【優(yōu)選】初中生的學(xué)習方法
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，學(xué)習對大家來(lái)說(shuō)都非常重要，正確的學(xué)習方法，能夠讓我們學(xué)習事半功倍！想知道要如何正確的學(xué)習嗎？下面是小編為大家收集的初中生的學(xué)習方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中生的學(xué)習方法 1
1.自信才能自強
在考試中，很多學(xué)生一碰到稍微復雜的題就不敢動(dòng)手去做，我認為這是缺乏自信的表現。
解題需要豐富的知識更需要自信心，要相信自己，只要不是超出知識范疇就一定可以用自己學(xué)過(guò)的知識把它解出來(lái)，要敢于解題！善于解題！
2.該記的記，該背的背，不要以為理解了就行
我覺(jué)得數學(xué)像是一場(chǎng)游戲，只是它有很多游戲規則，誰(shuí)記住并運用了規則，誰(shuí)就能順利做游戲并取得勝利，誰(shuí)違反了游戲規則誰(shuí)就會(huì )被判錯。
因此，數學(xué)的定義、法則、公式、定理等一定要熟記，然后在應用的過(guò)程中再加深理解。
3.掌握重要的數學(xué)思想
初中時(shí)需要掌握的數學(xué)思想主要有“方程思想”、“數形結合思想”、“對應思想”等，輔以一定的方法、技巧和敏捷的思維，就能在學(xué)習數學(xué)過(guò)程中更加得心應手。
4.自學(xué)能力的培養是深化學(xué)習的必由之路
很多學(xué)生學(xué)習依賴(lài)性太強，這很不利于學(xué)習，我認為我們學(xué)習，不僅是要學(xué)習新知識，更重要的'是學(xué)習數學(xué)思維，要以一種探究式的態(tài)度去聽(tīng)課，逐步培養起自己對數學(xué)的一種悟性，而自學(xué)能力越強，悟性就越高。
初中生的學(xué)習方法 2
熟記生命科學(xué)基礎知識：初中生物學(xué)習是基礎知識的階段，學(xué)生應該熟記種類(lèi)和基本特征，了解布朗粒子及其作用，以及生物學(xué)中的化學(xué)元素等基本知識。
運用多媒體資源：學(xué)生可以通過(guò)使用多媒體資源（如試管模擬、圖解視頻、研究報告等）對復雜生物學(xué)概念進(jìn)行理解和記憶。在掌握基礎知識的同時(shí)，可以使用多媒體資源提高生物學(xué)實(shí)驗設計和實(shí)驗分析能力。
多練習記憶技巧：生物學(xué)習需要大量的記憶，規律化的課程學(xué)習安排和記憶技巧練習可以幫助學(xué)生提高聽(tīng)課效率，加深信息印象和記憶深度，常用記憶技巧包括聯(lián)想、分類(lèi)、重復等。
講解和筆記的相輔相成：生物學(xué)習過(guò)程中，除了掌握基礎知識和運用多媒體資源外，學(xué)生還應該注重聽(tīng)講解和簡(jiǎn)潔筆記的整理和應用練習。因為筆記會(huì )幫助學(xué)生對知識點(diǎn)有一個(gè)全面且邏輯清晰的概括，并在考試前做有針對性的復習。
對比實(shí)驗研究：實(shí)驗是生物學(xué)習的重要方面，學(xué)生應該注重實(shí)驗的.具體操作和研究方法，并比較不同實(shí)驗的設計和效果，找出實(shí)驗的問(wèn)題和解決方案。
綜上所述，初中生物學(xué)習方法需要注重基礎知識和記憶技巧，多運用多媒體資源和實(shí)驗技巧，注重時(shí)常練習，培養興趣和問(wèn)問(wèn)題的能力。通過(guò)深入系統地學(xué)習和實(shí)踐，初中生可以掌握生命科學(xué)的基本知識和方法，并在以后的學(xué)習和職業(yè)發(fā)展中受益。
初中生的學(xué)習方法 3
生物學(xué)知識與我們的生活息息相關(guān)，所以同學(xué)們對生物學(xué)的學(xué)習比較感興趣，學(xué)習的積極性非常高，生物課堂教學(xué)氣氛也很活躍。但是老師和學(xué)生都感到，學(xué)生雖然喜歡生物課，考試成績(jì)卻不理想。今天我們就聊一聊如何學(xué)好生物學(xué)。
一、學(xué)會(huì )觀(guān)察。
生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗性較強的學(xué)科，大自然就是我們學(xué)習的課堂。學(xué)會(huì )觀(guān)察是我們獲取知識的直接途徑，對新知識的學(xué)習更為重要。在觀(guān)察時(shí)，同學(xué)們要根據觀(guān)察的目的在老師指導下進(jìn)行規范操作，熟練掌握觀(guān)察和實(shí)驗的基本方法。如：正確使用顯微鏡，制作臨時(shí)裝片，動(dòng)、植物細胞的觀(guān)察等。
二、學(xué)會(huì )記憶。
生物學(xué)是理科學(xué)科，但是具有文科學(xué)科的特點(diǎn)，需要記憶的'知識很多，如生物的形態(tài)、結構和功能。許多專(zhuān)業(yè)名詞、術(shù)語(yǔ)，這些對初一初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)既抽象又陌生，這就需要同學(xué)們花時(shí)間去記憶基礎知識。在記憶的過(guò)程中，首先，知識點(diǎn)記憶一定要和圖、表、事例聯(lián)系起來(lái)記憶，不要脫離形象具體的事物去死記硬背名稱(chēng)，否則，很快就會(huì )忘記所學(xué)的知識或張冠李戴；其次是理解記憶，在學(xué)習過(guò)程中，要經(jīng)常將所學(xué)知識與生活、生產(chǎn)相聯(lián)系，用所學(xué)知識的來(lái)解釋生活中遇到的各種現象，通過(guò)這種方式，我們可以牢固地記憶，并靈活地掌握運用所學(xué)的知識；知識的遺忘是不可避免的，如何做到少忘甚至是不忘，還要及時(shí)復習，重復記憶。同時(shí)，一個(gè)問(wèn)題從多角度進(jìn)行思考、聯(lián)系，也能達到增強記憶的效果。
三、學(xué)會(huì )總結。
在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習生物學(xué)規律上來(lái)。這時(shí)大家要著(zhù)重理解生物體各種結構、功能之間的聯(lián)系，構建完整的知識體系。在知識總結時(shí)，對于相似的內容，可以采取列表的方法加以比較，這樣便于找出知識之間的異同點(diǎn)，容易記憶，如各種生物細胞結構的比較，各種植物、動(dòng)物形態(tài)結構的比較；
四、學(xué)會(huì )答題。
如何取得好成績(jì)除了扎實(shí)掌握基礎知識和基本技能外，答題技巧也非常重要，生物題答案的內容相對較少，比較容易記憶，但是要準確答出并不容易。答題時(shí)要做到：審題找關(guān)鍵，扣題做回答。實(shí)驗題對照、變量、現象、結論要分清，識圖題名稱(chēng)、結構、功能、關(guān)系要準確。
做好以上幾點(diǎn)，同學(xué)們就能扎實(shí)掌握基礎知識和基本技能，在考試中取得好成績(jì)。
學(xué)生經(jīng)驗之談 基本方針：
1、生物是正確了解身體，學(xué)習人和環(huán)境（植物，動(dòng)物，自然界）之間關(guān)系的科目。
2、不要盲目記憶，跟生活中的經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)理解。
運用方案
1、仔細了解課本內容，理解和記憶基本概念。
�。�1）根據每單元的學(xué)習目標，聯(lián)系各個(gè)概念進(jìn)行學(xué)習。
�。�2）不要只記憶核心事項，要一步一步進(jìn)行深入的學(xué)習。
�。�3）要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。
2、把所學(xué)的內容跟實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)理解。
3、把曰常用語(yǔ)和科學(xué)用語(yǔ)互做比較，確實(shí)理解整理后再記憶。
4、把內容用圖或表格表述后，再進(jìn)行整理和理解。
5、實(shí)驗整理以后跟概念聯(lián)系起來(lái)來(lái)理解。（把握實(shí)驗目的，把結果跟自己的想法做比較，找出差距，并分析差距產(chǎn)生的原因）
正確了解顯微鏡的結構和使用方法，直接觀(guān)察了解各生物的特征。
養成寫(xiě)實(shí)驗觀(guān)察曰記的習慣。
6、以學(xué)習資料的解釋部分和習題集的整理部分為中心進(jìn)行記憶。
7、根據內容用不同方法記憶。
�。�1）把所學(xué)的內容聯(lián)系起來(lái)整理進(jìn)行記憶。
把想起來(lái)的主題不管順序先隨便記下來(lái)。
把中心主題寫(xiě)在中間位置。
按照知識間的相互關(guān)系用線(xiàn)或圖連接起來(lái)完成地圖。
�。�2）利用對自己有特別意義或特殊意思的詞進(jìn)行記憶。
�。�3）同時(shí)使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。
8、不懂的題必須解決。（先給自己提問(wèn)，把握自己具體不懂哪部分后再請教其他人。）
9、通過(guò)解題確認所學(xué)內容。
�。�1）整理做錯的題，下次考試前重點(diǎn)復習。
�。�2）不太明白的題查課本和學(xué)習資料弄清楚。
�。�3）以基本題——中等難度題——難題的順序做題，理解內容。
初中生的學(xué)習方法 4
生物是一門(mén)實(shí)用性強的學(xué)科 在生活生產(chǎn)中在許多問(wèn)題都是可以用學(xué)來(lái)解決問(wèn)題的。學(xué)教學(xué)本身不僅是教給，并要向傳輸正確的觀(guān)點(diǎn)，為的身心和以后的生活服務(wù)。
