學(xué)習習慣培養方法
在日常學(xué)習、工作和生活中，需要學(xué)習的內容越來(lái)越多，不過(guò)，學(xué)習不是死讀書(shū)，而要講究方法的。想知道要如何正確的學(xué)習嗎？以下是小編整理的學(xué)習習慣培養方法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)習習慣培養方法 1
眾所周知，良好學(xué)習成績(jì)的保持，離不開(kāi)良好的學(xué)習習慣，從接班開(kāi)始，我就注重同學(xué)們的學(xué)習習慣的培養。
�。ㄒ唬┱n前習慣
1、認真完成前置性作業(yè)的習慣。前置性作業(yè)是生本學(xué)習的的重要環(huán)節。要讓學(xué)生掌握完成前置性作業(yè)的方法，能夠主動(dòng)積極完成前置性作業(yè)。
2、課前準備的習慣。上節課下課后，要求學(xué)生把課堂上用的東西，如課本、練習本、筆等放在桌上必須的地方，安靜坐好，小憩收心，準備上課。
�。ǘ┱n中習慣
1、良好的聽(tīng)課習慣
�。�1）聽(tīng)課姿勢：要持續正確的坐姿。聽(tīng)講時(shí)就應挺胸直腰坐好，兩眼平視前方。
�。�2）讀寫(xiě)姿勢：做到“一尺一寸一拳頭”：讀書(shū)眼睛離書(shū)本一尺左右；寫(xiě)字時(shí)上身坐正，左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執筆，大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向捏住離筆尖1寸左右處，胸口離桌沿一拳左右。
2、課堂常規學(xué)習習慣
�。�1）遵守課堂紀律、專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣。根據學(xué)生注意力不持續，易轉移等特點(diǎn)，教師要把握好上課的節奏，有張有弛，使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，讓每個(gè)學(xué)生都有事可做。
�。�2）規范答題的習慣�？陬^回答問(wèn)題時(shí)聲音洪亮，表達清楚；在學(xué)生課堂板演以及平時(shí)的作業(yè)和練習中，教師要規范要求，不放松任何細節，加強講評，及時(shí)糾正。
�。�3）認真書(shū)寫(xiě)的習慣。要求學(xué)生從小養成認真書(shū)寫(xiě)的習慣，堅持正確的寫(xiě)字姿勢，書(shū)寫(xiě)要認真仔細，規范整潔，字跡要清楚、工整，文字和符號要規范，格式要美觀(guān)。
�。�4）有條理、快節奏的習慣。小學(xué)生普遍存在著(zhù)做事無(wú)緊迫感、拖拖拉拉、動(dòng)作緩慢的現象。課堂上要求學(xué)生做到提高效率，加強學(xué)習的計劃性，養成做事有條理的好習慣。
3、課堂思維習慣
在學(xué)生逐步養成了良好的常規習慣之后，教師應將培養重心調整到培養學(xué)生在課堂上用心發(fā)問(wèn)、多向思維、獨立思考、大膽發(fā)言、勇于批判、相互合作等品質(zhì)習慣上來(lái)。
�。�1）用心動(dòng)腦、大膽發(fā)言的習慣。要從學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，根據新授知識的要求，精心設計教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望和信心，提高他們進(jìn)一步探索問(wèn)題的潛力。要加強學(xué)生實(shí)驗操作和動(dòng)手潛力的培養，培養學(xué)生的動(dòng)手潛力和探索精神。
�。�2）與人合作的習慣。課堂上，務(wù)必喚起學(xué)生與人合作的`意識，使其能正確處理個(gè)人與群眾的關(guān)系，將個(gè)人活動(dòng)與群眾活動(dòng)融為一體，互相配合，協(xié)調一致。
�。�3）敢于提出問(wèn)題的習慣。能提出問(wèn)題是主動(dòng)學(xué)習的表現，是創(chuàng )新的開(kāi)始。新課程的教學(xué)尤其重視培養學(xué)生提出問(wèn)題的習慣。教學(xué)過(guò)程中要逐步培養學(xué)生自主探究、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習習慣，讓他們想問(wèn)、敢問(wèn)、好問(wèn)、會(huì )問(wèn)。
�。ㄈ┱n后習慣
1、認真“做作業(yè)”的習慣。
�。�1）按時(shí)認真完成作業(yè)。要求學(xué)生當天的作業(yè)當天完成，書(shū)寫(xiě)工整規范。
�。�2）作業(yè)獨立完成。做作業(yè)時(shí)不能抄襲他人作業(yè)，或一邊做作業(yè)，一邊做其他事情，要求作業(yè)認真，獨立完成后再做其他事情。
2、及時(shí)復習的習慣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì )每一天晚上把當天的功課進(jìn)行回顧，周六、周日把本周學(xué)習資料進(jìn)行小結，一段時(shí)間集中搞一下復習等。要善于將學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行前后聯(lián)系，構建知識框架，構成知識網(wǎng)絡(luò )。
學(xué)習習慣培養方法 2
進(jìn)入新高一的學(xué)生和家長(cháng)萬(wàn)不可有此想法：終于擠進(jìn)了理想的高中且距高考尚有一段時(shí)間，可先放松一下。人無(wú)遠慮，必有近憂(yōu)！短短三年彈指一揮間，自今日起學(xué)生就應為兩年八個(gè)月后的高考注意以下幾點(diǎn)：
一、養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。這是每位閱卷人給考生的忠告中必不可少的，也是最容易被忽略的。實(shí)行無(wú)紙閱卷后，顯示在電腦屏幕上的答案更容易顯得潦草。因學(xué)生成績(jì)耀眼而備受矚目的人大附中老師湯步斌為了讓學(xué)生答題時(shí)規范格式，居然把發(fā)給學(xué)生的試卷都一份份折好，讓他們按照折痕來(lái)書(shū)寫(xiě)。一些習慣不好的學(xué)生總想我在高考時(shí)注意就行了，且不說(shuō)到時(shí)候根本做不到，即使勉強做到了也會(huì )浪費大量的時(shí)間。這在一分定輸贏(yíng)的高考中是不應該出現的。至少，應該養成用作文紙練習作文的習慣。
二、不帶著(zhù)尚未解決的問(wèn)題睡覺(jué)。千里之堤，潰于蟻穴的道理誰(shuí)都懂，但在遇到問(wèn)題時(shí)仍然容易放縱自己。以英語(yǔ)為例，一道選擇題中的四個(gè)選項有三個(gè)掌握的都十分透徹，只有一個(gè)記不清楚它的具體用法及與其它三個(gè)詞的差異，算了，反正也知道這道題改選哪個(gè)，這個(gè)以后看見(jiàn)再說(shuō)。很不幸，你以后沒(méi)有碰見(jiàn)它，或者說(shuō)碰見(jiàn)了你仍然使用了這個(gè)借口。等到高考的時(shí)候你要是撞上它了你就該捶胸頓足了。平時(shí)不留下漏洞，高考就不會(huì )留下遺憾。
三、為每一個(gè)新知識點(diǎn)尋找合適的位置。完整的高中知識是一個(gè)立體的結構，每接觸到一個(gè)新的知識點(diǎn)或方法和思路都應該在這個(gè)結構中為他們尋找到最合適的位置。分析與舊知識的區別與聯(lián)系，分析與其它科目的區別與聯(lián)系，在此基礎上將它安放在合適位置，它將和原有知識融為一體，原有知識要在它加入后獲得提升從而使整個(gè)結構更加堅固和完整。立體結構會(huì )發(fā)揮比平面大得多的作用。
四、盡量將思考落實(shí)在筆頭上。不少人會(huì )驕傲的說(shuō)：這點(diǎn)東西，早在我腦子里，還用記呀？高中知識量還是比較大的，而人腦中的`意識會(huì )一閃而過(guò)的。而一閃而過(guò)的往往就是你提高自己理解能力和思考能力最佳指引者，你放過(guò)了她就等于放過(guò)了提升的機會(huì )。提筆把它記下來(lái)，當時(shí)一個(gè)并不起眼的念頭可能會(huì )演變成絕佳的思路。這種記不是記知識本身，而是你的思考。
過(guò)程有了，結果是必然的。即使你的智商超過(guò)140，建議還是相信天道酬勤吧，她可以讓你在原有基礎上飛的更高。
學(xué)習習慣培養方法 3
孩子學(xué)會(huì )學(xué)習，除了“五步學(xué)習法”之外，必須培養良好的學(xué)習習慣。凡是學(xué)習成績(jì)好而且穩定的孩子，都是從小培養形成的良好的學(xué)習習慣;而成績(jì)忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習習慣。
良好的學(xué)習習慣包括什么?怎樣去培養?下面逐一說(shuō)明。
按計劃學(xué)習的習慣。
孩子的主要任務(wù)是學(xué)習，同時(shí)還有勞動(dòng)、文娛活動(dòng)、體育活動(dòng)、游戲、交往等內容。家長(cháng)指導孩子訂計劃，應該包括德、智、體各方面的安排，學(xué)習是其中的重要部分。
孩子的計劃包括每天的時(shí)間安排、考試復習安排和雙休日、寒暑假安排。計劃要簡(jiǎn)明，什么時(shí)間干什么，達到什么要求。
每天的計劃安排，星期一至五除了上課之外，要把早自習和放學(xué)回家以后的時(shí)間安排好。早自習可以安排背誦、記憶基礎知識、預習等內容，放學(xué)回家主要是復習、做作業(yè)和預習，應該有玩的時(shí)間和勞動(dòng)的時(shí)間。
周六和周日應安排小結性復習、做作業(yè)、勞動(dòng)、文體活動(dòng)以及參加課外興趣活動(dòng)。內容不可排得太滿(mǎn)，否則影響效果。
寒暑假時(shí)間較長(cháng)，除了完成假期作業(yè)之外，要安排較多的課外閱讀和較多的文體活動(dòng)。有的孩子學(xué)習吃力，應利用假期補習一兩門(mén)功課。
訂計劃要發(fā)揮孩子積極性，家長(cháng)不能代替，應該提出指導性意見(jiàn)。督促孩子嚴格執行計劃，不能訂完計劃放在一邊。計劃可以調整，不可放棄。
專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用、講求效益的習慣。
不少孩子，學(xué)習“磨”得很，看書(shū)、做作業(yè)，心不在焉，時(shí)間耗得很多，效益不好。其原因就是沒(méi)有形成專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用、講求效益的習慣。
孩子學(xué)習，應該速度、質(zhì)量并重，在一事實(shí)上時(shí)間內，按要求完成一定數量的.任務(wù)。這既要講清道理，更需要認真訓練。
由于孩子年齡不同、個(gè)性不一，每次能夠集中腦力的時(shí)間長(cháng)短不一樣。要從實(shí)際出發(fā)提出要求。比如小學(xué)一二年級的孩子，每次學(xué)習時(shí)間以20分鐘左右為宜，以后逐漸延長(cháng)。開(kāi)始，孩子往往不會(huì )掌握時(shí)間，家長(cháng)要指導他，該學(xué)時(shí)學(xué)，該玩兒時(shí)玩兒�？梢越毯⒆由虾敏[鐘，按定好的時(shí)間作息。最重要的是教孩子給自己提出學(xué)習內容的數量和質(zhì)量要求，一旦坐到書(shū)桌前，就進(jìn)入適度緊張的學(xué)習狀態(tài)。每次學(xué)習之后，要評價(jià)自己做得如何，家長(cháng)及時(shí)給以鼓勵。堅持下去，就能形成專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用的習慣。
有些家長(cháng)，只要求學(xué)習，恨不得能讓孩子老坐在書(shū)桌前看書(shū)、做作業(yè)，沒(méi)有休息與放松的時(shí)間。這樣，反而容易形成磨磨蹭蹭、不講效率的毛病。
獨立鉆研、務(wù)求甚解的習慣。
學(xué)習，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學(xué)習好，必須養成獨立鉆研、務(wù)求甚解的習慣。怎樣培養這方面的習慣呢?
