學(xué)習計劃作用
時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，又將迎來(lái)嶄新的學(xué)習生活，此時(shí)此刻需要制定一個(gè)詳細的學(xué)習計劃了哦。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好學(xué)習計劃嗎？以下是小編整理的學(xué)習計劃作用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)習計劃作用1
學(xué)習計劃作用是什么呢？下面看看本站學(xué)習頻道是怎樣說(shuō)的
計劃是實(shí)現目標的藍圖
目標不是什么花瓶，你需要制定計劃，腳踏實(shí)地、有步驟地去實(shí)現它。通過(guò)計劃合理安排時(shí)間和任務(wù)，使自己達到目標，也使自己明確每一個(gè)任務(wù)的目的。
促使自己實(shí)行計劃
學(xué)習生活是千變萬(wàn)化的，它總是在引誘你去偷懶。制定學(xué)習計劃，可以促使你按照計劃實(shí)行任務(wù)，排除困難和干擾。實(shí)行計劃是意志力的體現。堅持實(shí)行計劃可以磨練你的意志力，而意志力經(jīng)過(guò)磨練，你的學(xué)習收獲又會(huì )更一步提升。這些進(jìn)步只會(huì )能使你更有自信心，取得更好的成功。
有利于學(xué)習習慣的形成
按照計劃行事，能使自己的學(xué)習生活節奏分明。從而，該學(xué)習時(shí)能安心學(xué)習，玩的時(shí)候能開(kāi)心地玩。久而久之，所有這些都會(huì )形成自覺(jué)行動(dòng)，成為好的學(xué)習習慣。提高學(xué)習效率，減少時(shí)間浪費。合理的計劃安排使你更有效的利用時(shí)間。你會(huì )知道多玩一個(gè)小時(shí)就會(huì )有哪項任務(wù)不會(huì )完成，這會(huì )給你帶來(lái)多大的影響。有了計劃，每一步行動(dòng)都很明確，也不要總是花費心思考慮等下該學(xué)什么。
學(xué)習計劃作用2
學(xué)習目標1、培養有計劃、有步驟進(jìn)行實(shí)驗的嚴謹態(tài)度。
2、感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì )生活的關(guān)系。
學(xué)習重點(diǎn)能有計劃地做實(shí)驗，分類(lèi)整理實(shí)驗證據找出規律。
學(xué)習難點(diǎn)知道磁鐵能指南北方向，指南的磁極叫南極，用“S”表示；指北的磁極叫北極，用“N”表示。
學(xué)習準備為小組準備:磁鐵，懸掛磁鐵的支架或磁鐵座，上節課使用的無(wú)標識的磁鐵，其他形狀的沒(méi)有標識的磁鐵。
集體備課二度備課
導學(xué)過(guò)程設問(wèn)導讀
1、上節課我們把兩塊磁鐵的磁極標記為A、B、C、D來(lái)研究磁極的相互作用，結果全班出現了不同的結果。這是為什么呢？（我們對磁極的的認識還不夠深入，未能把本是相同的磁極標上相同的字母。）
2、磁鐵的兩個(gè)磁極還有什么不同呢？今天這節課就讓我們繼續研究吧！
3、研究之前，老師想考考小朋友們：誰(shuí)能正確指出我們教室的東、南、西、北方？
合作探究
1、我們研究磁鐵，老師怎么忽然讓我們認方向了��？小朋友們心里一定非常納悶吧？不著(zhù)急，老師今天給大家帶來(lái)了一個(gè)小禮物，出示（把一塊條形磁鐵橫著(zhù)懸掛起來(lái)或放在磁鐵座上，使它能在水平方向自由轉動(dòng)。）
導學(xué)過(guò)程2、可不要小看它哦，仔細觀(guān)察磁鐵靜止下來(lái)的位置吧，發(fā)現了什么？（一端指南，一端指北）
3、我們再讓它轉動(dòng)一下。注意觀(guān)察磁鐵靜止下來(lái)的位置，變化了嗎？
4、小朋友們一定很想自己動(dòng)手做一做吧？好，下面小組實(shí)驗，邊實(shí)驗邊注意觀(guān)察磁鐵靜止下來(lái)的位置，反復多做幾次。
5、匯報交流。
匯報點(diǎn)評
1、現在我們已經(jīng)給兩塊磁鐵正確標記上了南（S）、北（N）極，想想讓兩塊磁鐵的磁極相互靠近，共有幾種情況？
2、讓我們用添加了新標記的兩塊磁鐵重做磁鐵兩極相互作用的實(shí)驗吧，別忘記實(shí)驗結果記錄！
鞏固練習：
兩塊磁鐵相互接近時(shí)，是哪兩個(gè)磁極相互吸引，哪兩個(gè)磁極間相互排斥了嗎？
拓展延伸： 1.對于其他形狀的磁鐵，我們能找到它們的南極和北極嗎?
