運用多媒體輔助音樂(lè )教學(xué)，有效提高音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量

        一、引言
        現在的社會(huì )是信息化快速經(jīng)營(yíng)的社會(huì )，多媒體電化教學(xué)隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展而被邀請進(jìn)了課堂，做起了“貴賓”。在這種“陽(yáng)光”背景下，應該充分利用多媒體的優(yōu)勢，運用電教手段，讓學(xué)生視聽(tīng)結合，既培養學(xué)生觀(guān)察能力、思維能力，也很好的培養學(xué)生反應能力。
        《音樂(lè )課程標準》體現的是教學(xué)的新理念、新思想、新方法。媒體支持的“互動(dòng)”教學(xué)法，正是通過(guò)現代化的手段讓師生在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中的全面互動(dòng)，由于信息技術(shù)的切入課堂改變了傳統教學(xué)中的“要我學(xué)”為學(xué)生積極主動(dòng)參與式的“我要學(xué)”，從而使學(xué)生的主體地位得到了真正的體現。在運用信息技術(shù)支持的“互動(dòng)”法的教學(xué)實(shí)踐中，就如何將教師的教借助于媒體的手段融會(huì )于學(xué)生的學(xué)之中，談一談如何讓學(xué)生全面動(dòng)起來(lái)，有效提高音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量。
        二、媒體在音樂(lè )教學(xué)中的地位
        1、媒體與學(xué)生。
        信息技術(shù)是現代化科技，運用與教學(xué)之中，本身就是一種“吸引”，對與學(xué)生來(lái)說(shuō)，它就是新事物。學(xué)生是現代化的產(chǎn)物，他們的存在于社會(huì )發(fā)展同步，因此接受新事物是一件必然而且很新奇的事。信息技術(shù)進(jìn)課堂能很好的發(fā)展學(xué)生想像力與創(chuàng )造力，讓學(xué)生的想象空間從媒體教學(xué)中得到很好的發(fā)揮。把自己想的變?yōu)楝F實(shí)，并呈現給大家。
        2、媒體與教師。
        教師是課堂的指導者，在音樂(lè )教學(xué)中，教師起到一定的不可替代的作用，音樂(lè )課堂沒(méi)有了教師的引導，學(xué)生根本無(wú)從認識音樂(lè )，但每一位音樂(lè )教師并不是各項全能，也有自己所不擅長(cháng)的一面。媒體進(jìn)課堂實(shí)質(zhì)是給音樂(lè )教育工作者又加了“一雙手”“一張嘴”。讓缺乏表演天賦的教師表演更“生動(dòng)”；讓天生嗓音不好的教師聲音變得更“甜美”了；讓不擅長(cháng)器樂(lè )的教師彈奏的音樂(lè )更有“魅力”。因此，媒體與教師是親密的伙伴。
        3、媒體與課堂。
        音樂(lè )課堂本身就離不開(kāi)“聲音”，以往的傳統教學(xué)只是運用錄音機播放音樂(lè )，讓學(xué)生聆聽(tīng)欣賞或者教師教唱歌曲或者運用琴彈奏進(jìn)行教學(xué)。這樣，再好的音樂(lè )也是在學(xué)生的空想與教師的講述中形成的。今天，由于媒體的“到來(lái)”課堂有了新面貌，不但把音樂(lè )形象“動(dòng)態(tài)化”，而且讓學(xué)生的想象的空間得到證實(shí)，把所學(xué)習的音樂(lè )形象刺激了學(xué)生的視覺(jué)。學(xué)習認知效率自然會(huì )有大的提高。
        4、媒體與音樂(lè )。 
        音樂(lè )本身就是一門(mén)動(dòng)態(tài)學(xué)科，運用媒體的呈現更是錦上添花，在學(xué)生有感情地演唱歌唱的基礎上，運用媒體播放肢體語(yǔ)言的表演，教育學(xué)生做到歌唱與表演的較完美結合，更好的培養學(xué)生的音樂(lè )表現力，自然也就有了一種和諧寬松的學(xué)習認知氛圍。      三、媒體支持的“互動(dòng)”教學(xué)
        學(xué)生是學(xué)習的主體，在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生創(chuàng )造參與各種音樂(lè )活動(dòng)的機會(huì )。把要將教學(xué)內容與教學(xué)目標分割成不同層次，并針對不同的學(xué)生，進(jìn)行分類(lèi)學(xué)習、活動(dòng)指導，讓全體學(xué)生都能 “動(dòng)”起來(lái)，參與到活動(dòng)當中。
