地理比較學(xué)習法

比較法在地理學(xué)習中占有重要地位。這是地理的特點(diǎn)所決定的。運用比較法就是把這一地理事物和另一地理事物進(jìn)行比較，尤其是充分利用各地的鄉土地理事物同其他地理事物進(jìn)行比較，從而獲得新的地理知識，形成新的地理概念�，F在，比較法不僅在教學(xué)、總復習中被廣泛應用，而且在各級各類(lèi)命題考試中也常出現。在地理學(xué)習中，以選擇同類(lèi)地理事物的相似特征作比較最為常見(jiàn)，目的是有利于減少頭緒，減輕學(xué)生負擔。如常常把亞馬孫河與剛果河(扎伊爾河)，喜馬拉雅山脈與阿爾卑斯山脈，海河治理與淮河治理進(jìn)行比較。作為比較的對象應該是已知的。不能選擇那些尚未學(xué)過(guò)的地理事物或現象進(jìn)行比較。作為比較的對象，應該是本質(zhì)特征相同或相反的兩種地理事物或現象。還應該具有典型性，即對比各點(diǎn)，無(wú)論異同，都要個(gè)性鮮明，特征突出。此外，選定比較對象時(shí)，還要遵循“就近取材”的原則，不要舍近求遠。
各種地理事物和現象的共性和個(gè)性，都是通過(guò)反復比較得出來(lái)的。由于地理事物和現象的復雜性和多樣性，導致地理學(xué)習中的比較法類(lèi)型的多樣化。杭州十一中張愛(ài)珍老師根據比較對象的性質(zhì)和比較方式的不同，歸納總結了以下幾種比較學(xué)習法：1．圖表直觀(guān)法即利用課本中的各類(lèi)景觀(guān)圖、曲線(xiàn)圖、示意圖等進(jìn)行直接逐項比較，從而形成地理概念或地理特征。如通過(guò)對哈爾濱、北京、武漢、廣州等四個(gè)大城市各月氣溫變化曲線(xiàn)圖的比較，可以得出我國氣溫分布的主要特點(diǎn)：①冬季氣溫南北差異很大——哈爾濱一月平均氣溫—20℃，廣州一月均溫約15℃，南北溫差達35℃。②位于秦嶺——淮河一線(xiàn)以北的哈爾濱、北京1月平均溫度在0℃以下。此線(xiàn)以南的武漢、廣州1月平均溫度都在0℃以上。③夏季我國大多數地方普遍高溫，圖中四城市7月平均溫度都在22℃以上，南北溫差不大——哈爾濱22℃，廣州28℃，南北溫差僅6℃左右。
為了說(shuō)明我國冬季南北溫差很大這個(gè)氣溫分布特點(diǎn)，教科書(shū)上安排了兩張冬季景觀(guān)圖：一張是我國最北的黑龍江省北部山區，大地披上銀裝，地面積雪很厚，冰封雪地，人們穿棉衣戴皮帽，揚鞭催馬，在冰雪上行駛扒犁，說(shuō)明冬季嚴寒；另一張是我國南方的海南島，濃綠闊葉的椰子樹(shù)呈現出熱帶風(fēng)光，廣闊的田野上，插秧機正在忙于插秧，說(shuō)明這里的冬季溫暖如春。通過(guò)這樣的直觀(guān)比較，能強化形象理解。2．類(lèi)比法即學(xué)習某一地理事物時(shí)，引用已經(jīng)學(xué)過(guò)的同類(lèi)地理知識進(jìn)行比較。類(lèi)比法根據對比各點(diǎn)的異同，又可分為同類(lèi)同型比較，和同類(lèi)異型比較兩種：同類(lèi)同型比較，就是同類(lèi)地理事物各點(diǎn)相同或相似，具有共同特征。如北美洲地形與南美洲地形相比較：亞洲氣候與北美洲氣候相比較，都具有氣候復雜多樣，溫帶大陸性氣候為主的共同特征。同類(lèi)異型比較，即是同類(lèi)地理事物的對比各點(diǎn)不同，具有相異的特征。3．借比法就是把難于想象，比較抽象的地理事物，借助學(xué)生所熟知的一些事物進(jìn)行比較的方法。
如季風(fēng)的成因，是教學(xué)中常常不易被學(xué)生理解和掌握的難點(diǎn)�？山柚�露天游泳池和池邊水泥地來(lái)說(shuō)明陸地、海洋受熱和散熱不同而形成季風(fēng)的道理。夏天，我們去露天游泳池游泳，赤腳站在水泥地上覺(jué)得腳上發(fā)燙，跳到水里覺(jué)得很涼快，這主要是固體、水體的熱容量大小不同造成的。夏天，大陸增溫快→氣溫高→熱空氣膨脹上升形成低氣壓；反之，大洋增溫慢→氣溫低→形成高氣壓�？諝馔�流水一樣，從高氣壓區流向低氣壓區。我國夏季常出現海洋吹向大陸的偏南風(fēng)，這就是夏季風(fēng)。同樣道理，冬季常出現由亞洲內陸吹向海洋的偏北風(fēng)，叫冬季風(fēng)。4．演變法即同一地理事物從發(fā)展過(guò)程中，作今與昔的自身比較的方法，又稱(chēng)歷史比較法或自身比較法。其目的在于了解各種地理事物的過(guò)去和現在，從而推斷其未來(lái)，明了其發(fā)展變化過(guò)程和規律。利用演變比較法，分別對新中國成立前后我國經(jīng)濟主要指標、科技、國防等逐項進(jìn)行比較，就能清楚地看出我國的“昨天”和“今天”。隨著(zhù)一大串大小數字的比較，在學(xué)生思想上對社會(huì )主義的信念也隨之增強。5．聯(lián)系法就是把兩種地理事物相互聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較的方法。如地勢高低對氣溫分布的影響這個(gè)概念�？梢园盐挥�30°N附近的杭州和拉薩的夏季平均氣溫值聯(lián)系起來(lái)作比較，在海拔高度僅10 米的杭州七月平均氣溫 28.6℃，而拉薩只有13℃。
原因是拉薩的海拔高度比杭州高達2600米以上。通過(guò)比較，就可以形成“一般說(shuō)來(lái)，平均海拔增高1000 米，氣溫下降 6℃這個(gè)氣溫分布規律。如果在復習時(shí)，把非洲輪廓與歐洲輪廓聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較，使它們的個(gè)性更突出，印象更深刻。6．并列法即把分別獨立的幾個(gè)比較對象并列起來(lái)進(jìn)行比較的方法。目的在于了解這些地理事物的共性和個(gè)性，從而使學(xué)生明了個(gè)體和整體的地理特征。如把我國長(cháng)江、黃河、海河、淮河、珠江和塔里木河幾條河流并列起來(lái)進(jìn)行發(fā)源地、長(cháng)度、流量、上中下游主要特征、水利開(kāi)發(fā)利用及治理情況的逐項比較，既反映了它們的共性，更突出了各自的特殊性，一目了然，教學(xué)效果很好。7．中心對象法即一個(gè)中心對象與幾個(gè)比較對象同時(shí)進(jìn)行比較的方法。目的在于加深和突出中心對象的特征。如為了突出歐洲氣候冬溫夏涼，降水均勻的特征，除了與同緯度的亞洲氣候比較外，還可與非洲、南美洲、北美洲等各大洲的氣候進(jìn)行比較。這些大洲的氣候只與歐洲比較，它們之間并不相互對比，只和中心對象發(fā)生比較關(guān)系。

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