小學(xué)三年級良好學(xué)習習慣培養計劃
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長(cháng)，讓我們對今后的工作做個(gè)計劃吧。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)三年級良好學(xué)習習慣培養計劃，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)三年級良好學(xué)習習慣培養計劃1
一、良好學(xué)習習慣對學(xué)習的重要意義
現代教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話(huà)，就是要養成良好的習慣�！痹诮逃龑�(shí)踐中針對小學(xué)年級學(xué)生的特點(diǎn)，充分重視對其行為習慣的培養，著(zhù)力為學(xué)生一生的發(fā)展鋪就了一條成功的道路，為孩子明天的成功播下了金色的種子。小學(xué)生學(xué)生良好行為習慣的培養，必須堅持形式和方法的多樣化，采用漸進(jìn)的方式，逐步要求學(xué)生遞減不良行為的次數和頻率，在不斷改正錯誤中，培養學(xué)生良好的行為習慣
習慣是在長(cháng)期重復性活動(dòng)中逐漸養成的相同或類(lèi)似的思考方式和辦事方式。在學(xué)校教育中，我們主要指學(xué)生的行為習慣和學(xué)習習慣，從學(xué)生開(kāi)始學(xué)習的第一天起，就要樹(shù)立注重培養學(xué)生養成學(xué)習良好習慣的意識，并把它當作我們教師的首要任務(wù)。
二、良好學(xué)習習慣對的諸多好處
養成良好的學(xué)習習慣第一個(gè)方面的好處是，可以通過(guò)生物鐘、通過(guò)條
件反射自動(dòng)提醒你自覺(jué)地去做應該做的事。比如每天早晨及時(shí)起床，自覺(jué)地為上學(xué)做好一切準備；上課鈴聲一響自覺(jué)跑回教----課的準備；放學(xué)回家，每到廣播英語(yǔ)或電視英語(yǔ)節目時(shí)間，就自覺(jué)地及時(shí)打開(kāi)收音或電視機。這些事情，對于一個(gè)有良好習慣的人來(lái)說(shuō)，幾乎都是靠生物鐘、靠條件反射來(lái)自動(dòng)控制的。
養成良好學(xué)習習慣的第二個(gè)方面好處是，可以發(fā)揮下意識的作用。下意識的特點(diǎn)是直接受習慣的支配。一般人都有這樣的體驗：吃完早飯準備上學(xué)，剛一走近自行車(chē)便隨手掏出鑰匙，接著(zhù)打開(kāi)車(chē)鎖，然后朝著(zhù)學(xué)校的方向前進(jìn)。這些動(dòng)作幾乎連想都沒(méi)有去想。這是下意識在發(fā)揮作用。同樣道
理，一個(gè)具有良好學(xué)習習慣的人，他的下意識會(huì )隨時(shí)隨地支配他按照平時(shí)習慣了的套路做那些與學(xué)習相關(guān)的事，使之在不知不覺(jué)中，事情做得輕輕松松，有條有理。好的習慣一旦養成，便可終身受益。
養成良好學(xué)習習慣的第三個(gè)好處是，可以調動(dòng)潛意識為學(xué)習服務(wù)。潛意識的特點(diǎn)是直接受人的情感和需要支配，受情景因素的影響。大多數學(xué)生都有這樣的體驗：心里已經(jīng)清醒地意識到，嘴上也在說(shuō)：貪玩兒不利于學(xué)習，今后不再貪玩兒了，可是鬼使神差地又貪玩兒了。為什么會(huì )這樣?這實(shí)際是潛意識在支配他，是他的潛意識中有一種強烈的玩兒的渴望。一個(gè)養成了良好學(xué)習習慣的人，他對學(xué)習有一種親合心理，他從心底里把學(xué)習當成了第一需要，當成了樂(lè )趣，不學(xué)習便難受。
三、我校三年級學(xué)生存在的一些不良的學(xué)習習慣
�。�1）認真傾聽(tīng)的習慣欠缺。
許多學(xué)生認為認真傾聽(tīng)就是專(zhuān)心聽(tīng)老師講課，這種理解是片面的。許多學(xué)生不善于聽(tīng)取同伴的發(fā)言，急著(zhù)發(fā)表自己的見(jiàn)解，有搶答現象。在小組合作學(xué)習時(shí)，大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見(jiàn)解，不善于接受別人的意見(jiàn)來(lái)修正自己的答案。
�。�2）邊讀邊思考的習慣沒(méi)有養成。
邊讀邊思考是一種良好的閱讀習慣。課堂上，我們發(fā)現一些學(xué)生按照老師的要求把文章讀完后，就等待著(zhù)老師提問(wèn)，沒(méi)有自己先思考的習慣。有一些題目學(xué)生不是不會(huì )做，而是缺乏細心與朗讀技巧，沒(méi)有讀懂題目，不知道從何做起，不會(huì )審題。
�。�3）作業(yè)習慣普遍比較差。
不少學(xué)生做作業(yè)的姿勢不端正，需要教師與家長(cháng)反復提醒。不少學(xué)生
不良的姿勢為頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著(zhù)食指，“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生很少。字跡也不端正，學(xué)生涂改隨意，不整潔，不能很好地達到字跡勻稱(chēng)、端正、美觀(guān)。家長(cháng)反映孩子做作業(yè)粗心，漏題、看錯題意、邊看電視邊做作業(yè)。
