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正確的學(xué)習方法15篇（推薦）
在平平淡淡的日常中，大家都在不斷地學(xué)習，掌握一定的學(xué)習方法，學(xué)習效率就會(huì )提高很多。想知道要如何正確的學(xué)習嗎？下面是小編為大家整理的正確的學(xué)習方法，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
正確的學(xué)習方法1
(1)學(xué)習無(wú)計劃
學(xué)習計劃是實(shí)現學(xué)習目標的保證。但有些學(xué)生對自己的學(xué)習毫無(wú)計劃，整天忙于被動(dòng)應付作業(yè)和考試，缺乏主動(dòng)的安排。因此�？词裁�、做什么、學(xué)習什么都心中無(wú)數。他們總是被動(dòng)地考慮“老師要我做什么”而不是主動(dòng)去想“我要做什么”。
(2)不會(huì )科學(xué)利用時(shí)間
時(shí)間對每個(gè)人都是公平的。有的學(xué)生能在有限的時(shí)間內，把自己的學(xué)習、生活安排得從從容容；而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點(diǎn)，卻忙不到點(diǎn)子上，實(shí) 際效果不佳。有的學(xué)生不善于擠時(shí)間，他們經(jīng)常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺(jué)，哪還有多余的時(shí)間供自己安排?”，還有的學(xué)生平時(shí)松松垮垮，臨 到考試手忙腳亂。這種現象都是不會(huì )科學(xué)利用時(shí)間的反映。
(3)不求甚解、死記硬背
死記硬背不假思索地重復，多次重復直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學(xué)習。它常常使記憶內容相互混淆，而且 不能長(cháng)久記憶，當學(xué)習內容沒(méi)有條理，或學(xué)生不愿意花時(shí)間去分析學(xué)習內容的條理和意義時(shí)，學(xué)生往往會(huì )采用死記硬背的方法。依賴(lài)這種方法的學(xué)生會(huì )說(shuō)；“謝天謝 地，考試總算結束了�，F在我可以把那些東西忘得一于二凈了�！�
(4)不能形成知識結構
知識結構是知識體系在學(xué)生頭腦中的內化反映，也就是指知識經(jīng)過(guò)學(xué)生輸入、加工、儲存過(guò)程而在頭腦中形成有序的組織狀態(tài)。構建一定的知識結構在學(xué)習中很 重要的。如果沒(méi)有合理的知識結構，再多的知識也只能成為一盤(pán)散沙，無(wú)法發(fā)揮出它們應有的'功效。有的學(xué)生單元測驗成績(jì)很好，可一到綜合考試就不行了。其原因 也往往在于他們沒(méi)有掌握知識間的聯(lián)系，沒(méi)有形成相應的知識結構。這種學(xué)生對所學(xué)內容與學(xué)科之間，對各章節之間不及時(shí)總結歸納整理，致使知識基本上處于“游 離狀態(tài)”。這種零散的知識很容易遺忘，也很容易張冠李戴。
(5)不會(huì )聽(tīng)課
這主要表現在課前不預習，對上課內容完全陌生，無(wú)法帶著(zhù)疑問(wèn)去學(xué)；聽(tīng)課時(shí)開(kāi)小差不記筆記，或充當錄音機的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來(lái)，只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步；課后不及時(shí)地復習。聽(tīng)完課就萬(wàn)事大吉等等。
(6)不會(huì )閱讀
這主要表現在不善于選擇閱讀書(shū)目，完全憑個(gè)人興趣或完全聽(tīng)從老師父母的安排；沒(méi)有閱讀重點(diǎn)，處理不好“博”與“精”的關(guān)系，要么廣種薄收，要么精讀于一而漏萬(wàn)；不會(huì )快速閱讀，閱讀之后沒(méi)什么收獲。
(7)不會(huì )抓重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)習方法不當的學(xué)生，抓不住學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)，找不到學(xué)習上的突破口和浪費了時(shí)間與精力。
正確的學(xué)習方法2
把課堂還給學(xué)生，讓課堂真正成為學(xué)生自己的發(fā)展空間，課堂變成學(xué)生談?wù)搯?wèn)題的地
方，解決學(xué)習中完成質(zhì)疑的場(chǎng)所，讓學(xué)生真正成了的學(xué)習主人。這種教學(xué)改革是現今教育界多少人追求的，也是學(xué)生渴望得到的。本人就教學(xué)實(shí)踐有以下做法：
“兩單四步”對學(xué)生的課下要求
兩單四步教學(xué)目標就是教會(huì )學(xué)生保證準確有效的學(xué)習方法，把教轉化為 不教。這樣以來(lái)，單憑一節課把課學(xué)好學(xué)透，那是不可能的'。為此，我們就要在課下對學(xué)生提出要求，首先要求學(xué)生在課下必須做好預習，為課堂做準備。對于四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，預習就不知從何入手，即使有個(gè)別預習好的，也只是預習了課本的表面內容，課本內的知識挖掘不出來(lái)，這里就需要老師的幫助，所以，第一階段就是引導學(xué)生如何進(jìn)行預習是實(shí)施兩單四步的首要任務(wù)。那么如何引導學(xué)生預習呢？首先，要學(xué)生看課本，先把看到的課本表面知識搞明白，會(huì )分出層次，之后要求學(xué)生對本節課學(xué)習的重點(diǎn)概括出來(lái)，再從每句話(huà)中引導學(xué)生，你想到了什么？你有什么發(fā)現。每個(gè)環(huán)節中你想到什么？聯(lián)想到生活，以及前后知識的聯(lián)系和本節內容的重難點(diǎn)總結，這些都要 求學(xué)生必須吃透本節教學(xué)內容才能完成的，否則，學(xué)生是無(wú)法完成學(xué)習任務(wù)的。在預習中，該讓學(xué)生動(dòng)手的，就在預習中要求學(xué)生動(dòng)手完成，從中得到知識的形成過(guò)程。并要求學(xué)生把獲得的以及發(fā)現的寫(xiě)出來(lái)，幫助學(xué)生在課堂上為匯報而準備。學(xué)生預習到位了，內容預習透
了，課堂上學(xué)生才能侃侃而談，思維之間才能出現碰撞火花， 才會(huì )出現質(zhì)疑，在討論中再進(jìn)行解決問(wèn)題，達到理想的課堂。 課堂上調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習欲望，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。
提供材料，創(chuàng )設自主學(xué)習條件
課堂教學(xué)中，精心設計一個(gè)恰到好處的教學(xué)活動(dòng)，要出現這樣一個(gè)理想 狀態(tài)，能讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與、觀(guān)察、思考，獲取自己的體驗，在合作交流中不斷優(yōu)化自己的結論。要做到這點(diǎn)，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，特定的情境和充分的材料都是不可少的。
正確的學(xué)習方法3
一、學(xué)習的“三要素”：
家長(cháng)在教育孩子時(shí)，首先要規范其行為，養成良好的學(xué)習習慣和行為。你要用1個(gè)月的時(shí)間要你的孩子必須養成以下習慣：
1、在上新課之前有效地先預習將要學(xué)的課文。
2、在做作業(yè)之前必須要孩子先復習后再做作業(yè)。
3、在孩子做完作業(yè)之后再叫孩子將做作業(yè)用了多少時(shí)間記錄下來(lái)
二、家長(cháng)做好“八大環(huán)節”的管理：
1、 計劃管理：要讓孩子制定好整個(gè)學(xué)習計劃（什么時(shí)間學(xué)什么
的計劃表）。
2、 預習管理：要讓孩子進(jìn)行課前預習，找到不明白的，并在預
習筆記本上記下重點(diǎn)和難點(diǎn)，上課時(shí)重點(diǎn)解決這些重點(diǎn)和難點(diǎn)。預習的時(shí)間不要太長(cháng)，一般只需7-10分鐘找到重點(diǎn)和難點(diǎn)，并記錄下來(lái)就行了。
3、 聽(tīng)課管理：家長(cháng)要同孩子溝通，不要討厭某某老師，喜歡某某老師，導致偏科。聽(tīng)課要跟著(zhù)老師思路走，將自己預習記錄本上所記的重點(diǎn)和難點(diǎn)聽(tīng)懂并記憶在腦子里。
4、 復習管理：一是讓孩子閉目回想老師當天講了些什么。二是看書(shū)本復習。三是讓孩子復述課文（閱讀課文和講課文自己講給自己聽(tīng)）。每隔一段時(shí)間（20天左右）要復習才能記牢固。
5、作業(yè)管理：在做作業(yè)之前必須要孩子先復習后再做作業(yè)。要做到：⑴不復習不作業(yè)：做作業(yè)前必須先復習。
�、撇挥嫊r(shí)不作業(yè)：做作業(yè)用了多少時(shí)間一定要讓孩子記下來(lái)。 ⑶ 不作業(yè)：作業(yè)做完一定要讓孩子自己檢查作業(yè)有無(wú)借漏。 ⑷ 結不作業(yè)：作業(yè)做完一定要讓孩子寫(xiě)小結，學(xué)到了什么。在孩子做完作業(yè)之后在叫孩子將做作業(yè)用了多少時(shí)間記錄下來(lái)。并要學(xué)習，學(xué)習時(shí)間不要太長(cháng)。