1.課前
這是了解將要講什么的問(wèn)題，這也是所有學(xué)科都要求的。
2. 處理好記筆記的關(guān)系
我個(gè)人認為在聽(tīng)課時(shí)不必專(zhuān)門(mén)準備聽(tīng)課筆記本，在生物學(xué)教材中有許多空白處，這就是記筆記的好的地方。特別是上課時(shí)為了板書(shū)的規范而書(shū)寫(xiě)的內容不必花很時(shí)間去記，將更多的`時(shí)間用來(lái)理解上課時(shí)所講的內容。在書(shū)上或筆記本上記下來(lái)的應當是上課對知識的歸納、總結及補充，而不能成為板書(shū)的抄書(shū)員。有許多同學(xué)做的筆記就是在書(shū)上做記號，在一些看書(shū)自己認為是重點(diǎn)的句子下劃線(xiàn)。但這種做記號的常會(huì )出現你沒(méi)有做記號的地方在某次的就這是它。所以在看書(shū)時(shí)最好不要做記號，但為了幫助自己在較短時(shí)間找到知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，可以在一些關(guān)鍵詞下做一下記號，這樣可以避免對課本時(shí)產(chǎn)生干擾。
3.課后訓練
作為一門(mén)自然學(xué)科，要理解知識，弄清知識之間的內在聯(lián)系，做題是必須的 初二，但在比較緊張的情況下，學(xué)會(huì )取舍是平時(shí)正確處理訓練與知識掌握關(guān)系中的一個(gè)技巧。
4.學(xué)會(huì )觀(guān)察
生物是一門(mén)與生活生產(chǎn)聯(lián)系非常緊的學(xué)科，在學(xué)習時(shí)不能成為書(shū)呆子，在平時(shí)應當做一個(gè)生物學(xué)知識的有心人。在閑暇時(shí)間去觀(guān)察身邊的花草動(dòng)物，只能這樣才能更多的識別生物，了解生物，增長(cháng)生物學(xué)知識。
5.學(xué)會(huì )總結
及時(shí)的做好知識的歸納和總結，可以更進(jìn)一步的加深。
初中生的學(xué)習方法 5
初中生學(xué)習方法介紹：
1.計劃性：計劃是學(xué)習中最重要的一件事。為了有一個(gè)良好的學(xué)習計劃，學(xué)生應該每周和每月制定計劃，并在執行計劃時(shí)不斷調整和改進(jìn)。
2.主動(dòng)式：只有通過(guò)主動(dòng)學(xué)習，才能真正理解和掌握知識。在學(xué)習中，學(xué)生應該積極參與課堂討論，提問(wèn)問(wèn)題，與同學(xué)進(jìn)行學(xué)習交流。
3.重點(diǎn)式：抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習是至關(guān)重要的。學(xué)生應該學(xué)會(huì )使用各種學(xué)習資源，例如參考書(shū)、網(wǎng)絡(luò )資源等，對重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行深入研究和理解。
4.分類(lèi)別：將知識分類(lèi)并進(jìn)行比較，有助于記憶和理解。學(xué)生應該學(xué)會(huì )將知識分為不同的類(lèi)別，例如學(xué)科分類(lèi)、主題分類(lèi)等，并對同一類(lèi)別的.知識進(jìn)行比較和聯(lián)系。
5.多感官：多種學(xué)習方式并用，可以提高記憶效率。學(xué)生應該嘗試使用多種感官，例如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等，來(lái)學(xué)習知識。
6.具體化：將知識具體化，有助于理解和記憶。學(xué)生應該將知識應用于實(shí)際生活中，例如制作模型、繪畫(huà)、寫(xiě)日記等，以使知識更加具體化和形象化。
7.重復式：重復是記憶的關(guān)鍵。學(xué)生應該通過(guò)反復復習和重復，加深對知識的理解和記憶。
8.及時(shí)糾正錯誤：在學(xué)習中，學(xué)生應該及時(shí)糾正錯誤，并加強對易錯和易混知識的理解和記憶。
9.尋找學(xué)習伙伴：尋找學(xué)習伙伴可以幫助互相學(xué)習和交流。學(xué)生應該積極參加各種學(xué)習小組和討論，與同學(xué)互相學(xué)習和交流。
10.保持良好的學(xué)習習慣：學(xué)生應該養成良好的學(xué)習習慣，例如每天定時(shí)復習、閱讀、做作業(yè)等，以保持學(xué)習的連續性和穩定性。
初中生的學(xué)習方法 6
首先從思想上重視，就是“端正思想、轉變觀(guān)念、樹(shù)立信心、積極做好準備”；其次要注意的調整。從上應該注意哪些問(wèn)題呢？
一、學(xué)習重在理解
學(xué)的基本概念、原理和規律，是在大量研究的基礎上總結和概括出來(lái)的，具有嚴密的邏輯性，各章節內容之間 初中物理，也是緊密聯(lián)系的，因此，我們在學(xué)習這些知識的過(guò)程中，不能滿(mǎn)足于單純的，而是要深入理解，融會(huì )貫通。對所學(xué)知識進(jìn)行精加工，形成知識網(wǎng)絡(luò )，使之條理化、結構化。同時(shí)還要善于思考，讓自己象科學(xué)家一樣主動(dòng)參與到發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，并從中獲取知識、發(fā)展技能、培養綜合。
需要注意的是，我們應該做到“先記憶，后理解”。只有在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)之后才有可能理解生物學(xué)的邏輯規律。比如右圖所示人體呼吸時(shí)胸廓的變化情況。需要首先記住的是胸廓有哪些結構圍成的，呼吸肌包括肋間肌和膈肌，它們都具有收縮和舒張的特性。由于肋間肌和膈肌的收縮，使胸骨和肋骨向上向外移動(dòng)，膈頂部下降，所以胸廓的前后徑、左右徑、上下徑都增大，這樣才能更好解A圖是吸氣時(shí)的狀態(tài)，B圖則是呼氣時(shí)的狀態(tài)。
呼吸運動(dòng)是很多同學(xué)感覺(jué)最難得地方，很難理解。為了便于記憶，我們可以利用一些技巧，比如呼吸肌收縮時(shí)吸氣，簡(jiǎn)稱(chēng)“吸收”，呼吸肌舒張時(shí)呼氣，簡(jiǎn)稱(chēng)“舒呼”，是“疏忽”的諧音�，F在想一想，呼吸肌和呼吸狀態(tài)是否比較容易解決了。
二、重視教學(xué)，學(xué)會(huì )
課堂是獲取知識的主要場(chǎng)所，聽(tīng)課積極性及其的高低直接影響學(xué)習的效果。聽(tīng)課并不是被動(dòng)地接受信息，而是情、聽(tīng)、想、問(wèn)、記等相結合，主動(dòng)地探求知識�！扒椤本褪且笊险n時(shí)要精神飽滿(mǎn)，充滿(mǎn)熱情，具有強烈的求知欲，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；“聽(tīng)”就是要集中精力，全神貫注地跟著(zhù)的思路走，務(wù)必把講的內容聽(tīng)清楚。
具體做法有：
第一：老師在講的時(shí)候，你的眼睛一定要盯著(zhù)老師。
因為生物課中多用課件，如果你不看著(zhù)老師，看不到老師指的.位置，你怎么會(huì )知道老師講的是什么？聽(tīng)和說(shuō)的就會(huì )脫節。嚴重的還會(huì )出錯，影響到聽(tīng)課的效率。還有一個(gè)問(wèn)題，只有你認真盯著(zhù)老師，你就會(huì )發(fā)現老師是講給你自己聽(tīng)的。
第二、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。
在聽(tīng)的過(guò)程中將書(shū)本中的文字變成形象具體的畫(huà)面或圖表，在聽(tīng)的過(guò)程中把要理解的文字跟具體的事物或結構結合起來(lái)，并對文字所描述的現象、結構、原理做到真切的理解。
我們都知道生物課本最終的要問(wèn)題就在于問(wèn)題多，答案少。所以在聽(tīng)的過(guò)程中，你就要認真地勾畫(huà)，才能讓自己的課本成為一本有答案的材料。
“記”就是要做標記，記筆記。學(xué)生適當記筆記，可以手腦并用，加強記憶效果，并可以為今后提供幫助。
記筆記應做到“三記三不記”，即重點(diǎn)問(wèn)題、疑難之處、書(shū)上沒(méi)有的記；次要問(wèn)題、易懂之點(diǎn)、書(shū)上有的不記。
記筆記不一定都要記在筆記本上，有時(shí)還可以用符號，如黑點(diǎn)、直線(xiàn)、箭頭、三角、驚嘆號、問(wèn)號等，標記在課本上。
如果聽(tīng)課、思考與記筆記發(fā)生矛盾，要先跟隨老師的思路聽(tīng)課，避免老師講授的內容無(wú)法理解，課后補充記錄。
第三：在聽(tīng)的過(guò)程中要注意老師講課的語(yǔ)調和節奏。
比如：對某些重點(diǎn)知識老師可能會(huì )加重語(yǔ)氣，或重復敘述；對某些內容可能采取疑問(wèn)的口氣，引導學(xué)生生疑、思考；對某些理論有可能有目的地講半句，留半句，讓學(xué)生去推導或總結；“想”就是思考，要對老師的分析、闡述和概括多想幾個(gè)“為什么”。
三、學(xué)會(huì )識圖和用圖
圖文并茂，以圖代文，是生物學(xué)科新教材的一大特點(diǎn)，教材中凡重點(diǎn)、難點(diǎn)的部分都配有一定篇幅的插圖，予以幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而很多學(xué)生面對栩栩如生的生物圖卻僅限于“欣賞”，而不會(huì )弄懂圖的內涵，對圖的理解能力、信息應用能力等相對較低。