�。�4）缺乏學(xué)習自覺(jué)性。
許多小學(xué)生都是在家長(cháng)與教師的督促下進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)。在課堂中，不能自始至終自覺(jué)地參與到學(xué)習活動(dòng)中，一旦不在教師的視野范圍之內，就容易做與學(xué)習無(wú)關(guān)的事情。有部分家長(cháng)反映自己的孩子比較喜歡看電視，有的每天看，有的'放下作業(yè)就看，有的一有機會(huì )就看。做完作業(yè)主動(dòng)檢查的學(xué)生不多。
�。�5）、課外閱讀習慣好的不多，主要是學(xué)生對課外閱讀缺乏足夠的興趣，其次是學(xué)生的課業(yè)負擔太重，讀書(shū)的時(shí)間得不到保證
針對上述問(wèn)題，以及為了學(xué)生今后的發(fā)展，必須注重對學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養，特制定計劃如下：
1、提前預習的習慣。由于學(xué)前教育不均衡，剛入學(xué)的孩子學(xué)習的起點(diǎn)
參差不齊。幫助學(xué)習“暫時(shí)落后”的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預習。通過(guò)預習，不但可以縮短孩子在學(xué)習上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習的路徑，積累一些自學(xué)的方法。
2、及時(shí)復習的習慣。據研究證明，人的記憶分三個(gè)階段：瞬時(shí)記憶、
短時(shí)記憶、長(cháng)時(shí)記憶。上課時(shí)認真聽(tīng)課就是把知識從人的大腦中由瞬時(shí)記憶變成短時(shí)記憶，及時(shí)復習可以使知識從短時(shí)記憶轉化為長(cháng)時(shí)記憶。
3、主動(dòng)識字的習慣。對大多數二年級孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習的最大困難是
識字，而大量、機械的識字不但枯燥乏味，還會(huì )使孩子失去學(xué)習語(yǔ)文的信心。多采用兒童詩(shī)識字、韻語(yǔ)識字、詞串識字、閱讀識字等途徑，能為學(xué)生識字提供多樣的語(yǔ)境，有利于激發(fā)孩子主動(dòng)識字的愿望。心理學(xué)研究表明：復現形式越多越新，記憶的效果越好。
4、經(jīng)常閱讀的習慣。當孩子有閱讀的愿望時(shí)，家長(cháng)和老師要及時(shí)抓
住這個(gè)時(shí)機，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話(huà)、故事及淺顯的五言古詩(shī)，也可以是幼兒園已學(xué)歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優(yōu)秀兒童作品、中國的《三字經(jīng)》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”。
5、口語(yǔ)交際的習慣。家長(cháng)或老師在和孩子交流的過(guò)程中，要有“教育
“的覺(jué)悟和意識，引導孩子用普通話(huà)交談，說(shuō)規范的語(yǔ)言，培養孩子準確把握語(yǔ)言的能力。
6、善于提問(wèn)的習慣。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)，又要問(wèn)。輔導孩子學(xué)習時(shí)，
多啟發(fā)鼓勵孩子提出問(wèn)題。對孩子的提問(wèn)哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵，逐步培養孩子的思維能力，不能著(zhù)急。
7、規范書(shū)寫(xiě)的習慣。盡管電腦日益普及，但硬筆書(shū)寫(xiě)仍是日常生活
中不可缺少的傳遞信息和知識的技能，寫(xiě)一手好字或者寫(xiě)一手規范的漢字仍是一個(gè)優(yōu)秀人才應具備的素質(zhì)之一。在幫助孩子養成認真寫(xiě)字的問(wèn)題上，還要有書(shū)寫(xiě)意識，一方面強調寫(xiě)字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書(shū)寫(xiě)知識，如字的基本構成、間架結構、占格問(wèn)題等。因為兒童容易受暗示的影響，所以書(shū)桌整理得越干凈，越能靜下心寫(xiě)好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現象。今后具體實(shí)施計劃：
1、指導學(xué)生訂計劃，包括德、智、體各方面的安排，學(xué)習是其中的重要部分。
學(xué)生的計劃包括每天的時(shí)間安排、考試復習安排和雙休日、寒暑假安排。計劃要簡(jiǎn)明，什么時(shí)間干什么，達到什么要求。每天的計劃安排，星期一至星期五除了上課之外，要把放學(xué)回家以后的時(shí)間安排好。放學(xué)回家主要是復習、和預習，還應該有玩的時(shí)間和勞動(dòng)的時(shí)間，不能讓學(xué)生太累，應在快樂(lè )中學(xué)習。