6、 錯題管理：要讓孩子準備一個(gè)“錯題管理本”將做錯了的題，錯的記錄上后，寫(xiě)明錯的原因，再將正確的解答記錄下來(lái)，并將舉一反三的解題方法都記上，并歸納提醒。
7、 難題管理：要讓孩子準備一個(gè)“難題管理本”將難題解答方法記錄下來(lái)，以及舉一反三的解題方法都記上，并歸納提醒。在解難題時(shí)要讓孩子先做，在20多分鐘都解不了的題，允許孩子可以問(wèn)其他人，弄懂其解答原理。
8、 考試管理：除學(xué)�？荚囃�，并在20天左右再讓孩子做一次其考試題家長(cháng)輔導孩子學(xué)習
1、如何檢查孩子的作業(yè)。小學(xué)生需要老師或家長(cháng)把好檢查作業(yè)這—關(guān)，失去有效的檢查，那么孩子的學(xué)習能力是難以提高的。家長(cháng)要學(xué)會(huì )正確的檢查方法，以培養孩子仔細認真、獨立思考的能力。我的做法是：
孩子讀—、二年級時(shí)，重點(diǎn)檢查字跡是否寫(xiě)端正；做完作業(yè)時(shí)發(fā)現有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說(shuō)出大體范圍，如“做得不錯，但這個(gè)題有些不對的地方，你再看看�！被蛘咴谟袉�(wèn)題的地方畫(huà)上—個(gè)小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來(lái)了，就稱(chēng)贊孩子聰明、能干。
三年級以后，重點(diǎn)檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結果一般不檢查，由孩子自已確認。如果計算結果錯了，老師批改或考試時(shí)，判了xx，就讓孩子自己去心疼、后悔，家長(cháng)還裝著(zhù)深表遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯了一點(diǎn)，沒(méi)得滿(mǎn)分。沒(méi)關(guān)系，下次注意一點(diǎn)，會(huì )考好的�！睓z查語(yǔ)文作業(yè)，發(fā)現錯別字，只在下面畫(huà)個(gè)小圓點(diǎn)，由孩子自己查字詞糾正；這樣就能培養孩子對自己負責任、認真仔細的學(xué)習品質(zhì)。由于長(cháng)期堅持這個(gè)理念及方法，石飛便養成了自已確認對錯的習慣，考試時(shí)不急不躁，準確率都很高，考完后心里都是有數的，能估計到自己的考分。有趣的是高考時(shí)，他估分682，與結果—分不差。
2、不要盯著(zhù)孩子寫(xiě)作業(yè)。我看見(jiàn)有的家長(cháng)喜歡盯著(zhù)孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現有問(wèn)題，或字寫(xiě)錯、寫(xiě)歪了，一邊幫著(zhù)孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責怪孩子：“怎么搞的，又做錯了，總是改不掉�！薄罢f(shuō)過(guò)多少遍，就是記不住，氣死人的！”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學(xué)習的興趣和能量之門(mén)還能打開(kāi)嗎？這個(gè)時(shí)候，家長(cháng)再怎么說(shuō)教，他是聽(tīng)不進(jìn)去的，也是改不過(guò)來(lái)的。
我的做法是，首先過(guò)問(wèn)一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。
3、如何培養孩子專(zhuān)心寫(xiě)作業(yè)的習慣。有許多朋友向我請教，說(shuō)他們的孩子寫(xiě)作業(yè)不專(zhuān)心、愛(ài)拖拉，只幾道題目也要做好半天，問(wèn)我怎么辦。說(shuō)實(shí)話(huà)，石飛從小到大做作業(yè)都是很專(zhuān)心的，總是一氣寫(xiě)完，如果情緒不好，他會(huì )說(shuō)：“我現在不想做，想先看看書(shū)�！边^(guò)一會(huì )等情緒調整過(guò)來(lái)了，他便很快將作業(yè)做完。也許石飛生來(lái)乖巧聽(tīng)話(huà)，加上放學(xué)以后先盡情地玩，心理得到了滿(mǎn)足，因而拿筆就寫(xiě)，從不施拉。所以，用不著(zhù)我去思考解決施拉、不專(zhuān)心的問(wèn)題。但這畢竟是許多家長(cháng)都遇到的一個(gè)問(wèn)題，為此我想針對這個(gè)問(wèn)題，提一點(diǎn)建議。
a. 利用“限時(shí)鼓勵法”來(lái)糾正。這個(gè)方法以舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。如首先了解一下孩子的作業(yè)量，心里估計一個(gè)完成的時(shí)間，然后征詢(xún)孩子，如“語(yǔ)文40分鐘能做完嗎？數學(xué)30分鐘能做完嗎？如果在規定時(shí)間做完，給你貼上一個(gè)小星星，當達到5顆小星星的時(shí)候，爸爸會(huì )獎勵一個(gè)你喜歡的.東西或帶你到xxx地方去玩�！蓖ǔＧ闆r下，孩子會(huì )樂(lè )意接受的。
若發(fā)現孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)有打野、不專(zhuān)心做的表現，只要不是太過(guò)分，就讓他動(dòng)一動(dòng)好了，畢竟家里是一個(gè)歇息的地方，比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“己經(jīng)做了15分鐘了，加油！小星星在等著(zhù)你呢！”這時(shí)，孩子也許會(huì )集中精力繼續做下去。
提醒家長(cháng)注意的是，這種“限時(shí)鼓勵法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習慣，他在規定的時(shí)間內將作業(yè)寫(xiě)完就算達到了目的，要給予表?yè)P，至于作業(yè)質(zhì)量是否滿(mǎn)意，是后一步的事。只要孩子有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就要稱(chēng)贊，不能這樣說(shuō)：“雖然在規定時(shí)間內完成了，但寫(xiě)得不認真，還做錯了幾題，快去改改！”如果這樣處理問(wèn)題，不斷不能糾正孩子做作業(yè)施拉的習慣，而且還打擊了孩子的學(xué)習積極性。如果換一種方式：“你在規定的時(shí)間內做完了作業(yè)，這很好，爸爸首先給你貼上一個(gè)小星星，繼續加油。只是這兒好象做得不對，你自己再去檢查一下好嗎？”我想，如果這樣對待孩子，那么他一定會(huì )高興接受的。做家長(cháng)的要有耐心，只要孩子每天有一點(diǎn)進(jìn)步，就是值得高興和稱(chēng)贊的事。培養孩子的學(xué)習好習慣要一步一步的來(lái)做，不能性急。 b.利用“中途安撫法”來(lái)糾正。這個(gè)方法還是以舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。如，當發(fā)現孩子做作業(yè)打野、拖拉，家長(cháng)感到必需制止時(shí)，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說(shuō)：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？”這樣首先把孩子的注意力拉回到學(xué)習上。通常情況下，孩子會(huì )說(shuō)沒(méi)有難題會(huì )做，這時(shí)大人要表現出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會(huì )做完的，媽媽等著(zhù)你好嗎？”這種方法，實(shí)際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關(guān)注他，希望他快一點(diǎn)完成作業(yè)。
對待做作業(yè)拖拉、愛(ài)打野的孩子，不能在一旁總是用責怪、數落、抱怨的語(yǔ)言說(shuō)教他，如，“做作業(yè)總是愛(ài)打野，不專(zhuān)心，真是個(gè)‘拖
皮鬼’�！薄翱熳�，不要打野�！薄皫椎李}，也要做半天，真沒(méi)出息�！痹绞秦熈R、數落孩子，越會(huì )加重他的壞習慣。
c.利用“直接要求法”來(lái)糾正。如果上述兩種方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”來(lái)糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業(yè)量，然后直接提出完成的時(shí)間，如今天的語(yǔ)文作業(yè)不算多，用20分鐘完全可以做完，數學(xué)稍為多一點(diǎn)，用35分鐘做完。如果在規定時(shí)間沒(méi)完成，到了時(shí)間，爸爸便會(huì )收起你的作業(yè)，裝在書(shū)包里，不能在家繼續做了。老師發(fā)現你的作業(yè)沒(méi)做完，會(huì )處罰你的，由此而產(chǎn)生的責任完全由你自己承擔。當然，你覺(jué)得時(shí)間不夠，現在可以提出來(lái)，我們再商定完成時(shí)間�！蹦敲�，大人說(shuō)到就要做到，當然，在執行這一規定時(shí)，情緒要平靜，不能發(fā)火。要讓孩子明白：大人說(shuō)話(huà)是算數的，不是鬧著(zhù)玩的。
這種方法是不得己而為之，帶有強迫性，要事先與老師取得聯(lián)系，請老師作好配合，以免老師認為家長(cháng)不檢查作業(yè)，把教育孩子的責任都推給了老師。
