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幼兒園學(xué)會(huì )等待教案（通用7篇）
通過(guò)《學(xué)會(huì )等待》活動(dòng)，班里的孩子對等待有了更深刻的探索和理解，知道等待行為的意義，并能夠在等待中保持較為良好的心態(tài)，下面小編為大家精心整理的幼兒園學(xué)會(huì )等待教案，歡迎大家閱讀與學(xué)習!
幼兒園學(xué)會(huì )等待教案 1
設計意圖：
等待是我們每個(gè)人都需要面對也必須面對的事情。對于即將升入小學(xué)的大班幼兒來(lái)說(shuō)，養成良好的秩序對他們來(lái)說(shuō)非常重要----學(xué)會(huì )等待是形成秩序的關(guān)鍵，可以讓孩子們焦躁不安的心歸于平靜，為他們良好的性格奠定基礎。因此我們設計了這一活動(dòng)，旨在讓幼兒理解等待行為的意義，并嘗試在積極等待中體驗快樂(lè )和滿(mǎn)足。
活動(dòng)共分為四個(gè)環(huán)節：第一個(gè)環(huán)節，體驗兩種等待方式給幼兒的不同感受，通過(guò)情景表演，說(shuō)說(shuō)自己的感受;第二個(gè)環(huán)節，了解生活中幾種積極等待的方式，從身邊發(fā)生的熟悉事件開(kāi)始，并初步交流探討積極等待的方式;第三個(gè)環(huán)節，結合自我，拓展并提升經(jīng)驗，聯(lián)系幼兒生活實(shí)際，鼓勵幼兒尋找更多適合自己等待的辦法。最后的延伸活動(dòng)，引導幼兒在日常的生活中用樂(lè )觀(guān)的心態(tài)有秩序的學(xué)習和活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、知道邊等待邊做事能讓等待變得充實(shí)、快樂(lè )。
2、了解接幾種積極等待的方式，逐漸養成樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的心態(tài)。
3、能大膽表述自己的想法和感受，體驗交流分享的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：
知道邊等待邊做事能讓等待變得充實(shí)、快樂(lè )，并能大膽表述自己的想法和感受。
活動(dòng)難點(diǎn)：
了解幾種積極等待的方式，形成樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的心態(tài)。
活動(dòng)準備：
1、PPT課件若干：反應不同等待方式的圖片如豆豆等待媽媽來(lái)接的圖片，電影院排隊買(mǎi)票的圖片。
2、事先錄好的某位媽媽錄音。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景表演，導入主題---體驗兩種等待方式給人的不同感受。
1、情景一：老師在黑板上畫(huà)畫(huà)時(shí)，幼兒什么也不做，坐在自己的位置上干等。
情景二：老師在黑板上畫(huà)畫(huà)時(shí)，幼兒邊做游戲邊等待。
2、兩種情況對比，幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受。
師：剛才的兩次等待中，你們等待的心情一樣嗎?為什么?(幼兒大膽的表述自己的想法和感受。)
3、師幼(小結)：
我們在等待的時(shí)候有事做，就會(huì )感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很快;如果什么事也不做，干等的話(huà)就會(huì )覺(jué)得時(shí)間過(guò)得像蝸牛爬行一樣慢，而且也會(huì )讓自己等待的心情焦躁不安。
二、通過(guò)談話(huà)和PPT展示了解生活中幾種積極等待的方式。
1、通過(guò)談話(huà)了解在時(shí)間較短的等待中適合采取的方式。
師：在幼兒園里那些事情需要等待?(幼兒積極舉手發(fā)言，體驗孩子的自主性)
師：那你是怎么等待的?等待的時(shí)候沒(méi)有耐心會(huì )怎么樣?(幼兒再次充分表達)
師幼小結：哦，原來(lái)在幼兒園里喝水、上廁所、玩游戲、走樓梯都需要等待，不過(guò)這些事情等待的時(shí)間比較短。如果我們能夠耐心排隊，注意觀(guān)察，很快就會(huì )輪到自己的。
2、結合具體的情景了解在時(shí)間較長(cháng)的等待中適合采取的方式。
(1)PPT出示圖片，教師描述：
幼兒園放學(xué)了，班里別的小朋友都被接回家了，只剩下豆豆一個(gè)人，豆豆等了好久，可媽媽和爸爸還是沒(méi)有來(lái)接她，你們能想象豆豆等待的心情嗎?(幼兒發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，結合自己的經(jīng)驗積極發(fā)言。)
(2)移情訓練，幫助豆豆想辦法。
師：豆豆的爸爸媽媽沒(méi)來(lái)接她，可能是因為他們有事耽擱了，或者臨時(shí)有急事，那有什么辦法能讓豆豆覺(jué)得時(shí)間過(guò)得快一點(diǎn)，心情不急躁呢?
