要善于發(fā)現孩子學(xué)習語(yǔ)言的問(wèn)題
孩子開(kāi)始說(shuō)話(huà)的時(shí)刻非常激動(dòng)人心，因為第—次你對孩子的所知所想有所了解。語(yǔ)言好像一扇窗戶(hù)，透過(guò)它你能觀(guān)察到孩子的智能發(fā)展；語(yǔ)言也是工具，孩子借助它來(lái)學(xué)習，他不必再依靠喊叫來(lái)和外界交流了。盡管已做過(guò)許多研究，但我們還不能確切了解孩子是怎樣學(xué)習語(yǔ)言的，然而，我們知道孩子學(xué)習語(yǔ)言時(shí)遵循的一般程序，我們還知道甚至在孩子會(huì )說(shuō)話(huà)之前，他就學(xué)到了許多語(yǔ)言知識；在他知道某些詞的含義之前的很長(cháng)時(shí)間里，他就從你的談話(huà)中聽(tīng)到過(guò)它們在發(fā)音、節奏和語(yǔ)調方面的種種變化。在他會(huì )說(shuō)話(huà)之前，他還知道會(huì )話(huà)的程序，很快他就知道會(huì )話(huà)時(shí)應該一個(gè)人先說(shuō)，然后另—個(gè)再說(shuō)。
孩子每個(gè)月都有進(jìn)步，他將掌握新詞匯和新的語(yǔ)法規則。然而，學(xué)習說(shuō)話(huà)遠比學(xué)習詞匯和語(yǔ)法更為重要。孩子最關(guān)心的是和他周?chē)钠渌诉M(jìn)行聯(lián)系和交流，他的談話(huà)表明他對和他說(shuō)話(huà)的人非常敏感。
孩子正以他自己的速度成長(cháng)進(jìn)步，這個(gè)事實(shí)不僅被其他方面的發(fā)展所證實(shí)，而且同樣也適用十說(shuō)話(huà)，要是孩子學(xué)說(shuō)話(huà)不如你周?chē)渌⒆訉W(xué)得那么快的話(huà)，別著(zhù)急，盡量多鼓勵他，尊重他的想法，慢慢來(lái)。
研究表明，即使剛出生幾天的新生兒對語(yǔ)言的反應也要比對其他聲響的反應更為敏感，研究還顯示出，即使非常小的孩子也能分辨出不同的說(shuō)話(huà)聲之間的區別，畢竟這是學(xué)習一門(mén)語(yǔ)言過(guò)程中的基礎環(huán)節。例如，一個(gè)人在研究中觀(guān)察到，當聽(tīng)到一個(gè)陌生的聲音，特別是聽(tīng)到人的聲音時(shí)，一個(gè)月的嬰兒吮吸奶瓶的速度會(huì )加快。
孩子一出生就開(kāi)始發(fā)出聲音，最初是哭喊聲——因為餓了、病了或不舒服；同時(shí)，他也會(huì )發(fā)出“咕咕”聲表示興奮和滿(mǎn)足。
6周左右
他將開(kāi)始發(fā)出夸張的“咯咯”聲，對你的.微笑和聲音做出反應。盡管他還不能用語(yǔ)言跟你交談，但他也嘗試著(zhù)和你交流，他一再地試圖學(xué)著(zhù)用成人的方式和你溝通，例如，聽(tīng)到你的聲音時(shí)，孩子就會(huì )發(fā)出“咕咕”聲想和你說(shuō)些什么，他期待著(zhù)你的回答，然后他再做出反應。
3—4個(gè)月
這時(shí)，孩子將發(fā)出一種溫和的“咕咕”聲，在這個(gè)階段，他使用的輔音是P，b和m；這會(huì )兒，盡管他還不明白他在說(shuō)些什么，但令人驚訝的是他會(huì )說(shuō)“媽”或“爸”。
7個(gè)月
他將不斷地對聲音做出反應，無(wú)論是人的聲音還是音樂(lè )聲。他將重復他最初發(fā)出的音節，把“咕咕”聲變成雙音節，如：媽媽、比比、爹爹。在這階段，他還會(huì )接著(zhù)說(shuō)出表達感嘆語(yǔ)氣的爆破音：“唉”。
8個(gè)月
孩子將繼續咿呀學(xué)語(yǔ)，但他也知道怎樣故意喊叫引起你的注意。當你和別人說(shuō)話(huà)時(shí)，要是他在旁邊的話(huà)，無(wú)論你們說(shuō)些什么，他都會(huì )仔細地聽(tīng)著(zhù)，然后觀(guān)察你做出的任何反應。他的咿呀學(xué)語(yǔ)可能變得非常悅耳動(dòng)聽(tīng)。當你為他哼唱一支童謠或打開(kāi)他的音樂(lè )盒時(shí)，他會(huì )試圖模仿你。
9個(gè)月