4、如何點(diǎn)撥孩子做習題。說(shuō)實(shí)說(shuō)，石飛從小聰明好學(xué)，在小學(xué)階段就他課堂學(xué)習的內容來(lái)講，一直感到很輕松，家庭作業(yè)沒(méi)有什么不會(huì )做的，即使是數學(xué)書(shū)上的所謂“爬坡題”，對他來(lái)講也不是問(wèn)題，自己都能拿下來(lái)，不需要大人幫他解題。我在作業(yè)本上的簽名，只是說(shuō)明我知道了他己經(jīng)完成了家庭作業(yè)，可以讓他隨意去做他喜歡的事情而己。
當然，不是所有的孩子都不需家長(cháng)點(diǎn)撥不會(huì )做的習題或“爬坡”難題，家長(cháng)作出相應的輔導和點(diǎn)拔，是必要也是必須的。因為，小學(xué)生的學(xué)習能力有限，需要大人的誘導和培養。只是在輔導、點(diǎn)撥時(shí)要講究技巧，其方法是：
a.讓孩子反復讀題。許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會(huì )做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會(huì )使孩子養成遇到問(wèn)題不想思考，依賴(lài)他人解決的壞習慣。正確的方法是：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會(huì )做得出來(lái)的�！碑敽⒆幼龀鰜�(lái)以后，大人要高興地稱(chēng)贊：“我說(shuō)你很聰明吧，只要仔細一讀題，就會(huì )做了�！边@時(shí)，孩子也一定會(huì )高興起來(lái)。
孩子不會(huì )做的題，大人堅持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”??不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動(dòng)學(xué)習的興趣，從而獲得自信。
b.用例題作輔導。對于孩子經(jīng)過(guò)思考實(shí)在不會(huì )做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據原題，編一個(gè)相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會(huì )做原題，如果仍然不會(huì )做原題，那么應再回到例題的討論與計算上。經(jīng)過(guò)幾個(gè)來(lái)回，只要家長(cháng)有耐心引導，孩子一定會(huì )做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓練孩子
舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動(dòng)思維定式中，很難建立學(xué)習的思維遷移模式。
會(huì )學(xué)習的孩子，說(shuō)到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎，去應對千變萬(wàn)化的習題。這就叫做“活讀書(shū)”，而不是“死讀書(shū)”。有的家長(cháng)，似乎很疼愛(ài)孩子，生怕他多動(dòng)腦，一遇到難題，就告訴其做法，這是一種不好的方法，應該避開(kāi)。
c.只講關(guān)鍵點(diǎn)。對于有些數學(xué)難題，家長(cháng)一時(shí)也編不好例題，那么，可以就這個(gè)原題，分析它的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據大人的提示，去思考、去列式計算。而不能將算式直接列出來(lái)，或告訴孩子第—步做什么，第二步再做什么??如果這祥輔導孩子，那么他的解題思路永遠打不開(kāi)。
當然，孩子到了上四年級以后，數學(xué)題都很難了，許多爬坡題家長(cháng)也無(wú)能為力，需要請家教輔導，那么我建議家長(cháng)要求家教按上述方法去輔導孩子，不要一來(lái)就直接告訴孩子怎么列算式，怎么做題，如果是這樣，看起來(lái)孩子的難題解決了，但思路總打不開(kāi)。
正確的學(xué)習方法4
一、做題是王道，沒(méi)有其他捷徑。
在最后這一年，不要妄想掌握個(gè)什么習慣，或者什么方法就能突破理科，理科突破的要點(diǎn)就兩個(gè)字：做題。而且是做綜合性的難題，說(shuō)的再直白一點(diǎn)，只有你不會(huì )做或者做不對的題目對你才有價(jià)值，只要內心夠堅定，專(zhuān)找不會(huì )做的題做更有效果。
二、找到不會(huì )做的題，就想辦法弄懂它。
做題不是題海，做題的目的很簡(jiǎn)單，就是為了找出自己不會(huì )做的題目，通過(guò)主動(dòng)的弄懂一個(gè)個(gè)不會(huì )做的題目，不斷提升自己，讓自己不再存有漏洞。挑戰難題是需要內心的堅定和強大，因為挑戰難題的'過(guò)程可能是抓耳撓腮半個(gè)小時(shí)都沒(méi)思路，對自己信心的打擊，和興趣的打擊都蠻大的。但如果你自己能明白你就是想找自己不會(huì )的點(diǎn)，想弄會(huì )它，你就不會(huì )覺(jué)得這是給自己的打擊了。
三、會(huì )做的難題越來(lái)越多后，學(xué)會(huì )總結生成自己的結論。
難題會(huì )做的越來(lái)越多之后，更要學(xué)會(huì )沉淀，以數學(xué)為例，就是學(xué)會(huì )總結屬于自己的小結論，這些小結論就是你的獨門(mén)秘技，既讓你解題更迅速，也讓你更有自信。
每天堅持半小時(shí)做一道數學(xué)中考壓軸題。能做出來(lái)的同學(xué)，再接再厲，保持題感，把自己的方法好好的總結一下。
能做出來(lái)兩問(wèn)卻無(wú)法突破第三問(wèn)的同學(xué)，好好想想自己沒(méi)能想到的步驟到底是什么?請教老師為什么要這么想?學(xué)會(huì )這些思路、方法用在其他題目里面。
感覺(jué)第二問(wèn)都沒(méi)法入手的同學(xué)好好看看答案，捫心自問(wèn)到底是什么不懂，找一個(gè)懂的人給你細致的講解一邊，在講解的時(shí)候一定要刨根問(wèn)底的把所有不懂的細節問(wèn)清楚，并且用筆記下來(lái)，再找多幾道類(lèi)似的題目讓自己鞏固一下。
正確的學(xué)習方法5
幫助孩子設定一個(gè)目標，并為他制定一個(gè)學(xué)習計劃。督促孩子執行學(xué)習計劃。在計劃執行過(guò)程中，要時(shí)刻督促孩子，發(fā)現孩子的進(jìn)步時(shí)，及時(shí)給予表?yè)P。在孩子遇到困難時(shí)，鼓勵他，去戰勝困難，必要時(shí)給予孩子適當幫助。
2、必要的課前預習。
課前預習的基本要求是：認真閱讀教材，了解教材內容，思考內容重點(diǎn)，找出學(xué)習難點(diǎn)，做好聽(tīng)講準備。在孩子認真閱讀材料的過(guò)程中，新的知識吸引他，有不認識的字或不懂的詞語(yǔ)，必須查工具書(shū)爭取自己學(xué)會(huì )。不明白的內容用鉛筆劃出來(lái)，準備課堂上聽(tīng)老師講解。
3.聽(tīng)好40分鐘的課。
因此家長(cháng)要告訴孩子，每節課仲應該明確地記住重點(diǎn)和難點(diǎn)，基礎知識、定義、定理要進(jìn)行強制記憶，要掌握例題的解答步驟、方法。孩子不認真聽(tīng)講，一般有根本聽(tīng)不懂、自制力差、缺乏學(xué)習興趣三個(gè)原因，家長(cháng)要及時(shí)了解并針對其原因去解決。上課要積極參與互動(dòng),老師評價(jià)其他同學(xué)的回答時(shí),自己評價(jià)自己做得如何,肯定自己的優(yōu)點(diǎn),找到不足,進(jìn)行自我激勵。
4.提高作業(yè)質(zhì)量
做作業(yè)的要求是看清題，抄準題，理清思路，一次做對，認真檢查，自己復查。家長(cháng)在檢查作業(yè)后，發(fā)現錯誤，不要直接告訴孩子哪兒錯了，而應讓孩子自己再仔細檢查。
5.及時(shí)糾正錯題
找一個(gè)專(zhuān)用的本子，每次作業(yè)或考試出現錯誤，就在專(zhuān)用的本子上將題目抄下，按正確的方法重做一遍后，分析錯誤原因。
6.做好讀書(shū)筆記和摘要。
包括以下內容：記下書(shū)名、作者;采摘生字、新詞及佳句;記錄方要人物和主要內容;在書(shū)上批注;列提綱;寫(xiě)讀后感。
7、學(xué)會(huì )使用工具書(shū)。
對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最主要的是學(xué)會(huì )查字典。要有迅速、準確地從字典中查出生字詞(單詞)的'能力,還要有聯(lián)系上下文語(yǔ)言環(huán)境選擇恰當的義項解釋詞語(yǔ)的能力。要具備這樣能力,就必須要求孩子勤查字典,并進(jìn)而養成習慣。
8.培養思維能力
重視求異思維、發(fā)散思維、辯證思維等思維方法的培養，使孩子的思維能夠靈活運轉。
正確的學(xué)習方法6
一般來(lái)說(shuō)，初學(xué)者要了解正確的姿勢、手形、運指方向和彈奏方法。姿勢以坐式為多，一般坐在琴的右側，身體正中心對準一號琴碼坐正，腰部與面板同高。身體離側板一拳左右。雙腿分開(kāi)呈“稍息”狀。手形為半握拳狀，就像嬰兒睡覺(jué)時(shí)的手形。彈奏時(shí)運指方向與箏面平行，要求義甲正面觸弦，各指的彈奏方向與箏弦平面基本垂直，發(fā)力點(diǎn)在指關(guān)節。
如何提高音樂(lè )表現力？個(gè)人以為，首先要有正確的古箏演奏技法，對于音準和節奏的正確把握以及左手揉、滑、按、顫的技巧運用。特別是傳統樂(lè )曲，每個(gè)流派的風(fēng)格都不一樣。要想細膩地表現出各個(gè)流派的特點(diǎn)全都靠左手的按弦。這就要求演奏者要有較高的音樂(lè )感受能力和聽(tīng)辯能力。在此基礎上，還要加入表演者對樂(lè )曲的理解，對作品所處的時(shí)代背景和樂(lè )曲所表達內容的了解，這就要求演奏者要有較高的文化素養。因此，我建議學(xué)琴的小朋友一定要多看一些人文藝術(shù)方面的書(shū)籍，以擴大自己的視野，有條件的'話(huà)，最好也學(xué)學(xué)舞蹈、繪畫(huà)等相關(guān)學(xué)科，做到內外兼修。
