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學(xué)習習慣培養方法(優(yōu)選)
在生活、工作和學(xué)習中，每個(gè)階段都有需要學(xué)習的內容，同時(shí)，學(xué)習方法也引起了大家的重視。有好的學(xué)習方法才能更好的學(xué)習。那么，都有哪些實(shí)用的學(xué)習方法呢？下面是小編精心整理的學(xué)習習慣培養方法，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習習慣培養方法1
《學(xué)習方法和學(xué)習習慣的培養》觀(guān)后感
五（1）
今天我和孩子一起觀(guān)看了鄭日昌教授主講的《學(xué)習方法和學(xué)習習慣的培養》感觸良多，受益匪淺！教授為觀(guān)眾答疑解難，理論聯(lián)系實(shí)際，通俗易懂，讓我們輕松的學(xué)到了很多好的方法。
首先，鄭教授談到了，影響孩子學(xué)習成績(jì)的因素。影響成績(jì)的因素很多，有內因也有外因，內因有先天的也有后天的，智能是有差異的，因智商不是單一的是多元的，表現在不同領(lǐng)域，有數理邏輯能力強，有語(yǔ)言智能強等，在某一領(lǐng)域表現的不同，除了智力因素還有非智力因素，有人勤奮有人貪玩，刻苦認真學(xué)習，方法正確的學(xué)生往往成績(jì)優(yōu)異。外因是家庭環(huán)境等，我們要給孩子營(yíng)造一個(gè)和諧的溫馨的家庭環(huán)境，讓孩子有個(gè)良好的生活空間。人與人之間接受不同事物的能力有差異的，作為家長(cháng)，平時(shí)要多與老師溝通，發(fā)現孩子擅長(cháng)的一面，因勢利導，讓孩子的潛力得到充分的發(fā)揮。
其次，鄭教授講了學(xué)習成績(jì)下降應該怎么辦。我原來(lái)發(fā)現孩子學(xué)習成績(jì)下降，總是指責的多，安慰的少，也很少有耐心幫孩子找原因。今天學(xué)到了正確對待孩子學(xué)習成績(jì)下降的'方法，一不要指責孩子，要多鼓勵孩子，與孩子多溝通。二要幫助孩子樹(shù)立學(xué)習的目標，讓孩子知道學(xué)習的重要性。三要孩子最好把前面沒(méi)有掌握牢固的重點(diǎn)、難點(diǎn)先復習一遍，同時(shí)每天讓孩子把將要學(xué)習的知識預習一下。
再次，鄭教授講了如何糾正孩子作業(yè)不認真的習慣。我們孩子寫(xiě)作業(yè)就不夠認真，速度也慢，聽(tīng)了教授的講座知道培養習慣很重要，一現在就從日常生活開(kāi)始做起，孩子的房間內要讓他自己收拾干凈，洗好的衣服要疊整齊，用過(guò)的東西要放回原處，先從日常生活中培養成細心和認真的習慣。，二讓孩子每天進(jìn)行練字訓練，不僅能幫孩子練好字，還有助于培養認真做事的習慣。三從現在開(kāi)始就養成每次寫(xiě)完作業(yè)認真檢查的習慣，這些習慣一旦養成，不僅對孩子的學(xué)習和考試很是重要，而且在你將來(lái)的生活和工作中有著(zhù)同樣重要的意義。
最后，鄭教授講到了，在學(xué)習中怎樣做才能事半功倍，如何提高學(xué)習效率。
幫助找到好的方法，鼓勵孩子，使孩子學(xué)會(huì )自我控制，養成自覺(jué)學(xué)習的好習慣，把每一段時(shí)間都利用好。預習復習要及時(shí)，分散記憶和理解記憶相結合，下課后出去透透氣。用科學(xué)高效的方法學(xué)習，把自己的時(shí)間合理分配，早晨大聲的朗讀課文或英語(yǔ)單詞，每天晚上把當天的的知識在腦子中回憶一遍，每天一定要預習要將的新內容，讓孩子充分發(fā)揮想象力，通過(guò)我們在日常生活所見(jiàn)事物與書(shū)本上的知識緊密聯(lián)系在一起，這樣可以讓孩子把學(xué)過(guò)的知識更加牢固的掌握和運用，真正做到學(xué)和用的緊密結合。
總之，今后的日子里，努力做個(gè)稱(chēng)職的好家長(cháng)，結合鄭教授的講座，針對孩子的不足，制定好的計劃，幫助孩子把好的學(xué)習習慣培養，積極與老師交流合作，為孩子美好的明天打下良好的基礎！
學(xué)習習慣培養方法2
素質(zhì)教育，要求孩子在小學(xué)階段各方面能全面地發(fā)展。我們不難看出一些成績(jì)好的同學(xué)各方面的發(fā)展也不錯。他們不僅學(xué)習好，而且在美術(shù)、文娛、寫(xiě)字各方面都很出色，這肯定與他們的學(xué)習基礎、學(xué)習習慣，以及和家長(cháng)的關(guān)心是分不開(kāi)的。當然，也有部分學(xué)生的成績(jì)看起來(lái)不是很令人滿(mǎn)意，而家長(cháng)將這一切都怪罪于孩子本人或老師，從不找找自身的原因。你們也可以試著(zhù)問(wèn)問(wèn)自己：你們?yōu)楹⒆幼鲞^(guò)什么？難道給予孩子物質(zhì)上的滿(mǎn)足，讓孩子吃飽穿暖就盡到自己的責任了嗎？我們每個(gè)孩子在校接受的教育是同等的，為什么會(huì )造成如此大的差異呢？究其原因是家庭教育。孩子壞習慣的養成家長(cháng)有著(zhù)不可推卸的責任，有些家長(cháng)不關(guān)心孩子的學(xué)習情況，聽(tīng)之、任之、由之，不能很好地盡家庭教育的義務(wù)，導致了孩子學(xué)習習慣不好，存在著(zhù)一定的懶惰思想。
我想先從學(xué)生個(gè)人的學(xué)習習慣談起。
我們班絕大多數女生都有著(zhù)良好的學(xué)習習慣，能夠及時(shí)保質(zhì)保量地完成老師布置的任務(wù)，而有部分男生卻不能很好地管住自己：作業(yè)馬虎，而且在課堂上與課后的表現是判若兩人，課堂上能踴躍發(fā)言，常能給老師和同學(xué)帶來(lái)意外的驚喜。然而，他們在課外的表現卻常常不盡人意，作業(yè)字跡潦草，有的甚至干脆不做，時(shí)常會(huì )惹周?chē)耐瑢W(xué)，他們身上的矛盾時(shí)時(shí)發(fā)生。老師時(shí)常找這些同學(xué)談話(huà)，談話(huà)過(guò)后的兩三天學(xué)生的情況稍有好轉，但不到一個(gè)星期的時(shí)間又死灰復燃，如此周而復始，學(xué)生已對老師的話(huà)感到厭煩，而教師也在尋找著(zhù)另一種更為有效的途徑。于是，老師尋求了家長(cháng)的幫助，讓家長(cháng)也參與到孩子的作業(yè)中來(lái)，讓家長(cháng)平時(shí)檢查孩子的作業(yè)，有些同學(xué)的家長(cháng)不僅做到了每日簽字，而且還會(huì )對子女的家庭作業(yè)進(jìn)行鞏固復習過(guò)關(guān)，如每日聽(tīng)寫(xiě)，要背誦的檢查背誦，要默寫(xiě)的檢查默寫(xiě)，而且最重要的一點(diǎn)是能把握孩子的書(shū)寫(xiě)是否整潔。但有些家長(cháng)卻不是這樣，認為這是老師在向其推卸責任，故對老師要求檢查并簽名的任務(wù)置之不理，有的一邊打麻將，一邊完成任務(wù)似的簽個(gè)大名，老師一看，沒(méi)做完的也有家長(cháng)的簽名，作業(yè)根本看不清或做錯的也有簽名，這是一種極不負責任的做法。有的干脆不簽，大發(fā)牢騷，我想幾秒或是幾分鐘的簽名檢查不會(huì )影響你休息或賺錢(qián)的寶貴時(shí)間吧？不簽字讓學(xué)生在第二天的作業(yè)很難和其他同學(xué)一齊交上來(lái)，只能撒謊或者模仿父母的筆跡，又養成了學(xué)生愛(ài)撒謊的壞習慣。習慣養成之后是很難改正的，這些學(xué)生不僅沒(méi)能將自身的壞習慣改掉，而且變本加厲，變得很難讓人應付。這又是誰(shuí)的過(guò)錯呢？而其他城區學(xué)校的家長(cháng)根本就是孩子的家庭教師，輔導孩子作業(yè)，指導孩子作文，幫助孩子預習，一同和孩子搜集資料。我們有不少學(xué)生家長(cháng)對孩子讀書(shū)的重視程度還很不足，不少家長(cháng)與孩子交流太少，與老師交流太少。我們當中有的家長(cháng)還可能不知道孩子的.班主任是誰(shuí)，姓什么�？偸钦J為把孩子丟給學(xué)校就是學(xué)校的責任，就是老師的責任，自己沒(méi)有一點(diǎn)反思。
其次，我談?wù)劚緦W(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作。
本學(xué)期的教學(xué)中，我追求的是讓孩子們快樂(lè )地上語(yǔ)文課。
所以，在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常采用形式多樣的授課方式（講故事、小組合作、多媒體等）來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，并力求創(chuàng )造輕松愉快的課堂氣氛，以滿(mǎn)腔的熱情，全身心地投入課堂教學(xué)去。比如再講莫高窟、頤和園的課文時(shí)給同學(xué)們看圖片欣賞幫助理解課文；講習作寫(xiě)一處名勝古跡時(shí)，親自帶一部分學(xué)生去化城寺參觀(guān)，并用照相機照下照片做成課件放給同學(xué)們看。這樣，孩子們在課堂上全神貫注、興趣盎然, 在不知不覺(jué)中既學(xué)到了知識, 又得到了學(xué)習的快樂(lè )。在教學(xué)中，為了培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣，我注重以讀書(shū)為突破口，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。只要學(xué)生能熟背課文，我就在他的書(shū)目旁邊畫(huà)上“小蘋(píng)果”以示鼓勵，受到了明顯的效果，突出了以讀為本的教學(xué)思想，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中積累，同時(shí)滲透寫(xiě)作知識，很多家長(cháng)也發(fā)現了這個(gè)學(xué)期我還要求學(xué)生背誦了一些優(yōu)秀作文，在作文的起步階段，背背作文是有好處的，同學(xué)們都收到了或多或少的進(jìn)步，我也感到收獲的快樂(lè )。
學(xué)習習慣培養方法3
剛由幼兒園進(jìn)入一年級的孩子，對學(xué)校里的一切都感到陌生和新鮮。他們的好奇心和模仿力極強，可塑性也極強，只要我們平時(shí)善于啟發(fā)誘導，孩子們是能夠養成良好的學(xué)習習慣的。良好的學(xué)習習慣，無(wú)論在兒童的學(xué)習活動(dòng)上，或兒童的個(gè)性發(fā)展上，都是極為重要的，將會(huì )影響孩子一生的發(fā)展。因此，我們必須十分重視低年級學(xué)生良好的學(xué)習習慣的培養。
