- 相關(guān)推薦
學(xué)習習慣培養方法(優(yōu)秀15篇)
在平日的學(xué)習、工作和生活里，我們每個(gè)人都需要不斷地學(xué)習，有效的學(xué)習方法，能夠幫助大家在更短的時(shí)間內掌握學(xué)習內容。想要找到正確的學(xué)習方法？下面是小編為大家收集的學(xué)習習慣培養方法，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)習習慣培養方法1
“習慣”是一個(gè)人在長(cháng)時(shí)期里逐漸養成的一時(shí)不易改變的行為或傾向。良好習慣的形成，對成人來(lái)說(shuō)，常通過(guò)有意的自我控制和努力，自覺(jué)地實(shí)現，對于兒童，由于其自覺(jué)性不強，自控意識和能力較低，要依靠外界力量，主要是通過(guò)教育培養方可達到目的。小學(xué)生數學(xué)學(xué)習習慣的培養主要體現在以下幾個(gè)方面：
1.聽(tīng)課習慣
學(xué)生課前預備鈴響作好上課準備，書(shū)本、文具放在指定位置，靜候老師來(lái)上課；上課時(shí)，坐得穩，靜心聽(tīng)老師講課，聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，聽(tīng)得入耳、入心，邊聽(tīng)邊思考，這都是聽(tīng)課習慣，應該從一年級開(kāi)始培養，聽(tīng)課的習慣不是學(xué)生一朝一夕就能形成，需要老師反復練習，及時(shí)提醒和評判。同時(shí)要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的興趣和主動(dòng)參與意識，以建立起良好的聽(tīng)課習慣。
2.審題習慣
小學(xué)生因審題不嚴而導致錯誤的現象嚴重。特別是中低年級十分常見(jiàn)。因此，培養學(xué)生審題習慣與培養學(xué)生解題能力同樣重要。教師要從低年級起，通過(guò)實(shí)例，引導學(xué)生認識審題的重要性，增強審題意識。同時(shí)還要教給學(xué)生審題方法，建立解題的基本程序，如審題——列式——計算——驗算——作答等，把審題擺在解題過(guò)程的第一位。對于高年級學(xué)生則要求整體把握題意，逐詞析義，以求審題準確無(wú)誤。長(cháng)期這樣堅持，可養成良好的審題習慣。
3.驗算習慣
小學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中，都熱心于作題目，一旦作完，便萬(wàn)事大吉。至于正確與否，已無(wú)心顧及了，不愿回頭驗算。其實(shí)只要稍作驗算，就會(huì )發(fā)現自己的錯誤。因此培養學(xué)生驗算習慣對于學(xué)生學(xué)好數學(xué)十分重要。教師在教學(xué)中要把驗算作為解題過(guò)程的基本環(huán)節之一加以強調，讓學(xué)生知道驗算的'意義和重要性，持之以恒地養成解題驗算習慣。
4.總結習慣
學(xué)生學(xué)了某一類(lèi)習題的解答方法，學(xué)完一個(gè)課時(shí)的內容，學(xué)完一個(gè)單元乃至全冊，教師應指導學(xué)生進(jìn)行總結，總結一類(lèi)習題的解題規律及方法，總結一課時(shí)的主要內容。小學(xué)畢業(yè)階段還要指導學(xué)生對知識的“塊”和知識的“線(xiàn)”進(jìn)行概括、總結等。這種習慣一經(jīng)養成，有利于學(xué)生將知識系統化、結構化，使學(xué)生從整體上去掌握知識要領(lǐng)，形成數學(xué)能力。
5.質(zhì)疑習慣
凡事問(wèn)一個(gè)“為什么”，這種習慣實(shí)質(zhì)是一種刻苦鉆研、不斷進(jìn)取的精神。巴爾扎克說(shuō)：“打開(kāi)一切科學(xué)大門(mén)的鑰匙都毫無(wú)疑義地是問(wèn)號�！辈欢蛦�(wèn)，不要不懂裝懂。
6.書(shū)寫(xiě)規范化習慣
小學(xué)生數學(xué)作業(yè)書(shū)寫(xiě)規范化的基本要求有二：格式正確，書(shū)寫(xiě)美觀(guān)。就前者而言，不同類(lèi)型的題目和練習有不同的書(shū)寫(xiě)格式。如解應用題與一般的四則計算的書(shū)寫(xiě)格式有區別；解方程與脫式計算書(shū)寫(xiě)格式不同。至于書(shū)寫(xiě)美觀(guān)，它與格式正確密切相關(guān)，前者作得好，它才有作好的可能。教師要用統一的書(shū)寫(xiě)要求規范全體學(xué)生的作業(yè)，諸如字的大小、空行、題目的排列、錯題更正的形式、卷面的整潔度等，要求全班學(xué)生一致，不合要求的要重作。長(cháng)期堅持這樣，學(xué)生才會(huì )重視書(shū)寫(xiě)，養成書(shū)寫(xiě)規范化的習慣。
總之，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，運用各種手段培養學(xué)生聽(tīng)課、讀書(shū)、驗算、總結、質(zhì)疑、書(shū)寫(xiě)規范等良好的學(xué)習習慣，優(yōu)化學(xué)習過(guò)程，提高學(xué)習效率，為確保教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
學(xué)習習慣培養方法2
一、學(xué)習習慣早培養：良好的學(xué)習習慣包括：
�。�1）認真傾聽(tīng)老師和家長(cháng)的要求。如家長(cháng)給孩子講了故事后可以請孩子復述，可以訓練孩子的記憶、理解能力。
�。�2）教孩子理解老師和父母的要求。
�。�3）提高孩子的注意力。
�。�4）避免做事拖拉。
�。�5）養成閱讀背誦的'習慣。
二、五大能力培養最重要：語(yǔ)言與專(zhuān)注力、區分玩具與學(xué)習、課堂行為、時(shí)間觀(guān)念、作業(yè)行為與任務(wù)意識。
1、語(yǔ)言與專(zhuān)注力： 通過(guò)語(yǔ)言與專(zhuān)注力的訓練，使孩子能夠把聽(tīng)覺(jué)材料快速地讀出來(lái)，聲音響亮，吐字清晰。
2、區分玩具與學(xué)習： 通過(guò)區分游戲與學(xué)習的訓練，使孩子能夠正確的區分什么是學(xué)習，什么是玩。能夠正確的區分兩者之間的關(guān)系。
3、課堂行為: 通過(guò)課堂行為的訓練，使孩子能夠養成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書(shū)、讀書(shū)、做筆記以及下課等課堂行為，按照正確的課堂行為要求完成課堂內容的學(xué)習。
4、時(shí)間觀(guān)念： 通過(guò)時(shí)間觀(guān)念的訓練，使孩子學(xué)會(huì )認識時(shí)間，學(xué)會(huì )整點(diǎn)與半點(diǎn)的表示方法。合理利用和珍惜時(shí)間，并會(huì )制定自己的學(xué)習和生活時(shí)間表。減少和避免磨蹭、做事拖拉的壞毛病。
5、作業(yè)行為與任務(wù)意識： 通過(guò)作業(yè)行為的訓練，使孩子了解什么是作業(yè)，學(xué)會(huì )正確的握筆姿勢與寫(xiě)字姿勢完成作業(yè)內容。按照正確的流程進(jìn)行聽(tīng)作業(yè)、記作業(yè)、寫(xiě)作業(yè)、檢察作業(yè)的訓練。通過(guò)任務(wù)意識的訓練，可以訓練學(xué)生的能力。 學(xué)前力專(zhuān)注幼小銜接。幼小銜接提能力，決勝就在學(xué)前力。
學(xué)習習慣培養方法3
奶奶喊口號，孩子穿衣服！班級有一位學(xué)生上三年級了，學(xué)習成績(jì)非常差，家庭作業(yè)一個(gè)字也不會(huì )寫(xiě)，學(xué)習成績(jì)總是在四五十分之間俳佪，作為班主任來(lái)說(shuō)也十分頭疼。
一天下午，放學(xué)后我去家訪(fǎng)，走進(jìn)孩子家里，看見(jiàn)奶奶正在做飯，爺爺坐在旁邊不停的督促孩子寫(xiě)作業(yè)，可是孩子寫(xiě)一會(huì )兒作業(yè)，就玩一會(huì )兒��！爺爺說(shuō)孩子已經(jīng)寫(xiě)了半個(gè)小時(shí)了，我上前一看，孩子的本子上僅僅寫(xiě)了兩三個(gè)字。
我就問(wèn)起了孩子的家庭情況，原來(lái)孩子的父母離異了，孩子是由爺爺奶奶照顧的，奶奶對孩子非常嬌慣。早晨起床后，孩子不穿衣服，奶奶就把衣服放在床頭上，就像喊口號一樣，”一襯衣，二褲頭，三線(xiàn)衣，四線(xiàn)褲……”
我開(kāi)玩笑說(shuō)：”如果爺爺奶奶口號喊錯了，孩子是不是把褲頭當背心穿了？”我的話(huà)引起了爺爺奶奶的哄堂大笑。
原來(lái)奶奶對孩子過(guò)于嬌慣，孩子的自理能力很差，衣服要爺奶奶穿，上學(xué)時(shí)奶奶要背著(zhù)書(shū)包送到校門(mén)口，不買(mǎi)零食不進(jìn)校門(mén)，回家寫(xiě)起家庭作業(yè)來(lái)，吃喝拉撒都派到用場(chǎng)，結果二三十分鐘的作業(yè)本寫(xiě)了三四個(gè)小時(shí)都沒(méi)有完成。