方法之一：鼓勵孩子刨根問(wèn)底的積極性。在日常生活中，孩子對許多事總愛(ài)刨根問(wèn)底，這是好奇、求知的表現，說(shuō)明孩子愛(ài)動(dòng)腦子。家長(cháng)切切不可嫌孩子嘴貧，冷漠對待。最好跟孩子一塊兒刨根問(wèn)底，能解決的自己解決，不能解決的請教他人或者閱資料。
方法之二：指導孩子在學(xué)習過(guò)程中，多問(wèn)自己幾個(gè)“為什么”。由于學(xué)習任務(wù)多，孩子往往滿(mǎn)足于知識是什么就過(guò)去了，很少多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。家長(cháng)不妨教給孩子每天學(xué)習之后，給自己提一個(gè)、兩個(gè)“為什么”的問(wèn)題，動(dòng)腦筋去思考，想出合理的答案。
方法之三：孩子考家長(cháng)，家長(cháng)考孩子。安排一個(gè)時(shí)間，全家人坐下來(lái)，就某一方面的問(wèn)題孩子和家長(cháng)互相考一考。內容應事先定好，大家有所準備，誰(shuí)提出問(wèn)題，自己必須有準確答案。
方法之四：鼓勵孩子一題多解。老師留的作業(yè)，常常不止一種答案，一種解法。孩子在完成作業(yè)時(shí)，只寫(xiě)一種。家長(cháng)可以引導孩子想一想，還有沒(méi)有別的答案，別的方法。時(shí)間允許，可以寫(xiě)在另外的紙上或本上。
查閱工具書(shū)和資料的習慣。
工具書(shū)和資料是不會(huì )說(shuō)話(huà)的老師，在學(xué)習中，會(huì )使用工具書(shū)和資料好處很多。除了一般的字典、詞典之外，各門(mén)學(xué)科都有專(zhuān)門(mén)的工具書(shū)。家長(cháng)要指導孩子多利用工具書(shū)。家長(cháng)自己應給孩子做榜樣，遇到生字、生詞，請教不會(huì )說(shuō)話(huà)的老師。還可以跟孩子進(jìn)行查字典、詞典比賽。
有條件的家庭，可以帶孩子一起去選購幾本工具書(shū)(包括資料性的)放在書(shū)架上，經(jīng)常查閱。買(mǎi)學(xué)科工具書(shū)，應聽(tīng)聽(tīng)任課教師的意見(jiàn)。這方面習慣養成了，終生受益。
善于請教的習慣。
善于請教是一種好習慣。善于請教的前提是善于思想、善于提出問(wèn)題。家長(cháng)要指導孩子隨時(shí)把學(xué)習中遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，以便向老師請教，向同學(xué)請教。向別人提出的問(wèn)題，應該是自己通過(guò)努力沒(méi)有解決的。提總是要講質(zhì)量，翻開(kāi)書(shū)本就能解決的，最好自己解決。有些疑難問(wèn)題，如果自己有嘗試性答案，帶著(zhù)答案去請教，會(huì )收獲更大。
學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，既要學(xué)，又要問(wèn)。有的孩子上課不敢問(wèn)，下課也不敢問(wèn)。對這樣的孩子，要鼓勵他突破第一次，幾次之后，就敢提問(wèn)了。
學(xué)習習慣培養方法 4
養成一個(gè)良好的學(xué)習習慣，能幫助自己高效的學(xué)習。那么，奧數該培養怎樣的學(xué)習習慣呢？
一、 學(xué)會(huì )主動(dòng)預習
在老師講新知識之前，學(xué)生要認真閱讀要學(xué)的內容，課前自學(xué)例題，在看書(shū)時(shí)，要動(dòng)腦思考，步步深入。學(xué)會(huì )運用自己有的知識去獨立探究新的知識。
二、 注意在老師的引導下掌握思考問(wèn)題的方法
一些學(xué)生對公式、性質(zhì)、法則等背的很熟，但遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)又無(wú)從下手，不知如何應用所學(xué)知識去解題。例如：有這樣一道題“把一個(gè)長(cháng)方體的高去掉 2厘米后成為一個(gè)正方體，它的表面積減少了48平方厘米，球這個(gè)正方體的體積時(shí)多少？”學(xué)生對求體積的公式雖記得很熟，但由于該題涉及知識面廣，許多學(xué)生理不出解題思路。這要求學(xué)生在老師的指導下逐漸掌握解題的'思路。這道題從單位上講，設計到長(cháng)度單位、面積單位、體積單位。從圖形上講，設計到長(cháng)方形、正方形、長(cháng)方體、正方體；從圖形變化關(guān)系講：長(cháng)方形到正方形、長(cháng)方體到正方體；從思維推理上講：長(cháng)方體減少一部分底面是正方形的長(cháng)方體到減少部分四個(gè)面面積相等求一個(gè)面的面積求出長(cháng)方形的長(cháng)（即正方形的一個(gè)棱長(cháng)）到正方體的體積，經(jīng)老師啟發(fā)，學(xué)生分析后，學(xué)生根據其思路（可畫(huà)出圖形）進(jìn)行解答。學(xué)生很快就可以解答出來(lái)：設原長(cháng)方體的底面長(cháng)為X，則2X × 4=48得X=6。即為正方體得棱長(cháng)。這樣得出正方體得體積為6×6×6=216（立方厘米）。
三、及時(shí)總結解題規律
一些學(xué)生之所以那么優(yōu)秀，就是因為他們把老師講的知識都應用到了自己解題的過(guò)程中了。課堂上的45分鐘，老師之所以把那些知識在課堂上講，說(shuō)明那些例題或者公式非常的重要。所以課堂上的45分鐘就決定了你的成敗，所以必須消化和理解老師在課堂上講的內容。
老師一般講得是方法。解答奧數題也是有規律可循得。因此，在解題時(shí)，要注意總結解題規律，在解決每一道練習題后，要回顧以下問(wèn)題：
�。�1）、本題最重要的特點(diǎn)時(shí)什么？
�。�2）、解本題用了哪些基本知識？
�。�3）、解本題最關(guān)鍵的一步在哪里？
�。�4）、以前有沒(méi)有做過(guò)跟本題類(lèi)似的題目？異同點(diǎn)在哪里？
�。�5）、本題除了這種方法之外，還有沒(méi)有其他解法？把這一連串的問(wèn)題貫穿于解題。
四、善于質(zhì)疑問(wèn)難
學(xué)啟于思，思源于疑。也就是說(shuō)學(xué)生的積極思維往往思由疑問(wèn)開(kāi)始的，學(xué)生的發(fā)現和提出問(wèn)題思學(xué)會(huì )創(chuàng )新的關(guān)鍵。著(zhù)名教育家顧明遠說(shuō)：“不會(huì )提問(wèn)的學(xué)生，不是一個(gè)好學(xué)生�！币虼�，學(xué)生從小開(kāi)始，就要學(xué)會(huì )質(zhì)疑。比如學(xué)習“角的度量”，認識學(xué)習量角器時(shí)，認真觀(guān)察它，問(wèn)：“我發(fā)現了什么？刻度有什么用？” 在學(xué)習時(shí)，經(jīng)常這樣提出問(wèn)題，就可以開(kāi)拓自己的思維空間，進(jìn)而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
學(xué)習習慣培養方法 5
晚上陪孩子一起觀(guān)看了鄭日昌教授主講的《學(xué)習方法和學(xué)習習慣的培養》感觸良多，受益匪淺!教授通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，通俗易懂，讓我學(xué)到了很多好方法。
首先，鄭教授談到了，影響孩子學(xué)習成績(jì)的因素。影響成績(jì)的因素很多，有內因也有外因，內因有先天的也有后天的。外因主要就是家庭環(huán)境，我們要給孩子營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨的家庭環(huán)境，讓孩子有個(gè)良好的生活空間。人與人之間接受不同事物的能力有差異的，作為家長(cháng)，平時(shí)要多與老師溝通，發(fā)現孩子擅長(cháng)的一面，因勢利導，讓孩子的潛力得到發(fā)揮。
其次，鄭教授講了如何糾正孩子作業(yè)不認真的.習慣。我家孩子寫(xiě)作業(yè)就不夠認真，速度也慢，聽(tīng)了教授的講座知道培養習慣重要性，一要從日常生活開(kāi)始做起，孩子的房間內要讓他自己收拾干凈，洗好的衣服要疊整齊，用過(guò)的東西要放回原處，先從日常生活中培養成細心和認真的習慣。二讓孩子每天進(jìn)行練字訓練，不僅能幫孩子練好字，還有助于培養認真做事的習慣。三從現在開(kāi)始就養成每次寫(xiě)完作業(yè)認真檢查的習慣，這些習慣一旦養成，不僅對孩子的學(xué)習和考試很是重要，而且在你將來(lái)的生活和工作中有著(zhù)同樣重要的意義。
最后，鄭教授講到了，在學(xué)習中怎樣做才能事半功倍，如何提高學(xué)習效率。幫助找到好的方法，鼓勵孩子，使孩子學(xué)會(huì )自我控制，養成自覺(jué)學(xué)習的好習慣，把時(shí)間利用好。預習復習要及時(shí)，分散記憶和理解記憶相結合，下課后出去透透氣。用科學(xué)高效的方法學(xué)習，把自己的時(shí)間合理分配，早晨大聲的朗讀課文或英語(yǔ)單詞，每天晚上把當天的知識在腦子中回憶一遍，每天一定要預習新內容。
總之，今后的日子里，努力做個(gè)稱(chēng)職的好爸爸，結合鄭教授的講座，針對孩子的不足，制定好計劃，幫助養成好的學(xué)習習慣，積極與老師交流學(xué)習，為孩子的明天打下基礎!