生物學(xué)圖具有形象，直觀(guān)的一面，又具有概括濃縮知識的一面，使學(xué)生對生物學(xué)圖雖然親近，卻不易理解，這就要求我們在教學(xué)中要對生物學(xué)圖進(jìn)行直接、全面的闡述的同時(shí)對圖進(jìn)行科學(xué)的分割，然后進(jìn)行細致地分析，將生物學(xué)原理具體化，使學(xué)生不僅“知其然”而且“知其所以然”。
學(xué)生可以全面而深刻地領(lǐng)會(huì )和掌握生物學(xué)圖所包含的全部信息，更直接、全面地理解所學(xué)知識，完善學(xué)生的認識結構。較好地發(fā)展了學(xué)生的能力，避免了學(xué)生不求甚解、膚淺認識現象的發(fā)生，從而達到準確理解圖的內涵，掌握正確結論的教學(xué)目的。
向右圖所示，我們可以將此圖分解為三個(gè)圖形的組合，一是外界氣體進(jìn)出肺泡，二是肺泡與血液之間的氣體交換，三是組織細胞與血液之間的氣體交換。三個(gè)部分分別學(xué)習以后在進(jìn)行綜合，這樣容易理解。
通過(guò)此圖我們還可以將所學(xué)知識穿起來(lái)。比如此圖還可以想到以下的知識點(diǎn)：外界環(huán)境與肺泡之間的氣體交換（肺的通氣），是依靠呼吸運動(dòng)實(shí)現的，呼吸運動(dòng)是依靠呼吸�。ɡ唛g肌和膈�。┑氖湛s和舒張完成的；肺泡內的氣體交換發(fā)生在肺泡與血液之間，氧由肺泡擴散進(jìn)入血液，而血液內的二氧化碳擴散進(jìn)入肺泡，因而血液變成了含氧多的的動(dòng)脈血；血紅蛋白與氧結合的部位是在肺泡周?chē)拿氀�，與氧分離的部位是組織周?chē)拿氀芴�；氧是由紅細胞運輸的，二氧化碳是有血漿運輸的；通過(guò)組織里的氣體交換，血液變成了含二氧化碳多的靜脈血；組織細胞內的二氧化碳總是最多的，因為組織細胞不斷地進(jìn)行著(zhù)氧化分解有機物，消耗著(zhù)氧產(chǎn)生二氧化碳；溺水而亡是肺的通氣環(huán)節出現了障礙；煤氣中毒是氣體在血液中的運輸環(huán)節發(fā)生了障礙；還應該想到肺泡適于氣體交換的特點(diǎn)有哪些，毛細血管適于物質(zhì)交換的特點(diǎn)有哪些等等一系列問(wèn)題，這樣幾乎將第二章的重點(diǎn)知識全部串聯(lián)在了一起，便于記憶和理解。
四、做好課后的復習整理
要學(xué)好生物課，課后的及時(shí)復習鞏固也是不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節。下課后應及時(shí)對照教材對課堂筆記進(jìn)行梳理、補充、拓展，還可以對書(shū)中的插圖加以注釋、比較、遷移，將不同的知識內容用各種不同形式（文字、圖形、曲線(xiàn)、表格等）加以整理。這個(gè)過(guò)程可加深理解、記憶，并能將知識轉化為能力。
五、要重視理論聯(lián)系實(shí)際
生物學(xué)是一門(mén)與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)。我們在學(xué)習生物學(xué)知識時(shí)應該注意理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )之間的相互關(guān)系，理解所學(xué)知識的社會(huì )價(jià)值，學(xué)會(huì )用所學(xué)的生物學(xué)知識指導我們的日常生活和學(xué)習，解釋一些現象，解決一些問(wèn)題。
1．聯(lián)系自然實(shí)際。
居住地附近的農田、草地、樹(shù)林、公園、花園、動(dòng)物園、庭院、路旁都會(huì )有許多動(dòng)植物在那里生活，學(xué)習有關(guān)知識時(shí)，到這些地方去參觀(guān)考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。
2．聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際。
生物學(xué)中的許多原理都和工農業(yè)生產(chǎn)有密切的關(guān)系，學(xué)習這些原理時(shí)，就要考慮它能幫助解決生產(chǎn)上的什么問(wèn)題。這樣做，不僅有利于原理的掌握，而且還能為當地的經(jīng)濟建設服務(wù)。
3．聯(lián)系生活實(shí)際。
生物學(xué)知識與生活實(shí)際的關(guān)系更直接、更普遍，所以在生物學(xué)學(xué)習中密切聯(lián)系生活實(shí)際就更為重要。生活實(shí)際包括已有的生活常識和未來(lái)的生活行為兩類(lèi)。生活常識可幫助我們理解生物學(xué)知識，生物學(xué)知識也可以指導我們的生活行為。
初中生的學(xué)習方法 7
一、計劃管理
最主要是時(shí)間管理，制定每天具體的學(xué)習時(shí)間表，和課程表相一致。
二、預習管理
每天預習時(shí)間5——8分鐘，最多不能超過(guò)8分鐘，預習的目的是找到自己思維上的盲點(diǎn)、斷點(diǎn)。具體方法就是做到：讀—寫(xiě)—練（練是最高的要求，要按照三個(gè)階段循序漸進(jìn)，練的題目就是課后習題，一題足矣）。切忌把預習當成了自學(xué)。
三、聽(tīng)課管理
聽(tīng)課要做到：跟老師——抓重點(diǎn)——當堂懂。只有預習好了才能很好的跟上老師的節奏，如果不預習整節課就會(huì )感覺(jué)很累，像只無(wú)頭的蒼蠅。抓重點(diǎn)，不但要抓大家都要掌握的重點(diǎn)，還要有自己個(gè)性的重點(diǎn)。當堂懂，并不是全部懂，但要力求懂百分之八、九十。
四、復習管理
復習的方法有：回想—查閱—復述�；叵胧悄壳笆澜缟瞎J的最好的復習方法，躺在床上回想所學(xué)習的科目?jì)热荩ㄒ驗槿说拇竽X記憶是靠圖片的.方式儲存的，而非數字、字母等），會(huì )讓所學(xué)習的內容牢牢放在記憶里，回想還有一個(gè)好處，那就是能幫助我們找到思維記憶的斷點(diǎn)，也就是想不起來(lái)的地方（也可以說(shuō)是沒(méi)有弄懂的知識），以便我們查閱進(jìn)行再學(xué)習、再記憶。復述就是讓我們自己給家長(cháng)說(shuō)學(xué)習的內容，學(xué)得好不如說(shuō)得好。
五、作業(yè)管理
要記錄我們做作業(yè)的時(shí)間，即限時(shí)。要讓我們養成做作業(yè)前：
1.不復習不作業(yè)；
2.不記時(shí)不作業(yè)；
3.不檢查不作業(yè)；
4.不小結不作業(yè)。
特別是第2、4兩條一定要養成。發(fā)現自己做作業(yè)時(shí)間超長(cháng)時(shí)，可以讓家長(cháng)坐在旁邊，但不要讓他們打擾我們，讓自己計時(shí)并感受時(shí)間的長(cháng)短，從而一次比一次用的時(shí)間少，一次比一次作業(yè)質(zhì)量高。
六、錯題管理、難題管理
這兩項放在一起，要有錯題、難題本，本上要設計好格式，一般包括五個(gè)部分：
1.原題；
2.錯因；
3.正確的解答和舉一反三（第一次不要求舉一反三，而是停一個(gè)月再看，如果還不會(huì )，此刻便要反思，已達到舉一反三的目的）；
4.歸納提醒（歸納的目的就是提醒自己哪類(lèi)知識還存在問(wèn)題，以便及時(shí)補習）；
5.復習的次數（分階段復習，可采用復述的方法復習）
七、考試管理
制一份丟分統計表，分析丟分的題目及原因，從而達到有的放矢。
適合我們的方法有很多，我總結的方法只是其中一個(gè)。如果同學(xué)們認為這種方法也同樣適合自己，希望可以采納我的方法；當然如果你有更好、效率更高的方法，希望也可以和大家分享。我的演講到此結束，謝謝大家。
初中生的學(xué)習方法 8
掌握正確的記憶方法能直到事半功倍的效果
1．簡(jiǎn)化記憶法
初二。即通過(guò)分析教材，找出要點(diǎn)，將知識簡(jiǎn)化成有規律的幾個(gè)字來(lái)幫助記憶。
2．聯(lián)想記憶法。
即根據教材內容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。
3．對比記憶法。
在生物學(xué)學(xué)習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來(lái)，然后從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。
4．綱要記憶法。
生物學(xué)中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶�？蓪⑦@些知識的.核心內容或關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái)，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。
5．衍射記憶法
以某一重要的知識點(diǎn)為核心，通過(guò)思維的發(fā)散過(guò)程，把與之有關(guān)的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節知識的總結或復習，也可用于將分散在各章節中的相關(guān)知識聯(lián)系在一起。
初中生的學(xué)習方法 9
1、預習情況和方法
調查表明，學(xué)生沒(méi)有養成自覺(jué)預習的習慣，大部分學(xué)生處在"老師要求預習才預習"的狀態(tài)，占總數的40%，還有"老師要求預習也不預習"的，占總數的30%，而經(jīng)常自學(xué)預習的學(xué)生只占30%。
從統計數據看，學(xué)生預習方法大部分處于"把要學(xué)的內容看一遍"的狀態(tài)；而通過(guò)預習找難點(diǎn)，找重點(diǎn)或解決疑難的比率較低，原因是初一年級的學(xué)科較初三年級學(xué)科易學(xué)，從小學(xué)進(jìn)入初中，學(xué)習方法仍停留在小學(xué)水平。調查表明，初一年級多預習語(yǔ)文，數學(xué)和外語(yǔ)，初三年級各科基本都要預習，而且預習物理，化學(xué)的比率高于語(yǔ)文，數學(xué)，外語(yǔ)和政治的比率隨年級增長(cháng)。
