高中課前預習的學(xué)習方法

　　在學(xué)習、工作、生活中，很多人都在不斷學(xué)習，保持進(jìn)步，找到適合的學(xué)習方法，能夠讓大家學(xué)習更有效率！想必很多人都在為找到正確的學(xué)習方法而苦惱吧？下面是小編收集整理的高中課前預習的學(xué)習方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高中課前預習的學(xué)習方法1

　　一、要妥善安排時(shí)間。

　　最好前一天晚上預習第二天要上的新課，這樣印象較深。新課難度大，就多預習一些時(shí)間，難度小就少預習一些時(shí)間。應選擇那些自己學(xué)起來(lái)吃力，又輪到講新課的科目進(jìn)行重點(diǎn)預習，其它的科目大致翻翻即可。某些學(xué)科，也可以利用星期天，集中預習下一周要講的課程，以減輕每天預習的負擔。

　　二、要明確任務(wù)。

　　預習總的任務(wù)是先感知教材，初步處理加工，為新課的順利進(jìn)行掃清障礙。具體任務(wù)，要根據不同科目、不同內容來(lái)確定。一般有：①鞏固復習舊概念，查清理解新概念，查不清、理解不透的記下來(lái)。②初步理解新課的這部分基本內容是什么?思路如何?在原有知識結構上向前跨進(jìn)了多遠?③找出書(shū)中重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費解的地方④把本課后面的練習嘗試性地做一做，不會(huì )做可以再預習，也可記下來(lái)，等教師授課時(shí)注意聽(tīng)講或提出。

　　三、要看、做、思結合。

　　看，一般是把新課通讀一遍，然后用筆勾劃出書(shū)上重要的內容，需要查的就查，需要想的就想，需要記的就記。做，在看的過(guò)程中需要動(dòng)手做的準備工作以及做做本課后的練習題。思，指看的時(shí)候要想，做到低頭看書(shū)，抬頭思考，手在寫(xiě)題，腦在思考。預習以后，還要合上書(shū)本，小結一下，從而使自己對新教材的“初步加工”有深刻印象。

　　做好預習工作，還要注意幾個(gè)問(wèn)題。如果以前沒(méi)有預習的習慣，現在想改變方法，先預習后上課，一下子全面鋪開(kāi)，科科課課都搞提前預習，時(shí)間就會(huì )不夠用，弄得十分緊張，質(zhì)量也未必能夠保證。解決的辦法是：先選一兩門(mén)自己學(xué)起來(lái)感到吃力的學(xué)科進(jìn)行預習試點(diǎn)，等嘗到了甜頭，取得了經(jīng)驗后，在時(shí)間允許的前提下，再逐漸增加學(xué)科，直到全面展開(kāi)。二是預習應在當天作業(yè)做完之后再進(jìn)行。時(shí)間多時(shí)，就多預習幾門(mén)，鉆得深一點(diǎn);否則就少預習幾門(mén)，鉆得淺一點(diǎn)。切不可每天學(xué)習任務(wù)還未完成就忙著(zhù)預習，打亂了正常的`學(xué)習秩序。前面講過(guò)，預習、上課、整理、作業(yè)四個(gè)環(huán)節組成了每課時(shí)的一個(gè)圓環(huán)，只有當前邊一圈滾過(guò)之后，方才能滾下面一圈，不能因重視一個(gè)環(huán)節而打亂了圓環(huán)滾動(dòng)“軌跡”，影響其它環(huán)節的運行。三是學(xué)習差的同學(xué)，課前不預習，上課聽(tīng)不懂，課后花大量時(shí)間補缺和做作業(yè)，整天忙得暈頭轉向，擠不出時(shí)間預習。其實(shí)，這種同學(xué)差的根本原因可能就在“不預習”上，因為前面一個(gè)圓環(huán)“欠債”，而影響了下面環(huán)節的順利運行。這些同學(xué)在短時(shí)間內要多吃點(diǎn)苦，在完成每天學(xué)習任務(wù)之后，加班個(gè)把小時(shí)預習。這樣做雖然費了時(shí)間，但上課能聽(tīng)得懂，減少了因上課聽(tīng)不懂而浪費的時(shí)間，花在課后整理消化、作業(yè)上的時(shí)間也可以減少了許多，時(shí)間一長(cháng)，運轉正常了，學(xué)習的被動(dòng)局面改變了，就不需要再加班了。四是根據學(xué)習的慣性理論，在各門(mén)學(xué)習成績(jì)都很好的情況下，有特殊原因，時(shí)間太緊，對于自己擅長(cháng)也不一定要課課預習，不是重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的章節也可以不預習。思路照樣聯(lián)系得上，好像鐵軌上留有縫隙，火車(chē)照樣通過(guò)一樣，但是距離不能太遠，否則就會(huì )造成“翻車(chē)”。