學(xué)習習慣培養方法 6
本文從英語(yǔ)學(xué)習的良好習慣于方法的重要性入手，從課前預習初步加深、課堂互動(dòng)合作探討、課后復習鞏固提高三個(gè)方面，簡(jiǎn)明扼要地闡述了課前預習、課堂互動(dòng)、課后復習三者相輔相成的關(guān)系，并就怎樣預習、怎樣互動(dòng)、怎樣復習提出了較為有操作性的建議，旨在為英語(yǔ)同仁拋磚引玉。
古人云：授人以魚(yú)，不若授之以漁。筆者以為，就高中一年級新生面言，教師在授之以知識的同時(shí)，更需要授之以良好的學(xué)習習慣和方法。學(xué)科不同，學(xué)習習慣各有側重。就英語(yǔ)學(xué)習而言，應著(zhù)重從以下幾個(gè)方面培養高一新生的學(xué)習習慣。
一、課前預習，初步加深
學(xué)生在課前把生詞、課文預習一遍，一方面可以發(fā)現自己所存在的問(wèn)題，加強上課聽(tīng)講和做筆記的針對性、目的性。另一方面，經(jīng)過(guò)預習的學(xué)生上課時(shí)的積極性、自覺(jué)性也會(huì )大大提高。在教學(xué)中，筆者認為從以下幾個(gè)方面要求，可以較好的培養學(xué)生英語(yǔ)預習習慣。
其一，確保預習時(shí)間。教師應要求學(xué)生每天抽出1015分鐘時(shí)間，來(lái)預習當天的新課內容，具體時(shí)間建議學(xué)生安排在每天早讀前，或早讀課進(jìn)行。另外，在每節課的最后，教師別忘記提示學(xué)生下節課的內容及范圍，以便于他們的預習。
其二，明確預習的目的。無(wú)論是單詞、對話(huà)，還是課文，預習的第一目標是了解、熟悉新課內容，摸準所要學(xué)習對象的難點(diǎn)。往往要求學(xué)生先瀏覽全文，達到初步理解，并了解其難易度。第二目標就是尋找問(wèn)題。要求學(xué)生再次通讀并思考，逐步找出自己感到費解或有疑問(wèn)的地方，并標上特定的符號或序號，以便上課時(shí)注意聽(tīng)講該部分或者向老師提問(wèn)。
其二，注意預習的方法。好的學(xué)習方法會(huì )達到事半功倍的效果。筆者根據多年的教學(xué)經(jīng)驗總結出，良好的英語(yǔ)預習方法，第一要大聲朗讀新課內容。英語(yǔ)是一種表音的文字，大聲朗讀不但有利于記憶，而且可以增強英語(yǔ)句子的語(yǔ)感及學(xué)英語(yǔ)的自信心。而且，在大聲朗讀時(shí)，學(xué)生的注意力也會(huì )非常集中。第二要思和做要結合。預習時(shí)，要求學(xué)生不僅要看、讀，更重要的是思前想后。要思考新的單詞、短語(yǔ)或句型的基本含義是什么？在課文具體的語(yǔ)境中又是什么？是否和以前學(xué)過(guò)的有所聯(lián)系等等。只有積極主動(dòng)地地聯(lián)系、思考，才會(huì )理解得更透徹，才有可能發(fā)現問(wèn)題。第三要養成查尋的習慣。要經(jīng)常告誡學(xué)生，學(xué)必有思，思若有疑，方可進(jìn)步。思考產(chǎn)生問(wèn)題時(shí)，解疑很重要，那就查。一是，二是閱相關(guān)的教輔參考書(shū)。有時(shí)在課堂上我特意限定內容和時(shí)間，專(zhuān)門(mén)訓練學(xué)生的查閱技能，經(jīng)過(guò)一番努力學(xué)生若能找到答案，常會(huì )產(chǎn)生成就感，而這種自我滿(mǎn)意的愉悅感又會(huì )大大提高他們學(xué)習的積極性。
二、課堂互動(dòng)，合作探討
眾所周知，素知教育的旗幟要求我們的課堂融知識教育和學(xué)生個(gè)性發(fā)展于一體。這樣的課堂也往往是由一系列多方位、多層次的、互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)組成。在課堂上，教師是一個(gè)指揮者、管理者；學(xué)生則不僅僅是認真、專(zhuān)心聽(tīng)課，更需要主動(dòng)地參與課堂，積極地去感知、探討，從而獲取知識并提高能力。要培養學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行要求和引導。
其一，積極參與、敢于表現�，F行的高中英語(yǔ)新教材，要求教師引導學(xué)生調整學(xué)習方式，提高他們的自主學(xué)習及合作學(xué)習的能力。因此，在備課中，要依據每節課的教學(xué)目標設計不同層次、不同范圍的任務(wù)型活動(dòng)。讓活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂，旨在讓每個(gè)學(xué)生變聽(tīng)課的被動(dòng)為參與的主動(dòng)。另外，我會(huì )極力地鼓勵學(xué)生大膽、勇敢地去表現獨特的自我；還建議同學(xué)們之間也要互相鼓勵、表?yè)P。在這些任務(wù)型活動(dòng)中，每位同學(xué)都變成出色的演員，盡情地表現自己，而教師僅僅是一個(gè)發(fā)出號令的導演。
其二，積極合作，樂(lè )于交流。以互動(dòng)性活動(dòng)貫穿的課堂，其根本目的是讓學(xué)生在活動(dòng)中合作，合作中交流，交流中探討，探討中學(xué)習。在小組活動(dòng)中，性格外向或英語(yǔ)基處比較好的同學(xué)很容易參與其中，并表現自己；性格內向或英語(yǔ)基礎較差的而缺乏自信心的同學(xué)可能會(huì )說(shuō)的很少或者保持沉默。對于這些同學(xué)，一方面在課下我就找他們個(gè)別談話(huà)，鼓動(dòng)他們只有參與課堂活動(dòng)，積極與同學(xué)合作，探討才能取得進(jìn)步； 另一方面在課堂上及時(shí)發(fā)現他們的閃光點(diǎn)并及時(shí)表?yè)P以提高其自信心；此外還特意任命有進(jìn)步的同學(xué)為小組長(cháng)，來(lái)激發(fā)他們的主動(dòng)性�？傊n堂活動(dòng)不僅要讓同學(xué)們參與進(jìn)來(lái)，還要讓他們積極地合作、交流、探討，這樣才會(huì )產(chǎn)生1+1＞2的學(xué)習效果，同學(xué)們之間愉快的合作、交流也會(huì )促進(jìn)知識增長(cháng)和個(gè)性發(fā)展的合諧統一。
三、課后復習，鞏固提高
課后復習對于鞏固上課所學(xué)的內容和提高獨自完成作業(yè)的.質(zhì)量是必不可少的，也是完成學(xué)習任務(wù)的一個(gè)重要環(huán)節。筆者認為可以從以下兩方面做起。
每晚10分鐘。在教學(xué)上，英語(yǔ)課是每天1節，因此要求學(xué)生每日都要做小復習，即每晚抽出10分鐘時(shí)間復習當天課堂內容。每到周末，要求學(xué)生做這一周的大復習總結整理這一周所學(xué)的內容。長(cháng)此以往，形成固定的條件反射性的復習習慣。
復習應用結合。課后的復習完全不同于課前預習。復習的目的是記憶、鞏固學(xué)習的內容并加以應用。經(jīng)過(guò)課堂上一系列活動(dòng)及教師的講解、總結，學(xué)生的大腦已經(jīng)儲備了一定的知識。因此無(wú)論在每日的小復習中還是周日的大復習中建議學(xué)生都要嘗試先回憶、聯(lián)想，再仔細查看教本以及教輔讀物。其次，復習時(shí)要相互借鑒、查漏補缺。在周末總復習的整理、總結后，要求學(xué)生以作業(yè)的形式上交各自的總結，同時(shí)組織同學(xué)們交換批閱，互相比較借鑒，對自己的總結進(jìn)行查漏，然后教師再親自查閱學(xué)生的總結，查看他們的知識結構是否完整，如有必要就在課堂上給學(xué)生集體補缺。最后，要把復習和應用結合起來(lái)。復習的一個(gè)重要環(huán)節便是做檢測性的練習題，學(xué)以致用，以用促學(xué)。
長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生之間學(xué)習成績(jì)的差異很大程度上是由學(xué)習習慣的不同而引起的。因此，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，提高成績(jì)，并全面發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，英語(yǔ)教師在高一一開(kāi)始就要在課前預習上課學(xué)習課后復習這三大環(huán)節上對學(xué)生進(jìn)行指導并嚴格要求，并堅持持之以恒，就能夠促使學(xué)生養成良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣。
學(xué)習習慣培養方法 7
(1)制定計劃。
從而使學(xué)習目的明確，時(shí)間安排合理，不慌不忙，穩打穩扎，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和克服困難的內在動(dòng)力。但計劃一定要切實(shí)可行，既有長(cháng)遠打算，又有短期安排，執行過(guò)程中嚴格要求自己，磨練學(xué)習意志。
(2)課前自學(xué)。
這是上好新課，取得較好學(xué)習效果的基礎。課前自學(xué)不僅能培養自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習新課的興趣，掌握學(xué)習的主動(dòng)權。自學(xué)不能搞走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著(zhù)重聽(tīng)老師講思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問(wèn)題解決在課堂上。
(3)專(zhuān)心上課。
“學(xué)然后知不足”，這是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節。課前自學(xué)過(guò)的學(xué)生上課更能專(zhuān)心聽(tīng)課，他們知道什么地方該詳細聽(tīng)，什么地方可以一帶而過(guò)，該記的地方才記下來(lái)，而不是全盤(pán)抄錄，顧此失彼。