１、培養學(xué)生課前認真準備的習慣。
孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)后，要讓他們知道：如今自己已是一名小學(xué)生了，主要的任務(wù)是學(xué)習，為了提高學(xué)習效率就要課前做好一些準備。如：每天晚上都要按課程表提前準備好第二天要用的書(shū)本、削好的鉛筆等學(xué)習用品，每一節課前應把書(shū)本擺放整齊等等。在家中，家長(cháng)開(kāi)始可在一旁耐心指導孩子怎樣收拾學(xué)習用品，但千萬(wàn)不要代勞。這樣讓孩子自己堅持一段時(shí)間后，孩子就會(huì )慢慢養成習慣。
２、培養學(xué)生傾聽(tīng)習慣和表達能力。
在低年級上課的老師，怎樣做到課前精心備課，課堂又能達到自己預期的目標？我認為教會(huì )孩子認真傾聽(tīng)至關(guān)重要。因此，教師在課堂上要隨機應變，根據學(xué)生的情感變化及時(shí)采取相應的措施，指導他們認真聽(tīng)講，積極思考。我在課堂上常應用這三種方法來(lái)幫助他們更認真地聽(tīng)課。1、眼神暗示法。在上課過(guò)程中，我一般不輕易停下課去批評學(xué)生，遇到不認真的學(xué)生我會(huì )用眼神與他們交流。通過(guò)眼神關(guān)注讓他們意識到要馬上停手，認真聽(tīng)講。2、手勢提示法。對于個(gè)別還是無(wú)法馬上注意力集中的孩子，我會(huì )邊上課邊走到他們的面前，摸一摸他們的頭或將他們的手擺好以示提醒他們。3、被動(dòng)控制法。如遇到他們手上在玩一些與課堂無(wú)關(guān)的東西時(shí)，我會(huì )暫時(shí)先將它們收上來(lái)，等下課時(shí)讓他們來(lái)找我承認錯誤后拿走。這樣做一是避免了經(jīng)老師提醒他們收起來(lái)后有可能再拿出來(lái)玩，二是使他們懂得，課堂不注意聽(tīng)講是不尊重他人的行為，就要找老師賠禮道歉，學(xué)會(huì )尊重別人，知錯了以后才會(huì )去改正。4、不定時(shí)檢查法。發(fā)現思想不集中的孩子，我會(huì )故意請他來(lái)評價(jià)前面的孩子，或讓他們學(xué)著(zhù)前面孩子說(shuō)的再說(shuō)一遍，這樣，多次提醒、暗示，課堂傾聽(tīng)有了極大的飛躍。
３、培養學(xué)生發(fā)言做到大聲、大方、大膽。
我主要從兩方面來(lái)訓練。1、示范。面對能大聲，大方發(fā)言的孩子，我經(jīng)常會(huì )請他們當小老師進(jìn)行示范。2、鼓勵。對于膽小的孩子，不管他發(fā)言的好壞我首先都會(huì )先表?yè)P他敢于舉手站起來(lái)的勇氣，再告訴他們你說(shuō)的很好，如果再大聲些，小朋友會(huì )更佩服你的。以此給他們自信。對于發(fā)言有進(jìn)步的孩子，我經(jīng)常會(huì )向他們豎起大拇指，并說(shuō)“佩服”“太棒了”“小紅花對你笑”“小紅星閃閃亮”“給你照一張相，喀嚓”或嘖嘖稱(chēng)贊。使學(xué)生有了一份成功的自豪感。我還會(huì )給他們講故事，告訴他們大聲、大方、大膽表達的好處，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，他們發(fā)言更積極了，膽子更大了，聲音也更響亮了。
４、培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
在教學(xué)實(shí)踐中，我針對剛入學(xué)的一年級小學(xué)生可塑性很強和“先入為主”的原則，首先向學(xué)生示范講清正確執筆寫(xiě)字的要求，然后進(jìn)行嚴格的訓練和強化，使學(xué)生真正做到書(shū)寫(xiě)時(shí)“頭正、身直、肩平、足穩”。寫(xiě)字時(shí)唱寫(xiě)字歌。每節寫(xiě)字課和做作業(yè)時(shí)先抽查書(shū)寫(xiě)姿勢的規則，然后按要求擺好姿勢再開(kāi)始寫(xiě)，以強化學(xué)生對養成良好書(shū)寫(xiě)習慣的意識。在寫(xiě)字過(guò)程中，反復表?yè)P書(shū)寫(xiě)姿勢好的學(xué)生，糾正差的，并提醒學(xué)生觀(guān)察糾正自己的寫(xiě)字姿勢。我還班級中定期舉辦“寫(xiě)字”優(yōu)秀作品展，要求每個(gè)學(xué)生在做到姿勢正確的基礎上才可以參評參展，把書(shū)寫(xiě)姿勢作為條件，促進(jìn)班級群體重視寫(xiě)字習慣的養成。同時(shí)要提高孩子的寫(xiě)字速度。有的學(xué)生一筆一劃書(shū)寫(xiě)很慢，有的學(xué)生寫(xiě)一個(gè)擦一個(gè)，還有的學(xué)生注意力易分散。因此，在課堂上，我會(huì )經(jīng)常開(kāi)展寫(xiě)字比賽。用鼓勵的'辦法提出在規定的時(shí)間內寫(xiě)得又快又好，卷面整潔，并且坐姿，握筆姿勢很棒的孩子用加分的方式進(jìn)行獎勵，孩子一有了比賽，勁頭就足了，寫(xiě)字速度明顯快了。在經(jīng)過(guò)長(cháng)期的這樣的訓練之后，學(xué)生養成了較好的書(shū)寫(xiě)習慣，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量也不斷提高。
５、要充分利用家長(cháng)資源，督促學(xué)生養成按時(shí)完成作業(yè)的良好學(xué)習習慣。
我會(huì )在家長(cháng)會(huì )上詳細告訴家長(cháng)我是如何激發(fā)孩子學(xué)習興趣，建議家長(cháng)在家里也設計一張評比表，由學(xué)生自己評。而后與家長(cháng)積極互動(dòng)，學(xué)生每糾正家長(cháng)三次讀音，每認識三個(gè)字，寫(xiě)字姿勢正確，握筆姿勢正確，閱讀課外讀物，按時(shí)完成作業(yè)，都可以由孩子自己在評比欄的各項上添加笑臉或紅花，這樣，既不增加家長(cháng)的過(guò)多負擔，又能使家長(cháng)在家里更輕松地管理孩子在家的表現。最主要的是在家里的這些笑臉、紅花的評比情況家長(cháng)定時(shí)向老師反饋，然后由我在班級里表?yè)P，并獎勵他們一張“你真棒”參加班級的評比活動(dòng)。這樣，雙重的表?yè)P和激勵，使的低年級的孩子學(xué)習的積極性更高，做到在家里和在學(xué)校一個(gè)樣。我也驚喜地看到每個(gè)孩子都有了很大的進(jìn)步。孩子都能按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)認真，有的還提早完成了老師準備要布置的作業(yè)。
看到他們學(xué)習習慣養成了，懂事了，學(xué)習進(jìn)步了，而且學(xué)得一點(diǎn)也不辛苦，孩子高興，家長(cháng)樂(lè )意，我也感到挺欣慰的。
有人說(shuō)，兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會(huì )有行為的收獲，播種了行為，便會(huì )有習慣的收獲，播種了習慣便會(huì )有品德的收獲，播種了品德，便會(huì )有命運的收獲。也有人說(shuō)，行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。這些話(huà)似乎有些絕對，但良好的習慣對人生的確太重要了。習慣是一種慣量，也是一種能量的儲蓄，養成良好學(xué)習習慣的人，要比那種沒(méi)有養成良好習慣的人以及養成不良學(xué)習習慣的人具有較大的潛在能量。
學(xué)習習慣培養方法4
一、調查目的
學(xué)習習慣的養成非常重要，良好的學(xué)習習慣是學(xué)生順利學(xué)習的基本保證，是終身學(xué)習的需要。著(zhù)名教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話(huà)，就是要養成良好的學(xué)習習慣�！睘榱诉M(jìn)一步了解小學(xué)生學(xué)習習慣的現狀，尋求培養良好學(xué)習習慣的途徑與方法，特進(jìn)行小學(xué)生學(xué)習習慣調查。
概念界定：“學(xué)習習慣”是指學(xué)生在長(cháng)期的學(xué)習實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的不需要意志努力和監督的自動(dòng)化行為傾向。
二、研究方法
�。�、調查時(shí)間、對象與范圍時(shí)間：20xx年12月
對象與范圍：大辛店中心小學(xué)一年級三班和二年級二班共66人
�。�、調查方法問(wèn)卷調查：學(xué)生問(wèn)卷
觀(guān)察法：隨堂聽(tīng)課時(shí)進(jìn)行觀(guān)察、查看作業(yè)本訪(fǎng)談法：與學(xué)生、家長(cháng)個(gè)別交談定量、定性分析
�。�、調查內容
學(xué)生的聽(tīng)課習慣、朗讀背誦習慣、書(shū)寫(xiě)習慣、作業(yè)習慣、主動(dòng)識字習慣等常見(jiàn)學(xué)習習慣和學(xué)習品質(zhì)等。
三、調查結果分析
本次調查的主要目的是通過(guò)問(wèn)卷了解學(xué)生對自身學(xué)習習慣的認識和評價(jià)，掌握學(xué)生學(xué)習習慣的基本現狀，探討有效的教育方法，對學(xué)生學(xué)習習慣進(jìn)行干預，達到培養良好學(xué)習習慣的目的。由于此次問(wèn)卷調查的對象是低年級學(xué)生，調查問(wèn)卷必須簡(jiǎn)單、明了、易選。因此，我們在參照華東師大周步成教授的《學(xué)習適應性測驗》、《提高學(xué)習作業(yè)習慣能力診斷因素測驗》和湖北師范學(xué)院心理健康教育研究中心田瀾開(kāi)發(fā)《小學(xué)生學(xué)習習慣問(wèn)卷》自編了一套調查問(wèn)卷，內容包括學(xué)生的讀書(shū)習慣、寫(xiě)字習慣、聽(tīng)課習慣、書(shū)寫(xiě)工整習慣、獨立作業(yè)習慣、朗讀背誦習慣、主動(dòng)識字習慣和整理書(shū)包習慣等8個(gè)小學(xué)低年級學(xué)生常見(jiàn)的學(xué)習習慣。
本次調查共發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷66份，回收66份，定量、定性分析如下：
�。ㄒ唬�、主要調查結果與分析1、學(xué)生問(wèn)卷統計
