二級自學(xué)輔導學(xué)習方法

　　這是根據茶陵一中譚建唐老師的實(shí)驗和總結的“二級自學(xué)輔導教學(xué)法”設計的。所謂二級自學(xué)輔導法，即是學(xué)生在教師的指導下，運用科學(xué)的思維方法和學(xué)習心理規律，以及有關(guān)的學(xué)習手段(包括參考資料、工具書(shū)等)，根據已知獨立地、主動(dòng)地掌握新的知識和技能的兩個(gè)相互聯(lián)系的遞進(jìn)過(guò)程，即復現知識初步運用知識(一級自學(xué)水平)和深化、創(chuàng )造性運用知識(二級自學(xué)水平)的過(guò)程。二級自學(xué)輔導法的'程序大致是：引路——初讀——基本練習——挑疑練習——重讀——解疑、小結。

　　1.引路教師根據本課教材的教學(xué)目的，通過(guò)出自學(xué)提綱，談話(huà)等手段，為學(xué)生閱讀教材、思考問(wèn)題提出一個(gè)線(xiàn)索，指明自學(xué)的方向;暗示教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引起學(xué)生探究的興趣，從知識在內在聯(lián)系上找到用功的著(zhù)力點(diǎn)，并提出自學(xué)中應該注意的問(wèn)題，這種引路提綱是教師事先根據下列原則構思編制的：根據本節課的教學(xué)任務(wù)，反映教材的重點(diǎn);從培養能力出發(fā)，有啟發(fā)性、思考性;為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，有趣味性。

　　2.初讀(即初讀教材)根據教師提出的自學(xué)提綱獨立地閱讀教材，初讀要達到能夠概括、質(zhì)疑、準確地復現所學(xué)的內容。在看書(shū)的過(guò)程中可請教老師、可翻閱參考資料和工具書(shū)，也可互相議論，這種議論是以組為單元，前后座位四人為一組。

　　3.基本練習為了檢查初讀效果由教師布置一組練習題，由學(xué)生獨立完成。教師利用這段時(shí)間，最大限度地注意每個(gè)學(xué)生的解題情況，發(fā)現學(xué)生遇到的疑難問(wèn)題，屬個(gè)別性，當即給予輔導，屬共同性的，隨即啟發(fā)講解。

　　4.挑疑練習。挑疑有兩層意思，一是教師向學(xué)生挑疑，其目的在于揭露學(xué)生自學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步深化和運用知識;一是學(xué)生自己挑疑自我反饋，哪些地方?jīng)]有讀懂，存在哪些疑問(wèn)。挑疑練習題是教師根據自己的教學(xué)經(jīng)驗事先準備好的和在基本練習過(guò)程中所提供的信息編制的。

　　這種題應具有合適的梯度，有一定的創(chuàng )造性因素;應有利于訓練學(xué)生的解題技能;習題還應考慮有一定的信度，要真正能檢查到學(xué)生掌握本課教材的程度。在挑疑練習階段，教師一方面巡視課堂，為解疑、小結提供可靠的信息，另方面要加強因材施教，對差生進(jìn)行個(gè)別輔導，對優(yōu)生進(jìn)行創(chuàng )造性意識的培養，指導他們閱讀參考資料或發(fā)給事先編制的習題卡。5.重讀。是再次重讀教材和重點(diǎn)地讀教材的意思。學(xué)生在完成挑疑性練習的過(guò)程中所碰到的問(wèn)題需要在教師的引導下重讀教材來(lái)解決。挑疑性練習和重讀教材兩個(gè)步驟往往不能截然分開(kāi)，有時(shí)學(xué)生是邊考慮挑疑習題邊重讀教材。

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