(4)及時(shí)復習。
這是高效率學(xué)習的重要一環(huán)。通過(guò)反復閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分析比效，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記本上，使對所學(xué)的新知識由“懂”到“會(huì )”。
(5)獨立作業(yè)。
這是掌握獨立思考，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對所學(xué)新知識的理解和對新技能的必要過(guò)程。這一過(guò)程也是對學(xué)生意志毅力的考驗，通過(guò)作業(yè)練習使學(xué)生對所學(xué)知識由“會(huì )”到“熟”。
(6)解決疑難。
這是指對獨立完成作業(yè)過(guò)程中暴露出來(lái)對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過(guò)點(diǎn)撥使思路暢通，補遺解答的過(guò)程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯的作業(yè)再做一遍。對錯誤的地方?jīng)]弄清楚要反復思考，實(shí)在解決不了的要請教老師和同學(xué)，并經(jīng)常把容易錯的地方拿來(lái)復習強化，作適當的'重復性練習，把從老師、同學(xué)處獲得的東西消化變成自己的知識，長(cháng)期堅持使對所學(xué)知識由“熟”到“活”。
(7)系統小結。
這是通過(guò)積極思考，達到全面系統深刻地掌握知識和發(fā)展認識能力的重要環(huán)節。小結要在系統復習的基礎上以教材為依據，參照筆記與資料，通過(guò)分析、綜合、類(lèi)比、概括，揭示知識間的內在聯(lián)系，以達到對所學(xué)知識融會(huì )貫通的目的。經(jīng)常進(jìn)行多層次小結，能對所學(xué)知識由“活”到“悟”。
(8)課外學(xué)習。
課外學(xué)習是課內學(xué)習的補充和繼續，包括閱讀課外書(shū)籍與報刊，參加學(xué)科競賽與講座，走訪(fǎng)高年級同學(xué)或老師交流學(xué)習心得等。它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識，加深和鞏固課內所學(xué)的知識，而且能夠滿(mǎn)足和發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，培養獨立學(xué)習和工作的能力，激發(fā)求知欲與學(xué)習熱情。
學(xué)習習慣培養方法 8
晚上陪孩子一起觀(guān)看了鄭日昌教授主講的[學(xué)習方法和學(xué)習習慣的培養]感觸良多，受益匪淺!教授通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，通俗易懂，讓我學(xué)到了很多好方法。
首先，鄭教授談到了，影響孩子學(xué)習成績(jì)的因素。影響成績(jì)的因素很多，有內因也有外因，內因有先天的也有后天的。外因主要就是家庭環(huán)境，我們要給孩子營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨的家庭環(huán)境，讓孩子有個(gè)良好的生活空間。人與人之間接受不同事物的能力有差異的，作為家長(cháng)，平時(shí)要多與老師溝通，發(fā)明孩子擅長(cháng)的一面，因勢利導，讓孩子的.潛力得到發(fā)揮。
其次，鄭教授講了如何糾正孩子作業(yè)不認真的習慣。我家孩子寫(xiě)作業(yè)就不夠認真，速度也慢，聽(tīng)了教授的講座知道培養習慣重要性，一要從日常生活開(kāi)始做起，孩子的房間內要讓他自己收拾干凈，洗好的衣服要疊整潔，用過(guò)的東西要放回原處，先從日常生活中培養成細心和認真的習慣。二讓孩子天天進(jìn)行練字練習，不僅能幫孩子練好字，還有助于培養認真做事的習慣。三從此刻開(kāi)始就養成每次寫(xiě)完作業(yè)認真檢查的習慣，這些習慣一旦養成，不僅對孩子的學(xué)習和考試很是重要，而且在你將來(lái)的生活和工作中有著(zhù)同樣重要的意義。
最后，鄭教授講到了，在學(xué)習中怎樣做才干事半功倍，如何提高學(xué)習效率。幫助找到好的方法，激勵孩子，使孩子學(xué)會(huì )自我操縱，養成自覺(jué)學(xué)習的好習慣，把時(shí)間利用好。預習復習要及時(shí)，分散記憶和理解記憶相結合，下課后出去透透氣。用科學(xué)高效的方法學(xué)習，把自己的時(shí)間合理分配，早晨大聲的朗讀課文或英語(yǔ)單詞，天天晚上把當天的知識在腦子中回憶一遍，天天一定要預習新內容。
總之，今后的日子里，努力做個(gè)稱(chēng)職的好爸爸，結合鄭教授的講座，針對孩子的不足，制定好計劃，幫助養成好的學(xué)習習慣，積極與老師交流學(xué)習，為孩子的明天打下基礎!
學(xué)習習慣培養方法 9
我們都知道從辯證法講，萬(wàn)事萬(wàn)物的發(fā)展并非一帆風(fēng)順。同樣，孩子在學(xué)習發(fā)展過(guò)程中，也要克服種種困難，經(jīng)力一道道坎坷。需要他們自己一步一印走過(guò)漫長(cháng)的道路。當今的父母兩個(gè)人都是在上班，工作繁忙，所以與孩子接觸溝通的時(shí)間就少，父母們都希望能多關(guān)心孩子的課業(yè)，教導孩子少沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲，幫助他們掌握好學(xué)習的時(shí)間，多補習功課也想與孩子溝通，讓彼此關(guān)系產(chǎn)生信任感等。主觀(guān)上講，父母在要掌握好教育方式的度，切不可急于求成，漫罵孩子笨拙。應該多肯定鼓勵孩子、讓孩子找到自己的興趣，發(fā)現自己的特長(cháng)，可以自由、快樂(lè )、順利的發(fā)展�？陀^(guān)上講，要讓孩子有責任感，對自己要有自信，善于動(dòng)腦，勤于思考，并且要充分獨立，作為父母，應引導、啟發(fā)孩子，讓他領(lǐng)悟其中的奧秘，使其學(xué)有所成。
有一次，女兒在做一道數學(xué)題，例題是：小民爸爸買(mǎi)來(lái)一瓶色拉油，連瓶重3.4千克，到去一半油后連瓶重1.9千克，請問(wèn)原來(lái)油重多少千克？瓶重多少千克？孩子思考片刻，落筆寫(xiě)下答案，并且讓我檢查，我看過(guò)之后并沒(méi)有直接給他答案，而是引導她用反證法試著(zhù)驗證一下答案，于是她試著(zhù)把油重3.2千克到去一半以后為1.6千克加上瓶重0.2千克是1.8千克，而題目是1.9千克，很明顯自己的答案是錯誤的，她這個(gè)時(shí)候才豁然開(kāi)朗，開(kāi)始詢(xún)問(wèn)我正確的答題方式，我給她細心的解答：假設瓶為X千克油為Y千克便產(chǎn)生了兩個(gè)組合，一個(gè)是X+Y=3.4；另一個(gè)是1/2X+Y=1.9、把這兩個(gè)方程式相減得出一個(gè)方程式為1/2X=1.5、結果是X=3千克Y=0.4千克，雖然這個(gè)時(shí)候她沒(méi)學(xué)過(guò)二元一次方程，但是提前學(xué)習可以為以后打下基礎，答案出來(lái)了，它不明白的地方我反復耐心的講解，直到她弄懂為止，我向她解釋如碰類(lèi)似題目可用兩元兩次方式解題便可迎刃而解，通過(guò)這次教導使她以后答題更能得心應手，并且掌握了解題的思路。
經(jīng)常聽(tīng)到孩子訴苦：為何寫(xiě)作這么難？我聽(tīng)后很鎮定的笑了笑，幫她仔細分析原因，總結起來(lái)大約有3條，1、書(shū)報看的不透徹、不仔細，碰到的.好詞好句不能摘錄下來(lái)加以運用，2、平時(shí)生活粗心大意，不留意身邊的所見(jiàn)所聞，以致寫(xiě)作時(shí)往往覺(jué)得很枯燥乏味，3、不能體會(huì )寫(xiě)作的要點(diǎn)。通過(guò)找出問(wèn)題的原因加以解決，那么以后寫(xiě)文章時(shí)就不會(huì )無(wú)從下手、焦頭爛額了。同時(shí)，我再三向她聲明寫(xiě)作的重點(diǎn)是：審題明確、選材要得當，前后句子要連貫，語(yǔ)句通順，要把文中意思表達出來(lái)，那么這樣的文章會(huì )使人看的舒適、自在，只有貫徹多讀、多看、多寫(xiě)。那么，以后寫(xiě)作時(shí)就會(huì )得心應手了。在培養孩子學(xué)習習慣上，我還要求孩子在暑、寒假里每天堅持寫(xiě)日記，孩子開(kāi)始時(shí)候總覺(jué)得不習慣，覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)、無(wú)事可寫(xiě)，寫(xiě)出的日記好像流水賬一樣，沒(méi)有任何新意。我跟她指出：寫(xiě)日記不是應付差事，要細心觀(guān)察周?chē)萌撕褪�，注意自己親身經(jīng)歷的事，對印象深刻、感人的事要詳細記錄下來(lái)。孩子按我的方法，寫(xiě)日記的水平一天天進(jìn)步了很多。
孩子的學(xué)習不丹丹指的是課堂知識、課本知識，還需攝取課外知識，最直接最迅速地吸收新知識的方法就是讀書(shū)。孩子正處于增長(cháng)知識階段，有著(zhù)很強的求知欲望，問(wèn)題也很多，而我自身的能力有限。因此，我到書(shū)店買(mǎi)了《十萬(wàn)個(gè)為什么》給她，這本《十萬(wàn)個(gè)為什么》給她開(kāi)啟了智慧大門(mén)，讓她了解了生命起源以及動(dòng)物與植物，陸地與海洋，地球與宇宙的奧秘。同時(shí)，在閱讀時(shí)遇到不理解詞語(yǔ)，我教導她要自己動(dòng)手查字典，翻閱書(shū)籍。這樣才能加深印象，親身體會(huì )，使孩子的學(xué)習習慣有了良性循環(huán)。