�。ǘ⿵囊陨险{查的數據和觀(guān)察記錄來(lái)看，調查的結果基本反映了我校低年級學(xué)生學(xué)習習慣的狀況和特點(diǎn)。下面就幾個(gè)問(wèn)題比較明顯的方面進(jìn)行分析。
�。�、學(xué)生良好的學(xué)習習慣已逐漸形成，低年級學(xué)生學(xué)習習慣總體情況良好。由于比較關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成，平時(shí)采用了多種培養學(xué)生良好學(xué)習習慣的舉措，教師間也經(jīng)常交流培養學(xué)生良好學(xué)習習慣的做法，在班級管理中又把良好學(xué)習習慣作為行為習慣培養的重點(diǎn)，教師在平時(shí)的教學(xué)工作中也能注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成。所以，學(xué)生學(xué)習習慣總體情況良好。學(xué)生能獨立完成作業(yè)的占72.7%，主動(dòng)識字的達81.8%，能自覺(jué)整理書(shū)包占75.8%，這都說(shuō)明學(xué)生已具有一定的良好的學(xué)習習慣。
�。�、小學(xué)生在良好的學(xué)習習慣方面還存在的問(wèn)題。在本次調查中，通過(guò)問(wèn)卷、課堂教學(xué)觀(guān)察、訪(fǎng)談等多種形式，發(fā)現小學(xué)生的學(xué)習習慣養成還存在著(zhù)多方面的問(wèn)題，特別是一些與學(xué)習成績(jì)提高密切有關(guān)的學(xué)習習慣欠缺。
�。ǎ保┳⒁饬袝r(shí)間不長(cháng)。
從隨堂觀(guān)察記錄看，低年級學(xué)生在后半節課時(shí)注意力分散，容易離開(kāi)教師的教學(xué)內容。家長(cháng)反映孩子在做作業(yè)時(shí)，有的邊做邊玩，有的邊做邊看電視，不夠專(zhuān)心，部分家長(cháng)認為孩子在做作業(yè)時(shí)需要陪做。有65.8%的學(xué)生認為作業(yè)出現錯誤的原因是粗心大意、不專(zhuān)心所致。
�。ǎ玻┱J真傾聽(tīng)的習慣欠缺。
許多學(xué)生認為認真傾聽(tīng)就是專(zhuān)心聽(tīng)老師講課，這種理解是片面的。在隨堂觀(guān)察中，我們發(fā)現許多學(xué)生不善于聽(tīng)取同伴的發(fā)言，急著(zhù)發(fā)表自己的見(jiàn)解，往往喊著(zhù)“老師我”，有搶答現象。在小組合作學(xué)習時(shí)，大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見(jiàn)解，不善于接受別人的意見(jiàn)來(lái)修正自己的答案。
�。ǎ常┻呑x邊思考的習慣沒(méi)有養成。
邊讀邊思考是一種良好的閱讀習慣。課堂上，我們發(fā)現一些學(xué)生按照老師的要求把文章讀完后，就等待著(zhù)老師提問(wèn)，沒(méi)有自己先思考的習慣。有36.3％的家長(cháng)認為孩子很少向他們提問(wèn)，有25％的學(xué)生認為自己很少發(fā)現問(wèn)題與提出問(wèn)題。有一些題目學(xué)生不是不會(huì )做，而是缺乏細心與朗讀技巧，沒(méi)有讀懂題目，不知道從何做起，不會(huì )審題。
�。ǎ矗⿲�(xiě)字習慣普遍比較差。
不少學(xué)生做作業(yè)的姿勢不端正，需要教師反復提醒。在調查中，發(fā)現不少學(xué)生不良的姿勢為頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著(zhù)食指，“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生很少。字跡也不端正，學(xué)生涂改隨意，不整潔，不能很好地達到字跡勻稱(chēng)、端正、美觀(guān)。
�。ǎ担┤狈W(xué)習自覺(jué)性。
許多小學(xué)生都是在家長(cháng)與教師的督促下進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)。在課堂中，不能自始至終自覺(jué)地參與到學(xué)習活動(dòng)中，一旦不在教師的視野范圍之內，就容易做與學(xué)習無(wú)關(guān)的事情。有部分家長(cháng)反映自己的孩子比較喜歡看電視，有的每天看，有的放下作業(yè)就看，有的一有機會(huì )就看。做完作業(yè)主動(dòng)檢查的學(xué)生不多。
�。�6）課外閱讀習慣好的不多，主要是學(xué)生對課外閱讀缺乏足夠的興趣，其次是學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間得不到保證。
�。�、小學(xué)生不良學(xué)習習慣形成的成因。
�。ǎ保┘彝シ矫娴脑�
不良的家庭環(huán)境和教育對學(xué)生習慣養成的影響是很大的。有的家長(cháng)缺乏表率作用，無(wú)視或忽視自己的一言一行所產(chǎn)生的不良后果，使孩子在不自覺(jué)中受到不良影響。目前，獨生子女越來(lái)越多，有的家長(cháng)對孩子溺愛(ài)、遷就，導致孩子任性、自私、依賴(lài)、放縱等消極的性格特點(diǎn)，以至慢慢發(fā)展為不良的習慣，如學(xué)習不努力、不肯吃苦、懶惰、作業(yè)不完成、遇到問(wèn)題不知如何解決等。有的家長(cháng)望子成龍心切，對子女管教過(guò)嚴，教育方法簡(jiǎn)單、粗暴，使孩子覺(jué)得家庭中沒(méi)有溫暖，從而使他們容易受到社會(huì )上不良影響的誘惑。家庭結構的變異或家長(cháng)自身的惡習，如父母離異、有盜竊或賭博等行為，會(huì )使孩子受到腐蝕，導致行為習慣不良。
�。ǎ玻⿲W(xué)校方面的原因
如果學(xué)校教育工作者在教育觀(guān)點(diǎn)上的偏頗或方法上的不當，也會(huì )在一定程度上間接地助長(cháng)學(xué)生的不良品行。有的教師在課堂教學(xué)中，心中只裝著(zhù)教案，沒(méi)有注意調控課堂紀律，沒(méi)有采取有利的措施引導學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)，導致學(xué)生注意力分散。有的教師教法比較陳舊，教學(xué)內容枯燥，學(xué)生在課堂中的主體地位沒(méi)有確立，課堂氛圍不夠民主、和諧，致使部分學(xué)生思維不活躍，發(fā)言不積極。有的教師的'一些教學(xué)設計不正確也影響學(xué)生的聽(tīng)課習慣，如：提問(wèn)不明確，學(xué)生不知從何答起；小組合作學(xué)習的規則與參與方法不明確，學(xué)生放任自流；教師啟發(fā)性的提問(wèn)問(wèn)題質(zhì)量差，學(xué)生的思維層次不夠深。
�。ǎ常┥鐣�(huì )方面的原因
由于成長(cháng)中的少年兒童缺乏全面正確的分析、判斷能力，社會(huì )上各色的歪風(fēng)邪氣和腐朽思想對學(xué)生可能產(chǎn)生的侵蝕和影響也是不能低估的。一些不適合學(xué)生接觸的文化場(chǎng)所和文藝作品也可能對學(xué)生行為習慣的發(fā)展產(chǎn)生不好的作用。
�。ǎ矗⿲W(xué)生自身的原因
學(xué)生心理上的某些主觀(guān)原因也會(huì )造成其不良的行為習慣。有的學(xué)生意志薄弱，有的學(xué)生因為性格上的某些缺陷，如：自私、任性、驕傲等消極的性格特征，導致形成不良的學(xué)習習慣。
四、培養小學(xué)生良好學(xué)習習慣的對策
小學(xué)生良好行為習慣的養成不是一朝一夕、一次成型的，而是需要多渠道、多層次、全方位的培養，經(jīng)過(guò)反復的、長(cháng)期的訓練而成。
1、培養良好的學(xué)習習慣已經(jīng)引起大家的重視，但是很多人不知道從哪里著(zhù)手，關(guān)鍵是沒(méi)有一套學(xué)生應該養成的學(xué)習習慣的內容體系�，F提出一些學(xué)生應該養成的學(xué)習習慣，教師可以根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)做適當的調整、修改。學(xué)生應養成的學(xué)習習慣有
�、僬n前預習的習慣
�、谡n前準備的習慣
�、鄢雎暲首x的習慣
�、苷J真上課的習慣
�、菡n后復習的習慣
�、蕺毩⒆鳂I(yè)的習慣
�、甙察o自修的習慣
�、嗲趯W(xué)好問(wèn)的習慣
�、釙�(shū)寫(xiě)工整的習慣
�、庹頃�(shū)包的習慣等。
2、學(xué)生良好的學(xué)習習慣從短期看是一個(gè)隱性的因素，容易為大家所忽視。作為教師和家長(cháng)，都要重視這個(gè)隱性的因素，從習慣的形成規律看，要抓得早，要堅持不懈地抓，讓習慣成為學(xué)生的一種意識。良好的學(xué)習習慣不能一朝一夕養成，也不能統統一下子養成，它是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復雜的逐漸形成的過(guò)程。所以我們要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據教學(xué)的具體情況，結合能力增長(cháng)的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習習慣由小到大，持續穩定地得到發(fā)展。
3、良好習慣的養成，必須依靠學(xué)生多次反復的實(shí)踐，并且對學(xué)生來(lái)說(shuō)，應主要放在課堂上進(jìn)行。小學(xué)低年級學(xué)生自制能力差，一些良好學(xué)習習慣易產(chǎn)生，也易消退，所以對他們要嚴格要求，反復訓練，直到鞏固為止。教師要有目的有計劃地增強學(xué)生的學(xué)習意識，讓學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中養成良好的學(xué)習習慣。但不能只講要求，而應結合教學(xué)實(shí)際，精心備課，細心指導，反復訓練，認真檢查，嚴格督促，使良好習慣的養成融于課堂教學(xué)之中，同時(shí)在反復實(shí)踐和強化訓練中尤其要注意各科教師之間，教師與家長(cháng)之間，班與班之間的密切配合，步調一致，否則會(huì )降低強化效果，影響良好習慣的形成。