我告訴他爺爺奶奶教育孩子首先要管住孩子，要從習慣做起，培養學(xué)生的良好習慣，自己穿衣，自己洗臉，自己吃飯，自己的作業(yè)，自己去完成，別人是代替不了的，只有孩子養成良好的行為習慣，才會(huì )自己去學(xué)習，爺爺奶奶奶根本代替不了。
經(jīng)過(guò)這次家訪(fǎng)以后，家長(cháng)采納了我的意見(jiàn)，以后在家庭教育中，從習慣抓起，孩子的習慣也逐漸好起來(lái)，學(xué)習成績(jì)也逐步得到提高。
從這件事中我也體會(huì )到家庭教育很重要，特別是爺爺奶奶帶孩子，首先要管住孩子，要讓孩子聽(tīng)自己的`話(huà)，你才能管教好孩子。同時(shí)一定要從習慣入手，一旦孩子養成良好的行為習慣，自己就會(huì )去學(xué)習，學(xué)習成績(jì)一定一定會(huì )提高。要知道，小學(xué)階段重要的不是知識的學(xué)習，而是習慣的培養，一旦孩子養成良好的行為習慣，不用揚鞭自?shī)^蹄，學(xué)習成績(jì)就會(huì )噌噌往上漲。
學(xué)習習慣培養方法4
今天，我和孩子觀(guān)看了由北京師范大學(xué)鄭日昌教授主講的《學(xué)習方法與學(xué)習習慣的培養》教育專(zhuān)題節目視頻講座，真的是受益匪淺!鄭教授為觀(guān)眾答疑解難，理論聯(lián)系實(shí)際，通俗易懂，讓我輕松的學(xué)到了很多好的方法。
這次講座采用問(wèn)答的形式，第一位家長(cháng)的問(wèn)題：為什么在同一間教室，相同的老師，孩子的學(xué)習成績(jì)會(huì )有那么大的差異?鄭教授談到了影響孩子學(xué)習成績(jì)的因素。影響成績(jì)的因素很多，有內因也有外因，內因有先天的'也有后天的，孩子們的智力差異并不大，只是表現在不同領(lǐng)域，有的數理邏輯能力強，有的語(yǔ)言智能強等，而好的學(xué)習習慣，刻苦認真的學(xué)習態(tài)度，也會(huì )讓孩子成績(jì)優(yōu)異。外因主要是家庭環(huán)境，作為父母，我們要給孩子營(yíng)造一個(gè)和諧的溫馨的家庭環(huán)境，讓孩子有個(gè)良好的生活學(xué)習空間，發(fā)現孩子擅長(cháng)的一面，讓孩子的潛力得到充分的發(fā)揮。
第二位家長(cháng)的問(wèn)題，也是鄭教授講的問(wèn)題：孩子學(xué)習成績(jì)下降應該怎么辦。我很認真的聽(tīng)了鄭教授的講解，感覺(jué)自己有點(diǎn)慚愧，在這個(gè)問(wèn)題上我做得不好，平時(shí)發(fā)現孩子成績(jì)下降或者考試不理想，總是指責的多，安慰的少。今天學(xué)到了正確對待孩子學(xué)習成績(jì)下降的方法：一不要指責孩子，要多鼓勵孩子，與孩子多溝通，找到原因。二要幫助孩子樹(shù)立學(xué)習的目標，讓孩子知道學(xué)習的重要性。三要孩子正確做好復習和預習。
第三位家長(cháng)提到了孩子馬虎的問(wèn)題，鄭教授講了如何養成孩子良好習慣，改善馬虎的毛病。這個(gè)問(wèn)題也是最常見(jiàn)的問(wèn)題，我的孩子做作業(yè)、做題速度挺快，但是經(jīng)常有很低級的錯誤，讓我感到很無(wú)奈，聽(tīng)了教授的講座知道改變這種狀況，培養習慣很重要，從日常生活開(kāi)始做起，孩子的房間內要讓他自己收拾干凈，用過(guò)的東西要放回原處，每次寫(xiě)完作業(yè)認真檢查的習慣等等，這些習慣一旦養成，不僅對孩子的學(xué)習和考試很是重要，而且更重要的是在他將來(lái)的生活和工作中有著(zhù)同樣重要的意義。
鄭教授還講到了，在學(xué)習中怎樣做才能事半功倍，如何提高學(xué)習效率。父母要幫助找到好的方法，多鼓勵孩子，養成自覺(jué)學(xué)習的好習慣，預習復習要及時(shí)，下課后出去透透氣，提高效率，早晨大聲的朗讀課文，每天晚上總結，理論實(shí)際相聯(lián)系，這樣可以讓孩子把學(xué)過(guò)的知識更加牢固的掌握和運用，真正做到學(xué)和用的緊密結合。
鄭教授以及清華、北大學(xué)生的感受分享，讓我在學(xué)習、享受知識和方法的同時(shí)，也感受到了教育孩子的任重道遠，作為家長(cháng)，我也清楚地明白這樣一個(gè)道理：不能夠陪孩子一輩子，不能幫孩子一輩子。所以，今后要更加努力一些，在教育孩子的道路上做對做好!
學(xué)習習慣培養方法5
七年級學(xué)生處于由童年期向青年期過(guò)渡的初期，他們已經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的教育，語(yǔ)言、文字、詞匯、句子、閱讀理解、寫(xiě)作等基礎知識、基本訓練均已涉及，這為他們完成初中階段的學(xué)習任務(wù)，提供了必要的知識基礎。
然而，小學(xué)畢業(yè)生全部升入初中后，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，加上初中知識比起小學(xué)來(lái)，深度和難度都有所加大，各種要求有所提高，如果強求全班同步前進(jìn)，一開(kāi)始便達到教學(xué)要求，這顯然是不現實(shí)的。所以，教師必須因材施教，對后進(jìn)生不能諷刺、挖苦，要想方設法開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，培養良好的學(xué)習習慣。
首先，抓好朗讀，培養語(yǔ)感。
培養語(yǔ)感的重要手段之一就是朗讀。大聲的朗讀，會(huì )使學(xué)生全神貫注地沉浸在文章的語(yǔ)境中，從而一心一意地領(lǐng)會(huì )文章的精華。語(yǔ)文課必須有瑯瑯書(shū)聲，每學(xué)一篇課文，至少要求學(xué)生朗讀三遍。在早自習時(shí)大聲朗讀，課堂上也要提供學(xué)生朗讀的機會(huì )，讓語(yǔ)文課真正上成讀書(shū)課。晚上也是記憶的好時(shí)候，可讓學(xué)生自選喜歡的內容，可以是詩(shī)文，可以是優(yōu)美的散文，可以是現代文，也可以是古文。朗誦聲音要洪亮、吐字要清晰。每天堅持朗誦，語(yǔ)感就會(huì )不斷提高，閱讀和理解能力也會(huì )不斷提高，學(xué)習語(yǔ)文的'興趣也會(huì )越來(lái)越濃厚，形成一種良性循環(huán)。
其次，進(jìn)行詩(shī)文背誦比賽。
背誦是傳統的學(xué)習語(yǔ)文的方法，它可以幫助學(xué)生加深對課文的理解和感受。發(fā)展記憶和思維，提高閱讀能力，培養語(yǔ)感，為說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作積累語(yǔ)言材料。小學(xué)所學(xué)的詩(shī)歌已達幾十首，還有不少優(yōu)秀的篇章，學(xué)生們都曾花許多時(shí)間背誦過(guò)。開(kāi)學(xué)初，將相鄰座位的每四個(gè)同學(xué)編成一組，進(jìn)行小學(xué)詩(shī)文背誦競賽，每小組再將優(yōu)勝名單報給老師，全部背出就算優(yōu)勝，學(xué)生們經(jīng)過(guò)幾天的摘錄、復習，絕大多數同學(xué)都能成為優(yōu)勝者。這樣既復習了舊知識，又讓學(xué)生有了一次在新同學(xué)和教師面前表現自己的機會(huì )。教師再趁勢提出新學(xué)期的背誦任務(wù)，總結背誦方法，每篇再予以具體輔導，仍以小組競賽，教師抽查的方式進(jìn)行背誦。這比老師硬性布置任務(wù)，板著(zhù)面孔檢查的效果要好得多。
再次，練習寫(xiě)字，打好基礎。
新教材中沒(méi)有安排寫(xiě)字活動(dòng)，但在新學(xué)期開(kāi)始，教師應結合教材，講清道理，嚴格要求，教給方法，精心組織。不少學(xué)生在小學(xué)階段養成了不良的寫(xiě)字習慣，有的把書(shū)本橫放扭著(zhù)頭寫(xiě)字，有的歪坐桌前、有的臉貼課桌、有的躬腰搖腿、有的手指緊靠筆尖……這些不良的寫(xiě)字姿勢需要花大氣力進(jìn)行矯正，至于書(shū)寫(xiě)潦草、格式不合要求、錯別字連篇的現象，更不是一天兩天所能解決的。于是，筆者讓學(xué)生人手一冊鋼筆正楷字帖，規定每天臨驀的字數和具體要求，定期進(jìn)行張貼評比，注意從學(xué)生中樹(shù)立榜樣，并結合優(yōu)秀作業(yè)展覽、糾正錯別字競賽等活動(dòng)，進(jìn)行適時(shí)表?yè)P和鼓勵。全班學(xué)生在整體氣氛中糾正了寫(xiě)字習慣，同時(shí)在前后對比中看到了自己的長(cháng)進(jìn)，增強了信心，提高了興趣。
最后，勤于觀(guān)察,寫(xiě)好日記。
培養學(xué)生的觀(guān)察能務(wù),從生活中取材,不斷豐富自己的作文內容,寫(xiě)日記是有效良藥。對寫(xiě)日記，要求“有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短”，可使學(xué)生戒除緊張、應付心理。自己批閱，充分尊重學(xué)生，保證為其保密，可以讓他們心之所想則筆之所及，感情自然流露，語(yǔ)句順暢。而定期收看、適當表?yè)P，也是督促和鼓勵學(xué)生養成日日觀(guān)察、練筆習慣的必要手段。