師：你們和周?chē)男』锇橐黄饋?lái)討論下，然后把你想出的好辦法告訴豆豆小朋友，好嗎?(引導幼兒說(shuō)出等待的方式，如：看書(shū)，畫(huà)畫(huà)，玩積木，看電視或者借老師的電腦看會(huì )動(dòng)畫(huà)片，或與班里老師聊天等等。)
師幼小結：豆豆在等待爸爸媽媽來(lái)接她的時(shí)間比較長(cháng)，這時(shí)除了要有足夠的耐心，還可以做點(diǎn)自己喜歡做的事情，這樣會(huì )覺(jué)得時(shí)間過(guò)得快一些，心情好一些。
(3)給積極主動(dòng)發(fā)言以及注意傾聽(tīng)的的孩子及時(shí)的肯定和表?yè)P。
(4)討論發(fā)生在其他地方的等待情景。
�、賳l(fā)幼兒思考在家里或者公共場(chǎng)所等地的.等待方式。
師：除了幼兒園，在其他哪些地方有什么事情也要等待呢?(引導幼兒說(shuō)出超市結賬時(shí)，餐廳吃飯排隊，電影院排隊時(shí)等等)，這時(shí)你可以怎么做呢?
�、谝龑в變航Y合具體的情境進(jìn)行商量討論。
師：我媽媽說(shuō)我的好朋友8點(diǎn)多約我出去玩，可是七點(diǎn)多我一切都準備好了，我還要等待一小時(shí)，時(shí)間太長(cháng)等的有點(diǎn)心急，請你們幫我想想辦法吧(再次引導幼兒說(shuō)出等待的方式，如，和媽媽聊天，聽(tīng)音樂(lè )，看自己喜愛(ài)的書(shū)本或者動(dòng)畫(huà)片，彈琴，看看外面的風(fēng)景等等)
師幼小結：原來(lái)生活中有這么多需要等待的事情，但是只要用大家想到的好辦法，一定會(huì )讓等待變得更加充實(shí)和快樂(lè )。
三、結合自我，拓展并提升經(jīng)驗。
師：大人們會(huì )不會(huì )也遇到這樣的事情呢，他們又是怎么解決的呢?
我們一起聽(tīng)一段錄音。(播放xxx媽媽的錄音，通過(guò)錄音介紹大人在等待過(guò)程的好辦法：如上網(wǎng)看看新聞，聽(tīng)音樂(lè )或英語(yǔ)，打電話(huà)和別人聊聊天等等。)
師：觀(guān)看火車(chē)站排隊買(mǎi)車(chē)票的人們的PPT圖片并交流。(看看他們都用了哪些方法)
師幼小結：這些人真是會(huì )等待的聰明人。他們在等待的時(shí)候獲得了知識，交到了朋友，了解了新聞，又充實(shí)又快樂(lè )。
延伸活動(dòng)：
在區域活動(dòng)如小醫院中創(chuàng )設讓幼兒排隊掛號的情景，讓幼兒運用好的辦法進(jìn)行等待。
活動(dòng)反思：
通過(guò)本次活動(dòng)，班里的孩子對等待有了更深刻的探索和理解，知道等待行為的意義，并能夠在等待中保持較為良好的心態(tài)，這段時(shí)間很多幼兒會(huì )跑到老師面前告訴我---在他們和爸爸媽媽出去玩的時(shí)候遇到一系列等待問(wèn)題時(shí)，他們是如何解決的，滿(mǎn)滿(mǎn)地開(kāi)心和自信。達到了良好的效果。
我們在生活中經(jīng)常需要等待，短時(shí)間的等待需要耐心排隊，注
意觀(guān)察和傾聽(tīng);長(cháng)時(shí)間的等待除了需要耐心，還可以做一些自己喜歡的并且不影響別人的事情，讓等待變得充實(shí)一些，有趣一些!
幼兒園學(xué)會(huì )等待教案 2
活動(dòng)背景：
在生活中，等待是不可避免的，學(xué)會(huì )等待也是遵守規則建立秩序的必要條件。據平時(shí)對幼兒的觀(guān)察，發(fā)現中班孩子在等待時(shí)往往表現得不夠耐心，經(jīng)常出現吵鬧、游離于活動(dòng)之外等現象。于是，我們結合幼兒的生活實(shí)際，從幼兒園的一日活動(dòng)著(zhù)手，從傾聽(tīng)等待、排隊等待、合理安排等待時(shí)間三個(gè)方面設計了社會(huì )活動(dòng)“學(xué)會(huì )等待”，旨在從小培養幼兒耐心等待的好習慣，增強幼兒文明意識。
活動(dòng)目標：
1.結合生活實(shí)際，理解等待的意義。
2.通過(guò)交流討論，探討等待的多種方式。
3.逐步養成安靜有序等待的好習慣。
4.初步培養幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問(wèn)題的能力。
5.發(fā)展幼兒的觀(guān)察比較能力。
活動(dòng)準備：
卡通小鬧鐘、時(shí)鐘音樂(lè )、等待標志、情境圖，視頻
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)，引發(fā)興趣
師：叮鈴鈴……是誰(shuí)在唱歌？（小鬧鐘）
師：小鬧鐘第一次來(lái)做客，我們都是小主人，來(lái)，帶著(zhù)小鬧鐘一起前進(jìn)吧！