4、小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習習慣是家長(cháng)、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以設身處地，樹(shù)立榜樣，不僅對小學(xué)低年級的學(xué)生，就是對高年級學(xué)生學(xué)習習慣的養成都有很大的促進(jìn)作用。對小學(xué)低年級學(xué)生要多樹(shù)立一些現實(shí)生活中的榜樣，如在班上多表?yè)P一些上課認真聽(tīng)講，作業(yè)工整，遵守紀律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺(jué)模仿，形成習慣。對學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，教師不僅要及時(shí)給予表?yè)P，而且要在班上營(yíng)造一種良好的議論氛圍。同時(shí)家長(cháng)和教師也要注重自己的言行，做好學(xué)生的表率，不能使自己的不良習慣″傳染″到孩子的身上。
5、除了學(xué)習習慣外，因此培養學(xué)生良好學(xué)習習慣，還要與良好的生活習慣，衛生習慣等結合起來(lái)，與學(xué)校，家庭結合起來(lái)，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。
教育家孔子說(shuō)：“少年局性，習慣之為常�！绷己玫牧晳T使人終身受益。培根也說(shuō)：“習慣是一種頑強而強大的力量，它可以主宰人生！由于習慣的不同，它們不是造就一個(gè)人，就是毀滅一個(gè)人�！笨梢�(jiàn)養成良好的習慣是很重要的。正確的學(xué)習習慣是學(xué)生學(xué)好功課、發(fā)展才智的重要條件。小學(xué)生由于年齡特征，其自身的某些不良行為習慣開(kāi)始顯露和張揚，此時(shí)，正需要我們對他們的習慣進(jìn)行校正和培養，養成一種有效的學(xué)習習慣。從本次調查來(lái)看，小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習習慣的培養還有許多工作需要我們去做，我們將不斷努力。
學(xué)習習慣培養方法5
七年級學(xué)生處于由童年期向青年期過(guò)渡的初期，他們已經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的教育，語(yǔ)言、文字、詞匯、句子、閱讀理解、寫(xiě)作等基礎知識、基本訓練均已涉及，這為他們完成初中階段的學(xué)習任務(wù)，提供了必要的知識基礎。
然而，小學(xué)畢業(yè)生全部升入初中后，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，加上初中知識比起小學(xué)來(lái)，深度和難度都有所加大，各種要求有所提高，如果強求全班同步前進(jìn)，一開(kāi)始便達到教學(xué)要求，這顯然是不現實(shí)的。所以，教師必須因材施教，對后進(jìn)生不能諷刺、挖苦，要想方設法開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，培養良好的學(xué)習習慣。
首先，抓好朗讀，培養語(yǔ)感。
培養語(yǔ)感的重要手段之一就是朗讀。大聲的朗讀，會(huì )使學(xué)生全神貫注地沉浸在文章的語(yǔ)境中，從而一心一意地領(lǐng)會(huì )文章的精華。語(yǔ)文課必須有瑯瑯書(shū)聲，每學(xué)一篇課文，至少要求學(xué)生朗讀三遍。在早自習時(shí)大聲朗讀，課堂上也要提供學(xué)生朗讀的機會(huì )，讓語(yǔ)文課真正上成讀書(shū)課。晚上也是記憶的好時(shí)候，可讓學(xué)生自選喜歡的內容，可以是詩(shī)文，可以是優(yōu)美的散文，可以是現代文，也可以是古文。朗誦聲音要洪亮、吐字要清晰。每天堅持朗誦，語(yǔ)感就會(huì )不斷提高，閱讀和理解能力也會(huì )不斷提高，學(xué)習語(yǔ)文的興趣也會(huì )越來(lái)越濃厚，形成一種良性循環(huán)。
其次，進(jìn)行詩(shī)文背誦比賽。
背誦是傳統的學(xué)習語(yǔ)文的方法，它可以幫助學(xué)生加深對課文的理解和感受。發(fā)展記憶和思維，提高閱讀能力，培養語(yǔ)感，為說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作積累語(yǔ)言材料。小學(xué)所學(xué)的詩(shī)歌已達幾十首，還有不少優(yōu)秀的篇章，學(xué)生們都曾花許多時(shí)間背誦過(guò)。開(kāi)學(xué)初，將相鄰座位的每四個(gè)同學(xué)編成一組，進(jìn)行小學(xué)詩(shī)文背誦競賽，每小組再將優(yōu)勝名單報給老師，全部背出就算優(yōu)勝，學(xué)生們經(jīng)過(guò)幾天的摘錄、復習，絕大多數同學(xué)都能成為優(yōu)勝者。這樣既復習了舊知識，又讓學(xué)生有了一次在新同學(xué)和教師面前表現自己的機會(huì )。教師再趁勢提出新學(xué)期的背誦任務(wù)，總結背誦方法，每篇再予以具體輔導，仍以小組競賽，教師抽查的方式進(jìn)行背誦。這比老師硬性布置任務(wù)，板著(zhù)面孔檢查的效果要好得多。
再次，練習寫(xiě)字，打好基礎。
新教材中沒(méi)有安排寫(xiě)字活動(dòng)，但在新學(xué)期開(kāi)始，教師應結合教材，講清道理，嚴格要求，教給方法，精心組織。不少學(xué)生在小學(xué)階段養成了不良的寫(xiě)字習慣，有的把書(shū)本橫放扭著(zhù)頭寫(xiě)字，有的歪坐桌前、有的臉貼課桌、有的躬腰搖腿、有的手指緊靠筆尖……這些不良的'寫(xiě)字姿勢需要花大氣力進(jìn)行矯正，至于書(shū)寫(xiě)潦草、格式不合要求、錯別字連篇的現象，更不是一天兩天所能解決的。于是，筆者讓學(xué)生人手一冊鋼筆正楷字帖，規定每天臨驀的字數和具體要求，定期進(jìn)行張貼評比，注意從學(xué)生中樹(shù)立榜樣，并結合優(yōu)秀作業(yè)展覽、糾正錯別字競賽等活動(dòng)，進(jìn)行適時(shí)表?yè)P和鼓勵。全班學(xué)生在整體氣氛中糾正了寫(xiě)字習慣，同時(shí)在前后對比中看到了自己的長(cháng)進(jìn)，增強了信心，提高了興趣。
最后，勤于觀(guān)察,寫(xiě)好日記。
培養學(xué)生的觀(guān)察能務(wù),從生活中取材,不斷豐富自己的作文內容,寫(xiě)日記是有效良藥。對寫(xiě)日記，要求“有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短”，可使學(xué)生戒除緊張、應付心理。自己批閱，充分尊重學(xué)生，保證為其保密，可以讓他們心之所想則筆之所及，感情自然流露，語(yǔ)句順暢。而定期收看、適當表?yè)P，也是督促和鼓勵學(xué)生養成日日觀(guān)察、練筆習慣的必要手段。
綜上所述，要培養學(xué)生的良好習慣，教師要注意教學(xué)方法，根據教學(xué)目的與要求，結合學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導學(xué)生積極思維，在正確的閱讀過(guò)程中去辨詞析句，仔細咀嚼課文，重視學(xué)生的主體地位，不要滿(mǎn)堂灌，也不要滿(mǎn)堂問(wèn)，從而真正達到教學(xué)目的。
學(xué)習習慣培養方法6
今天，我和孩子觀(guān)看了由北京師范大學(xué)鄭日昌教授主講的[學(xué)習方法與學(xué)習習慣的培養]教育專(zhuān)題節目視頻講座，真的是受益匪淺!鄭教授為觀(guān)眾答疑解難，理論聯(lián)系實(shí)際，通俗易懂，讓我輕松的學(xué)到了很多好的方法。
這次講座采納問(wèn)答的形式，第一位家長(cháng)的問(wèn)題：為什么在同一間教室，相同的老師，孩子的學(xué)習成績(jì)會(huì )有那么大的差異?鄭教授談到了影響孩子學(xué)習成績(jì)的因素。影響成績(jì)的因素很多，有內因也有外因，內因有先天的也有后天的，孩子們的智力差異并不大，只是表此刻不同領(lǐng)域，有的數理邏輯能力強，有的語(yǔ)言智能強等，而好的學(xué)習習慣，刻苦認真的學(xué)習態(tài)度，也會(huì )讓孩子成績(jì)優(yōu)異。外因主要是家庭環(huán)境，作為父母，我們要給孩子營(yíng)造一個(gè)和諧的溫馨的家庭環(huán)境，讓孩子有個(gè)良好的生活學(xué)習空間，發(fā)明孩子擅長(cháng)的一面，讓孩子的潛力得到充分的發(fā)揮。
第二位家長(cháng)的.問(wèn)題，也是鄭教授講的問(wèn)題：孩子學(xué)習成績(jì)下降應該怎么辦。我很認真的聽(tīng)了鄭教授的講解，感覺(jué)自己有點(diǎn)羞愧，在這個(gè)問(wèn)題上我做得不好，平時(shí)發(fā)明孩子成績(jì)下降或者考試不理想，總是指責的多，安慰的少。今天學(xué)到了正確對待孩子學(xué)習成績(jì)下降的方法：一不要指責孩子，要多激勵孩子，與孩子多溝通，找到原因。二要幫助孩子樹(shù)立學(xué)習的目標，讓孩子知道學(xué)習的重要性。三要孩子正確做好復習和預習。
第三位家長(cháng)提到了孩子馬虎的問(wèn)題，鄭教授講了如何養成孩子良好習慣，改善馬虎的毛病。這個(gè)問(wèn)題也是最常見(jiàn)的問(wèn)題，我的孩子做作業(yè) 做題速度挺快，但是經(jīng)常有很低級的錯誤，讓我感到很無(wú)奈，聽(tīng)了教授的講座知道改變這種狀況，培養習慣很重要，從日常生活開(kāi)始做起，孩子的房間內要讓他自己收拾干凈，用過(guò)的東西要放回原處，每次寫(xiě)完作業(yè)認真檢查的習慣等等，這些習慣一旦養成，不僅對孩子的學(xué)習和考試很是重要，而且更重要的是在他將來(lái)的生活和工作中有著(zhù)同樣重要的意義。
鄭教授還講到了，在學(xué)習中怎樣做才干事半功倍，如何提高學(xué)習效率。父母要幫助找到好的方法，多激勵孩子，養成自覺(jué)學(xué)習的好習慣，預習復習要及時(shí)，下課后出去透透氣，提高效率，早晨大聲的朗讀課文，天天晚上總結，理論實(shí)際相聯(lián)系，這樣可以讓孩子把學(xué)過(guò)的知識更加堅固的掌握和運用，真正做到學(xué)和用的密切結合。
鄭教授以及清華 北大學(xué)生的感受分享，讓我在學(xué)習 享受知識和方法的同時(shí)，也感受到了教育孩子的任重道遠，作為家長(cháng)，我也清晰地明白這樣一個(gè)道理：不能夠陪孩子一輩子，不能幫孩子一輩子。所以，今后要更加努力一些，在教育孩子的道路上做對做好!