孩子的語(yǔ)言明顯變得更為復雜，因為他言談中開(kāi)始加入他所知道的音節，并用類(lèi)似句子的短語(yǔ)把它們拼讀出來(lái)，因此，他會(huì )借用成人說(shuō)話(huà)時(shí)用的升調和降調說(shuō)：“媽媽——啊——爸”。一旦他開(kāi)始發(fā)出類(lèi)似這樣的聲音，專(zhuān)業(yè)上稱(chēng)作隱語(yǔ)表達，你應該知道他就要開(kāi)始說(shuō)話(huà)了。
10—11個(gè)月
在這段時(shí)間的某一天，孩子也許會(huì )說(shuō)出第一句“真正”的話(huà)。最初蹦出的那幾句話(huà)純屬生理現象而不是運用智力把實(shí)物和語(yǔ)言結合的產(chǎn)物，他所選擇的那幾個(gè)詞語(yǔ)必定是對他至關(guān)重要的東西的名稱(chēng)，如：媽媽、爸爸、狗、貓、杯子、球等等。
簡(jiǎn)化單詞拼讀
從咿呀學(xué)語(yǔ)到說(shuō)出準確的單詞是個(gè)不小的飛躍，它意味著(zhù)孩子的言談已經(jīng)由發(fā)出一串笨拙的聲音轉變?yōu)橛杏媱澬缘�、�?jīng)過(guò)思考的、能自由支配的語(yǔ)言。此外，為了讓別人明白，言談必須具有某種次序，這一切對孩子來(lái)說(shuō)太復雜了，所以孩子早期言談中的拼讀經(jīng)常被簡(jiǎn)化。
漢語(yǔ)發(fā)音與英語(yǔ)有所不同。對中國兒童來(lái)說(shuō)z、c、s的發(fā)音難度最大，常說(shuō)成zh、ch、sh，反過(guò)來(lái)他們又常常把zh、ch、sh說(shuō)成了z、 c、s；r與zh、ch、sh同屬翹舌音，部分兒童要到4歲才能說(shuō)清楚。還有很多兒童把“n”說(shuō)成“l(fā)”，“g”說(shuō)成“d”，因此“奶奶”變成了“來(lái)來(lái)”’“寧寧”變成了“玲玲”，“哥哥”變成了“得得”。有的孩子則正好相反。
幫助孩子談話(huà)
孩子最早學(xué)會(huì )的一類(lèi)詞是識別物體名稱(chēng)的說(shuō)明性詞語(yǔ)，因此，在和孩子談話(huà)時(shí)，你應有意識地強調物體的名稱(chēng)并多重復幾遍。當你給他喂飯時(shí)，一邊不斷重復“飯勺”這個(gè)詞，一邊把食物放在飯勺上，然后用舌頭把飯勺上的食物舔光。你盡量不要用代詞，比如應該說(shuō)“我去把你的外套拿來(lái)”，而不說(shuō)“我去把它拿來(lái)”；應該說(shuō)“球在這兒”，而不說(shuō)“它在這兒”。孩子正忙于學(xué)習把他自己和別人區別開(kāi)來(lái)，因此
你應該經(jīng)常稱(chēng)呼他的名字而不要簡(jiǎn)稱(chēng)“你”，比如說(shuō)“明明是個(gè)好孩子”“明明的鞋子在哪兒?”
你不應對孩子的發(fā)音要求太難確——在他能說(shuō)得很好之前，如果他不能正確地讀出某個(gè)單詞但你卻叫白他的意思，那么就不要堅持讓他必須說(shuō)準確，否則，他只會(huì )有挫折感。
你應該努力去理解那些他自己發(fā)明出來(lái)的詞匯或讀錯的單詞，若是他想把某些事解釋給你聽(tīng)，你必須想象出各種可能后才能理解他真正想表達的意思。在你們交流的過(guò)程中，一旦你弄懂了他的意思，他的快
樂(lè )將無(wú)以倫比，這時(shí)，你要鼓勵他繼續努力。
你要常對孩子描述和介紹那些確確實(shí)實(shí)擺在你們面前的東西，幫助孩子學(xué)習如何使用語(yǔ)言。如果你對他重復某個(gè)單詞，而他也能看到、抓到、摸到、玩到這個(gè)物品的話(huà)，那孩子就會(huì )把這件物品和你所說(shuō)的話(huà)聯(lián)系起來(lái)，所以，當你和他一起玩球時(shí)，你就應盡量多重復幾遍“球”這個(gè)詞，把球的特征解釋給他聽(tīng)——即：它是圓的、能滾動(dòng)、能彈起來(lái)。
在教孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，在某種程度上，你應有幾分像演員，你必須讓你所說(shuō)的一切富于戲劇性和趣味性，這意味著(zhù)你的拼讀和語(yǔ)調應該變得夸張些，要讓孩子意識到你在提問(wèn)，當你高興時(shí)和嚴肅時(shí)，你應該把這些情緒都表現出來(lái)，把這一切都貫穿于你的舉止言談和面部表情中。