2、督促學(xué)生在學(xué)習時(shí)要專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用、講求效益。有的學(xué)生看書(shū)做作業(yè)心不在
焉，時(shí)間耗得很多，效益不好。其原因就是沒(méi)有形成專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用、講求效益的習慣。因此，針對這一缺點(diǎn)，平時(shí)在學(xué)生學(xué)習上，注意速度、質(zhì)量并重，在一定的時(shí)間內，按要求完成一定數量的任務(wù)。
3、學(xué)習，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學(xué)習好，必須獨立鉆研、務(wù)
求甚解。主要采以下方法培養：
方法一：激發(fā)學(xué)生刨根問(wèn)底的積極性。在日常學(xué)習、生活中，很多學(xué)生對許多事總愛(ài)刨根問(wèn)底，這是好奇、求知的表現，說(shuō)明學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦子。能解決的自己解決，不能解決的請教他人或者查閱資料，這也有助于培養學(xué)生查閱資料的習慣。
方法二：指導學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。隨著(zhù)學(xué)習任務(wù)增多，學(xué)生往往滿(mǎn)足于“是什么”就過(guò)去了，很少多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。積極引導學(xué)生多動(dòng)腦，讓遇事好問(wèn)“為什么”成為思維習慣。
方法三：學(xué)生考老師，老師考學(xué)生。課后抽點(diǎn)時(shí)間，和同學(xué)們圍坐在一起，就某一方面的問(wèn)題學(xué)生和老師互相考問(wèn)。
4、工具書(shū)和資料是不會(huì )說(shuō)話(huà)的老師，會(huì )使用工具書(shū)和資料好處很多，平時(shí)指導學(xué)生多利用工具書(shū)，同時(shí)給學(xué)生做榜樣，遇到生字、生詞，請教不會(huì )說(shuō)話(huà)的老師。
5、善于請教是一種好習慣。善于請教的前提是善于思想、善于提出問(wèn)題，同時(shí)要輔之一定的勇氣。平時(shí)有意識地指導學(xué)生隨時(shí)把學(xué)習中遇到的問(wèn)題記錄
下來(lái)，以便向老師請教，向同學(xué)請教。向別人提出的問(wèn)題，應該是自己通過(guò)努力沒(méi)有解決的。這點(diǎn)很重要，不能惰于思考，一味依賴(lài)別人。學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)，既要學(xué)，又要問(wèn)。
6、勤表?yè)P，多鼓勵。表?yè)P使學(xué)生產(chǎn)生自信，鼓勵使孩子戰勝膽怯。好學(xué)生是夸出來(lái)的。
7、利用閑暇多與學(xué)生交流，做學(xué)生忠實(shí)的聽(tīng)眾。對于學(xué)生的一些想法和念頭不要急于批評，而是因勢利導進(jìn)行正面引導。
8、和學(xué)生做朋友，遇事征求學(xué)生的意見(jiàn)和看法，不管采納是否都給學(xué)生講明其中的道理，使學(xué)生愿意思考且思想活躍。
小學(xué)三年級良好學(xué)習習慣培養計劃2
小學(xué)生求知欲強、可塑性大、模仿性強，是形成良好學(xué)習習慣和行為習慣的最佳時(shí)期，而良好的學(xué)習習慣更是取得良好學(xué)習效果的先決條件。學(xué)習習慣包括很多內容，如果把每種習慣都作為重點(diǎn)來(lái)抓，一定會(huì )事倍功半。因此，在三年級這個(gè)學(xué)年段重點(diǎn)培養學(xué)生四種學(xué)習習慣，并在以后的學(xué)習中不斷強化，使他們逐漸養成多方面的良好學(xué)習習慣。
一、培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出:“寫(xiě)字是一項重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養起著(zhù)重要作用，必須從小打好基礎�！庇纱丝梢�(jiàn)，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣遠比知識重要，因為有了良好的書(shū)寫(xiě)習慣等于獲得了掌握知識的金鑰匙。
