培養學(xué)習興趣，提高教學(xué)質(zhì)量
數學(xué)教學(xué)是中學(xué)教師的主要科目，它對每個(gè)人在以后的生產(chǎn)和生活中都有很大的影響。這是因為數學(xué)源于生活，要應用于生活。而數學(xué)是枯燥無(wú)味的，學(xué)生易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。那么我們應該如何克服這一難題呢？我認為必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習知識的巨大動(dòng)力，是發(fā)明創(chuàng )造的精神源泉。學(xué)習興趣的培養不僅能激發(fā)學(xué)生飽滿(mǎn)的熱情，還能吸引學(xué)生對學(xué)習科目的高度注意力，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。那么如何培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？我認為應從以下幾個(gè)方面做起。
第一、明確學(xué)習數學(xué)的重要性。
教師在教學(xué)中，首先要使學(xué)生明確為什么要學(xué)習數學(xué)？明確數學(xué)與生活息息相關(guān)。我們可以通過(guò)一些科學(xué)家，數學(xué)家的事跡和科技工作者做出的卓越貢獻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，要讓同學(xué)們從理論上，思想上，生活中認知數學(xué)。從而接受數學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
第二、創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
創(chuàng )設教學(xué)情景，就是在教學(xué)過(guò)程中，教師出于教學(xué)目的的需要，依據一定的教學(xué)內容，創(chuàng )設出師生情感欲望，求知探索精神的高度統一，融洽和步調一致的情緒氛圍，它對課堂教學(xué)有很重要的影響和作用。學(xué)生在一種情緒高漲的氣氛里學(xué)習和思考，對面前展示的真理感到驚奇，學(xué)習興趣就會(huì )成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。因此，在課堂教學(xué)中，教師一善于創(chuàng )設問(wèn)題情景，喚起學(xué)生的求知欲望。教師精心創(chuàng )設的情景可以把生活與數學(xué)融為一體，使學(xué)生的數學(xué)學(xué)習過(guò)程變得生動(dòng)有趣。
第三、利用生活中的數學(xué)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
眾所周知，數學(xué)是源于生活，用于生活的。在數學(xué)教學(xué)中，要著(zhù)重培養學(xué)生在數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)中要努力為學(xué)生創(chuàng )造數學(xué)實(shí)踐的資源與機會(huì )。如充分提供實(shí)踐活動(dòng)材料，上好數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，在活動(dòng)中與社會(huì )時(shí)政相結合，一方面給學(xué)生滲透數學(xué)概念，另一方面增強學(xué)生的愛(ài)國熱情。這種社會(huì )化，活動(dòng)化，綜合化的數學(xué)課充滿(mǎn)對智慧的挑戰和對好奇心的刺激，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。
第四、營(yíng)造良好的課堂氛圍，培養學(xué)生回答課堂提問(wèn)的興趣。
課堂教學(xué)是師生溝通，交流，共同體驗，創(chuàng )造的雙邊活動(dòng)，建立民主，平等，和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍，是提高學(xué)生學(xué)習興趣的基礎。在教學(xué)中教師要破除“師道尊嚴”的思想，樹(shù)立“學(xué)生協(xié)助教師共同完成教育，教學(xué)任務(wù)的伙伴”的新型的師生關(guān)系的觀(guān)念。在課堂提問(wèn)中，要有機地，巧妙地設計問(wèn)題，以問(wèn)題為中心，圍繞問(wèn)題讓學(xué)生思考，掌握學(xué)習的基本方法。同時(shí)教師要切記“古板”的面孔，刻板的語(yǔ)言，死板的提問(wèn)，而應多以微笑，贊美，友好，親切的語(yǔ)言去感悟學(xué)生。
第五、因材施教，使學(xué)生充分享受到成功感。
“最好的動(dòng)力是對所學(xué)知識有內在興趣�！彼�，只有學(xué)生對所學(xué)數學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能形成學(xué)習數學(xué)的內動(dòng)力。實(shí)施素質(zhì)教育，教師要因材施教，運用分層教學(xué)，分類(lèi)指導，并步教學(xué)，分層指導，引導學(xué)生積極思維。對于較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教師及時(shí)給予肯定和鼓勵，以成功的歡樂(lè )喚起后進(jìn)生的希望，對于稍復雜的問(wèn)題，采取啟發(fā)，引導優(yōu)秀學(xué)生去發(fā)現，解決，通過(guò)抓兩頭帶中間，使每個(gè)學(xué)生都能完成任務(wù)，充分嘗試成功的喜悅。正是由于成功教育的特點(diǎn)，使不少學(xué)生變“苦”學(xué)為“樂(lè )”學(xué)，對學(xué)習數學(xué)產(chǎn)生強烈的求知興趣，數學(xué)教學(xué)效果就會(huì )得到提高。
總之，教師在教學(xué)中，要想提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就必須培養學(xué)生學(xué)習的興趣，才能使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機，活力，才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，生動(dòng)。在新的形勢下，我們仍然要不斷總結和研究，提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，為學(xué)生素質(zhì)的全面提高付出畢生精力。
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