總之，我在培養孩子的學(xué)習習慣的過(guò)程中，沒(méi)有盲目的急于求成、急功近利，拔苗助長(cháng)，否則的話(huà)會(huì )適得其反，導致孩子對學(xué)習產(chǎn)生厭煩感，甚至于產(chǎn)生恐懼感。當然，我的作用只是輔助她學(xué)習而已，自己勤奮努力、刻苦鉆研，才是為實(shí)現目標、實(shí)現理想的根本所在。
學(xué)習習慣培養方法 10
素質(zhì)教育，要求孩子在小學(xué)階段各方面能全面地發(fā)展。我們不難看出一些成績(jì)好的同學(xué)各方面的發(fā)展也不錯。他們不僅學(xué)習好，而且在美術(shù)、文娛、寫(xiě)字各方面都很出色，這肯定與他們的學(xué)習基礎、學(xué)習習慣，以及和家長(cháng)的關(guān)心是分不開(kāi)的。當然，也有部分學(xué)生的成績(jì)看起來(lái)不是很令人滿(mǎn)意，而家長(cháng)將這一切都怪罪于孩子本人或老師，從不找找自身的原因。你們也可以試著(zhù)問(wèn)問(wèn)自己：你們?yōu)楹⒆幼鲞^(guò)什么？難道給予孩子物質(zhì)上的滿(mǎn)足，讓孩子吃飽穿暖就盡到自己的責任了嗎？我們每個(gè)孩子在校接受的教育是同等的，為什么會(huì )造成如此大的差異呢？究其原因是家庭教育。孩子壞習慣的養成家長(cháng)有著(zhù)不可推卸的責任，有些家長(cháng)不關(guān)心孩子的學(xué)習情況，聽(tīng)之、任之、由之，不能很好地盡家庭教育的義務(wù)，導致了孩子學(xué)習習慣不好，存在著(zhù)一定的懶惰思想。
我想先從學(xué)生個(gè)人的學(xué)習習慣談起。
我們班絕大多數女生都有著(zhù)良好的學(xué)習習慣，能夠及時(shí)保質(zhì)保量地完成老師布置的任務(wù)，而有部分男生卻不能很好地管住自己：作業(yè)馬虎，而且在課堂上與課后的`表現是判若兩人，課堂上能踴躍發(fā)言，常能給老師和同學(xué)帶來(lái)意外的驚喜。然而，他們在課外的表現卻常常不盡人意，作業(yè)字跡潦草，有的甚至干脆不做，時(shí)常會(huì )惹周?chē)耐瑢W(xué)，他們身上的矛盾時(shí)時(shí)發(fā)生。老師時(shí)常找這些同學(xué)談話(huà)，談話(huà)過(guò)后的兩三天學(xué)生的情況稍有好轉，但不到一個(gè)星期的時(shí)間又死灰復燃，如此周而復始，學(xué)生已對老師的話(huà)感到厭煩，而教師也在尋找著(zhù)另一種更為有效的途徑。于是，老師尋求了家長(cháng)的幫助，讓家長(cháng)也參與到孩子的作業(yè)中來(lái)，讓家長(cháng)平時(shí)檢查孩子的作業(yè)，有些同學(xué)的家長(cháng)不僅做到了每日簽字，而且還會(huì )對子女的家庭作業(yè)進(jìn)行鞏固復習過(guò)關(guān)，如每日聽(tīng)寫(xiě)，要背誦的檢查背誦，要默寫(xiě)的檢查默寫(xiě)，而且最重要的一點(diǎn)是能把握孩子的書(shū)寫(xiě)是否整潔。但有些家長(cháng)卻不是這樣，認為這是老師在向其推卸責任，故對老師要求檢查并簽名的任務(wù)置之不理，有的一邊打麻將，一邊完成任務(wù)似的簽個(gè)大名，老師一看，沒(méi)做完的也有家長(cháng)的簽名，作業(yè)根本看不清或做錯的也有簽名，這是一種極不負責任的做法。有的干脆不簽，大發(fā)牢騷，我想幾秒或是幾分鐘的簽名檢查不會(huì )影響你休息或賺錢(qián)的寶貴時(shí)間吧？不簽字讓學(xué)生在第二天的作業(yè)很難和其他同學(xué)一起交上來(lái)，只能撒謊或者模仿父母的筆跡，又養成了學(xué)生愛(ài)撒謊的壞習慣。習慣養成之后是很難改正的，這些學(xué)生不僅沒(méi)能將自身的壞習慣改掉，而且變本加厲，變得很難讓人應付。這又是誰(shuí)的過(guò)錯呢？而其他城區學(xué)校的家長(cháng)根本就是孩子的家庭教師，輔導孩子作業(yè)，指導孩子作文，幫助孩子預習，一同和孩子搜集資料。我們有不少學(xué)生家長(cháng)對孩子讀書(shū)的重視程度還很不足，不少家長(cháng)與孩子交流太少，與老師交流太少。我們當中有的家長(cháng)還可能不知道孩子的班主任是誰(shuí)，姓什么�？偸钦J為把孩子丟給學(xué)校就是學(xué)校的責任，就是老師的責任，自己沒(méi)有一點(diǎn)反思。
其次，我談?wù)劚緦W(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作。
本學(xué)期的教學(xué)中，我追求的是讓孩子們快樂(lè )地上語(yǔ)文課。
所以，在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常采用形式多樣的授課方式（講故事、小組合作、多媒體等）來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，并力求創(chuàng )造輕松愉快的課堂氣氛，以滿(mǎn)腔的熱情，全身心地投入課堂教學(xué)去。比如再講莫高窟、頤和園的課文時(shí)給同學(xué)們看圖片欣賞幫助理解課文；講習作寫(xiě)一處名勝古跡時(shí)，親自帶一部分學(xué)生去化城寺參觀(guān)，并用照相機照下照片做成課件放給同學(xué)們看。這樣，孩子們在課堂上全神貫注、興趣盎然, 在不知不覺(jué)中既學(xué)到了知識, 又得到了學(xué)習的快樂(lè )。在教學(xué)中，為了培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣，我注重以讀書(shū)為突破口，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。只要學(xué)生能熟背課文，我就在他的書(shū)目旁邊畫(huà)上“小蘋(píng)果”以示鼓勵，受到了明顯的效果，突出了以讀為本的教學(xué)思想，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中積累，同時(shí)滲透寫(xiě)作知識，很多家長(cháng)也發(fā)現了這個(gè)學(xué)期我還要求學(xué)生背誦了一些優(yōu)秀作文，在作文的起步階段，背背作文是有好處的，同學(xué)們都收到了或多或少的進(jìn)步，我也感到收獲的快樂(lè )。
學(xué)習習慣培養方法 11
1.良好的學(xué)習習慣。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化成習慣。只有熟練成了習慣，好的態(tài)度和方法才能隨時(shí)隨地表現……一輩子受用不盡。葉老的話(huà)闡明了良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法的關(guān)系：良好的學(xué)習習慣既是學(xué)生形成學(xué)習方法的基礎，又是他們具有了一定的學(xué)習方法的集中體現。因此，培養學(xué)生從小養成良好的學(xué)習習慣具有十分重要的意義。主要的培養途徑有：
(1)課前預習。預習的方法：明天要學(xué)習什么內容，是否能用今天學(xué)習的知識去解決它;在不懂的地方畫(huà)上記號;嘗試地做一二道題，看哪里有困難……上課伊始，教師先檢查學(xué)生預習情況，并把上面的預習方法經(jīng)常交代給學(xué)生。學(xué)生預習后就可帶著(zhù)問(wèn)題投入新課的學(xué)習，上課時(shí)就更有目的.性和針對性。這樣做對于提高課堂學(xué)習的效果，養成學(xué)生的自學(xué)習慣，提高自學(xué)能力都有積極作用。
預習數學(xué)內容會(huì )顯得較枯燥，所以，教師要經(jīng)常表?yè)P自覺(jué)預習的學(xué)生，以激勵全體學(xué)生預習的積極性。
(2)課后整理。要養成先復習當天學(xué)習的知識，再做作業(yè)，最后，把學(xué)習內容加以整理的習慣。
(3)在課內，要求學(xué)生：一要仔細看教師的操作演示、表情、手勢;二要全神貫注地聽(tīng)老師的提問(wèn)、點(diǎn)撥、歸納以及同學(xué)的發(fā)言;三要積極思考、聯(lián)想;四要踴躍發(fā)表自己的想法，有困惑應發(fā)問(wèn)，敢于質(zhì)疑。
(4)要養成檢查驗算的習慣。檢查驗算的過(guò)程既是一種培養學(xué)生負責態(tài)度的途徑，又是學(xué)生對自己思維活動(dòng)的再認識過(guò)程。
2.嘗試活動(dòng)。
學(xué)生原有的認知結構具有同化作用，這是學(xué)生能進(jìn)行嘗試活動(dòng)的心理支撐點(diǎn)。因此，學(xué)生具有了某一認知結構后，接著(zhù)學(xué)習相應的后面知識時(shí)，教師可讓學(xué)生去嘗試學(xué)習。例如，學(xué)生掌握了整數四則混合運算順序之后，可請他們去嘗試學(xué)習“小數四則混合運算”，然后，教師稍作點(diǎn)撥：整數四則混合運算順序同樣適用于“小數四則混合運算”。學(xué)生就可同化新知識，從而構建新的認知結構：整小數四則混合運算的順序都是：先乘除，后加減，有括號的要先算括號里的。
當學(xué)生掌握了“分數乘法應用題”，又理解了比與分數之間的關(guān)系以后，教師可讓學(xué)生去嘗試學(xué)習“按比例分配”的應用題。
3.操作活動(dòng)。
當學(xué)生原有的認知結構似乎能同化又同化不了新知識時(shí)，他們的學(xué)習心理就有求助于外圍行為的傾向。這時(shí)，教師就請學(xué)生去進(jìn)行動(dòng)手操作活動(dòng)，進(jìn)而刺激其心理，促進(jìn)他們實(shí)現學(xué)習心理的相互作用、互為轉化——學(xué)到新知識。
