淺談初中化學(xué)學(xué)習方法
化學(xué)學(xué)習方法與化學(xué)規律的發(fā)現有著(zhù)密切的關(guān)系�？v觀(guān)化學(xué)學(xué)發(fā)展史，化學(xué)學(xué)家的每一次發(fā)現都離不開(kāi)觀(guān)察、實(shí)驗、思考和遷移。在化學(xué)學(xué)習時(shí)，觀(guān)察是學(xué)習的開(kāi)始，思維是學(xué)習的關(guān)系，實(shí)驗是學(xué)習的手段，遷移是學(xué)習的目的。
一、觀(guān)察
人們對客觀(guān)世界的正確認識，是在反復觀(guān)察、實(shí)驗的基礎上形成的。觀(guān)察既然如此重要，在學(xué)習化學(xué)知識時(shí)，應掌握哪些具體的要求呢?
1.迅速�；瘜W(xué)實(shí)驗中，有很多實(shí)驗要求在很短的時(shí)間內準確讀出兩個(gè)或兩個(gè)以上的數據，這就要求有很快的觀(guān)察速度。
2.準確。就是要縮小由于觀(guān)察帶來(lái)的誤差。
3.深刻。就是要抓住那些往往是比較隱蔽的現象而往往又是本質(zhì)的化學(xué)過(guò)程。例如浮沉子實(shí)驗中，當用手壓下瓶口的橡皮膜時(shí)，浮沉子會(huì )下沉。而下壓引起下沉的本質(zhì)是下壓使浮沉子上部的空氣柱的體積減小，所受浮力減小所至。
4.仔細。有些化學(xué)現象的變化不明顯，要求仔細觀(guān)察，并能分辨出細微差別。
二、思維
思維，是人腦對客觀(guān)世界的一種間接的、概括的反映，是將觀(guān)察、實(shí)驗所取得的感性材料進(jìn)行思維加工，上升為理性認識的過(guò)程。學(xué)習過(guò)程就是一種思維活動(dòng)，而思維活動(dòng)也有一定的方法。
化學(xué)思維的'方法包括分析、綜合、比較、抽象、概括、歸納、演繹等，在化學(xué)學(xué)習過(guò)程中，形成化學(xué)概念以抽象、概括為主，建立化學(xué)規律以演繹、歸納、概括為主，而分析、綜合與比較的方法滲透在整個(gè)化學(xué)思維之中。特別是解決化學(xué)問(wèn)題時(shí)，分析、綜合方法應用更為普遍，如下面介紹的順藤摸瓜法和發(fā)散思維法就是這些方法的具體體現。
1.順藤摸瓜法：即正向推理法，它是從已知條件推論其結果的方法。
2.發(fā)散思維法：即從某條化學(xué)規律出發(fā)，找出規律的多種表述。這是形成熟練的技能技巧的重要方法。
例如，從歐姆定律以及串并聯(lián)電路的特點(diǎn)出發(fā)，推出如下結論：串聯(lián)電路的總電阻大于任何一個(gè)分電阻，并聯(lián)電路的總電阻小于任何一個(gè)分電阻;串聯(lián)電路中，阻值大的電阻兩端的電壓大，阻值小的電阻兩端的電壓小;并聯(lián)電路中，阻值大的電阻通過(guò)的電流小，阻值小的電阻通過(guò)的電流大。
三、實(shí)驗
實(shí)驗是化學(xué)科學(xué)的基礎，也是化學(xué)知識的源泉，加強實(shí)驗是化學(xué)教學(xué)的時(shí)代特征，又是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的先決條件。同樣，實(shí)驗也是形成化學(xué)概念、建立化學(xué)規律的重要方法，化學(xué)學(xué)習就是通對化學(xué)現象、過(guò)程獲得必要的感性認識，這種感性認識可以來(lái)源于學(xué)生的生活，也可以來(lái)源于實(shí)驗提供的化學(xué)事實(shí)。從生活中得到的感性材料通常來(lái)自復雜的運動(dòng)形態(tài)，本質(zhì)的、非本質(zhì)的因素通常交融在一起，僅通過(guò)這種途徑形成概念、建立規律有相當的困難。而實(shí)驗則可提供經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化和純化了的感性材料，它能使學(xué)生對化學(xué)事實(shí)獲得明確、具體的認識。例如，初中化學(xué)教材中，影響蒸發(fā)快慢的因素是直接從日常生活經(jīng)驗中分析歸納得出的結論;聲音的發(fā)生是從實(shí)驗現象中分析歸納得出的結論;杠桿平衡條件是由大量的實(shí)驗數據，經(jīng)歸納和必要的數學(xué)處理得到的結論;液體的壓強是先從實(shí)驗現象中得出定性的結論，再進(jìn)一步尋求嚴格的定量關(guān)系。
化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)教師對實(shí)驗教學(xué)的重視程度是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，學(xué)生對實(shí)驗的重視程度則是影響學(xué)習質(zhì)量的重要因素。在化學(xué)學(xué)習時(shí)，要求做到如下幾點(diǎn)：1.認真觀(guān)察課堂演示實(shí)驗;2.獨立完成學(xué)生分組實(shí)驗和課外小實(shí)驗，勤動(dòng)手、敢動(dòng)手;3.自己設計和制作某些簡(jiǎn)單模型或玩具;4.逐步養成用實(shí)驗解決化學(xué)問(wèn)題的習慣。
四、遷移
遷移就是基本原理在其它條件下的運用。俗話(huà)說(shuō)“學(xué)以致用”，就是將所學(xué)知識、方法應用于社會(huì )實(shí)踐中去，其本質(zhì)就是遷移。在化學(xué)學(xué)科中，有許多內容體現了遷移原則，它表現在以下幾個(gè)方面：
1.化學(xué)知識的遷移
化學(xué)知識的遷移表現在三個(gè)方面：其一，應用化學(xué)知識解題�；瘜W(xué)教材中，單元、章節后均有習題。其二，應用化學(xué)知識解釋自然現象。例如，日食和月食現象可用光的直線(xiàn)傳播原理解釋;物態(tài)變化原因可用分子運動(dòng)論來(lái)解釋;海市蜃樓奇觀(guān)可用光的折射原理解釋。其三，應用化學(xué)知識設計制作各類(lèi)產(chǎn)品。例如，根據熱傳遞原理制成了保溫瓶;根據電磁感應原理制成了發(fā)電機、電子測量?jì)x表等;根據熱脹冷縮原理制成了溫度計;根據光的折射、反射原理制成了照相機、幻燈機、電影放映機等。
2.化學(xué)思想的遷移
化學(xué)學(xué)在形成的發(fā)展過(guò)程中，逐步形成了一種物質(zhì)觀(guān)，即物質(zhì)普遍存在于相互作用之中，普遍存在于運動(dòng)之中，普遍存在于能的轉化與守恒之中。于是，研究宏觀(guān)物體的受力、運動(dòng)和機械能的規律形成了力學(xué);研究分子的受力、運動(dòng)和內能的規律形成了熱學(xué);研究電、磁之間的受力、運動(dòng)和能的規律形成了電磁學(xué)等。在化學(xué)學(xué)習時(shí)，當我們形成了這種物質(zhì)觀(guān)，就會(huì )有目的地去認識和理解物質(zhì)的相互作用規律、運動(dòng)規律和能的轉化與守恒規律，學(xué)習就會(huì )更上一個(gè)臺階。正確的學(xué)習方法是搞好學(xué)習的事半功倍的金鑰匙，然而成功的學(xué)習靠的是辛勤的勞動(dòng)———觀(guān)察、思維、實(shí)驗、遷移。
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