再者，豐富的表現力還要求表演者應有豐富的肢體語(yǔ)言，做到舉手投足都給人以美感，因為古箏表演是視聽(tīng)藝術(shù)，觀(guān)眾不只要聽(tīng)覺(jué)的享受，還要有視覺(jué)的美感。
如何提高音樂(lè )表現力？個(gè)人以為，首先要有正確的古箏演奏技法，對于音準和節奏的正確把握以及左手揉、滑、按、顫的技巧運用。特別是傳統樂(lè )曲，每個(gè)流派的風(fēng)格都不一樣。要想細膩地表現出各個(gè)流派的特點(diǎn)全都靠左手的按弦。這就要求演奏者要有較高的音樂(lè )感受能力和聽(tīng)辯能力。在此基礎上，還要加入表演者對樂(lè )曲的理解，對作品所處的時(shí)代背景和樂(lè )曲所表達內容的了解，這就要求演奏者要有較高的文化素養。因此，我建議學(xué)琴的小朋友一定要多看一些人文藝術(shù)方面的書(shū)籍，以擴大自己的視野，有條件的話(huà)，最好也學(xué)學(xué)舞蹈、繪畫(huà)等相關(guān)學(xué)科，做到內外兼修。
再者，豐富的表現力還要求表演者應有豐富的肢體語(yǔ)言，做到舉手投足都給人以美感，因為古箏表演是視聽(tīng)藝術(shù)，觀(guān)眾不只要聽(tīng)覺(jué)的享受，還要有視覺(jué)的美感。
綜上所述，筆者認為，學(xué)習古箏是一個(gè)長(cháng)期而艱難的過(guò)程。學(xué)琴者不僅要有濃厚的興趣和堅持不懈的練習，更要有正確的方法和豐富的音樂(lè )表現力。這幾者必須相輔相成。只要做到以上幾點(diǎn)，又能合理地安排練琴時(shí)間，相信每位學(xué)生都能把古箏彈好，讓古箏這種民族樂(lè )器發(fā)揮它應有魅力。
正確的學(xué)習方法7
高中生正確的學(xué)習方法有很多，以下是一些常見(jiàn)的方法：
1.制定學(xué)習計劃。制定合理的學(xué)習計劃是提高學(xué)習效率的關(guān)鍵�？梢灾贫ǘ唐�、中期和長(cháng)期的學(xué)習計劃，并確保按時(shí)完成。
2.做好課前預習。預習可以幫助你更好地理解老師在課堂上講解的內容，并提高聽(tīng)課效率。
3.積極參與課堂。在課堂上要積極參與，與老師和同學(xué)互動(dòng)，并認真聽(tīng)講。
4.認真完成作業(yè)。認真完成作業(yè)可以鞏固所學(xué)知識，并提高自己的學(xué)習能力。
5.定期復習所學(xué)內容。定期復習可以幫助你更好地掌握所學(xué)知識，并加深記憶。
6.多閱讀。閱讀可以幫助你擴大詞匯量，提高閱讀理解能力，并增強對知識的.理解。
7.合理安排時(shí)間。合理安排時(shí)間可以幫助你更好地管理時(shí)間，提高學(xué)習效率。
8.尋求幫助。如果你遇到學(xué)習上的問(wèn)題，可以向老師、同學(xué)或家長(cháng)尋求幫助。
9.保持積極心態(tài)。保持積極心態(tài)可以幫助你更好地應對學(xué)習上的挑戰，并提高學(xué)習效率。
以上是高中生正確的學(xué)習方法匯總，希望對你有所幫助。
正確的學(xué)習方法8
高中數理化的正確學(xué)習方法：課內重視聽(tīng)講，課后及時(shí)復習1
新知識的接受，數學(xué)能力的培養主要在課堂上進(jìn)行，所以要特點(diǎn)重視課內的學(xué)習效率，尋求正確的學(xué)習方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學(xué)習，課后要及時(shí)復習不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類(lèi)公式的推理過(guò)程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書(shū)之舉。認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問(wèn)的學(xué)習作風(fēng)，對于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以解出，應讓自己冷靜下來(lái)認真分析題目，盡量自己解決。在每個(gè)階段的.學(xué)習中要進(jìn)行整理和歸納總結，把知識的點(diǎn)、線(xiàn)、面結合起來(lái)交織成知識網(wǎng)絡(luò )，納入自己的知識體系。
高中數理化的正確學(xué)習方法：適當多做題，養成良好的解題習慣2
要想學(xué)好數學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開(kāi)始要從基礎題入手，以課本上的.習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開(kāi)拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫(xiě)出自己的解題思路和正確的解題過(guò)程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現的解題習慣與平時(shí)練習無(wú)異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)養成良好的解題習慣是非常重要的。
高中數理化的正確學(xué)習方法：調整心態(tài)，正確對待考試3
首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸納。調整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰(shuí)也不能把我打倒，要有自己不垮，誰(shuí)也不能打垮我的自豪感。
在考試前要做好準備，練練常規題，把自己的思路展開(kāi)，切忌考前去在保證正確率的'前提下提高解題速度。對于一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分;對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學(xué)會(huì )嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。
由此可見(jiàn)，要把數學(xué)學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習方法，了解數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，使自己進(jìn)入數學(xué)的廣闊天地中去。
高中數理化的具體學(xué)習方法4
一、課前認真預習
預習是在課前，獨立地閱讀教材，自己去獲取新知識的一個(gè)重要環(huán)節。
課前預習未講授的新課，首先把新課的內容都要仔細地閱讀一遍，通過(guò)閱讀、分析、思考，了解教材的知識體系，重點(diǎn)、難點(diǎn)、范圍和要求。對于物理概念和規律則要抓住其核心，以及與其它物理概念和規律的區別與聯(lián)系，把教材中自己不懂的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)。對已學(xué)過(guò)的知識，如果忘了，課前預習時(shí)可及時(shí)補上，這樣，上課時(shí)就不會(huì )感到困難重重了。然后再縱觀(guān)新課的內容，找出各知識點(diǎn)間的聯(lián)系，掌握知識的脈絡(luò )，繪出知識結構簡(jiǎn)圖。同時(shí)還要閱讀有關(guān)典型的例題并嘗試解答，把解答書(shū)后習題作為閱讀效果的檢查，并從中總結出解題的一般思路和步驟。有能力的同學(xué)還可以適當閱讀相關(guān)內容的課外書(shū)籍。
二、主動(dòng)提高效率的`聽(tīng)課
帶著(zhù)預習的問(wèn)題聽(tīng)課，可以提高聽(tīng)課的效率，能使聽(tīng)課的重點(diǎn)更加突出。課堂上，當老師講到自己預習時(shí)的不懂之處時(shí)，就非常主動(dòng)、格外注意聽(tīng)，力求當堂弄懂。同時(shí)可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學(xué)習教師對疑難問(wèn)題的分析過(guò)程和思維方法，也可以作進(jìn)一步的質(zhì)疑、析疑、提出自己的見(jiàn)解。這樣聽(tīng)完課，不僅能掌握知識的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，而且能更好地掌握老師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路和方法，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習能力。
三、定期整理學(xué)習筆記
在學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)對所學(xué)知識的回顧、對照預習筆記、聽(tīng)課筆記、作業(yè)、達標檢測、教科書(shū)和參考書(shū)等材料加以補充、歸納，使所學(xué)的知識達到系統、完整和高度概括的水平。學(xué)習筆記要簡(jiǎn)明、易看、一目了然，符合自己的特點(diǎn)。做到定期按知識本身的體系加以歸類(lèi)，整理出總結性的學(xué)習筆記，以求知識系統化。把這些思考的成果及時(shí)保存下來(lái)，以后再復習時(shí)，就能迅速地回到自己曾經(jīng)達到的高度。在學(xué)習時(shí)如果輕信自己的記憶力，不做筆記，則往往會(huì )在該使用時(shí)卻想不起來(lái)了，很可惜的!