綜上所述，要培養學(xué)生的良好習慣，教師要注意教學(xué)方法，根據教學(xué)目的與要求，結合學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導學(xué)生積極思維，在正確的閱讀過(guò)程中去辨詞析句，仔細咀嚼課文，重視學(xué)生的主體地位，不要滿(mǎn)堂灌，也不要滿(mǎn)堂問(wèn)，從而真正達到教學(xué)目的。
學(xué)習習慣培養方法6
晚上陪孩子一起觀(guān)看了鄭日昌教授主講的[學(xué)習方法和學(xué)習習慣的培養]感觸良多，受益匪淺!教授通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，通俗易懂，讓我學(xué)到了很多好方法。
首先，鄭教授談到了，影響孩子學(xué)習成績(jì)的因素。影響成績(jì)的因素很多，有內因也有外因，內因有先天的也有后天的。外因主要就是家庭環(huán)境，我們要給孩子營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨的家庭環(huán)境，讓孩子有個(gè)良好的生活空間。人與人之間接受不同事物的能力有差異的，作為家長(cháng)，平時(shí)要多與老師溝通，發(fā)明孩子擅長(cháng)的一面，因勢利導，讓孩子的潛力得到發(fā)揮。
其次，鄭教授講了如何糾正孩子作業(yè)不認真的習慣。我家孩子寫(xiě)作業(yè)就不夠認真，速度也慢，聽(tīng)了教授的講座知道培養習慣重要性，一要從日常生活開(kāi)始做起，孩子的房間內要讓他自己收拾干凈，洗好的'衣服要疊整潔，用過(guò)的東西要放回原處，先從日常生活中培養成細心和認真的習慣。二讓孩子天天進(jìn)行練字練習，不僅能幫孩子練好字，還有助于培養認真做事的習慣。三從此刻開(kāi)始就養成每次寫(xiě)完作業(yè)認真檢查的習慣，這些習慣一旦養成，不僅對孩子的學(xué)習和考試很是重要，而且在你將來(lái)的生活和工作中有著(zhù)同樣重要的意義。
最后，鄭教授講到了，在學(xué)習中怎樣做才干事半功倍，如何提高學(xué)習效率。幫助找到好的方法，激勵孩子，使孩子學(xué)會(huì )自我操縱，養成自覺(jué)學(xué)習的好習慣，把時(shí)間利用好。預習復習要及時(shí)，分散記憶和理解記憶相結合，下課后出去透透氣。用科學(xué)高效的方法學(xué)習，把自己的時(shí)間合理分配，早晨大聲的朗讀課文或英語(yǔ)單詞，天天晚上把當天的知識在腦子中回憶一遍，天天一定要預習新內容。
總之，今后的日子里，努力做個(gè)稱(chēng)職的好爸爸，結合鄭教授的講座，針對孩子的不足，制定好計劃，幫助養成好的學(xué)習習慣，積極與老師交流學(xué)習，為孩子的明天打下基礎!
學(xué)習習慣培養方法7
小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習習慣的最佳時(shí)期。有了良好的學(xué)習習慣，才能提高學(xué)習效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習習慣，才能獲得成功。良好的學(xué)習習慣使學(xué)生終身受益。在數學(xué)教學(xué)中，如何扎實(shí)有效地培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣呢？我在教學(xué)實(shí)踐中著(zhù)重抓了以下幾點(diǎn)：
一、 認真聽(tīng)講的習慣。
聽(tīng)講是課堂上接受信息的第一道大門(mén)。學(xué)生聽(tīng)講能力強弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。課上我要求學(xué)生全神貫注地聽(tīng)講，主要采取正面引導的方法，看到某某學(xué)生聽(tīng)講特別認真，我就適時(shí)的表?yè)P。如，“楊明雪聽(tīng)講多認真呀，有的小朋友真應該向他學(xué)習�！倍吹絺�(gè)別不認真聽(tīng)講的學(xué)生，教師可用目光加以暗示。一年級學(xué)生很單純，都愛(ài)受表?yè)P，因此正面引導的效果會(huì )好一些。在具體教學(xué)中，我注意教學(xué)形式的多樣化與直觀(guān)性，盡量利用教學(xué)掛圖、教具等以吸引學(xué)生的注意力，采取多種游戲的方式進(jìn)行練習，這樣學(xué)生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學(xué)習中去。久而久之，就容易形成上課認真聽(tīng)講的良好習慣。
二、 積極思考的習慣。
數學(xué)是“思維的體操”，如果不積極動(dòng)腦思考就不可能學(xué)好數學(xué)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，我不是單純地“教”知識，而是通過(guò)引導幫助學(xué)生去做、去想知識。如在學(xué)習“10的分與合”時(shí)，在復習鋪墊的基礎上，提問(wèn)：“10可以分成幾和幾呢？”引導學(xué)生一邊分計算棒一邊思考，從而自己得出結論。多問(wèn)幾個(gè)“為什么”比直接告訴學(xué)生“是這樣的”要好得多。
另外，學(xué)生原有知識水平參差不齊的情況也應引起我們的注意。如在進(jìn)行十幾減9的減法學(xué)習時(shí)，我才剛開(kāi)講，有的學(xué)生就叫起來(lái)： 11-9=2、 12-9=3、 13-9=4……千萬(wàn)不要以為學(xué)生都會(huì )了，知道答案的學(xué)生都是上過(guò)幼兒園的學(xué)生，而那些沒(méi)上過(guò)幼兒園的學(xué)生則一無(wú)所知。另外，即使那些能說(shuō)出答案的學(xué)生，理解水平也是不一樣的，有的算法清晰，有的則僅是形式上會(huì )背出答案而已，而對于具體的思考過(guò)程、計算方法等并不是很清楚。于是我問(wèn)那些能說(shuō)出答案的學(xué)生：“你們是怎么算出來(lái)11-9=2、 12-9=3、 13-9=4……你能當小老師說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎？”這就促使那些能說(shuō)出答案的學(xué)生不得不重新沉下心來(lái)考慮如何解釋?zhuān)瑥亩匦滤伎缄P(guān)于十幾減9的相關(guān)知識。而對那些還不會(huì )計算十幾減9的學(xué)生我則引導：“同學(xué)們，其他小朋友都知道了這么多減法算式，我們可不能輸給他們，趕緊想辦法試試看�！边@樣，不同層次學(xué)生的思維就幾乎能全部調動(dòng)起來(lái)了。之后，我再請小老師說(shuō)說(shuō)自己的算理、算法，其他同學(xué)進(jìn)行驗證、補充，學(xué)生在相互之間的思維撞擊中學(xué)會(huì )了知識，獲得了積極的成功體驗。
三、 大膽發(fā)言的習慣。
學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)如果正確且清晰，那是再好不過(guò)了。如果學(xué)生回答錯了，說(shuō)明他們對知識還沒(méi)有真正理解透徹，而他們的錯誤回答往往能代表一部分學(xué)生在學(xué)習中存在的問(wèn)題與漏洞，如果我們能很好地加以引導，就有助于學(xué)生真正掌握知識。如有一次遇到這樣一道題目：“小紅的前面有5個(gè)人，后面有3個(gè)人，這一排一共有幾個(gè)人？”學(xué)生有的說(shuō)是8個(gè)，有的說(shuō)是9個(gè)，于是我請答案是8的一個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，他答道：“小紅前面5個(gè)人，后面3個(gè)人，5+3=8，所以應該是8個(gè)人�！蔽矣终埩舜鸢甘�9的學(xué)生說(shuō)自己的解題思路，大家最后都明白應該是9個(gè)人。想想一些高年級的學(xué)生不喜歡回答問(wèn)題，恐怕就是因為怕回答出錯挨批評�！澳愕幕卮疱e了，坐下，聽(tīng)別人怎么說(shuō)的�！薄安粚�，你也好好想想再舉手呀�！敝T如此類(lèi)生硬的批評話(huà)語(yǔ)，往往會(huì )挫傷學(xué)生的自尊心，我們還是應該慎重一些。
四、 養成動(dòng)手操作的習慣。
為了讓一年級學(xué)生易于理解和掌握抽象的數學(xué)知識，教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫(huà)一畫(huà)”“圈一圈”“數一數”等大量的動(dòng)手操作活動(dòng)。學(xué)生在直觀(guān)具體的操作活動(dòng)中能夠積累學(xué)習的“關(guān)鍵經(jīng)驗”，而這些經(jīng)驗是無(wú)法教會(huì )的，必須由學(xué)生自己體驗。例如，在教學(xué)“分與合”時(shí)，教師讓學(xué)生借助學(xué)具，將4個(gè)桃放在兩個(gè)盤(pán)里： 一盤(pán)放1個(gè)，另一盤(pán)放3個(gè)；一盤(pán)放2個(gè)，另一盤(pán)也放2個(gè)；一盤(pán)放3個(gè)，另一盤(pán)放1個(gè)。有了這一操作的過(guò)程，再抽象成數的分與合就有了清晰的表象，實(shí)現了由形象到抽象的過(guò)渡。