當學(xué)生無(wú)知識基礎可作學(xué)習新知識的支撐點(diǎn)時(shí)，教師可直接請學(xué)生進(jìn)行多次的操作活動(dòng)，以不斷刺激其心理，引起思維活動(dòng)，從而達到理解新知的目的。
4.觀(guān)察活動(dòng)。
所謂觀(guān)察是指學(xué)生對客觀(guān)事物或某種現象的仔細察看，因而是一種有意注意。培養的途徑是：教師提供的“客觀(guān)事物或某種現象”特征有序、背景鮮明，而且要給出一些觀(guān)察的思考題。這樣有助于學(xué)生明確觀(guān)察目標，進(jìn)而使他們邊觀(guān)察，邊思考，邊議論，邊作觀(guān)察記錄，以發(fā)現數學(xué)規律、本質(zhì)。
“乘法分配律”的教學(xué)，根據例證得到三個(gè)等式：
(5+3)×2=5×2+3×2
(6+4)×30=6×30+4×30
(25+9)×4=25×4+9×4
教師要求學(xué)生結合下面的兩個(gè)思考題觀(guān)察上面的三個(gè)等式都具有什么相同點(diǎn)(即規律)。①豎里觀(guān)察，等式的左邊都有什么特點(diǎn)？等式右邊又有什么特征？②橫里觀(guān)察，等式的左邊與右邊有怎樣的關(guān)系？
教師再要求學(xué)生把記錄的文字：兩個(gè)加數的和與一個(gè)數相乘，兩個(gè)積的和，兩個(gè)加數分別與一個(gè)數相乘……整理一下就得到了“乘法分配律”。
學(xué)習習慣培養方法 12
朋友對孩子很著(zhù)急，上課一聽(tīng)就懂，可一直考不到滿(mǎn)意的分數。眼看暑假都過(guò)去好幾天了，還在糾結要不要去補課；情急之下，請我幫著(zhù)參考一下。在教師這行也“混”了二十余載了，對學(xué)生的各種情況也算是了然于心、見(jiàn)怪不怪了。按朋友的描述，應該是孩子的學(xué)習習慣不好造成的。每天二小時(shí)，我用了一周的時(shí)間對孩子學(xué)習情況進(jìn)行觀(guān)察診斷。說(shuō)實(shí)話(huà)，雖有預期，但得出的結果還是覺(jué)得有些心驚肉跳的。很多問(wèn)題的存在，已不是一朝一夕形成的問(wèn)題了。
1、規范書(shū)寫(xiě)的習慣
從孩子期末考試試卷不難看出，最大的問(wèn)題莫過(guò)于書(shū)寫(xiě)的習慣太差。解答題不僅潦草，而且解題過(guò)程書(shū)寫(xiě)不規范，用方言說(shuō)，跳步驟現像隨處可見(jiàn)。隨后的練習也印證了我的發(fā)現。對此，我沒(méi)有急于和孩子談心，更沒(méi)有告訴他應該怎么做，而是給他設計了二組完全相同的混合運算題（各10題）；計算第一組時(shí)，要求寫(xiě)出詳細的步驟，并強調不可以跳步驟。說(shuō)實(shí)話(huà)，孩子做得很別扭；但可喜的`是，10題的過(guò)程與結果都是正確的。哈哈，看著(zhù)十個(gè)紅紅的“勾”，孩子很得意。我問(wèn)他：“是不是不要步驟會(huì )更舒服？”“當然！”孩子很干脆的回答！“好，這10題和剛才完全相同，你愛(ài)怎么做就怎么做，愛(ài)咋跳就咋跳，怎么樣？”OK！”，瞧，看那份得意勁，感覺(jué)有些欠揍！速度果然很快，十個(gè)題，又加上是剛做過(guò)，用了不到3分鐘，可結果卻是觸目驚心：錯了三題！“能說(shuō)說(shuō)錯誤的原因嗎？”......事實(shí)告訴了他規范書(shū)寫(xiě)的重要性。
2、思考、總結的習慣
一周的做題、觀(guān)察，得出了孩子的另一個(gè)問(wèn)題是：沒(méi)有養成思考、總結的習慣。講過(guò)的題可以很快做出，但完全是死套方法，對習題缺少歸納、總結，不能從解題中總結規律，不能做到舉一反三。換句話(huà)說(shuō)，對已學(xué)的內容并沒(méi)有做到真正的消化、吸收。由于缺少相應的訓練，這樣的孩子只會(huì )做“死題”，思考能力的缺失導致數學(xué)解題能力的低下。日常教學(xué)中，我們發(fā)現，很多老師都是采用這樣“填鴨式”的“教死書(shū)”，不注重學(xué)生能力的培養，更擅于每節課劃重點(diǎn)，培養出來(lái)的學(xué)生只會(huì )死記硬背。這樣的學(xué)生，在考試中或許能考出更高的平均分，但學(xué)生的能力卻是空白。
3、說(shuō)的習慣
在一次輔導中，由于出現了錯題，我讓他講述一下當時(shí)的思考過(guò)程。但吃驚的是：說(shuō)不出來(lái)！“說(shuō)”，是煅練學(xué)生綜合能力的重要方式，是學(xué)生學(xué)習知識的主要方法之一，也是培養學(xué)生口頭表達能力的重要途徑。數學(xué)課堂教學(xué)中應要求學(xué)生把握時(shí)機，積極參與，主動(dòng)發(fā)言。通過(guò)“說(shuō)”，使思維、分析等能力得到相應的提高。因受教學(xué)時(shí)間的限制，在實(shí)際課堂教學(xué)時(shí)，我們大多會(huì )忽略對學(xué)生“說(shuō)”的煅練。我曾在教學(xué)時(shí)有意增加了部分學(xué)生說(shuō)課的機會(huì )，一段時(shí)間后，這些學(xué)生思維敏捷、表達能力強，各方面的發(fā)展明顯異于其他同學(xué)�？梢�(jiàn)，在課堂上重視“說(shuō)”，會(huì )達到意外的驚喜。教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育是什么？簡(jiǎn)單的方面說(shuō)，只需一句話(huà)，就是要培養良好的學(xué)習習慣�！睂W(xué)生學(xué)習的質(zhì)量在很大程度上取決于學(xué)習習慣的好壞。一個(gè)優(yōu)秀的教師，教學(xué)時(shí)應重視培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。而學(xué)生良好的學(xué)習習慣，也正要在日常的教學(xué)和生活中，一點(diǎn)一滴地加以耐心培養。炎炎夏日，各種補習班如火如荼�！榜R無(wú)夜草不肥”的觀(guān)念讓各種學(xué)科補習班無(wú)不人滿(mǎn)為患�？赏映升埖募议L(cháng)們，你們是否明白孩子亟需解決的問(wèn)題是什么？是否明白：習慣培養比學(xué)科補習更重要？
學(xué)習習慣培養方法 13
剛由幼兒園進(jìn)入一年級的孩子，對學(xué)校里的一切都感到陌生和新鮮。他們的好奇心和模仿力極強，可塑性也極強，只要我們平時(shí)善于啟發(fā)誘導，孩子們是能夠養成良好的學(xué)習習慣的。良好的學(xué)習習慣，無(wú)論在兒童的學(xué)習活動(dòng)上，或兒童的個(gè)性發(fā)展上，都是極為重要的，將會(huì )影響孩子一生的發(fā)展。因此，我們必須十分重視低年級學(xué)生良好的學(xué)習習慣的培養。
�。�、培養學(xué)生課前認真準備的習慣。
孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)后，要讓他們知道：如今自己已是一名小學(xué)生了，主要的任務(wù)是學(xué)習，為了提高學(xué)習效率就要課前做好一些準備。如：每天晚上都要按課程表提前準備好第二天要用的書(shū)本、削好的鉛筆等學(xué)習用品，每一節課前應把書(shū)本擺放整齊等等。在家中，家長(cháng)開(kāi)始可在一旁耐心指導孩子怎樣收拾學(xué)習用品，但千萬(wàn)不要代勞。這樣讓孩子自己堅持一段時(shí)間后，孩子就會(huì )慢慢養成習慣。
�。�、培養學(xué)生傾聽(tīng)習慣和表達能力。
在低年級上課的老師，怎樣做到課前精心備課，課堂又能達到自己預期的目標？我認為教會(huì )孩子認真傾聽(tīng)至關(guān)重要。因此，教師在課堂上要隨機應變，根據學(xué)生的情感變化及時(shí)采取相應的措施，指導他們認真聽(tīng)講，積極思考。我在課堂上常應用這三種方法來(lái)幫助他們更認真地聽(tīng)課。
1、眼神暗示法。在上課過(guò)程中，我一般不輕易停下課去批評學(xué)生，遇到不認真的學(xué)生我會(huì )用眼神與他們交流。通過(guò)眼神關(guān)注讓他們意識到要馬上停手，認真聽(tīng)講。
2、手勢提示法。對于個(gè)別還是無(wú)法馬上注意力集中的孩子，我會(huì )邊上課邊走到他們的面前，摸一摸他們的頭或將他們的手擺好以示提醒他們。
3、被動(dòng)控制法。如遇到他們手上在玩一些與課堂無(wú)關(guān)的東西時(shí)，我會(huì )暫時(shí)先將它們收上來(lái)，等下課時(shí)讓他們來(lái)找我承認錯誤后拿走。這樣做一是避免了經(jīng)老師提醒他們收起來(lái)后有可能再拿出來(lái)玩，二是使他們懂得，課堂不注意聽(tīng)講是不尊重他人的行為，就要找老師賠禮道歉，學(xué)會(huì )尊重別人，知錯了以后才會(huì )去改正。
4、不定時(shí)檢查法。發(fā)現思想不集中的孩子，我會(huì )故意請他來(lái)評價(jià)前面的孩子，或讓他們學(xué)著(zhù)前面孩子說(shuō)的再說(shuō)一遍，這樣，多次提醒、暗示，課堂傾聽(tīng)有了極大的飛躍。
�。�、培養學(xué)生發(fā)言做到大聲、大方、大膽。
我主要從兩方面來(lái)訓練。
1、示范。面對能大聲，大方發(fā)言的'孩子，我經(jīng)常會(huì )請他們當小老師進(jìn)行示范。
2、鼓勵。對于膽小的孩子，不管他發(fā)言的好壞我首先都會(huì )先表?yè)P他敢于舉手站起來(lái)的勇氣，再告訴他們你說(shuō)的很好，如果再大聲些，小朋友會(huì )更佩服你的。以此給他們自信。對于發(fā)言有進(jìn)步的孩子，我經(jīng)常會(huì )向他們豎起大拇指，并說(shuō)“佩服”“太棒了”“小紅花對你笑”“小紅星閃閃亮”“給你照一張相，喀嚓”或嘖嘖稱(chēng)贊。使學(xué)生有了一份成功的自豪感。我還會(huì )給他們講故事，告訴他們大聲、大方、大膽表達的好處，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，他們發(fā)言更積極了，膽子更大了，聲音也更響亮了。