�。◣熡赘�(zhù)音樂(lè )有節奏地模仿鐘擺動(dòng)作。）
二、運用多種方式，了解一日活動(dòng)中的等待
1.借助圖片，理解上課中的等待。
師：現在是幾點(diǎn)鐘？這個(gè)時(shí)間，我們在干什么？（出示上課的畫(huà)面）上課的時(shí)候該注意些什么？
幼：認真聽(tīng)講；要舉手回答問(wèn)題；老師講課不插嘴……
師：老師講話(huà)、同伴發(fā)言時(shí)該注意些什么？
幼：要認真聽(tīng)。
師：這樣做有什么好處？
幼：能學(xué)到很多知識和本領(lǐng)、能聽(tīng)到別人的回答。
師：為什么不能你說(shuō)一句我說(shuō)一句大家一起回答呢？
幼：聽(tīng)不清楚；太吵了。
小結：傾聽(tīng)是一種禮貌，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)更是等待的一種方式。別人講話(huà)時(shí)，小朋友要養成安靜傾聽(tīng)的好習慣。你們聽(tīng)：小朋友，守秩序。老師講話(huà)認真聽(tīng)，同伴發(fā)言我安靜，會(huì )等待，會(huì )傾聽(tīng)，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
2.組織討論，體驗午間時(shí)的等待。
�。�1）餐前等待
師：看，現在指針停在什么地方？（11點(diǎn)）午餐前，我們做了哪些事？
幼：玩手指游戲、上廁所，洗手等。
師：小便、洗手時(shí)人很多，我們該怎么辦？（等一等、排隊）
教師利用肢體模擬情境：我是一個(gè)水龍頭，你們怎樣來(lái)洗手？
請幾個(gè)小朋友示范排隊輪流洗手。
師：為什么不能大家一起來(lái)洗手？
幼：你爭我搶反而洗不到，還會(huì )摔跤。
小結：排隊、輪流也是等待的一種方式。你們聽(tīng)：小朋友，守秩序。上廁所，洗小手，人多的時(shí)候要等候，不推不擠會(huì )輪流。
�。�2）餐后等待
師：吃午飯、散步、午睡的這段時(shí)間，我們還有什么地方需要等待？它們又會(huì )給我們帶來(lái)什么樣的好處？
幼：我先吃完安靜坐著(zhù)；我睡醒了安靜躺著(zhù)；我走路快了，停下等一等……
師：對了，我們應該這樣做：吃東西，慢慢嚼，等待大家都吃飽，睡午覺(jué)，醒來(lái)了，不吵不鬧很重要。
3.觀(guān)看視頻，學(xué)會(huì )安排放學(xué)時(shí)的等待方式。
師：小鬧鐘，真聽(tīng)話(huà)，滴答滴答向前走�，F在小鬧鐘走到幾點(diǎn)啦？
師：看，他們在做什么？這些小朋友做得對不對？為什么？
�。úシ乓曨l①：幼兒奔跑、吵鬧等）
等待爸爸媽媽來(lái)接的時(shí)候可以做些什么有意義的事？
師：現在，他們學(xué)會(huì )等待了嗎？（播放視頻②）
小結：合理地安排活動(dòng)也是學(xué)會(huì )等待的一種方式。你們聽(tīng)：小朋友，守秩序。放學(xué)以后不亂跑，爸媽沒(méi)來(lái)會(huì )等候，安全游戲又快樂(lè )。
三、認識等待標記，將等待延伸到生活中
師：除了在幼兒園，生活中還有哪兒需要等待呢？
�。ㄓ變夯卮�，教師介紹標記和場(chǎng)景圖。）
師：請小朋友看一看，找一找，你們覺(jué)得哪些地方需要等待就把標記貼上。貼好后和同伴說(shuō)說(shuō)為什么要貼在這兒？
�。ㄕ堄變合嗷z查。）
四、放松活動(dòng)，舞蹈《小鬧鐘》
找到了這么多需要等待的地方，小鬧鐘要來(lái)夸夸我們呢，它想邀請我們一起來(lái)跳個(gè)舞。
活動(dòng)反思：
在中班進(jìn)行有效的秩序教育十分必要。如何搭建適宜的支架，使幼兒變被動(dòng)為主動(dòng)，進(jìn)而去自覺(jué)地理解、接納并遵守相應的規則呢？我們課題組推出的這個(gè)活動(dòng)，執教者進(jìn)行了大膽的'嘗試，使幼兒在回憶經(jīng)驗、交流討論、觀(guān)看視頻等過(guò)程中理解了等待的意義。
本次活動(dòng)體現了兩個(gè)特點(diǎn)：
1.以“小鬧鐘”為主線(xiàn)，串聯(lián)活動(dòng)過(guò)程。
一個(gè)小鬧鐘貫穿于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，不同時(shí)段配上海頓的經(jīng)典樂(lè )曲《切分時(shí)鐘》，幼兒學(xué)著(zhù)小鬧鐘的鐘擺隨樂(lè )起舞，充分體現了玩中學(xué)帶來(lái)的快樂(lè )。孩子們在動(dòng)靜交替、輕松愉快的氛圍中學(xué)習等待的方式。
2.以“兒歌”作總結，凸顯活動(dòng)目標。