高中課前預習的學(xué)習方法2

　　預習不簡(jiǎn)單是提前看一看書(shū)而已，預習能讓同學(xué)們在聽(tīng)課的時(shí)候有目的性。預習聽(tīng)課的重點(diǎn)，可以使同學(xué)們更從容地聽(tīng)課，因為一部分老師要講的內容都已經(jīng)理解了，聽(tīng)起課來(lái)當然會(huì )輕松。此外，預習會(huì )讓學(xué)生獲得一種心理上的優(yōu)勢，這種優(yōu)勢會(huì )轉化成為信心，從而超越其他學(xué)生。

　　1、關(guān)于時(shí)間

　　預習不可以是“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，也不可以“半途而廢”，更不可以“輕言放棄”。預習久了成了習慣，你就會(huì )習慣優(yōu)越。課前預習很重要，俗話(huà)說(shuō)“23天養成一個(gè)習慣”，建議大家首先嘗試每次學(xué)新課前預習的方法，堅持至少23天，堅持下來(lái)你成績(jì)上可能會(huì )有較大提高，課堂上學(xué)起來(lái)也會(huì )變得更容易，學(xué)習心態(tài)上也會(huì )更放松。

　　2、關(guān)于過(guò)程

　　在預習的過(guò)程中先找出自己認為是重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方，這本身就是提高自己分析能力的過(guò)程。有遇到疑難和問(wèn)題時(shí)，力求自己獨立思考、解決疑難，對于無(wú)法弄懂的地方，就用鉛筆畫(huà)上記號，提醒自己在上課時(shí)注意聽(tīng)老師在這一點(diǎn)上的講解。預習時(shí)的思考是預習過(guò)程中最重要的環(huán)節，如果預習不思考就等于沒(méi)預習。預習時(shí)要把精力投入在對知識的思考上而非僅僅對書(shū)上知識的瀏覽、記憶，這樣對知識的理解就會(huì )更加深刻。在預習的時(shí)候，把所有不太懂的地方全部找到，在上課或課下的時(shí)候，把還不太懂的地方趕緊找老師或同學(xué)詢(xún)問(wèn)，消滅這些學(xué)習上的障礙。

　　3、關(guān)于側重點(diǎn)

　　文科：對于文科生，預習的時(shí)候要注意理解、搞清楚問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，文科性質(zhì)比較高的科目(需要大量記憶背誦的科目)要通過(guò)看書(shū)本，了解文章的內容、概要和觀(guān)點(diǎn)等實(shí)質(zhì)性問(wèn)題。英語(yǔ)科目除了看之外還要聽(tīng)配套的朗讀磁帶，并朗讀課文，要掌握文章的中心思想，并能用自己的話(huà)來(lái)復述，達到靈活應用的`程度。

　　理科：作為高中理科生，需要積極主動(dòng)的學(xué)習，培養自學(xué)的能力。而鍛煉這種能力的重要途徑就是預習將要學(xué)習的功課。預習時(shí)重點(diǎn)通讀課本，把自己認為重要的內容劃在書(shū)上。不一定要把所有內容完全弄懂，不懂的地方做上記號。對于知識點(diǎn)繁雜的章節，在紙上列一個(gè)圖表，分層次地將這章的知識點(diǎn)列舉出來(lái)，這不僅可以在聽(tīng)課時(shí)頭腦清晰，還會(huì )降低復習時(shí)的難度，一舉兩得。對課本上的概念、定理、公式推理一遍，以形成對知識的整體認識。

高中課前預習的學(xué)習方法3

　　1、要選擇合適的課前預習方法

　　課前預習的方法基本上有兩種，一種是按章節預習，一種是每課提前預習。

　　按章節預習的優(yōu)點(diǎn)能較為系統的學(xué)習和掌握知識點(diǎn)，可以每周進(jìn)行一次。缺點(diǎn)是間隔時(shí)間稍微長(cháng)。

　　每課提前預習的.做法是當天晚上吧老師第二天在課堂上講的內容預習一下。這種方法是前后銜接較為緊走，缺點(diǎn)是課前預習系統性不夠，比較零散，這不利于對知識點(diǎn)的掌握。

　　這兩種課前預習的方法都是同學(xué)們常用的方法，各有利弊，我建議同學(xué)們最好采用按章節預習的方法，他的優(yōu)點(diǎn)要多一些，當然，已經(jīng)習慣于進(jìn)行每日課程提前預習的同學(xué)除外。

　　2、首先要把握好度

　　在課前積極預習的過(guò)程中，既不能太細，也不能太粗，太細沒(méi)必要，因為許多知識老師還要在課堂上具體的降到，這樣既浪費時(shí)間，有不利于專(zhuān)心聽(tīng)課�？墒翘�粗了也不行，就會(huì )造成自己在課堂上不知道具體要去聽(tīng)什么，從而在聽(tīng)課中沒(méi)有針對性。這就有一個(gè)度的問(wèn)題，那么怎么把握合適的度呢?建議大家在課前積極預習中只要做到點(diǎn)到為止，既只要把重點(diǎn)，難點(diǎn)和疑點(diǎn)在課本上用不同的記號標出來(lái)，以及對哪些知識點(diǎn)還要在課堂上深入細致的了解做到心中有數即可。