五、“認真作業(yè)”的學(xué)習習慣的培養。
小學(xué)數學(xué)大綱明確指出：“對作業(yè)要嚴格要求�！弊鳂I(yè)是課堂教學(xué)的'升華，作業(yè)可以檢查學(xué)生的學(xué)習效果，鞏固課堂學(xué)到的知識，加深對課本知識理解。強調獨立完成作業(yè)是學(xué)生養成良好習慣的好機會(huì )。我在教學(xué)中要求學(xué)生做到：
(1) 認真審題。審題是正確解題的前提。我們在課堂上教給學(xué)生讀題方法，要求學(xué)生邊指邊讀，強調他們多讀，弄懂題目具體有幾個(gè)已知條件和問(wèn)題，讀中畫(huà)重點(diǎn)字、詞，養成用符號標記習慣，同時(shí)指導分析對比的方法。
(2)規范書(shū)寫(xiě)。教給學(xué)生寫(xiě)作業(yè)方法，從寫(xiě)數字清楚，書(shū)寫(xiě)整齊、美觀(guān)到格式正確，都有規范要求。要求學(xué)生在限時(shí)內完成作業(yè)。有了時(shí)間限制，學(xué)生不敢隨意浪費時(shí)間。和時(shí)間比賽的結果會(huì )鼓勵激發(fā)學(xué)生的積極性。
(3) 細心演算。演算是小學(xué)生數學(xué)學(xué)習中最基本的技能。我們訓練學(xué)生沉著(zhù)、冷靜的學(xué)習態(tài)度。計算必須慎重，切勿草率從事。不管題目難易都要認真對待。對認真演算有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵表?yè)P，樹(shù)榜樣。
(4）檢驗改錯。在數學(xué)知識的探索中，有錯誤是難免的。我要求學(xué)生在做完作業(yè)以后再認真檢查，發(fā)現并改正錯誤。
總之，一年級學(xué)生由于特殊的年齡特征，光靠老師的工作是不夠的，家長(cháng)的力量不可忽視。所以，我借助每一次家長(cháng)會(huì )向家長(cháng)滲透學(xué)習習慣的重要性，讓他們重視培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，并和家長(cháng)交流一些輔導學(xué)生學(xué)習的方法，爭取家庭輔導與學(xué)校教育達到和諧統一。只有多渠道、堅持不懈地抓學(xué)生良好數學(xué)學(xué)習習慣的培養工作，提高學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，才能培養出大批具有良好數學(xué)素質(zhì)的有用人才。
學(xué)習習慣培養方法8
本文從英語(yǔ)學(xué)習的良好習慣于方法的重要性入手，從課前預習初步加深、課堂互動(dòng)合作探討、課后復習鞏固提高三個(gè)方面，簡(jiǎn)明扼要地闡述了課前預習、課堂互動(dòng)、課后復習三者相輔相成的關(guān)系，并就怎樣預習、怎樣互動(dòng)、怎樣復習提出了較為有操作性的建議，旨在為英語(yǔ)同仁拋磚引玉。
古人云：授人以魚(yú)，不若授之以漁。筆者以為，就高中一年級新生面言，教師在授之以知識的同時(shí)，更需要授之以良好的學(xué)習習慣和方法。學(xué)科不同，學(xué)習習慣各有側重。就英語(yǔ)學(xué)習而言，應著(zhù)重從以下幾個(gè)方面培養高一新生的學(xué)習習慣。
一、課前預習，初步加深
學(xué)生在課前把生詞、課文預習一遍，一方面可以發(fā)現自己所存在的問(wèn)題，加強上課聽(tīng)講和做筆記的針對性、目的性。另一方面，經(jīng)過(guò)預習的學(xué)生上課時(shí)的積極性、自覺(jué)性也會(huì )大大提高。在教學(xué)中，筆者認為從以下幾個(gè)方面要求，可以較好的培養學(xué)生英語(yǔ)預習習慣。
其一，確保預習時(shí)間。教師應要求學(xué)生每天抽出1015分鐘時(shí)間，來(lái)預習當天的新課內容，具體時(shí)間建議學(xué)生安排在每天早讀前，或早讀課進(jìn)行。另外，在每節課的最后，教師別忘記提示學(xué)生下節課的內容及范圍，以便于他們的預習。
其二，明確預習的目的。無(wú)論是單詞、對話(huà)，還是課文，預習的第一目標是了解、熟悉新課內容，摸準所要學(xué)習對象的難點(diǎn)。往往要求學(xué)生先瀏覽全文，達到初步理解，并了解其難易度。第二目標就是尋找問(wèn)題。要求學(xué)生再次通讀并思考，逐步找出自己感到費解或有疑問(wèn)的地方，并標上特定的符號或序號，以便上課時(shí)注意聽(tīng)講該部分或者向老師提問(wèn)。
其二，注意預習的方法。好的學(xué)習方法會(huì )達到事半功倍的效果。筆者根據多年的教學(xué)經(jīng)驗總結出，良好的英語(yǔ)預習方法，第一要大聲朗讀新課內容。英語(yǔ)是一種表音的文字，大聲朗讀不但有利于記憶，而且可以增強英語(yǔ)句子的語(yǔ)感及學(xué)英語(yǔ)的自信心。而且，在大聲朗讀時(shí)，學(xué)生的注意力也會(huì )非常集中。第二要思和做要結合。預習時(shí)，要求學(xué)生不僅要看、讀，更重要的是思前想后。要思考新的單詞、短語(yǔ)或句型的基本含義是什么？在課文具體的語(yǔ)境中又是什么？是否和以前學(xué)過(guò)的有所聯(lián)系等等。只有積極主動(dòng)地地聯(lián)系、思考，才會(huì )理解得更透徹，才有可能發(fā)現問(wèn)題。第三要養成查尋的習慣。要經(jīng)常告誡學(xué)生，學(xué)必有思，思若有疑，方可進(jìn)步。思考產(chǎn)生問(wèn)題時(shí)，解疑很重要，那就查。一是，二是閱相關(guān)的教輔參考書(shū)。有時(shí)在課堂上我特意限定內容和時(shí)間，專(zhuān)門(mén)訓練學(xué)生的查閱技能，經(jīng)過(guò)一番努力學(xué)生若能找到答案，常會(huì )產(chǎn)生成就感，而這種自我滿(mǎn)意的愉悅感又會(huì )大大提高他們學(xué)習的積極性。
二、課堂互動(dòng)，合作探討
眾所周知，素知教育的旗幟要求我們的課堂融知識教育和學(xué)生個(gè)性發(fā)展于一體。這樣的課堂也往往是由一系列多方位、多層次的、互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)組成。在課堂上，教師是一個(gè)指揮者、管理者；學(xué)生則不僅僅是認真、專(zhuān)心聽(tīng)課，更需要主動(dòng)地參與課堂，積極地去感知、探討，從而獲取知識并提高能力。要培養學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行要求和引導。
其一，積極參與、敢于表現�，F行的高中英語(yǔ)新教材，要求教師引導學(xué)生調整學(xué)習方式，提高他們的自主學(xué)習及合作學(xué)習的能力。因此，在備課中，要依據每節課的教學(xué)目標設計不同層次、不同范圍的任務(wù)型活動(dòng)。讓活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂，旨在讓每個(gè)學(xué)生變聽(tīng)課的被動(dòng)為參與的主動(dòng)。另外，我會(huì )極力地鼓勵學(xué)生大膽、勇敢地去表現獨特的自我；還建議同學(xué)們之間也要互相鼓勵、表?yè)P。在這些任務(wù)型活動(dòng)中，每位同學(xué)都變成出色的.演員，盡情地表現自己，而教師僅僅是一個(gè)發(fā)出號令的導演。
其二，積極合作，樂(lè )于交流。以互動(dòng)性活動(dòng)貫穿的課堂，其根本目的是讓學(xué)生在活動(dòng)中合作，合作中交流，交流中探討，探討中學(xué)習。在小組活動(dòng)中，性格外向或英語(yǔ)基處比較好的同學(xué)很容易參與其中，并表現自己；性格內向或英語(yǔ)基礎較差的而缺乏自信心的同學(xué)可能會(huì )說(shuō)的很少或者保持沉默。對于這些同學(xué)，一方面在課下我就找他們個(gè)別談話(huà)，鼓動(dòng)他們只有參與課堂活動(dòng)，積極與同學(xué)合作，探討才能取得進(jìn)步； 另一方面在課堂上及時(shí)發(fā)現他們的閃光點(diǎn)并及時(shí)表?yè)P以提高其自信心；此外還特意任命有進(jìn)步的同學(xué)為小組長(cháng)，來(lái)激發(fā)他們的主動(dòng)性�？傊n堂活動(dòng)不僅要讓同學(xué)們參與進(jìn)來(lái)，還要讓他們積極地合作、交流、探討，這樣才會(huì )產(chǎn)生1+1＞2的學(xué)習效果，同學(xué)們之間愉快的合作、交流也會(huì )促進(jìn)知識增長(cháng)和個(gè)性發(fā)展的合諧統一。
三、課后復習，鞏固提高
課后復習對于鞏固上課所學(xué)的內容和提高獨自完成作業(yè)的質(zhì)量是必不可少的，也是完成學(xué)習任務(wù)的一個(gè)重要環(huán)節。筆者認為可以從以下兩方面做起。
每晚10分鐘。在教學(xué)上，英語(yǔ)課是每天1節，因此要求學(xué)生每日都要做小復習，即每晚抽出10分鐘時(shí)間復習當天課堂內容。每到周末，要求學(xué)生做這一周的大復習總結整理這一周所學(xué)的內容。長(cháng)此以往，形成固定的條件反射性的復習習慣。