人們常說(shuō)的:“字如其人�！钡窃鯓硬拍艽偈箤W(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣呢？正如郭沫若老先生所說(shuō):“培養中小學(xué)生寫(xiě)字，不一定要人人成為書(shū)法家，總要把字寫(xiě)得合乎規格，比較端正、干凈，容易認�！币虼�，在規范學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，我們首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，強化學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的評價(jià)。怎樣才能使學(xué)生對書(shū)寫(xiě)產(chǎn)生興趣呢?平時(shí)批閱學(xué)生的作業(yè)時(shí)，除了批改答案是否正確，還可以評定書(shū)寫(xiě)等級，巧用符號加以強化。例如：批閱作業(yè)時(shí)打兩個(gè)等級“甲+A”，“甲”代表作業(yè)的效果，說(shuō)明作業(yè)完全正確；A代表書(shū)寫(xiě)，說(shuō)明該生書(shū)寫(xiě)好。另外對于書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的學(xué)生還可以用加“紅旗”的方法給予鼓勵。
二、培養學(xué)生養成默讀、略讀的習慣
《新課標》中指出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。加強對閱讀方法的指導，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )精讀、略讀和瀏覽�！�
默讀是不出聲地目視，更利于思考。三年級的學(xué)生閱讀依然有唇讀、指讀、回視重讀或遇到生詞就查辭典等不良習慣，這就分散精力，影響速度，不能完整地把握全文。因此，指導學(xué)生養成默讀習慣，抓住句子中的核心詞，從一個(gè)句子快速地掃視到另一個(gè)句子，進(jìn)行連貫性理解的閱讀,促使學(xué)生養成邊默讀邊思考的習慣，以提高閱讀速度和閱讀效率。
三、培養學(xué)生認真認真完成作業(yè)的習慣
在社會(huì )各方面要求減輕學(xué)生課業(yè)負擔的今天，培養學(xué)生良好的作業(yè)習慣，我認為是提高學(xué)生素質(zhì)減輕學(xué)生負擔的一個(gè)途徑，為他們將來(lái)做事專(zhuān)心，速度快，能盡力把事情做好奠定良好的基礎。
1、端正態(tài)度。小學(xué)生年齡偏小、好玩愛(ài)動(dòng)、天真活潑、抽象說(shuō)教式不適應學(xué)生的生心特點(diǎn)。因此，教師要利用生動(dòng)有趣的小故事來(lái)教育學(xué)生做事情要一心一意，集中精力才能做好。
2、嚴守時(shí)間。在課堂教學(xué)中，教師必須嚴格保證上課時(shí)間，按時(shí)上課，按時(shí)下課。這樣堅持下去，既能提高課堂教學(xué)效果，又能逐步養成學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的好習慣。
3、精心設計。精心設計作業(yè)，也是激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣的一種手段，學(xué)生只有對作業(yè)產(chǎn)生興趣，才能形成良好的作業(yè)習慣。所以，設計作業(yè)應堅持“少、活、精”。
4、教方法，練速度。在教學(xué)中要注意教給學(xué)生書(shū)寫(xiě)方法，有利于促進(jìn)學(xué)生抓緊作業(yè)時(shí)間。
5、認真檢查、及時(shí)訂正。必須對學(xué)生強調：作業(yè)本發(fā)到手中，要集中注意力去尋找錯誤、缺點(diǎn)，通過(guò)自己的分析思考，認真訂正作業(yè)，這樣堅持下去有利于鞏固學(xué)生的基礎知識，提高基本技能，同時(shí)對學(xué)生作業(yè)質(zhì)量也是一個(gè)有利的推動(dòng)。
四、培養學(xué)生仔細讀題和審題的習慣
審題，就是讀懂題目，弄清題意，審題是分析、解答題目的基礎，學(xué)生如果不認真審題，不能正確地理解題意，就不可能有正確的解題思路。因此，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生審題能力的培養是教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節。提高學(xué)生的審題能力，養成“眼到、手到、心到”的習慣，既可提高做題的正確率，又能培養認真、仔細的學(xué)習習慣。
在審題過(guò)程中，可以采取“讀題目”、“找關(guān)鍵詞”、“解釋題意”等多種形式，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓練，使學(xué)生養成良好審題習慣。除此之外，還可以讓學(xué)生在讀題過(guò)程中，用筆將題目中的關(guān)鍵詞做上標注，這樣更有利于學(xué)生抓住題目中的重要信息，在答題時(shí)做到有的放矢。
學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養，體現在日常數學(xué)教學(xué)細微未節之中，往往容易為我們所忽視。而學(xué)生良好的學(xué)習習慣，也正要在日常的教學(xué)工作中，一點(diǎn)一滴地加以耐心培養。學(xué)生一旦養成了良好的學(xué)習習慣，那么教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習就都能達到事半功倍的效果了。
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