學(xué)習習慣培養方法7
《學(xué)習方法與學(xué)習習慣的培養》—觀(guān)后感
3月21日，作為父母的我們一起陪同孩子一起觀(guān)看了由北京師范大學(xué)鄭日昌教授主講的《學(xué)習方法與學(xué)習習慣的培養》教育專(zhuān)題節目視頻講座，真的是受益匪淺。一個(gè)孩子的成長(cháng)，離不開(kāi)父母和親人們的關(guān)懷和愛(ài)護，離不開(kāi)老師、同學(xué)和周?chē)S許多多人的教育和幫助。作為家長(cháng)，也清楚地明白這樣一個(gè)道理：你不能夠陪孩子一輩子，不能幫孩子一輩子。
視頻講座采用由家長(cháng)提問(wèn)，鄭老師解答的方式深入淺出的全面闡述了從影響孩子學(xué)習因素到如何提高孩子學(xué)習效率了等四個(gè)需把握的方面。 一是影響孩子學(xué)習的因素，比如從內因到外因，優(yōu)異的成績(jì)離不開(kāi)刻苦認真的學(xué)習，家庭環(huán)境因素、人與人之間接受能力的差異；二是如何應對孩子學(xué)習的下降，包含不要指責，要傾聽(tīng)，多與孩子溝通、要樹(shù)立學(xué)習目標、先把重點(diǎn)難點(diǎn)，再把明天學(xué)習的復習一遍等；三是如何糾正孩子的壞毛��；四是講述的是如何提高孩子學(xué)習效率，要合理分配自己的時(shí)間，如早上背單詞，晚上預習、要學(xué)過(guò)的知識，充分記憶；要讓孩子充分想象力，與發(fā)生緊密聯(lián)系，其中包含許多生動(dòng)案例，在案例中我們可以更有效發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。比如重點(diǎn)講述了“茶杯”發(fā)散性思維的探索方式。
中國有句古話(huà)：習慣成自然。學(xué)習方法與學(xué)習習慣是學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中比較穩定的行為方式，已經(jīng)形成習慣，這種行為方式就成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中的一種傾向和需要。良好的學(xué)習習慣可以使孩子成為學(xué)習的主人，越
學(xué)越高興，越學(xué)越主動(dòng)，越學(xué)越聰明，這也往往使學(xué)生在學(xué)習生活中得到事半功倍的效果。
父母作為孩子的`第一任老師，因此，對我們來(lái)說(shuō)，養和育同等重要。習慣的養成不是一朝一夕的事。在今后的日常生活中，不僅要培養孩子主動(dòng)學(xué)習的習慣，還需要父母的耐心培養，要按計劃訂要求，勤檢查嚴督促，直到孩子的良好習慣漸漸養成。作為家長(cháng)，我們會(huì )成為孩子最好的觀(guān)眾，為孩子的努力喝彩，為孩子的成長(cháng)喝彩！
學(xué)習習慣培養方法8
在平素的教育教學(xué)工作中，我們深深感受到，要真正提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習效率，就必須指導學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法，形成良好的學(xué)習習慣。那么，怎樣培養學(xué)生的學(xué)習方法和學(xué)習習慣呢？根據教師的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的學(xué)習狀況，我談一點(diǎn)淺薄的看法。
一、 確立一個(gè)目標：讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習是社會(huì )發(fā)展的要求�，F代社會(huì )的飛速發(fā)展把人類(lèi)帶入知識經(jīng)濟時(shí)代，一個(gè)人在學(xué)生時(shí)代無(wú)論如何是不可能掌握未來(lái)一生所需要的全部知識的。這就向人們提出了終生學(xué)習的要求。因此，在中學(xué)階段掌握終生學(xué)習必備的基礎知識與基本能力是十分重要的�？茖W(xué)的學(xué)習方法和良好的學(xué)習習慣，是這個(gè)基本能力的重要組成部分。每一位教師都要把教會(huì )學(xué)生學(xué)習作為教學(xué)工作追求的最高目標。讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，實(shí)質(zhì)上就是讓學(xué)生能夠使用科學(xué)的學(xué)習方法和良好的學(xué)習習慣進(jìn)行創(chuàng )新學(xué)習。在平素的教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷反思：“我的教學(xué)是不是讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )了學(xué)習？”，以此不斷調整或者是矯正自己的教學(xué)工作。
二、 解決好三個(gè)問(wèn)題：學(xué)什么、怎么學(xué)和學(xué)到什么程度。
1、 學(xué)什么
“學(xué)什么”可分為兩個(gè)層次：就教材內容來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習時(shí)，面對眾多的知識，學(xué)生就要進(jìn)行選擇，確定學(xué)習的重點(diǎn)，即學(xué)習目標。從較高的層次上來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，還要逐步建立起一套科學(xué)的學(xué)習方法。解決好了“學(xué)什么”，樹(shù)起了學(xué)習的目標，學(xué)生學(xué)習才有的放矢，才能真正提高學(xué)習效率。其次，教師對學(xué)生“學(xué)什么”的認識，決定著(zhù)教師的“教什么”和“怎么教”。前者認識不清，后者就處理不好。
2、 怎么學(xué)
教師在教學(xué)過(guò)程中，可能對“怎么教”研究得多，而對學(xué)生的“怎么學(xué)”重視得不夠。其實(shí)，“怎么教”本身是應該包含著(zhù)如何處理教材內容和如何指導學(xué)生學(xué)習兩個(gè)方面的。比較而言，后者比前者更為重要，更應該引起教師的重視�！霸趺磳W(xué)”涉及到學(xué)習方法和學(xué)習習慣的問(wèn)題，教師必須在這方面進(jìn)行科學(xué)的循序漸進(jìn)的指導，想方設法讓學(xué)生建立和創(chuàng )造一整套的有效的學(xué)習方法，并逐步形成良好的學(xué)習習慣。
3、 學(xué)到什么程度
教師要不斷地引導學(xué)生思考：
�、艑W(xué)到什么程度；
�、圃鯓舆_到這個(gè)程度；
�、俏沂欠襁_到了這個(gè)程度。
這既涉及到學(xué)習目標，又關(guān)系到怎么學(xué)即如何選擇有效的學(xué)習方法，還關(guān)聯(lián)到學(xué)習的評價(jià)問(wèn)題。教師就要千方百計地引導學(xué)生對這一問(wèn)題進(jìn)行不斷思考，并使之成為學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的一種良好的習慣。
三、 加強四個(gè)指導：指導學(xué)生學(xué)會(huì )制定學(xué)習目標；指導學(xué)生選擇有效的學(xué)習方法；指導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣；指導學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)。
1 、指導學(xué)生學(xué)會(huì )制定學(xué)習目標
學(xué)生要真正學(xué)會(huì )學(xué)習，就必須從眾多的知識中搜索必要的信息，從中確立起自己學(xué)習的重點(diǎn)。善于制定學(xué)習目標，這既是一種應當具備的學(xué)習方法，更是一種良好的學(xué)習習慣。教師要指導學(xué)生學(xué)會(huì )制定學(xué)習目標。教師可結合具體的材料，與學(xué)生一塊研究制定學(xué)習目標，為學(xué)生學(xué)會(huì )制定學(xué)習目標提供必要的方法和思路。之后，學(xué)生可自由討論制定學(xué)習目標，逐步學(xué)會(huì )制定學(xué)習目標的方法。到最后，學(xué)生可獨立制定學(xué)習目標，以真正掌握方法，養成習慣。當然，學(xué)生要真正學(xué)會(huì )制定學(xué)習目標，還必須學(xué)會(huì )預定掌握該學(xué)習目標需達到的程度，以便在學(xué)習過(guò)程中能始終朝著(zhù)這個(gè)目標前進(jìn)。
2、 指導學(xué)生選擇有效的學(xué)習方法。
學(xué)習目標確立之后，能否選擇有效的學(xué)習方法，成為學(xué)習能否真正取得成功的關(guān)鍵。教師要指導學(xué)生思考實(shí)現學(xué)習目標的最佳方法是什么，以理清學(xué)習的思路，使學(xué)生能有意意識地選擇可行的學(xué)習方法。這樣，教師有計劃地向學(xué)生傳授現成的科學(xué)的學(xué)習方法，就顯得非常重要。學(xué)生只有積累了一定量的學(xué)習方法，才能在學(xué)習過(guò)程中，根據實(shí)際情況為我所用。教師更要鼓勵學(xué)生創(chuàng )造新的學(xué)習方法，使學(xué)習過(guò)程達到最優(yōu)化，即創(chuàng )新學(xué)習，這是能否學(xué)會(huì )學(xué)習的關(guān)鍵所在。經(jīng)過(guò)長(cháng)期的訓練，教師要設法使選擇最優(yōu)化的學(xué)習方法，成為學(xué)生的一種良好的學(xué)習習慣。
3、 指導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
習慣，是指一個(gè)人在日常生活中長(cháng)期形成的不易改變的行為方式。因此，指導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣不可能是一蹴而就的。首先，應當指導學(xué)生逐步克服不良的`學(xué)習習慣，在這個(gè)基礎上逐漸養成好的學(xué)習習慣。要養成良好的學(xué)習習慣，要從日常學(xué)習生活中的每一件小事做起。譬如，課前準備，課前預習，課后復習，勤于動(dòng)腦，善于質(zhì)疑，按時(shí)完成作業(yè)，制定學(xué)習計劃等。這些行為看起來(lái)都不是什么大事，但一旦將這些行為習慣融合在一個(gè)學(xué)生身上，其作用之大是不可估量的。因為習慣是生活中長(cháng)期形成的，所以要養成良好的學(xué)習習慣，就要在教師的指導下，進(jìn)行反復訓練。那種急功近利，急于求成的想法和做法，是不符合習慣形成的規律的。指導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，也是一項集體工程，需要全體教師形成合力，齊抓共管。
4、 指導學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)。
學(xué)生經(jīng)歷了制定學(xué)習目標、解決學(xué)習目標這樣一個(gè)學(xué)習過(guò)程，目標解決得怎么樣，學(xué)生就必須檢查自己的學(xué)習是否達到了預期的學(xué)習目標，即對自己的“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行反思和評價(jià)，了解目標完成情況。在此基礎上，學(xué)生要對自己的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行反思。學(xué)得好要總結一下經(jīng)驗，學(xué)得不好要尋找一下原因。學(xué)生就要學(xué)會(huì )自查在學(xué)習過(guò)程中所采用的學(xué)習方法和已經(jīng)具備的學(xué)習習慣的得與失，以不斷調整自己的學(xué)習過(guò)程，進(jìn)一步優(yōu)化下一步的學(xué)習過(guò)程，提高學(xué)習效率，并使之成為自己良好學(xué)習習慣的一個(gè)重要組成部分。
在教育教學(xué)工作中能否有意識有計劃地指導學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法，形成良好的學(xué)習習慣，取決于教師的教育教學(xué)思想�，F代教育教學(xué)思想摒棄了傳統的視學(xué)生為知識的容器的觀(guān)念，主張學(xué)生主動(dòng)探究，主動(dòng)發(fā)展。這就必須要求學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法，學(xué)會(huì )學(xué)習�！痘A教育課程改革綱要》強調指出，“改變課程過(guò)于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程�！边@充分體現了引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習重要性。教師在教學(xué)實(shí)踐中，要正確處理師生之間的關(guān)系，在指導學(xué)生學(xué)習上下功夫，真正突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，成為學(xué)習的主人
學(xué)習習慣培養方法9
如何培養小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣?要掌握英語(yǔ)，除了需學(xué)習一定的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識外，還得練就扎實(shí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本功。
一、良好的聽(tīng)的習慣。 要求：認真聽(tīng)示范發(fā)音，聽(tīng)清后再模仿。 “聽(tīng)”是“說(shuō) ”的前提，沒(méi)有“聽(tīng)”，就無(wú)從模仿“說(shuō)”。只有聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準，說(shuō)得好。
二、良好的說(shuō)的習慣。 要求：大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、音量適度、儀表大方。積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，是英語(yǔ)學(xué)習所必需的。三年級學(xué)生年齡小，較之高年級學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的有利條件之一。
三、良好的讀的習慣。 “讀”對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是指“朗讀”。要求：正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語(yǔ)音、語(yǔ)調等基本正確。
四、良好的'寫(xiě)的習慣。 “寫(xiě)”對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是指“書(shū)寫(xiě)”。要求：書(shū)寫(xiě)姿勢、方法正確，斜體行書(shū)規范書(shū)寫(xiě)，大小寫(xiě)、筆順、標點(diǎn)符號和格式正確。 總之，良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣不會(huì )自然生成的，而是經(jīng)有意識培養形成的。
注重對孩子學(xué)習習慣的培養非常重要，因為好的學(xué)習習慣可以讓孩子受益一生。而科學(xué)的規劃能力的養成是學(xué)習習慣培養的第一步，就讓我們一起從這個(gè)夏天開(kāi)始，學(xué)會(huì )制定計劃，度過(guò)一個(gè)完美的暑假!