�。�、培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
在教學(xué)實(shí)踐中，我針對剛入學(xué)的一年級小學(xué)生可塑性很強和“先入為主”的原則，首先向學(xué)生示范講清正確執筆寫(xiě)字的要求，然后進(jìn)行嚴格的訓練和強化，使學(xué)生真正做到書(shū)寫(xiě)時(shí)“頭正、身直、肩平、足穩”。寫(xiě)字時(shí)唱寫(xiě)字歌。每節寫(xiě)字課和做作業(yè)時(shí)先抽查書(shū)寫(xiě)姿勢的規則，然后按要求擺好姿勢再開(kāi)始寫(xiě)，以強化學(xué)生對養成良好書(shū)寫(xiě)習慣的意識。在寫(xiě)字過(guò)程中，反復表?yè)P書(shū)寫(xiě)姿勢好的學(xué)生，糾正差的，并提醒學(xué)生觀(guān)察糾正自己的寫(xiě)字姿勢。我還班級中定期舉辦“寫(xiě)字”優(yōu)秀作品展，要求每個(gè)學(xué)生在做到姿勢正確的基礎上才可以參評參展，把書(shū)寫(xiě)姿勢作為條件，促進(jìn)班級群體重視寫(xiě)字習慣的養成。同時(shí)要提高孩子的寫(xiě)字速度。有的學(xué)生一筆一劃書(shū)寫(xiě)很慢，有的學(xué)生寫(xiě)一個(gè)擦一個(gè)，還有的學(xué)生注意力易分散。因此，在課堂上，我會(huì )經(jīng)常開(kāi)展寫(xiě)字比賽。用鼓勵的辦法提出在規定的時(shí)間內寫(xiě)得又快又好，卷面整潔，并且坐姿，握筆姿勢很棒的孩子用加分的方式進(jìn)行獎勵，孩子一有了比賽，勁頭就足了，寫(xiě)字速度明顯快了。在經(jīng)過(guò)長(cháng)期的這樣的訓練之后，學(xué)生養成了較好的書(shū)寫(xiě)習慣，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量也不斷提高。
�。�、要充分利用家長(cháng)資源，督促學(xué)生養成按時(shí)完成作業(yè)的良好學(xué)習習慣。
我會(huì )在家長(cháng)會(huì )上詳細告訴家長(cháng)我是如何激發(fā)孩子學(xué)習興趣，建議家長(cháng)在家里也設計一張評比表，由學(xué)生自己評。而后與家長(cháng)積極互動(dòng)，學(xué)生每糾正家長(cháng)三次讀音，每認識三個(gè)字，寫(xiě)字姿勢正確，握筆姿勢正確，閱讀課外讀物，按時(shí)完成作業(yè)，都可以由孩子自己在評比欄的各項上添加笑臉或紅花，這樣，既不增加家長(cháng)的過(guò)多負擔，又能使家長(cháng)在家里更輕松地管理孩子在家的表現。最主要的是在家里的這些笑臉、紅花的評比情況家長(cháng)定時(shí)向老師反饋，然后由我在班級里表?yè)P，并獎勵他們一張“你真棒”參加班級的評比活動(dòng)。這樣，雙重的表?yè)P和激勵，使的低年級的孩子學(xué)習的積極性更高，做到在家里和在學(xué)校一個(gè)樣。我也驚喜地看到每個(gè)孩子都有了很大的進(jìn)步。孩子都能按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)認真，有的還提早完成了老師準備要布置的作業(yè)。
看到他們學(xué)習習慣養成了，懂事了，學(xué)習進(jìn)步了，而且學(xué)得一點(diǎn)也不辛苦，孩子高興，家長(cháng)樂(lè )意，我也感到挺欣慰的。
有人說(shuō)，兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會(huì )有行為的收獲，播種了行為，便會(huì )有習慣的收獲，播種了習慣便會(huì )有品德的收獲，播種了品德，便會(huì )有命運的收獲。也有人說(shuō)，行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。這些話(huà)似乎有些絕對，但良好的習慣對人生的確太重要了。習慣是一種慣量，也是一種能量的儲蓄，養成良好學(xué)習習慣的人，要比那種沒(méi)有養成良好習慣的人以及養成不良學(xué)習習慣的人具有較大的潛在能量。
學(xué)習習慣培養方法 14
一、為孩子創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境
人的發(fā)展取決于遺傳與環(huán)境。遺傳為人的發(fā)展提供了作為前提條件的可能性，但環(huán)境對人的影響同樣不容忽視。我國自古就有“近朱者赤、近墨者黑”的說(shuō)法，“孟母三遷”的故事更是家喻戶(hù)曉。因此為孩子提供良好的學(xué)習環(huán)境，使孩子從小就成長(cháng)在一個(gè)喜愛(ài)學(xué)習、便于學(xué)習的環(huán)境中，潛移默化、耳濡目染，讓孩子從小就樹(shù)立“學(xué)習是一件快樂(lè )的事情”的意識。
二、培養孩子良好的學(xué)習習慣
學(xué)習興趣的培養還要通過(guò)培養孩子良好的學(xué)習習慣來(lái)達成。我們知道，孩子學(xué)習的優(yōu)劣在很大程度上取決于由學(xué)習動(dòng)機、意志、習慣等組成的非智力因素，在非智力因素中，學(xué)習習慣的作用又是至關(guān)重要的。常言道：好習慣使人一生受益，壞習慣則會(huì )貽誤終身。培養良好的.學(xué)習習慣能起到事半功倍的效果。家長(cháng)應在日常生活的小事中，通過(guò)各種有意識、有目的的活動(dòng)來(lái)培養孩子良好的學(xué)習習慣，進(jìn)而養成孩子良好的學(xué)習興趣。
三、不要“透支”孩子的學(xué)習興趣
現在的家長(cháng)普遍重視孩子的早期教育，有不少家長(cháng)“望子成龍“心切，于是早早地讓孩子“過(guò)量”學(xué)習。我曾聽(tīng)過(guò)一個(gè)家長(cháng)這樣抱怨，“我的小孩的確出問(wèn)題了，他3歲時(shí)就認得2000多字，能背古詩(shī)40多首，會(huì )100以?xún)鹊募臃ㄟ\算，親朋好友都說(shuō)是個(gè)‘神童’，可是一上小學(xué)，孩子就開(kāi)始厭惡學(xué)習，對學(xué)校教的不感興趣�！焙茱@然，這位家長(cháng)對孩子失去學(xué)習興趣，充滿(mǎn)了深深的擔憂(yōu)。
那為什么一個(gè)原本天真爛漫、喜愛(ài)探索、想象力豐富的孩子上了小學(xué)，反倒對學(xué)習沒(méi)有興趣了呢？在孩子的世界里，是誰(shuí)“奪”走了孩子的學(xué)習興趣，讓孩子到了小學(xué)就沒(méi)有了探索的欲望呢？是家長(cháng)。
我們應該明白，教育要遵循孩子的成長(cháng)規律，當孩子對漢字、詩(shī)詞還沒(méi)有認知度的時(shí)候，家長(cháng)一旦強行讓孩子學(xué)習，可能一定程度上會(huì )造就“神童”效果，但到孩子上小學(xué)開(kāi)始全面接觸這些知識時(shí)，因為他的“早會(huì )、早知”就開(kāi)始厭倦這些他認為重復的“舊知識”，就會(huì )出現厭學(xué)現象，孩子的學(xué)習興趣也在無(wú)形中被大大挫傷和透支。
四、保護孩子的好奇心
居里夫人說(shuō)：“好奇心是學(xué)者的第一美德，而好奇心又總是興趣的導因�！钡拇_，幾乎所有的科學(xué)家在幼年時(shí)都表現出超強的好奇心。法國昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，從小就對昆蟲(chóng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。有一天夜里，他提著(zhù)燈籠，蹲在田野里，觀(guān)察蜈蚣怎樣產(chǎn)卵，一連看了好幾個(gè)小時(shí)，他忽然感到周?chē)絹?lái)越亮，抬頭一看，原來(lái)太陽(yáng)已經(jīng)從東方升起。還有一次，法布爾爬到一棵樹(shù)上，聚精會(huì )神地觀(guān)看蜣螂的活動(dòng)。突然他聽(tīng)到大樹(shù)下有人大喊，“抓住他，抓住這個(gè)小偷！”這才使他大吃一驚——原來(lái)人們竟把他當作小偷！法布爾從小對昆蟲(chóng)活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了他終身研究昆蟲(chóng)的志趣，寫(xiě)下了巨著(zhù)《昆蟲(chóng)記》，對昆蟲(chóng)學(xué)做出了巨大的貢獻。因此，我們要注意保護孩子的好奇心，對于孩子提出的疑問(wèn)應給予積極的引導，并給孩子提供豐富的探索環(huán)境，從而幫助孩子形成好學(xué)好問(wèn)、獨立思考、勇于探索的品質(zhì)。
學(xué)習習慣培養方法 15
學(xué)習方法和學(xué)習習慣的培養
1、養成對所學(xué)知識活學(xué)活用的習慣。
首先要經(jīng)常把書(shū)中的知識、書(shū)中的道理、書(shū)中的故事講給別人聽(tīng)，每講一次，都是對所學(xué)知識的一次復習和鞏固；其次要將所學(xué)知識運用到生活的各個(gè)方面，書(shū)中的知識只有為我所用，才能真正成為自己的知識。這種活學(xué)活用不僅可以促使孩子深刻地領(lǐng)會(huì )所學(xué)知識的精髓，還能使孩子真正體會(huì )到學(xué)習的興趣，從而激發(fā)孩子堅持不懈地主動(dòng)求知，培養孩子自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習的積極性。
2、養成朗讀和背誦的習慣。