2、資料閱讀“磁懸浮列車(chē)”，課后制作一個(gè)懸浮磁鐵。
板書(shū)設計
導學(xué)反思
水東教學(xué)區課堂導學(xué)案
年級 三學(xué)科科學(xué) 課型新授課 授課 教師
設計時(shí)間 總課時(shí)30 授課 時(shí)間
學(xué)習內容磁力大小會(huì )變化嗎
學(xué)習目標1.提出問(wèn)題，作出猜測，做實(shí)驗獲取數據，分析數據，得出結論。
2.學(xué)習改變磁鐵磁力大小的一些方法。
學(xué)習重點(diǎn)經(jīng)歷提出問(wèn)題，作出猜測，做實(shí)驗獲取數據，分析數據，得出結論的探究過(guò)程，明白兩個(gè)或多個(gè)磁鐵吸在一起，磁力大小會(huì )發(fā)生改變。
學(xué)習難點(diǎn)具體、細致的指導學(xué)生做一個(gè)磁鐵能吸多少個(gè)回形針的實(shí)驗。
學(xué)習準備為小組準備:4個(gè)——6個(gè)大小相等、磁力大小一樣的環(huán)形磁鐵，兩個(gè)杯子(或其他支撐物)，薄木片、回形針、回形針制作的小鉤。
集體備課二度備課
導學(xué)過(guò)程設問(wèn)導讀
1、教師演示比較兩個(gè)磁力大小差別較大的磁鐵各吸回形針的多少，讓學(xué)生直觀(guān)看出這兩塊磁鐵的磁力大小是不同的。
2、我們能改變一個(gè)磁鐵的磁力大小嗎?（不能，一個(gè)磁鐵磁力大小是不變的。）
3、兩個(gè)磁鐵吸在一起，磁力會(huì )變化嗎?如果磁力大小會(huì )變化，是變大還是變小呢?我們可以很方便地把很多個(gè)環(huán)形磁鐵相互吸引著(zhù)重疊在一起(演示方法)，它們的磁力又會(huì )怎樣呢?