復習應用結合。課后的復習完全不同于課前預習。復習的目的是記憶、鞏固學(xué)習的內容并加以應用。經(jīng)過(guò)課堂上一系列活動(dòng)及教師的講解、總結，學(xué)生的大腦已經(jīng)儲備了一定的知識。因此無(wú)論在每日的小復習中還是周日的大復習中建議學(xué)生都要嘗試先回憶、聯(lián)想，再仔細查看教本以及教輔讀物。其次，復習時(shí)要相互借鑒、查漏補缺。在周末總復習的整理、總結后，要求學(xué)生以作業(yè)的形式上交各自的總結，同時(shí)組織同學(xué)們交換批閱，互相比較借鑒，對自己的總結進(jìn)行查漏，然后教師再親自查閱學(xué)生的總結，查看他們的知識結構是否完整，如有必要就在課堂上給學(xué)生集體補缺。最后，要把復習和應用結合起來(lái)。復習的一個(gè)重要環(huán)節便是做檢測性的練習題，學(xué)以致用，以用促學(xué)。
長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生之間學(xué)習成績(jì)的差異很大程度上是由學(xué)習習慣的不同而引起的。因此，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，提高成績(jì)，并全面發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，英語(yǔ)教師在高一一開(kāi)始就要在課前預習上課學(xué)習課后復習這三大環(huán)節上對學(xué)生進(jìn)行指導并嚴格要求，并堅持持之以恒，就能夠促使學(xué)生養成良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣。
學(xué)習習慣培養方法9
素質(zhì)教育，要求孩子在小學(xué)階段各方面能全面地發(fā)展。我們不難看出一些成績(jì)好的同學(xué)各方面的發(fā)展也不錯。他們不僅學(xué)習好，而且在美術(shù)、文娛、寫(xiě)字各方面都很出色，這肯定與他們的學(xué)習基礎、學(xué)習習慣，以及和家長(cháng)的關(guān)心是分不開(kāi)的。當然，也有部分學(xué)生的成績(jì)看起來(lái)不是很令人滿(mǎn)意，而家長(cháng)將這一切都怪罪于孩子本人或老師，從不找找自身的原因。你們也可以試著(zhù)問(wèn)問(wèn)自己：你們?yōu)楹⒆幼鲞^(guò)什么？難道給予孩子物質(zhì)上的滿(mǎn)足，讓孩子吃飽穿暖就盡到自己的責任了嗎？我們每個(gè)孩子在校接受的教育是同等的，為什么會(huì )造成如此大的差異呢？究其原因是家庭教育。孩子壞習慣的養成家長(cháng)有著(zhù)不可推卸的責任，有些家長(cháng)不關(guān)心孩子的學(xué)習情況，聽(tīng)之、任之、由之，不能很好地盡家庭教育的義務(wù)，導致了孩子學(xué)習習慣不好，存在著(zhù)一定的懶惰思想。
我想先從學(xué)生個(gè)人的學(xué)習習慣談起。
我們班絕大多數女生都有著(zhù)良好的學(xué)習習慣，能夠及時(shí)保質(zhì)保量地完成老師布置的任務(wù)，而有部分男生卻不能很好地管住自己：作業(yè)馬虎，而且在課堂上與課后的表現是判若兩人，課堂上能踴躍發(fā)言，常能給老師和同學(xué)帶來(lái)意外的驚喜。然而，他們在課外的表現卻常常不盡人意，作業(yè)字跡潦草，有的甚至干脆不做，時(shí)常會(huì )惹周?chē)耐瑢W(xué)，他們身上的矛盾時(shí)時(shí)發(fā)生。老師時(shí)常找這些同學(xué)談話(huà)，談話(huà)過(guò)后的兩三天學(xué)生的情況稍有好轉，但不到一個(gè)星期的時(shí)間又死灰復燃，如此周而復始，學(xué)生已對老師的話(huà)感到厭煩，而教師也在尋找著(zhù)另一種更為有效的途徑。于是，老師尋求了家長(cháng)的幫助，讓家長(cháng)也參與到孩子的作業(yè)中來(lái)，讓家長(cháng)平時(shí)檢查孩子的作業(yè)，有些同學(xué)的家長(cháng)不僅做到了每日簽字，而且還會(huì )對子女的家庭作業(yè)進(jìn)行鞏固復習過(guò)關(guān)，如每日聽(tīng)寫(xiě)，要背誦的檢查背誦，要默寫(xiě)的檢查默寫(xiě)，而且最重要的一點(diǎn)是能把握孩子的書(shū)寫(xiě)是否整潔。但有些家長(cháng)卻不是這樣，認為這是老師在向其推卸責任，故對老師要求檢查并簽名的`任務(wù)置之不理，有的一邊打麻將，一邊完成任務(wù)似的簽個(gè)大名，老師一看，沒(méi)做完的也有家長(cháng)的簽名，作業(yè)根本看不清或做錯的也有簽名，這是一種極不負責任的做法。有的干脆不簽，大發(fā)牢騷，我想幾秒或是幾分鐘的簽名檢查不會(huì )影響你休息或賺錢(qián)的寶貴時(shí)間吧？不簽字讓學(xué)生在第二天的作業(yè)很難和其他同學(xué)一齊交上來(lái)，只能撒謊或者模仿父母的筆跡，又養成了學(xué)生愛(ài)撒謊的壞習慣。習慣養成之后是很難改正的，這些學(xué)生不僅沒(méi)能將自身的壞習慣改掉，而且變本加厲，變得很難讓人應付。這又是誰(shuí)的過(guò)錯呢？而其他城區學(xué)校的家長(cháng)根本就是孩子的家庭教師，輔導孩子作業(yè)，指導孩子作文，幫助孩子預習，一同和孩子搜集資料。我們有不少學(xué)生家長(cháng)對孩子讀書(shū)的重視程度還很不足，不少家長(cháng)與孩子交流太少，與老師交流太少。我們當中有的家長(cháng)還可能不知道孩子的班主任是誰(shuí)，姓什么�？偸钦J為把孩子丟給學(xué)校就是學(xué)校的責任，就是老師的責任，自己沒(méi)有一點(diǎn)反思。
其次，我談?wù)劚緦W(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作。
本學(xué)期的教學(xué)中，我追求的是讓孩子們快樂(lè )地上語(yǔ)文課。
所以，在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常采用形式多樣的授課方式（講故事、小組合作、多媒體等）來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，并力求創(chuàng )造輕松愉快的課堂氣氛，以滿(mǎn)腔的熱情，全身心地投入課堂教學(xué)去。比如再講莫高窟、頤和園的課文時(shí)給同學(xué)們看圖片欣賞幫助理解課文；講習作寫(xiě)一處名勝古跡時(shí)，親自帶一部分學(xué)生去化城寺參觀(guān)，并用照相機照下照片做成課件放給同學(xué)們看。這樣，孩子們在課堂上全神貫注、興趣盎然, 在不知不覺(jué)中既學(xué)到了知識, 又得到了學(xué)習的快樂(lè )。在教學(xué)中，為了培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣，我注重以讀書(shū)為突破口，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。只要學(xué)生能熟背課文，我就在他的書(shū)目旁邊畫(huà)上“小蘋(píng)果”以示鼓勵，受到了明顯的效果，突出了以讀為本的教學(xué)思想，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中積累，同時(shí)滲透寫(xiě)作知識，很多家長(cháng)也發(fā)現了這個(gè)學(xué)期我還要求學(xué)生背誦了一些優(yōu)秀作文，在作文的起步階段，背背作文是有好處的，同學(xué)們都收到了或多或少的進(jìn)步，我也感到收獲的快樂(lè )。
學(xué)習習慣培養方法10
一、課前準備習慣
做好課前準備是上好課的基本條件。學(xué)校實(shí)行兩分鐘預備鈴制度要求學(xué)生聽(tīng)到鈴聲后，立即停止戶(hù)外活動(dòng)加快步子走進(jìn)教室；迅速到座位上把學(xué)習用品輕放桌子上指定的位置；身子坐端正停止講話(huà)眼睛注視前方靜待老師進(jìn)堂上課。每天由值日生負責檢查，任課老師要嚴格要求，加強訓練持之以恒，使學(xué)生一上課就能投入學(xué)習。
二、認真聽(tīng)課、積極思考的習慣
課堂教學(xué)是學(xué)生增長(cháng)知識的最基本途徑，是通過(guò)傳授與接受實(shí)現的。上課認真聽(tīng)講積極思考才能真正實(shí)現接受新知識，提高學(xué)習成績(jì)。課堂學(xué)習時(shí)要求學(xué)生做到：專(zhuān)心聽(tīng)講，不講廢話(huà)不做小動(dòng)作；聽(tīng)課時(shí)積極思考要一邊聽(tīng)一邊想并適當做些筆記；不懂多間，積極參與課堂討論；回答問(wèn)題先舉手，得到允許后站起來(lái)發(fā)言，發(fā)言時(shí)聲音響亮；別人發(fā)言時(shí)要認真仔細地聽(tīng)，虛心學(xué)習，取長(cháng)補短。
三、預習、復習習慣