四、及時(shí)做作業(yè)
作業(yè)是學(xué)好物理知識必不可少的環(huán)節，是掌握知識熟練技能的基本方法。在平時(shí)的預習中，用書(shū)上的習題檢查自己的預習效果，課后作業(yè)時(shí)多進(jìn)行一題多解及分析最優(yōu)解法練習。在章節復習中精選課外習題自我測驗，及時(shí)反饋信息。因此，認真做好作業(yè)，可以加深對所學(xué)知識的理解，發(fā)現自己知識中的薄弱環(huán)節而去有意識地加強它，逐步培養自己的分析、解決問(wèn)題的能力，逐步樹(shù)立解決實(shí)際問(wèn)題的信心。
要做好作業(yè)，首先要仔細審題，弄清題中敘述的物理過(guò)程，明確題中所給的條件和要求解決的問(wèn)題;根據題中陳述的物理現象和過(guò)程對照所學(xué)物理知識選擇解題所要用到的物理概念和規律;經(jīng)過(guò)冷靜的思考或分析推理，建立數學(xué)關(guān)系式;借助數學(xué)工具進(jìn)行計算，求解時(shí)要將各物理量的單位統一到國際單位制中;最后還必須對答案進(jìn)行驗證討論，以檢查所用的規律是否正確，在運算中出現的各物理的單位是否一致，答案是否正確、符合實(shí)際，物理意義是否明確，運算進(jìn)程是否嚴密，是否還有別的解法，通過(guò)驗證答案、回顧解題過(guò)程，才能牢固地掌握知識，熟悉各種解題的思路和方法，提高解題能力。
五、復習總結提高
對學(xué)過(guò)的知識，做過(guò)的練習，如果不及時(shí)復習，不會(huì )歸納總結，就容易出現知識之間的割裂而形成孤立地、呆板地學(xué)習物理知識的傾向。其結果必然是物理內容一大片，定律、公式一大堆，但對具體過(guò)程分析不清，對公式中的物理量間的關(guān)系理解不深，不會(huì )縱觀(guān)全局，前后聯(lián)貫，靈活運用物理概念和物理規律去解決具體問(wèn)題。因此，課后要及時(shí)的復習、總結。課后的復習除了每節課后的整理筆記、完成作業(yè)外，還要進(jìn)行章節的單元復習。要經(jīng)常通過(guò)對比、鑒別，弄清事物的本質(zhì)、內在聯(lián)系以及變化發(fā)展過(guò)程，并及時(shí)歸納總結以形成系統的知識。通過(guò)分析對比，歸納總結，便可以使知識前后貫通，縱橫聯(lián)系，并從物理量間的因果聯(lián)系和發(fā)展變化中加深對物理概念和規律的理解。這樣既能不斷鞏固加深所學(xué)知識，又能提高歸納總結的能力。
正確的學(xué)習方法9
“讀書(shū)不覺(jué)已春深，一寸光陰一寸金�！睆椫搁g，我已經(jīng)是五年級的小學(xué)生了。時(shí)間過(guò)得真快��！還有一年多我們就要結束小學(xué)的數學(xué)學(xué)習了。所以，我想對正確的數學(xué)方法進(jìn)行一個(gè)總結。
學(xué)好數學(xué)最重要的是上課認真聽(tīng)講，積極發(fā)言，多多表達自己的看法，這對數學(xué)表達能力幫助很大。此外需要認真完成作業(yè)，不馬虎、不粗心，寫(xiě)完后要檢查，盡力做全對。如果有錯題需要及時(shí)訂正，最好可以準備一本錯題集，方便復習。臨近期中、期末等重要考試的時(shí)候，可以把易混淆、易丟分的'題目再鞏固一遍，或者做一份模擬卷�？记澳X子里再復習一下重要知識點(diǎn)，有必要的話(huà)再看一遍錯題集。這樣可以幫助提高自身數學(xué)能力。
感到校內知識點(diǎn)“吃”不消的同學(xué)，一定是在某個(gè)環(huán)節出現了問(wèn)題。例如，考完試沒(méi)有及時(shí)改錯、沒(méi)有及時(shí)完成作業(yè)，當堂沒(méi)有完成老師要求的練習、沒(méi)有按老師的要求做題等等。這類(lèi)同學(xué)最好每天制定一份數學(xué)學(xué)習計劃。比如：星期一改錯，星期二完成數學(xué)書(shū)第五單元，星期三做一份達標卷等等。
相反，如果感到校內數學(xué)知識學(xué)有余力的話(huà)，可以報名選拔學(xué)校的數學(xué)興趣班、培優(yōu)班等等，甚至可以報名校外的輔導班。但是前提是不能耽誤校內的學(xué)習！
正確的學(xué)習方法10
如何判斷孩子的學(xué)習方法是否正確？父母需要做什么
為啥孩子明明很聰明，可學(xué)習就是比不上別人家的孩子？一項116位專(zhuān)家和特級教師進(jìn)行的調查研究發(fā)現，95%以上的孩子在智力上并無(wú)多大差異，可智力水平相近的孩子卻呈現了不同的學(xué)習效果，從而影響終身，形成了不同的人生命運，而其中最主要的影響因素就是學(xué)習方法。
您家孩子有正確的學(xué)習方法嗎？家長(cháng)應該如何指導孩子擁有正確的學(xué)習方法？請往下看——3分鐘，10個(gè)問(wèn)題，讓你判斷出孩子的學(xué)習方法是否正確
判斷孩子的學(xué)習方法是否正確有一種簡(jiǎn)易自測法。家長(cháng)可以讓孩子回答以下十道題：
�、倌阒贫ㄓ袑W(xué)習計劃和學(xué)習目標嗎？
�、谀隳馨磿r(shí)完成作業(yè)并及時(shí)預習和復習嗎？
�、勰隳芗芯W(xué)習，把被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)嗎？
�、苣忝看巫x書(shū)都認真做筆記嗎？
�、莩藢W(xué)會(huì )運用公式定理，你知道它們是如何推導出來(lái)的嗎？
�、迣W(xué)完的知識，你能對它進(jìn)行歸納總結并找出重點(diǎn)、難點(diǎn)嗎？
�、吣隳軌蚪�(jīng)常熟練使用各種工具書(shū)嗎？
�、嗄愫屠蠋熂巴瑢W(xué)有良好的溝通嗎？
�、嵩谡n堂中，你能迅速抓住所講重點(diǎn)并很快融會(huì )貫通嗎？
�、庠诿看蔚拇笮】荚囍�，你都能保持著(zhù)良好的考試心態(tài)嗎？
對于這些問(wèn)題的答案，回答“是”則給10分，“否”則不給分�；卮稹安灰欢ā钡念}目給5分。各題分數相加后，若總分在65分以下，則說(shuō)明孩子的學(xué)習方法需要改進(jìn)。
孩子不能掌握正確學(xué)習方法有啥表現
1、學(xué)習無(wú)計劃
看什么、做什么、學(xué)什么都心中無(wú)數，總是考慮“老師要我做什么”，而不是“我要做什么”。
2、不會(huì )科學(xué)利用時(shí)間
有的孩子“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺(jué)，哪還有多余的時(shí)間供自己安排”。有的學(xué)生平時(shí)松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這些都是沒(méi)有正確學(xué)習方法的表現哦。
3、不求甚解，死記硬背
“謝天謝地，考試總算結束了，現在我可以把那些東西忘得一干二凈了�！边@樣的孩子，往往沒(méi)有掌握好的學(xué)習方法。
4、不能形成知識結構
有的學(xué)生單元測驗成績(jì)很好，可一到綜合考試就不行了，其原因也往往在于他們沒(méi)有掌握知識間的聯(lián)系，沒(méi)有形成相應的知識結構。
5、不會(huì )聽(tīng)課
課前不預習，對上課內容完全陌生，無(wú)法帶著(zhù)疑問(wèn)去學(xué)，聽(tīng)課時(shí)開(kāi)小差，不記筆記，或充當錄音機的角色，等等。
6、不會(huì )閱讀
不善于選擇閱讀書(shū)目，完全憑個(gè)人興趣或完全聽(tīng)從老師父母的安排。
7、抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn)
不善于尋找重點(diǎn)和難點(diǎn)，找不到學(xué)習上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出擊結果分散和浪費了時(shí)間與精力。
8、理論與實(shí)際脫離
往往只滿(mǎn)足于學(xué)習書(shū)本上的知識，不善于在實(shí)踐中學(xué)習、在實(shí)踐中運用，不能用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，動(dòng)手能力差。
9、不善于科學(xué)用腦
學(xué)習時(shí)不注意勞逸結合，不善于轉移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學(xué)習效率。
這些表現是中小學(xué)生中最常見(jiàn)的，一個(gè)學(xué)習方法不當的學(xué)生，總會(huì )有其中的一種或幾種表現。認識到這些表現，進(jìn)而弄清其背后的原因，家長(cháng)才能夠有的放矢，有針對性地對孩子進(jìn)行指導。
孩子學(xué)習方法不當，父母需要做什么？
1、必須要有耐心，情緒穩定。學(xué)習方法的問(wèn)題是基礎性的、根本性的問(wèn)題，不能操之過(guò)急。
2、父母應該和孩子進(jìn)行誠懇溝通。交談時(shí)，父母應該表示理解孩子在學(xué)習上遇到困難或挫折是難免的。還可以談自己過(guò)去學(xué)習成功或失敗的經(jīng)驗教訓，并了解以下幾個(gè)方面：在學(xué)習上是否盡了全力？孩子是否認為自己無(wú)法搞好學(xué)習？孩子需要什么幫助嗎？
3、應向孩子的老師、同學(xué)、或朋友了解孩子學(xué)習上的問(wèn)題所在。了解這些：孩子上課是否用心？孩子平時(shí)喜歡與哪些人在一起玩？有沒(méi)有受到什么消極影響？孩子的特長(cháng)是什么？興趣是什么？
