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逆轉學(xué)習法
人們的思維方式是多種多樣的，有直覺(jué)思維，求異思維......使一般人的思維方式都有這樣的特點(diǎn)：對某種事情看多了、見(jiàn)慣了，就習以為常，不足為奇，并逐漸形成固定的思維模式——喜歡順著(zhù)想問(wèn)題。這就是習慣性思維，又稱(chēng)“思維定勢”。
伽利略臨終前曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句命名言：“科學(xué)是在不斷改變思維角度的探索中前進(jìn)的。”這句話(huà)道出了學(xué)習的真諦。
“逆轉學(xué)習法”能夠開(kāi)拓讀者的思路，把書(shū)本上的知識讀活用活。它使我們不僅看到某項知識的正面，而且還可以看到它的反面。它又能促進(jìn)我們解開(kāi)疑難，走出迷津，獲得真知。它的最突出的優(yōu)點(diǎn)是促進(jìn)創(chuàng )造性思維。在讀書(shū)和科學(xué)實(shí)踐中，有時(shí)反其道而行之，自出機杼，卻能獨創(chuàng )一格，獲得意想不到的成功。
著(zhù)名物理學(xué)家開(kāi)耳芬了解到巴斯德已經(jīng)成功地證明細菌可以在高溫下被殺死，食物可以通過(guò)煮沸后加以保存，欣喜之余，開(kāi)耳芬并沒(méi)有停止在這個(gè)剛剛發(fā)表的新理論上，而是從這個(gè)新理論出發(fā)，反想到，既然高溫可以殺菌，那么低溫是否也可以使細菌停止活動(dòng)呢?食物難道不可以通過(guò)冷卻過(guò)程來(lái)加以保存嗎?通過(guò)這一反一正的思索和探求，他終于在實(shí)踐中完成了冷凍新工藝。
以數學(xué)領(lǐng)域為例，平面幾何認為，過(guò)直線(xiàn)外的一點(diǎn)可以并且只能做一條直線(xiàn)與之平行。這似乎是不容置疑的定理，但年輕的數學(xué)家巴切斯基卻從反面提出了挑戰：如果可做不止一條平行線(xiàn)呢?他所創(chuàng )立的非歐幾何即發(fā)端于此。又比如數學(xué)本來(lái)是與精確、嚴密緊緊地聯(lián)系在一起，但是倒過(guò)來(lái)，卻偏偏出現了一門(mén)不追求精確和嚴密而專(zhuān)門(mén)研究模糊的理論，結果使一門(mén)嶄新的學(xué)科——模糊數學(xué)問(wèn)世。
這些例子給我們的啟示是讀書(shū)，不要滿(mǎn)足于現成的結論，對書(shū)本上的知識以逆轉的方式加以處理，很可能導致新發(fā)現，因為“逆轉”采用的是反向思維，它的成就當然也是異乎尋常的了。某些科學(xué)家不乏獻身的精神，也有廣博的知識，但因擺脫不了習慣性思維的約束，創(chuàng )造力發(fā)揮不出來(lái)，以至終身成就不大。
“逆轉學(xué)習法”可以劃分為兩種：論點(diǎn)的逆轉和論證的逆轉。
論點(diǎn)的逆轉是一種根本性的逆轉，新舊論點(diǎn)之間的關(guān)系經(jīng)常是完全對立的。
如古希臘的托勒密認為地球處于宇宙中心不動(dòng)，日月星辰都圍繞著(zhù)地球運行。這就是地心說(shuō)理論，整整盛行了一千多年。但波蘭年輕的天文學(xué)家哥白尼卻對這種理論產(chǎn)生了懷疑，他運用逆轉思維，經(jīng)過(guò)四十年的深入研究，完成了《天體運行論》。
當然，論點(diǎn)的逆轉并不總是呈絕對的相互排斥的狀態(tài)，也有兩者同時(shí)并存，相輔相成的論點(diǎn)逆轉。
丹麥的物理學(xué)家?jiàn)W斯特發(fā)現了電流磁效應，許多人競相投入了對電磁學(xué)的研究，英國物理學(xué)家法拉第讀完奧斯特的文章后，進(jìn)一步反過(guò)來(lái)考慮：電能生磁，磁是否能生電呢?經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗終于成功了——由磁生電，造出了當時(shí)世界上第一臺發(fā)電機。這種逆轉就是兩者并存的。
論證逆轉是為論點(diǎn)的逆轉服務(wù)的，它應當是一個(gè)科學(xué)的詳盡的合乎邏輯的反向說(shuō)理過(guò)程。
三百多年前，人們已經(jīng)發(fā)現人在患病時(shí)，體溫一般會(huì )升高，但是如何準確地測出體溫，當時(shí)尚無(wú)辦法。醫生們請伽利略解決這個(gè)難題。伽利略反復試驗，均告失敗。有一天他給學(xué)生上實(shí)驗課時(shí)提問(wèn)：當水溫升高，特別是沸騰時(shí)，水為什么會(huì )在容器內上升?學(xué)生回答：因為水加熱體積會(huì )膨脹，水冷卻體積會(huì )縮小，所以會(huì )在容器內上升或下降。伽利略心中一亮，想到：水的溫度發(fā)生變化，體積也隨著(zhù)變化;反過(guò)來(lái)，水體積的變化，不也就測出溫度的變化了嗎?把論證過(guò)程倒過(guò)來(lái)思考，伽利略終于找到了解決問(wèn)題的答案，成功地制造出世界上第一支溫度計。
論證過(guò)程的逆轉在文學(xué)創(chuàng )作中更是被廣泛地應用。如常用的倒敘手法，就是對順敘手法的逆轉;間接描寫(xiě)就是對直接描寫(xiě)的逆轉。“逆序詞典”也叫“倒序詞典”。它和現行的工序詞典編排的根本區別是，將尾字相同的漢語(yǔ)復合詞編排在一起。
“逆轉學(xué)習法”采用的是特殊的反向思維方式，所以要靈活自如而又準確無(wú)誤地使用它，必須遵循對立統一規律。特別是懂得矛盾的因果關(guān)系，矛盾的普遍性和特殊性關(guān)系。
其一，要掌握矛盾的因果關(guān)系。矛盾就是對立統一，逆轉就是矛盾的雙方向自己的對立面轉化，很多情況下，又是原因與結果的轉化。其二，要注意矛盾普遍性與特殊性的關(guān)系。一方面要大膽開(kāi)創(chuàng )，勇敢地向科學(xué)知識的禁區和盲區前進(jìn)，另一方面又要有小心慎重，始終堅持嚴謹的治學(xué)態(tài)度。
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