活動(dòng)中，每個(gè)環(huán)節的提問(wèn)，都能激發(fā)幼兒的經(jīng)驗回憶，少了教師的機械講授，多了一些輕松與自然。同時(shí)，老師還適時(shí)地加入兒歌進(jìn)行總結，瑯瑯上口的兒歌生動(dòng)地概括了等待時(shí)需要懂得的秩序，讓抽象的規則變得易于理解、便于記憶。兒體會(huì )到只有這樣才能得到別人的尊重和喜歡。
幼兒園學(xué)會(huì )等待教案 3
設計意圖
在《指南》社會(huì )領(lǐng)域中的社會(huì )適應范疇中有這樣的一個(gè)目標：遵守基本的行為規范。其中“學(xué)會(huì )等待”是群體活動(dòng)規則中的重要一項。我們經(jīng)常會(huì )看到社會(huì )上存在許多等待時(shí)缺少耐心的現象，這些不好的現象也在潛移默化影響著(zhù)孩子，在一日活動(dòng)中經(jīng)常會(huì )出現等待時(shí)孩子吵鬧，缺少耐心，游離于活動(dòng)之外等現象。因此，我們迫切地感到需要培養孩子安靜、有序等待的好習慣。
活動(dòng)目標
1、知道生活中有很多時(shí)候需要等待，理解等待的意義。
2、愿意遵守等待，合理安排等待時(shí)間。
3、初步體驗秩序帶來(lái)的方便和快樂(lè )，逐步養成安靜、有序等待的好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道生活中有很多時(shí)候需要等待，理解等待的意義。
難點(diǎn)：合理安排等待時(shí)間，體驗秩序帶來(lái)的方便和快樂(lè )
活動(dòng)準備
1、PPT：搶玩具及媽媽在忙的圖片、紅綠燈圖片、醫院及餐廳等待區圖片；
2、視頻：幼兒園滑滑梯插隊視頻、建構區討論視頻；
活動(dòng)過(guò)程
一、觀(guān)看視頻，知道生活中有許多時(shí)候需要等待。
1、排隊等待
(1)播放幼兒園滑滑梯插隊視頻
教師：他們發(fā)生了什么事？應該怎么排隊？
小結：當小朋友玩過(guò)一次的時(shí)候，需要回到隊尾，重新按次序等候，排隊是要耐心等待的。等一等會(huì )讓我們玩得更愉快。
�。�2）感受生活中的等待
討論：我們的生活中還有哪些地方需要通過(guò)排隊來(lái)等待？
2、傾聽(tīng)等待:播放建構區討論視頻
討論：他們?yōu)槭裁磿?huì )吵？應該怎么做？
小結：當別人在說(shuō)話(huà)的時(shí)候，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，耐心等待，隨意打斷別人的說(shuō)話(huà)是非常不禮貌的行為，也擾亂了討論活動(dòng)的秩序。傾聽(tīng)等待是一種修養。
3、其他等待
�。�1）出示搶玩具、別人在忙的時(shí)候的圖片
提問(wèn)：圖片上發(fā)生的是什么事情？如果是你，你會(huì )怎么做？
�。�2）出示紅綠燈圖片
提問(wèn)：這是什么規則？如果沒(méi)有了紅綠燈，馬路上會(huì )出現什么情況？
小結：“紅燈停，綠燈行”就是一種非常重要的等待規則。在生活中等待是不可避免的，很多地方都需要我們學(xué)會(huì )等待，這樣才能讓我們的生活更有秩序。
二、學(xué)會(huì )合理安排等待時(shí)間
�。�1）教師：你們等待時(shí)心情怎么樣？
�。�2）出示醫院及餐廳等候區的圖片，引出“等侯區”的設置討論：當你等待的時(shí)候可以怎么安排等待時(shí)間？
小結：如果遇到像去醫院或者餐廳吃飯這樣需要長(cháng)時(shí)間等待的情況時(shí)，我們可以提前準備點(diǎn)玩具或圖書(shū)，在等候區安靜地做自己的事情，不要打擾到別人，等待要安靜一點(diǎn)。
三、給班級設計等待區，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體驗到秩序帶來(lái)的方便和快樂(lè )。
�。�1）拋出問(wèn)題討論：面對班級中總是秩序混亂的盥洗環(huán)節，我們該如何解決？
�。�2）設置班級等候區，制定盥洗環(huán)節的等待規則。
教師：大家一起互相遵守，讓班級活動(dòng)變得更加有秩序。
活動(dòng)總結
