培養學(xué)生音樂(lè )學(xué)習能力 提高高中音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量
【論文關(guān)鍵詞】音樂(lè )能力 培養 高中音樂(lè )
【論文摘要】隨著(zhù)基礎教育改革的不斷深入，音樂(lè )教育理念產(chǎn)生了巨大變化，形成了一種全新觀(guān)念、全新方法、全新信息的音樂(lè )教育體系。在教學(xué)中注意理論和實(shí)踐相結合，音樂(lè )教育的目的不再是單純的傳授音樂(lè )知識和訓練音樂(lè )技能，而在于綜合音樂(lè )學(xué)習能力的培養。本文主要針對如何培養高中學(xué)生的學(xué)習能力進(jìn)行論述，希望能進(jìn)一步提高高中音樂(lè )課堂教學(xué)質(zhì)量。
能力是人們表現出來(lái)的解決問(wèn)題可能性的個(gè)性心理特征，是完成任務(wù)達到目標的必備條件。能力直接影響活動(dòng)的效率、是活動(dòng)順利完成的最重要的內在因素。在本文中我所說(shuō)的主要是音樂(lè )學(xué)習能力。什么是學(xué)習能力呢？所謂學(xué)習能力指的是個(gè)體運用已有的知識和智力，最大限度地領(lǐng)會(huì )和掌握學(xué)習材料，使掌握知識簡(jiǎn)單化，快速化的活動(dòng)方式。那么，新課程背景下如何在高中音樂(lè )課堂教學(xué)中培養學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習能力呢？筆者總結幾點(diǎn)如下。
一、音樂(lè )實(shí)踐能力的培養
學(xué)生都有自我表達和表現的愿望，教師應啟迪和引導他們在音樂(lè )天地里展現他們的才華。通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )和歌唱表現出來(lái)的各種動(dòng)作表情是學(xué)生音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)中最普遍最基本的表現形式。在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習和表現音樂(lè )。歌曲《大海啊，故鄉》欣賞完后，讓學(xué)生進(jìn)行歌唱藝術(shù)的實(shí)踐，有三位學(xué)生進(jìn)行了獨唱，六名女生、八名男生進(jìn)行了小組唱。女生齊唱一、二樂(lè )句，男生齊唱三、四樂(lè )句，五、六樂(lè )句男女生齊唱。這樣的設計很有創(chuàng )意，不但使學(xué)生的演唱進(jìn)行了實(shí)踐與展示，而且加深了學(xué)生對家鄉、對祖國母親的深厚感情。我在教學(xué)過(guò)程中，堅持注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，把教室變?yōu)槲枧_，讓他們在這小小的天地里展現自己的愿望。
二、情感表現能力的培養
想要準確表達一首作品的情感內涵，光有熱情和激情是遠遠不夠的，準確的了解作品所蘊含的情感，才能準確的把握作品的情感內涵。為此，我們要引導學(xué)生逐字、逐句、逐段的分析和挖掘作品，對全曲展開(kāi)分析，由最初的感性了解深入到理性的分析上去，由最初的感知情感發(fā)展到認知情感的基礎上，能夠全面和系統的了解作品所要表現的全部思想實(shí)質(zhì)，從而達到一種全面深刻的理解。
三、歌詞語(yǔ)言能力的培養
歌詞語(yǔ)言是一首歌曲的重要組成部分，對歌詞語(yǔ)言能力的培養是我們教師必須要注意的一個(gè)方面。下面以舒伯特的《冬之旅》為例，《冬之旅》的歌詞由德文寫(xiě)成，德文從發(fā)音上來(lái)說(shuō)比我們中文要簡(jiǎn)單的多，它的發(fā)音有明顯的規律，讀起來(lái)富有節奏感。這就要求我們在演唱時(shí)對語(yǔ)言的把握要十分的到位。對于德語(yǔ)的咬字，我們在演唱和朗讀的時(shí)候，那些連在一起的單詞千萬(wàn)不能斷開(kāi)讀，因為歌詞是詩(shī)歌，因此也要注意句子不要隨便斷開(kāi)。這樣音樂(lè )句和語(yǔ)言句才能配合的好，更加的融為一體，朗朗上口。在德語(yǔ)中，因為語(yǔ)種和詩(shī)歌的原因，歌詞帶有一定得詩(shī)歌韻律。尤其是在某些特別的地方可能會(huì )出現單詞和整個(gè)句子的“頓”或“藕斷絲連”的感覺(jué)。一般情況下，樂(lè )句和文學(xué)的分句是緊密的結合在一起的。在實(shí)際教學(xué)中由于大部分學(xué)生掌握原文的程度有限，我們在教學(xué)的時(shí)候注意盡量要求他們認真的把語(yǔ)言演唱的靠近原文的風(fēng)格就可以了。啟發(fā)學(xué)生在演唱時(shí)根據歌詞的語(yǔ)境，仔細的研究，結合合理的換氣，把握歌詞語(yǔ)言的韻律，這樣才能不會(huì )破壞樂(lè )句的完整性，從而使演唱的作品更加的動(dòng)聽(tīng)，更加富有韻味。
四、音樂(lè )感知能力的培養
音樂(lè )感知能力的培養，首先可通過(guò)對樂(lè )譜的分析、對比，做引導性、示范性的剖析音樂(lè )元素及內在結構，并為學(xué)生建立某個(gè)想象的空間或設定一個(gè)聯(lián)想的范圍。這樣，便于學(xué)生能夠準確地把握音樂(lè )音響的形象特點(diǎn)、領(lǐng)悟音樂(lè )情感內涵，并有助于豐富他們對音樂(lè )的表現能力。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，假設根據四種三和弦的音響色彩差異，將四種三和弦比喻為四季，以便于學(xué)生對于三和弦的感知從抽象到具象，最終到達“想象”的境界。對于高中生來(lái)說(shuō)，帶著(zhù)這樣的“想象”來(lái)進(jìn)行音樂(lè )學(xué)習、表演甚至創(chuàng )作等行為，較有利于他們更加準確地掌握并使用這四種三和弦。
筆者認為，像這樣具有想象性、引導性的音響色彩分析在視唱練耳教學(xué)中是非常必要的，是培養音樂(lè )感知能力的重要手段。而這一手段的應用強調了邏輯智能——音樂(lè )分析能力的作用，它是培養音樂(lè )感知能力的基礎。只有具備了一定的音樂(lè )分析能力，才能對音樂(lè )表象進(jìn)行拆分、肢解，了解樂(lè )思、樂(lè )匯的進(jìn)行規律，理解音樂(lè )內在的含義，并對其形成聯(lián)覺(jué)、加以想象。這樣，十分有助于學(xué)生建立敏銳的音樂(lè )感知能力。
五、結語(yǔ)
總之，音樂(lè )學(xué)習能力有了發(fā)展之后，學(xué)生便會(huì )在音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)中產(chǎn)生一種成功體驗，有了這種成功體驗，將會(huì )使他們更加喜歡學(xué)習，對音樂(lè )學(xué)習充滿(mǎn)自信心。這個(gè)時(shí)候，便會(huì )不自覺(jué)的總結自己學(xué)習的策略和方法，思考自己學(xué)習成功的原因，并且進(jìn)一步追求更多的成功體驗。
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