對一些優(yōu)美的文章，經(jīng)典的文章，最好用大聲朗讀的方法。每天早讀都要堅持，朗讀要如入無(wú)人之境，排除干擾。從小學(xué)到高中的12年時(shí)間可以讀很多好文章。讀出聲可以幫助你體味文章的情感，讀出聲可以幫助你體味文章的節奏美，詩(shī)歌尤其要讀出聲。讀出聲，有助于記憶和背誦。
中學(xué)時(shí)代，是背書(shū)的最好時(shí)期。中學(xué)生如果能背誦幾百篇優(yōu)秀的文章、段落，等于為你一生的文學(xué)功底、語(yǔ)言功底打下一個(gè)扎實(shí)的基礎。它會(huì )為你以后一生的書(shū)面表達和口頭表達提供幫助。背書(shū)時(shí)，不要不理解就背，不要一句一句多次重復地讀，要分層背誦。一段一段解決。
3、養成寫(xiě)日記的習慣。
要使自己手中的筆隨心所欲，就得天天練筆，練筆最好的方法就是天天記日記。通過(guò)寫(xiě)日記，可以使孩子對自己的學(xué)習、生活進(jìn)行總結和深入思考；可以鍛煉他觀(guān)察生活的能力和駕馭語(yǔ)言的能力，提高他的寫(xiě)作水平；可以使孩子盡情傾訴自己的感情，調節自己的情緒；可以培養他獨立的個(gè)性和獨立思考的能力；可以開(kāi)闊他的心胸，凈化他的心靈。
記日記形式不拘，長(cháng)短不限，可記敘，可描寫(xiě)，可抒情。一般來(lái)說(shuō)，記日記起初多記事，之后到發(fā)表議論、抒發(fā)感情。起初可能覺(jué)得無(wú)啥可寫(xiě)，你可以讓孩子慢慢觀(guān)察，先寫(xiě)本班同學(xué)，然后寫(xiě)動(dòng)物、植物，寫(xiě)家中擺設，寫(xiě)讀后感，寫(xiě)多了就慢慢會(huì )寫(xiě)了。為了提高孩子寫(xiě)日記的興趣，你可以讓孩子不斷變換日記的內容和形式。如插圖日記、摘抄日記、想象日記、仿寫(xiě)日記、采訪(fǎng)日記等。
孩子起初寫(xiě)日記像擠牙膏一樣，堅持幾年以后，寫(xiě)日記就像從心里流淌出來(lái)的。從心里流淌出來(lái)的才是文字的精靈，是豐富的情感，是思想的火花。
孩子最初開(kāi)始寫(xiě)日記的時(shí)候，家長(cháng)不要急于糾正他的錯別字、病句、標點(diǎn)符號等小毛病，因為這種過(guò)多的指責容易使他挫傷他的積極性。
寫(xiě)，是整理思想的過(guò)程。思想不加整理，如一團亂麻，如商店中胡亂擺放的一堆貨物，需要時(shí)可能找不到。如果經(jīng)常整理知識，整理思想，知識就有了系統，有了綱目，思想就有了體系。人也就成了有思想的人。
4、養成摘抄和整理知識的習慣。
讀書(shū)時(shí)如遇到精彩的描寫(xiě)，精辟的議論，優(yōu)美的抒情，名人名言，凡人妙語(yǔ)，應立即摘抄下來(lái)，并注明出處。剛開(kāi)始摘抄時(shí)往往不分類(lèi)，時(shí)間長(cháng)了，自己就想動(dòng)手給它分類(lèi)了。分類(lèi)就是整理知識的過(guò)程，你記的東西，經(jīng)過(guò)自己幾次歸類(lèi)整理，這些知識就屬于自己的了，每整理一次，印象就加深一次。平常課堂上零零星星學(xué)到的知識如果不定期整理，這些知識就像堆在倉庫里的貨物，雜亂無(wú)章，急用時(shí)可能尋找不到。對學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行整理，就像把倉庫里的貨物分類(lèi)擺上貨架，急用時(shí)就如探囊取物一樣方便。
5、養成主動(dòng)說(shuō)、大膽說(shuō)的習慣。
不少中學(xué)生勤于思考，勤于寫(xiě)作，卻不善言談，這樣不好，不善言談的人往往是越發(fā)展越不善言談，以致影響自己的學(xué)習、工作和事業(yè)。
我們要常把書(shū)中的故事講給別人聽(tīng)，每講一次都是一次復習，這并不虧本。要把自己生活、學(xué)習中的感受和心得與家長(cháng)、同學(xué)、老師交流，要主動(dòng)參與一些發(fā)言、辯論、演講。這樣你會(huì )覺(jué)得自己越說(shuō)越想說(shuō)，越說(shuō)越會(huì )說(shuō)，越說(shuō)越敢說(shuō)，越說(shuō)越自信。善于表達的人容易贏(yíng)得威信；善于表達的人，容易擺脫煩惱；善于表達的人，容易建立良好的人際關(guān)系；善于表達的人不容易被埋沒(méi)。所以，多說(shuō)，不僅對于學(xué)習是必要的，而且對于你一生的事業(yè)都是需要的。
掌握正確學(xué)習方法和學(xué)習習慣的重要性和必要性
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掌握正確的學(xué)習方法和培養良好的學(xué)習習慣：
1、有利于激發(fā)同學(xué)們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
2、有利于同學(xué)們形成學(xué)習策略，提高學(xué)習效率。
3、有利于培養同學(xué)們自主學(xué)習的能力。
4、有利于培養同學(xué)們的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更為重要。
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1、掌握正確學(xué)習方法，培養良好學(xué)習習慣是小學(xué)生年齡階段和特點(diǎn)的需要。
在小學(xué)階段，同學(xué)們的注意力、記憶力和思維能力正處在一個(gè)發(fā)展的階段，是長(cháng)身體、長(cháng)知識的重要時(shí)期。誰(shuí)在這個(gè)階段掌握了科學(xué)的學(xué)習方法，誰(shuí)的智力就會(huì )得到充分的開(kāi)發(fā)，誰(shuí)的學(xué)習就會(huì )積極主動(dòng)，誰(shuí)就奠定了學(xué)習的基礎。
2、掌握正確學(xué)習方法，培養良好學(xué)習習慣是提高學(xué)習效率的需要。
方法就是我們征服未知的工具。伐木工人用斧頭一上午只能砍一棵大樹(shù)，但用電鋸十分鐘就完事了。如果我們沒(méi)有好的學(xué)習方法，即使我們每天刻苦學(xué)習，也不會(huì )取得好成績(jì)。因此，我們會(huì )經(jīng)�？吹侥切┱毂е�(zhù)書(shū)本。戴著(zhù)厚厚眼鏡的人，一上考場(chǎng)常常被打得一敗涂地。為什么？因為他們的學(xué)習方法不對。
3、掌握正確學(xué)習方法，培養良好學(xué)習習慣是實(shí)現小學(xué)素質(zhì)教育的需要。
聯(lián)合國教科文組織指出，21世紀的文盲不是不識字的人，而是不會(huì )學(xué)習的人。小學(xué)生一旦掌握了科學(xué)的.學(xué)習方法，養成了良好的學(xué)習習慣，今后無(wú)論是升學(xué)還是就業(yè)，由于解決了“會(huì )學(xué)”的問(wèn)題，就能夠積極主動(dòng)地去攝取知識和更新知識，為提高自己的綜合素質(zhì)打下堅實(shí)基礎。
造成學(xué)習方法不當和學(xué)習習慣不好的原因
1、對學(xué)習方法的重要性認識不足
不少同學(xué)在方法上順其自然，看不到科學(xué)學(xué)習方法的作用和意義，沒(méi)有嘗到正確方法所帶來(lái)的甜頭，因而不愿意花時(shí)間和精力去認真掌握科學(xué)的學(xué)習方法。
2、對各科學(xué)習特點(diǎn)認識不足
學(xué)習方法具有適應性，這個(gè)適應性是指對各階段、各學(xué)科的學(xué)習特點(diǎn)的適應。這需要同學(xué)們對目前的學(xué)習有明確的認識，在此基礎上才能形成良好的學(xué)習方法。有的同學(xué)家長(cháng)說(shuō)：“我的孩子在一二年級的時(shí)候學(xué)習成績(jì)很好，可到了四五年級成績(jì)就上不去了，我們心里很著(zhù)急，不知道怎么辦？”這個(gè)很大的原因在于同學(xué)們的學(xué)習方法沒(méi)有及時(shí)調整，從小學(xué)低年級到高年級，學(xué)習特點(diǎn)發(fā)生了較大的變化。還有的同學(xué)經(jīng)常問(wèn)：“我語(yǔ)文成績(jì)不錯，可為什么就學(xué)不好數學(xué)呢？”原因就在于他沒(méi)有認識到不同學(xué)科學(xué)習的特點(diǎn)。
3、對自身的狀況和條件認識不足
對自身認識不足主要包括兩個(gè)方面：一是對自己目前的學(xué)習狀態(tài)沒(méi)有客觀(guān)、清醒的認識。二是對自己的個(gè)性特征認識不清。每個(gè)人的能力、氣質(zhì)、性格、身體狀況、生物周期等都有不同，每個(gè)人都有自己的方法，如有的喜歡呆在書(shū)桌前看書(shū)、有的喜歡坐在大樹(shù)下看書(shū)，有的人喜歡利用白天學(xué)習、有的人喜歡利用晚上學(xué)習。其實(shí)只要學(xué)習效果好，這些方法都無(wú)可厚非。
4、缺乏學(xué)習的動(dòng)力
動(dòng)機缺乏的同學(xué)沒(méi)有學(xué)習動(dòng)力，缺乏學(xué)習熱情，把學(xué)習看成是一件苦差事，在學(xué)習中沒(méi)有目標、得過(guò)且過(guò)，其學(xué)習行為完全是一種被動(dòng)的應付。一個(gè)喪失了學(xué)習動(dòng)機的同學(xué)，必然不會(huì )注意學(xué)習方法，不會(huì )養成良好習慣。
5、沒(méi)有堅強毅力和恒心
掌握和運用良好的學(xué)習方法，需要有一定的自制力。特別是糾正一些不良的已經(jīng)形成習慣的學(xué)習方法，更需要毅力和恒心。有的同學(xué)有掌握正確學(xué)習方法和養成良好學(xué)習習慣的愿望，但在實(shí)施的過(guò)程中因意志薄弱而半途而廢，造成有目標而無(wú)結果，有計劃而無(wú)行動(dòng)。
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