學(xué)生猜測，記錄并交流。
合作探究
1、怎么知道磁力的變化呢？
導學(xué)過(guò)程2、今天我們就做一次小懶漢吧！用書(shū)上現成的方法來(lái)實(shí)驗。（投影出示圖片）
�。�1）、磁力的大小用什么來(lái)表示？（磁鐵吸住回形針的個(gè)數表示）
�。�2）、實(shí)驗時(shí)，為了公平比較磁力的大小，要注意什么？
3、學(xué)生實(shí)驗，并記錄。
�。�1）、教師演示并指導學(xué)生做一個(gè)磁鐵能吸多少個(gè)回形針的實(shí)驗。（注意提醒學(xué)生把回形針先掛在鉤子上，再把小鉤子往磁鐵上吸。）
�。�2）、指導填寫(xiě)記錄表。
�。�3）、學(xué)生繼續實(shí)驗。
匯報點(diǎn)評
鞏固練習：
1、觀(guān)察匯總表里的數據，我們發(fā)現了什么？
2、我們先前的猜測對嗎？
3、由此，我們可以推出什么結論？
拓展延伸：
1.如果把相互排斥的兩個(gè)磁鐵結合在一起，磁力大小又會(huì )怎樣變化呢？請課后進(jìn)行研究，并與大家及時(shí)交流。
2.收集有關(guān)指南針的資料，下節課帶來(lái)。
板書(shū)設計
導學(xué)反思
水東教學(xué)區課堂導學(xué)案
年級三 學(xué)科科學(xué) 課型新授課 授課 教師
設計時(shí)間 20xx.1.18—20xx.2.8總課時(shí)31 授課 時(shí)間
學(xué)習內容指南針
學(xué)習目標1.用指南針確定方向。
2.感受科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的，科學(xué)技術(shù)與社會(huì )生活密切相關(guān)。
學(xué)習重點(diǎn)了解指南針的用途，知道指南針的歷史，學(xué)會(huì )正確使用指南針，利用指南針確定方向。
學(xué)習難點(diǎn)利用指南針確定方向，認識東、南、西、北、東北、東南、西南、西北等八個(gè)方向。
學(xué)習準備為小組準備:指南針。
教師準備:有關(guān)指南針歷史的影像資料（）。
集體備課二度備課
導學(xué)過(guò)程設問(wèn)導讀
一艘大船在東海航行，海上一片令人心曠神怡的景象，突然天空變得陰暗起來(lái)眼看一場(chǎng)大雨要來(lái)臨，怎么辦？必須馬上回到港口才會(huì )比較安全�？墒敲Ｃ４蠛Ｔ撏膬夯啬�？小朋友們我們用什么辦法來(lái)幫助船長(cháng)確定方向��？（指南針）
合作探究
1、大家見(jiàn)過(guò)指南針嗎？說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)？關(guān)于指南針都知道些什么？學(xué)生回答。
2、大家知道的真不少，關(guān)于指南針還想了解它的哪些方面的知識？
3、小朋友們頭腦中有這么多問(wèn)題，這需要我們自己來(lái)研究尋找答案。
導學(xué)過(guò)程匯報點(diǎn)評
1、通過(guò)剛才的'閱讀資料和觀(guān)看影片，我們對指南針有了更深的了解。那么在生活中指南針到底為我們帶來(lái)了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？學(xué)生回答。
2、觀(guān)察教學(xué)用的指南針。
�。�1）、指南針由幾部分組成？（主要由磁針、支架、標明方向的底盤(pán)、盒子組成。）
�。�2）、磁針的哪一端指北，哪一端指南？
�。�3）、方位盤(pán)上的方向是怎么表示的？
鞏固練習：
1.我們一起了解了指南針的歷史，此時(shí)此刻大家最想說(shuō)些什么？
2、我們用指南針還能做什么？
拓展延伸：
一塊鐵，一塊磁鐵，有本事測出來(lái)嗎？想一想怎么來(lái)判斷？怎樣區別判斷看到什么現象說(shuō)明口袋里的是鐵還是磁鐵？經(jīng)過(guò)這個(gè)實(shí)驗，小朋友們有什么想法？特別是對大家在使用指南針的時(shí)候有什么啟示？
