學(xué)習興趣是孩子最好的老師
一提起英語(yǔ)，低年級的同學(xué)會(huì )興高采烈，而中高年級大多數的同學(xué)則會(huì )哀聲嘆氣。為什么呢？因為低年級的英語(yǔ)教材比較簡(jiǎn)單，孩子們不需記單詞、語(yǔ)法，不需背課文，而且還會(huì )領(lǐng)著(zhù)他們做許多游戲，唱許多英文歌，他們從中感受到了快樂(lè )，所以他們樂(lè )于去學(xué)。而從中年級開(kāi)始，內容不僅一點(diǎn)點(diǎn)變深了，而且學(xué)生們還要去記單詞、記語(yǔ)法，由于內容變深，老師們將大部分時(shí)間放在講與練上，組織的活動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)的減少，英語(yǔ)在他們的眼中慢慢地變得枯燥乏味起來(lái)，隨著(zhù)難度的加深，越來(lái)越多的同學(xué)跟不上“前進(jìn)”的步伐而落入了“掉隊”的行列，漸漸地產(chǎn)生了厭學(xué)心理，以至產(chǎn)生了惡性循環(huán)，怎么補都補不回來(lái)。
英語(yǔ)教學(xué)中的這種現象應引起我們英語(yǔ)教學(xué)者的高度重視。在教學(xué)中，不管我們運用何種教學(xué)手段，我們都應以那句爛記于心同時(shí)又是至理金言的“興趣是最好的老師”為我們的教學(xué)核心。
“興趣為什么是最好的老師”已無(wú)須我們再去多言，在這里我們著(zhù)重應探討的是如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中最大限度地調起他們學(xué)習的興趣。
首先，我們要根據每節課所要學(xué)習的內容，為他們創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在具體的`語(yǔ)境中練習句型的用法，不要讓他們單純地去讀、去寫(xiě)。如在學(xué)習如何點(diǎn)餐的 “canIhelpyou?”“Iwantsomenoodles.”“howmuchisit?”“enjoyyourmeal!”……這幾個(gè)句型時(shí)，我們可以把教室布置成快餐店的樣子，然后讓學(xué)生分別扮演侍者、顧客，在互相對話(huà)中練習這些句型，同時(shí)理解這些句型運用的具體的語(yǔ)境。這樣的做法，勢必會(huì )比單純的講與練的效果好得多。在活動(dòng)中的感悟與實(shí)踐會(huì )讓他們更好地理解。
其次，不管在什么樣的情況下，英語(yǔ)中的游戲與活動(dòng)是必不可少的。我們要根據內容多組織游戲，多組織活動(dòng)，有了游戲與活動(dòng)，學(xué)生能更能感受到英語(yǔ)的活力，更能得到歡樂(lè )，激起興趣。
第三，我們要讓英語(yǔ)中的內容多與學(xué)生的實(shí)際生活相連，讓學(xué)生在實(shí)際生活中也能感受到英語(yǔ)的存在。像 thankyou,sorry,whocanhelpme?Iamgoingtogotoschool等等這些最普通的英語(yǔ)口語(yǔ)我們要讓學(xué)生在平常的學(xué)習與生活中運用上，讓學(xué)生在相應的語(yǔ)境中自然而然的說(shuō)出相應的英語(yǔ)，讓開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)成為一種習慣。
第四，在教學(xué)中我們要將英語(yǔ)中的詞與短語(yǔ)，短語(yǔ)與句子很好地銜接，在相互聯(lián)系與比較運用中掌握好用法，以降低學(xué)生理解的難度，讓他們感覺(jué)到學(xué)習英語(yǔ)并不是很難。不要用枯燥的講與練充斥學(xué)生的課堂。
興趣是最好的老師，不論何時(shí)我們都應牢記這條原則，在教學(xué)中想方設法地提高學(xué)生學(xué)習的興趣。
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