預習是學(xué)生學(xué)習的起始環(huán)節，課前預習是一種種學(xué)的學(xué)習方法，也是培養學(xué)生自學(xué)能力的有效方法之一。要求學(xué)生在每次上新課前自覺(jué)地進(jìn)行預習。對要學(xué)的知識作一個(gè)初步的`了解；把學(xué)習的難點(diǎn)、重點(diǎn)和不懂的地方記下來(lái)，這樣在上課時(shí)就可以有的放矢地帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課。課后及時(shí)復習，記憶清楚，內容易懂，應當要求學(xué)生當天的課當天復習；先全面復習再重點(diǎn)復習；遇到難題時(shí)反復復習，溫故而知新，復習能使學(xué)生加深對課文的理解，知識能被掌握得更扎實(shí)。
四、作業(yè)與檢查訂正習慣
作業(yè)練習是學(xué)習過(guò)程的重要環(huán)節，減輕過(guò)重的學(xué)習擔負并不是不要布置作業(yè)。作業(yè)有助于鞏固、消化所學(xué)的知識，把知識轉化為技能，因此應要求學(xué)生做到：創(chuàng )設一個(gè)安靜良好的作業(yè)環(huán)境：積極思考獨立完成，今日功課今日畢，作業(yè)不拖拉不抄襲；作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整，字跡清楚，格式規范，卷面潔凈；作業(yè)前看清楚題目要求，復習有關(guān)內容，作業(yè)后仔細檢查，自覺(jué)驗正；作業(yè)本發(fā)下后發(fā)現答錯題自覺(jué)及時(shí)地訂正。
五、課外閱讀習慣
課外閱讀對于開(kāi)拓學(xué)生視野，豐富知識，提高閱讀與表達能力具有重要的作用。培養小學(xué)生良好的課外閱讀習慣，建議做好如下工作：加強課外閱讀指導，培養閱讀興趣，一要課內外結合，經(jīng)常向學(xué)生推薦好書(shū)。二要校內外結合，創(chuàng )造良好的閱讀條件。三要增設閱讀指導課，激發(fā)閱讀興趣，引導正確閱讀的習慣。四要開(kāi)展多種讀書(shū)活動(dòng)，引導學(xué)生節約零用錢(qián)訂閱多種書(shū)報，要指導學(xué)生做好閱讀筆記，養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣，并且適當開(kāi)展課外閱讀競賽評比活動(dòng)。
學(xué)習習慣培養方法11
1．專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣。
上課專(zhuān)心聽(tīng)講是獲取知識，培養能力，發(fā)展智力的前提。專(zhuān)心聽(tīng)講習慣的養成，就低年級來(lái)說(shuō)，是靠老師有意識的采取各種措施，使教學(xué)內容生動(dòng)形象、教學(xué)方法靈活多樣，課堂生動(dòng)活潑，從而喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
在教學(xué)過(guò)程中，注意把學(xué)生的有意注意與無(wú)意注意結合起來(lái)，不斷地轉移兒童的興奮中心，使兒童在一定時(shí)間里把注意力都集中在應注意的對象上，從而爭取最佳的教學(xué)效果，久而久之，就會(huì )形成學(xué)生注意聽(tīng)講的好習慣。培養學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的具體內容是：
�、僬J真聽(tīng)老師講解，注意看老師演示、板書(shū)和表情、動(dòng)作，仔細想老師提出的問(wèn)題和講解的內容。
�、谧⒁饴�(tīng)同學(xué)們的發(fā)言，大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)，積極參加課堂上的討論活動(dòng)。
�、壅J真完成教師布置的演示、讀書(shū)、寫(xiě)作業(yè)等任務(wù)。糾正精神不集中、貪玩，做與課堂無(wú)關(guān)的事情的不良習慣。
2．善于求異和質(zhì)疑問(wèn)難的習慣。
培養學(xué)生獨立思考和善于提出問(wèn)題的習慣對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維以及將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習都有重要的作用。小學(xué)生求知欲強，好奇、好問(wèn) 學(xué)習方法指導。對于這種好問(wèn)的積極性，一定要很好地保護和發(fā)展、愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。
對于那些敢于發(fā)現問(wèn)題，特別是提出不同見(jiàn)解的同學(xué)，要進(jìn)行鼓勵和表?yè)P；另外通過(guò)“一題多變”“一題多解”和編題練習培養學(xué)生發(fā)散思維，使學(xué)生獨立并創(chuàng )造性地運用已有知識，學(xué)習新知識，解決新問(wèn)題，從而培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。這樣經(jīng)過(guò)長(cháng)期培養，可使學(xué)生養成愛(ài)動(dòng)腦筋的.好習慣。培養學(xué)生求異和質(zhì)疑問(wèn)難習慣的具體內容是：
�、侏毩⒌厮伎紗�(wèn)題，自己肯從書(shū)中、演示中或從分析自己的錯例中尋找問(wèn)題答案，不畏困難，積極思考。
�、诟矣谔岢鲎约旱囊蓡�(wèn)，并追根問(wèn)底，敢于提出不同見(jiàn)解，充分發(fā)表自己的不同意見(jiàn)。
�、墼诮忸}、討論或研究問(wèn)題時(shí)，能突破條條框框的約束，不墨守陳規，能從不同角度多方面的思考問(wèn)題，尋求出創(chuàng )造性的解題方法。糾正兒童懶于思考，事事依賴(lài)老師、家長(cháng)、同學(xué)或單純靠記憶、模仿、照搬等習慣思維的不良習慣。
3．培養學(xué)生認真閱讀課本的習慣課本，是學(xué)生獲得知識的主要途徑。
培養學(xué)生認真閱讀數學(xué)課本的習慣，正是培養學(xué)生自學(xué)能力的開(kāi)始，正如葉圣陶所說(shuō)：“教是為了不教�！眲側雽W(xué)的新生，為了培養（學(xué)生自學(xué)能力）和集中他們的注意力，可以采取先講后看書(shū)的方法。
老師把書(shū)上的插圖放大，講完后打開(kāi)書(shū)看看，剛才講的是哪道題、插圖畫(huà)的是什么，算式怎么寫(xiě)等等。使他們看到，課堂上用的這些有趣的教具和講的有用的知識，都來(lái)自課本。從而喜愛(ài)課本。當學(xué)生初步形成了課堂常規，有了一定自制能力時(shí)，可采用講講看看與引導學(xué)生自己看書(shū)的辦法，即按照書(shū)上的例題，從上往下一步一步地去看。先看題里怎么說(shuō)，接著(zhù)看書(shū)中插圖是什么意思。再看看是怎么算的，旁注是怎么寫(xiě)的，最后讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)是什么意思，是怎么想的？啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么？
老師再補充講講。然后就采取帶著(zhù)問(wèn)題看書(shū)，分組討論，啟發(fā)學(xué)生自己概括。最后，采取先看書(shū)后提出看不懂的問(wèn)題。這些辦法都要由淺入深，循序漸近，并持之以恒。讓低年級兒童自學(xué)看書(shū)，不是放手隨便看而是在老師啟發(fā)引導下；
激發(fā)學(xué)生的看書(shū)興趣，教給學(xué)生看書(shū)的方法，養成學(xué)生看書(shū)的習慣，培養學(xué)生自學(xué)能力。同時(shí)要糾正學(xué)生不看課本或走馬觀(guān)花的不良習慣。
4．嚴格認真，一絲不茍的習慣。
教學(xué)的科學(xué)性強，邏輯嚴密，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。在數學(xué)教學(xué)和學(xué)生作業(yè)中，要注意培養學(xué)生嚴肅認真，一絲不茍、認真負責的態(tài)度和書(shū)寫(xiě)工整、格式規范的習慣以及積極挑錯、改錯的習慣。這對學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成和以后學(xué)習、生活都有很大好處。書(shū)寫(xiě)工整、格式規范，是提高數學(xué)計算準確性的重要因素，而且能培養學(xué)生認真負責的學(xué)習態(tài)度。因此，在數學(xué)課書(shū)寫(xiě)時(shí)，除同語(yǔ)文課一樣要求寫(xiě)字姿勢、執筆方法、筆順規則，字形比例等規則以外，還要提出格式要求，如橫式、豎式、遞等式的寫(xiě)法。
答案書(shū)寫(xiě)在什么地方；四則混合運算、文字題、應用題等又怎么寫(xiě)；什么樣的題用多大格，都應培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式規范的良好習慣。反之，作業(yè)不專(zhuān)一，書(shū)寫(xiě)潦草，會(huì )造成作業(yè)中不應有的錯誤。同時(shí)要糾正學(xué)生字跡潦草，作業(yè)馬虎不認真的習慣。