環(huán)節一，知道生活中需要等待，理解等待的意義。在這個(gè)環(huán)節，提取了生活中幾種需要等待的場(chǎng)合。首先是排隊等待。以滑滑梯場(chǎng)景作為“排隊等待”討論的素材這是孩子經(jīng)常接觸到的、同時(shí)也是最容易發(fā)生插隊現象的游戲場(chǎng)景，通過(guò)視頻回顧孩子們經(jīng)常玩的滑滑梯，感受正確排隊的方法，也就是有先后，需等待。通過(guò)最熟悉的游戲場(chǎng)景了解等待的`意義，再遷移到生活中的排隊等待。其次是通過(guò)看看講講，了解傾聽(tīng)等待。在平時(shí)發(fā)現很多孩子不會(huì )傾聽(tīng)別人的說(shuō)話(huà)、急于表達自己的意見(jiàn)，使活動(dòng)開(kāi)展不下去，因此我們將傾聽(tīng)等待作為第二個(gè)認知的板塊內容。在這個(gè)環(huán)節，利用孩子討論的視頻，讓孩子現場(chǎng)感受：“插話(huà)”是不禮貌的行為，也擾亂了討論活動(dòng)的秩序。除了排隊等待、傾聽(tīng)等待，還有很多其他場(chǎng)合下的等待，我們把它歸類(lèi)成其他場(chǎng)合下的等待。通過(guò)“搶玩具及媽媽在忙”相應的圖片出示，讓孩子討論該怎么做......以及最后將排隊等待的主角從人類(lèi)變換為車(chē)輛，即“紅燈停，綠燈行”就是一項非常重要的等待規則。通過(guò)各種各樣的等待，讓孩子深切感受到等待的重要性，從而激發(fā)孩子認可等待的行為，萌發(fā)愿意等待的情感。
環(huán)節二，愿意遵守等待，合理安排等待時(shí)間。孩子容易在長(cháng)時(shí)間的等待下失去耐心，那么如何安排等待的時(shí)間，是一個(gè)非常實(shí)際的問(wèn)題。醫院和餐廳，這兩個(gè)場(chǎng)合都是孩子們生活中最常遇到和等候時(shí)間較長(cháng)的，通過(guò)孩子之間交流討論，讓大家明白遇到長(cháng)時(shí)間等待時(shí)，可以預先做好活動(dòng)安排，養成安靜有序等待的好習慣。
環(huán)節三，讓活動(dòng)“學(xué)會(huì )等待”從孩子中來(lái)，到孩子中去。我們直接把最容易混亂的盥洗環(huán)節這個(gè)問(wèn)題拋出來(lái)，讓孩子自己去解決，通過(guò)等候區的設置，讓孩子明白在等候區合理安排時(shí)間和活動(dòng)，讓整個(gè)班級環(huán)節有秩序，體驗到秩序帶來(lái)的方便和快樂(lè )
最主要的還是我們在之后的班級一日環(huán)節當中去進(jìn)行養成教育——等待，從而提高我們整個(gè)小公民的素養。
幼兒園學(xué)會(huì )等待教案 4
【活動(dòng)設計】
“學(xué)會(huì )等待”注重培養幼兒的社會(huì )性行為，也是秩序感的一種體現。對于幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì )等待是件不容易的事情。由于年齡的特點(diǎn)，幼兒不容易在一件事情上專(zhuān)注很長(cháng)的時(shí)間，何況是無(wú)聊的等待�？墒�，在一日生活中，包括在幼兒園，在家，在外，等待又是必要的規則。在幼兒園，我們常說(shuō)要減少幼兒的等待時(shí)間，但是由于“僧多粥少”的現象還存在，有些時(shí)候的等待還是必須的，而且學(xué)會(huì )等待也是遵守一定規則和秩序的必要條件，我們也應注重培養幼兒耐心等待的'好習慣。
我們課題組成員結合生活實(shí)際，從幼兒園的一日生活著(zhù)手，從傾聽(tīng)等待、排隊等待、合理安排等待時(shí)間三個(gè)方面設計了社會(huì )活動(dòng)《學(xué)會(huì )等待好處多》。
【活動(dòng)目標】
1、通過(guò)討論，讓幼兒了解幼兒園一日活動(dòng)中的各種等待秩序以及這樣做的好處；
2、認識等待標記，引導幼兒尋找家庭及社會(huì )生活中需要等待的地方并粘貼；
3、培養幼兒安靜有序的等待習慣，增強文明意識。
【活動(dòng)準備】
卡通小鬧鐘、時(shí)鐘音樂(lè )、等待標志、情境圖，視頻。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、小鬧鐘導入活動(dòng)，引發(fā)幼兒興趣。
“叮鈴鈴……是誰(shuí)在唱歌？”
�。ǔ鍪拘◆[鐘）
呀！小鬧鐘來(lái)到了我們班，大家歡迎！
哎，小鬧鐘可是第一次來(lái)做客喲，小主人們——今天你們要好好表現表現，讓它喜歡上我們幼兒園哦！那我們帶著(zhù)小鬧鐘一起前進(jìn)吧！
音樂(lè )起（我和一起上緊發(fā)條，準備好�。�
滴答、滴答、小鬧鐘，真聽(tīng)話(huà)，滴答滴答向前走。（師幼一起模仿鐘擺動(dòng)作，邊說(shuō)邊做）
二、了解一日活動(dòng)中的等待。
1、上課中的等待。
音樂(lè )響起。
“小朋友，看！小鬧鐘走到哪兒啦，現在是幾點(diǎn)鐘？”
“平時(shí)這個(gè)時(shí)間，我們在干嘛呀？”（上課）
�。ǔ鍪井�(huà)面）“對！那上課的時(shí)候，我們該注意些什么？”
幼A：坐端正
幼B：認真聽(tīng)講
幼C：要舉手回答問(wèn)題
引導幼兒說(shuō)出：老師講課不插嘴，同伴發(fā)言耐心聽(tīng)（老師講話(huà)的時(shí)候呢？同伴發(fā)言的時(shí)候呢？……）