4、要有正確的獎懲標準。當時(shí)孩子考試失敗時(shí)，對孩子大加指責埋怨，嚴加管教，往往使孩子恐懼考試，回避學(xué)習，不愿再做出努力。有的家長(cháng)許諾孩子，如果考試得了多少分或得了第幾名就給什么獎勵，如果考不好就給什么懲罰。這容易讓孩子過(guò)于追求表面的分數，正確的做法是在孩子好好學(xué)習的時(shí)候給孩子以表?yè)P。
5、要有正確的分數觀(guān)。家長(cháng)對考試分數的種種不合理態(tài)度，對孩子心理的健康發(fā)展影響很大。因此，要擺正考試分數的位子�？荚嚪謹倒倘缓苤匾�，但它畢竟是表面的東西，它只是衡量學(xué)習成績(jì)的標準之一而不是全部。
總之，家長(cháng)應從培養孩子的學(xué)習興趣、學(xué)習習慣，改進(jìn)孩子的學(xué)習方法、提高孩子的學(xué)習能力等方面著(zhù)手，來(lái)提高孩子的學(xué)習成績(jì)。
應在孩子掌握并使用正確的學(xué)習方法時(shí)多加以表?yè)P，不應該在孩子得好分數時(shí)過(guò)多地獎勵，也不應在孩子考得不好時(shí)又過(guò)分指責打擊。
教給孩子8種有效的學(xué)習方法
1．制定合理的.學(xué)習計劃。幫助孩子設定一個(gè)目標，并與他一起制定一個(gè)學(xué)習計劃。督促孩子執行學(xué)習計劃。在計劃執行過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現孩子的進(jìn)步，給予表?yè)P。在孩子遇到困難時(shí)，鼓勵他戰勝困難，必要時(shí)給予適當幫助。
2．必要的課前預習�；疽螅赫J真閱讀教材，了解教材內容，思考內容重點(diǎn)，發(fā)現學(xué)習難點(diǎn)，做好聽(tīng)講的準備。在孩子認真閱讀材料的過(guò)程中，有不認識的字或不懂的詞語(yǔ)，必須查工具書(shū)爭取自己學(xué)會(huì )。不明白的內容用鉛筆劃出來(lái)，準備課堂上聽(tīng)老師講解。
3．聽(tīng)好40分鐘的課。要告訴孩子明確地記住重點(diǎn)和難點(diǎn)，基礎知識、定義、定理要進(jìn)行強制記憶，要掌握例題的解答步驟、方法。孩子不認真聽(tīng)講，一般有根本聽(tīng)不懂、自制力差、缺乏學(xué)習興趣三個(gè)原因，家長(cháng)應針對其原因去解決。鼓勵孩子上課積極參與互動(dòng)，老師評價(jià)其他同學(xué)的回答時(shí)，自己評價(jià)自己做得如何，肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，找到不足，進(jìn)行自我激勵。
4．提高作業(yè)質(zhì)量。做作業(yè)的要求是看清題，抄準題，理清思路，一次做對，認真檢查。家長(cháng)在檢查作業(yè)后，發(fā)現錯誤，不宜直接告訴孩子哪兒錯了，而應讓孩子自己復查。
5．及時(shí)糾正錯題。給孩子一個(gè)專(zhuān)用的本子，孩子每次作業(yè)或考試出現錯誤，就讓孩子在專(zhuān)用的本子上將題目抄下，按正確的方法重做一遍后，分析錯誤原因。
6.做好讀書(shū)筆記和摘要。包括以下內容：①記下書(shū)名、作者；②采摘生字、新詞及佳句；③記錄方要人物和主要內容；④在書(shū)上批注；⑤列提綱；⑥寫(xiě)讀后感。
7．學(xué)會(huì )使用工具書(shū)。對于小學(xué)和初中生來(lái)說(shuō)，最主要的是學(xué)會(huì )查字典。要有運用部首、音序等查字法迅速、準確地從字典中查出生字詞的能力，還要有聯(lián)系上下文語(yǔ)言環(huán)境選擇恰當的義項解釋詞語(yǔ)的能力。要具備這樣能力，就必須要求學(xué)生勤查字典，并進(jìn)而養成習慣。
8.培養思維能力。重視求異思維、發(fā)散思維、辯證思維等思維方法的培養，使孩子的思維能夠靈活運轉。
正確的學(xué)習方法11
【摘要】興趣是人們積極探究某種事物或從事某種事物活動(dòng)的意志傾向，是人們認識事物所需要的情緒表現；是動(dòng)機中最積極最活躍的成分。學(xué)習興趣是和情感相聯(lián)系的，它是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中最現實(shí)、最積極的心理成分；是學(xué)習動(dòng)機的最重要組成部分；是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習的強大動(dòng)力。有學(xué)習興趣的學(xué)生具有探求知識的熱情，就會(huì )發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。因此，要想提高初中數學(xué)教學(xué)質(zhì)量，要花更少的時(shí)間，收獲更多的知識，讓學(xué)生“學(xué)一知十”;就應該是讓學(xué)習變得更有趣。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”。興趣是人們積極探究某種事物或從事某種事物活動(dòng)的意志傾向，是人們認識事物所需要的情緒表現；是動(dòng)機中最積極最活躍的成分。學(xué)習興趣是和情感想聯(lián)系的，它是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中最現實(shí)、最積極的心理成分；是學(xué)習動(dòng)機的最重要組成部分；是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習的強大動(dòng)力。有學(xué)習興趣的學(xué)生具有探求知識的熱情，就會(huì )發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。因此，要想提高初中學(xué)生數學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。學(xué)生只有對數學(xué)感興趣，才想學(xué)、愛(ài)學(xué)，才能學(xué)好。然而如何激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣？以下是本人在初中數學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的一點(diǎn)感悟或不成熟的看法。
一、引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，掌握正確的學(xué)習方法
1.引導學(xué)生課內重視聽(tīng)講，課后及時(shí)復習。
學(xué)生對新知識的接受，數學(xué)能力的培養，主要在課堂上進(jìn)行，所以教師要重視課堂效率，幫助學(xué)生尋求正確的學(xué)習方法。在上課時(shí)，應引導學(xué)生緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維，預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要引導學(xué)生抓住基礎知識和基本技能的學(xué)習，課后要及時(shí)指導敘述復習，不留疑點(diǎn)。要指導學(xué)生在做各種習題之前將老師所講的知識點(diǎn)回憶一遍，使之正確掌握各類(lèi)公式的推理過(guò)程。要求學(xué)生認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，不要不懂就問(wèn)。有些題目，學(xué)生一時(shí)難以解出，也要讓他們冷靜下來(lái)，認真分析題目，盡量自己解決。教師還要指導學(xué)生在每個(gè)階段的學(xué)習中要進(jìn)行整理和歸納總結，把知識的點(diǎn)、線(xiàn)、面結合起來(lái)，交織成知識網(wǎng)絡(luò )，納入學(xué)生的知識體系。
2.指導學(xué)生適當多做題，養成良好的解題習慣。
要想學(xué)好數學(xué)，多做題目是必不可少的。而要使學(xué)生熟悉掌握各種題型的解題思路，教師要剛要從基礎題入手，以課本上的習題為準，使學(xué)生反復練習，打好基礎。此外再找一些課外的習題，以幫助學(xué)生開(kāi)拓思路，提高他們的分析、解決能力，使之掌握一般的解題規律。對于一些易錯題，要讓學(xué)生備有錯題集，指導他們寫(xiě)出解題思路和正確的解題過(guò)程，然后引導他們將兩者進(jìn)行比較，找出錯誤所在，以便及時(shí)更正。要培養學(xué)生在平時(shí)養成良好的解題習慣，讓他們的精力高度集中，大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)。如此，在考試中就能運用自如。實(shí)踐證明越到關(guān)鍵的時(shí)候，學(xué)生所表現的解題習慣與平時(shí)練習無(wú)異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，就會(huì )在大考中充分暴露。因此，在平時(shí)要訓練學(xué)生養成良好的解題習慣。
二、精心設計教學(xué)環(huán)節，提高學(xué)生課堂參與度
