提高師生學(xué)習生活質(zhì)量的心得體會(huì )

　　學(xué)習是教學(xué)的基礎、教育的基礎，如何提高個(gè)體與社會(huì )的學(xué)習能力，顯然應該成為教育學(xué)理論研究的最重大課題，然而在現行教育學(xué)的教科書(shū)中，不僅沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的章節研究和討論學(xué)習問(wèn)題，甚至連學(xué)習的概念和定義都找不到！ 這三個(gè)驚嘆號應該引起教育實(shí)踐和理論工作者的深思，從中不難看出現行教育種種弊端的根源，也許還能找到走出現行教育種種誤區的希望之路。

　　作為一名關(guān)注教育實(shí)踐和教育改革的教育理論工作者，近三年我把主要精力集中于對學(xué)習問(wèn)題的研究和實(shí)踐，尤其是探索在當代信息技術(shù)新環(huán)境下個(gè)體學(xué)習行為的變化和人類(lèi)學(xué)習方式的變革。下面將我的一些感受寫(xiě)出來(lái)，向河南的教育工作者請教。

　　在當今世界中，個(gè)體的學(xué)習能力已成為一項最基本的生存能力。學(xué)生學(xué)習能力的高低不僅決定著(zhù)現實(shí)的學(xué)業(yè)成就，而且是決定今后事業(yè)成敗的關(guān)鍵性因素�，F代人都希望改善和提高生活質(zhì)量，但大多數人只知道生活質(zhì)量的高低與學(xué)歷的高低成正比，于是拼命追求高學(xué)歷，其實(shí)，比學(xué)歷更重要的是學(xué)習能力。隨著(zhù)信息時(shí)代的降臨，社會(huì )對個(gè)體學(xué)習能力的要求越來(lái)越強烈。聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會(huì )生存》的著(zhù)名報告中指出“未來(lái)的文盲是那些沒(méi)有學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習的人�！�

　　人類(lèi)的學(xué)習活動(dòng)，是一個(gè)極其復雜的系統，近二十年來(lái)，對學(xué)習的研究成為多學(xué)科共同關(guān)注、聯(lián)合攻關(guān)的科學(xué)前沿，并已取得許多重大成就，但由于種種原因未能及時(shí)引入教育理論與實(shí)踐中來(lái)，致使目前學(xué)校教育中的學(xué)習方式與課程、教學(xué)、教育評價(jià)模式都十分落后，學(xué)生學(xué)習效率普遍比較低，更嚴重的問(wèn)題在于：師生的學(xué)習生活質(zhì)量低得使個(gè)體乃至家庭、社會(huì )難以忍受！問(wèn)題的根源與出路何在？我認為，不論教師還是學(xué)生，僅僅憑個(gè)體狹隘的學(xué)習經(jīng)驗，不可能成為一個(gè)高效率的學(xué)習者，只有善于了解和捕捉國內外關(guān)于學(xué)習研究的新進(jìn)展和新成果，用以指導和改善自身的學(xué)習，才能真正成為一名聰明的、緊跟時(shí)代步伐前進(jìn)的優(yōu)秀學(xué)習者。

　　尤其重要的是，以多媒體和國際互聯(lián)網(wǎng)為代表的當代信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著(zhù)人們的生存方式和學(xué)習方式。許多有遠見(jiàn)的戰略家都認為，近5至10年內，從基礎教育到高等教育，都將發(fā)生一場(chǎng)歷史性的巨大變革。信息化、網(wǎng)絡(luò )化的生存環(huán)境對個(gè)體的學(xué)習能力提出了一系列新要求，同時(shí)也為全面提高個(gè)體乃至整個(gè)社會(huì )的學(xué)習生活質(zhì)量創(chuàng )造了新的條件與可能。我認為，必須把公民的學(xué)習生活質(zhì)量應作為衡量一個(gè)國家或地區現代化水平和教育水平的一項重要標志，才能正在落實(shí)教育的戰略地位，也才能使師生盡快適應這種日新月異的數字化生存與學(xué)習新環(huán)境。

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