"看一遍"的預習方法與學(xué)習成績(jì)相關(guān)極低，它反映出初中學(xué)生沒(méi)有掌握正確的預習方法，把預習當成一種任務(wù)去完成，反而浪費了大好時(shí)光，這也是造成學(xué)習質(zhì)量較低的重要原因之一；相反"找出難點(diǎn)"和"找出重點(diǎn)"的預習方法與學(xué)習成績(jì)相關(guān)一般很高，但這類(lèi)學(xué)生很少。所以從初中學(xué)生整體來(lái)看，他們缺乏自學(xué)能力，只把預習當成額外作業(yè)去完成，沒(méi)有作為能力去培養，所以，我們教師應該注重培養能力。
我還發(fā)現，"對照參考資料"的預習方法與學(xué)習成績(jì)的相關(guān)系數隨年級的升高由負高相關(guān)轉為正高相關(guān)，這一變化反映出預習方法隨年級的增長(cháng)而變化，原因是初三學(xué)生的自學(xué)能力強于初一年級，而且由于臨近中考，復習參考資料是初三學(xué)生的主要方法。
我們對24名優(yōu)秀學(xué)生預習方法的調查表明，其中18名學(xué)生采取"找出難點(diǎn)"，"找出重點(diǎn)"等方法，只有6名學(xué)生采取"看一遍"的方法。所以，我們應該把預習當成培養學(xué)生自學(xué)能力和總結能力的一個(gè)途徑，力爭改變學(xué)生長(cháng)期形成的死記硬背的學(xué)習方法和長(cháng)期依賴(lài)教師的習慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習效果。
2、課堂聽(tīng)講情況和方法
調查表明，教師講課枯燥是造成學(xué)生聽(tīng)講注意力不集中的主要因素，占整體的35%。由于教師講課的水平普遍不高，不能引起學(xué)生足夠的興趣，所以調動(dòng)不了學(xué)習的積極性。
學(xué)生有各種不同的聽(tīng)課方式
統計表明，采取第一種方式的學(xué)生較多，初一年級高于初三年級；采取第二種方式的學(xué)生，初三年級較多，初二年級次之；采取第三種方式的學(xué)生，初二年級較多，初一年級次之；采取第四，五種方式的學(xué)生極少。這說(shuō)明聽(tīng)課方式與年齡特點(diǎn)有關(guān)，初一學(xué)生慣于全記，初二學(xué)生因課程加多加深多注意聽(tīng)，初三學(xué)生重點(diǎn)堅持有選擇地記。從整體來(lái)看，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)思維不夠活躍。影響了思維能力的訓練。
統計表明，初一學(xué)生采取第一種方式與學(xué)生成績(jì)相關(guān)較高；初二年級學(xué)生采取第二種方式與學(xué)習成績(jì)也相關(guān)較高；初三年級學(xué)生采用第四種方式與學(xué)習成績(jì)也相關(guān)較高，而且數學(xué)和物理采用第三種方式也相關(guān)較高，其它基本處于負相關(guān)狀態(tài)。由此可見(jiàn)，由于不同年齡學(xué)生智力開(kāi)發(fā)的不同和聽(tīng)講習慣的不同，直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習方法。
在抽樣談話(huà)的24名學(xué)生中，有16名學(xué)生采用二，三，四種方法。僅有8名學(xué)生采用第一種方法。所以上課時(shí)提倡學(xué)生討論和議論，逐步培養學(xué)生獨立思考能力和選擇重點(diǎn)的能力，發(fā)現和鼓勵學(xué)生獨立創(chuàng )見(jiàn)，是提高學(xué)習效果和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
3、課堂記筆記的情況和方法
學(xué)生記筆記方法的調查情況
調查表明，記筆記的方法是隨年級的變化而變化的初一學(xué)生習慣于抄板書(shū)，初二和初三學(xué)生開(kāi)始轉向記重點(diǎn)，但采取全記的比率還較高。
統計表明，抄板書(shū)的方法與學(xué)習成績(jì)相關(guān)很低，甚至出現了負相關(guān)，這反映出一味的抄板書(shū)，影響了課堂學(xué)習效果。初二學(xué)生不記筆記與學(xué)習成績(jì)相關(guān)較高，初三數學(xué)，物理課學(xué)生記筆記少或不記筆記與學(xué)習成績(jì)相關(guān)也較高，說(shuō)明對于較難學(xué)習的科目或思維邏輯強的學(xué)科，學(xué)生應該集中精力聽(tīng)講，以免造成思維混亂和前后邏輯不連貫的現象。確實(shí)有一部分教師習慣于寫(xiě)板書(shū)，也要求學(xué)生抄板書(shū)，這不僅影響了教師的講課思路，也影響了學(xué)生思考的積極性，使學(xué)生在課堂上不能通過(guò)眼看，耳聽(tīng)，動(dòng)手，動(dòng)腦和口答等交替使用大腦皮層興奮域構成多通路的聯(lián)系，阻塞了學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此，對較難學(xué)科應該以聽(tīng)，想為主。
4、課堂小結情況和方法課堂小結方法的調查結果
從表中明顯看出，以學(xué)生做練習代替課堂小結的比率最高，其它小結方法的比率都很低。尤其是理科教師，他們基本采取講完課就叫學(xué)生做練習的教法，從而使學(xué)生形成了這種習慣。
這種以做練習代替課堂小結的做法與學(xué)習成績(jì)相關(guān)如何呢
調查表明，采取急于在課堂上做練習的方法與學(xué)習成績(jì)相關(guān)都很低，甚至出現高負相關(guān)。這因為以做練習代替課堂小結，使學(xué)生失去了課堂知識消化理解的過(guò)程。所以，單靠練習來(lái)提高成績(jì)的方法是不可取的只有做好充分的課堂小結，使課堂知識得到消化整理，然后在系統掌握知識的'基礎上再去做練習，才會(huì )收到良好的學(xué)習效果。
相關(guān)統計還表明，課堂小結的方法隨年級不同而異。初一學(xué)生采取老師小結的方法與學(xué)業(yè)成績(jì)相關(guān)的較高，說(shuō)明初一學(xué)生還沒(méi)有自我小結能力，需要老師多做小結。初二學(xué)生采取討論和重溫課本的方法與學(xué)業(yè)成績(jì)相關(guān)較高，這是因為初二學(xué)生思維活躍，并有一定的歸納能力，可以放手讓他們通過(guò)獨立小結來(lái)提高學(xué)習效果。初三學(xué)生采用課堂小結方法可以多種多樣，因為初三學(xué)生思維品質(zhì)和心理品質(zhì)的差異較大，學(xué)習成績(jì)的分化也較大，所以必須根據本人的特點(diǎn)選擇合適的方法。
我們從24名優(yōu)秀學(xué)生的調查中看到，有16名同學(xué)采取重溫課本或討論的方法進(jìn)行課堂小結，其余8名學(xué)生雖然采用了做練習的方法，而他們是在聽(tīng)懂學(xué)會(huì )的基礎上通過(guò)練習進(jìn)一步加深鞏固和記憶的
5、做作業(yè)的情況和方法
課外作業(yè)是鞏固知識，應用知識和訓練技能的一種手段，應該由學(xué)生獨立完成。學(xué)生對作業(yè)的認識不盡相同，有的學(xué)生把做作業(yè)當成一種學(xué)習的需要，也有的當成一種負擔；有的學(xué)生做作業(yè)的速度較快，也有的做作業(yè)的速度較慢，有的學(xué)生做作業(yè)產(chǎn)生一種愉快的內心體驗，也有的完不成作業(yè)心理出現一種無(wú)形的壓力。因此，學(xué)生都在尋求做作業(yè)的竅門(mén)和路子。表五反映了學(xué)生當前做作業(yè)方法的現狀：
"先做后看書(shū)"的方法比率較高，"有問(wèn)題問(wèn)別人"的方式比率也較高。但是，仍然存在抄作業(yè)和完不成作業(yè)的現象。
統計表明，"先做作業(yè)后看書(shū)"的方法與學(xué)習成績(jì)相關(guān)很高。原因是學(xué)生先做后看書(shū)能夠發(fā)揮學(xué)生獨立思考，自檢學(xué)習效果的作用。特別是當學(xué)生遇到難解題時(shí)，還可引起學(xué)生對解疑的需要，促使他有針對性地去看書(shū)，一旦從書(shū)中找到解題的思路，做法和答案，便成為學(xué)生終身難忘的經(jīng)驗和知識，從而加深對知識的印象并學(xué)會(huì )應用知識的方法。
統計表明，學(xué)生抄作業(yè)或完不成作業(yè)與學(xué)習成績(jì)是負相關(guān)狀態(tài)，這種情況大都屬于差生。我們從24名優(yōu)秀學(xué)生談話(huà)中發(fā)現，他們多數都采用"先做后看書(shū)"的方法。他們說(shuō)："當我們做不來(lái)時(shí)再看書(shū)印象深"。還有一部分較好的學(xué)生邊復習邊做作業(yè)，他們說(shuō)："我先看懂書(shū)，弄明白道理后再做作業(yè)，這樣速度快。"他們采用的方法雖然不同，但根本的一條是必須獨立完成作業(yè)。
6、復習方法的情況
學(xué)生對復習的目的和作用理解不同，便產(chǎn)生了不同的復習方法和安排，調查統計
統計表明，各年級學(xué)生經(jīng)常復習者較多，都占半數以上；考試前復習的，其比率較其它方法相對要高。復習方法隨年級的不同而有變化。初一學(xué)生多是按老師布置的提綱進(jìn)行復習，初二學(xué)生側重在背重點(diǎn)，初三學(xué)生側重在抓難點(diǎn)。原因是初一學(xué)生依賴(lài)性較強和缺乏獨立歸納能力，希望老師列出提綱要點(diǎn)，給明確復習的主要內容。初二學(xué)生面對加重的作業(yè)負擔，必須進(jìn)行重點(diǎn)復習；同時(shí)由于難度的增大，難點(diǎn)較多，抓難點(diǎn)的復習方法比率也較高；初三學(xué)生面臨畢業(yè)與中考，要在全面復習的基礎上著(zhù)重解決疑難。