5．按時(shí)獨立完成作業(yè)的習慣。
按時(shí)獨立完成作業(yè)，是考察學(xué)生學(xué)習態(tài)度，學(xué)習習慣及培養學(xué)生獨立思考能力的主要途徑，學(xué)生的作業(yè)不僅反映學(xué)生知識，技能的水平和教學(xué)效果，而且也能反映學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣，表現教育的結果。如果學(xué)生從小做作業(yè)，就養成了一種馬馬虎虎，敷衍了事的壞習慣，將來(lái)工作時(shí)就難以做到一絲不茍，有條不紊，認真對待事業(yè)。
學(xué)習習慣培養方法12
今天，我和孩子觀(guān)看了由北京師范大學(xué)鄭日昌教授主講的《學(xué)習方法與學(xué)習習慣的培養》教育專(zhuān)題節目視頻講座，真的是受益匪淺!鄭教授為觀(guān)眾答疑解難，理論聯(lián)系實(shí)際，通俗易懂，讓我輕松的學(xué)到了很多好的方法。
這次講座采用問(wèn)答的形式，第一位家長(cháng)的問(wèn)題：為什么在同一間教室，相同的老師，孩子的學(xué)習成績(jì)會(huì )有那么大的差異?鄭教授談到了影響孩子學(xué)習成績(jì)的因素。影響成績(jì)的因素很多，有內因也有外因，內因有先天的也有后天的，孩子們的智力差異并不大，只是表現在不同領(lǐng)域，有的數理邏輯能力強，有的語(yǔ)言智能強等，而好的學(xué)習習慣，刻苦認真的學(xué)習態(tài)度，也會(huì )讓孩子成績(jì)優(yōu)異。外因主要是家庭環(huán)境，作為父母，我們要給孩子營(yíng)造一個(gè)和諧的溫馨的家庭環(huán)境，讓孩子有個(gè)良好的生活學(xué)習空間，發(fā)現孩子擅長(cháng)的一面，讓孩子的潛力得到充分的發(fā)揮。
第二位家長(cháng)的`問(wèn)題，也是鄭教授講的問(wèn)題：孩子學(xué)習成績(jì)下降應該怎么辦。我很認真的聽(tīng)了鄭教授的講解，感覺(jué)自己有點(diǎn)慚愧，在這個(gè)問(wèn)題上我做得不好，平時(shí)發(fā)現孩子成績(jì)下降或者考試不理想，總是指責的多，安慰的少。今天學(xué)到了正確對待孩子學(xué)習成績(jì)下降的方法：一不要指責孩子，要多鼓勵孩子，與孩子多溝通，找到原因。二要幫助孩子樹(shù)立學(xué)習的目標，讓孩子知道學(xué)習的重要性。三要孩子正確做好復習和預習。
第三位家長(cháng)提到了孩子馬虎的問(wèn)題，鄭教授講了如何養成孩子良好習慣，改善馬虎的毛病。這個(gè)問(wèn)題也是最常見(jiàn)的問(wèn)題，我的孩子做作業(yè)、做題速度挺快，但是經(jīng)常有很低級的錯誤，讓我感到很無(wú)奈，聽(tīng)了教授的講座知道改變這種狀況，培養習慣很重要，從日常生活開(kāi)始做起，孩子的房間內要讓他自己收拾干凈，用過(guò)的東西要放回原處，每次寫(xiě)完作業(yè)認真檢查的習慣等等，這些習慣一旦養成，不僅對孩最后，鄭教授講到了，在學(xué)習中怎樣做才能事半功倍，如何提高學(xué)習效率。
幫助找到好的方法，鼓勵孩子，使孩子學(xué)會(huì )自我控制，養成自覺(jué)學(xué)習的好習慣，把每一段時(shí)間都利用好。預習復習要及時(shí)，分散記憶和理解記憶相結合，下課后出去透透氣。用科學(xué)高效的方法學(xué)習，把自己的時(shí)間合理分配，早晨大聲的朗讀課文或英語(yǔ)單詞，每天晚上把當天的的知識在腦子中回憶一遍，每天一定要預習要將的新內容，讓孩子充分發(fā)揮想象力，通過(guò)我們在日常生活所見(jiàn)事物與書(shū)本上的知識緊密聯(lián)系在一起，這樣可以讓孩子把學(xué)過(guò)的知識更加牢固的掌握和運用，真正做到學(xué)和用的緊密結合。
總之，今后的日子里，努力做個(gè)稱(chēng)職的好家長(cháng)，結合鄭教授的講座，針對孩子的不足，制定好的計劃，幫助孩子把好的學(xué)習習慣培養，積極與老師交流合作，為孩子美好的明天打下良好的基礎！
學(xué)習習慣培養方法13
培養學(xué)生傾聽(tīng)的習慣
專(zhuān)心聽(tīng)講，是有效學(xué)習的重要內容，對兒童以后學(xué)習的效率、學(xué)習的成功起著(zhù)重要作用。所以在一年級學(xué)生中培養學(xué)生良好的聽(tīng)的習慣顯得尤為重要。
讓學(xué)生聽(tīng)清聽(tīng)懂老師的要求。一年級學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對學(xué)習素材的感受與興趣。教學(xué)中要讓他們聽(tīng)懂老師的要求，就要選取與學(xué)習生活密切聯(lián)系的素材。例如，教學(xué)“幾個(gè)與第幾個(gè)”時(shí)我發(fā)現書(shū)上的情境圖不能足以吸引學(xué)生的注意力，就邀請小朋友們做隊列訓練的游戲。隨著(zhù)“第4位小朋友向后轉”“前4位小朋友向左轉”等口令，參與游戲的學(xué)生個(gè)個(gè)側耳傾聽(tīng)，就怕被淘汰出局，而座位上的小朋友也都認真地當起了小裁判。接著(zhù)，我又利用語(yǔ)文書(shū)上學(xué)到的“日、月、水、火、明”等漢字做找字游戲。這樣充分利用學(xué)生身邊的數學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于聽(tīng)清聽(tīng)懂老師的要求。
讓學(xué)生專(zhuān)注傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。剛入學(xué)的學(xué)生，自控能力較差，課堂上自由發(fā)言的現象時(shí)有發(fā)生。一些學(xué)生不能靜靜地同伴說(shuō)什么，總是搶著(zhù)說(shuō)出自己的想法。因此課堂上“傾聽(tīng)”的習慣是需要有意識培養的。如，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“剛才他說(shuō)什么？”“你聽(tīng)到了什么？”“聽(tīng)懂了什么？”“你認為他說(shuō)得怎么樣？”“你有不同意見(jiàn)嗎？”等等，這樣逐步讓學(xué)生知道該怎樣聽(tīng)講，使注意力慢慢集中起來(lái)。當然，這并不能立竿見(jiàn)影，必須通過(guò)持之以恒的努力，才能使學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，形成習慣。
培養學(xué)生善言的習慣
在教學(xué)中加強說(shuō)的訓練，培養說(shuō)的習慣，有利于學(xué)生學(xué)習信息的反饋 ，能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對問(wèn)題的理解，便于針對性地采取措施，同時(shí)培養了學(xué)生的口頭表達能力，促進(jìn)了學(xué)生的思維。
讓學(xué)生有敢說(shuō)的勇氣。班級里，總有那么一些大膽敢說(shuō)的孩子，也不乏膽小怕言的學(xué)生，針對實(shí)際，我時(shí)時(shí)以敢說(shuō)者帶動(dòng)、激勵怕言者。教學(xué)中，對于那些愛(ài)動(dòng)腦、肯帶頭的學(xué)生，我都給予及時(shí)的表?yè)P。對于那些不善于發(fā)言的學(xué)生，我總是給予期待的眼神，鼓勵的目光，并加以適當的點(diǎn)撥、適時(shí)的引導，增強他們說(shuō)的勇氣和信心，只要他們能開(kāi)口，哪怕聲音再輕，我也會(huì )以鼓勵的口吻對待，讓他感到自己也能說(shuō)，即使說(shuō)錯也沒(méi)關(guān)系。比如，當敢說(shuō)者回答完后，我把復述、模仿的機會(huì )讓給怕發(fā)言者，并給予鼓勵：“你也說(shuō)得很好，如果聲音再大點(diǎn)就更棒了�！比缓笤僬埶舐曊f(shuō)一遍，以此調動(dòng)他們的積極性。再如，對于較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我把說(shuō)話(huà)的機會(huì )也給怕發(fā)言者，并及時(shí)鼓勵他：“你回答得非常正確，你真棒！”如果學(xué)生回答錯了，我就隨機應變：“你能大膽發(fā)言了，也是一種進(jìn)步,老師相信你下次一定能回答正確�！睂τ谝荒昙墑側雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，老師能表?yè)P他鼓勵他，他會(huì )覺(jué)得非常開(kāi)心非常光榮，由此會(huì )增加說(shuō)的勇氣和信心。