學(xué)習習慣培養方法10
今天上午我收看了北京師范大學(xué)鄭日昌教授主講的教育專(zhuān)題《學(xué)習方法和學(xué)習習慣的培養》，受益匪淺。
我覺(jué)得其實(shí)人與人之間智商相差無(wú)幾，差距主要在于長(cháng)時(shí)間以來(lái)學(xué)習方法與學(xué)習習慣是否良好。下面我來(lái)為大家總結幾點(diǎn)學(xué)習方法和心得體會(huì )。
一、課前要預習。每次課前都要做好充分的準備，熟悉每個(gè)學(xué)科要學(xué)的內容，帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習，有的放矢，這樣上課時(shí)效率會(huì )更高，效果會(huì )更好。
二、課上要認真聽(tīng)講。多思、多想，課堂時(shí)間非常寶貴，課堂效果非常重要。課堂上一定要跟著(zhù)老師的思路走，多動(dòng)腦、多動(dòng)手，從而形成一種有效互動(dòng)，讓課堂變得快樂(lè )、輕松，讓學(xué)生學(xué)習變得有趣起來(lái)。
三、課后要認真完成作業(yè)。高質(zhì)量完成老師留的每一項作業(yè)，舉一反三，把課堂上的知識點(diǎn)融會(huì )貫通。課余時(shí)間多做練習題和試卷，多見(jiàn)識一些題型，開(kāi)闊眼界，開(kāi)拓思路。
四、復習。溫故而知新，每天睡前冷靜地回想一下當天課堂所講內容，像一場(chǎng)場(chǎng)電影回放，加深記憶，不遺漏任何一個(gè)知識點(diǎn)。
五、多方面學(xué)習。培養廣泛的學(xué)習興趣和愛(ài)好，例如閱讀，書(shū)是我的良師益友，足不出戶(hù)就能增長(cháng)許多知識。只有建立起自己的興趣愛(ài)好，才能多方面發(fā)展，做一個(gè)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生。
六、學(xué)會(huì )勞逸結合。勞逸結合、一張一弛是文武之道，學(xué)得要投入，玩得要盡興。讓自己有個(gè)強健的身體是第一位的，這才是學(xué)習的基本保障。
七、學(xué)習之余要多加勞動(dòng)。平時(shí)多勞動(dòng)，既可以鍛煉動(dòng)手能力，又可以積累寫(xiě)作素材。既強健身體，又增長(cháng)見(jiàn)識�；顚W(xué)活用，還可以鍛煉自己解決問(wèn)題的能力，學(xué)到好多課本上好多學(xué)不到的.東西。
擁有一個(gè)良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法是掌握知識，形成技能，培養能力，提高自身素質(zhì)的重要前提.。擁有它會(huì )讓我們受益終生。同學(xué)們，讓我們一起為了擁有一個(gè)良好的的學(xué)習習慣和學(xué)習方法而共同努力吧！
學(xué)習習慣培養方法11
孩子學(xué)會(huì )學(xué)習，除了“五步學(xué)習法”之外，必須培養良好的學(xué)習習慣。凡是學(xué)習成績(jì)好而且穩定的孩子，都是從小培養形成的良好的學(xué)習習慣;而成績(jì)忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習習慣。
良好的學(xué)習習慣包括什么?怎樣去培養?下面逐一說(shuō)明。
按計劃學(xué)習的習慣。
孩子的主要任務(wù)是學(xué)習，同時(shí)還有勞動(dòng)、文娛活動(dòng)、體育活動(dòng)、游戲、交往等內容。家長(cháng)指導孩子訂計劃，應該包括德、智、體各方面的安排，學(xué)習是其中的重要部分。
孩子的計劃包括每天的時(shí)間安排、考試復習安排和雙休日、寒暑假安排。計劃要簡(jiǎn)明，什么時(shí)間干什么，達到什么要求。
每天的計劃安排，星期一至五除了上課之外，要把早自習和放學(xué)回家以后的時(shí)間安排好。早自習可以安排背誦、記憶基礎知識、預習等內容，放學(xué)回家主要是復習、做作業(yè)和預習，應該有玩的時(shí)間和勞動(dòng)的時(shí)間。
周六和周日應安排小結性復習、做作業(yè)、勞動(dòng)、文體活動(dòng)以及參加課外興趣活動(dòng)。內容不可排得太滿(mǎn)，否則影響效果。
寒暑假時(shí)間較長(cháng)，除了完成假期作業(yè)之外，要安排較多的課外閱讀和較多的文體活動(dòng)。有的孩子學(xué)習吃力，應利用假期補習一兩門(mén)功課。
訂計劃要發(fā)揮孩子積極性，家長(cháng)不能代替，應該提出指導性意見(jiàn)。督促孩子嚴格執行計劃，不能訂完計劃放在一邊。計劃可以調整，不可放棄。
專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用、講求效益的習慣。
不少孩子，學(xué)習“磨”得很，看書(shū)、做作業(yè)，心不在焉，時(shí)間耗得很多，效益不好。其原因就是沒(méi)有形成專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用、講求效益的習慣。
孩子學(xué)習，應該速度、質(zhì)量并重，在一事實(shí)上時(shí)間內，按要求完成一定數量的任務(wù)。這既要講清道理，更需要認真訓練。
由于孩子年齡不同、個(gè)性不一，每次能夠集中腦力的時(shí)間長(cháng)短不一樣。要從實(shí)際出發(fā)提出要求。比如小學(xué)一二年級的孩子，每次學(xué)習時(shí)間以20分鐘左右為宜，以后逐漸延長(cháng)。開(kāi)始，孩子往往不會(huì )掌握時(shí)間，家長(cháng)要指導他，該學(xué)時(shí)學(xué)，該玩兒時(shí)玩兒�？梢越毯⒆由虾敏[鐘，按定好的時(shí)間作息。最重要的是教孩子給自己提出學(xué)習內容的數量和質(zhì)量要求，一旦坐到書(shū)桌前，就進(jìn)入適度緊張的學(xué)習狀態(tài)。每次學(xué)習之后，要評價(jià)自己做得如何，家長(cháng)及時(shí)給以鼓勵。堅持下去，就能形成專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用的習慣。
有些家長(cháng)，只要求學(xué)習，恨不得能讓孩子老坐在書(shū)桌前看書(shū)、做作業(yè)，沒(méi)有休息與放松的時(shí)間。這樣，反而容易形成磨磨蹭蹭、不講效率的毛病。
獨立鉆研、務(wù)求甚解的習慣。
學(xué)習，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學(xué)習好，必須養成獨立鉆研、務(wù)求甚解的習慣。怎樣培養這方面的習慣呢?