板書(shū)設計
導學(xué)反思
水東教學(xué)區課堂導學(xué)案
年級 三學(xué)科科學(xué) 課型新授課 授課 教師
設計時(shí)間 20xx.1.18—20xx.2.8總課時(shí)32授課 時(shí)間
學(xué)習內容做一個(gè)指南針
學(xué)習目標1、用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針。
2、判斷自制磁針的南北極。
學(xué)習重點(diǎn)用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針，發(fā)現能讓磁針水平旋轉的方法。
學(xué)習難點(diǎn)判斷自制磁針的南北極。
學(xué)習準備強力磁鐵、鋼針、吹塑紙、線(xiàn)，剪子、小水槽、盒式指南針。
集體備課二度備課
導學(xué)過(guò)程溫故互查：
1、上節課我們研究了指南針，知道它是由哪幾部分組成的嗎？
2、好多小朋友也想親自制作一個(gè)指南針，要制作一個(gè)指南針，一般需要哪些材料？ （學(xué)生回答，教師選擇性板書(shū)。）
合作探究：
1、要制作一個(gè)指南針，首先需要什么材料？（磁鐵），如何得到一個(gè)磁鐵呢？講解磁化現象。
2、學(xué)生磁化鋼針。
3、怎樣知道這根磁針的南極和北極呢？
4、學(xué)生分析并做相關(guān)實(shí)驗，確認兩極（可作記號，也可默記）
導學(xué)過(guò)程安裝磁針：
1、尋找能讓磁針水平旋轉的方法。（讓學(xué)生設想，小組討論后陳述理由。）
2、驗證自己的方法。
3、我們的指南針能否準確地指示方向？試一次能表明制作成功嗎？我們需要反復的實(shí)驗，才能提高準確性。
4、用自制的指南針辨認方向。
交流展示：
1、展示小組制作的指南針。
2、評比后小組討論并改進(jìn)指南針。
鞏固練習：
1、小朋友們的指南針已經(jīng)制作成功，那么除了這種方法外，大家想一想還有別的方法可以制作指南針嗎？
2、大家想不想也試一試當發(fā)明家的感覺(jué)，請小組之間進(jìn)行討論，將你們設計的指南針樣式畫(huà)下來(lái)。
拓展延伸：
資料閱讀，了解GPS全球定位系統。
學(xué)習計劃作用3
一、計劃是實(shí)現目標的藍圖。
目標不是什么花瓶，你需要制定計劃，腳踏實(shí)地、有步驟地去實(shí)現它。通過(guò)計劃合理安排時(shí)間和任務(wù)，使自己達到目標，也使自己明確每一個(gè)任務(wù)的目的。
二、促使自己實(shí)行計劃。
學(xué)習生活是千變萬(wàn)化的，它總是在引誘你去偷懶。制定學(xué)習計劃，可以促使你按照計劃實(shí)行任務(wù)，排除困難和干擾。
三、實(shí)行計劃是意志力的體現。
持實(shí)行計劃可以磨練你的意志力，而意志力經(jīng)過(guò)磨練，你的學(xué)習收獲又會(huì )更一步提升。這些進(jìn)步只會(huì )能使你更有自信心，取得更好的成功。
四、有利于學(xué)習習慣的形成。
按照計劃行事，能使自己的學(xué)習生活節奏分明。從而，該學(xué)習時(shí)能安心學(xué)習，玩的時(shí)候能開(kāi)心地玩。久而久之，所有這些都會(huì )形成自覺(jué)行動(dòng)，成為好的學(xué)習習慣。
五、提高學(xué)習效率，減少時(shí)間浪費。
合理的計劃安排使你更有效的利用時(shí)間。你會(huì )知道多玩一個(gè)小時(shí)就會(huì )有哪項任務(wù)不會(huì )完成，這會(huì )給你帶來(lái)多大的影響。有了計劃，每一步行動(dòng)都很明確，也不要總是花費心思考慮等下該學(xué)什么。
學(xué)習計劃作用4
1、制訂學(xué)習計劃的重要性