小朋友想一想：這樣做有什么好處？
�。軐W(xué)到很多知識和本領(lǐng)）
教師小結：傾聽(tīng)是一種禮貌，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)更是等待的一種方式。小朋友在別人講話(huà)時(shí)，要養成安靜傾聽(tīng)的好習慣。
幼兒園，秩序多，
老師講話(huà)認真聽(tīng)，
同伴發(fā)言我安靜，
會(huì )等待，會(huì )傾聽(tīng)，
才能學(xué)到真本領(lǐng)。
2、午間時(shí)的等待。
音樂(lè )起（滴答、滴答、滴答、滴答，向前進(jìn)）
“現在指針停在什么地方啦？”（11點(diǎn)）
“這個(gè)時(shí)間，我們在干嘛呢？”（看電視）
噢，廚房里的叔叔阿姨正在為我們準備飯菜，小朋友看會(huì )兒電視等待開(kāi)飯呢！
開(kāi)飯前，除了看電視，我們還干了些什么事情？
幼：（玩手指游戲、上廁所，洗手等）
那小便、洗手時(shí)候人多的話(huà)，我們該怎么辦？好，那我請幾個(gè)小朋友來(lái)示范一下。（幼兒示范）
“我是一個(gè)水龍頭，你們怎樣來(lái)洗手”！
�。ㄓ變貉菔鞠词謺r(shí)，要排隊輪流，后面的小朋友要學(xué)會(huì )等一等，不擁擠。）
教師總結：原來(lái)，排隊、輪流也是等待的一種方式。
幼兒園，秩序多
上廁所，洗小手，
人多時(shí)候要等候，
不推不擠會(huì )輪流。
吃午飯、散步、午睡的這段時(shí)間，我們還有什么地方需要等待的呢？它們又會(huì )給我們帶來(lái)什么樣的好處呢？
�。�1）幼兒相互討論
�。�2）個(gè)別發(fā)言
�。ㄎ蚁瘸酝臧察o坐著(zhù)，我睡醒了安靜躺著(zhù)，我走路快了，停下等候……
吃飽了慢慢走有利于消化吸收，多休息下午才有力氣參加游戲，睡覺(jué)還能促進(jìn)腦發(fā)育，讓我們變得更聰明。）
原來(lái)學(xué)會(huì )等待有這么多的好處��！
吃東西，慢慢嚼，
等待大家都吃飽，
睡午覺(jué)，醒來(lái)了，
不吵不鬧很重要。
3、放學(xué)時(shí)的等待。
音樂(lè )起（滴答、滴答、滴答、滴答，小鬧鐘向前走）
“現在調皮的小鬧鐘走到幾點(diǎn)啦？”（4點(diǎn)）
“四點(diǎn)鐘，該放學(xué)啦，看他們在做什么？這些小朋友做得對不對？”（播放視頻）
“為什么覺(jué)得這些小朋友做得不對呢？”
“那我們該怎么做？”“等爸爸媽媽來(lái)接的這段時(shí)間我們可以做些什么事情呢？”
再播一段視頻
“現在他們學(xué)會(huì )等待了嗎？”
“原來(lái)合理安排活動(dòng)也是等待的一種方式哦！”
教師小結：合理地安排活動(dòng)也是學(xué)會(huì )等待的一種方式。
幼兒園，秩序多，
放學(xué)以后不亂跑，
爸媽沒(méi)來(lái)會(huì )等候，
安全游戲又快樂(lè )。
三、設計等待標志，將等待延伸到生活中。
除了在幼兒園，小鬧鐘知道小朋友在家里或是到外面去還有哪兒需要等待呢？
幼兒回答，教師介紹標記。
“今天，老師給你們準備了一些場(chǎng)景圖，還做了一些小標記，等會(huì )兒請小朋友看一看，找一找，你們覺(jué)得哪些地方需要等待就把標記貼上。貼好后和同伴說(shuō)說(shuō)為什么要貼在這兒？”
請幼兒相互檢查。
四、放松活動(dòng)，舞蹈《小鬧鐘》
小腦鐘要來(lái)夸夸我們班的孩子，找到了這么多需要等待的地方，現在它還想邀請我們一起來(lái)跳個(gè)舞。
【活動(dòng)反思】
這次代表中班《一日生活中幼兒秩序感培養》課題組執教社會(huì )課《學(xué)會(huì )等待好處多》，從活動(dòng)的設計到準備，從試教到正式實(shí)施，每一步都凝聚了全組老師的心血。在這次活動(dòng)中，我也得到了很大的鍛煉。
剛聽(tīng)到“學(xué)會(huì )等待”這個(gè)主題時(shí)，我們就確定將課題定在社會(huì )領(lǐng)域�？墒菍⑸鐣�(huì )課上出新意，上出特色，是我們遇到的一大難題。第一次方案設計，每個(gè)環(huán)節中師幼之間只有談話(huà)，互動(dòng)并不多，平淡沒(méi)有趣味性，由于這個(gè)年齡段幼兒對抽象的概念不能理解，還是處于直觀(guān)思維的階段，所以在試教前，我們又將教案重新設計，選擇幼兒在園一日活動(dòng)中的三個(gè)時(shí)段，利用已有經(jīng)驗，讓幼兒結合實(shí)際討論活動(dòng)中的等待，及學(xué)會(huì )等待帶來(lái)的好處。
幼兒園學(xué)會(huì )等待教案 5
【教案準備】
溫馨小提示的照片；紙和筆、糖果。
