導學(xué)案學(xué)習心得體會(huì )
在素質(zhì)教育的實(shí)踐中，在"五嚴"要求的形式下，本學(xué)期，學(xué)校大力推行教學(xué)案導學(xué)的新的教學(xué)模式，在進(jìn)行了一個(gè)多月的試驗之后，我獲益匪淺，范文之心得體會(huì ):導學(xué)案心得體會(huì )。下面我談?wù)勎业膶?shí)踐體會(huì )。
一、合理分工，群策群力。
傳統的教案是教師自備自用，而教學(xué)案摒棄了這一點(diǎn)。它注重的是教師的合作，是集體智慧的結晶。我們在每一單元備課前由備課組長(cháng)精心安排，誰(shuí)負責出哪一部分的知識點(diǎn)和學(xué)案。學(xué)案包括課前預習，課堂學(xué)習，當堂反饋，以及課后的鞏固練習。例如：8B Unit2 Travelling我負責的是Comic strip&Welcome to the unit,Reading(Ⅰ),Reading(Ⅱ)。我們備課組認為這三課時(shí)銜接比較的緊密，由同一個(gè)人構思比較的好。就這三部分，我研究教材，找資料，找題目，就用了三天的時(shí)間。然后就由組長(cháng)牽頭，集體討論。集體討論是這樣的：先由主備人闡述自己的教學(xué)構思，然后其他的老師質(zhì)疑，討論，補充。最后才形成定案，交由文印室打印。
二、自主學(xué)習，合作探究。
"教案"到"學(xué)案"的改革，學(xué)生的自主能力的培養才是關(guān)鍵。我們設計的教學(xué)案增強了民主性和雙向交流性。學(xué)生借助學(xué)案，完成課前的預習部分，通過(guò)預習就理清了學(xué)習的思路和線(xiàn)索，明白了自己的學(xué)習的障礙在哪里。教師通過(guò)批改預習作業(yè)就能做到"有的放矢"，在課堂上有目標的解決問(wèn)題，從而提高課堂教學(xué)的效率。我認為一個(gè)老師如果不把課堂的效率放在第一位的話(huà)那就不是個(gè)稱(chēng)職的老師。
另外，學(xué)生可以從學(xué)案上看到教師教學(xué)設計預計的全過(guò)程。比如：學(xué)習Reading部分時(shí)，學(xué)案設計的問(wèn)答題和填空題，學(xué)生就可以帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀，這樣既節約了教師呈現問(wèn)題的時(shí)間，也避免了學(xué)生看完了課文頭腦里仍然是一團漿糊的情況。甚至部分學(xué)生還能夠在學(xué)案上補充問(wèn)題，給其他的學(xué)生回答。真正的做到了舉一反三。主動(dòng)是學(xué)習之本，活躍是課堂之魂。
三、及時(shí)練習，當堂鞏固。
學(xué)生經(jīng)常會(huì )出現這種情況"一說(shuō)就懂，一學(xué)就會(huì )，一走就忘"。意思就是說(shuō)老師在時(shí)什么都會(huì )，老師一離開(kāi)教室，講的東西也跟著(zhù)老師走了。這不是因為老師沒(méi)講透，而是學(xué)生卻缺少相關(guān)的鞏固練習。知識是需要反復練習，加強理解的。特別是我們的英語(yǔ)，有的用法是需要反復舉例，才能加深記憶。
教學(xué)案的大容量就是為這一點(diǎn)而設計的，而且上面的習題都是教師精挑細選出來(lái)的。真正的做到了精講精練。
四、教后反思，精益求精。
一堂課下來(lái)，對于預計的教學(xué)效果，教師哪些地方做到了甚至更好。存在哪些不足之處，都是值得坐下來(lái)好好反思的。哪些好的`經(jīng)驗要整理下來(lái)，可以推廣，讓大家共同學(xué)學(xué)習。而不足之處更要好好想想，錯在了哪里?為什么?怎樣處理才會(huì )更好呢?要給每堂課一個(gè)小結。這樣才是一次完整的教學(xué)。
"立體式，大容量，快節奏"是教學(xué)案的三大特點(diǎn)。教學(xué)不是作秀，要真正的，切實(shí)的，有效地去開(kāi)展教學(xué)案導學(xué)。為此，我們要探究的還有很多很多。"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"!
