表現好與拉琴引導孩子學(xué)會(huì )承擔自己的學(xué)習責任
元寶學(xué)小提琴以來(lái)，都是那種比較省心的孩子，一般情況下都不需要父母的逼迫，拉的都很自覺(jué)，總體說(shuō)不錯，有的時(shí)候還會(huì )讓別人來(lái)拉小提琴。想著(zhù)很多父母都要去逼孩子學(xué)習特長(cháng)，這位家長(cháng)就會(huì )覺(jué)得她是非常幸運的媽媽。
但事情都會(huì )有變化，昨天卻出了一點(diǎn)插曲。
大約是玩的過(guò)了頭，轉眼間要到了睡覺(jué)的時(shí)間，拉小提琴會(huì )影響鄰居的休息，不想去了，這時(shí)候寶媽忍不住提醒孩子了，而孩子卻嬉皮笑臉的.和媽媽商量：“媽?zhuān)憧次医裉毂憩F多好，是不是可以獎勵我不拉小提琴了？”
寶媽一聽(tīng)，忽然覺(jué)得有點(diǎn)不對頭：不拉小提琴事小，“表現好就可以不拉小提琴”的思維方式事大！這件事是不允許妥協(xié)，否則孩子會(huì )很容易強化意識：只要我表現好，就可以不做一些事情。這樣一定對他的發(fā)展是有著(zhù)影響的；
其一，刻意變現好本來(lái)就不是值得表?yè)P的事情，孩子如果聽(tīng)話(huà)的如唯父母之命是從，將會(huì )比調皮搗蛋叛叛逆更可怕。雖然爸爸很喜歡他表現好的時(shí)候，可是寶媽可受不了這種“表現好”！
其二，如果表現好就可以不做某些事情，獲得一些獎勵，這樣的想法是很恐怖的。如果家長(cháng)在默許孩子這樣的要求，孩子就會(huì )用表現好去逃避自己應該學(xué)習的責任，或者是他份內應該做的事情，害莫大焉！
考慮到有些孩子經(jīng)常拿“我今天表現很好，能不能獎勵我一下的想法……？”專(zhuān)家決定用一種方法來(lái)治治。家長(cháng)可以和孩子這樣說(shuō)：
“哦，這樣��？你的意思是說(shuō)：“表現好的時(shí)候就不用去拉小提琴了，表現不好的時(shí)候就可以讓你去拉小提琴對嗎？”
“嗯，是的吧�！边@時(shí)孩子就會(huì )隱約意識到什么了，沒(méi)有馬上否認家長(cháng)的說(shuō)話(huà)，但回答明顯沒(méi)有那么的堅定了。
“好，就這樣辦吧！從現在開(kāi)始，你只要表現不好，就讓你去拉小提琴對吧？”再次強調。
“嗯……”孩子這時(shí)候不好反悔，眼睛在哪眨啊眨，心理思考著(zhù)其中的厲害關(guān)系。
“哦，完事了，那你去準備睡覺(jué)吧�！�
孩子本來(lái)想在玩一會(huì )，可一聽(tīng)讓去睡覺(jué)，有點(diǎn)不情愿，但如果不去就是表現不好，又給自己找麻煩了，只好往房間走去。這時(shí)候家長(cháng)可以補充一句，“要洗臉刷牙啊�！�
這時(shí)候孩子會(huì )忍不住的，從房間里跑出來(lái)大說(shuō)：“我去拉小提琴了�！�
孩子都是這樣的，想讓他從玩耍轉到學(xué)習上，偶爾會(huì )有一些困難的，但我們家長(cháng)要找到有藝術(shù)性的解決辦法，讓我們的孩子順利的把玩的心收回來(lái)，讓孩子去體驗學(xué)的快樂(lè )之處，只要方式選好不簡(jiǎn)單粗暴，不要讓孩子體驗到負性情緒面對學(xué)習就好。
這種方法類(lèi)似于文字游戲，其實(shí)我們也是在鉆孩子說(shuō)話(huà)中的漏洞，曉之以理、動(dòng)之以情的方式你引導孩子，看吧這樣的效果會(huì )很好的。
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