7、課外參考情況
學(xué)生能否主動(dòng)有目的地參考課外資料，是促進(jìn)所學(xué)知識深化和培養自學(xué)能力的因素之一。而會(huì )不會(huì )有選擇地進(jìn)行參考資料的學(xué)習，則反映了學(xué)生素質(zhì)的差異。調查了解中發(fā)現學(xué)生的課外參考資料很多，有北京的，有上海的，有天津的，有太原的，種類(lèi)多達10幾種，但哪種資料有利于學(xué)生的學(xué)習呢統計（表八）可說(shuō)明一些。
表八反映出學(xué)生對參考資料的選擇隨年級的變化而變化。初一學(xué)生主要參考一些雜志，初二學(xué)生開(kāi)始轉向參考復習資料，初三學(xué)生以參考復習資料為主。隨年級的升高，學(xué)生學(xué)參考書(shū)的比率也在提高，而學(xué)參考雜志的比率則呈下降之勢，說(shuō)明初一學(xué)生對參考資料的選擇不定性和初三學(xué)生對參考資料的目的性有著(zhù)明顯的差異
初中生的學(xué)習方法 10
“工欲善其事，必先利其器�！奔偃缥覀兿胱龊靡患�，很重要的一點(diǎn)就是具有精銳的東西、具備適賣(mài)的手法。正在學(xué)習活動(dòng)中異常如此。對付學(xué)生而言，合適的學(xué)習要領(lǐng)就是“利器”，它可以援助我們更成功、更有效地完成學(xué)習任務(wù)。
特別是對付初中生來(lái)說(shuō)，課程添加了、內容更難了，這對付學(xué)習速度和學(xué)習能力提出了更高的請求。假如僅僅中止正在苦學(xué)、勤學(xué)的程度上，將很難應對學(xué)業(yè)。因此，中學(xué)生務(wù)必使用合適本人的學(xué)習要領(lǐng)。并且，找到合適本人的學(xué)習要領(lǐng)還不敷，更重要的'是將這種要領(lǐng)穩定下來(lái)，成為一種習 ，這樣才華援助我們更好地學(xué)習。
初中政治 現代社會(huì )學(xué)問(wèn)劇增，更新加速，時(shí)代對我們提出了越來(lái)越殘酷、越來(lái)越多樣化的學(xué)習請求。只憑“鐵杵磨 繡針，功到自然成”的方式進(jìn)行學(xué)習，肯定無(wú)法順應。正在今天和明天的學(xué)習中，學(xué)習的成敗決不但僅取決于勤 奮、刻苦、耐力，也不但清跟花費的光 、精力成正比，更主要的是要有學(xué)習效率。 要領(lǐng)對勤奮和惜時(shí)的效果起著(zhù)添加或抵銷(xiāo)的作用，只要正確的要領(lǐng)才華包管學(xué)習成功。
學(xué)習未動(dòng)，喜歡先行 �？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥�，好之者不如樂(lè )之者�！边@句話(huà)是非常有原理的，它深進(jìn)地闡釋了學(xué)習喜歡對付學(xué)習的作用。之所以把喜歡放正在首位，也是由于喜歡是非常重要的。喜歡可以調理人的更多的精力正在某一方面。假如你把喜歡調解到學(xué)習上，那你就比別人多了很多精力，勝算也就大一些。
扶植喜歡也并非一件難事，可以利用人的條件反射，假如一個(gè)別總是倦怠時(shí)分念書(shū)學(xué)習，他一學(xué)習就想睡覺(jué)，長(cháng)此以往，學(xué)習和睡覺(jué)建立了條件反射，學(xué)習的時(shí)分就總是無(wú)精打采的。這就是有些人上課總愛(ài)睡覺(jué)的來(lái)由了。你可以正在學(xué)習前做一些使本人身心愉悅的事情，學(xué)習的時(shí)分維持這種愉悅的心情。賣(mài)前，興奮與學(xué)習就組成了條件反射，一學(xué)習就興奮，一興奮就學(xué)習。這樣就做到了扶植學(xué)習的喜歡。不但學(xué)習，其他方面也可以這樣做。
可以說(shuō)：喜歡是學(xué)習中最活潑的要素，是影響學(xué)習成績(jì)的主導要素，抉擇著(zhù)學(xué)習中的一切其他方面。務(wù)必重看喜歡。
正在學(xué)生階段，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)好壞，與能否控制科學(xué)學(xué)習要領(lǐng)密切相關(guān)。因此，學(xué)生理賣(mài)非凡重看學(xué)習 要領(lǐng)，創(chuàng )造地總結和使用合適本人特 的學(xué)習要領(lǐng)。
預習預習是上課前對即將要上的內容進(jìn)行閱讀，了解其大概，做到心中無(wú)數，以便于控制聽(tīng)課的主動(dòng)權。預習是獨立學(xué)習的實(shí)驗，對學(xué)習內容能否正確理解，能否控制其重點(diǎn)、要害，洞察到隱含的思想要領(lǐng)等，都能及時(shí)正在聽(tīng)課中得到檢驗、加強或改正，有益于進(jìn)步學(xué)習能力和養成自學(xué)的習 ，所以它是學(xué)習中的重要一環(huán)。
初中生的學(xué)習方法 11
當代科學(xué)研究的最新結果表明，影響學(xué)習效果的有一個(gè)因素:即智商，努力程度和學(xué)習方法�？梢�(jiàn)，學(xué)習方法是非常重要的。初中生物是學(xué)生學(xué)習必不可少的基礎課程之一，從提高整個(gè)中華民族的科學(xué)文化素質(zhì)來(lái)說(shuō)，生物學(xué)基礎知識也是一個(gè)有社會(huì )主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者所必須具備的。因此，生物教師在降耗生物舉出知識的同時(shí)，也要交給學(xué)生一些必要的學(xué)習方法。筆者根據多年的生物教學(xué)實(shí)踐，現把學(xué)好生物課的方法歸納總結如下:
一、學(xué)好基礎知識，正確理解基本概念
初中生物課本每個(gè)章節有許多概念，每個(gè)概念都有他一定的含義，概念之間又有聯(lián)系和區別，如果對概念理解不透，對概念間的聯(lián)系和區別認識不清，即使把書(shū)背的滾瓜爛熟，學(xué)習也是靠不住的，也只能紙上談兵，在解決有關(guān)生物實(shí)際問(wèn)題時(shí)，也將是束手無(wú)策。
如生命活動(dòng)的調節。內容豐富，量大，重點(diǎn)、難點(diǎn)較多，其中不少是有關(guān)反射的概念，不易理解和掌握，下面談?wù)剬@些概念的學(xué)習方法。
1、反射和反射弧
反射是人體(或動(dòng)物體)通過(guò)神經(jīng)系統對外界和內中各種刺激所產(chǎn)生的反應。它是神經(jīng)系統調節人體各種活動(dòng)的基本方式，后面談到的有關(guān)概念，都是在反射的基礎上延伸出來(lái)的。那么像縮手(逃避)反射和膝跳反射等反射活動(dòng)是怎樣來(lái)完成的呢?它們是通過(guò)反射弧來(lái)完成的。所謂反射弧就是參與反射活動(dòng)的神經(jīng)結構。它包括感受器、傳入神經(jīng)纖維、神經(jīng)中樞、偉出神經(jīng)纖維和效應器五部分。學(xué)習時(shí)可參考書(shū)中的反射弧模式圖。若把反射弧的結構簡(jiǎn)化為下面的示意圖�？雌饋�(lái)更清楚。
以上談到的一些反射屬于脊髓反射活動(dòng)，是比較簡(jiǎn)單的、低級的。高級的反射活動(dòng)則需要通過(guò)大腦皮層高級中樞才能完成。
另外，為了加深理解反射弧的概念，應認真做好脊蛙反射分組實(shí)驗。
2、非條件反射與條件反射
我們知道，反射有兩類(lèi):生來(lái)就有的先天性反射叫非條件反射;出生后在生活過(guò)程中逐漸形成的后天性反射叫做條件反射。兩者有著(zhù)密切的關(guān)系，前者是后者的基礎。這部分的學(xué)習可通過(guò)列表進(jìn)行比較，找出區別，以加理深理解。
非條件反射和條件反射區別
為了加深對條件反射的理解，需要用動(dòng)物實(shí)驗來(lái)說(shuō)明條件反射是怎樣建立的。這是俄國生理學(xué)家巴甫洛夫所做的著(zhù)名實(shí)驗。實(shí)驗分三步進(jìn)行，表圖如下:
通過(guò)以上的歸類(lèi)比較學(xué)習方法，找出他們之間的相互關(guān)系及其異同點(diǎn)，這樣才能深刻理解每一個(gè)概念，從而進(jìn)一步達到掌握概念的目的。
二、注重觀(guān)察與實(shí)驗，培養基本技能
知識來(lái)源于實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗是人們認識客觀(guān)世界的主要實(shí)踐活動(dòng)之一，學(xué)習掌握生物學(xué)知識，一定要認真觀(guān)察每一個(gè)演示實(shí)驗，努力
完成每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗。通過(guò)觀(guān)察與動(dòng)手實(shí)驗，培養自己的基本技能。具體講應注重以下幾個(gè)方面:
1、學(xué)生使用和熟練使用一些基本實(shí)驗儀器工具，特別像顯微境、解剖器、簡(jiǎn)單的生理實(shí)驗裝置等等。
2、學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行生物實(shí)驗和實(shí)際操作，如制作簡(jiǎn)單裝片，進(jìn)行徒手切片，進(jìn)行種子萌發(fā)的實(shí)驗，光合作用的實(shí)驗，簡(jiǎn)易的人體生理實(shí)驗——如血液在血管內流動(dòng)，唾液消化淀粉，采集，制作一些動(dòng)植物標本?