【教案過(guò)程】
一、游戲導入教案，激發(fā)孩子的興趣。
師：小朋友，今天老師給你們帶了禮物呢，你們瞧！你們想不想要呀？等會(huì )音樂(lè )響時(shí)，大家跟著(zhù)我一起跑一跑。
師：大家都拿到糖了吧，你們怎么拿的？剛才拿糖的時(shí)候亂哄哄的，怎么回事呀？
幼：他們都搶著(zhù)拿！都擠在一起了。
師：大家都擠著(zhù)拿搶著(zhù)拿，太讓老師失望了，算了，還是把糖都還給我吧�。ㄓ變核吞牵┑葧�(huì )，誰(shuí)愛(ài)動(dòng)腦筋誰(shuí)愛(ài)舉手發(fā)言，還是可以給你們的哦！
師：我們拿糖果的時(shí)候怎樣才能不擁擠呢？
幼：前面的小朋友拿，后面的小朋友就稍微等一等，這樣就不擁擠了。
二、尋找標記的基本規律，嘗試設計等待標記。
師：這個(gè)道理小朋友都知道，但有的時(shí)候一著(zhù)急，就忘記了等待。就像剛剛拿糖果時(shí)一樣。
師：你有什么好方法提醒大家要耐心等待呢？（看溫馨小提示）
幼：可以提醒別人注意等待。
幼：畫(huà)幅畫(huà)提醒別人。
標記一
師：這上面畫(huà)的什么呀？
幼：畫(huà)了很多標記，還有斜線(xiàn)呢！
師：斜線(xiàn)表示什么？
幼：表示不許、禁止！
師：這下面還有字呢？有沒(méi)有誰(shuí)認識？
小結：這個(gè)標記就是提醒我們不能踩踏小草，要愛(ài)護小草。
標記二
師：這是什么標記？你在哪見(jiàn)過(guò)？
幼：在洗手池那，告訴我們注意節約用水。
師：我們能不能也設計一個(gè)這樣的標記來(lái)提醒我們拿糖果的時(shí)候不擁擠呢？
師：畫(huà)些什么來(lái)提醒大家呢？我們畫(huà)一個(gè)斜線(xiàn)表示不擁擠，我來(lái)試試。還可以寫(xiě)上字呢！
師：除了不要擁擠，我們還可以提醒大家怎么做呢？
幼：也要提醒別人耐心等待。
師：對，你來(lái)試試。（幼兒示范）
幼：看到了這個(gè)標記我們就知道玩游戲的時(shí)候不能擁擠，要耐心等待。
師：我們把標記貼在哪呢？
幼：貼在玩游戲的地方。（教師貼標記）
三、再次游戲，體驗等待帶來(lái)的好處。
師：小朋友，馬上音樂(lè )響起時(shí)，大家跟著(zhù)老師跑一跑，當音樂(lè )一停，每個(gè)小朋友拿一粒糖，不過(guò)大家要注意不能擁擠，耐心等待哦�。ㄓ變河螒颍�
師：在幼兒園里，還有什么時(shí)候我們也需要耐心等待呢？（幼兒說(shuō)，教師出示照片）
幼：我們在玩沙的'時(shí)候也要注意等待，一個(gè)一個(gè)換套鞋。
幼：在玩滑梯的時(shí)候也要等待，不能擁擠。
幼：在喝水的時(shí)候也要排隊，不然水會(huì )潑在地上。
四、設計等待標記，培養等待的意識。
師：原來(lái)在我們的幼兒園里還有許多地方需要等待呢，你覺(jué)得什么地方需要等待，就給它設計一個(gè)標記吧。老師給你們準備了紙和筆呢。（教師巡回指導）
師：你畫(huà)的是什么？
幼：我畫(huà)了滑梯，我要提醒大家在滑滑梯的時(shí)候要排隊，不能擁擠。
師：我來(lái)幫你寫(xiě)下來(lái)吧！
師：我們把這些溫馨小提示貼到需要的地方去吧！
幼兒園學(xué)會(huì )等待教案 6
一、教學(xué)目標
讓幼兒理解等待的概念和重要性。
培養幼兒耐心等待的意識和能力。
引導幼兒在日常生活中學(xué)會(huì )等待，減少焦慮和急躁情緒。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
幫助幼兒認識到等待是生活中常見(jiàn)的'情況。
通過(guò)活動(dòng)培養幼兒的等待耐心。
難點(diǎn)
讓幼兒在實(shí)際情境中愿意并能夠主動(dòng)等待。
三、教學(xué)方法
故事講述法
游戲體驗法
情境模擬法
四、教學(xué)過(guò)程
導入（3 分鐘）
教師通過(guò)展示一個(gè)小朋友迫不及待想要吃蛋糕的圖片，引發(fā)幼兒討論：這個(gè)小朋友應該怎么做？
故事講述（7 分鐘）
教師講述《小兔子乖乖等待》的故事：小兔子想要吃胡蘿卜，但是需要等待媽媽從地里拔出來(lái)，小兔子一開(kāi)始很著(zhù)急，后來(lái)安靜等待，最終吃到了美味的胡蘿卜。
提問(wèn)幼兒：小兔子一開(kāi)始為什么著(zhù)急？后來(lái)為什么又能耐心等待了？
游戲體驗：排隊等待（10 分鐘）
組織幼兒玩排隊領(lǐng)小貼紙的游戲。
觀(guān)察幼兒在排隊過(guò)程中的表現，引導幼兒學(xué)會(huì )有序等待。
情境模擬（10 分鐘）
創(chuàng )設超市結賬、游樂(lè )場(chǎng)排隊等情境，讓幼兒進(jìn)行角色扮演。
鼓勵幼兒在情境中嘗試等待，并討論等待時(shí)可以做些什么。
總結（5 分鐘）