�。�1）制訂學(xué)習計劃并認真地執行計劃，能有效地提高學(xué)習成績(jì)，使自己德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
中國有句古話(huà)：“凡事預則立，不預則廢”，意思是說(shuō)不管做什么事如果是先有了打算，往往能取得好的效果，否則就有可能失敗。
智力相同的兩個(gè)同學(xué)有沒(méi)有學(xué)習計劃，他們的學(xué)習效果是不大相同的。
同學(xué)們按計劃進(jìn)行學(xué)習獲得成功之后，可以產(chǎn)生一種充實(shí)感和成功感。
�。�2）沒(méi)有計劃的學(xué)習是盲目被動(dòng)的低級活動(dòng)。
為什么有些同學(xué)的學(xué)習會(huì )處于后進(jìn)狀態(tài)呢？學(xué)習缺乏計劃性，往往是一條重要原因。
如：①放學(xué)后玩球，天不黑不散；②回家無(wú)休止地看小說(shuō)、雜志、報刊；③天天去市場(chǎng)集郵；④天天看電視、看電影；⑤串門(mén)、聊天、打撲克；⑥聽(tīng)音樂(lè )、廣播無(wú)止境等等，結果完不成作業(yè)，必要時(shí)只得趕抄，不能認真復習和做作業(yè)。
這種毫無(wú)計劃的學(xué)習是荒唐的，散漫疏懶，松松垮垮的，這是不可能有進(jìn)步的。
2、制訂學(xué)習計劃的作用
�。�1）計劃是實(shí)現學(xué)習目標的藍圖。每一個(gè)同學(xué)都應該有自己的學(xué)習目標，而目標實(shí)現，要腳踏實(shí)地、有步驟地完成。這樣時(shí)間和任務(wù)的科學(xué)結合，就誕生了計劃。為了實(shí)現學(xué)習目的，制訂計劃努力去實(shí)現它，就可以使自己離目標越來(lái)越近，使自己每一個(gè)行動(dòng)都具有明確的目的。
計劃是實(shí)現學(xué)習目的的藍圖。每一個(gè)想把學(xué)習搞好的同學(xué)，頭腦中都應有這張藍圖。
�。�2）實(shí)施計劃，可以磨煉意志。有了計劃，把自己的行為置于計劃之中，具有了明確的目的。而學(xué)習生活是千變萬(wàn)化的，總要千方百計地沖擊你的學(xué)習計劃，總要千方百計地引誘你離開(kāi)計劃，這就是理想的計劃和實(shí)際學(xué)習生活之間的矛盾。
矛盾出現后，為了實(shí)現自己的學(xué)習計劃，就要排除一切困難和干擾，在這過(guò)程當中，意志品質(zhì)受到了磨煉，動(dòng)機受到考驗。一般講，意志品質(zhì)越好，計劃越容易實(shí)現，學(xué)習上的收獲、進(jìn)步就會(huì )與日俱增�？吹竭@些進(jìn)步，不僅心情愉快，而且可以不斷增加實(shí)現計劃的信心。
�。�3）有利于學(xué)習習慣的形成。按照科學(xué)的學(xué)習計劃行事，可以使自己的學(xué)習生活節奏分明，一旦形成了條件反射，到時(shí)候睡覺(jué)，該學(xué)習時(shí)能安心學(xué)習，該鍛煉時(shí)能自覺(jué)去鍛煉，所有這些都成了自覺(jué)行動(dòng)，日久天長(cháng)，良好學(xué)習習慣就形成了。
�。�4）能減少時(shí)間的浪費，提高學(xué)習效率。由于計劃的科學(xué)性，計劃里要辦的事，應當說(shuō)都是有益的。一個(gè)有計劃的同學(xué)知道他如果多玩一小時(shí)，多聊一個(gè)小時(shí)將會(huì )使計劃的哪項任務(wù)完不成，而這項任務(wù)沒(méi)完成又將會(huì )給整個(gè)學(xué)習帶來(lái)什么影響。有了計劃，每一步干什么都明確，不用白費時(shí)間去想下一步干什么，也不用為決定下一步干什么而游移不定。
3、怎樣制訂學(xué)習計劃
�。�1）計劃要全面。思想、學(xué)習、身體是相互影響的。在計劃時(shí)，一定要兼顧三個(gè)方面。