        媒體進(jìn)入課堂，無(wú)疑給學(xué)生添上了一雙騰飛的“翅膀”。讓每一位學(xué)生都能在音樂(lè )的海洋中翱翔，讓學(xué)生很好的感受美、鑒賞美、創(chuàng )造美，全面提高學(xué)生的審美情趣。媒體深入音樂(lè )實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生從音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中引導學(xué)生不斷發(fā)現自己、發(fā)展自己，借助媒體的作用激發(fā)自身的音樂(lè )潛能。
        例如：在初一年級學(xué)習歌曲《保衛黃河》時(shí)，教師不僅要教育學(xué)生會(huì )唱歌曲，而且還要對音樂(lè )作品的作者以及創(chuàng )作背景有很好的認識。就需要教師事先根據學(xué)生的情況，組織學(xué)生提前收集有關(guān)“黃河”的音樂(lè )、文字、圖片等資料，學(xué)生搜集的資料要想展現的更好，空口描繪，效果不一定好。但是借助媒體的刺激效應，分別讓學(xué)生展示自己的收獲成果，會(huì )給學(xué)生視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的刺激，學(xué)習效果會(huì )倍增，并且也讓學(xué)生嘗試到成功的喜悅。從而激發(fā)了學(xué)生對“黃河”的熱愛(ài)，對歌曲的學(xué)習做很好的鋪墊。
        四、媒體讓學(xué)生學(xué)習更有“興趣”
        “興趣”源于需要，多媒體滲透課堂是時(shí)代的需要，作為新世紀的學(xué)生，對信息技術(shù)的需要是非�！翱是蟆钡�。作為教師就要讓學(xué)生能很好的認識到自己“需要”的東西所存在的價(jià)值，讓學(xué)生有“興趣”。 
        媒體滲透音樂(lè )課堂，使學(xué)生能對知識有更高的需求。在教學(xué)中讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習，就要想方設法把教學(xué)媒體利用到實(shí)處，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，要做到音樂(lè )認識的實(shí)效性。使學(xué)生對所學(xué)習的知識產(chǎn)生需求感，在獲得知識時(shí)，學(xué)生就會(huì )很容易滿(mǎn)足。學(xué)生對媒體非常的感興趣，教師就要抓住學(xué)生的“愛(ài)好”這一點(diǎn)，讓學(xué)生在媒體輔助下的學(xué)習更有成就感，使學(xué)生能感受到學(xué)習的“成功感”。
        媒體是學(xué)生比較喜歡的“事物”，在聆聽(tīng)實(shí)驗中學(xué)包老師的一節課上，深有體會(huì )：由于學(xué)生對各個(gè)國家的音樂(lè )特色不是很了解，為了更好的讓學(xué)生對各國的音樂(lè )特點(diǎn)有較深刻的認識，包老師運用信息技術(shù)視頻的優(yōu)勢，播放各種具有典型的音樂(lè )表演以及教師的點(diǎn)撥，使學(xué)生在認識音樂(lè )特點(diǎn)以及典型節奏上有深刻的認識，再加上由于視頻的感染和學(xué)生自身的表演，學(xué)生很快對亞洲各國的音樂(lè )特點(diǎn)有了深刻的記憶與理解，教師在結合學(xué)生的認識讓學(xué)生展示，效果非常不錯。這樣，學(xué)生的心理也就有了一種成功的喜悅，會(huì )越學(xué)越有興趣。同時(shí)更好的喚起學(xué)生學(xué)習音樂(lè )欲望。
        五、結論
        教師在音樂(lè )課中采用多媒體輔助教學(xué)，抓住了學(xué)生渴望學(xué)習的良好動(dòng)機，激發(fā)了學(xué)生內在的學(xué)習潛能，培養了學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的積極性，從而有效地提升了學(xué)生音樂(lè )體驗的情感，感受了音樂(lè )的藝術(shù)魅力，從而達到了音樂(lè )教學(xué)的最終目的。 

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