3、學(xué)會(huì )正確地對實(shí)驗、實(shí)習進(jìn)行觀(guān)察，記錄，繪一些簡(jiǎn)單的生物圖，以及簡(jiǎn)單地測算等，如顯微鏡下對動(dòng)植物細胞的觀(guān)察和繪圖。種子萌發(fā)實(shí)驗中對種子萌發(fā)的現象和對發(fā)芽率的計算和記錄。
4、學(xué)會(huì )對已進(jìn)行的生物實(shí)驗、實(shí)習進(jìn)行簡(jiǎn)易的.分析、綜合、歸納、比較、最后完成規定實(shí)驗，實(shí)習報告或小結、總結，以達到培養自己對科學(xué)實(shí)驗的分析推導能力。
三、研究聽(tīng)課方法，提高學(xué)習效率
學(xué)生在課堂上聽(tīng)課是主要的學(xué)習形式之一，現將聽(tīng)課方法歸納如下:
1、對照聽(tīng)課法。通過(guò)預習把教材內容初步劃為”懂”“不太懂”“不懂”幾種類(lèi)型。然后在聽(tīng)課時(shí)，把自己認為“懂”的部分和教師的講授邊講邊對照，使部這部分更加鞏固;把“不太懂”的部分和教師的講授進(jìn)行對照補缺，解決存在的問(wèn)題;把“不懂”的部分和教師的對照領(lǐng)會(huì )，解除學(xué)習中的難點(diǎn)。這樣，學(xué)習就能在課堂上主動(dòng)地把自己初步掌握的知識信息和教師傳授的知識信息加以篩選，增強了思維的信度，提高了聽(tīng)課效率。
2、歸納聽(tīng)課法。在聽(tīng)課過(guò)程中，學(xué)習應該善于把教師的講授和教材內容邊講邊歸納，使知識系統化。這樣既掌握了教材的基本內容又培養了善于概括歸納的邏輯思維能力。
3、質(zhì)疑聽(tīng)課法。在教師講授時(shí)，學(xué)生應及時(shí)思索一些為什么。提出一些質(zhì)疑性問(wèn)題，可自問(wèn)自答，可課堂提問(wèn)，也可課內質(zhì)疑，課外研究解決。
四、自己編寫(xiě)“順口溜”，對記憶生物知識幫助很大
這是一種非堂有趣的學(xué)習方法。這種學(xué)習方法就是把在課內學(xué)到的重點(diǎn)、難點(diǎn)、編寫(xiě)“順口溜”，使深奧的道理變成有生動(dòng)有趣，朗朗上口的歌謠，便于記憶，不會(huì )遺忘。下面舉出一些“順口溜”的例子。
《生物》第一冊講的菜豆種子與玉米的結構，是雙子葉植物與單子葉植物區別之一，也是植物部分中的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)對一個(gè)初學(xué)植物的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，記憶這兩類(lèi)種子的結構，確實(shí)是有困難的。
菜豆種子的結構:菜豆外面種皮包，兩片葉子貯養料;胚芽胚軸和胚根，生根發(fā)育不能少。
玉米種子的結構:果皮種皮生一起，胚的結構與豆似;養料貯在胚乳中，一片葉子來(lái)吸食。
單孔類(lèi)的特征:身體后端一個(gè)孔，不是胎生是卵生;它用乳汁育幼獸，有此特征屬單孔。
“順口溜”對學(xué)習生物很有幫助，那么自己怎樣編寫(xiě)“順口溜”呢? 第一要抓住學(xué)習的重點(diǎn)，就是說(shuō)要確定編寫(xiě)中心內容。根據中心內容要確定字數。三字一行，四字一行或七字一行都可以，長(cháng)短句相同也可以，沒(méi)有什么規定和限制，只要念著(zhù)順口，便于記憶就行。 第二寫(xiě)成通俗的白話(huà)，就是要口語(yǔ)化而不要詩(shī)文化，為的是使句子的意思清楚，不含糊。
第三要保持原文的科學(xué)性，不能用詞害義，就是說(shuō)不能為了押韻腳而省略某一問(wèn)題中的某一點(diǎn)知識或湊上一些無(wú)意義的文字。
第四“順口溜”不是格律詩(shī)，不用考慮字音平仄和字義虛實(shí)的對仗關(guān)系;押韻沒(méi)有嚴格的規定，兩句相押，隔句相押都可以。
編寫(xiě)“順口溜”是一種學(xué)習方法。因為編寫(xiě)過(guò)程就是一個(gè)對科學(xué)知識反復學(xué)習和切磋琢磨的過(guò)程，僅在編寫(xiě)過(guò)程中，學(xué)習的內容便可能深深地印在腦海里，而一旦編成“順口溜”，朗朗上口讀后那就更會(huì )久記不忘了。
以上是初中生物課學(xué)習方法的簡(jiǎn)單分析與歸納。教學(xué)質(zhì)量的提高涉及到方方面面。但愿今后能夠多做一些對學(xué)生學(xué)習有利的事情，使學(xué)生全面發(fā)展，為他們以后能夠成為祖國棟梁而打好基礎。
初中生的學(xué)習方法 12
很榮幸能向大家匯報我對學(xué)習的一點(diǎn)想法，歡迎大家批評指正。初三，是我們學(xué)習一個(gè)重要的轉折點(diǎn)，在這個(gè)轉折點(diǎn)，我想，我們應該專(zhuān)心致志，聚精會(huì )神，繃緊學(xué)習這根弦，盡力考取一個(gè)較好的高中，為人生取得一塊堅實(shí)的墊腳石。
那么，怎樣才能使學(xué)習的效率盡可能高呢？在此，我有幾點(diǎn)建議。
一、集中注意力。保持良好的注意力，是大腦進(jìn)行感知。記憶。思維等認識活動(dòng)的基本條件。在我們的學(xué)習過(guò)程中，注意力是打開(kāi)我們心靈的門(mén)戶(hù)，而且是的門(mén)戶(hù)。門(mén)開(kāi)得越大，我們學(xué)到的東西就越多。而一旦注意力渙散了或無(wú)法集中，心靈的門(mén)戶(hù)就關(guān)閉了，一切有用的知識信息都無(wú)法進(jìn)入。
二、平衡各科。中考是一門(mén)綜合性的考試，各科都要有較好的成績(jì)，中考總體成績(jì)才會(huì )提高。〝木桶原理〞已充分說(shuō)明了這一點(diǎn)�？墒�，一般來(lái)說(shuō)，做到〝門(mén)門(mén)全優(yōu)〞是很困難的，每個(gè)同學(xué)都有自己比較喜歡。學(xué)起來(lái)比較順手的科目，也有些不大喜歡甚至感覺(jué)頭痛的科目。這就要求我們能夠妥善處理好優(yōu)勢科目和劣勢科目的關(guān)系，盡量保持平衡。
三、相信自己，明確目標。有些同學(xué)往往因為一兩次測驗成績(jì)的高低而情緒波動(dòng)較大，不穩的情緒直接影響了學(xué)習狀態(tài)，從而也影響了學(xué)習的效果。初中階段的目標是中考，那才是真正的.較量。大家要保持一顆平常心，要放松自己的心靈，不要被分數牽著(zhù)鼻子走，在競爭壓力面前不屈服，在挫折面前不灰心喪氣，學(xué)習上盡力而為，爭取在中考取得成功，即可問(wèn)心無(wú)愧。 四。樹(shù)立明確的目標。每個(gè)人行動(dòng)前，首先要有目標，因為目標是指引我們前進(jìn)的燈塔。你可以制定在初三一年中的總目標，你還應該制定一個(gè)個(gè)短時(shí)期的小目標。這些目標的制定既要符合你的實(shí)際，又要制定得略高一點(diǎn)點(diǎn)。〝看不到將來(lái)的希望就激發(fā)不出今天的動(dòng)力〞，這話(huà)說(shuō)得太對了。當你一步一步達到自己的目標，你就取得了一個(gè)一個(gè)的〝成功〞，這些成功是你一身成功的階梯��！定下目標后，每月還要對照計劃看自己的執行情況如何，以提高自己的學(xué)習主動(dòng)性。
初中生的學(xué)習方法 13
語(yǔ)文科復習方法指導
在現階段，語(yǔ)文復習主要有兩種方式:一是單課復習，即學(xué)完一課后進(jìn)行的鞏固性復習；一是階段復習，即總復習，也就是復習以前所學(xué)的所有語(yǔ)文知識。
一、單課復習
在學(xué)完每一課后，學(xué)生應拿出一定的時(shí)間，對白天所學(xué)的知識進(jìn)行復習和鞏固，以達到長(cháng)久記憶的目的。這主要包括以下幾個(gè)方面:拿出5分鐘左右的時(shí)間復習一下本課的生字、詞，以達到積累詞匯增大詞匯積累量的目的，因為字、詞匯是整個(gè)語(yǔ)文的基礎，必須讓學(xué)生明確這一點(diǎn)，并且在日常學(xué)習中加以貫徹落實(shí)，離開(kāi)了這一點(diǎn)，語(yǔ)文學(xué)習就成了空中樓閣。然后閱讀課文，進(jìn)一步熟悉課文的篇章結構、思想內容、表現手法、語(yǔ)言特色等固定知識，回憶老師在白天所講的或重點(diǎn)強調的知識點(diǎn)，自己加以復習和鞏固，以達到強化記憶。這是一篇文章的骨架，必須要求學(xué)生，達到這樣的效果，即提起一篇課文，就應該立即回憶起這篇文章是誰(shuí)所寫(xiě)，寫(xiě)了怎樣的一件事，反映了什么，或者是表達了作者的什么思想感情，作者這樣寫(xiě)的好處是什么等等。然后，再自己通過(guò)做基礎訓練和作業(yè)訓練等習題，檢測自己的學(xué)習情況，以查漏補缺。最后，找與課文有聯(lián)系的課外文章，讀一讀，看與課文有何異同，通過(guò)這開(kāi)闊自己的視野，培養自己的思維能力，提高自己的語(yǔ)文素質(zhì)和能力。