使學(xué)生體會(huì )到說(shuō)的好處。在教學(xué)小于、大于、等于時(shí)，首先要讓學(xué)生理解這些符號的意思，因為只有理解了符號的含義才能正確使用它們。但是要記住大于、小于號對孩子來(lái)說(shuō)不是件容易的.事。我在教學(xué)過(guò)程中，并不要求學(xué)生死記硬背“＜”“＞”“＝”，而是引導學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，用自己的好辦法來(lái)記憶。學(xué)生們手腦并用，編出順口溜：“左手剪刀小于號，右手剪刀大于號�！薄伴_(kāi)口對大數，尖頭對小數，兩邊相同等于號�！薄白筮叴�，大于號，左邊小，小于號�！蓖ㄟ^(guò)這樣邊做手勢邊說(shuō)，學(xué)生會(huì )覺(jué)得學(xué)習知識變得快樂(lè )簡(jiǎn)單了，也就愛(ài)說(shuō)了。
讓學(xué)生說(shuō)清楚說(shuō)完整。一年級學(xué)生，知識面窄，語(yǔ)言貧乏，尤其是數學(xué)語(yǔ)言更難以正確表達，他們往往能夠想到、做到，但并不一定能正確表達出來(lái)。在數學(xué)教學(xué)中應該注重培養讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)規范的習慣，用詞準確，表達完整，思維清晰。因此我在教學(xué)中重視學(xué)生敘述的條理性。如比大小時(shí)，填完符號要求學(xué)生用“___比___大，所以用大于號”的句式是說(shuō)說(shuō)理由；比多少時(shí)，要求學(xué)生用“____和____比，____多，多____”的句式說(shuō)一說(shuō)，這樣的條理化敘述，強化了語(yǔ)言訓練。
培養良好的做的習慣。
1、培養良好的作業(yè)習慣。首先養成正確的寫(xiě)字姿勢，學(xué)生寫(xiě)字時(shí)我常常用兒歌“頭正肩平身子直，一尺一拳一寸記心間�！碧嵝褜W(xué)生。其次，寫(xiě)數時(shí)不求多不求快，要求姿勢正確，寫(xiě)得規范美觀(guān)。寫(xiě)完后，我要求學(xué)生找出自己不滿(mǎn)意的改正，初步培養他們精益求精的學(xué)習態(tài)度。為了培養學(xué)生專(zhuān)心致志、抓緊時(shí)間的作業(yè)習慣，我在家長(cháng)會(huì )上與家長(cháng)溝通，傳授一些專(zhuān)家推薦的好方法，交流自己教育孩子的心得體會(huì )，與家長(cháng)交朋友，形成教育合力。
2、 培養動(dòng)手操作的好習慣。
在教學(xué)過(guò)程中，我結合學(xué)生“愛(ài)動(dòng)、好奇”的心理特征，盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，親自摸一摸、數一數、擺一擺、分一分，增強數學(xué)教學(xué)的形象性和趣味性，促進(jìn)知識技能的內化。這樣，學(xué)生在獲取知識、技能的同時(shí)，增進(jìn)了學(xué)習興趣。比如在教學(xué)《分與合》中，我以學(xué)生的操作為主線(xiàn)，通過(guò)學(xué)生的多次操作自主探究新知。第一次操作是要求學(xué)生擺雙色片，找出5的分與合的一切可能性；第二次操作是要求學(xué)生有序地翻雙色片，盡最大可能做到一個(gè)不漏，一個(gè)不重復，通過(guò)動(dòng)手操作及小組討論，探尋規律；第三次要求學(xué)生根據已知的規律填寫(xiě)8和9的分與合，有困難的學(xué)生可借助學(xué)具擺一擺，這樣學(xué)生的思維由形象過(guò)渡到抽象思維，既調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，也達到了預期的教學(xué)目標，正所謂“學(xué)生學(xué)得快樂(lè )，老師教得輕松�！�
要真正使學(xué)生養成這些好習慣，還有一個(gè)重要因素是課堂教學(xué)要重視評價(jià)與激勵。我在課堂上針對孩子的表現會(huì )采用不同的評價(jià)：有時(shí)用簡(jiǎn)單的評價(jià)，如“好”“不錯”“棒”等；有時(shí)用肢體語(yǔ)言，一個(gè)微笑，一下點(diǎn)頭，一個(gè)大拇指，用手撫摸孩子的小腦袋等，我還教會(huì )學(xué)生用手勢對他人或自己進(jìn)行表?yè)P。這些都令孩子們對自己學(xué)數學(xué)充滿(mǎn)信心。我每節課還評出幾位“課堂之星”，為了爭當課堂之星，小朋友們上課聽(tīng)得更專(zhuān)注了，發(fā)言更積極了。
良好的聽(tīng)、說(shuō)、做等學(xué)習習慣的養成，直接為課堂中的學(xué)習奠定了堅實(shí)的基礎，有利于培養學(xué)生的思維能力、交流能力、動(dòng)手能力和合作意識等。只有從小抓起，學(xué)生的數學(xué)素養才能得到根本的提高。
學(xué)習習慣培養方法14
1）基礎知識——生字詞（包括文下注釋和文后“讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)）：要求自己能夠會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)能默，重點(diǎn)詞語(yǔ)弄懂詞義，不定期抽查默寫(xiě)。
�。�2）要求背誦的課文、古文及詩(shī)詞：要求學(xué)完即會(huì )背；對課外古詩(shī)詞要求每天（指有語(yǔ)文早讀的日子）背一首。
�。�3）練習中的閱讀：要求每篇必做，且必須認真做；用好配發(fā)的兩本語(yǔ)文練習，老師講解閱讀過(guò)程中，注意總結閱讀方法。
�。�4）每周一篇作文，一篇美文貼評，小作文隨課文要求安排；。
�。�5）作業(yè)要求：態(tài)度認真，書(shū)寫(xiě)工整；要求家長(cháng)簽字。
�。�6）每節語(yǔ)文課兩分鐘名人名言積累交流
�。�7）語(yǔ)言積累：
學(xué)習習慣培養方法15
一、改進(jìn)學(xué)習方法，要有一個(gè)良好的學(xué)習習慣
良好的學(xué)習方法是長(cháng)期、系統積累的過(guò)程，一個(gè)人只有不斷地接受新知識，不斷地產(chǎn)生疑問(wèn)，不斷地總結，才能不斷地提高。復習中要求每一個(gè)環(huán)節都有較深刻的內容，帶有較強的目的性、針對性，要落實(shí)到位。
二、提高課堂效率的四點(diǎn)建議
1.了解知識的形成過(guò)程理解其內涵，切忌死記硬背。
2.有問(wèn)題及時(shí)問(wèn)，并做總結和記錄
3.學(xué)會(huì )總結技巧方法能夠形成自己的解題思路
4.平時(shí)勤思考多鍛煉自己的思維
三、學(xué)會(huì )數學(xué)復習的歸納總結
1.重視基礎
重視基本概念、基本理論，并強化記憶；“舉一反三，觸類(lèi)旁通”，對典型例題重點(diǎn)掌握，揣摩命題者的意圖，歸納全面的解題方法。
2.從宏觀(guān)把握知識整體
認識課本知識間的橫向聯(lián)系，了解各部分內容在高考中所占的分值、地位和難易程度，有針對性地復習、梳理重點(diǎn)內容，突破自己的`薄弱環(huán)節，力求從宏觀(guān)上把握高中數學(xué)的知識體系，建立自己的解題方法體系和思維體系。
3.掌握高中常用的數學(xué)思想方法
高中數學(xué)學(xué)習過(guò)程中所接觸到的數學(xué)思想方法一般分為三類(lèi)：第一類(lèi)是用于解題的具體操作性的方法，如配方法、換元法、消元法、待定系數法、判別式法、錯位相減法、割補法、特值法等；第二類(lèi)則是用于指導解題的邏輯性的方法，如綜合法、分析法、反證法、類(lèi)比法、探索法、歸納法、解析法等；第三類(lèi)則是在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中形成的對于數學(xué)解題甚至于對于其它問(wèn)題的解決都具有宏觀(guān)指導意義的數學(xué)思想方法，如函數思想、方程思想、數形結合思想、分類(lèi)與整合思想、化歸與轉化思想等。復習中要關(guān)注它們的應用，形成學(xué)以致用的習慣。
4.進(jìn)行解題后的再思考
多思考自己的不足，為什么初次解題時(shí)沒(méi)有想到。差在哪，并作深刻總結而且要做記錄解題后，要思考題中易混易錯的地方，總結經(jīng)驗，提高辨析錯誤的能力。
5.錯題本的存在
分清錯誤的原因：概念模糊、粗心大意、顧此失彼、圖形畫(huà)錯、思路問(wèn)題等等，要注意對錯題的分析講解，該題的引入語(yǔ)、解題的切入口、思路突破方法、解題的技巧、規范步驟及小結的講解等等，并在錯題的一邊注釋解題過(guò)程，找出做題時(shí)障礙產(chǎn)生的原因及根源的分析。整理錯題集時(shí)，一定要有恒心和毅力，而且要多看多回顧多復習。不要在乎時(shí)間的多少，對于相關(guān)知識點(diǎn)的整理與總結，雖然工作繁雜，但其作用決不僅僅是明白了一道錯題怎樣求解這么簡(jiǎn)單，更重要的是通過(guò)整理錯題本，你將學(xué)會(huì )如何學(xué)數學(xué)、如何研究數學(xué)，避免在以后的學(xué)習中出現類(lèi)似的錯誤。（
【學(xué)習習慣培養方】相關(guān)文章：
學(xué)習習慣培養方法11-21
學(xué)習習慣培養方法07-09
培養良好的學(xué)習習慣的方法08-10
學(xué)習習慣培養方法15篇06-04
學(xué)習習慣培養方法(15篇)11-21
培養學(xué)習習慣的工作總結11-03
良好學(xué)習習慣培養總結11-14