長(cháng)期以來(lái)，我們的教學(xué)一直存在著(zhù)重教法輕學(xué)法，重提問(wèn)輕思維，重結果輕過(guò)程，重知識傳授輕能力發(fā)展等現象。教師始終扮演主角，學(xué)生只是教學(xué)活動(dòng)中的配角，甚至是觀(guān)眾，這阻礙了學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的發(fā)揮，也就談不上培養學(xué)生的學(xué)習能力。那么，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中怎樣才能使教師的"導"和學(xué)生的"學(xué)"有機地統一起來(lái)，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，更好地培養學(xué)生的學(xué)習能力呢?我們認為實(shí)施高質(zhì)量的學(xué)案導學(xué)是解決這一問(wèn)題的突破口和關(guān)鍵。
因為英語(yǔ)的知識點(diǎn)是很零碎的，知識的種類(lèi)也是互相交叉，因此從一句話(huà)中既可以學(xué)到一個(gè)詞的用法，又能練到時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)，句型等語(yǔ)法知識。也解決了學(xué)生動(dòng)嘴不動(dòng)手，看似會(huì )，一寫(xiě)就錯誤連篇的情況。因此把例句設計成練習可以讓學(xué)生從一個(gè)例句中盡可能多的去應用知識。而知識只有通過(guò)應用才能真正轉化成自己的，才會(huì )有能力的發(fā)展。但是學(xué)案的設計也出現一些失誤。如設計的練習過(guò)多，舊知識練得過(guò)多導致喧賓奪主，有時(shí)新知識還沒(méi)講，就設計了過(guò)多的練習，而且只有知識的講解，缺少文章理解層面的設計。導致只有樹(shù)木，而沒(méi)有森林。因此改為既有內容的理解，又有知識的講練。而且盡量做到新舊知識的有機結合，講與練的合理分配。
1、文章整體理解，培養學(xué)生閱讀技能(Reading comprehension)
教材的每一篇文章都附有相應的問(wèn)題，但這些問(wèn)題以細節理解為主，學(xué)生不用動(dòng)腦筋就可以從文章里找到。僅這些練習還不能滿(mǎn)中考對學(xué)生閱讀能力的要求，因此我們在合理使用這些練習的同時(shí)，又充分發(fā)掘教材，結合中考對閱讀的要求補充設計了深層理解方面的問(wèn)題，如把握文章主旨，推理，判斷等，以及和中考新題型閱讀表達相似的問(wèn)題。這些問(wèn)題的設計能夠充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，給學(xué)生啟發(fā)和誘導，給了學(xué)生充分的思考空間。讓學(xué)生意識到閱讀理解能力的提高不是單純靠課下做閱讀理解題才能訓練的(而靠課下做閱讀理解題是很難保證時(shí)間和效果的)。而且我們對學(xué)生預習時(shí)每次閱讀的任務(wù)都具體化：第一遍快速閱讀，掌握大意，初步獲取信息;第二遍仔細閱讀，進(jìn)一步獲取信息，挖掘文章深層含義，并回答相應問(wèn)題。
2、重點(diǎn)、難點(diǎn)導學(xué)，學(xué)習語(yǔ)言知識(Languagefocus)
在對文章整體理解之后，我們轉入語(yǔ)言點(diǎn)的學(xué)習，課文中出現的重要語(yǔ)言點(diǎn)和新的語(yǔ)言點(diǎn)是通過(guò)本環(huán)節進(jìn)行講解和訓練的。但教師的講解不宜過(guò)多，我們要把正面講解轉化成有足夠思維量的問(wèn)題情景。這一環(huán)節我們分三部分：
(1)初步掌握文章中的重點(diǎn)和難點(diǎn)(Goodsentencesfromthepassage)
我們把文章中比較好的句子找出來(lái)，重點(diǎn)內容挖空，要求學(xué)生細讀文章后，除了把這些句子在文中找出，把所缺部分補充完整，還要求學(xué)生仔細思考所填部分，為什么這一部分重要，有什么重要的短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法等，培養學(xué)生對語(yǔ)言知識的敏感度。而這些知識屬于三分生，七分熟，學(xué)生能比較容易的在舊知識的基礎上自主學(xué)習、自主探究。
(2)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識的拓展和延伸(Furtherstudy)
我們對文章中的重點(diǎn)詞、句型等進(jìn)行拓展和延伸，通過(guò)橫向和縱向的聯(lián)系，把相對獨立的知識系統化、網(wǎng)絡(luò )化，旨在提高學(xué)生的發(fā)散思維能力、靈活運用知識的綜合能力。
(3)小測試(Test yourself)
供老師當堂檢測或學(xué)生課下自測使用，幫助學(xué)生鞏固本課所學(xué)知識點(diǎn)。
3、鞏固語(yǔ)言知識，提高語(yǔ)言語(yǔ)用能力(Languageusage)，即課后反饋訓練(Homework)
本環(huán)節通過(guò)翻譯句子，造句等形式旨在幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行應用，特別是對學(xué)生在寫(xiě)的方面進(jìn)行訓練，提高寫(xiě)作水平。
總之，在學(xué)案導學(xué)的各個(gè)環(huán)節，我們盡可能多地設計具有一定思維量的問(wèn)題，讓學(xué)生積極進(jìn)行思維活動(dòng)，并留有空白，讓學(xué)生在教師指導下通過(guò)觀(guān)察、思維、聯(lián)想、歸納、討論、總結、進(jìn)行填寫(xiě)、從而發(fā)展智力，提高學(xué)習能力。
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