二、階段復習
對于不少學(xué)習基礎差的同學(xué)，單靠單課復習只能學(xué)好當前的知識，語(yǔ)文是一門(mén)系統的綜合學(xué)科，各知識點(diǎn)有很大的聯(lián)系和延續性，如果不把以前所欠缺的知識補充上來(lái)，學(xué)好語(yǔ)文也只能是一個(gè)良好的愿望。因此，同學(xué)們也應該在復習的時(shí)候拿出一定時(shí)間和精力，制定一個(gè)切
實(shí)可行的復習計劃，采用循序漸進(jìn)的辦法，一天復習一點(diǎn)，慢慢地把過(guò)去所學(xué)的知識補上來(lái)，以達到前后連貫，融會(huì )貫通�？芍贫ㄈ缦掠媱潱�
第一周：補習漢語(yǔ)基礎知識語(yǔ)音部分。重點(diǎn)是漢語(yǔ)拼音方案、常用語(yǔ)音知識，通過(guò)補習，掌握好漢語(yǔ)語(yǔ)音知識。
第二周：針對第一周所復習的知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固，通過(guò)大量練習，真正掌握這部分知識。
第三周：補習漢字的構成，漢字形體的演化歷史，通過(guò)這一部分的學(xué)習，回顧以前所學(xué)的漢字知識，樹(shù)立起弘揚中華民族漢字的信心。
第四周：重點(diǎn)補充中國文學(xué)史，介紹《詩(shī)經(jīng)》六義，即“風(fēng)、雅、頌”和“賦、比、興”，初步感受到中國五千年文化的博大精深，從而激發(fā)熱愛(ài)祖國文化的思想感情。
第五周：學(xué)習建安文學(xué)和陶源明。重點(diǎn)是曹操、曹胚、曹植等人的詩(shī)作，了解現實(shí)主義的發(fā)展脈絡(luò )。初步接受清新的詩(shī)風(fēng)，了解陶源明的生平，感受他的偉大的高尚情懷。
第六周：復習詞的用法。包括實(shí)詞、虛詞的分類(lèi)，即名詞、動(dòng)詞、形容詞、代詞、數詞、副詞、量詞、擬生詞的用法。
第七周：重點(diǎn)學(xué)習詞的構成、詞組的分類(lèi)。主謂式，動(dòng)賓式，聯(lián)合式，動(dòng)補式等等。這樣，一步一步將以前自己落下的知識慢慢地補充上來(lái)，再學(xué)好當前所學(xué)的知識，語(yǔ)文學(xué)習就進(jìn)入了順風(fēng)行船的良好航道，語(yǔ)文學(xué)習就非常從容了。
數學(xué)科預習方法指導
1．數學(xué)科為什么要預習？
名人曰：學(xué)起于思，思源于疑，疑來(lái)自預習。問(wèn)題與疑點(diǎn)不是老師教給的，應該是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中新舊知識結構的矛盾沖突，預習是學(xué)習的重要環(huán)節，是學(xué)生獨立獲取新知識的重要途徑。通過(guò)預習能夠展開(kāi)學(xué)生思維，形成學(xué)生良好的思維品質(zhì)，發(fā)展其運用數學(xué)的能力，并能自然形成課堂教學(xué)中的疑點(diǎn)與問(wèn)題，使學(xué)生聽(tīng)課有的放矢，真正給“教為主導，學(xué)為主體”等提供可能與機會(huì )，從而提高課堂教學(xué)效率，培養自學(xué)能力。
2．預習的幾種類(lèi)型
學(xué)期預習：一般在寒、暑假內進(jìn)行，預習的范圍涉及整本書(shū)。這種預習的主要任務(wù)是了解新教材的知識體系，了解自己在新學(xué)期內有可能遇到哪些知識障礙，以便在假期內做些知識上的準備工作。完成了這兩項任務(wù)，開(kāi)學(xué)后的學(xué)習負擔就可以大大減輕。
階段預習：預習所涉及的往往是一章或一個(gè)專(zhuān)題的內容，一般放在每周開(kāi)始的時(shí)間內進(jìn)行。課前預習：下一節上課時(shí)所涉及的內容，可以在晚自習或早自習時(shí)進(jìn)行。由于預習的內容較少，因此，預習時(shí)要相對地深入細致一些。
學(xué)習有忙有閑，要想做到忙時(shí)不忙，閑時(shí)不閑，有一個(gè)好辦法就是在閑時(shí)多搞點(diǎn)學(xué)期預習和階段預習，這也是不少優(yōu)秀生總結出來(lái)的“合理?yè)屌堋钡某晒?jīng)驗。
3．預習的方法及要求
邊看邊想：預習時(shí)，要邊看書(shū)邊思考，凡是經(jīng)過(guò)思考后仍然不理解的問(wèn)題要記錄下來(lái)，然后對不理解的問(wèn)題進(jìn)行分析，如果是舊知識造成的障礙，例如，把某定理、概念、定律的內容忘了，這時(shí)就要求進(jìn)入下一步。
查找材料：把有關(guān)的學(xué)習材料，如教科書(shū)、參考書(shū)找出來(lái)，認真閱讀有關(guān)的舊知識，直到理解、記住為止。
再看再想：學(xué)習障礙被排除后，回過(guò)頭來(lái)再看教科書(shū)，如果再有不清楚的問(wèn)題，可以記下來(lái)，或做出標記，等上課時(shí)聽(tīng)老師講解。
習題檢驗：預習后，如果時(shí)間充裕，不妨做點(diǎn)習題，以檢驗預習效果。
在假期里，搞過(guò)學(xué)期預習或階段預習的學(xué)科，如果課前沒(méi)有時(shí)間就可以不預習；對自己學(xué)得好的學(xué)科也可以不預習；當所學(xué)的內容，知識系統性很強，與過(guò)去學(xué)過(guò)的知識聯(lián)系少，只要把上節課的內容在課后復習好，也就為下一節課做好了知識的準備，在這種情況下，也可
以不預習。在時(shí)間有限的情況下，應選擇學(xué)習感到最困難的學(xué)科來(lái)進(jìn)行預習。由于預習有了重點(diǎn)學(xué)科，時(shí)間有了保證，對改進(jìn)后進(jìn)學(xué)科的學(xué)習狀況是非常有利的。學(xué)習時(shí)間多，預習可充分點(diǎn)，鉆研得深點(diǎn)；學(xué)習時(shí)間少，預習的內容可以少點(diǎn)。留點(diǎn)問(wèn)題到課堂上聽(tīng)老師講，也是正常的現象。
數學(xué)科復習方法及指導
要學(xué)好數學(xué)，重要的一點(diǎn)是平時(shí)要經(jīng)常做到“溫故而知新”，這樣不但可以使知識更加鞏固，還可以查漏補缺，提高自己解決問(wèn)題的.能力。
數學(xué)科復習一般分三個(gè)步驟：
一、閱讀學(xué)習材料
圍繞著(zhù)當天學(xué)習的課題，明確復習中心，認真看書(shū)、看作業(yè)，通過(guò)閱讀使自己對知識的掌握達到最高水平。
注意事項：
1、以課本為主，著(zhù)重領(lǐng)會(huì )基本概念、基本定理以及它們之間的聯(lián)系和區別，但不能把大量精力放在此，而是放在應用和提高能力上。
2、盡量采用嘗試回憶的辦法，先自己考自己，看看自己獨立掌握知識的情況，以便閱讀時(shí)選準側重點(diǎn)。
3、讀時(shí)不要平均用力。凡是學(xué)得牢固的部分，要快一點(diǎn)；掌握得不好的部分，要多花一些時(shí)間，以畚以后學(xué)習時(shí)提醒自己。
二、整理復習筆記：
復習并不是簡(jiǎn)單的補習，不是初次所學(xué)知識的再現和重復，而是要積極思考，善于發(fā)現問(wèn)題，深入鉆研，特別注重前后知識的連接，要隨時(shí)注意做好筆記，保證復習的連續性，努力實(shí)現使知識由“繁而雜”到“少而精”的轉化，逐步在頭腦中形成系統的知識網(wǎng)，以便以后復習時(shí)查找。
三、適當練習：
練習是復習時(shí)不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節，通過(guò)做一定數量有針對性的習題，用來(lái)檢查自己復習的效果，以便把復習推向深入。在做習題時(shí)要選擇一些典型題目，一旦發(fā)現自己在復習時(shí)的不足之處，將會(huì )促使自己深入鉆研，從而真正起到復習的作用。
英語(yǔ)科復習與預習方法指導
英語(yǔ)學(xué)習方法同其它科有很多相通的方面，課前預習與復習方法的科學(xué)與否，對學(xué)生成績(jì)有時(shí)會(huì )產(chǎn)生很大的影響。
一、復習方法
現在的初中學(xué)生，多數依靠老師指導學(xué)習，靠“喂”著(zhù)吃，多數沒(méi)有自己復習的好習慣，更不知道如何復習，有點(diǎn)課余時(shí)間也在磨磨蹭蹭中浪費掉了。復習方法主要有如下幾種：
1．課后復習。這種復習主要是針對當天的新學(xué)知識進(jìn)行復習，時(shí)間較短，有很強的針對性，復習起來(lái)也較易把握，控制。學(xué)生應先將課堂筆記仔細回顧，遇到不明白的地方，通過(guò)翻閱課本或相關(guān)資料來(lái)解決，再有問(wèn)題課后請教同學(xué)或老師。除了復習之外，如果再有時(shí)間，還應做部分相應練習以獲得鞏固。