與幼兒一起回顧今天的活動(dòng)，強調等待的重要性和方法。
鼓勵幼兒在日常生活中學(xué)會(huì )等待。
五、教學(xué)延伸
在班級活動(dòng)中，設置等待區，如喝水、洗手時(shí)，引導幼兒養成等待的習慣。
家園合作，家長(cháng)在日常生活中，也注意培養幼兒的等待意識。
六、教學(xué)反思
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，幼兒對等待有了初步的認識和理解，但在實(shí)際情境中，還需要不斷強化和引導，幫助幼兒真正養成耐心等待的好習慣。
幼兒園學(xué)會(huì )等待教案 7
活動(dòng)目標
結合生活實(shí)際，理解等待的意義：讓幼兒明白在日常生活和集體活動(dòng)中，等待是不可避免的，并且是重要的。
通過(guò)交流討論，探討等待的多種方式：引導幼兒發(fā)現并分享不同的等待方式，如排隊、輪流、安靜傾聽(tīng)等。
逐步養成安靜有序等待的好習慣：培養幼兒在需要等待的場(chǎng)合能夠保持安靜、有序，不插隊、不推擠。
提高幼兒思維的敏捷性：通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒的思考，提高他們的反應能力和問(wèn)題解決能力。
增強幼兒文明意識：通過(guò)教育幼兒學(xué)會(huì )等待，培養他們的`文明素養和公共意識。
活動(dòng)準備
教具準備：卡通小鬧鐘、時(shí)鐘音樂(lè )、等待標志、情境圖、視頻等。
環(huán)境布置：在活動(dòng)室內設置一些需要等待的情境，如排隊洗手、等待用餐等。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入活動(dòng)，引發(fā)興趣
教師提問(wèn)：“叮鈴鈴……是誰(shuí)在唱歌？（小鬧鐘）”
師幼互動(dòng)：教師手持卡通小鬧鐘，引導幼兒模仿鐘擺動(dòng)作，跟隨音樂(lè )節奏跳舞，營(yíng)造輕松愉快的氛圍。
二、運用多種方式，了解一日活動(dòng)中的等待
借助圖片，理解上課中的等待
教師提問(wèn)：“現在是幾點(diǎn)鐘？這個(gè)時(shí)間，我們在干什么？（出示上課的畫(huà)面）”
幼兒回答：認真聽(tīng)講、舉手回答問(wèn)題、不插嘴等。
小結：傾聽(tīng)是一種禮貌，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)更是等待的一種方式。
組織討論，體驗午間時(shí)的等待
餐前等待：教師引導幼兒討論午餐前的活動(dòng)，如玩手指游戲、上廁所、洗手等，并強調人多時(shí)要排隊等待。
教師模擬：利用肢體模擬水龍頭情境，請幼兒示范排隊輪流洗手。
小結：排隊、輪流也是等待的一種方式，可以避免爭搶和混亂。
觀(guān)看視頻，學(xué)會(huì )安排放學(xué)時(shí)的等待方式
播放視頻：展示幼兒放學(xué)后奔跑、吵鬧等不恰當行為。
教師提問(wèn)：“等待爸爸媽媽來(lái)接的時(shí)候可以做些什么有意義的事？”
幼兒討論：看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、玩玩具等。
小結：合理地安排活動(dòng)也是學(xué)會(huì )等待的一種方式，可以讓等待變得更加有趣和有意義。
三、認識等待標記，將等待延伸到生活中
教師提問(wèn)：“除了在幼兒園，生活中還有哪些地方需要等待呢？”
幼兒回答：超市排隊結賬、坐公交車(chē)等。
活動(dòng)操作：請幼兒尋找并貼上等待標記，并解釋為什么要貼在這里。
四、放松活動(dòng)，舞蹈《小鬧鐘》
教師引導：“找到了這么多需要等待的地方，小鬧鐘要來(lái)夸夸我們呢，它想邀請我們一起來(lái)跳個(gè)舞�！�
師幼共舞：在輕松愉快的氛圍中結束活動(dòng)。
活動(dòng)反思
活動(dòng)效果：通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒對等待的意義有了更深刻的理解，并初步掌握了多種等待方式。他們在需要等待的場(chǎng)合能夠保持安靜、有序，不插隊、不推擠。
教師反思：在活動(dòng)過(guò)程中，教師應注重引導幼兒主動(dòng)思考、積極參與，減少機械講授。同時(shí)，適時(shí)加入兒歌、游戲等元素，使活動(dòng)更加生動(dòng)有趣。此外，教師還應關(guān)注每個(gè)幼兒的表現，及時(shí)給予肯定和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和自信心。
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