　　3、課前預習不能過(guò)于超前

　　在課前預習一定要走在老師的前面，但是也不恩能夠太超前了，只要時(shí)刻保持領(lǐng)先一步就可以了。否則就會(huì )脫節，因時(shí)間拉的太長(cháng)，預習的內容就在腦海中淡忘，預習的效果就會(huì )大大下降。

高中課前預習的學(xué)習方法4

　　學(xué)期預習,簡(jiǎn)而言之,就是在假期中預習下學(xué)期的內容。這種學(xué)習方式一般在寒暑假進(jìn)行,預習的范圍涉及到整本教材。這種預習的主要任務(wù)是了解一下新教材的知識體系,了解一下自己在新的學(xué)期可能會(huì )遇到的知識障礙,以便在假期內做好知識上的準備工作。

　　著(zhù)名的劇作家關(guān)漢卿曾說(shuō)過(guò):“笨鳥(niǎo)先飛早入林�！边@句話(huà)給了我很多啟示,不僅督促我在生活和工作中要做到事事早時(shí)時(shí)早,而且使我找了輔導學(xué)生的有效方法。在教學(xué)過(guò)程中,我經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)這樣一句話(huà):“同學(xué)們不但要養成課前預習的習慣,還要有學(xué)期預習的意識,做一個(gè)有學(xué)期預習習慣的人—因為笨鳥(niǎo)先飛早入林,早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃�！�

　　一位采用了這種超前學(xué)習方法并嘗到甜頭的同學(xué)曾說(shuō)過(guò)：

　　“還記得我在高一時(shí),化學(xué)成績(jì)不是很好,后來(lái)我在高一暑假對下學(xué)期將要學(xué)習的內容提前進(jìn)行了預習,到了高二,我的化學(xué)成績(jì)明顯有了質(zhì)的提高�！�

　　看完這位同學(xué)的.分享,你可能會(huì )在心里想:超前學(xué)習對成績(jì)的提高真的能起到如此大的作用嗎?我經(jīng)常聽(tīng)到有的同學(xué)訴苦說(shuō)，自己明明知道上課要認真聽(tīng)講，卻總是不知不覺(jué)地走神，每次課后都自責、后悔。

　　為什么會(huì )出現這種現象呢?關(guān)鍵在于少了預習這一環(huán)節。預習就像軍事戰略中的偵察活動(dòng)一樣，要戰勝對方得先了解人家的底兒。同學(xué)們聽(tīng)課也一樣，必須通過(guò)預習來(lái)知己知彼，從而提高課上的聽(tīng)課效率。如果我們不曾預習，在上課時(shí)就等于沒(méi)有目標牽引或任務(wù)驅動(dòng)，缺少主動(dòng)性，注意力肯定會(huì )不集中，很容易就會(huì )有上課走神的現象。

　　一位一直有學(xué)期預習習慣的同學(xué)這樣說(shuō)：

　　“有同學(xué)曾問(wèn)我：“你都預習了，上課還用認真聽(tīng)嗎?”這是對預習的一種很大的誤解。預習是自己對知識掌握的一種提前準備，期間肯定有很多搞不懂的知識點(diǎn)，需要認真聽(tīng)老師講解。其實(shí)，在聽(tīng)課的過(guò)程中，預習者與沒(méi)有預習者最大的區別是：預習者是帶著(zhù)疑問(wèn)主動(dòng)去聽(tīng)課，聽(tīng)課既輕松又能抓住重點(diǎn);而沒(méi)有預習者則是眉毛胡子一把抓，即聽(tīng)的吃力，聽(tīng)課的效果也不會(huì )高�！�

　　學(xué)習是一個(gè)程序，環(huán)環(huán)相扣，事先做好了預習工作，聽(tīng)課才有主動(dòng)性，效率才會(huì )提高。正如一位同學(xué)所說(shuō)：“預習是合理‘搶跑’，一開(kāi)始就‘搶跑’領(lǐng)先，爭取主動(dòng)，當然容易取勝�！�

　　既然學(xué)期預習取得良好的學(xué)習效果，那么應如何進(jìn)行預習呢?在預習的時(shí)候，又有哪些關(guān)鍵步驟呢?

　　在預習的3種類(lèi)型中，學(xué)期預習是預習的最高境界。這種預習方式對時(shí)間的要求更多，對自學(xué)能力要求更高，需要預習的內容也更多。所以在進(jìn)行學(xué)期預習的時(shí)候，我給同學(xué)的要求是，立足整體，高瞻遠矚。即集中一定的時(shí)間通覽新的教材，進(jìn)行較為系統的自學(xué)，從整冊教材的角度了解學(xué)科的知識體系。

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