優(yōu)化教學(xué)過(guò)程要求在教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)階段中教師應是組織者、引導者和合作者，也是一個(gè)策劃者、啟發(fā)者。教師要運用一切有效的手段方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性，提供學(xué)生較多的獨立思考問(wèn)題與自我發(fā)展的機會(huì )，使學(xué)生做學(xué)習的主人，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習和探索。
真正的課堂氣氛活躍是指學(xué)生思維活動(dòng)活躍，而不是指對那種沒(méi)有思考性的問(wèn)題答來(lái)答去的表面熱鬧。思維總是在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行的，在數學(xué)中沒(méi)有問(wèn)題就不可能引起思維。心理學(xué)的研究認為，學(xué)生思維是否活躍，除了與他們對學(xué)習某知識的目的、興趣等有關(guān)外，主要取決于他們有否解決問(wèn)題的需要。在教學(xué)中教師若能給學(xué)生創(chuàng )設這種“憤”和“悱”的情境，即創(chuàng )設存在問(wèn)題和發(fā)現問(wèn)題的情境，就能使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，從而生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地去探求和掌握知識。例如，在講授“平行線(xiàn)的判定”時(shí)，可以這樣給學(xué)生提出問(wèn)題：如果你面前有兩條直線(xiàn)，問(wèn)你這兩條直線(xiàn)是不是平行線(xiàn)?你如何做出判斷呢?這時(shí)學(xué)生會(huì )回答：我就看這兩條直線(xiàn)是不是相交，如果不相交，那么這兩條直線(xiàn)就是平行線(xiàn)。然后教師就在黑板上畫(huà)出兩條眼睛看見(jiàn)是不相交的直線(xiàn)，讓學(xué)生做出判斷。此時(shí)，學(xué)生會(huì )不假思索的判斷為平行線(xiàn)，于是教師提出疑問(wèn)：你能肯定地說(shuō)這兩條直線(xiàn)是不相交的直線(xiàn)嗎?我們現在看到的這一部分是不相交的，但你能肯定的說(shuō)在遠處它們也是不相交的嗎?這一問(wèn)促使學(xué)生思考，經(jīng)過(guò)思考，學(xué)生會(huì )對自己先前做出的判斷產(chǎn)生動(dòng)搖，發(fā)現自己做出判斷的根據并不充分，從而懂得直接根據平行線(xiàn)的定義去進(jìn)行判斷是很困難的，由此激發(fā)思維的積極性，并跟隨教師一道去探索判斷兩條直線(xiàn)平行的判定方法。
三、別具匠心設計練習，提高學(xué)生的解題能力
隨著(zhù)基礎教育課程改革的不斷深化，在“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”新理念的感召下， 我們對數學(xué)練習題的設計，更要有利于學(xué)生自我建構數學(xué)知識，有利于豐富學(xué)生的生活過(guò)程。它不應該是讓學(xué)生做題海，而應該是做盡可能少的題就能掌握盡可能豐富和牢靠的知識，它應該是“有的放矢”、“各個(gè)擊破”。數學(xué)練習的設計應為學(xué)生的發(fā)展和轉變服務(wù)，練習題由統一規格向存在差異轉變。要落實(shí)學(xué)生的主體地位，靈活運用多種練習方法，激發(fā)學(xué)生參與探索知識的興趣，促使學(xué)生的.情感由“要我做”向“我要做”轉化。
應創(chuàng )設豐富的學(xué)習情境，以利于學(xué)生觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流，要突出練習的趣味性、應用性、層次性、生活性。
1.突出練習題的趣味性。
布魯納說(shuō)過(guò):“學(xué)習的最好刺激,是對所學(xué)材料的興趣�！痹O計融科學(xué)性和趣味性于一體的練習題,突出練習的層次性。設計不同類(lèi)型、不同層次的練習題,從模仿性的基礎練習到提示性的變式練習再到獨立性的思考練習。
2.突出練習題的應用性。
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，知識加以運用，使學(xué)生感到知識是一種使人變得崇高起來(lái)的力量，這是興趣的重要來(lái)源。例如，我在同學(xué)們學(xué)習了相似三角形后，要求同學(xué)們想辦法求出學(xué)校的旗桿長(cháng)，這樣有利于發(fā)展學(xué)生運用知識的能力。平時(shí)，還要求學(xué)生觀(guān)察、收集、記錄他們生活中的“數學(xué)問(wèn)題”和“數學(xué)例子”，并用數學(xué)的觀(guān)念和態(tài)度去解釋和表示事物的數量關(guān)系。他們發(fā)揮自己的聰明才智，把收集到的問(wèn)題運用已學(xué)的知識解決它，就不再單純是背誦和記憶書(shū)本上現成的知識，而是實(shí)實(shí)在在的“解決問(wèn)題”了，通過(guò)問(wèn)題的解決，學(xué)生解決問(wèn)題的能力提高了，并且在此過(guò)程中學(xué)到了數學(xué)的思想和方法，也提高了學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。
3.突出練習的層次性。
學(xué)生是作為具體的、活生生的個(gè)體而存在的，我們設計問(wèn)題時(shí)必須明確肯定學(xué)生認識活動(dòng)的個(gè)體特殊性，正視他們在已有知識和學(xué)習的動(dòng)機等方面的差別，所以設計問(wèn)題必須有層次性。所謂層次性，指的是問(wèn)題里面含有各種各樣的小問(wèn)題，有淺、中、難適合各層次學(xué)生的需要。從而形成一連串的問(wèn)題鏈，淺層次的記憶性問(wèn)題可供單純的機械模仿，較深層次的問(wèn)題可用來(lái)掌握和鞏固新知識，高層次的問(wèn)題可供用來(lái)引導學(xué)生知識的遷移和應用。題目安排可從易到難，形成梯度，雖然起點(diǎn)低，但最后要求較高，符合學(xué)生的認知規律，使得成績(jì)一般的學(xué)生能正確解答大部分習題，成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生也能對難度較高的探索性習題，使全體同學(xué)都能得到不同程度的提高。教師應該設計不同類(lèi)型、不同層次的練習題，從模仿性的基礎練習到提高性的變式練習，再到拓展性的思考練習，降低習題的坡度，同時(shí)不拘泥于書(shū)本，對具有創(chuàng )新思想見(jiàn)解的學(xué)生，予以鼓勵。照顧不同層次的學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都有體會(huì )成功的機會(huì )，使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習熱情。
4.突出習題的糾錯性原則。
在學(xué)生解答數學(xué)習題的過(guò)程中，由于學(xué)生對知識掌握不完整或者出現了理解上的誤差，教師會(huì )發(fā)現他們會(huì )多次在某個(gè)知識點(diǎn)上出現錯誤。設計習題時(shí)教師可從學(xué)生容易發(fā)生錯誤和經(jīng)常發(fā)生錯誤的地方入手，適當設計一些題目，有意布設“陷阱”，“誘使”學(xué)生步入歧途。然后，再組織學(xué)生共同探討、辨析，找出錯誤的原因，歸納出預防的措施。課后再配合題組練習，讓學(xué)生在不斷產(chǎn)生錯誤和糾錯的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習，從而產(chǎn)生防錯的“免疫力”。興趣雖屬于非智力因素，卻是學(xué)好數學(xué)的關(guān)鍵。因此，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，是提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量不可忽視的問(wèn)題�？鬃诱f(shuō)得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！币坏⿲W(xué)生“樂(lè )之”的興趣激發(fā)出來(lái)，教學(xué)就能達到事半功倍的效果，所以，數學(xué)教師不但要教得得法，更要滿(mǎn)腔激情，持之以恒地去調動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的學(xué)習興趣，在課堂上始終處于最佳狀態(tài)。只有這樣，數學(xué)的“有效課堂教學(xué)”才能真正成為現實(shí)。
正確的學(xué)習方法12
文科積累需要日積月累，長(cháng)期堅持很重要，英語(yǔ)尤其是閱讀量三年需要達到15萬(wàn)字。學(xué)習有余力的可以考慮初二開(kāi)始閱讀初三的文章，初三能閱讀高一、高二的文章，那樣中考是游刃有余了。
語(yǔ)文課外閱讀的積累也很重要，多讀多寫(xiě)多背是家常便飯。當閱讀和寫(xiě)作成為一種習慣的時(shí)候，就好辦了。興趣和愛(ài)好是需要時(shí)間來(lái)積累和培養的。
理科數學(xué)的知識難度開(kāi)始增大，物理開(kāi)始學(xué)習。要讓隨時(shí)思考成為一種習慣，更重要！