2．階段復習。一段時(shí)間的學(xué)習之后，學(xué)生應進(jìn)行單元復習，這需要較長(cháng)的時(shí)間。階段復習，有利于學(xué)生的循環(huán)記憶和知識的總體把握，教師應對學(xué)生的階段復習給予一定的指導，如：先整理哪些知識或做哪些練習以達到鞏固等。
二、預習方法
初中學(xué)生由于年齡較小，很少有自己課前預習的習慣，但毫無(wú)疑問(wèn)，預習是一種很好的學(xué)習方法，有助于學(xué)生的成材�，F代社會(huì )，如何學(xué)會(huì )學(xué)習，已成為個(gè)人成功的關(guān)鍵。
1．假期中的預習。這種預習實(shí)際上就是自學(xué)，這種學(xué)習方式有很大的難度，而且由于需時(shí)
間較長(cháng)，課程前后難度跨度較大，只適應部分學(xué)習特別優(yōu)秀的學(xué)生。
2．課前預習。英語(yǔ)課前預習對學(xué)生能力的提高很有幫助，特別是學(xué)生閱讀能力的提高是個(gè)很好的促進(jìn)。在開(kāi)始階段的課前預習中，由于學(xué)生以前沒(méi)有預習的習慣，教師應給予具體一點(diǎn)的指導。如：在預習單詞時(shí)應重點(diǎn)背誦哪些，理解哪些單詞；在預習課文時(shí)應重點(diǎn)解決哪些疑難等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習之后，教師可以完全放開(kāi)，讓學(xué)生自主地進(jìn)行預習。
總之，復習和預習強調的是學(xué)生自主學(xué)習的能力，關(guān)鍵是培養學(xué)生的自我控制和管理能力，也就是培養學(xué)生的自制力
初中生的學(xué)習方法 14
1、預習。預習一般是指在老師講課以前，自己先獨立地閱讀新課內容，做到初步理解，做好上課的準備。所以預習就是自學(xué)。
2、上課。課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中最基本的環(huán)節，不言而喻，上課也應是考生學(xué)好功課、掌握知識、發(fā)展能力的決定性一環(huán)。上課要緊緊抓住老師的思路，不懂得問(wèn)題可以先記下來(lái)，下課后再去鉆研，向老師請教。
3、作業(yè)。作業(yè)是學(xué)習過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節。通過(guò)作業(yè)不僅可以及時(shí)鞏固當天所學(xué)知識，加深對知識的理解，更重要的是把學(xué)過(guò)的知識加以運用，以形成技能技巧，從而發(fā)展自己的智力，培養自己的能力。
4、復習。復習的主要任務(wù)是達到對知識的深入理解和掌握，在理解和掌握過(guò)程中提高運用知識的技能技巧，使知識融匯貫通。當天的學(xué)習當天復習，單元有單元復習，期中期末有考前復習。
5、考試�？荚囀菍W(xué)習過(guò)程的重要環(huán)節。通過(guò)考試可以了解自己的學(xué)習狀況，以便總結經(jīng)驗教訓，改進(jìn)學(xué)習方法。
6、課外學(xué)習。課外學(xué)習是課內學(xué)習的補充和擴展，二者是相互聯(lián)系、相互滲透的整體。課外學(xué)習應注意：
7、實(shí)驗課。實(shí)驗課是理論聯(lián)系實(shí)際的重要手段，實(shí)驗的目的是加深對理論的理解和有效地擴大知識領(lǐng)域，培養觀(guān)察能力、判斷能力、形象思維能力和動(dòng)手操作的技能技巧，培養嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度。
8、學(xué)會(huì )合理安排自己的學(xué)習時(shí)間，以免造成學(xué)習上的忙亂。
9、課堂上，要求學(xué)生認真聽(tīng)講，學(xué)會(huì )記聽(tīng)課筆記。
10、隨著(zhù)學(xué)習內容的擴大加深，要求學(xué)生能夠學(xué)會(huì )獨立思考，對學(xué)習材料進(jìn)行邏輯加工，做到學(xué)得活、記得牢、用得上。
11、總是站在系統的高度把握知識
很多同學(xué)在學(xué)習中習慣于跟著(zhù)老師一節一節的走，一章一章的學(xué)，不太對意章節與學(xué)科整體系統之間的關(guān)系，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。隨著(zhù)時(shí)間推移，所學(xué)知識不斷增加，就會(huì )感到內容繁雜、頭緒不清，記憶負擔加重。事實(shí)上，任何一門(mén)學(xué)科都有自身的知識結構系統，學(xué)習一門(mén)學(xué)科前首先應了解這一系統，從整體上把握知識，學(xué)習每一部分內容都要弄清其在整體系統中的位置，這樣做往往使所學(xué)知識更容易把握。
12、追根溯源，尋求事物之間的內在聯(lián)系
學(xué)習最忌死記硬背，特別是理科學(xué)習，更重要的.是弄清楚道理，所以不論學(xué)習什么內容，都要問(wèn)為什么，這樣學(xué)初中生學(xué)習方法到的知識似有源上水，有木之本。即使你所提的問(wèn)題超出了中學(xué)知識范圍，甚至老師也回答不出來(lái)，但這并不要緊，要緊的是對什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養我們學(xué)習興趣的重要途徑，更重要的是養成這種思考習慣，有利于思維品質(zhì)的訓練。
13、發(fā)散思維，養成聯(lián)想的思維習慣
在學(xué)習中我們應經(jīng)常注意新舊知識之間、學(xué)科之間、所學(xué)內容與生活實(shí)際等方面的聯(lián)系，不要孤立的對待知識，養成多角度地去思考問(wèn)題的習慣，有意識地去訓練思維的流暢性、靈活性及獨創(chuàng )性，長(cháng)期下去，必然會(huì )促進(jìn)智力素質(zhì)的發(fā)展。知識的學(xué)習主要通過(guò)思維活動(dòng)來(lái)實(shí)現的，學(xué)習的核心就是思維的核心，知識的掌握固然重要，但更重要的是通過(guò)知識的學(xué)習提高智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提高了，知識的學(xué)習會(huì )變得容易。所以上面講的學(xué)習的三個(gè)學(xué)習習慣實(shí)質(zhì)上是三種思維習慣。學(xué)習的重點(diǎn)就是學(xué)會(huì )如何思考。
初中生的學(xué)習方法 15
課堂筆記整理“七步法”
由于種種原因，同學(xué)們在課堂上所做的筆記，往往較雜亂，可后覺(jué)得不好用。為了鞏固學(xué)習效果，積累復習資料，指導讀寫(xiě)訓練，有必要學(xué)會(huì )整理課堂筆記，使之成為清晰、有條理、好用的“導讀助練”的參考材料。
對課堂筆記進(jìn)行整理、加工，其方法有“七”：
一、憶�！俺脽岽蜩F”，即課后抓緊時(shí)間，對照書(shū)本、筆記，及時(shí)回憶有關(guān)信息。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性�！�
二、補。課堂上所做的.筆記為的是要跟著(zhù)老師講課的速度進(jìn)行的，一般的講課速度要較記錄速度快，于是筆記就會(huì )出現缺漏、條約、省略、簡(jiǎn)單甚至符號代替文字等情況。在“憶”的基礎上，及時(shí)作修補，使筆記有“完整性”。
三、改。仔細審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠準確的地方進(jìn)行修改。其中，特別要注意與解答課后練習，與學(xué)習目的有關(guān)的內容的修改，使筆記有“準確性”。
四、編。用統一的序號，對筆記內容進(jìn)行提綱式的、邏輯性的排列，注明號碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。
五、分。以文字(最好是用紅筆)或符號、代號等劃分筆記內容的類(lèi)別。例如，哪些是字詞類(lèi)，哪些是作家與作品類(lèi)，哪些作品(課文)是分析類(lèi)，哪些是問(wèn)題置疑、探討類(lèi)，哪些是課后聯(lián)系解答等等。為分類(lèi)摘抄做好準備，使筆記有“系統性”。
六、舍。省略無(wú)關(guān)緊要的筆記內容，使筆記有“簡(jiǎn)明性”。
七、記。分類(lèi)抄錄經(jīng)過(guò)整理的筆記。同類(lèi)的知識，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分里，也可以用卡片分類(lèi)抄錄。這樣，曰后復習，使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。
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