四年級語(yǔ)文常用學(xué)習方法
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中,大家都意識到了學(xué)習的重要性,不過(guò)只有真正找對了學(xué)習方法,才能能事半功倍,還能培養學(xué)習的興趣。想知道要如何正確的學(xué)習嗎?下面是小編收集整理的四年級語(yǔ)文常用學(xué)習方法,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一、注重孩子的學(xué)習過(guò)程,注重學(xué)習習慣的養成和學(xué)習水平的培養。
小學(xué)階段學(xué)習是人一生中最基礎的學(xué)習,這其中的學(xué)習不但學(xué)到了最基礎的知識,還將形成一些學(xué)習習慣。而這些習慣不但影響到他們小學(xué)階段的學(xué)習,而且還將影響其一生的學(xué)習。所以,此階段要養成非常好的學(xué)習習慣是非常重要和必要的。
1.預習的習慣
預習是學(xué)生在學(xué)習新知識前,通過(guò)自學(xué)對新知識有初步的理解,形成一定的表象,這對于學(xué)生在課中學(xué)習新知識時(shí),是很有協(xié)助的。而且學(xué)生有了一定的預習基礎后,教師在教學(xué)時(shí)就能有的放矢,更多地讓學(xué)生通過(guò)嘗試來(lái)獲取新知識,能夠更多的發(fā)揮學(xué)生的主體性。
而實(shí)際情況,當今的學(xué)生中養成預習習慣的還不夠普遍,當然這是有一個(gè)過(guò)程的,這其中固然有學(xué)生自身的因素,但我們教師、家長(cháng)也有不可推卸的責任。
所以,要培養學(xué)生的預習習慣,老師和家長(cháng)首先要起到引導作用,有意識的引導學(xué)生如何去預習,教給他們預習的方法。在上新課之前,能夠提出幾個(gè)能引起學(xué)生的注意的問(wèn)題作為預習的作業(yè),如要求讀、劃、問(wèn)、查,提升學(xué)生預習的興趣。
結合課文背景、內容查找相關(guān)的資料,使學(xué)生很容易理解課文的內容,我們現在學(xué)的課文有很多都距離孩子們很遠,這就需要背景的查找來(lái)輔助學(xué)習,加深理解。這樣堅持較長(cháng)一段時(shí)間之后,學(xué)生對預習就有了一定的習慣性。
其次,學(xué)生本身也要有一定的學(xué)習自覺(jué)性,在預習中有不懂的地方打個(gè)問(wèn)號,核心重點(diǎn)的地方或較難理解的地方打個(gè)_號等等。
為家長(cháng)也能夠和孩子一起預習,有些問(wèn)題孩子會(huì )主動(dòng)向你詢(xún)問(wèn),上網(wǎng)的查詢(xún)還需要家長(cháng)的輔導。在上課時(shí),因為學(xué)生做了充分的預習,那么他的思維會(huì )緊跟著(zhù)教師,不是老師引著(zhù)走,而是實(shí)行互動(dòng)的學(xué)習。
只要學(xué)校家庭共同聯(lián)合,孩子的預習習慣一定會(huì )很好地養成,這對于他今后的學(xué)習有很大的協(xié)助。
2.聽(tīng)講的習慣
上課專(zhuān)心聽(tīng)講,集中注意力,這是保證課堂35分鐘效率的最低要求。它包括兩個(gè)方面的要求,一是認真聽(tīng)教師講課并觀(guān)察教師的教具演示過(guò)程、板書(shū)內容、講課的動(dòng)作及表情等等,理解教師講課的內容。老師在講課時(shí),較多采用動(dòng)作信號,往往一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)手勢,一個(gè)眼神就可能是個(gè)問(wèn)題。
所以,學(xué)生只有在認真聽(tīng)講的基礎上,才能回答我的動(dòng)作問(wèn)題,或領(lǐng)會(huì )一個(gè)手勢所表示的意思。二是注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言,同學(xué)在回答老師提出的問(wèn)題時(shí),要注意聽(tīng),邊聽(tīng)邊想,同學(xué)回答得對或不對,如果不對,錯在什么地方;如果讓自己回答,該怎樣說(shuō)好。
邊聽(tīng)邊思考,同意的能夠輕輕點(diǎn)頭表示贊同,若需要補充或者有不同的看法時(shí),要積極大膽的舉手站起來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn),這樣能夠溝通同學(xué)之間的信息,取長(cháng)補短,促動(dòng)學(xué)生聽(tīng)懂教學(xué)內容。