方法之一：鼓勵孩子刨根問(wèn)底的積極性。在日常生活中，孩子對許多事總愛(ài)刨根問(wèn)底，這是好奇、求知的表現，說(shuō)明孩子愛(ài)動(dòng)腦子。家長(cháng)切切不可嫌孩子嘴貧，冷漠對待。最好跟孩子一塊兒刨根問(wèn)底，能解決的自己解決，不能解決的請教他人或者閱資料。
方法之二：指導孩子在學(xué)習過(guò)程中，多問(wèn)自己幾個(gè)“為什么”。由于學(xué)習任務(wù)多，孩子往往滿(mǎn)足于知識是什么就過(guò)去了，很少多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。家長(cháng)不妨教給孩子每天學(xué)習之后，給自己提一個(gè)、兩個(gè)“為什么”的問(wèn)題，動(dòng)腦筋去思考，想出合理的答案。
方法之三：孩子考家長(cháng)，家長(cháng)考孩子。安排一個(gè)時(shí)間，全家人坐下來(lái)，就某一方面的問(wèn)題孩子和家長(cháng)互相考一考。內容應事先定好，大家有所準備，誰(shuí)提出問(wèn)題，自己必須有準確答案。
方法之四：鼓勵孩子一題多解。老師留的作業(yè)，常常不止一種答案，一種解法。孩子在完成作業(yè)時(shí)，只寫(xiě)一種。家長(cháng)可以引導孩子想一想，還有沒(méi)有別的'答案，別的方法。時(shí)間允許，可以寫(xiě)在另外的紙上或本上。
查閱工具書(shū)和資料的習慣。
工具書(shū)和資料是不會(huì )說(shuō)話(huà)的老師，在學(xué)習中，會(huì )使用工具書(shū)和資料好處很多。除了一般的字典、詞典之外，各門(mén)學(xué)科都有專(zhuān)門(mén)的工具書(shū)。家長(cháng)要指導孩子多利用工具書(shū)。家長(cháng)自己應給孩子做榜樣，遇到生字、生詞，請教不會(huì )說(shuō)話(huà)的老師。還可以跟孩子進(jìn)行查字典、詞典比賽。
有條件的家庭，可以帶孩子一起去選購幾本工具書(shū)(包括資料性的)放在書(shū)架上，經(jīng)常查閱。買(mǎi)學(xué)科工具書(shū)，應聽(tīng)聽(tīng)任課教師的意見(jiàn)。這方面習慣養成了，終生受益。
善于請教的習慣。
善于請教是一種好習慣。善于請教的前提是善于思想、善于提出問(wèn)題。家長(cháng)要指導孩子隨時(shí)把學(xué)習中遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，以便向老師請教，向同學(xué)請教。向別人提出的問(wèn)題，應該是自己通過(guò)努力沒(méi)有解決的。提總是要講質(zhì)量，翻開(kāi)書(shū)本就能解決的，最好自己解決。有些疑難問(wèn)題，如果自己有嘗試性答案，帶著(zhù)答案去請教，會(huì )收獲更大。
學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，既要學(xué)，又要問(wèn)。有的孩子上課不敢問(wèn)，下課也不敢問(wèn)。對這樣的孩子，要鼓勵他突破第一次，幾次之后，就敢提問(wèn)了。
學(xué)習習慣培養方法12
常聽(tīng)到家長(cháng)這樣說(shuō)：“上小學(xué)時(shí)，我的孩子智力、成績(jì)都挺好。到了初中，覺(jué)得他學(xué)習也很用功，可成績(jì)上不去，我們可真著(zhù)急，這可怎么辦？”也有的學(xué)生問(wèn)：“我覺(jué)得智力不比別人差，每天和別的同學(xué)一樣，都在緊張地學(xué)習，可成績(jì)卻不理想，這是怎么回事呢？”他們的抱怨都反映了同一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生們的智力其實(shí)沒(méi)有多大差異。之所以出現了不同的學(xué)習效果，這需要從學(xué)習方法，學(xué)習習慣上找找原因。
雖然有效的學(xué)習方法很多，但下邊幾條成功者的經(jīng)驗，同學(xué)們可以拿來(lái)試用。并與自己的個(gè)性特征結合起來(lái)，摸索出適合自己的學(xué)習方式，持之以恒，形成了習慣，定會(huì )受益匪淺。
一、合理的學(xué)習計劃。
每學(xué)期、每階段都要定目標，定計劃。目標要切實(shí)可行，經(jīng)過(guò)努力可以達到；計劃要詳細、具體，對每天、每科都要有細密安排。計劃貴在執行，家長(cháng)、老師要進(jìn)行督促，要及時(shí)發(fā)現學(xué)生進(jìn)步，給予表?yè)P、鼓勵，必要時(shí)給予適當幫助。做事有周密的計劃，是成功的第一步。有目標、有計劃，做起事來(lái)就會(huì )思路明確，有條不紊。天天有計劃，天天有收獲。
二、必要的課前預習。
學(xué)生課前預習，是對新課的內容準備，又是學(xué)習的.心理準備。課前預習要求：認真閱讀，了解內容，思考重點(diǎn)，發(fā)現難點(diǎn)。充分利用工具書(shū)，掃清文字障礙；基礎知識，要認真思考，找出問(wèn)題。要準備預習本，記下自己的總結的難點(diǎn)、重點(diǎn)，以及問(wèn)題。預習就是預先自己的學(xué)習，這是培養、提高學(xué)習能力的重要環(huán)節，也是提高學(xué)習質(zhì)量的重要環(huán)節。要培養學(xué)生未雨綢繆的良好習慣，強調事事有準備，時(shí)時(shí)有準備。準備工作要踏踏實(shí)實(shí)，做到有備而來(lái)。
三、高效率的45分鐘。
這是最重要的學(xué)習步驟。有了預習的基礎，學(xué)生們心理上就會(huì )有師生交流，同學(xué)切磋的愿望。教師對內容的理解，比學(xué)生預習的深入。上課時(shí)要全部身心都投入到課堂活動(dòng)中，積極和老師配合，認真思考、并積極回答問(wèn)題。眼睛、耳朵、腦子、雙手要各盡其責，認真地觀(guān)察、思考、操作、探索。要重視知識的探究、發(fā)現過(guò)程，要明確重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握基礎知識，掌握例題的解答步驟、方法。如有卡殼的地方，要反復思考，或課下同老師討論。
關(guān)鍵環(huán)節是成功的關(guān)鍵。在有了充分準備以后，要全神貫注，盡最大努力，一絲不茍的去完成關(guān)鍵環(huán)節。要控制好自己的意志，關(guān)鍵時(shí)刻顯身手。
四、提高作業(yè)質(zhì)量。
把每一次作業(yè)都當作一次考試，要看清楚，抄準確，理清思路，先想好，再動(dòng)筆，邊做邊檢查。做作業(yè)是運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，提高學(xué)習技能的過(guò)程，必須踏踏實(shí)實(shí)。要準備草稿本，作業(yè)本上盡量減少涂改的痕跡。作業(yè)要認真檢查，不能光靠別人來(lái)找錯誤，要爭取自己檢查出錯誤，培養自己獨立能力。
學(xué)習的目的就是為了應用，靈活應用是學(xué)習效果的最好體現。要想很快的學(xué)會(huì )一件事情，先從模仿入手，循序漸進(jìn)，爭取盡快獨立完成。
五、及時(shí)糾正錯題。
做錯題是學(xué)生經(jīng)常發(fā)生的事，“從糾錯入手”是提高學(xué)習質(zhì)量的重要步驟。要有一個(gè)專(zhuān)用的“糾錯本”，每出現錯題，就在專(zhuān)用本上將題目抄下，寫(xiě)出錯誤解題過(guò)程。先用紅筆將錯誤內容標出，然后寫(xiě)上錯誤原因，是審題不清，還是基礎知識不牢固，是馬虎大意，還是不會(huì )分析…過(guò)一段時(shí)間，要進(jìn)行整理，同類(lèi)型的錯誤匯總，看哪部分內容掌握不好，哪種錯誤較常見(jiàn)。然后有針對性地進(jìn)行補缺。
人們都會(huì )犯錯誤。對待錯誤的態(tài)度，應該認真分析產(chǎn)生錯誤的原因，找出避免錯誤的途徑，講究方法，爭取不犯兩次同樣的錯誤。知錯就改、知錯能改，我們就會(huì )不斷取得新的進(jìn)步。
六、及時(shí)做好練習和復習。
要想把知識學(xué)通、記熟，最好的方法就是重復學(xué)習。人類(lèi)的保持曲線(xiàn)也要求學(xué)生要多次復習。進(jìn)行多種形式反復的練習，進(jìn)行有計劃、多層次的復習，對學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行總結，鞏固，既可加深對原有知識的理解，又可以發(fā)現新知識，還能培養、提高學(xué)生的學(xué)習能力。這是提高學(xué)習質(zhì)量的重要環(huán)節。
“書(shū)讀百遍，其意自現”，“學(xué)而時(shí)習之，不亦樂(lè )乎”，“溫故而知新”，古人這些話(huà)充分說(shuō)明了練習、復習的重要性。
一學(xué)就懂、一看就會(huì )在生活中畢竟是少數，多數行業(yè)的業(yè)務(wù)骨干都是在反復的磨練中成長(cháng)起來(lái)的�？纯刺\動(dòng)員身上的傷病，瞧瞧體操運動(dòng)員手上的老繭，可想而知，他們一個(gè)個(gè)優(yōu)美動(dòng)作的完成，要經(jīng)過(guò)多少次反復的訓練�！爸灰Ψ蛏�，鐵杵磨成針”，熟能生巧都是一樣的道理。
用好工具書(shū)，挖掘網(wǎng)絡(luò )強大資源；加大課外閱讀量，不斷充實(shí)自己也是必要的。學(xué)生今天的學(xué)習方法，就是明天的工作習慣。我們的基礎教育在這方面一定要真抓實(shí)干。要靠制度制約，讓學(xué)生把好的方法變成自覺(jué)行為、自動(dòng)行為。小事不放松，一點(diǎn)一滴地努力，堅持不懈，定見(jiàn)成效。
學(xué)習習慣培養方法13
四年級比較重視學(xué)習方法的培養，以讓10歲孩子有自己學(xué)習的能力，因此，讓孩子一定學(xué)會(huì )自我預習。這個(gè)年段與低年段預習的相同之處在于，識字、讀通讀順課文。不同之處在于，識字、讀文只是淺層次的要求，我們更要重視孩子是否會(huì )自我識字學(xué)詞（我會(huì )寫(xiě)），從課文中有所得（我會(huì )積累），有所悟（我會(huì )想），有所疑（我會(huì )問(wèn)），能把這幾條做好的孩子，對課文已經(jīng)有了基本的理解，自我學(xué)習能力已經(jīng)有了一定程度的基礎�，F在先詳細講解預習要求和預習筆記（這在上學(xué)期初的預習筆記本上有記錄）：
預習目標要求：
1、 一讀，解決字音，勾畫(huà)生字、標寫(xiě)段落。（即“我會(huì )認”）
2、 二讀，課文讀正確讀流利。（即“我會(huì )讀”）
3、 三讀，勾畫(huà)詞語(yǔ)、句子。（即“我會(huì )積累”）
4、生字組詞。
5、理解詞語(yǔ)。（即“我會(huì )寫(xiě)”）
6、批注（鉛筆寫(xiě)書(shū)上）。（即“我會(huì )想”）
7、疑惑。（即“我會(huì )問(wèn)”）
預習筆記具體操作：
A、我會(huì )認
讓孩子在自學(xué)的基礎上認識課后二線(xiàn)格和田字格的生字。
B、我會(huì )讀
讓孩子利用課后生字和工具書(shū)，讀通課文，并根據各人實(shí)際情況反復朗讀，直到熟練為止，注意：要讀準確。（朗讀能力較弱的孩子完成得并不好，在課文都讀不通的情況下學(xué)習效果十分差，也拖慢了整個(gè)班的學(xué)習進(jìn)度，希望這部分孩子在預習課文時(shí)多讀幾遍，盡量把字認準、把課文讀熟，家長(cháng)做好檢查）