孩子跟你學(xué)習語(yǔ)言要比跟其他人學(xué)更容易，但是不要指望他能從大人普通的嘮嘮叨叨的談話(huà)中學(xué)到東西，因為，那與他沒(méi)關(guān)系。他還不能區分簡(jiǎn)單的聲音和句子。當你和孩子交談時(shí)，應該眼睛看著(zhù)他；當他和你“說(shuō)話(huà)”時(shí)，你應停下手中的活，目不轉睛地注視著(zhù)孩子；當他對你的言談作出反應時(shí)，你應夸獎他所做的種種努力。
你可以向孩子提問(wèn)，比如“你的玩具在哪兒呢?”和“那東西好看嗎?”他最初也許不能回答你，但是他會(huì )明白你的意思，也許會(huì )指給你看或點(diǎn)點(diǎn)頭。
對孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，不要過(guò)分簡(jiǎn)化你的語(yǔ)言——孩子需要成人語(yǔ)言的刺激，而不需要一味簡(jiǎn)化的孩童式語(yǔ)言。
你應充分利用孩子的興奮點(diǎn)，和他談一些他感興趣的話(huà)題。他也許對故事里虛構的人物不感興趣，但他會(huì )被由他充當主角的故事所吸引；他也許對動(dòng)物不感興趣，但如果給他講動(dòng)物媽媽和它們孩子的故這時(shí)，他們也許會(huì )對所有的動(dòng)物感興趣，因為他能想象出有關(guān)的情景來(lái)。
你應鼓勵孩子使用學(xué)會(huì )的那些單詞，把它們運用到你們的交談中。聽(tīng)到他自己發(fā)出的最早的談話(huà)聲又反射回自己的耳朵里，他會(huì )很高興，這會(huì )鼓舞他去和別人談話(huà)，努力學(xué)習新單詞。
永遠不要責備或糾正孩子早期的發(fā)音或理解錯誤。我從自己的孩子身上發(fā)現，有些錯誤非�？蓯�(ài)，以至于直到孩子再大些時(shí)我才去糾正它們。
如果孩子同時(shí)學(xué)兩種語(yǔ)言，他的智力發(fā)育比較快。當孩子開(kāi)始學(xué)話(huà)時(shí)，他們能發(fā)出所有語(yǔ)言的聲音，語(yǔ)言對他們來(lái)說(shuō)比對我們更容易。對他們來(lái)說(shuō)，不僅學(xué)起來(lái)，而且用兩種語(yǔ)言思考和說(shuō)話(huà)都好像相當容易。最近，我觀(guān)察到我的一個(gè)小孩子正看著(zhù)她的法國媽媽對講英語(yǔ)的爸爸說(shuō)法語(yǔ)，這個(gè)孩子才只有2歲半，但是她能用法語(yǔ)和媽媽答話(huà)，用英語(yǔ)和爸爸答話(huà)。我非常贊成孩子能有機會(huì )學(xué)習一種以上的語(yǔ)言而不是局限于學(xué)一種語(yǔ)言。
要是這個(gè)年齡段的孩子還不會(huì )說(shuō)話(huà)，你不要著(zhù)急，正如每件其他的事情一樣，孩子語(yǔ)言發(fā)育的情況也各不相同。然而，如果你的孩子兩歲半還不會(huì )說(shuō)話(huà)，你就必須尋求專(zhuān)家的幫助了。如果孩子的聽(tīng)力確實(shí)有缺陷，那么在他上幼兒園或學(xué)前班前指出他發(fā)音上的毛病就很困難；如果他真的語(yǔ)言能力有缺陷，你應該去最好的兒科醫院，那里有許多治療專(zhuān)家，專(zhuān)門(mén)治療講話(huà)有障礙的兒童，若及早發(fā)現并及時(shí)得到專(zhuān)家的幫助，那么許多問(wèn)題都能得到圓滿(mǎn)的解決。
【要善于發(fā)現孩子學(xué)習語(yǔ)言的問(wèn)題】相關(guān)文章：
教師要善于運用智慧化的語(yǔ)言的教學(xué)論文08-20
要引導孩子學(xué)會(huì )學(xué)習01-22
關(guān)于創(chuàng )業(yè)要善于分享的文章07-05
發(fā)現孩子心理問(wèn)題應及時(shí)采取的措施08-08
善于鼓勵孩子勵志故事12-22
新西蘭留學(xué)語(yǔ)言學(xué)習要靈活應對10-09
酒店總經(jīng)理要善于做什么-酒店總經(jīng)理的“10個(gè)善于”10-31
對待孩子的心理問(wèn)題要標本兼治08-07