計劃里除了有學(xué)習的時(shí)間外，還應當有進(jìn)行社會(huì )工作、為集體服務(wù)的時(shí)間；有保證睡眠的時(shí)間；有娛樂(lè )活動(dòng)的時(shí)間。計劃里不能只有三件事：吃飯、睡覺(jué)和學(xué)習。如果計劃真是這樣，那么這個(gè)計劃就是片面的、不科學(xué)的。
�。�2）安排好常規學(xué)習時(shí)間和自由學(xué)習時(shí)間。常規學(xué)習時(shí)間就是按學(xué)校規定的學(xué)習時(shí)間，主要用來(lái)完成老師當天布置的學(xué)習任務(wù)，“消化”當天所學(xué)的知識。
自由學(xué)習時(shí)間：是指完成了老師布置的學(xué)習任務(wù)以后所剩下的歸自己支配的學(xué)習時(shí)間。在自由支配的時(shí)間內，一般可做兩件事：補課和提高。補課，是指彌補自己學(xué)習中的欠缺；提高是指深入鉆研，開(kāi)展自己的優(yōu)勢和特長(cháng)。
自由學(xué)習時(shí)間應當成為制訂學(xué)習計劃的重點(diǎn)部分。
同學(xué)們一旦抓住了自由學(xué)習時(shí)間，將會(huì )給自己的學(xué)習和成長(cháng)帶來(lái)極大的好處。所以，我們應當努力提高常規學(xué)習時(shí)間的效率，增加自由學(xué)習時(shí)間，使學(xué)習的主動(dòng)權掌握在自己的手里。
�。�3）長(cháng)計劃和短安排。在一個(gè)比較長(cháng)的時(shí)間內，究竟干些什么，應當有個(gè)大致計劃。例如，一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年應該有個(gè)長(cháng)計劃。但是實(shí)際學(xué)習生活變化很多，又往往無(wú)法預測，故長(cháng)計劃不可太具體。但上個(gè)月或下學(xué)期要解決哪幾個(gè)問(wèn)題，心中應該有數，這而第一星期干什么要具體些，每天干什么應當更具體些。這樣把一較大的任務(wù)，分配到每周、每天去完成，使長(cháng)計劃中的任務(wù)逐步得到實(shí)現。訂長(cháng)計劃，要在具體完成學(xué)習任務(wù)時(shí)有明確的目的。
學(xué)習計劃作用5
計劃是實(shí)現目標的藍圖
目標不是什么花瓶，你需要制訂計劃，腳踏實(shí)地、有條不紊地去實(shí)現它。通過(guò)計劃合理安排時(shí)間和任務(wù)，是自己達到目標，也使自己明確每一個(gè)任務(wù)的目的。
促使自己實(shí)行計劃
學(xué)習生活是瞬息萬(wàn)變的，它總是引誘你去偷懶。制訂學(xué)習計劃，可以促使你按照計劃，排出困難和干擾。
實(shí)行計劃是意志力的體現
堅持實(shí)行計劃可以磨練你的意志力，而意志力經(jīng)過(guò)磨練，你的學(xué)習收獲又會(huì )進(jìn)一步提升。這些進(jìn)步只會(huì )能使你更有自信心，取得更大的成功。
有利于學(xué)習習慣的形成。按照計劃行事，能使自己的學(xué)習生活節奏分明。從而該學(xué)習的時(shí)候能安心學(xué)習，玩的時(shí)候能開(kāi)心地玩。久而久之，所有這些都會(huì )形成自覺(jué)行動(dòng)，成為好的學(xué)習習慣。
提高學(xué)習效率，減少時(shí)間浪費
合理的計劃安排使你更有效的利用時(shí)間，你會(huì )知道多玩10分鐘就會(huì )有哪項任務(wù)不能完成，這會(huì )給你帶來(lái)多大的影響。有了計劃，每一步行動(dòng)都很明確，也不用總是花費心思考慮之后該做什么，換言之，成文的計劃減少了不確定性計劃所花費的時(shí)間。
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