數學(xué)從知識點(diǎn)上來(lái)說(shuō)60%的知識點(diǎn)在初二完成，需要有扎實(shí)的基礎知識作保障，難題是需要從基礎知識入手尋找突破點(diǎn)。
做一定量的基礎知識題目題目，理解定理、定義和性質(zhì)的含義；
通過(guò)做一題多解、多題一解、一題多變對知識點(diǎn)深入和透徹的'理解，達到一個(gè)能靈活和綜合應用的高度。
正確的學(xué)習方法13
在我新接手的班上有這樣的一名優(yōu)秀的學(xué)生,她叫胡學(xué)麗，擔任班上的學(xué)習委員兼副班長(cháng)職務(wù)，同時(shí)又被選為學(xué)校大隊部干部，平時(shí)對工作認真負責，對待學(xué)習更是毫不馬虎，愛(ài)幫助同學(xué)，尊師愛(ài)幼，是一個(gè)樂(lè )觀(guān)向上和同學(xué)友好相處的女孩，學(xué)習成績(jì)不容置疑，期期都是名列班上第一名，引得老師的夸獎，同學(xué)的羨慕。那么為什么她在工作做得這么好的情況下，學(xué)習還是那么優(yōu)秀呢？難道她時(shí)間比別人多？我想：并不是她的時(shí)間比別人多，而是她已有了一套正確的學(xué)習方法。
學(xué)習有學(xué)習的規律，要提高學(xué)習成績(jì)就必須遵守學(xué)習規律，掌握學(xué)習方法�！秾W(xué)記》中指出：“善學(xué)者師逸而功倍”“不善學(xué)者師勤而功半”�？梢�(jiàn)“善學(xué)”和“不善學(xué)”的差別，主要在于有無(wú)良好的學(xué)習方法。有了良好的.學(xué)習方法，就可以收到事半功倍的效果，反之則事倍功半。學(xué)生不掌握一套正確的學(xué)習方法，不僅在校時(shí)不能很好學(xué)習，而離開(kāi)學(xué)校之后也會(huì )變成“失了網(wǎng)的蜘蛛“，不能獨立地繼續學(xué)習和積累知識。如果讓他們掌握了正確的學(xué)習方法，他們就掌握了正確的開(kāi)啟知識宮殿的金鑰匙，就能自己打開(kāi)取之不盡，用之不竭的知識寶庫的大門(mén)，自由地索取知識財富。
因此，經(jīng)過(guò)我的觀(guān)察，了解，得知胡學(xué)麗同學(xué)的具體做法：
1、上課專(zhuān)心聽(tīng)講。聽(tīng)懂得的多，消化得多，相對地就減少了聽(tīng)課后復習和做作業(yè)的困難，就取得了學(xué)習上的主動(dòng)，騰出時(shí)間把各門(mén)功課學(xué)得更深、更廣，也有時(shí)間參加各項課外活動(dòng)。
2、課前預習，課后復習。課前查閱工具書(shū)、參考書(shū)，勾畫(huà)不懂的地方，上課時(shí)認真聽(tīng)，這樣效果好。課后，把所有知識的重點(diǎn)，在頭腦中再現，加深印象。
3、有良好的學(xué)習讀書(shū)習慣。課本上的文章正確朗讀、背誦，課外文章多讀，多做心得體會(huì )筆記，以此增強閱讀量，提高閱讀能力。
4、認真做好作業(yè)。做作業(yè)時(shí)獨立思考，不懂才問(wèn)，課堂作業(yè)細致認真，家庭作業(yè)更是一筆一畫(huà)的對待。
5、科學(xué)合理的安排時(shí)間。學(xué)習時(shí)專(zhuān)心致志的攻讀，最大限度提高學(xué)習效率，休息和娛樂(lè )時(shí)，積極參加課外活動(dòng)，鍛煉身體。從不一心二用。
綜上所述，只要像她一樣做到了這些，優(yōu)秀學(xué)生也將越來(lái)越向你靠近，讓我們大家都來(lái)努力吧！
正確的學(xué)習方法14
1、把自己的目標貼在每天都能看到的地方
人最怕的就是對自己沒(méi)有規劃、沒(méi)有夢(mèng)想，這樣的人生是空洞無(wú)味的，人們總是比所了解的自己還強，因此，人們的成就，將一再超出自己的意料。我相信，只要你想要做到，就沒(méi)有你做不到的事情。大家好好思考，自己的夢(mèng)想，自己的目標，把它寫(xiě)下來(lái)，貼在自己每天都看得到的地方，給自己力量。
2、對學(xué)習、對老師都要有恭敬心
這恭敬心便是傳說(shuō)中的狀態(tài)。當你對學(xué)習恭敬的`時(shí)候，你會(huì )上課認真聽(tīng)，每一份作業(yè)都盡力完成。你會(huì )爭分奪秒地汲取知識，生怕懈怠了學(xué)習。你對學(xué)習有多恭敬，直接體現在成績(jì)上。
和老師在一起的時(shí)候，也要保持一顆恭敬的心。相信大家都有這樣的經(jīng)歷，假如你特別喜歡語(yǔ)文老師，那你也會(huì )愛(ài)上語(yǔ)文課，愛(ài)上語(yǔ)文。如果你特別討厭某某數學(xué)老師，你就不想聽(tīng)他的課，你的數學(xué)成績(jì)一定不會(huì )好。我覺(jué)得很有道理。
“這一整年我最大的改變就是開(kāi)始恭敬老師，而不是懼怕老師。我天天纏著(zhù)老師，和他們交流學(xué)習問(wèn)題或者成長(cháng)疑惑，保持了和老師之間良好的關(guān)系。
邁入初三的大門(mén)，對于本來(lái)就是學(xué)霸的同學(xué)來(lái)說(shuō)，要堅信優(yōu)秀是一種習慣。對于成績(jì)原來(lái)不是很好的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，不要灰心。初三的黑馬真的是一匹接著(zhù)一匹。
就算基礎不好也沒(méi)有關(guān)系，因為初三基本都在鞏固過(guò)去的內容，正是你們彌補缺漏的好機會(huì )。所以準黑馬們，從現在開(kāi)始，永遠不晚。
正確的學(xué)習方法15
伴隨第一片枯黃的樹(shù)葉離開(kāi)搖曳的枝頭，秋天帶走了這世上的又一個(gè)夏天，同時(shí)也將我帶入了另一個(gè)前途未卜的三年。盤(pán)算起來(lái)，入學(xué)已有兩個(gè)多月了，而我們也即將面臨不如高中以來(lái)第一次期中考試。不知有多少同學(xué)與我一樣，曾對遙遙無(wú)期的未來(lái)抱有一絲迷茫，對自己的能力產(chǎn)生過(guò)懷疑。今天，我想與大家分享我認為學(xué)習時(shí)正確的心態(tài)，希望這可以幫助還在迷茫中掙扎的同學(xué)們給予指引與幫助。
01
心態(tài)
首先，學(xué)習本身并不是功利性的，倘若在學(xué)習的過(guò)程中過(guò)分注重結果，是無(wú)法有一個(gè)平和的心態(tài)。人生最大的意義不在于占有什么，而在于追求的過(guò)程，學(xué)習亦然。獲得知識，認知事物所得出的一切結論都是基于探索的'過(guò)程。在學(xué)習過(guò)程中吸取經(jīng)驗，改進(jìn)自己的學(xué)習方法才是一種良性的學(xué)習習慣，以此為基礎，必能收獲好的成果。我們不應過(guò)分注重結果，如此則悵然若失，未必能有所收獲，也失去了學(xué)習的意義。
02
目標
其次，學(xué)習要有明確的目標。如果一個(gè)人缺乏生活的目標，就像東飄西蕩的水上浮萍，缺乏自己前進(jìn)的方向，缺乏自己生活的意義，缺乏自己存在的價(jià)值。學(xué)習的目標也正是我們在這個(gè)人生階段前進(jìn)的方向，目標不一定是需要達到的，但我們仍要用盡自己的全力向自己的目標進(jìn)發(fā)。目標往往只是用來(lái)幫助你瞄準方向。明確自己學(xué)習的目的，才不會(huì )在壓力中失控，被虛無(wú)感充斥。沒(méi)有目的性的學(xué)習往往會(huì )缺乏學(xué)習動(dòng)機，不知所措。當自己意識到這種迷茫已經(jīng)蹉跎了自己大半的光陰時(shí)，才追悔莫及。如此可見(jiàn)目標的重要性。
03
態(tài)度
再次，便是對學(xué)習有一個(gè)端正的態(tài)度。我認為學(xué)習和認知是每個(gè)人的天性，沒(méi)有任何人會(huì )從本質(zhì)上排斥這種過(guò)程，除非是后天的發(fā)展與偏見(jiàn)。笛卡爾曾言“我思故我在”，學(xué)習是學(xué)生的天職，思考是我們生活的本質(zhì)。而對學(xué)習的煩感與排斥更多是對思考的抗拒，盡管這種抗拒可能來(lái)源于體制與成長(cháng)環(huán)境的影響，但從我們每個(gè)人不可磨滅的天性來(lái)說(shuō)，這一切都是暫時(shí)的，表象的，而我們需要做的，就是從點(diǎn)滴開(kāi)始，重新認識自我的價(jià)值，不因自我的能力不足而頹靡，更不因外物環(huán)境的干擾所放棄，保持自己的本心，重拾對知識的渴望。
04
眼界
最后，便是通過(guò)閱讀拓寬自己認知的邊界，使自己能有更為高遠的眼光看待學(xué)習的過(guò)程。在我看來(lái)，閱讀是一門(mén)自我提升的藝術(shù)。閱讀是對寧靜的熱忱，與靜謐的文字交流思想是超越時(shí)間的永恒。每當自己陷入迷惘的桎梏時(shí)，閱讀總能給予人解脫，在學(xué)習中的心態(tài)往往是不斷變化的，隨著(zhù)自我意識的不斷成熟，唯有提升自己的思想觀(guān)念方不至于在這種成長(cháng)中迷失方向。因此從閱讀中調整心態(tài)，充實(shí)自我是必不可少的，從某種意義上說(shuō)，閱讀也是學(xué)習的一部分，閱讀令我們能夠正視自我的每一處不平衡并予以糾正，久而久之，良好的心態(tài)也隨之養成。
總上幾點(diǎn)，是我對各位同學(xué)的建議，希望這能夠對各位有所幫助，同時(shí)也期望同學(xué)們能夠在未來(lái)的人生中格物致知，矢志不渝。
謝謝
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