3.課堂上說(shuō)的習慣
上課積極回答問(wèn)題、大膽發(fā)言,既能夠培養學(xué)生的口語(yǔ)表達水平,有培養了學(xué)生的思維水平。所以,在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),首先要求語(yǔ)言要完整,不要語(yǔ)無(wú)倫次;其次,如果學(xué)生回答錯了或回答不完整,老師要鼓勵學(xué)生,表?yè)P他敢于說(shuō)的勇敢的精神,不讓學(xué)生覺(jué)得回答問(wèn)題是種壓力而不敢說(shuō)、不肯說(shuō)。
所以,在班上,學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)會(huì )說(shuō)“我認為”“我補充誰(shuí)的問(wèn)題”……顯得非常自信,有時(shí)像開(kāi)辯論會(huì )一樣,一個(gè)個(gè)爭先恐后的表達自己的觀(guān)點(diǎn)。這樣,學(xué)習的主動(dòng)權就還給了學(xué)生,教師僅僅一個(gè)組織者。
4.做作業(yè)的習慣
總體來(lái)說(shuō),學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)較好,但是要做到持之以恒那是要有恒心的,F在有的學(xué)生做作業(yè)僅僅為了應付教師,有的回家馬馬虎虎做好就出去玩了;有的一邊做作業(yè)一邊看電視;有的一有不懂得題目,就馬上問(wèn)家長(cháng),自己不動(dòng)腦筋;有的甚至不完成作業(yè)……所以,要培養學(xué)生的良好的作業(yè)習慣,應該從幾方面著(zhù)手。
(1)培養按時(shí)完成作業(yè)的習慣,要求學(xué)生當天的作業(yè)當天完成。
(2)獨立完成作業(yè),遇到困難想辦法自已解決,不能依賴(lài)他人。
(3)做完作業(yè)認真檢查。
作為一些作業(yè)常遲交的學(xué)生的家長(cháng)能夠相機地抽查孩子的"書(shū)包,或者和別的學(xué)生交流后,再來(lái)詢(xún)問(wèn)。只有多督促,多提醒,才能讓學(xué)生改掉遲交或者不叫不交的不良習慣。
二、重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養
學(xué)生的語(yǔ)文素養,學(xué)生聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)的水平的培養決非一日之功。比如說(shuō)現在要求學(xué)生積累大量詩(shī)文,閱讀經(jīng)典名著(zhù)對于一次考試也許沒(méi)有協(xié)助,但等到將來(lái)初中高中,一個(gè)只讀了24本語(yǔ)文書(shū)的孩子和讀了幾百詩(shī)詞、上百本名著(zhù)的孩子,誰(shuí)更有潛力?
當然看書(shū)理應有所選擇,盡量是符合興趣,文質(zhì)兼美的文章。對于四年級的學(xué)生我們鼓勵看一些校園文學(xué),涉及名篇,如四大名著(zhù),中外出色名篇都能夠去嘗試看看,F在有一些孩子看一些漫畫(huà)書(shū),圖畫(huà)很小,家長(cháng)不需要堅決反對看,但如果您的孩子沒(méi)有很強的自我控制力的話(huà),平常就別多看了,這方面還需根據孩子的情況而定。
培養學(xué)生積極向上的態(tài)度,激發(fā)興趣,必要時(shí)甚至以強制手段引導促成良好的習慣的形成,但一定要對孩子有信心。注意適時(shí)的表?yè)P和批評相結合。
隨著(zhù)年齡的增長(cháng),孩子知識面越來(lái)越廣,他們的求知欲也愈來(lái)愈強,在這個(gè)時(shí)期教師和家長(cháng)共同攜起手來(lái)將孩子引入一個(gè)更廣闊的天地,讓他們更充實(shí)、更快樂(lè )!
三、增強學(xué)生常規教育和復習
學(xué)生的常規與學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)很密切的聯(lián)系,不成規矩難成方圓,有個(gè)性的張揚與發(fā)展,但要建立在遵守紀律的基礎上,F在的孩子很活潑,活潑是好事,但是活潑過(guò)度那就不是好事了,凡事都有一個(gè)極限,該學(xué)就學(xué),該玩就玩,學(xué)會(huì )處理好兩者之間的關(guān)系的孩子才是聰明的孩子。
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