注：A、B兩點(diǎn)是否達到要求，均需要家長(cháng)在筆記本上逐條檢查簽字。
C、我會(huì )寫(xiě)
將課后田字格生字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，格式：2+2+2，即2次拼音2次生字2個(gè)詞語(yǔ)。并在生字后寫(xiě)上該生字的音序（音節首個(gè)字母的大寫(xiě)字母）和部首。
D、我會(huì )積累
課文中的好詞佳句應該勾畫(huà)并積累，不需要規定數量，但只寫(xiě)幾個(gè)詞和一個(gè)句子肯定不合格。
E、我會(huì )想
這條很多家長(cháng)都不大明白，孩子可能也說(shuō)不清楚，其實(shí)就是在課文里作批注，對某個(gè)字、某個(gè)詞、某句話(huà)或者整篇文章有什么感悟（想到了什么、體會(huì )到了什么、有什么感受，甚至哪個(gè)詞哪個(gè)句用得好）都可以在旁邊用鉛筆記錄下來(lái)。這個(gè)學(xué)
期按照教材“金鑰匙”的要求，批注筆記還包括詞語(yǔ)理解、心得體會(huì )（P14）、標出要點(diǎn)（P33）、回答問(wèn)題（P37）、補充資料（P39）以及參考P45.（家長(cháng)檢查書(shū)上的批注并簽字）這一步學(xué)習態(tài)度認真的'孩子完成相當的好，自我學(xué)習文章的能力提高不少；反之，書(shū)上一片空白，甚至連個(gè)標記段落的數字都沒(méi)有，長(cháng)此以往，他們之間的學(xué)習落差會(huì )大得驚人。
F、我會(huì )問(wèn)
這是讀通了課文后，要求孩子能回頭去思考，哪些你一讀就明白，哪些還不懂，用筆把問(wèn)題記錄下來(lái)，這是一個(gè)思考促進(jìn)步的過(guò)程。課文學(xué)完后還要拿出問(wèn)題來(lái)，哪些懂了，哪些還不懂，就要請教找答案。對于不會(huì )提問(wèn)的孩子，這個(gè)學(xué)期指出了問(wèn)題的方向，以“是什么”“怎么樣”“為什么”來(lái)對課文內容和中心意思進(jìn)行提問(wèn)。
注：E和F在初始階段時(shí)，孩子會(huì )找不到感悟點(diǎn)而做不了批注，不知道問(wèn)什么問(wèn)題或問(wèn)題無(wú)價(jià)值，總是問(wèn)詞語(yǔ)意思（但詞語(yǔ)理解要自己解答，這點(diǎn)4年級學(xué)生要求在預習時(shí)自己借助工具書(shū)解決），做好了這兩個(gè)環(huán)節，對發(fā)展孩子的語(yǔ)文學(xué)習能力很重要。
G我會(huì )說(shuō)
這個(gè)環(huán)節還未正式布置下來(lái)，主要是學(xué)習了課文，寫(xiě)下自己對文本的感悟，一段或幾段話(huà)，根據課文想到什么就寫(xiě)什么，既促進(jìn)了對文本的理解深度，又練習了閱讀理解能力.，還練了筆，好事一件，這一環(huán)，將放在孩子對預習筆記熟練于心之后逐步加碼。這個(gè)學(xué)期我們已經(jīng)在進(jìn)行這一步，大部分在課堂進(jìn)行當場(chǎng)練筆，將讀與寫(xiě)結合，學(xué)與寫(xiě)結合，期望提高課堂的實(shí)效。
學(xué)習習慣培養方法14
(1)制定計劃。
從而使學(xué)習目的明確，時(shí)間安排合理，不慌不忙，穩打穩扎，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和克服困難的內在動(dòng)力。但計劃一定要切實(shí)可行，既有長(cháng)遠打算，又有短期安排，執行過(guò)程中嚴格要求自己，磨練學(xué)習意志。
(2)課前自學(xué)。
這是上好新課，取得較好學(xué)習效果的基礎。課前自學(xué)不僅能培養自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習新課的興趣，掌握學(xué)習的主動(dòng)權。自學(xué)不能搞走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著(zhù)重聽(tīng)老師講思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問(wèn)題解決在課堂上。
(3)專(zhuān)心上課。
“學(xué)然后知不足”，這是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節。課前自學(xué)過(guò)的學(xué)生上課更能專(zhuān)心聽(tīng)課，他們知道什么地方該詳細聽(tīng)，什么地方可以一帶而過(guò)，該記的地方才記下來(lái)，而不是全盤(pán)抄錄，顧此失彼。
(4)及時(shí)復習。
這是高效率學(xué)習的重要一環(huán)。通過(guò)反復閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分析比效，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記本上，使對所學(xué)的新知識由“懂”到“會(huì )”。
(5)獨立作業(yè)。
這是掌握獨立思考，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對所學(xué)新知識的理解和對新技能的必要過(guò)程。這一過(guò)程也是對學(xué)生意志毅力的考驗，通過(guò)作業(yè)練習使學(xué)生對所學(xué)知識由“會(huì )”到“熟”。
(6)解決疑難。
這是指對獨立完成作業(yè)過(guò)程中暴露出來(lái)對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過(guò)點(diǎn)撥使思路暢通，補遺解答的過(guò)程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯的.作業(yè)再做一遍。對錯誤的地方?jīng)]弄清楚要反復思考，實(shí)在解決不了的要請教老師和同學(xué)，并經(jīng)常把容易錯的地方拿來(lái)復習強化，作適當的重復性練習，把從老師、同學(xué)處獲得的東西消化變成自己的知識，長(cháng)期堅持使對所學(xué)知識由“熟”到“活”。
(7)系統小結。
這是通過(guò)積極思考，達到全面系統深刻地掌握知識和發(fā)展認識能力的重要環(huán)節。小結要在系統復習的基礎上以教材為依據，參照筆記與資料，通過(guò)分析、綜合、類(lèi)比、概括，揭示知識間的內在聯(lián)系，以達到對所學(xué)知識融會(huì )貫通的目的。經(jīng)常進(jìn)行多層次小結，能對所學(xué)知識由“活”到“悟”。
(8)課外學(xué)習。
課外學(xué)習是課內學(xué)習的補充和繼續，包括閱讀課外書(shū)籍與報刊，參加學(xué)科競賽與講座，走訪(fǎng)高年級同學(xué)或老師交流學(xué)習心得等。它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識，加深和鞏固課內所學(xué)的知識，而且能夠滿(mǎn)足和發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，培養獨立學(xué)習和工作的能力，激發(fā)求知欲與學(xué)習熱情。
學(xué)習習慣培養方法15
一、課前準備習慣
做好課前準備是上好課的基本條件。學(xué)校實(shí)行兩分鐘預備鈴制度要求學(xué)生聽(tīng)到鈴聲后，立即停止戶(hù)外活動(dòng)加快步子走進(jìn)教室；迅速到座位上把學(xué)習用品輕放桌子上指定的位置；身子坐端正停止講話(huà)眼睛注視前方靜待老師進(jìn)堂上課。每天由值日生負責檢查，任課老師要嚴格要求，加強訓練持之以恒，使學(xué)生一上課就能投入學(xué)習。
二、認真聽(tīng)課、積極思考的習慣
課堂教學(xué)是學(xué)生增長(cháng)知識的最基本途徑，是通過(guò)傳授與接受實(shí)現的。上課認真聽(tīng)講積極思考才能真正實(shí)現接受新知識，提高學(xué)習成績(jì)。課堂學(xué)習時(shí)要求學(xué)生做到：專(zhuān)心聽(tīng)講，不講廢話(huà)不做小動(dòng)作；聽(tīng)課時(shí)積極思考要一邊聽(tīng)一邊想并適當做些筆記；不懂多間，積極參與課堂討論；回答問(wèn)題先舉手，得到允許后站起來(lái)發(fā)言，發(fā)言時(shí)聲音響亮；別人發(fā)言時(shí)要認真仔細地聽(tīng)，虛心學(xué)習，取長(cháng)補短。
三、預習、復習習慣
預習是學(xué)生學(xué)習的起始環(huán)節，課前預習是一種種學(xué)的學(xué)習方法，也是培養學(xué)生自學(xué)能力的有效方法之一。要求學(xué)生在每次上新課前自覺(jué)地進(jìn)行預習。對要學(xué)的知識作一個(gè)初步的.了解；把學(xué)習的難點(diǎn)、重點(diǎn)和不懂的地方記下來(lái)，這樣在上課時(shí)就可以有的放矢地帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課。課后及時(shí)復習，記憶清楚，內容易懂，應當要求學(xué)生當天的課當天復習；先全面復習再重點(diǎn)復習；遇到難題時(shí)反復復習，溫故而知新，復習能使學(xué)生加深對課文的理解，知識能被掌握得更扎實(shí)。
四、作業(yè)與檢查訂正習慣
作業(yè)練習是學(xué)習過(guò)程的重要環(huán)節，減輕過(guò)重的學(xué)習擔負并不是不要布置作業(yè)。作業(yè)有助于鞏固、消化所學(xué)的知識，把知識轉化為技能，因此應要求學(xué)生做到：創(chuàng )設一個(gè)安靜良好的作業(yè)環(huán)境：積極思考獨立完成，今日功課今日畢，作業(yè)不拖拉不抄襲；作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整，字跡清楚，格式規范，卷面潔凈；作業(yè)前看清楚題目要求，復習有關(guān)內容，作業(yè)后仔細檢查，自覺(jué)驗正；作業(yè)本發(fā)下后發(fā)現答錯題自覺(jué)及時(shí)地訂正。
五、課外閱讀習慣
課外閱讀對于開(kāi)拓學(xué)生視野，豐富知識，提高閱讀與表達能力具有重要的作用。培養小學(xué)生良好的課外閱讀習慣，建議做好如下工作：加強課外閱讀指導，培養閱讀興趣，一要課內外結合，經(jīng)常向學(xué)生推薦好書(shū)。二要校內外結合，創(chuàng )造良好的閱讀條件。三要增設閱讀指導課，激發(fā)閱讀興趣，引導正確閱讀的習慣。四要開(kāi)展多種讀書(shū)活動(dòng)，引導學(xué)生節約零用錢(qián)訂閱多種書(shū)報，要指導學(xué)生做好閱讀筆記，養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣，并且適當開(kāi)展課外閱讀競賽評比活動(dòng)。
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