓋住復述漢語(yǔ)釋義。在這一過(guò)程中將自我沒(méi)有記住的詞標上，著(zhù)重記憶。之后在一本書(shū)中見(jiàn)到類(lèi)似的方法，被稱(chēng)為試圖回憶法，即在看完要記的資料后合上書(shū)本，在腦中回憶一遍，我試了多次，效果還不錯。
5、對自我的學(xué)習要有“自知之明”。自我的強項、弱項、強科、弱科、各科的學(xué)得較好的知識點(diǎn)、較差的知識點(diǎn)都要了如指掌，再對弱項進(jìn)行補充，就能夠使自我不至于偏科，更均衡，協(xié)調提高。
6、學(xué)會(huì )放松。高中是很苦的，心理壓力也較大，體力消耗也很厲害，必須學(xué)會(huì )放松，能夠鍛煉、聽(tīng)音樂(lè )等。但也絕不能追本逐末，聽(tīng)音樂(lè )而忘了學(xué)習。
各科方法簡(jiǎn)述
語(yǔ)文：多讀多背多積累。僅有自我讀得多了，記得多了，寫(xiě)作文時(shí)才能想得到，拿得出來(lái)，閱讀時(shí)才能想到其情感、其寫(xiě)作方法。讀得多語(yǔ)文才能學(xué)好。
數學(xué)：理解定理后多做題，在題中繼續理解。題不在多，不再難，在典型。最好能分知識點(diǎn)、出題點(diǎn)做題。
英語(yǔ)：對于記單詞方面，見(jiàn)第二章第四條。另外在詞性的記憶不清晰時(shí)，能夠將單詞表上所有同一詞性的詞寫(xiě)在一張紙上。記憶印象將會(huì )更深刻。
學(xué)過(guò)短語(yǔ)單詞后要立即進(jìn)行運用，自我造句。寫(xiě)作文時(shí)更要大膽運用剛學(xué)到的短語(yǔ)語(yǔ)法。
歷史：總結理解一個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，如古代是重農抑商、小農經(jīng)濟，近代是民族經(jīng)濟坎坷發(fā)展、半殖民地半封建社會(huì )。
構成腦中的時(shí)間線(xiàn)。先要對某一世紀里所發(fā)生的事件有大致了解，然后記住在哪一年代，最終落實(shí)到哪一年。
高中歷史，理解很重要。
地理：學(xué)會(huì )記圖，能夠描圖、摹圖、做模型等。
知識點(diǎn)條理化，能夠列提綱等。
政治：僅背重要的問(wèn)題、�？嫉膯�(wèn)題，其余理解。
條理化，能夠列提綱。
物理：理解定理后多做題，在題中繼續理解。定理必須要理解透。
化學(xué)：弄懂化學(xué)原理，重在理解，其次記憶。如原電池加快反應速率，要理解其原理才能在考試中應用。
生物：比較記憶。如蛋白質(zhì)、核糖、糖類(lèi)、脂質(zhì)的元素組成能夠放在一齊記憶。
看動(dòng)態(tài)圖像，還原生物過(guò)程。能夠看課件，也能夠自我畫(huà)。
總述：方法還要靠自我總結實(shí)驗，從其他地方看到的只能作為參考。期望讀者在學(xué)習過(guò)程中能找到自我的學(xué)習方法。
正確的學(xué)習方法14
1.重視預習，學(xué)會(huì )自學(xué)
課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來(lái)講解。預習時(shí)注意找出疑難字句提交課堂討論，向老師、同學(xué)請教。對重點(diǎn)字詞要進(jìn)行歸類(lèi)認識，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。有相當多的文言實(shí)詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善于記憶、比較、歸納、整理，把“字詞”學(xué)“活”�？梢宰约褐谱饕粋�(gè)“常用文言詞簡(jiǎn)表”，列出“詞、詞類(lèi)、意義、例句”幾個(gè)欄目，使知識系統化，提高學(xué)習效率。
2.遵循“字不離句”的原則
不管是實(shí)詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中顯示出來(lái)的，積累文言字詞不要死記硬背，而應結合“語(yǔ)境”去揣摩。但是只把串講一概當成解釋字義的根據，這種本末倒置的方法也是十分有害的。例如“至于勸善規過(guò)足矣”一句，課文下面注解為“能夠做到規勸行好事，不行壞事就不壞了”。這僅是串大意，但學(xué)生常據此對號入座地去釋義，誤以為“至于=能夠做到”，“足=不壞”，這就脫離了字詞的既定意義，造成錯誤概念。其實(shí)“至于”和“足”不解釋也行。而若認為“勸=規勸”，就又脫離了具體語(yǔ)境，因為“規勸”與行善搭配不起來(lái)。這個(gè)“勸”就是“勸勉”的意思，與“勸學(xué)”的'“勸”同義。對翻譯和字義的準確解釋不加區分，很容易違背理解字義詞義的基本原則。
3.借助注釋?zhuān)肿x課文
預習時(shí)完成粗讀任務(wù)。粗讀的首要任務(wù)是疏通文字，然后在此基礎上感知課文，從整體上初步地把握課文結構。結合注釋?zhuān)鶕舷挛淖x兩三遍，再連猜帶蒙，對課文內容應該能了解六七成了。粗讀中要畫(huà)出疑難詞句，以備在課堂上提交討論。
4.質(zhì)疑、解難、細讀課文
通過(guò)課內細讀，要能準確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問(wèn)題，要對文章結構進(jìn)行分析。要增進(jìn)對文章內容的理解。
5.深入領(lǐng)會(huì )，精讀課文
精讀時(shí)要力求讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調和節奏。通過(guò)精讀，更深入地感悟、理解作品，體會(huì )文章的情感，把握文章的特色。
6.鑒賞評價(jià)，熟讀課文
這一步主要靠課后同學(xué)們主動(dòng)進(jìn)行。要熟讀成誦，要強化文言字詞的學(xué)習效果，深化對課文內容、結構的理解。要有意識地提高自己的文學(xué)鑒賞、評價(jià)能力。
正確的學(xué)習方法15
高中生正確的學(xué)習方法有很多，以下是一些常見(jiàn)的方法：
1.制定學(xué)習計劃。制定合理的學(xué)習計劃是提高學(xué)習效率的關(guān)鍵�？梢灾贫ǘ唐�、中期和長(cháng)期的學(xué)習計劃，并確保按時(shí)完成。
2.做好課前預習。預習可以幫助你更好地理解老師在課堂上講解的內容，并提高聽(tīng)課效率。
3.積極參與課堂。在課堂上要積極參與，與老師和同學(xué)互動(dòng)，并認真聽(tīng)講。
4.認真完成作業(yè)。認真完成作業(yè)可以鞏固所學(xué)知識，并提高自己的.學(xué)習能力。
5.定期復習所學(xué)內容。定期復習可以幫助你更好地掌握所學(xué)知識，并加深記憶。
6.多閱讀。閱讀可以幫助你擴大詞匯量，提高閱讀理解能力，并增強對知識的理解。
7.合理安排時(shí)間。合理安排時(shí)間可以幫助你更好地管理時(shí)間，提高學(xué)習效率。
8.尋求幫助。如果你遇到學(xué)習上的問(wèn)題，可以向老師、同學(xué)或家長(cháng)尋求幫助。
9.保持積極心態(tài)。保持積極心態(tài)可以幫助你更好地應對學(xué)習上的挑戰，并提高學(xué)習效率。
以上是高中生正確的學(xué)習方法匯總，希望對你有所幫助。
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